如何上好思想品德课

如何上好初中思想品德课

丹赵路中学陈毅

如何上好思想品德课，让学生喜欢、乐于听课，一直是政治教师苦苦思索的问题.特别是中考政史合卷，政治只占50分，这样使得学生对政治课的学习兴趣不浓，似乎在他们的眼中，只要学好语、数、英等主要科目就可以前途无量，高枕无忧了。当今是一个开放的世界，是一个科技信息的时代，外界各种不良的思想很容易影响到学生，造就学生的早熟，自我意识和叛逆心理很强，所以要上好一节并不是很容易的事。但是只要我们保持敬业精神，热爱自己的教育事业，就可以学到一套属于自己的教学经验。总结从教以来的的经验，我认为要上好一节初中思想品德课，就得做好以下几下方面的工作：

第一、要认真备好课。

备课是上好课的首要环节，是上好课的前提条件。因为教科书是我们教书育人和传授知识的主要媒介和渠道，上课之前教师自己就得先把这门课学精了、吃透了，这样在教学过程中才能有良好的发挥。俗话说，“要给学生一杯水，老师先有一桶水”。老师不仅要把专业知识学好，其它各方面的知识也应该有所知晓。只有吃透教材了解学生，才能在上课时做到重点突条理清晰，让自己说得对，学生听得懂。

第二、要有创新地导入。

有创新导入对于一堂思想品德课来说也非常重要。我们都知道良好的开头是成功的一半。导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我们应该特别注重精心设计导入新课的不同方式，例如可以利用“表演小品”、“成语（词语）接龙赛”、“故事大比拼”、“播放乐曲”等方式方法导入新课，这样既激发了学生的学习兴趣，又能让学生在愉快的氛围中获取知识

第三、建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键

教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想品德课的兴趣与积性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。

教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。。

教学中采用“四字法”，激发学生思维。

要激发学生的思维，首先要教会学生思考。每一门学科都要把培养学生的思维能力放在教学的突出地位，思品课也不例外，在思品课教学中，要灵活运用教学方法，积极构建主动参与的课堂教学模式，营造宽松、民主、平等的教学氛围，采用“读、想、议、讲”四字法，在课堂上先讲后练，让学生在尝试和自学中思考，以激发学生的兴趣和思维。每讲一课，提出问题，先让学生自己读课文，在自己思考和理解的基础上，展开讨论，然后让学生讲解，教师加以点拨，针对学生好动、好表现自己的心理特点，课堂上处处为学生的“动”和“表现”提供场所和机会。“四字法”的运用和各种活动的开展，使学生成了教学的主体，不仅对学生的思维产生了巨大的激发力，还给学生“动”的机会，有效的培养了学生的思维和创造能力。

第四、创设新奇教学情境，丰富课堂教学

“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”，是目前我国新课程改革的要求。如何创境激情，是在新的形势下，教师必须具备的基本功。

所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，以引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探求问题和解决问题的能力。

在教学过程中要经常保持新颖和变化，科学合理地创设新奇教学情境，使学生求知猎奇的心理得到满足，从而调动其积极性。可在思品课教学中运用古今中外大量的文学故事、寓言典故以及具有形象、生动、夸张、幽默、辛辣特点的漫画等材料来创设新奇的教学情境。使学生感觉新鲜有趣，把学生们带到新奇的情境之中，便于学生理解掌握，收到了较好的教学效果。

第五、应用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣。

学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。

随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛用于教学中。运用现代化教学手段，诸如电影，电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。

第六。把认知的主动权交给学生，发挥学生的主体作用

以情感代替空洞的说教，发挥学生的主体性作用。新课程的理念告诉我们，要提高学生的思想道德，就要发挥学生的主体性作用，空洞的说教往往会引起学生的反感，只有用喜闻乐见的内容，才能吸引学生的学习兴趣，才能使学生主动性参与，达到受教育的目的。思想品德课不是坐而论道，大谈空洞的理论和道理，而是将抽象的理论具体化，深奥的道理通俗化，书本内容生活化。只有这样，才能让思想品德课贴近他们的生活，让他们有话可说，发表自己真实的想法和见解。否则思想品德课教学将丧失生机和活力，也难以得到学生的亲睐和喜爱。营造机会让学生自主活动，为他们展现自我搭建宽阔的舞台和空间。例如为了使枯燥的法律知识变得生动形象，教师就要根据中学生的学习心理发展特点，要用形象生动的教学来引导学生，并让学生自己参与。在实践中让学生自己收集生活中的法律故事，收集媒体中的相关法律要闻，然后用讲故事、说新闻的形式来学习法律知识。同时教师再把学生收集来的法律故事和新闻从正反两方面进行分析，把这些内容与教材中的法律知识结合起来学习，这样才能收到很好的效果。