家庭学校社会资源整合总结3

家庭学校社会资源整合总结

苇河中学苏营德

现学校、家庭、社会教育三位一体的整体教育格局，是促进学校教育整体化，推进素质教育，提高教育教学质量，实现德育目标的需要。是形成整体教育的思想保证，是对教育改革及社会主义精神文明建设的推动和发展。

一、学校教育是主体

学校教育是主体，它对一个人的成长起着动力、导向、保证的作用，学校的各项活动，长期有意识地坚持对学生进行政治方向、思想品质教育，而学生的良好的思想品德和正确的人生观不是与生俱来的，而是在家庭社会和学校教育的影响下逐渐形成和发展起来，学校教育不同于家庭、社会的影响，他对学生思想品德的健康成长，树立正确的人生观、价值观、世界观，较之其他方面的影响具有更多的优势。

其一、从学校育人功能来看，教书育人按国家德育《规程》，有目的、有计划、有组织的推进素质教育，培养学生具有良好的思想品质，形成正确的人生观、世界观、价值观，树立正确的政治方向，按人的一生发展规律来讲这些都是在由少年到青年时代来实现的，学生时代接受正确的教育，就能树立正确思想，形成无产阶级的世界观、人生观、价值观，教育接受的不好，必然势得其反。

其二、从学校育人环境来看，学校有一个积极向上的学习氛围，给学生们的学习创造良好的外部环境，优雅的校园、整齐的校舍、干净的楼道，以及各种教学设施，环境的布置，可以陶冶人的情操，感染人的。创造一个和谐舒适的学习环境，激发学生奋发向上，努力拼搏的精神。

其三、从受教育的时间来看，学生在校受教育的时间最集中，一天中除睡觉、吃饭，几乎100%的时间都在学校教育范围内进行学习，全身心接受学校的教育，各种知识的传授，学会做人、学会生活、学会劳动、学会健体。

其四、从时代发展的需要来看，二十一世纪国际在共处中竞争更趋激烈，这种竞争不仅是经济和综合国力的竞争，更体现为知识、素质、能力的竞争，培养的人必须具有创新意识、竞争意识、合作意识，具有健全良好的个性、心理品质及整体素质等。

学校教育是主体，指青少年这时期受教育最集中、最系统、最牢固，为将来步入人生打下坚实的基础，是人生最重要阶段。决定青少年教育中心在学校，当然离不开家庭、社会的配合，在家庭、学校、社会三位一体教育中，学校教育具有更多的优势，所以学校教育是主体。学校的特殊使命：指导。家庭道德教育如此重要，似乎不应该有多大疑义。那么谁来进行这种教育呢?道德当然是“第一任教育”。一个很不情愿又不得不作出的结论：目前我国大多数家长不能承担对孩子进行道德教育的责任。他们大多不知道如何教育。人们不是在大声疾呼“救救孩子”吗?其实首先要“救”的是父母，如果父母“救”不上来，能把孩子“救”上来吗?“救救父母”，这是我们的当务之急!谁来救父母?答曰：舍学校其谁也?学校的首要任务是教人做人，其次才是教人学问。而做人又首先是做儿子、女儿、兄弟姐妹，要是连儿子、女儿、兄弟姐妹都做不好，怎么能做个好的社会成员呢?

我们利用政教处和团委两部门对学生进行思想道德教育，首先提出了对中学生日常行为规范的学习，在学习深入的过程中，积极开展共青团的活动。如：照顾孤寡老人，进行高速公路安全及财物保护教育以及学生共青团员自发组织假期“爱我校园”的除草活动……，这些活动扩大了团的影响，也用鲜活的事例说明了团的宗旨及团的事物。在学生中主生了深入而广泛的影响。其次，我校还组织了各种形式的思想道德教育讲座，如周三全校各班班会的讨论，以及各年级组甚至全校范围的中学生守则的学习，以上这些活动的开展体现了青少年思想道

德教育的根本，促使学校面貌焕然一新。

二、家庭教育是基础

家庭教育是教育整体中的有机组成部分，是学校教育和社会教育的基础，助手和补充，家庭教育是奠定人的思想品德的基础。家庭是人类社会的一个细胞，是育人的起点，家庭教育具有早期性、基础性、长期性，并和日常生活交织在一起的特点。家庭教育首要任务是对子女进行品德行为养成教育，配合学校、社会培养子女成为“四有新人”，奠定孩子做事做人的基础。

教育是随生命的开时而开始的，婴儿落地到幼儿上学前首先接触的是家庭，家庭是他成长的摇篮，家庭是在这个过程中进行最基本、最初步教育的社会群体，特别是早期教育起着学校和社会教育都难以起到的奠基作用。

同时家庭教育可塑性最强，儿童的可塑性很强，富于模仿，意识单纯，是非能力差，行为习惯处于养成阶段，一个好的家庭教育，帮助他们分清对、错、善、恶、美、丑、真、假，形成一个正确的模式，树立一个正确的概念，为今后的成长进步打下一个好的基础。

家庭教育是终生教育具有长期性、持久性，一个孩子从出生到步入社会前绝大部分时间是在家庭中渡过的，甚至走向社会后仍然离不开家庭的影响，家庭对孩子的影响终身受益，是非常重要的。瑞士教育家斐斯塔洛齐讲“道德教育最主要的场所是家庭”孩子对母亲的爱进而发展到对兄弟姐妹、邻里的爱，这就是道德发展的基本原则。

因此家庭教育的好与坏，不仅对孩子早期能否健康成长起关键作用，而且关系到孩子在学会做人、求知、劳动、生活、健体、审美等方面能否奠定坚实的基础。

家庭的特殊使命：参与。家长在大学生思想品德教育中绝不是消极被动的，家长应当主动参与学校的某些活动，配合学校对孩子进行教育。一是访问学校。二是家长联谊会或称家长——教师协会。三是继续教育子女。

为此我们在原来的建立的家庭培训学校的基础上，更注重家长培训的内容：第一，听取学校工作的汇报，反映群众的要求，对学校工作进行监督、评议。第二，参与学校工作计划的制定。第三，及时向学校提供学生的家庭情况。第四，讨论决定家长学校的工作，开办的时间、内容和要求，召开先进家庭教育交流会。第五，组织学习讨论“家庭教育”的理论，教育方针等。

而且建立家访－－－家长访校互动制度，其成果为每天一次的家长联系本：学校方面班主任每天对学生的品行、学习及值日等情况做一简介，通过学生把介绍以上情况的家长联系本每晚带回家；家长则把学生每天在家生活的简单情况如：家庭琐事、情绪波动、学生参与家务劳动的情况通过家庭联系本反馈给教师，由于班主任言语得当，措辞有据，深受学生喜爱，无形中给了他们健康成长的动力。

三、社会教育是学校和家庭教育的继续延伸和发展

《中国教育改革和发展纲要》中指出“全社会关心和保护青少年的健康成长，形成社会教育、家庭教育同学校教育密切结合的局面，进一步提高社会主义物质文明和精神文明的建设，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质”。

随着经济社会的发展，由于信息传播手段的现代化、大众化，学生接受教育的渠道日趋多样化，给学校教育提出新的课题，社会教育融入学校教育，学生的学习、生活、成长离不开社会的影响，形形色色的言行都会直接或间接影响学生，要积极引导学生对不同的社会信息进行正确的反馈，使学生在复杂多变的社会环境中不断增强分析能力和应变能力。必须深入社会大课堂，体验各种不同的社会角色，学习社会规范，扩大社会交往，养成现代素质，把学生的兴趣爱好、个性特征、引导到为将来参加祖国和家乡的现代化建设准备当中，这对传统的学校教育“统”的过死过多，缺少个性培养的教育模式是重大突破。只有把学校教育与社会教育结合好，才能使教育适应市场经济和现代科技的需要，也才能使人的智慧潜能得到充分