文艺复兴的教案

【篇一：文艺复兴教案】

第12课文艺复兴巨匠的人文风采

【导入新课】

【课堂小结】这就是我们本节课的复习内容。本节课的核心思想和

主线是：人文主义。而人文主义的发展经历了这样的一个发展历程：古希腊、罗马文明之后，基督教会垄断西欧文化教育千年之久，人

们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中，

14世纪后半叶，随着资本主义萌芽的出现，文艺复兴运动首先在意

大利兴起，并次第扩展到法国、英国等国家和地区，涌现出了众多

的文艺巨匠，他们高举“人文主义”的旗帜，抨击教会的虚伪、宣扬

人性的伟大，帮助人们冲决宗教神学文艺复兴的思想解放潮流唤醒

了沉睡的人们，以马丁路德和加尔文为首的宗教改革家们，用人文

主义的宗教观，随着资本主义经济的不断发展，新兴资产阶级在思

想领域反对封建统治和教会特权的斗争也更加深入，启蒙运动

第12课文艺复兴巨匠的人文风采参考答案

【追求人文主义】

1、课前自主预习：文艺复兴运动兴起的根本原因是什么？

随着资本主义萌芽的出现，新兴资产阶级对适应自身利益的新思想

文化的需求同旧的基督教会的思想文化垄断之间的矛盾。

2、课中合作探究一：文艺复兴运动最先在意大利兴起的原因。

①资本主义萌芽的产生；②资产阶级的兴起需要自己的思想和价值观；③意大利更多地保留了古希腊、古罗马文化传统；

④意大利的分裂状态为文艺复兴运动提供了条件；⑤黑死病在欧洲

的流行。

3、当堂达标: c b d c b

【展现人文风采】

1、课前自主预习：某一作品是如何体现人文主义的？——该如何作答？

①人文主义的含义②作品内容及艺术特色③结论：回归问题

2、课中合作探究二

（1）①观念：宗教禁欲主义观念：中世纪天主教禁欲主义；中国化了的佛教禁欲主义。（2分）

②说明：人的本性是喜欢美的，人是有自然欲求的（2分）

（2）图一：文艺复兴时期。理由：文艺复兴时期时代特征；图一

特征；结论。（3分）图二：中世纪。理由：中世纪时代特征；图二

特征；结论。（3分）

（图2是中古时期的《三女神》画像。中古时期，由于受到宗教上

的束缚，人们并不欣赏人体美。作品中的三女神呆板、单调、僵硬

且面无表情。图3是文艺复兴时期的《三女神》画像。作品极力赞

扬人体之美，将世俗生活中人的形象注入神的形象中，所塑造的宗

教人物是有血有肉有思想感情的人。）

3、当堂达标: a c a d c c b b d a

【感悟人文精神】

1、课中合作探究二

（1）①不是（2分）

②原因：一方面这是由资本主义发展程度决定的，当时资本主义萌

芽刚刚诞生不久，新兴资产阶级力量不够强大，也没有成熟的思想

体系。而当时封建神学占统治地位，教会势力庞大。（2分）另一

方面，意大利较为系统地保留了古希腊、罗马的古典文化，而古希

腊是“人文精神”的源头。（2分）

③实质：新兴资产阶级以复兴古希腊、罗马文化为名，以人文主义

为核心，在思想文化领域的一场反封建运动。（4分）

（2）要辩证地评价。一方面，文艺复兴运动解放了人们的思想；丰

富了人类的文化；为资本主义战胜封建主义做出了贡献，有其积极

的一面。

另一方面，文艺复兴运动缺乏广泛的群众基础；未脱离宗教领域；

过多关注个人而忽视社会导致个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱；

它把资产阶级一个阶级的特性看作是全人类的普遍人性，掩盖了阶

级对立，也有其局限性。

2、当堂达标: c b a c a d

【课后作业】

2、（1）追求个性解放。

（2）政治：封建专制统治加强；经济：资本主义萌芽的产生与发展。（3）不同影响：中国：对封建专制统治和儒家思想没有产生巨大的

冲击，没有引起社会变革。欧洲：倡导人文主义，推动了文艺复兴

运动的发展，对后来的启蒙运动有直接的影响作用，推动了人们的

思想解放和文化科学事业的发展。根本原因：资本主义经济发展程

度不同。

【篇二：文艺复兴教学设计】

【篇三：《文艺复兴的颂歌》教案】

【教材分析】：感觉人美版美术新教材的欣赏课很有特点，与老教

材中动辄一个时代、一批画家、一匝作品走马观花式的壮观设计不同，人美版新教材的欣赏课仅有一件作品。以往带领学生在作品堆

里大块朵颐，如今得细嚼慢咽，其中滋味各有千秋。本课旨在通过

营造广泛的文化情境帮助学生全面的欣赏作品，引导学生领略经典

美术作品《春》的形式美以及作品本身所蕴涵的人文主义精神。《春》是文艺复兴早期最具有代表性的作品之一。作品歌颂了世俗

生活，巧妙的处理了欲望与理性的关系，体现了资产阶级思想和享

乐主义的流行趋势。体现了当时新兴资产阶级提倡“人性”、“人权”、“人道”，反对“神性”、“神权”、“神道”的指导思想。作品同时具有

独特的艺术风格和很高的艺术成就，波提切利细致的画风、弥漫的

线条赋予了作品轻灵明媚的装饰效果和美感。所以《春》可供挖掘

的教育教学元素是丰富的。在本教案的设计中，主要通过组织学生

对作品的各个局部细节进行逐一的观察分析，在广泛认识的基础上，引导学生归纳作品的绘画风格和对作品蕴涵的人文精神进行探究，

从而使学生对作品产生更为深刻的认识，并以此提高学生多层次欣

赏和理解作品的能力。

【学生分析】：8年级的学生在观察、分析、理解和表达上都具备

较高的能力，同时随着认识水平、对各种信息的接受、归纳与整合

能力的日渐提高，初中生正处在善于形成观点、乐于表达观点的时期。但是，初中生广泛接触各类型艺术上的局限、缺乏理性与深刻

的理解作品的能力也在一定程度上对教学活动的顺利开展形成了制约。

【课时安排】：1课时

【教学目标】：

1 认知目标：①通过对作品的赏析初步了解波提切利、蛋彩画和文

艺复兴等相关知识点。

②了解《春》表达的内容与主题

2 能力目标：通过对作品的进一步分析感受作品的形式美、认识波

提切利的绘画风格，提

高学生多角度欣赏和多层次理解作品的能力。

3 情感目标：通过探究活动了解作品中人物的象征意义，理解作品

的人文主义精神。

【教学重点】：作品中众多的人物、局部细节的赏析和作品形式美

的认识。

【教学难点】：作品人文主义精神的理解。

【教学思路】：

1、贯彻教学直观性原则。遵循从感性认识到理性认识的思维发展

规律，在教学过程中由直观的展示入手揭示作品的主题与内涵。

2、贯彻主导与主体相结合的原则。充分尊重学生的“主体”地位，

教师扮演好主导的角色。通过学生自己的观察、思考、比较、分析、讨论、练习等达到认知和行为上的教育目的。

3、贯彻教学多感官共同参与原则。通过创设一定的情景，运用多

媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂效率。

【教学方法】：讲、议、练相结合，采用问题启发式教学。

【教学用具】：人美版新课程《美术》第15册、自制多媒体课件。教学活动流程及知识结构图：

以同主题的音乐或诗歌形式揭示主题，创设情境

（1）课件形式：方正奥思

（2）课件内容：①古希腊美术；②古罗马

美术；③中世纪美术；④文艺复兴；⑤波提切利；⑥《春》

【解决重点与难点的策略】：

1、作品众多的人物和细节通过课件进行高清晰的呈现，使学生在视觉上获得完整的认识，而

要进一步理解作品的人文含义，主要通过引导学生通过有趣的练习

和自主探究获得。教师主要解决：

（1）创设情境，合理选择教学资源。

（2）引导观察，促使学生形成完整的认识。

（3）精心设计问题和探究活动。

2、教学中可能出现的问题及解决办法：

（1）本课学习内容较多，如果要比较深刻的理解作品，就势必要涉及文艺复兴、波提切利、希腊神话（作品中众多无主次分别的神话

人物的介绍）、作品风格、作品创作背景等知识，由此引起在教学

中难以取舍。解决办法：取其要点，教师要避免对各知识点的过多

赘述，防止教学仓促、分散学生的注意和偏离教学目标。在教学中，各个环节的讲解要点到及止，更多的理解和延伸要放在学生的练习

和自主探究中。

（2）作品的内容和风格不能引起全体学生的兴趣和学习愿望，教学中单一的画面引起学生的视觉疲劳和厌烦情绪。解决办法：通过多

媒体手段，用精美的画面、动听的背景音乐、与教学内容相关的其

他图片资料以及教师生动的讲解来调动情绪，激发学生的学习热情。（3）学生对作品内涵的探究在认识程度、理解角度上各不相同；学生评价比较随意，主观性强，教师不好下结论。解决办法：既然艺

术评论家都尚有争议，除非有严重缺陷的结论，在的确不合理的前

提下给予善意的否定外，对于大家的意见都采取包容借鉴的态度，

而对于那些精彩的发言要给予表扬和肯定，以形成学生自己的观点

为主要目的。

【教学评价】：

2、评价点：

（1）能否大胆完整的表达个人的观点；

（2）能否提出新颖合理又与众不同的观点。

（3）观点能否得到小组成员的认同？

（4）能否以虚心的态度接受他人的观点并对他人的观点提出自己的看法。

3、评价表格（自评）：

附件：学生阅读材料

古希腊与古罗马

古希腊是欧洲文化的发源地。古代希腊人在科学、哲学、文学、艺

术上都创造了辉煌的成就，对欧洲文化的发展产生了深远的影响。

希腊艺术的形成、发展与其社会历史、民族特点、自然条件有着密

切的关系。城邦国家的奴隶主民主政体为文化艺术的发展提供了有

利的条件，城邦国家要求公民具有健壮的体格和完美的心灵，这也

成为艺术创造的理想形象。贸易和航海业的发展造就了希腊人的坚

强意志、机智灵活以及勇于追求理想的积极性格，也使希腊人得到

接触两河、埃及等地区文化的机会。希腊神话是希腊艺术的土壤，

希腊神话包含着人们对自然奥秘的理性思索，它蕴育着历史和哲学

观念的萌芽。希腊神话中“神人同形同性”的特点使神祇具有人的面

貌和情感，成为促使艺术与生活息息相通的有利因素。温和的希腊

气候使希腊人有广阔的露天活动和运动的场所。四年一度的奥林匹

克运动会上，运动员裸体竞技为艺术家提供了塑造健美人体的条件，使他们对于人体美有较早的领悟和表现。希腊艺术家正是在这种环

境下创造出古代世界最杰出的艺术，给人类宝库留下了最珍贵的遗产。古代希腊文化也是西方文明的土壤，从美术角度来看，没有希

腊美术就没有现在的西方美术史。从古罗马，从文艺复兴，从十七、十八、十九世纪的古典主义都可以看到希腊美术的深刻影响。罗马

艺术是希腊艺术的直接继承和发展，它们共同奠定了西方文明的基础，成为西方文明的摇篮。古罗马最早的青铜肖像就是运用希腊人

和埃特鲁里亚人所创造的青铜翻制技术，根据面具翻铸成青铜肖像的。这种肖像酷似真人，没有艺术的创造性，不过它却奠定了罗马

肖像特别注重人物面部细节刻画的特点。罗马肖像的精神气质主要

通过头部表现，希腊人则通过身体姿态动作来传达。古罗马肖像雕

塑的美学追求在于求真美，这同古希腊的宁静、理想化的完美迥然

不同，这种特征趋向于个人意志的创造，表现出敢于参与世事争胜

的气概。

中世纪与文艺复兴

西欧的中世纪是个特别“黑暗的时代”。基督教教会成了当时封建社

会的精神支柱，它建立了一套严格的等级制度，把上帝当做绝对的

权威，什么文学、什么艺术、什么哲学，一切都得按照基督教的经

典《圣经》的教义，谁都不可违背，否则，宗教法庭就要对他制裁，甚至处以死刑。

《圣经》里说，我们人类的祖先是亚当和夏娃。由于他们违背了上

帝的禁令，偷吃了乐园的禁果，因而犯了大罪，做为他们后代的人类，就要世世代代地赎罪，终身受苦，不要有任何欲望，以求来世

进入天堂。

在教会的管制下，中世纪的文学艺术死气沉沉的，科学技术也没有

什么进展。

在古希腊和古罗马，文学艺术的成就很高，人们也可以自由地发表

各种学术思想，和“黑暗的时代”的中世纪是个鲜明的对比。

１４世纪末，由于信仰伊兰斯教的奥斯曼帝国的入侵，东罗马的许

多学者，带着大批的古希腊和罗马的艺术珍品和文学、历史、哲学

等书籍，纷纷逃往西欧避难。后来，一些东罗马的学者在意大利的

佛罗伦萨办了一所叫“希腊学院”的学校，讲授希腊辉煌的历史文明

和文化等。从此，西欧人发现古希腊的一切是那样的美好，中世纪的一切是那样的丑恶，许多西欧的学者要求恢复古希腊和罗马的文化和艺术。这种要求就像春风，慢慢吹遍整个西欧。掀起了一股汹涌澎湃的“希腊热”浪潮。这就是历史上所称的“文艺复兴”。

文艺复兴发生在意大利。意大利在地理和文化上是古代罗马的继承者，罗马人的文化在某种意义上说就是意大利的文化，拉丁语也是意大利的祖先语言。在欧洲的社会发展中，意大利一直处于领先地位。复兴古代的艺术也就是发扬古代的优秀传统，发掘祖先的艺术本身也是光

第四课巨人辈出——文艺复兴教案

第四课“巨人”辈出——文艺复兴美术教学目标： 1、能认识和研究文艺复兴时期欧洲美术的突出成就。 2、了解和研究意大利“三杰”、尼德兰画家扬·凡·埃克、德国画家阿尔布莱希特·丢勒的艺术风格。 3、认识和了解本课所列举外国美术作品的画种、题材、作品内涵、造型技法、艺术风格等方面的特点、感受，体验并评述外国美术作品的基本形式美感。教学重点和难点：研究和挖掘文艺复兴时期欧洲美术作品的艺术风格，从作品内容和形式两个方面去欣赏意大利“三杰”、尼德兰画家扬·凡·埃克、德国画家阿尔布莱希特·丢勒的美术作品。课时：2课时教学准备：课件教学过程：一、交流感受 1、学生回答外国美术作品的多种形式。师：同学们，你平时看过外国哪些美术作品？研究过哪些外国美术作品？学生回答，出示课前准备的各种形式的外国美术作品。 2、学生回答、教师归纳并板书：“外国美术作品可分为：壁画、雕刻、板上油画等多种形式，你最喜欢看哪种形式的美术作品呢？今天，我们一起来欣赏外国文艺复兴时期欧洲一些名人名作。恩格斯在评价欧洲文艺复兴这个伟大的历史时代说过这样一段著名的话：‘这是一次人类从来没有经历过的最伟大的进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人的时代。’ 二、学生欣赏外国美术作品，教师鼓励学生大胆发表个人的看法。 1、达·芬奇（1452年－1519年）是文艺复兴时期杰出的艺术家，发明家和科学家，他的两幅最著名的壁画《最后的晚餐》和肖像画《蒙娜丽莎》奠定了他在世界美术上的重要地位。[来源:学|科|网Z|X|X|K] （1）《最后的晚餐》（壁画，484×880cm，1495年－1497年米兰圣马利亚·格拉契修道院）（参见P177页样画）这是一幅取材于基督教圣经中关于耶酥被他的十二门徒之一犹大出卖的宗教故事，是欧洲中世纪流行的绘画题材。这幅画以怎样的表现形式？人物的姿态和心理反应是什么？为什么要这样构图？采用一种什么透视法？你对这幅壁画总体感受是什么？

文艺复兴教案

第6课文艺复兴课标要求：知道文艺复兴三杰等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。教学目标：（1）、知识与能力：掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。（2）、过程与方法：根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。教学课时：1课时。重点难点：重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其代表作难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础教学过程：导入新课：讲述：课前准备进入课堂后，老师放上《风筝与风》，然后开始朗诵莎士比亚的十四行诗，诗歌我能否将你比作夏天？你比夏天更美丽温婉。狂风将五月的蓓蕾凋残，夏日的勾留何其短暂。休恋那丽日当空，转眼会云雾迷蒙。休叹那百花飘零，催折于无常的天命。唯有你永恒的夏日常新，你的美貌亦毫发无损。

死神也无缘将你幽禁，你在我永恒的诗中长存。只要世间尚有人吟诵我的诗篇，这诗就将不朽，永葆你的芳颜把学生带入文艺复兴的氛围之中，朗诵毕，提问一名学生，请问你知道这是哪个时代哪位诗人的诗歌吗？借此融入课堂对，同学们我们今天要学习的就是——文艺复兴，大家知道文艺复兴首先兴起于哪个国家吗？就是地中海的明珠——意大利为什么文艺复兴会在意大利首先发展起来呢？ 1、历史背景：（1）物质基础：资本主义在意大利的萌芽发展讲述：14、15世纪意大利出现了资本主义萌芽，经济上呈现出繁荣景象，这就为文化的发展提供了有利的环境。此时意大利北部就出现了一些著名的工商业城市，如佛罗伦萨、威尼斯等。我们可以看下书上的插图。经济的发展，引起了阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家成了新兴的阶级——资产阶级。而且得到不断地壮大，而资产阶级的力量一壮大，他们也就不希望只拘泥于教会给的一些蝇头小利了。（2）人才优势：汇聚众多人才讲述：当时的意大利，处于分裂状态，所谓乱世无庸主，各城市共和国的统治者和富商们都争相招揽才智之士，汇集了众多的博学才子，为自己的势力发展出谋划策。（3）文化：意大利丰厚的文化遗产。讲述：这也是文艺复兴产生的重要条件。意大利作为古代罗马的故乡，境内保留着许多古罗马的建筑遗址和典籍。各城市与拜占庭帝国和阿拉伯帝国有着长期的经济和文化联系，拜占庭帝国灭亡后，深通古希腊文化的学者和大量典籍也就流入了意大利，研究和鉴赏古代希腊罗马文化在意大利就形成了一种风气。当时的一些对宗教文化钳制思想不满的先进知识分子，就希望能够通过复兴古希腊罗马文化从而表达他们对现实生活的希望，从而掀起了一场思想解放运动。这场运动因为打着复兴古代希腊罗马文化的旗号，因而被人们称为文艺复兴运动。这种运动用我们中国的在话来说就是典型的“托古改制”。而文艺复兴实质上是复兴古代希腊罗马文化的旗号来宣传新的资产阶级新思想。

部编版九年级历史上第14课文艺复兴运动教学设计

第14课文艺复兴运动教学目标：知识与能力：意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；但丁、达·芬奇、莎士比亚主要著作过程与方法：通过本课学习，简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。情感、意志和价值观：文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。教学重难点：重点：文艺复兴的代表人物及其著作难点：文艺复兴的实质教学方法:多媒体教学、讲授法、小组合作教学过程：（一）导入新课：自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？（二）讲授新课：

一、文艺复兴 1、意大利的地理位置：地中海 14世纪的，阿拉伯商人从中国等东方国家运来瓷器、茶叶、丝绸等商品，转运的地中海沿岸，再由意大利商人，贩卖的欧洲各地。在中西贸易中，意大利人处于中转站的地位，所以意大利的一些城市，繁荣，发展起来。 2、文艺复兴的背景： 14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一

种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么作用？中世纪时期的圣母文艺复兴时期的圣母中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情；文艺复兴时期的圣母：突出了人性。 3、文艺复兴：①核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。②作用：促进了人们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。实质：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。其实质是：一场资产阶级文化运动。 4、影响：文艺复兴是一场反对教会神权至上和提倡人文主义的新文化运

我眼中的文艺复兴

我眼中的启蒙运动与文艺复兴 —关于西方文化变革的初步探讨班级：测控2121班学号：312101030142 作者：徐黎明关键词：崇尚人性理性自由功利主义中国传统文化更新在我短暂的几年学习生涯中，自己对西方17世纪晚期到18世纪的启蒙运动情有独钟。我对于这一西方文化现象是羡慕的，因为它是西方现代文明的开端，启蒙运动的儿女们都是卓越的，因为他们不仅崇尚人性、肯定人的价值且充满人道主义色彩与个人主义点缀。而17世纪晚期到18世纪的中国怎么样呢？虽然那时我们已有了资本主义萌芽，有了顾炎武等有志之士，但终究没有能够完成反封建的使用。可启蒙运动做到了，它使西方社会真正开始了民主、自由、博爱的历史进程。我喜爱启蒙运动还因为它倡导理性，确信人的理性能够克服任何障碍，人的完美是因为理性的完善。启蒙运动时期的“理性”一词并非应当做什么或不该做什么的含义。它是一种面对疑难问题进行有序思维活动的方法。康德认为：敢于认识！要有勇气运用你自己的理性！笛卡尔就是理性主义的代表之一，认为人类可以用演绎推理来说明世间万物，也即是用理性追求真理，即用理性的阳光驱散现实的黑暗。还带一点儿片面的可知论色彩，但又如培根所言，理性具有局限性，用归纳法并不能充分认识，因为人类观察到或做实验的对象是有限的，手中的事实材料是不充分的，但是人的充分的有序思维活动可以最大地克服由此产生的负面影响，人可以通过对现有事实的批判整理来预测下一步的进展，从而达到理性的最大化。上述的“理性”，或者说是“经验”不同于现下社会中的“理性”一词，理性在日常生活中更多的是指人自身对于自我的约束，更多的是道德层面上的。我举一个简单的例子，今天我不想起床，但最终我还是按时吃早餐去上自习了。这一行为后果的出现是我运用理性的成果，这一过程并非追求真理的过程，只是一种相对而言的选择。现在我于“理性”的理解，有些类似启蒙运动反对的禁欲主义，是一种对本我的压制。在心理学上人的意识被分为三个层次：本我、自我和超我。本我是一种人类原始兽性的表现，自我是个人在道德善恶方面对自身的一种约束，禁欲是就两个“我”而言的。基督教中有关“原罪”的认识也是基于本我而产生的。人生来

人教新课标历史高中年级《文艺复兴》教学设计

历史3 1.3 文艺复兴教学目标 1．知识要求：了解或掌握：古典文化、资本主义与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。 2．能力方面：(1)培养再认、再现历史知识的能力。(2) 运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析文艺复兴的前因后果。(3) 分析、比较和评价文艺复兴中的历史过程、历史人物、思想和作品。(4) 鉴赏文艺复兴中的重要作品。 3．情感目标：(1)通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。(2)通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。(3)通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。课时安排 2课时重点、难点分析 1．重点分析：(1)文艺复兴产生的原因。这一问题是理解文艺复兴的关键，只有认识了此问题，才能对文艺复兴作出恰当的历史定位和正确地理解文艺复兴运动。 (2)人文主义的基本概念。人文主义是贯穿文艺复兴的基本思想，是理解文艺复兴各个领域和各项成就的基本依据，也是文艺复兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的地位。 2．难点分析：人文主义。人文主义强调人的价值和地位究竟因何而发，在讲解时可以适当补充背景材料，说明中世纪时期教会对人和对于现世生活的贬低。要全面地理解人文主义，就要辩证地分析人文主义的积极意义和历史局限性。人文主义的局限性，简单地说，就是以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性。课堂教学设计课前准备

布置在美术、文学方面有专长、有爱好的学生利用课余时间准备关于《最后的晚餐》和莎士比亚的某一剧作(建议从《威尼斯商人》、《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》中选择一部)中的情节、思想和艺术特点的分析。教学过程师：(板书课题)有谁曾经阅读、欣赏过文艺复兴时期的文学、艺术作品，或者听说过哪些文艺复兴时期的文艺作品或者科学成就？生：(若干学生分别说出) 一、意大利的文艺复兴 1、意大利文艺复兴产生的社会背景师：文艺复兴时期是一个天才辈出的时代，他们创造了大量的精神文化财富。为什么会在这一时期即14～16世纪出现这种精神文化创造旺盛的局面呢？我们先请同学来概括一下。生：(依据教材概括出要点) 师：(板书整理学生回答的内容并进一步阐述)第一，文艺复兴在14世纪出现于意大利，这与资本主义14世纪首先在意大利萌发是密切相关的。可以从两个方面去理解：一是新兴的资产阶级为了求得自身的发展，就必须从长期禁锢人们思想，并且维护封建统治的宗教神学的桎梏下解放出来，这属于破除旧的文化意识对新的社会因素成长阻碍的方面；再则，新兴的资本主义因素需要能够为自己的生存和发展服务的意识形态、社会理论、文学艺术和科学技术，这属于营造有利于新的社会因素的文化氛围。请同学们阅读这一段论述。［资产阶级］为了扩大经济实力，就极需要改良生产技术、改革生产工具、通晓经济理论和实验科学、开辟市场、改进运输，于是对现实社会提出许多疑问和对自然科学提出更为现实的课题。为此，他们需要延聘经理工、商、银行企业的熟练人才，为他们服务；那些市民出身的学者、文学家、诗人、音乐家、建筑师、画家、雕刻家、医生、教师和法学家像雨后春笋般地涌现出来，热衷于发挥自己的才华，创作出适合本人和资产阶级的新文化。引自陈小川等《文艺复兴史纲》生：(阅读并理解)

九年级历史教案文艺复兴(二)_0288文档

2020 九年级历史教案文艺复兴 (二)_0288文档 EDUCATION WORD

九年级历史教案文艺复兴(二)_0288文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】教学目标了解和掌握文艺复兴的扩展，拉伯雷、塞万提斯、莎士比亚等文学巨匠的成就，近代科学的奠基，“天文学革命”，哥白尼的“太阳中心说”，伽利略对天文学的贡献，布鲁诺关于宇宙无限的理论，开普勒，哈维探明人体血液循环系统。通过学习文艺复兴在欧洲各国的扩展和延伸到近代科学领域，使学生能够比较全面地掌握文艺复兴运动的全貌，更加深刻地领会文艺复兴运动地性质及其影响。通过学习近代科学的奠基者，使学生认识到：新天文学的确立过程，说明自然科学是建立在反对封建神学的斗争中发展起来的，知识必然战胜愚昧，科学真理必然战胜封建迷信。同时，也要使学生认识到：知识战胜愚昧，科学真理战胜封建迷信不是一朝一夕的事情，它是一个艰难的过程。

教学建议重点分析：欧洲其他国家的文艺复兴是重点。14世纪开始于意大利的文艺复兴运动，很快扩展到了欧洲其他国家。这就使得文艺复兴运动在深刻性、广泛性等多方面与意大利文艺复兴运动都有明确的提高，这就使得文艺复兴运动已经发展成为波及整个欧洲、影响遍及世界的一股资产阶级文化的新潮流，以更加汹涌澎湃的怒潮冲击着封建神学，给封建制度以更为有力的打击。难点分析：近代科学的奠基者是难点。14世纪开始于意大利的文艺复兴运动，不但很快扩展到了欧洲其他国家，而且还冲击着其他领域尤其是近代自然科学领域的发展。造成这种情况的原因学生由于思维水平问题还一时间难于理解，需要教师的点播。本节教材地位分析：本节教材包括两个方面的内容：一是发源于意大利的文艺复兴向广度方面发展，二是发源于意大利的文艺复兴向深度方面发展。文艺复兴运动对欧洲乃至整个世界的历史发展进程产生了重大而深远的影响。重点突破方案：关于“欧洲其他国家的文艺复兴”，教师首先提问学生，为什么14世纪开始于意大利的文艺复兴运动，会很快扩展到了欧洲其他国家？学生回答后，教师再介绍拉伯雷、塞万提斯、莎士比亚等文学巨匠的主要作品及其作品的主要内容。重点强调以下内容：①拉伯雷是法国文艺复兴时期的重要代表人物，其代表作《巨人传》以夸张的手法塑造理想君主巨人的形象，歌颂“人”的力量。还通过幽默滑稽的故事大胆地嘲笑了僧侣的无知，激烈抨击教会的罪恶，成为批判性和讽刺性极强的文学作

文艺复兴的艺术有一个显著的特点

文艺复兴的艺术有一个显著的特点:现实与人文。文艺复兴所有的创作大都围绕着这个主题。这包括了人的感观,人的信仰,人的性欲,以及人的世界观。这时期的作品都要求打破封建神权,打破封建的禁欲主义。打破封建制度对人精神甚至是肉体的封锁。这时期有很大部分的作品以宗教为主,许多评论说是借宗教作为盾牌。我反对这种说法,对西方世界稍有认识的人都知道,宗教信仰在西方是占据着他们很大一部分的生活。文艺复兴时期的宗教艺术,归根究底可以说是一种人的宗教艺术,而不是封建制度下教会的宗教艺术。这一点要首先明确。而文艺复兴时期艺术技法上的特点,主要体现在以写实传真为首务,开创了基于科学理论和实际考察的表现技法,如人体解剖和透视法则等。在风格和技法上更注重色彩的协调和自然,不拘一格。在建筑艺术方面,它以恢复古典建筑传统为首任,同时着重探讨建筑美感的理性法则。文艺复兴的艺术有一个显著的特点:现实与人文。文艺复兴所有的创作大都围绕着这个主题。这包括了人的感观,人的信仰,人的性欲,以及人的世界观。这时期的作品都要求打破封建神权,打破封建的禁欲主义。打破封建制度对人精神甚至是肉体的封锁。这时期有很大部分的作品以宗教为主,许多评论说是借宗教作为盾牌。我反对这种说法,对西方世界稍有认识的人都知道,宗教信仰在西方是占据着他们很大一部分的生活。文艺复兴时期的宗教艺术,归根究底可以说是一种人的宗教艺术,而不是封建制度下教会的宗教艺术。这一点要首先明确。而文艺复兴时期艺术技法上的特点,主要体现在以写实传真为首务,开创了基于科学理论和实际考察的表现技法,如人体解剖和透视法则等。在风格和技法上更注重色彩的协调和自然,不拘一格。在建筑艺术方面,它以恢复古典建筑传统为首任,同时着重探讨建筑美感的理性法则。

文艺复兴教案(1)

课题：欧洲文艺复兴时期的美术一.教学目标认知领域：通过教师引导学生欣赏美术作品，学生能够掌握欣赏美术作品的基本方法和提高欣赏美术作品的能力. 情感领域：学生能够在欣赏的过程中得到美的熏陶，感受到什么是真正的美，提高审美能力.同时学生能从画家及作品中得到启示，意识到人类的伟大，肯定自我, 增强自信. 二.任务分析 1 ?学生的起点能力在本堂课学习之前，学生已经具备了一定的美术基本理论知识和欣赏美术作品的基本能力，通过本节课的学习，学生将进一步掌握欣赏美术作品的基本方法, 特别是如何欣赏和理解西方美术作品。 2.本节课以启发式开放教学法为主，学生自由阐述自己对美术作品的看法，老师加以引导和补充。三.教学重点及难点重点: 通过对画作背景情况的了解以及对作品构图、表现形式、色彩等方面的分析，引导学生较深层次的欣赏美术作品.特别是对意大利文艺复兴美术作品的理解. 难点：通过指导培养学生自主赏析美术作品的能力四?教学过程［导入新课］ 14---16世纪的中国正处在元明两朝时期，在绘画上写意画风开始流行，出现了像元四家，董其昌这样对中国绘画作出重要贡献的人，以及像吴门画派这样的重要画派，中国画的发展呈现出了一片新气象。于此同时，在14-16世纪的欧洲以意大利为中心发起了一场提倡复兴希腊、罗马古典文化，以反对封建思想意识和基督教神学的伟大的思想解放运动，那就是大家所熟知的“文艺复兴”运动。在它的影响下，欧洲画坛在这一时期也发生了翻天覆地的变化，成了欧洲绘画史上的重要转折点，今天我们就来一起了解一下欧洲文艺复兴时期的绘画。

［讲授新课］一.文艺复兴核心思想以及文艺复兴时期的美术在整个西方美术使上的重要地位? 文艺复兴核心思想即人文主义。它确立了关怀人、尊重人，以人为本位的世界观，肯定人的创造性和主体性。欧洲社会在经历了1000多年的封建教会的统治之后，人们开始挣脱精神上的束缚和奴役，被禁锢了多年的古典文化又一次引起人们的重视，成为驱散中世纪的黑暗，建立新型资产阶级文化的重要武器。艺术家们一方面从古希腊，罗马艺术中吸取养分，另一方面通过实践和科学的探索，发明了透视法，解决了在平面上真实表现三度空间的方法?成了西方美术成熟和繁荣的起点?出现了像波提切利、达芬奇、拉斐尔这样一批卓越的绘画大师。二?以列表的形式对作品在时间和空间上进行划分，根据表格与学生共同欣赏作品. 意大利： 15世纪乔托（Giotto,约1266-1337）佛罗伦萨画派的创始人。主要在罗马、佛罗伦萨、帕都亚等地从事教堂壁画创作活动。是中世纪与文艺复兴艺术的分水岭。也奠定了文艺复兴艺术的现实主义基础。主要贡献：（1）以人文主义精神理解宗教题材，按照现实生活人物表现宗教故事，奠定了文艺复兴的现实主义基础。（2）探索写实技巧，按照自然法则表现人物与背景的距离关系，竭力用线条透视原则结构三度空间。代表作品：《逃亡埃及》1图中所画的是约瑟在梦中得到上帝的指示，带领玛利亚和耶稣逃往埃及避难的场景。画家竭力使圣母、圣子形象接近于生活的真实，像是发生在一个普通家庭的故事，一点也没有宗教神秘感。2第一次按照自然的法则拉开了人物之间和人物与背景之间的距离，用线条透视原则结构起一个确切的三度空间。3笔下的人物具有体积感，重量感，作为一种全新的艺术观念对文艺复兴艺术的发展产生了巨大的影响（与中世纪绘画比较）波提切利15世纪佛罗伦萨画派的最后一位大师。注重用线造型，强调优美典雅的节奏和富丽鲜艳的色彩，洋溢着人文主义的乐观精神。代表作品：《维纳斯的诞生》维纳斯站在贝壳上从海中出现，在玫瑰花飘落之中，风神们飞翔着把贝壳推向岸边。在维纳斯就要举步登陆的时候，一位季节女神拿着紫红色的斗篷迎接她。波提切利为了达到轮廓线的优美而更改了自然形象，增强了设计上的美丽与和谐。 16世纪米开朗基罗走的是和达芬奇不同的道路，他不象达芬奇那样充满科学精神和哲理思考，而是在作品中倾注了自己满腔悲剧性激情。在他的作品里，文艺复兴时期的人文主义理想得到全面而鲜明的表达一一人的主动性和积极性以及建功立业的能力。（人文主义思想的核心）。所以米开朗基罗的艺术几乎成为西方美术史上一座难以逾越的高峰。代表作品：《大卫》雕像，表现了一位建功立业前充满愤怒和力量的年轻人。这种力量也是人文主义者向往自由的人所具有的巨大潜力。也正是因为这一点，大卫成为文艺复兴时代英雄的象征。拉斐尔以优美、诗一般的绘画语言体现人文主义理想，他的美的样式成为后来学院派古典主义的标准之一。他是描画女性形象的大师，到罗马之前，他笔下的圣母是美丽的平民妇女的形象，在她们身上体现出慈爱、善良、温顺的高尚品质，引起人们对生活

部编版初中历史九年级上册第14课文艺复兴运动随堂测试卷

第14课文艺复兴运动一、选择题（4分×12题=48分） 1．14—16世纪，欧洲文化领域发生了代表新兴资产阶级的“发掘和继承古希腊罗马传统，追求个性解放和思想自由的运动”。这场运动是 A．文艺复兴运动 B．新航路开辟 C．美国南北战争 D．殖民扩张【答案】A 【解析】结合所学知识可知，14-16世纪，欧洲文化领域发生了代表新兴资产阶级的发掘和继承古希腊、罗马文化传统，追求个性解放和思想自由的运动是文艺复兴运动。文艺复兴是借助古希腊罗马文化的复兴，实质是一种新兴的资产阶级的思想解放运动。选项A符合题意；而选项BCD与题干内容不符。因此只有选项A符合题意，故选A。 2．它于14世纪前后在意大利兴起，至16世纪已扩展到西欧各国，并最终发展成为一场盛行欧洲的思想解放运动。它是指 A．新航路的开辟 B．启蒙运动 C．文艺复兴运动 D．三角贸易【答案】C 【解析】结合所学知识可知，14世纪兴起于意大利的文艺复兴运动，以人文主义为核心，至16世纪已扩展到西欧各国，促进了人们的思想解放。故C符合题意；新航路的开辟开始于15世纪，故A不符合题意；启蒙运动开始于18世纪的法国，故B不符合题意；三角贸易是黑奴贸易，与题干的“欧洲的思想解放运动”不符。故D不符合题意。故选C。 3．澳门大学校长特别顾问冯达旋的《“一带一路”与新文艺复兴》文章中说到：“一带一路”战略将推动亚欧沿途各地的经济社会发展，同时诞生新的文艺复兴。以下有关文艺复兴的叙述中正确的一项是 ①否定神的绝对权威 ②鼓励人们探求知识，追求幸福生活 ③强调人的价值的力量，发展人的个性 ④宣扬忍受苦难 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 【答案】A 【解析】依据所学知识可知，14世纪，文艺复兴运动在意大利兴起，它是新兴资产阶级通过弘扬古代希腊、罗马文化的方式，反对教会宣扬的陈腐说教，发起了一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动。它的核心思想是人文主义，它主张一切以人为本，反对神的权威，把人从中世纪的神学枷锁下解放出来，否定神的绝对权威；突出强调人的价值，追求个性解放，追求现实人生幸福，追求自由平等，①②③项叙述正确，A项符合题意；④项叙述错误，需排除含④的BCD三项。故选A。 4．“我不想变成上帝，或者居住在永恒中……属于人的那种光荣对于我就够了。”材料所反映的思想最早产生于 A．文艺复兴时期 B．启蒙运动时期 C．资产阶级革命时期 D．工业革命时期【答案】A 【解析】题干的“属于人的那种光荣对于我就够”在于强调人的价值，这是人文主义的体现。结合所学知识可知，14世纪开始于意大利的文艺复兴的核心思想是人文主义，由此可见，材料所反映的思想最早产生于文艺复兴时期。故A符合题意；启蒙运动时期产生于18世纪，故B不符合题意；资产阶级革命时期、工业革命都出现在文艺复兴之后，故CD不符合题意。故选A。 5．新文化运动和文艺复兴运动都在向近代文明过渡中起到了至关重要的作用，下列各项中没有体现二者相同之处的是 A．都借助古典文化反封建 B．都是在资本主义发展的背景下兴起的 C．都开启思想解放的闸门 D．都对人类文化宝库做出了巨大的贡献

(部编 )人教版九年级上册历史第14课文艺复兴运动教案

第14课文艺复兴运动一、教学目标：知识与能力：意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；但丁、达·芬奇、莎士比亚主要著作过程与方法：通过本课学习，简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。情感、意志和价值观：文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。二、教学重难点：重点：文艺复兴的代表人物及其著作难点：文艺复兴的实质三、教学方法:多媒体教学、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课：自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？（二）、讲授新课：一、文艺复兴 1、意大利的地理位置：地中海 14世纪的，阿拉伯商人从中国等东方国家运来瓷器、茶叶、丝绸等商品，转运的地中海沿岸，再由意大利商人，贩卖的欧洲各地。在中西贸易中，意大利人处于中转站的地位，所以意大利的一些城市，繁荣，发展起来。 2、文艺复兴的背景： 14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。

形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么作用？中世纪时期的圣母文艺复兴时期的圣母中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情；文艺复兴时期的圣母：突出了人性。 3、文艺复兴：①核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。②作用：促进了人们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。实质：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。其实质是：一场资产阶级文化运动。 4、影响：文艺复兴是一场反对教会神权至上和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式；推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化的基础。二、文艺复兴运动的代表 1 文艺复兴的先驱——但丁与《神曲》青少年时期刻苦学习，博览群书，终成一位多才多艺，学

部编人教版九年级上册世界历史《文艺复兴运动》精品教案(含教学反思)

第五单元步入近代第14课文艺复兴运动 1 教学分析【重点难点】教学重点：文艺复兴的内容及代表人物教学难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性 2 教学过程一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”；有世界著名的永恒之城──罗马。就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马克·波罗等伟大的人物。今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进 14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。二、新课讲授目标导学一：文艺复兴（一）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景） 1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。

（二）文艺复兴 1.含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。 2.实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。 3.核心：人文主义，肯定人性，否定罗马教皇的权威。目标导学二：但丁 “文学三杰”（薄伽丘、但丁和彼特拉克) （1）●薄伽丘：代表作：《十日谈》思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。（2）●但丁（如图）：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）代表作：《神曲》思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。（3）●彼特拉克：“人文主义之父” 代表作：《歌集》思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问” 目标导学三：达·芬奇 “美术三杰”（拉斐尔、米开朗琪罗、达·芬奇）：达·芬奇等艺术大师创作了许多杰出作品，一扫中世纪的呆板拘谨的宗教气息。作者根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺。关于《蒙娜丽莎》（如图）的一些轶事 1503-1505年，雷奥纳多·达·芬奇开始绘制《蒙娜丽莎》。这幅画一直跟随在他的身边，直到他死后数年，画像由法国皇帝法兰西斯一世买下。此后，它一直归法国王室所有，直到1805年拿破仑将之珍藏在卢浮宫。这幅画就像一位有生命的天外来者，它的超凡魅力和奇闻轶事令人惊叹甚至难以置信：法国国王路易十三得到《蒙娜丽莎》后，把它挂于家训堂，命令女儿整天模仿画中的笑容，经过数年努力，公主们终于将那神秘的微笑模仿得惟妙惟肖。拿破仑拥有《蒙娜丽莎》时，喜欢把它挂在卧室内，每日早晚要独自欣赏多次，有时竟能面对画面伫立一天半日，入迷得忘记一切。 1963年6月《蒙娜丽莎》在美国华盛顿展出，保安人员有四万余人，每个参观者要经过6道哨卡，接受各种仪器的检查。 1974年5月《蒙娜丽莎》在日本东京展出，每个参观者只准在画前站9秒钟。每年前去罗浮宫瞻仰这幅画的人达700百万左右，据联合国教科文组织的不完全统计，截至1991年底，全世界已先后有二百多部研究《蒙娜丽莎》的专著问世，其它各种出版物则汗牛充栋，数不尽数。全世界已发现《蒙娜丽莎》的赝品二百多幅，英国前首相撒切尔夫人就收藏了34幅，她说：“我实

我认识的文艺复兴

我认识的文艺复兴文艺复兴，是十四世纪至十六世纪在欧洲兴起的一个思想文化运动，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了现代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。文艺复兴发端于十四世纪的意大利，随后有扩展到欧洲各国，十六世纪达到鼎盛。文艺复兴的兴起是由于十四世纪的崩溃，欧洲经济的衰退，宗教内部的堕落与虚伪的制度，封建政治和道德上的混乱，并且资本主义萌芽的出现也为这场思想运动的兴起提供了可能。不仅是人为因素，中世纪温暖时期结束而过渡到小冰河期的开始时期，这个气候上的改变导致农产品产量的下降，随之产生了饥荒，再加上当时盛行的黑死病使得人口数量下降，人们物质上的缺乏和精神上的压迫使他们渴望有一场自由的解放，所以自由的人格和追求现实享乐的个人主义价值观成为人们主要的思想路线。文艺复兴另一个重要原因是1453年奥斯曼土耳其帝国攻陷君士坦丁堡，东罗马帝国灭亡。大批受到东方文化影响，还保留古罗马帝国精神的人才逃往意大利，带回许多新鲜思想和艺术，在罗马开办教授希腊语的学校，促使了文艺复兴运动的形成。或许文艺复兴仅仅是一场文学艺术方面的复兴运动，它的全部兴趣都在于发掘优美的古典艺术风格和雅典的拉丁文风。文艺复兴不像宗教改革那样直截了当地导致了罗马教会一统天下的破裂，

但是，它为宗教改革提供了思想的资源，文艺复兴中人文主义者们要用感性的，自然的人性来取代唯灵主义的崇高神性。文艺复兴虽以学习古典为特点，却绝非单纯的复古，实质上是通过学习古典的途径创造新文化。其实，这不是古典文艺的简单再现，而是14－16世纪正在形成中的资产阶级在政治、思想、文化、艺术、科技等诸领域内的一场反对封建神学，反对封建特权，宣传资产阶级新思想的新文化运动。文艺复兴时代的人们学习古典，但并不是简单的效仿，而是通过学习感悟其中的精神，再以这种精神为基础去领悟现实主义的方法和古典社会的民主思想。并且在那个时期涌现出一大批杰出的人物和作品，但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日谈》、马基雅维利的《君主论》、拉伯雷的《巨人传》等。在文艺复兴时期的艺术作品歌颂了人体的美，主张人体比例是世界上最和谐的比例，并且应用到绘画，雕塑和建筑上等，这些作品和思想都在反映着一种现实主义精神，反对当时教会的蒙昧主义精神，集中地体现了人文主义思想，主张个性地解放，反对中世纪的禁欲主义和宗教观。文艺复兴对优美古典语言的推崇导致了大量的人文主义者的出现，人文主义反对神权和神性，宣扬人权和人性；反对蒙昧和神秘，发展理性和科学；反对来世和禁欲，重视现世和幸福；反对封建等级特权，提倡自由平等友爱。它是

文艺复兴的颂歌——春教案

文艺复兴的颂歌——春教学类别：欣赏课教学课时：1课时教材分析：通过对波提切利的壁画《春》这一具有人文精神性质的作品的欣赏，让学生在广泛的文化情境中认识美术作品的重要作用。通过美术作品与文化情境的互动关系，使学生既能通过一定的文化意境有效地解读和欣赏作品，又能通过作品了解相关的文化情境。此外，让学生对美术及美术作品自身的一些特点，如作品的时代背景、主题思想、形式语言以及作者等有一定的了解和认识。使学生对“文艺复兴”这一伟大的思想解放运动有所了解和认识。从而提高他们对艺术作品的鉴赏能力，开拓视野、积累知识、提高艺术修养素质。让学生充分认识到，作为社会大家庭的成员之一，必须具备一定的普通知识。这些普通知识是一个人的快乐之源，它既是专业知识发展的基础，也是人际交往的基础。普通知识涉及广泛，美术知识就是其中之一。对经典美术作品的必要理解，是当今社会作为一个公民所应当具备的普通知识。教材版面分析：教材内容包括三个版面，第一版面为《春》的全图，采用这样大的版面旨在让学生获得对作品有效的“目力接触”，获得整体的视觉感受和了解。第二、三个版面采用了局部分解、加注、解释和相关背景、作品介绍等方法，让学生更加深入、具体地理解作品以及相关的文化意境。这三个版面的关系是相互联系的，学习时可以相互结合反复阅读和欣赏，采用从整体到局部再回到整体的学习方式和与之相应的从综合到分析再进行综合的学习过程。教学内容与目标： 1、显性内容与目标：（1）、通过欣赏，初步了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。（2）、在认识作品的形式美感的基础上，进一步理解作品所体现的人文精神。 2、隐性内容与目标：培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜生命价值和关注人的生存状态的人文精神。培养丰富的情感。教学重难点：重点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。难点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系。

文艺复兴运动教学设计

文艺复兴运动【教学目标】知识与能力：意大利的地理位置；威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等著名城市；但丁、达·芬奇、莎士比亚主要著作过程与方法：通过本课学习，简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。情感、意志和价值观：文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。【教学重难点】重点：文艺复兴的代表人物及其著作难点：文艺复兴的实质【教学方法】多媒体教学、讲授法、小组合作【教学过程】一、导入新课：自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。这场运动起源于意大利，传播于欧洲大陆和英国，被认为是新时代的先兆。这个新时代是一个怎样的时代？人们的思想会发生什么变化？二、讲授新课：文艺复兴意大利的地理位置：地中海 14世纪的阿拉伯商人从中国等东方国家运来瓷器、茶叶、丝绸等商品，转运到地中海沿

岸，再由意大利商人贩卖到欧洲各地。在中西贸易中，意大利人处于中转站的地位，所以意大利的一些城市繁荣，发展起来。 2．文艺复兴的背景： 14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。比较一下不同时期的圣母画像，我们可以看出文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么作用？中世纪时期的圣母文艺复兴时期的圣母中世纪时期的圣母：冷漠，缺少人情；文艺复兴时期的圣母：突出了人性。 3．文艺复兴：①核心内容：反对教会“神权至上”和提倡人文主义。②作用：促进了人们思想的大解放。文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。实质：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。其实质是：一场资产阶级文化运动。 4．影响：文艺复兴是一场反对教会神权至上和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。

(完整word版)文艺复兴教案

课题：文艺复兴与宗教改革教学目标： 1．知识方面：理解古典文化、资本主义与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。资本主义发展与宗教改革的相互关系；西欧国家宗教改革运动中的主要教派路德派、加尔文派、英国国教的基本史实；德意志、法国、英国宗教改革的基本史实。 2．能力方面：通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。通过对文艺复兴和宗教改革中的历史过程、历史人物、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象的能力。通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。 3．态度、价值观方面：通过对文艺复兴中的科学探索的认识和宗教在历史上的作用的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神，反对宗教迷信。通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。课时安排：两课时学习重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；历史影响及意义。欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用；代表人物和事件，历史影响。学习难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础，代表人物及其作品；人文主义精神。教学方法：讲授法，讨论法，教学设计： 1．课前准备：powerpoint课件；学生课前预习；了解一些文艺复兴时的文学美术作品的艺术特点，用作课前讨论。