三年级人物描写作文大纲

三年级人物描写作文大纲

兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他

再也无法隐藏他的那份斯文了. 奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用

我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅描写人物动作，最重

要的是注意观察。

在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的

人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。如下面例段：小丽抿着嘴，弓着腰，

蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。

靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶

的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的

机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来

却不具体。

上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。

请看下列例段：他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。

他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽

然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，

这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验

1 教室里打得乌烟瘴气。

毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛

怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下

子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。

我们几个也都像木头一样，钉在那里了。老人的双手很灵巧。

一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻

揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。

接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头

上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。例一写的是一位高度近视的老教师。

通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”

等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。

例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。三、是要准

确而恰当地运用动词。

读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。说时迟，那时快。

那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝

盖一弯，稳稳地蹲着。

两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双

手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。段中带点的这些动词用得非常贴切。

写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。

吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。

奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰

1 这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、冶等动词，准确而

恰当地写出了老人干活动作的特点。

上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人

物的动态形象。手舞足蹈描写学习的好词佳句（1）描写学习态度的词语勤奋刻苦

认真专注钻研踏实勤恳虚心好学发奋苦读脚踏实地不耻下问精益求精刨根问底

废寝忘食手不释卷如饥似渴持之以恒一丝不苟（2）专心学习的词语聚精会神全神

贯注屏息凝视目不转睛专心致志津津有味掩卷沉思神情专注（3）描写学习的佳句

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一

节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔

的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当

她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。每当我做

作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。她抑扬

顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

他这。

[三年级作文人物描写]三年级作文人物描写教学目标：

1、认知目标：外貌描写的具体内容及外貌描写的作用，三年级作文人物描写。

2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外

貌特征的变化。

3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。

4、情意目标：在轻松、民-主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导

学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。

创新点设计：

以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼镜观察生活，在比较求异中把握特征，教学民

-主，轻松和-谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的

语言表达自己真实的感受。

教学过程：

一、揭题导入：

1、简略介绍：“写人的记叙文”。

要点：

(1)写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。

(2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。

(3)写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写，小学三年级作文《三年级

作文人物描写》。

3、板书课题：《外貌描写》。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你同座位同学的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、出示投影片（医生、军人、交-警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？

B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）

2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

3、呈现例文。

（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮孝结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）

（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆

圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）

小学作文入门的金钥匙语文教学花在阅读教学上的时间很多，可是学生的作文能力

普遍低下。

这是什么原因呢？仔细分析，主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事；阅读教学不得法，没有处理好阅读和作文的关系。叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。

好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。

阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，

无论做什么工作都是经常需要的。

他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”

因此，不难看出，在语文教学中，既要让学生读书，又要教学生作文。三年级是学

生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，

可以消除学生的畏难心理，大面积地提高作文能力，使学生把写好作文看作是自己的愿望

与需要。

在实际教学中，要做好两个方面的工作。一、在阅读教学中渗透积累语言的指导阅

读和写作是个互逆的过程。

阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。

因此，“阅读是写作的基础。”基于这一认识，在阅读教学中，要依照大纲的要求，

在阅读训练中渗透积累语言的指导。

学生的语言库存量越丰富，思维的领域就越广阔，说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导

学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精

彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。

指导摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句录到本子里，

做到笔记、脑记相结合。指导读读写写，三年级语文教材在讲读课文后的练习题中，列出

十几个需要掌握的词语，或几个精美的词句，并提出读读写写的要求。

教师应安排时间让学生熟读、抄写，最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多

读熟记。

二、在阅读教学中渗透练习作文的指导叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这

个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，在阅读训练中要渗透作文

练习指导。

根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及

时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而

不是孤立的，效果才是显著的。正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”

在阅读中渗透作文练习指导，可从以下几个方面着手： 1.指导运用新学的词语、句

式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说写。例如在教学《参观人民大

会堂》一课时，学生在理解“眼花缭乱”一词的意思后，教师做了进一步指导：师：“我”为什么会看得眼花缭乱呢？生：因为柱子上刻满了金花彩画。

生：因为金花彩画的颜色多而美。生：我觉得不仅仅是颜色多而美，而且金花的形

态很多很美，彩画的图案也一定很多很美。

所以“我”会看得眼花缭乱。师：美丽的金花彩画让“我”感到眼花缭乱，同学们

回忆一下，你们有过眼花缭乱的时候吗？生：商场里的商品很多，看得我眼花缭乱。

生：每年秋天，金水湖都要举办菊展。美丽的菊花被叔叔、阿姨摆成各种各样的造型，我看得眼花缭乱。

学生之所以能滔滔不绝地说，就是因为教师给学生提供了进行模仿和创造性运用的

“例子”，学生有例可仿，加上教师的适当点拨，逐渐克服畏难心理，就能大胆地进行说

写练习。三年级语文教材在课后练习题中，安排了用一定词语造句练习，笔者认为，仅仅

有这些词语是远远不够的。

教师应该认真挖掘教材中潜藏的训练因素对学生进行大量的训练，当然前提是必须符

合三年级学生的认知水平和已具备的生活经验，切忌揠苗助长。 2.指导模仿学到的段落

结构和篇章结构，练习说、写新的内容。

三年级的作文训练是以写片断为重点，要做到怎么说怎么写，能把片断写具体，写清楚。在教学中应该突出段的训练这一重点，扎扎实实进行段的训练，读写结合，训练结合。

丁有宽老师认为：三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。这四种结构段在三年级语文教材中都有，教师应有计划地安排学生循序渐进地练习。

（1）连续结构段是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的，这也是小

学生必须掌握的一种结构段，在写作中经常用到。《师生情》《大海的歌》《手术台就是

阵地》《做风车的故事》《雨中》《飞机遇险的时候》等课文中都有典型的连续结构段，

教师在学生读懂段的情况下，可安排仿写训练，如紧扣学生的学习、生活，以《洗手帕》

《大扫除》《升旗》为题写一段话，要求学生先想好这段话要写的内容，接着安排好顺序，明确先写什么，后写什么，哪层要写具体，写好还要检查，每一层次意思前后是否连得上。

我找的是小学三年级的啊

不知对不

我的同桌

三（2）班俞卉

我的同桌叫倪建炜，他长着乌黑的头发，大约有一寸长。头发下面有淡淡的眉毛，眉

毛下有一双炯炯有神的大眼睛，他的嘴唇微微上翘，鼻子上还有些皱纹，笑的时候瞪着大

眼睛，一副皮笑肉不笑的样子。

倪建炜有许多优点，也有许多缺点。优点是乐于助人，热爱体育锻炼，特别是跑步。缺点是动作太慢，有时爱打人。

倪建炜高兴时，眼睛就眯成了一条缝，本来是皮笑肉不笑的，但现在也笑得很自然了，有时候还会给我吃东西呢。

今天是期中考试，倪建炜当然有做不出的题目。他一会儿埋头写字，碰到做不出的题目，就皱着眉头，脸上的笑容一览无余，手托着头，一副正在思考的样子，真象一位小博士，有时还会困得打哈欠。

他又生气了，平时那充满笑意的大眼睛，此刻射出两道寒光，咄咄逼人，牙齿咬得吱

吱响，鼻子里喘着粗气，好像缺氧似的。

倪建炜还很喜欢管闲事，我到现在都没有买到《感动中学生的100个父亲》，他就会

来说我，真烦。但他还是蛮大方的，每当我有什么东西忘带时，他总会借给我。

这就是我的同桌。

想写好作文，在我看来，无非有以下几点：

1.严谨的布局：

正所谓万事开头难，不过只要开了个好头，这篇作文就会很好写了。

凤头：是文章的首段，是阅卷老师首先入眼的地方，一定要做好整篇文章的中心把握，要做到下文与首段上下连贯，紧密结合，要通过开头使下文有可写之处，开头要达到让阅

卷老师耳目一新的效果。例如，巧用排比，比喻，拟人等修辞手法，并且通过这些修辞手法，而统领全文主旨。

猪肚：在一篇上好的文章中，分段都会恰到好处，而当文章中只有一大段或两三段时，这篇文章即使文采再出众，也不会有太高的分数，因为阅卷老师在中考判卷时，每三分钟

就要判出一份作文，工作量相当大，如果不善于分段，阅卷老师可能失去耐心，从而看不完，就会草草的给出分数。所以，在我看来，一篇文章至少要分 6-8个段，但不是一行或几行一段，而是要看起来像豆腐块，一块块整齐的排列在一起，使文章紧中有松，松弛有度。要看上去整篇文章是一个整体，而不是零散的。2021中考作文写作技巧及方法

豹尾：在文章的最后处，应当让主题更突出鲜明，升华主题思想，使豹尾抽起来！或

让人感到峰回路转，柳暗花明或更进一步的特殊效果。在文章末尾，应当再次点题，紧扣

中心思想，让贯穿始终的中心思想继续延伸，引人深思。特别是要在结尾处，与开头形成

呼应，对比，递进等等，来引发阅读老师的共鸣！

2.细腻的文笔：不管是记叙，议论还是散文；不管是写人写事还是写景。都要用细腻

的文笔呈现出来，使文章中点更突出，让阅卷老师在看试卷的过程中，有深思，放慢阅读

速度和重复阅读的情况出现，让阅卷老师身临其境，从而使文章更具灵性。

3.贯穿始终的思想感情：在一篇布局格式上很得当，错落有致的文章上，还必须要有

一条贯穿始终的思想路线，这条线就像鱼的脊椎一样重要，这条线一定要清晰，明确，千

万不可含混不清。

把握好这几点，一篇好的中考作文已经大致成型，不过要想在中考中脱颖而出，这仅

仅是开始。

[三年级写人作文指导]三年级写人作文指导仔细观察一个人，说说他（她）的身材，

长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来，三年级写人作文指导。

内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。

【指导】

见到一个陌生人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，

是漂亮还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外

部特征就叫人物的外貌。要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观察。写文章

跟画画一样，人们常说：“最好画的是鬼，最难画的是人。”这的确不假，因为鬼不存在，你可以任意涂抹，谁也不知道像不像，而人则不同，每个人有每个人的特点，不可差错分毫，画画如此，写文章也是这个理，只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉。

要想写好人物外貌，动笔之前，先要做以下三方面的工作：

一选择典型人物：拿到文题后，要广开思路，寻找理想人物，不要集中在狭小的范

围内，就拿老师来说吧，从幼儿园到小学，从班主任到其他科任老师，从校内的老师到校

外少年宫、业余体校的老师都可写，光老师就这么多，那么你接触到的家庭成员，社会上

各行各业的人不就更多了吗？像开电梯的阿姨、扫街的老爷爷、公共汽车上的司机、售票

员，送信的邮递员、自由市场上的个体户等，作文指导《三年级写人作文指导》。可写的

人太多了，但你要记住一点，就是你选择的人物外貌要有鲜明的特征。

二仔细观察你选择的人物在长相和衣着方面与众不同的地方，这是非常重要的，不

能写出的作文“千人一面”，全是“水汪汪的大眼睛，红红的脸，一笑两个酒窝。”要写

谁像谁，在观察时除了看他的衣着长相外，还要注意他的年龄特征和职业特点。就是同样

写老爷爷，不同的人也有不同的特点，有一个同学，他写学校传达室的老爷爷，是这样写的：“他矮敦敦的身材，经常穿着一件褪了色的工作服，他胖乎乎的面孔上总是带着慈祥

的笑容，红茶色发亮的额头下面有两条弯弯的眉毛，一双细长的眼睛眯成一道缝，那样子

就像一尊弥勒佛。”而这位同学在写胡同里小卖部里的一位老爷爷时，他是这样写的：

“他瘦高瘦高的个子，额头和脸上的皱纹像刀刻的一样，鼻梁上架着一副破旧的眼镜，身

上穿着一件长长的黑色棉大衣，大衣很旧，好像从来没洗过一样，磨得油亮油亮的，看到

他我就想起了电影上那些小店铺里的管帐先生。”多么鲜明的人物形象啊！小作者为什么

把这两个人物写得如此生动、传神？是因为他仔细观察，抓住了两个人的不同点。

三组织材料要有一定的顺序，写人物的衣着，长相时，可以先整体后部分，也可以

先部分后整体，这样层次才能清楚。

【习作评改】原文：我的叔叔

我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔经常穿一件黑色的皮夹克，

一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴素又大方。他留着平头，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出两排洁白的牙齿。有时候飞行回来，叔叔也会穿着

一身蓝色的飞行服来我家，可精神了。我经常缠着他，让他给我讲故事，他知道的事情可

真多，历史故事，童话故事，笑话……他能讲一大堆，逗得我笑个不停。他还很关心我的

学习，每次来我家，总要问我学习成绩怎样，考了几个100分，如果我有不会的问题，他

总是耐心地给我讲解，直到我弄懂了为止。有一次，我生病了，他正好休假在家，就买了

许多好吃的来看我，并让我好好养病，病好赶紧上学，别耽误课。他还教育我要努力学习，将来长大也当个飞行员。我非常喜欢他，真为有这样一个好叔叔感到自豪。

评改意见：

这篇习作的选材很好。当飞行员的叔叔，无论是从外貌特征上，还是给人的印象上，

都会有很多独特的地方。如果仔细观察，把这些独特的地方具体描写出来，将会是一篇成

功的习作，〔三年级写人作文指导〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是

去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】

近了近了，我听到了春天的脚步声，燕子在呢喃，原野坡上了绿色的新装。

来了，来了，又一个绿色的春天。春天来临的消息传遍了祖国的大江南北。

春姑娘有着一群活泼而又淘气的朋友们。正瞒着春姑娘在偷偷的“恶作剧”呢！不信，你瞧。

春风夹杂了各种沁人心脾的芳香，顽皮的撩起我的发梢。“咻”的一声，便不见踪影了。

她来到花园，花姑娘们有礼貌的朝她微笑致意。她淘气的恼她们的痒痒，害得花儿们

各个都笑弯了腰。

正所谓，“好雨知时节，当春乃发生。”闻询春回大地的消息，春雨姑娘也跟着一

起“凑热闹”，谁知，她打了一个“阿欠”便出现电闪雷鸣的景象细细雨丝从天空飘落下来。

看到自己闯祸了，她便“脚底抹油”一飞，不见了影子。在这么热闹的时节里，怎

么可以少了春花姑娘呢？各种奇花异卉都在睁芳斗艳地展示自己的美丽。

好一副“争春斗艳图”啊！小草调皮的从土里钻出来了。不得不佩服它的顽强生命力。

难道体现不了“野火烧不尽，春风吹又生”的寓意吗？就连平时最文静的姑娘---柳树。也经不住她们的诱惑，随着风儿偏偏起舞，那一头令人羡慕的秀发正飘舞起来，文静

的她此时也变得妩媚多姿呢！春天的太阳也格外柔和，射出并不刺眼的光芒，暖暖的，

他就像是一位年长的老者，充满爱怜的望着这群淘气的孩子们。

光秃秃的桃树正在烦恼。突然，春姑娘降临在她身旁，用那支神奇的魔棒一挥，桃树

也变了个模样。

欣喜的桃树连忙向春姑娘道谢，粉嘟嘟的，像一个可爱而又害羞的少女…… 我看到

了这样一副情景：一群孩子手中拿着纸船，每张纸船里都会有一张纸条，他们走进河边，

将手中的纸船轻轻的放在了湖面上。我不解的问，一个小女孩对我说：“这纸船上写的

纸条是关于我们所犯的错误和一些不好的情绪历程。

我们将它们一起扔向大海，代表我们将把以前所有的坏毛病一起丢掉了，新的一年到了。我们要重新开始了……” 听了小女孩的话，我深有感触。

又是一年的春天，一切将都是崭新的，新的起点，新的开始。春天是来之不易的，

我们更因该把握春天，抓紧大好春光，好好学习，不让美好的春光白白从我们手中溜走吧！我喜欢炎热的夏天，我喜欢寒冷的冬天，但我更喜欢五彩缤纷的春天。

春天到了，大地上万物复苏，树木、青草开始抽出嫩芽。星期天，阳光明媚，我到大

自然中去找春天。

校园里草坪上的小草悄悄地钻出地面，东瞧瞧，西看看，一阵春风吹过，小草对春风

点点头，然后跳起了舞。忽然下起了一场春雨，春雨淅淅沥沥，如缕如丝飘落在大地上。

小草痛痛快快地洗了个澡，长得更绿了，更快了，没几天，草坪上就织出了一张毛茸

茸的绿地毯。公园里，百花开放。

瞧，桃花开满了枝头，散发着淡淡的清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞。路边的花坛里，鲜花们更是争奇斗艳，它们有的红似火，有的粉似霞，有的白如雪……随着春风飘来了各种的芳香。

朵朵鲜花好似美丽的花仙子在比美。抬头仰望着天空，看见了燕子排着队伍从南飞往

北方。

忽然听见“扑通”一声，我惊慌的看了一看，看见一只只青蛙冬眼醒了，一个接一个

的跳进湖里。噢，春天真的来了。

田野里，绿意盎然。小麦绿油油的，玉米像个小士兵似的在站岗，也在调皮的比谁更

美丽。

为了想让麦苗在秋天长得更好，有好的收获，农民伯伯也开始在地里忙碌着了。啊，春天，你给大自然带来了生机，你给人们的心头涂上了绿色的希望。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。