小学英语口语测试评价规划方案.docx

小学英语口语测试评价方案

（三——六年级）

无锡市张泾中心小学英语组

一、指导思想

《英语课程标准》是规范和指导我国中小学英语教学及中小学英语教

育教学改革的纲领性文件，它以“三个面向”为指导思想，以素质教育和

学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状和需求，力求从教学的目

的、目标、理念、内容、实施策略、实施手段和评价等方面进行了重大的

改革。

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的

重要保障。评价目标是根据课程标准的目标要求，通过评价，对教学全过

程和结果进行监控，使学校及教师了解课程标准的执行情况，改进教学管理和教学方法，促进英语课程的不断发展与完善；使教师获取英语教学的反馈信息并对教学进行恰当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；激励学生学习的自信心，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言能力的全面发展。

二、基本理念

1、在形成教学评价体系时，要体现学生在评价中的主体地位，注意

评价方法的多样化和灵活性，注重评价结果对教学效果的反馈作用，注意处理教学与评价的关系。评价是依据于教学理念，针对教学目标和语言学习的科学原则而设计制定的，它更趋向合理性，它取代使用课程的“考试、考查”，充分体现了语言教学的人文性，全面性、过程性、综合性和创造

性的课程实施和课程评价原则，旨在把教学过程引向全面发展和英语素质

的不断提高，为学生进一步掌握语言交际能力打下良好的基础。

2、体现学生在评价中的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综

合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我、树立自信；

应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发

展。教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。在各类评价中，学生都应是积极的参与者和合作者。评价应是教学活动的有机组成部分，通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。

3、注意评价方法的多样性和可选择性。

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。在

提供的四类考试题型中，学生可以自主选择其中两类。评价可采取达标的方法记成绩，不采用百分制。

三、基本原则

1、评价内容的多样化。从知识与能力、过程与方法、情感与态度等

方面确定评价的内容，使学生有更多的被认可的机会和可能。2、评价手段的多样性。灵活采用笔试、口试、操作、观察、访问等形式获取学生学习的材料，分析学生的学习结果。

3、评价主体的互动性。采用师评、自评、互评、家长评相结合的方

法进行全方位的评价。

4、评价空间的广延性。拓展评价的空间，把课堂教学中的及时性评

价、单元教学后的形成性评价、期末结束时的终结性评价有机结

合起来。注意考察学生在学习过程中的发展变化，力图使评价与

学生的主动发展过程同步发生，贯穿于日常的教育教学之中。

5评价结果的科学性。任何形式的评价，最终要通过学生个体的内省来实现其教育的发展功能。评价结果是否科学、合理，直接影响到个体对评价的认可程度。因此，教师要客观地分析学生的实际状况，充分考虑学生的心理特点，运用学生喜爱和易于接受的形式，对学生作出科学的评价。

Fun With English 3B 、 4Ｂ口语测试评价方案

一、指导思想

( 三) 《课标》对评价学生的口语能力的要求

1．信息组织是否合理，表达与交流能力是否流畅。学生在组织语

言进行表达时，可能有语法和词汇方面的错误，影响表达的准确性，但基

本信息应能得到有效传递。

2.音、和奏是否自然，是否能使方听懂。

3．是否能使用恰当的交策略。口表达中，学生能使用

的交策略，如重复、澄清、使用表情和手等，使交流活得以利完

成。

口价内容（部分）及分准

1． Free talk ( 7.5 %，生共同完成，注意造松的境和

气氛 )

所涉及言功能：、介家庭成、地名、交通工具、水果、

吃西、求、祝愿、感、表达喜、表达身体不适、告等。

此主要考学生的情景反能力。教和学生的交流均要求灵活，尽量避免与本知雷同，同要注意文明礼貌用的使用。不少于 5 个来回。

2 . Ask and answer ( 7.5 %，生共同完成，可以使用片、物

等助 )

所涉及：文具、物、日常生活用品、交通工具、服装、数字、

玩具以及 3A－４ B 所涉及的。

此主要考学生的情景反、辨物体、等方面的能

力。教鼓励学生尽可能多，只要能达到相互沟通，就予肯定。

答不少于 5 个来回。有条件的学校可以根据学生增加内容。

3.Say something about ? ( 7.5 % ，主要由学生完成，可以使用片、物等 )

此主要考学生合言运用能力。教可以学生先准

准 4-5 个，其内容要求含盖、文具、物、日常生活用品、交

通工具、服装、数字、玩具、快餐店等。要求学生独立完成，教鼓励

学生用自己的言行叙述,描述不少于 5 句。有条件的学校可以根据学生，学生抽，在准2－3 分后行。

4. Song or rhyme ( 7.5 %)

此可以随堂或外行，可以采用两人或三人合的形式完成。在前教

学生要提出要求，在中要注意吐、音准、奏是否准确、悦耳。

注意事：

教在口中尽可能运用眼神、手等体言帮助学生理解

要求及内容，以保利行（如有困。可以适当运用母）；在中教争取做到

各目之不要有明断痕，保的自然流。口考学生的音、和初步的口表达

能力，是言

能力的重要手段。口的根据小学生自身的特点，注重的易程度和型的

多性，学生一个能体交需要的境，以减学生的心理。合程价，鼓励部

分学生免。

小学五、六年英口价方案

2005、5

口的内容及操作模式：

1．堂表演

（1）目的：激并保持学趣，培养学生运用言的能力及合作能力。

（2）价准：

A（秀）：能灵活运用言材料，在模情景中行真的交流，言流，有一定造

力和感染力。

B（良好）：能恰当运用言材料，在模情景中行真的交流，言流。

C（及格）：能根据言材料行基本的交流。

（3）价方式：

小合作，前准，落于每堂的前五分，班学生每周有一次主

表演小机会，及反表演等第，学生可在下周的表演中刷新，取其最高

成最成，每一位学生都得成功的体。

将价的利交学生，学生价的言尽量使用英。Eg.T:How about their dialogue?S1:They ’re not bad./I think their language is good,but ?.

（4）内容：物、路，国籍等

（5）注意事项

评价标准中不设定“不及格”的档次，对表演有困难的学生采用“待重评”等级，鼓励小组合作帮助其重新表演，获得成功。

2．歌曲及歌谣（ Songs and rhymes ）

（1）目的：培养学生的兴趣及美感。

（2）评价标准：

A级：语音、语调正确，吐字清晰，有感情，有乐感。

B级：语音、语调较正确，吐字清晰，表情较好。

C级：吐字基本清晰，有一定感情。

（3）内容：可以是书上的也可以自选歌曲或歌谣

（4）注意事项：

不过分强调学生乐感的正确性及语音、语调的正确性。

3．朗读（ Reading）

（1）目的：培养学生的语感。

（2）评价标准：

A级：语音、语调正确，吐字清晰，语感好。

B级：语音、语调较正确，吐字清晰，语感较好。

C级：吐字基本清晰，语音、语调基本正确。

（3）内容：

准备两篇英文小短文，一篇为已学课文，另一篇为课外难度相近的短文。由学生当场抽签准备。

（4）注意事项：

对已学过的课文要求放高，课外小短文要求可放低。

4．问答（ Ask and answer ）

（1）目的：检测学生对日常交际用语的掌握程度。

（2）评价标准：

A级：语音组织能力强，回答正确，符合英美人的习惯。

B级：有一定语言组织能力，回答较正确，基本符合英美人的习惯。

C级：能在老师的提醒下基本作出较正确的反应。

（3）内容：

任选话题师生问答，进行5-10 个回合的交际问答。

（4）注意事项：

营造融洽，轻松的气氛，缓解学生的紧张情绪，师耐心引导学生回答每一个

问题。

5．话题表达（ Topic ）

（1）目的：从贴近学生生活的话题中考查学生实际运用语言的能力。

（2）评价标准：

A级：能根据话题描述人物或事件并表达自己的见解，表情大方自然，吐字

清晰，语感好。

B级：能根据话题，较完整地描述人物或事件，无较大语法错误。

C级：能用简单的语言描述人物或事件，表情较自然、大方。

（3）内容：

学生在国籍， birthday party、asking the way众多话题中自主选择。提前１个星期准备。先作笔头准备，再进行口头表达。

（4）注意事项：

教师要因人而异，分层次、客观地评价每一位学生，帮助学生获得成功。不

过分挑剔学生的语法错误，大胆放手让学生自由发挥。

四．口语测试中应注意的几个问题。

1、要具有语言交流的真实性。

语言交流重在真实的情景中进行真正的交流，真实性是口语测试区别于其它

测试形式的一个主要特征。一是口语测试要尽量为学生提供真实的语言交流

情景；二是测试内容、测试形式要符合小学生特点；三是测试内容要体现真

实交流的需要。

2．要营造一种轻松、和谐的谈话气氛。

小学生初用英语交谈，容易紧张。这会影响学生对语言水平的发挥，因此，

教师应该以友善的态度帮助学生顺利通过口试，尽量排除学生因过分紧张心理而导致意外的口误。在测试时，要求教师在了解学生学习现状的基础上，运用多种

方法、手段，尽可能每一位学生都心情愉快地通口。

3．口在笔前2、3 周开始行，不能像笔一

五、六年英口价表

形成性价性价

目分姓名堂表演等背 3’演唱 2’朗 3’答 4’表演 5’

3’第

??

注：（1）A 档（秀） 18-20 分； B（良好） 15-17 分； C档（及格） 12-14 分。原上不出“不及格”的等第，可鼓励其再。（2）价指及操作要求《价方案》。