科技成果登记表-应用技术

科技成果登记表-应用技术
科技成果登记表-应用技术

. .

科技成果登记表

(应用技术类成果)成果名称:

第一完成单位:

(盖章)

研究起始日期:□□□□年□□月

研究终止日期:□□□□年□□月

推荐单位:

批准登记单位:

批准登记号:□□□□□□□□□□□□批准登记日期:□□□□年□□月□□日

中华人民国科学技术部

二○○六年制

封面填写说明

应用技术成果主要是指针对某一特定的实际应用目的,为获得新的科学技术知识而进行的独创性研究,应用研究通常是为了确定基础研究成果或知识的可能的用途,或是为达到某一具体的、预定的实际目的确定新的方法(原理)或途径,主要包括为提高生产力水平而进行的科学研究、技术开发、后续试验和应用推广所产生的具有实用价值的新技术、新产品等。其中包括计算机软件成果。

1.成果名称:课题在批准立项时的名称,根据计划任务书或合同(协议)书由成果完成单位填写。也可按照鉴定(评价)报告上的名称填写。

2.第一完成单位:排序位列第一位的成果完成单位。

3.研究起始日期:是指该项成果开始研究或开发的时间,应与计划任务书或合同(协议)书上的立项日期相同,只填写年份和月份。

4.研究终止日期:是指该项成果完成研究或开发的时间,只填写年份和月份。

5.推荐单位:将该项成果推荐到省、自治区、直辖市、计划单列市、副省级城市和国务院有关部门科技成果管理机构的单位。

6.批准登记单位:地方、部门科技成果管理机构。

7.批准登记号:成果登记时由成果登记批准单位赋予并填写,按如下格式填写: XXX(地方、部门代码,三位)+XXXX(年份,四位)+ Y(应用技术类成果标志,1位)+XXXX(流水号,四位),共12位。

填报说明

一、登记依据

科技成果登记工作依据《中华人民国统计法》进行。同时,为及时、准确地掌握国家科技计划成果情况,促进国家科技计划成果的推广应用及产业化,维护国家安全和利益,请严格执行科学技术部2000年12月7日《科技成果登记办法》(国科发计字[2000]542号)、2003年6月18日《关于加强国家科技计划成果管理的暂行规定》(国科发计字[2003]196号)的要求,“执行各级、各类科技计划(含专项)产生的科技成果应当登记”。在登记时,应填写课题立项时的名称、编号等。

二、登记目的

通过科技成果登记,对科技成果进行统计工作,掌握科研院所、大专院校、企业的科学研究与试验发展成果应用状况,避免重复立项,为科技成果转化服务,为科技宏观管理服务。

三、登记原则

科技成果完成单位应是独立的法人单位,根据属地化原则或行业管理原则向科技成果管理机构提出申请,不得重复申请。两个或两个以上单位共同完成的科技成果,由科技成果第一完成单位牵头申请登记。

四、登记围

通过鉴定、验收、行业准入、评估等方式评价或已获得知识产权,并且不涉及国家秘密的应用技术成果应当申请登记。

凡涉及国家秘密的科技成果,按照国家科技的有关规定进行管理。

五、登记条件

1.登记材料规、完整;

2.在技术上具有创造性,并已实际应用,具有广泛的推广价值和一定的社会效益或经济效益的应用技术成果。

六、填报要求

1.登记表必须加盖批准登记单位公章。

2.要按填写说明的规定认真填报。

3.字迹工整,用钢笔、签字笔、圆珠笔填写,数字用阿拉伯数字,文字用汉字。

4.填报时,如果数字为“0”,须填“0”;如某项指标值不详,填“—”。

填写说明

一、成果概况

1.成果名称:成果完成单位参考课题立项名称或根据项目鉴定、验收等评价后的名称填写。

2.关键词:最多填写3个。

3.成果体现形式:根据成果体现形式分别在两栏中填写,标准形式按最高级填写。

4.成果属性:

原始性创新:系指前人尚未发明或尚未公开的、运用科学技术知识做出的、具有先进性和创造性,并在国民经济建设中产生显著经济效益或社会效益的新技术、新设备、新材料类成果。

国外引进、消化吸收创新:系指在国家有计划、有重点、有选择地引进国外先进技术、先进设备的基础上,结合国家经济发展的需要进行技术创新,取得的新技术、新设备类成果。

国技术二次开发:系指在国已经研发取得的、并在经济建设中应用的技术、设备、材料的基础上,再次开发的新技术、新设备、新材料类成果。

5.成果所处阶段:按评价时成果实际所处阶段择一填写。

初期阶段:指实验室、小试等初期阶段的研究成果。

中期阶段:指新产品、新工艺、新生产过程直接用于生产前,为从技术上进一步改进产品、工艺或生产过程而进行的中间试验(中试);为进行产品定型设计,获取生产所需技术参数而制备的样机、试样;为广泛推广而作的示;为达到成熟应用阶段、广泛推广而进行的阶段性研究成果。

成熟应用阶段:指工业化生产、正式(或可正式)投入应用的成果,包括农业技术大面积推广,医疗卫生的临床应用,公安、军工的正样、定型等成果。

6.成果水平:根据鉴定结论填写。对其它评价方式(例如:专利、行业准入、评估)未做结论的可不填写。

7.转让围:按“允许出口、限国转让、不转让”择一填写。

8.研究形式:只有一个完成单位填写“独立研究”。有一个以上完成单位,根据合作单位的性质按“与企业合作、与院校或院所合作、与国外合作、其他”择一填写。

9.学科分类:按《学科分类与代码》(GB/T13745-94)填写,最多填写2个。

10.中图分类:按中国图书资料分类法(第四版)填写,最多填写2个。

11.所属高新技术领域:单选。具体参见附件三《国家高新技术产品目录》,不属于高新技术领域的成果不填此项。

12.成果应用行业:单选。参见附件四《国民经济行业分类与代码》(GB/T4754—2002)。

二、立项情况

1.课题来源:单选。如列入多项计划,按最高级别计划填写。

国家科技计划:指正式列入国家科技计划的项目,包括863计划;国家科技攻关计划;基础研究计划(包括:国家自然科学基金、973计划、基础研究重大项目前期研究专项);研究开发条件能力建设(包括:国家重点实验室、国家重大科学工程、国家工程技术研究中心、科研条件建设、科技基础性工作及社会公益研究专项、国际科技合作重点项目计划、软科学、科普);科技产业化环境建设计划(包括:星火计划、火炬计划、科技成果重点推广计划、国家重点新产品计划、科技兴贸行动计划、科技型中小企业技术创新基金、科研院所研究开发专项)。

部门计划:指国家科技计划以外,列入国务院各有关部门的科技计划。

地方计划:指国家科技计划以外,列入省、自治区、直辖市、计划单列市、副省级城市的科技计划。

部门基金:指国务院各有关部门自然科学基金等的科技计划。

地方基金:指地方自然科学基金、青年基金、风险基金、智力引进基金等的科技计划。

民间基金:指利用非官方的组织或个人设立的基金研究开发的科技项目。

国际合作:指通过官方和民间以及多边的科技合作,共同研究、开发、培训的科技项目。

横向委托:指机关、企事业单位及个人委托研究开发的计划外科技项目。

自选:指自立课题并利用自有资金进行研究开发的科技项目。

其他:凡不属上述分类的科技项目均列入本栏。

2.课题立项名称:成果完成单位必须根据计划任务书或合同(协议)书填写课题批准立项时的名

称。

3.课题立项编号:严格按照国家科技计划课题立项证书上的编号(见附件五)填写。

4.经费实际投入额:指在研究起止期间,该项目在研究、开发、应用和推广过程中实际投入的全部资金,按国家、部门、地方、基金、自有、银行贷款、国外资金、其他逐项填写。其中“自有资金”指成果完成单位将自有资金转为用于该课题的经费,集资和借款应包括在“其他”中。

制表机关:科学技术部

批准机关:国家统计局

批准文号:国统制[2006] 52 号

表号:CG-002

有效期截止时间:2009年 11月科技成果登记表

1.评价方式:指科技成果评价采用的形式,包括:鉴定、验收、行业准入和评估。

鉴定:指通过地方、国务院有关部门科技成果管理机构或经其指定的中介服务机构组织的鉴定。

验收:指由主管部门、下达计划部门或委托单位按照计划任务书或合同(协议)书所规定的验收标准和方法进行的测试、评价,并作出了正式的评价结论。

行业准入:指依照国家有关法律法规的行政审批容,以新产品或新技术为体现形式的科技成果。如,肥料、农药、农机、种子、饲料添加剂、转基因产品、医疗器械的市场准入。

评估:指以项目评估的方式通过中介服务机构进行的评价。

知识产权:依法获得发明专利、实用新型专利、软件著作权、植物新品种登记、集成电路布图设计等形式认可的成果。

2.评价单位:对成果作出评价结论的单位,包括:鉴定机构、验收、行业准入批准单位等。

3.评价日期:组织评价单位签署评价意见的日期。

4.评价报告编号:成果通过评价时组织评价单位提交的评价报告上的编号。

四、知识产权状况

1.知识产权形式:该项登记的成果表现的知识产权形式,包括发明专利、实用新型专利、外观设计专利、软件著作权、其他等五种。其中:发明专利、实用新型专利系指科技成果获得专利授权并已实施;软件著作权登记系指软件经过正式依法办理著作权登记。“其他”系指植物新品种登记、集成电路布图设计等。

2.专利状况:按专利受理和授权情况填写。

3.已受理专利项数:按登记时已受理专利的项数填写。

4.已授权专利项数:按登记时获得授权专利的项数填写。

5.已授权专利情况:左栏逐一填写专利授权号,右栏填写对应的专利名称;

6.已受理专利情况:左栏逐一填写专利受理号,右栏填写对应的专利名称;

6.软件著作权登记号:指软件著作权行政管理机构发放的登记证明文件上的登记号。

7.软件著作权名称:指软件著作权行政管理机构发放的登记证明文件上的名称。

五、成果应用情况

1.应用状态:成果正式投入应用或生产后连续使用,间歇使用,则为“稳定应用”;成果投入生产应用后,被扬弃不再使用,则为“应用后停用”;成果完成后,既未进行自我转化,也未进行转让生产,处于闲置状态,则为“未应用”。

2.已转让企业数:指非自我转化性质的技术转让,以签定成果转让协议(合同)的受让单位数为准。

3.技术转让收入:指非自我转化性质的技术转让,受让单位支付的全部技术转让费用。其中,知识产权转让收入系指专利、著作权、商标、商业秘密等。

4.自行转化效益:指成果在本单位生产或应用中产生的经济效益。包括以下四个方面:

净利润:指成果应用后累计所获得的净利润(不包括出口创汇所折算的收入);

实交税金:指成果应用后累计向税务部门实际交纳的产品销售税、附加税;

出口创汇:指成果应用后累计出口创汇(折成人民币填报);

节约资金:指成果应用后,由于投资减少,原材料、动力和燃料消耗降低等所节约的资金。

5.预计达产投资:本项成果达到规模化生产时,按当前的费用水平预计需投入的全部资金。

6.预计达产利税:本项成果达到规模化生产后,按当前的市场情况预计年度产生的利税。

7.推广形式:按产权转让、资金入股、技术入股、合作开发、技术服务、其他等选项择一填写。

8.未应用或停用原因:单选。主要有:

资金问题:由于资金(包括拨款、贷款、自筹和横向经费)不落实、未到位或短缺的原因而对成果的研究、开发、应用和推广过程产生影响,造成成果未用于生产或应用后停用。

技术问题:由于国外技术取得进展及技术趋势发生变化导致该成果技术的落后或不经济,设备、材料等配套要求高难以解决,技术成套性差,技术不成熟,技术对环境、劳动安全产生危害,其他技术方面的原因,造成成果未用于生产或应用后停用。

市场问题:由于市场的供求状况发生变化、推广渠道不畅、信息不灵等原因,造成成果未用于生产或应用后停用。

管理问题:在应用和推广过程中,由于经营、管理上的原因造成成果未用于生产或应用后停用。

政策因素:产业政策的调整、计划的改变等政策性因素影响成果未用于生产或应用后停用。

六、成果完成单位情况

成果第一完成单位的情况包括:

单位名称:按《单位法人证书》容填写。

单位法人代码:以《单位法人证书》上的法人代码为准。

通讯地址:按《单位法人证书》容填写。

邮政编码:单位所在地区的邮政编码。

:指单位法人(含区号)。

传真:指单位法人传真(含区号)。

网址:指单位正式注册的因特网址。

单位属性:按以下分类择一填写。

独立科研机构:指有明确的任务和研究方向,有一定学术水平的业务骨干和一定数量的研究人员,具有研究、开发、开展学术工作的基本条件,主要进行科学研究和技术开发活动,并且在行政上有独立的组织形式,财务上独立核算盈亏,有权与其他单位签订合同,在银行有单独户头的单位。包括国务院有关部门、中国科学院和地方、部门所属的国有独立的科学研究与技术开发机构或民办科研机构。

大专院校:指国务院各有关部门或省、自治区、直辖市所属的大专院校或民办高校。隶属于大专院校的非独立科研机构列入此栏。

医疗机构:包括医院、疗养院、专科防治所(站)、卫生防疫站、妇幼保健所(站)、药品检验所等。大专院校、科研机构、企业开办的医疗机构列入此栏。

企业:包括国有企业、集体企业、股份合作企业、联营企业、有限责任公司、股份、私营企业、个体经营、港澳台商投资企业、外商投资企业、其他企业。

隶属于企业的科研机构,大专院校、科研机构开办的、具有独立法人资格的企业列入此栏。

科研机构转制型企业:指1999年1月1日以后转制为企业的科研机构。

其他:不属上述四种类型的单位或个人均列入其他。

所在省市、单位名称、通讯地址:按《单位法人证书》容填写。

隶属关系:按成果完成单位隶属关系填写。

电子信箱:单位或联系人的E-mail地址。

成果合作完成单位情况包括:

序号:按对成果贡献大小顺序填写。

邮政编码:单位所在地区的邮政编码。

(如表格空间不够,可另附纸)

批准登记单位意见

由地方、部门科技成果管理机构盖章,表示同意登记。

批准登记单位:地方、部门科技成果管理机构。

负责人:指批准登记单位主管成果登记的负责人。

批准登记日期:成果正式登记的时间,日期格式为:□□□□年□□月□□日。

附件一:应用技术类成果登记材料一览表

附件二:“成果简介”、“成果完成人员”和“评价委员会”填报格式

技术的成熟程度,适用围和安全性;⑤应用情况及存在的问题;⑥历年获奖情况。

成果完成人员

(此表涉及到的知识产权问题由填报单位负责)

按贡献大小排序填写(如表格空间不够,可另附纸)。其中:

职称:按正高、副高、中级、初级、其他分别填写。如完成人具有院士资格,加填院士,并写明是中科院院士还是工程院院士。

文化程度:按博士研究生、硕士研究生、大本、大专、中专、其他分别填写。

是否留学归国:按“是”、“否”填写。

工作单位:按本成果研发期间完成人所属的工作单位填写。

对成果创造性贡献:根据完成人在成果研发过程中发挥的主要作用、做出的主要贡献填写。

评价委员会

指在以鉴定、验收、评估等形式对本成果进行评价过程中发挥咨询、评价作用的专家委员会的成员。其中:

评价委员会职务:按在评价委员会中担任的职务——主任委员、副主任委员、委员择一填写。

工作单位:按本成果评价期间专家所属的工作单位填写。

所学专业:接受高等教育期间专家学习的专业。

从事专业:专家工作现从事的专业。

职称:按正高、副高、中级、初级、其他分别填写。如评价专家具有院士资格,加填院士,并写明是中科院院士还是工程院院士。

附件三:国家高新技术产品目录

电子信息:包括计算机、外部设备、网络,光、微电子元器件,广播电视技术产品,通信设备及产品,专用工艺生产设备及测试仪表。

软件:包括系统软件,支撑软件,应用软件,网管及计费系统。

航空航天:包括航空器及配套产品、航空设备,火箭,航天器。

光机电一体化:包括自动化机械及设备,高性能、智能化仪器仪表。

生物、医药和医疗器械:包括药品,轻工、食品生物技术及产品,新型医疗器械。

新材料:包括金属材料,无机非金属材料,有机高分子材料及制品,复合材料。

新能源与高效节能:包括新型能源及装备,高效节能产品。

环境保护:包括大气污染防治设备,水污染防治设备,固体废弃物处理设备,环境监测仪器,噪声振动、电磁辐射放射性污染防治设备。

地球、空间与海洋:包括能源、矿产资源的勘探开发设备,基础及工程测量和地球物理观测设备,空间环境要素监测设备,大型工程基础稳定性勘探及监测设备,海洋监测仪器。

核应用技术:包括核辐射产品,同位素及应用产品,核材料,核物理、核化学实验仪器及设备,核电子产品,核试验反应堆及其配套产品,核能及配套产品,核设施退役及核三废处理处置技术设备。

农业:包括优良动植物新品种,家畜良种胚胎生物工程产品,生物农药及生物防治产品,新型诊断试剂与生物疫苗,新型高效饲料及添加剂,新型肥料,农业工程设施与设备,主要农副产品贮藏、加工新技术产品及设备。

附件四:国民经济行业分类(GB/T4754—2002)

农、林、牧、渔业:包括农业,林业,畜牧业,渔业和农、林、牧、渔服务业。

采矿业:包括煤炭开采和洗选业,石油和天然气开采业,黑色金属矿采选业,有色金属矿采选业,非金属矿采选业,其他采矿业。

制造业:包括农副食品加工业,食品制造业,饮料制造业,烟草制品业,纺织业,纺织服装、鞋、帽制造业,皮革、毛皮、羽毛(绒)及其制品业,木材加工及木、竹、藤、棕、草制品业,家具制造业,造纸及纸制品业,印刷业和记录媒介的复制,文教体育用品制造业,石油加工、炼焦及核燃料加工业,化学原料及化学制品制造业,医药制造业,化学纤维制造业,橡胶制品业,塑料制品业,非金属矿物制品业,黑色金属冶炼及压延加工业,有色金属冶炼及压延加工业,金属制品业,通用设备制造业,专用设备制造业,交通运输设备制造业,电气机械及器材制造业,通信设备、计算机及其他电子设备制造业,仪器仪表及文化、办公用机械制造业,工艺品及其他制造业,废弃资源和废旧材料回收加工业。

电力、燃气及水的生产和供应业:包括电力、热力的生产和供应业,燃气生产和供应业,水的生产和供应业。

建筑业:包括房屋和土木工程建筑业,建筑安装业,建筑装饰业,其他建筑业。

交通运输、仓储和邮政业:包括铁路运输业,道路运输业,城市公共交通业,水上运输业,航空运输业,管道运输业,装卸搬运和其他运输服务业,仓储业,邮政业。

信息传输、计算机服务和软件业:包括电信和其他信息传输服务业,计算机服务业,软件业。

批发和零售业:包括批发业和零售业。

住宿和餐饮业:包括住宿业和餐饮业。

金融业:包括银行业,证券业,保险业,其他金融活动。

房地产业:包括房地产业。

租赁和商务服务业:包括租赁业,商务服务业。

科学研究、技术服务和地质勘查业:包括研究与试验发展,专业技术服务业,科技交流和推广服务业,地质勘查业。

水利、环境和公共设施管理业:包括水利管理业,环境管理业,公共设施管理业。

居民服务和其他服务业:包括居民服务业,其他服务业。

教育:包括教育。

卫生、社会保障和社会福利业:包括卫生,社会保障业,社会福利业。

文化、体育和娱乐业:包括新闻出版业,广播、电视、电影和音像业,文化艺术业,体育,娱乐业。

公共管理和社会组织:包括国共产党机关,国家机构,人民政协和党派,基层群众自治组织。

国际组织:包括国际组织。

附件五:国家科技计划编码规则

国家科技计划项目编号由立项年度、计划名称代码和项目流水序号三组信息组成,分别

1.立项年度由4位阿拉伯数字构成,如2001年立项,则填写2001,依此类推,2099年立项,则填写2099。

2.计划名称代码用两个大写英文字母表示,第一个字母代表该计划在国家科技计划体系中所属类型,即计划板块,第二个字母表示该计划在本计划板块中的排序。

3.按照“十五”计划体系(“3+2”)进行科技计划项目编号的设置,分别用A、B、C、D、E具体表示各计划名称:

A—代表国家高技术研究发展计划即 863计划

B—代表国家科技攻关计划

C—代表基础研究计划

D—代表研究开发条件能力建设

E—代表科技产业化环境建设计划

信息技术应用成果(最新)

信息技术应用成果要求 作业题目: 这是一个收获的季节,经过一段时间的研修和教学实践,相信您在信息技术应用方面,一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中,应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课,并将这一节课录制成课堂实录视频(若没有拍摄设备,可用文字记录),课后根据实践情况,再次修订教学设计和教学课件,并完成教学实践反思;将修订后的教学设计及反思(终稿)、教学课件(终稿)和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示:根据教育部对本项目的要求,切实推行网络研修与现场实践相结合,促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”,请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段,坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求: 1.信息技术应用成果资源包,至少包括三个作品:教学设计(含实践反思)、教学课件(PPT)和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用;教学设计请参照模板要求填写;教学课件需保证能正常播放查看;课堂实录以视频格式为主,若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创,做真实的自己,如出现雷同,视为无效。 4.以附件形式统一提交成果资源包。(注:由于资源包上传需要一定时间,请确保其上传成功后,再点击“提交”按钮)

附件:教学设计模板

五、教学重点及难点(说明本课题的重难点) 教学重点已知两角一边的三角形全等探究. 教学难点灵活运用三角形全等条件证明. 六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语) 教师活动预设学生活动设计意图 教师通过(Flash课件)展示视频内容,提出情境问题 学生独立思考,发表自己的 见解 ①使学生快速 集中精力,调整听课 状态.②知识的呈现 过程与学生已有的生 活密切联系起来,学 有用的数学,激发学 生的学习兴趣。③使 学生产生认知上的冲 突,从而引入本课课 题,明确本节课的探 究方向,激发学习欲 望。 问题1、如图,△ABC是任意一个三角形,画△A1B1C1 ,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B把画得△A1B1C1剪下来放在△ABC进行比较,它们是否重合? 问题2、如图,△ABC是任意一个三角形,画△A1B1C1, 使 A1C1=AC, ∠A1=∠A,∠B1=∠B,请你猜测△A1B1C1与△ABC是否全等?若它们全等,你能用 "ASA"来证明你猜测结论成立吗? 教师通过动画演示作图过程。得出结论:有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角边角”或“ASA” 学生思考问题,动手实践、小 组讨论、交流,让学生在合作学习 中共同解决问题,使学生主动探究 三角形全等的条件,培养学生分 析、探究问题的能力. 培养学生的 合作意识和竞争意识。体会合作 交流的重要性。 对于问题1, 因为学生已经在 学习“SSS”条件 有了一定的作图 和探究图形的基 础。所以这里就直 接提出问题让学 生动手操作,教师 适时引导。对于问 题2,学生在问题 1的基础上通过类 比思想可以得出 结论。(即:可以 通过"角边角 "(ASA)来证明。 例1、如图,已知点D在AB上,点E在AC先让学生独立思考,在互相讨培养学生的

导航电子地图安全处理技术基本要求

导航电子地图安全处理技术基本要求 (国家强制性标准GB 20263-2006 2006年3月15发布 2006年10月1日实施) 1 范围 本标准规定了公开出版、销售、传播、展示和使用的导航电子地图在数据采集、制作和表达过程中,空间位置技术处理的要求,以及不得采集和表达的内容。 本标准适用于公开出版、销售、传播、展示和使用的导航电子地图。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件,其随后所有的修改单(不包括勘误的内容)或修订版均不适用于本标准,然而,鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件,其最新版本适用于本标准。GB/T 16820 地图学术语 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本标准。 3.1 电子地图 electronic map 应用电子学和计算机技术建立起来的视屏显示地图。[GB/T 16820-1997,7.76] 3.2 导航电子地图 navigable electronic map 含有空间位置地理坐标,能够与空间定位系统结合,准确引导人或交通工具从出发地到达目的地的电子地图或数据集。 4 空间位置技术处理要求 4.1 导航电子地图在公开出版、销售、传播、展示和使用前,必须进行空间位置技术处理。 4.2 导航电子地图空间位置技术处理应由国务院测绘行政主管部门指定的机构采用国家规定的方法统一实现。 4.3 空间位置技术处理的申请单位应向本标准4.2指定的机构提供导航电子地图制作资质证明文件、导航电子地图数据及其数据情况说明。 4.4 数据情况说明包括空间参照系统、数据生产方式、数据范围、数据尺度、数据格式和数据提供方式。 5 不得采集的内容 导航电子地图制作过程中,不得采用各种测量手段获取以下地理空间信息,可否在公开出版、销售、传播、展示和使用时表达执行本标准第6章的要求。 5.1 重力数据、测量控制点。 5.2 高程点、等高线及数字高程模型。 5.3 高压电线、通讯线、管道。 5.4 植被和土地覆盖信息。 5.5 国界和国内各级行政区域界线。 5.6 国家法律法规、部门规章禁止采集的其他信息。 6 不得表达的内容 导航电子地图在公开出版、销售、传播、展示和使用时,下列内容不得出现。 6.1 直接服务于军事目的的各种军事设施:指挥机关、地面和地下的指挥工程、作战工程,军用机场、港口、码头,营区、训练场、试验场,军用洞库、仓库,军用通信、侦察、导航、观测台站和测量、导航、助航标志,军用道路、铁路专用线,军用通信、输电线路,军用输油、输水管

电子地图通用技术规范

附件: 电子地图技术协议书 一、技术合同内容 1)1:5万电子地图更新 对甲方于*****年***月向乙方采购的1:5万电子地图的行政区划、居民点、铁路、高速公路、国道、省道、水系等层面的更新。 现势性说明: 行政区划的更新资料为*****年; 居民点的更新资料为******年; 铁路的更新资料为*********年; 高速公路、国道、省道的更新资料为*********年; 3)1:25万电子地图购买 地图范围**************************************************** 图层范围 境界及行政区划、境界附属物(附地名属性) 居民地 水系(包括面状水系、线状水系、及各种滩地等) 铁路及其附属设施 道路及其附属设施 等高线(计曲线,附高程值) 现势性要求 行政区划现势性为*****年版本 居民点现势性为******年版本 水系现势性为******年 铁路现势性为******年 高速公路现势性为******年 精度要求

面状地物必须封闭 没有不需要的节点、悬挂节点 不能有丢、漏数据的情况 图层的属性信息必须正确 接边数据的修改值要符合限差规定 拓扑关系正确 4)1:5万电子地图 地图范围 **************************************** 范围图示:************************************ 图层范围 境界及行政区划、境界附属物(附地名属性) 面状居民地 水系(包括面状水系、线状水系、及各种滩地等) 铁路及其附属设施 道路及其附属设施 等高线(计曲线,附高程值) 数据分层如下: 现势性要求 各层面现势性如下:

信息技术创新教学成果(故都的秋教学设计方案)

信息技术创新教学成果(教学设计方案) 作业题目: 结合本次培训,请完成一篇应用信息技术的“创新教学成果”(教学设计方案)并提交。作业要求: 1.教学设计方案请参照模板要求填写,要体现信息技术的应用。 2.作品必须原创,如出现雷同,视为不合格。 教学设计方案模板

来”“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”“看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,白舸争流”等一系列的描写秋天的诗词……是的,不同的人对于秋有着不同的感受。毛泽东读到秋日的壮丽,杜甫读到秋风的悲凉,柳永读到秋雨的凄苦。那么,你眼里的秋天是怎样的呢?学生各抒己见:可能会谈身边的秋天,一方面给人以丰收的感觉,田野里,各种庄稼陆续成熟了,果园里,各种果树挂满枝头,天高地广,金风送爽,令人心旷神怡;另一方面秋天也会给人带来破败、凄凉之感:北雁南飞,枯叶飘零,收获后的田野,一片狼藉,风中夹杂着寒意,让人心绪悲凉等等。 “一个自然风景就是一个心灵世界”,那么,让我们一起走进郁达夫的《故都的秋》,体味一下郁达夫眼里的秋天是怎样的呢? (解说:这一导入,让学生带着疑问进入课堂最佳状态,也就进入教学的第二环节。) (二) 诵读感悟,辩论情感 1、先听课文朗读录音,配上一段忧郁抒情的音乐《秋思》,让学生感受作者的感情基调。同时要求学生边听边在文中勾画出作者选用了哪些平常景物来描写故都的秋。 2、听完课文录音,请学生读课文1-2自然段,分别用文中的四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。 明确:北国的秋——清、静、悲凉南国的秋——慢、润、淡 学生很快悟出:作者眼里故都的秋最大的特点:“清、静、悲凉” 3、那么纵观全文,“你认为作者是颂秋还是悲秋?” 将持不同观点的学生分为两组。要求各组同学在回答时以文本为依据。 (学生有了争论意识,就会积极、主动地阅读课文寻找支持自己观点的语句,在阅读和争论中提高运用文本的能力。) “颂秋”组的同学就会从作者赞美、眷恋故都的感情角度来选读文段证明自己观点,而“悲秋”组的同学则会从萧瑟的景物的文段描写中读出“悲凉”。

信息技术应用成果(8)

信息技术应用成果 俗话说:活到老学到老。作为一名教育工作者,我们更要持续地学习,以适合社会的需求。在短短的培训期间,我认真学习了每个模块的知识,与各位同行共同交流,受益匪浅。本学期,我将从自己的教学实际出发,持续养成自我学习与自我反思的习惯,有针对性的做了一些事。 一、积极参与校本研修活动,并做好记录,认真撰写心得体会,在学习中持续充实自己,提升自己的理论素养。 1 .我们学校组织和展开了认真有效备课,有效课堂教学的研究,我严格要求自己,在每听一节课之后,会与同组的老师共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解,使自己持续走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。 2.反思是教师提升教学水平的一种有效方法,反思自己的备课;反思上课时遇到的问题,自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过持续的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。 二、参加多种研修活动,全面提升自我素质 积极参与教育局、学校组织的研修活动,认真聆听专家的指导,多看看同行们对于课堂教学改革的理解和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,即时与各位沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视

野,使自己能够更即时的了解外面的世界。 三、研修内容丰富多彩 1.增强师德培养。教书育人,师德为本,我能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2.新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念,作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观点。 总来说之,在工作中,有收获的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,为教育事业奉献着无悔的人生。

信息技术应用成果(最新)教学文稿

信息技术应用成果(最 新)

信息技术应用成果要求 作业题目: 这是一个收获的季节,经过一段时间的研修和教学实践,相信您在信息技术应用方面,一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中,应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课,并将这一节课录制成课堂实录视频(若没有拍摄设备,可用文字记录),课后根据实践情况,再次修订教学设计和教学课件,并完成教学实践反思;将修订后的教学设计及反思(终稿)、教学课件(终稿)和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示:根据教育部对本项目的要求,切实推行网络研修与现场实践相结合,促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”,请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段,坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求: 1.信息技术应用成果资源包,至少包括三个作品:教学设计(含实践反思)、教学课件(PPT)和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用;教学设计请参照模板要求填写;教学课件需保证能正常播放查看;课堂实录以视频格式为主,若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创,做真实的自己,如出现雷同,视为无效。

4.以附件形式统一提交成果资源包。(注:由于资源包上传需要一定时间,请确保其上传成功后,再点击“提交”按钮) 附件:教学设计模板 教学设计模板

问题1、如图,△ABC是任意一个三角形,画△A1B1C1 ,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B把画得△A1B1C1剪下来放在△ABC进行比较,它们是否重合? 问题2、如图,△ABC是任意一个三角形,画△ A1B1C1, 使 A1C1=AC, ∠A1=∠ A,∠B1=∠B,请你猜测△A1B1C1 与△ABC是否全等?若它们全等,你能 用 "ASA"来证明你猜测结论成立吗? 教师通过动画演示作图过程。得出结论:有两角和它们的夹边对应相等的 两个三角形全等(可以简写成“角边角”或“ASA”学生思考问题,动手实 践、小组讨论、交流,让学生在合作学习中共同解决问题,使学生主动探究三角形全等的条件,培养学生分析、探究问题的能力. 培养学生的合作意识和竞争意识。体会合作交流的重要性。 对于问题1,因为学生已经在学习“SSS”条件有了一定的作图和探究图形的基础。所以这里就直接提出问题让学生动手操作,教师适时引导。对于问题2,学生在问题1的基础上通过类比思想可以得出结论。(即:可以通过"角边角"(ASA)来证明。 例1、如图,已知点D在AB上,点E 在AC上,BE和CD相交于 点O,AB=AC,∠B=∠C,求 证: BE=CD 例2、例2、如图,海岸上有A、B 两个观测点,点B在点A的 正东方,海岛C在观测点A 的正北方,海岛D在观测点B 的正北方,从观测点A看 先让学生独立思考,在互 相讨论、交流.然后引导学生 分析题设中的已知条件,以及 两个三角形全等还需要的条 件,判断两个三角形全等的过 程. 培养学生的 逻辑推理能 力、独立思考 能力,会用 “ASA或AAS“判 断三角形全 等,规范地书 写证明过程. 培养学生合情 合理的逻辑推 理能力,语言 表达能力,规 范地书写证明 过程.培养学生 的符号感,体 会数学知识的

信息技术应用成果(教学设计方案)

信息技术应用成果(教学设计方案) 信息技术应用成果(教学设计方案) 一、指导思想 以《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》、《“国培计划(XX)”湖北省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案》的文件精神为指导;以湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程管理与监测平台和中国教师研修网为学习阵地;以远程培训、网上研修、区域研修、校本研修为手段;以更新教师教育教学理念、转变教学方式、提升教师信息技术应用能力、促进信息技术与教育教学的深度融合为目标来实施我校的中小学教师信息技术能力提升工程。 二、工作目标 根据《“国培计划(XX)”湖北省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案》的要求,要通过此次培训,使全体教师的技术应用有改变,专业发展有环境。引导教师从自身工作环境与需求出发,围绕日常教学重难点,有效运用信息技术优化自身课堂教学,转变学生学习方式,通过课堂教学案例体现信息技术与学科的融合。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区,参与混合研修活动,能够利用手机移动端、数字备课工具提供个人工作效能,从而熟悉和运用技术手段形成的信息化专业发展

环境促进自身成长。 通过培训,培养出一支骨干队伍,形成一批精品资源,能够在信息技术与教学的深度融合上有所突破,形成模式。力争成为信息技术应用及混合研修示范学校,确保参训率100%,合格率100%,优秀率在30%以上。 三、参训对象 所有教师(具备教师资格证)均必须参加。 四、培训方式和计划 培训主要采用全员培训采取混合式培训模式,以网络研修、线下活动相结合的方式进行。 (一)网络研修 本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题,依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程;教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求,从相应的主题和丰富课程资源中,选择相关任务及课程,至少完成50学时。 (二)线下活动 1.以各教研组为学习小组,教研组长为学习组长,利用每周教研活动时间进行信息技术助力学习难点的研修计划制定、教学(微课)设计研讨以及课例(微课)研磨活动。 2.全校教师分为语文、数学、综合三个班,按照教育技术室的时间安排,到微机室参加信息技术培训。该培训以具

信息技术应用成果总结

信息技术应用成果总结 信息技术应用成果 通过本轮“国培-----信息技术应用”远程培训,一·信息技术是新课程改革和发展的需要;通过多媒体能够清晰、准确地展示出教学的三维目标、;在课堂教学上,利用信息技术可以处理大量的内容,以;二·拓展学习覆盖面积,加强彼此信息技术的交流;通过培训学习,掌握了一些新兴的教学模式,我想这种;三·优化课堂教学,转变学习方式;通过培训, 国培信息技术应用成果 通过本轮“国培-----信息技术应用”远程培训,我经过认真的听课、学习、完成作业,认真阅读班级同学所发的相关贴子,认真总结使我在本次国培学习中学习到很多重要知识,使我提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论,掌握了教学的信息技术应用的技能,有效提高了我的教学效果。随着课程融合理念的深入实施,信息技术已经广泛的应用在化学课件的制作与教学中,提升教师的专业素养显得愈加重要。只有不断的更新自己的知识和观念,不断提高自身素质,才能教好学生。我通过与教师之间相互交流、切磋,感到收获很大。了解到交互式电子白板的先进技术和很多学习网站为教学服务,以后将会更积极主动地投身于课程改革的具体实践中。

一·信息技术是新课程改革和发展的需要 通过多媒体能够清晰、准确地展示出教学的三维目标、教学的重点与点,在教学过程可以充分地加入视频、演示实验、图像、表格等与教学内容有关的大量信息量,激发学生的学习兴趣和动机,课前学生可以通过网络平台与手机平台来学习交流,做到师生互动,生生互动,通过自主学习更加有利于课上时的合作探究。在课前自主学习过程中,培养了学生动手能力,搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力以及发现问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。 在课堂教学上,利用信息技术可以处理大量的内容,以多媒体为教学载体,如网络、触摸一体机、计算机、投影仪、化学教学课件,丰富课堂教学,注重启发式教学,调节课堂气氛,便于学生交流与合作探究。这也要求教师们在备课时要花大量的时间准备课件,把问题、思维、结果、评价等有效地结合到一起,把教学内容与信息技术整合到一起,把教师与学生关系和谐到一起,将化学教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化,以便达到优化教学的目的。在当堂练习和测评环节中,信息技术也发挥着重要作用,其特点是及时地、准确地、有效地对学生进行评价反馈。

应用成果信息技术应用成果(教学设计方案)

应用成果:信息技术应用成果(教学设计方 案) 应用成果:信息技术应用成果(教学设计方案)2016-11-18浏览:分享人:朱淑宁手机版 应用成果:信息技术应用成果(教学设计方案) 研修对象:实验学校全体教师 研修内容: “为用而学、为用选学、承前启后,走向实践应用和校本研究”是20XX中小学远程研修的新特点新要求,为使具体人解决具体问题的技术应用真正成为远程研修的出发点和归宿,运用到我们的研修方案中,其具体要求如下。 一、研修前全体学员要做好个人研修任务规划 请各位老师进入研修网思考本人“用技术改变教学”的所学和所用,填报《技术应用任务单》,做好个人研修任务规划,然后依据自定的技术应用任务选课,并始终围绕《技术应用任务单》的规划,圆满完成今年的研修任务。《技术应用任务单》包括以下四方面内容: 1.描述自己参与研修后的技术应用指向及期望结果; 2.实现技术的教学应用,自己需要解决的困惑和问题; 3.本人对学习内容的选择和所需要的专业支持; 4.新学期本人作业设计应用的初步打算和安排(大致的教学课题、教学周次等)。

研修安排和模式 20XX中小学教师远程研修分为暑期集中研修(25学时)和开学后分散校本研修两阶段,集中研修任务完成后,新学期校本研修要在学期末完成并做好以下工作: 1.新学期校本研修主题要与集中研修设计性作业一致,设计性作业的应用实践应作为各学校新学期主要的校本研修活动予以重视,精心做好安排。 2.新学期各校要组织教师亲历技术应用作业的实践与反思完整过程。这个过程一般包括技术作品设计应用的“实践与观察”、应用过程与结果的“分析与发现”、实践研讨与反思后对设计作品的“调整与完善”等环节。各研修组拟按照这“三环节”做出校本研修计划安排,对校本研修14个学时进行合理分配。每位参训教师要将个人实践应用三个研修环节生成的资源提交到平台。提交材料主要包括:内含设计作品应用的教学设计(教案)、教学应用实录(涉及应用的视频或文本片断)、课堂观察报告或听评课记录、实践后设计作品的调整修改及附上对修改的说明与反思等。 3.各研修组要选择一个本组的技术应用优秀案例设计,以“技术应用”为主题,开展至少一次全组协同磨课。在研修方式上,采取线上线下混合式课例研究或常规教研方式均可。现有的研修分组已经平台确定,为了方便平台对应用实践与研究的跟进反馈,校本研修不宜打乱现有的研修编组。

新一代信息技术创新项目申请指南

新一代信息技术创新项目 申请指南 教育部科技发展中心设立“中国高校产学院创新基金-新一代信息技术创新项目”,用以资助大学生团队开展信息技术领域的创新创业研究,提升互联网创新人才培养质量。 一、项目介绍 1. 项目说明 此次申报针对大数据、人工智能、虚拟现实与下一代互联网(新电商)等领域设立本指南,各团队根据自身研究基础和学术特长,拟定具体项目。项目分为重点项目和一般项目两类,基金分别提供5万元和2万元的资助(包括项目经费和平台使用)。项目执行时间为2020年9月1日~2021年8月31日。项目的选题方向与选题介绍如表1所示。 表1:“新一代信息技术创新项目”选题列表

2. 项目评审 ⑴项目评审分初评与会评答辩两个环节。初评通过后的项目,应参加会评答辩,答辩成绩作为是否资助的依据。 ⑵初评采用网络评审方式,由各高等学校、科研单位和行业企业专家匿名完成。 ⑶项目初评时间为2020年5月1日至5月20日。 ⑷通过初评的团队,应依据评审专家的反馈意见完善申请书的内容,进一步明确研究内容和目标。 ⑸会评时,团队应从研究基础、已有成果及展望等方面进行答辩。 ⑹此次项目申报和组织等相关工作委托中国地质大学(武汉)计算机学院协办。 二、申报条件 1. 团队成员在选定的项目研究方向有较好的技术储备,包括与申报项目研究内容相关的研究成果、教材、论文、专利、获奖等; 2. 团队组成合理,分工明确,教师不多于2人,学生不多于4人; 3. 优先支持已经设立大数据、人工智能、虚拟现实与下一代互联网(新电商)相关专业或者已经成立相关研究中心的院校; 4. 优先支持选题方向符合表1要求的项目; 5. 优先支持研究内容有创造性、前瞻性和实用性,有可转化前景的项目; 6. 优先支持有明确研究成果,成果有应用价值,可复制、可推广的项目,不支持纯理论研究;

导航电子地图安全处理技术基本要求

导航电子地图安全处理技术基本要求 (GB20263-2006) 2007-03-23 目次 前言 (Ⅱ) 引言 (Ⅲ) 1范围 (1) 2 规范性引用文件 (1) 3 术语和定义 (1) 4 空间位置技术处理要求 (1) 5 不得采集的内容 (2) 6 不得表达的内容 (2) 前言 本标准的全部技术内容均具有强制性。 本标准与GB/T 19711-2005《导航地理数据模型与交换格式》、《卫星导航电子地图规范》(正在送审)、《卫星导航地理数据采集处理技术规程》(正在送审)三个推荐性标准一起,规范了导航电子地图数据采集、存储、交换和可视化表达全过程,构成了国家在导航电子地图开发生产方面的系列标准。 本标准由国家测绘局提出。 本标准由国家测绘局归口。 本标准起草单位:中国测绘科学研究院、国家测绘局地图技术审查中心、国家测绘局测绘标准化研究所和北京四维图新导航信息技术有限公司。 本标准主要起草人:李成名、苏山舞、印洁、张坤、白凤文、曹晓航。

引言 本标准的制定,通过对导航电子地图的空间位置和内容作出安全处理的限制性标准,使其达到公开出版、销售、传播、展示和使用的要求,从而有利于保守国家秘密和维护国家安全,促进导航电子地图产业健康有序发展。 导航电子地图安全处理技术基本要求 1 范围 本标准规定了公开出版、销售、传播、展示和使用的导航电子地图在数据采集与制作过程中,空间位置技术处理的程序,以及不得采集和表达的内容。 本标准适用于公开出版、销售、传播、展示和使用的导航电子地图。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件,其随后所有的修改单(不包括勘误的内容)或修订版均不适用于本标准,然而,鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件,其最新版本适用于本标准。 GB/T 16820 地图学术语 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本标准。 3.1 电子地图electronic map 应用电子学和计算机技术建立起来的视屏显示地图。(GB/T 16820) 3.2 导航电子地图navigable electronic map 含有空间位置地理坐标,能够与空间定位系统结合,准确引导人或交通工具从出发地到达目的地的电子地图及数据集。 4 空间位置技术处理要求 4.1 导航电子地图在公开出版、销售、传播、展示和使用前,必须进行空间位

小学数学信息技术应用成果

信息技术应用成果 通过本轮国培学习,我经过认真的听课、学习、完成作业,认真阅读班级同学所发的相关贴子,认真总结学习班级坊主的简报并遵照坊主的合理安排,使我在本次国培学习中学习到很多重要知识,使我提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论,掌握了教学的信息技术应用的技能,有效提高了我的教学效果。当今是信息化的时代,信息技术是知识经济社会的主要力量,人们的生活中处处用到网络和手机通讯等,属于高新科技领域,它也为我国经济快速发展注入了新的活力,信息技术的创新创造了巨大的产业链和市场,引发了一场全新的产业革命,改变了人们的思维方式、生产方式、生活方式,乃至学习教育方式。随着新课题改革的推进,在新型教学模式的基础上注入信息技术教学手段,从而突破了单一的传统教学模式和贫乏的教育资源,拓宽了时空的概念,通过多媒体、网络、教学软件等方式充分激发学生学习兴趣,把抽象的教学内容具体化、清晰化、形象化、丰富化,使学生的思维活跃,有助于发挥学生的主动能动性,进而优化教学过程,提高教学效果。一、信息技术是新课程改革和发展的需要 通过多媒体能够清晰、准确地展示出教学的三维目标、教学的重点与难点,在教学过程可以充分地加入视频、演示实验、图像、表格等与教学内容有关的大量信息量,激发学生的学习兴趣和动机,课前学生可以通过网络平台(邮箱、云盘、网页、微课)与手机平台(微信、QQ、短信)来学习交流,做到师生互动,生生互动,

通过自主学习更加有利于课上时的合作探究。在课前自主学习过程中,培养了学生动手能力,搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力以及发现问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。 在课堂教学上,利用信息技术可以处理大量的内容,以多媒体为教学载体,如网络、触摸一体机、计算机、投影仪、化学教学课件,丰富课堂教学,注重启发式教学,调节课堂气氛,便于学生交流与合作探究。这也要求教师们在备课时要花大量的时间准备课件,把问题、思维、结果、评价等有效地结合到一起,把教学内容与信息技术整合到一起,把教师与学生关系和谐到一起,将化学教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化,以便达到优化教学的目的。 在当堂练习和测评环节中,信息技术也发挥着重要作用,其特点是及时地、准确地、有效地对学生进行评价反馈。总之信息技术改变了我们的教师观、学生观、教学观、学习观、课程观和评价观。 二、正确处理好信息技术教学与传统教学的关系 在信息技术给我们带来极大方便的同时,我们也不能摒弃传统的教学手段。信息技术教学是在传统教学基础上增加这一特殊工具的教学,它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计信息技术教程时,要把握好使用时机,正确处理和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系,特别要考虑时间因素,正确处理好信息技术教学时间与适时的课堂讲解、板书、交流、反思之间的关系。

GIS与电子地图的区别与联系

GIS与电子地图的区别与联系 地理信息系统(简称GIS):是以地理空间数据库为基础,通过计算机,对空间有关的数据进行采集、管理、操作、模拟分析和显示,并且采用地理模型分析方法,适时提供多种空间和动态的地理信息,包括位置、地物属性等重要信息,为地理研究乃至人类生活工作管理和决策而建立的一类计算机应用系统。 电子地图(英语:Electronic map):即数字地图,是利用计算机技术,以数字方式存储和查阅的地图。电子地图储存资讯的方法,一般使用向量式图像储存,地图比例可放大、缩小或旋转而不影响显示效果,早期使用位图式储存,地图比例不能放大或缩小,现代电子地图软件一般利用地理信息系统来储存和传送地图数据,也有其他的信息系统。 1区别 1.1两者定义不同 电子地图电子地图是以地图数据库为基础,以数字形式存贮于计算机外存贮器上,并能在电子屏幕上实时显示的可视地图;GIS是以地理空间数据库为基础,在计算机软硬件的支持下,运用系统工程和信息科学的理论,科学管理和综合分析具有空间内涵的地理数据,以提供管理、决策等所需信息的技术系统。简单的说,地理信息系统就是综合处理和分析地理空间数据的一种技术系统。 1.2功能不同 电子地图是地图制作和应用的一个系统,是由电子计算机控制所生成的地图,是基于数字制图技术的屏幕地图,是可视化的实地图。“在计算机屏幕上可视化”是电子地图的根本

特征。而GIS具有空间数据的获取、存储、显示、编辑、处理、分析、输出和应用等功能。 1.3侧重点不同 电子地图强调的是数据分析、符号化与显示,它的内容是通过数字来表示的,需要通过专用的计算机软件对这些数字进行显示、读取、检索、分析。而GIS更侧重于信息分析。 1.4用途不同 电子地图可以用来查找各种场所、各种位置、一些出行的路线,例如坐公交怎么坐,开车怎么走,选择什么路线等等,还可以了解其他信息。在地图上除了可以看到地理位置外,还可以知道如电话、联系人,以及了解一家公司提供的产品和服务等信息。而GIS可以直观、便而GIS可以直观、便捷地集成各种属性数据、高效管理信息资源、提供辅助决策制作地图提供与获得空间位置相关的服务等。 2联系 电子地图以GIS技术为基础,融合了数据库技术,其信息的可视化程度大大提升,表现形式更加丰富。基于地理信息系统的电子地图拥有多媒体功能,可以对其进行地图操作,可以分析查找特定范围内的目标等功能。 电子地图也可以说是GIS的一个功能或者一个方面,指的是地图的显示。 电子地图是记录地理信息的一种图形语言形式,从历史发展的角度看,地理信息系统脱胎于地图,并成为地图信息的又一种新的载体形式。电子地图是地图学中较新的一个领域,也是地理信息系统输出、显示结果的一个重要部分,同时也是GIS的重要数据来源之一。对于所有的GIS,地图是一个中心,它既是输入数据的来源,又是输出数据的一种形式。 GIS与电子地图的关系图如下:

车载导航电子地图

升势公司介绍公司介绍联系我们联系我们技术支持技术支持企业邮箱企业邮箱行业新闻行业新闻精品推荐精品推荐专家论坛专家论坛产品介绍 产品介绍安全防范常识安全防范常识安防知识汇集安防知识汇集无线定位无线定位数字录像机系统简介数字录像机系统简介智能化住宅小区概述 智能化住宅小区概述小区智能化系统设计小区智能化系统设计智能化系统配置要求智能化系统配置要求驱动下载驱动下载威达通告威达通告服务联络服务联络 无线定位 车载导航电子地图走向标准化 何为车载导航电子地图? 导航用电子地图在整个车辆导航应用体系中起到核心的作用,针对不同导航应用往往会采用不同规格的电子地图。通常电子地图由记录实际地物的地理数据和与实际地物相关的标识、整饰信息以及各类附加信息组成。根据应用场合的不同,电子地图的选用也是不同的。 .电子地图的构成 电子地图主要由道路形状数据、背景数据、拓扑数据和属性数据构成,它们之间紧密衔接,共同为车辆导航应用提供服务。 道路形状数据 主要记录与道路相关的精确地理位置、路面形状、道路隔离带、相应的附属设施等。它必须准确如实地反映真实世界的具体情况,为其他类型的数据提供空间基础,是电子地图与客观世界和各种导航应用功能相联系的纽带。 背景数据 既包括了植被、水系、行政区划、面状公共场所等现实意义上的背景信息,也包括各类与智能导航相关的实时交通信息。背景信息的提供优化了地图的显示,满足了实时网络路径分析的需要。 拓扑数据 定义了电子地图中各种地物间的相互关系,包括拓扑联接、拓扑相邻、拓扑包含等。拓扑数据的定义使电子地图中的各类数据在内涵上有了关联,使地图数据在语义和概念上更加完整,也更符合客观现实,为电子地图数据自身完备性检查、网络路径分析和实现交通信息处理提供了便利。 属性数据 记录各类地物除位置信息以外的数据。根据针对的地物不同,属性数据的组织结构也不尽相同。例如,(信息点)的属性中常包括名称、地址、电话、网址等,而针对道路的属性

信息技术应用成果

信息技术应用成果 通过本轮信息技术应用”远程培训,我经过认真的听课、学习、完成作业,认真阅读班级同学所发的相关贴子,认真总结学习班级坊主的简报并遵照坊主的合理安排,使我在本次国培学习中学习到很多重要知识,使我提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论,掌握了教学的信息技术应用的技能,有效提高了我的教学效果。当今是信息化的时代,信息 技术是知识经济社会的主要力量,人们的生活中处处用到网络和手机通讯等,属于高新科技领域,它也为我国经济快速发展注入了新的活力,信息技术的创新创造了巨大的产业链和市场,引发了一场全新的产业革命,改变了人们的思维方式、生产方式、生活方式,乃至学习教育方式。随着新课题改革的推进,在新型教学模式的基础上注入信息技术教学手段,从而突破了单一的传统教学模式和贫乏的教育资源,拓宽了时空的概念,通过多媒体、网络、 教学软件等方式充分激发学生学习兴趣,把抽象的教学内容具体化、清晰化、形象化、丰富化,使学生的思维活跃,有助于发挥学生的主动能动性,进而优化教学过程,提高教学效果。 一、信息技术是新课程改革和发展的需要通过多媒体能够清晰、准确地展示出教学的三维目标、教学的重点与难点,在教学过程可以充分地加入视频、演示实验、图像、表格等与教学内容有关的大量信息量,激发学生的学习兴趣和动机,课前学生可以通过网络平 台(邮箱、云盘、网页、微课)与手机平台(微信、QQ、短信)来

学习交流,做到师生互动,生生互动,通过自主学习更加有利于课上时的合作探究。在课前自主学习过程中,培养了学生动手能力,搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力以及发现问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。 在课堂教学上,利用信息技术可以处理大量的内容,以多媒体为教学载体,如网络、触摸一体机、计算机、投影仪、化学教学课件,丰富课堂教学,注重启发式教学,调节课堂气氛,便于学生交流与合作探究。这也要求教师们在备课时要花大量的时间准备课件,把问题、思维、结果、评价等有效地结合到一起,把教学内容与信息技术整合到一起,把教师与学生关系和谐到一起,将化学教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化,以便达到优化教学的目的。 在当堂练习和测评环节中,信息技术也发挥着重要作用,其特点是及时地、准确地、有效地对学生进行评价反馈。总之信息技术改变了我们的教师观、学生观、教学观、学习观、课程观和评价观。 二、正确处理好信息技术教学与传统教学的关系在信息技术给我们带来极大方便的同时,我们也不能摒弃传统的教学手段。信息技术教学是在传统教学基础上增加这一特殊工具的教学,它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计信息技术教程时,要把握好使用时机,正确处理和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系,特别要考虑时间因素,正确处理好信息技术教学时间与适时的课堂讲解、板书、交流、反思之间的关系。

信息技术运用及成果

信息技术运用及成果 现阶段,随着我国教育新课程改革、教育新理念的不断深入,加强教师队伍建设,提升教师的专业素养、提升教师信息技术的运用显得愈加重要。只有不断的更新自己的知识和教学技能,不断提高自身素质,掌握信息技术应用,才能教好学生。根据《教育部关于实施全国中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师…2013?13号)和《教育部关于深化中小学幼儿园教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》(教师…2013?6号)的文件精神,在网上与辅导老师、专家近距离的对话,与本班同学之间相互交流、切磋,感到收获很大。在思想上有了观念的更新,自己的信息技术应用能力得到大幅度的提升,以后将会更积极主动地投身于新课程改革、新信息技术应用的具体实践中。 一、加强学习,不断培训,运用新技术走进新课堂。通过培训学习,“课程学习”、“课例解析”、“想一想、做一做”、“拓展学习”“专家视频答疑”等新型的教学模式为课堂教学、我们学员的学习注入了生机与活力。通过这次国家培训我认识到:这些新的教学模式、信息新技术给学生更加自由的学习空间,更加生动的教学模式,充分体现了以学生为本、提高学生学习效率的理念,老师自觉地把新的教学模式引入课堂,改变课堂的面貌,使课堂气氛活跃;引导学生积极参与;学生的学习热情高涨;师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。一切为了学生,全面促进学生的发展是我们教师的责任。实现这些新的观念,就需要教师和学生的积极互动,共同发展,转变学习方式、改变教学方式,提倡自主、合作、探究的学习方式,倡导学生要富有个性学习。教师不能单纯的讲授,应重视学生的学习态度和学习习惯的养成。学习能力的培养,重视学生全面素质的提高。培养学生的数学意识,合作交流和创新能力。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物知识的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关心生态环境等的思想,促进学生全面发展和个性培养。 二、立足课堂,在实践中提升自身价值教师体现自身价值的主阵地是课堂,在课堂教学中,我本着“一切为了学生,为了学生的一切”的理念,我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新理念。”通过培训我认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,把新的教学模式引入课堂,改变课堂的面貌,使课堂气氛活跃同时也提高了自身的素养。学生的学习热情高涨;师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标. 三.兢兢业业,认真对待教学工作(1)热爱教育事业有句俗语“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,热爱教育事业,就要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。(2)充分热爱和尊重学生每一位学生都渴望得到老师的理解、爱护和尊重。我们要把学生当作平等的人看待,当作朋友来看待。只要我们能尊重学生,学生才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。所谓“亲其师,信其道”就是这个道理。(3)要有强烈的责任心作为一个人民教师,有强烈的责任心是最基本的,教师教书育人应是面对全体学生,对每一位学生负起责任,必须关爱学生,尊重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。(4)身正为范,以身作则教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,更要学习能力提升工程的有关内容,掌握学习的理论和方法,更好地参加学校开展教研工作 信息技术应用成果 通过本次培训学习,自己在计算机应用方面的知识技能谈不上研修成果,只能说有

电子地图表示方法

(一)地图符号构图简洁,色彩鲜明 计算机屏幕是发光体,为了提高地图的可读性,就必然要求地图符号醒目、简洁、可视性强。用户的视觉感受特点也对电子地图表示方法有特殊的要求,要根据相应的用途采用相应的符号。左图是旅游用途,采用对比明显和高纯度的颜色区分不同的旅游地区,右图是导航地图,用高亮度的导航路线和色彩较淡而统一的实线表示相关道路。 (二)表现形式灵活生动 电子地图的制作和显示依托于计算机技术,其表现形式更加多样、生动。可以采用三维、动态图、虚拟环境等更加灵活的表示方法,提高了地图的可读性,满足人们的不同需求。 (三)地图信息具有超媒体结构 多媒体与超媒体技术在电子地图中的应用,为地图内容的表达提供了多样化的技术手段。可以多媒体手段添加新闻、景点等周边信息链接服务,通过超媒体链接热点地区地图和实时照片。 (一)二维图形表示方法 电子地图的符号更加灵活多样,但是其尺寸和精细程度也受到了屏幕分辨率等方面的限制。地图表示内容的图形选择与搭配更加符合用户的生理和心理习惯,使用户能够迅速的理解地理信息和操作系统。 (二)动态表示方法 动态表示方法就是利用计算机技术设计各种动态符号或者利用各种电子技术动态的表现地理信息。动态表示方法主要包括使用动态符号表示制图现象,运用动态显示技术如三维显示、空中飞行、虚拟环境漫游等表现地理空间信息以及制图内同的动态变化。 1、动态符号 主要有两种方式:一种是通过一组有序的静态符号及其相关变化的动态视觉变量来创建;另一种方法是将动态视觉变量或静态变量与用户的操作方式结合形成动态符号。 2、动态显示技术 电子地图的动态显示技术包括三维显示技术以及动态效果,他们都是以数据建模、动态场景生成为基础的。三维显示技术为用户提供了一种多角度、全方位的观察地理空间的方式。动态显示技术的另一方面就是电子地图各种动态效果的应用,主要体现在用户的交互操作中,增强了交互过程中的趣味性和艺术性。

2020年【信息技术研修成果作业】信息技术应用成果作业

【信息技术研修成果作业】信息技术应用成果作业 最近发表了一篇名为《【信息技术研修成果作业】信息技术应用成果作业》的范文,感觉很有用处,看完如果觉得有帮助请记得()。 与语文的几点认识 【摘要】随着新课改的推进,多媒体教学,越来越受们的喜爱,这种新的教学模式,可以多角度调动的感官,呈现在学生面前的是生动的教学内容,独特的教学情境,可以使学生的学习更加生动、直观、形象,更加充满乐趣。如何使多媒体技术在语文识字教学中发挥淋漓尽致的作用以及在教学中我们应用多媒体教学需要完善内容,我想结合自身的教学,来谈谈几点粗浅的认识。 【关键词】语文多媒体低年级识字教学本人通过这两个多月的培训学习,自己在信息技术应用方面学到了很多知识,开阔了知识视野,增长了见识,在教育理念上有了很大转变,在教育综合素质方面都有了很大的提升,感谢组织给了我这次培训提高的机会。在培训中使我知道了汉字学习主要集中在小学第一学段和第二学段。而在低年级,新课标要求学生认识常用汉字1600(-1800)个左右,其中800(-1000)个左右会写,所以有效抓住低年级识字教学,是重中之重。经过一段时间的课堂教学摸索,我觉得在充

分利用教材的基础上,还应结合低年级学生的心理特点,利用多媒体技术的介入,来引发学生的学习积极性,激发他们的识字欲望。 一充分挖掘教材,找到趣味点,利用多媒体课件,创设教学情境。在长春版语文第一册中,教材充分以学生为主 体,课文的选择,都是孩子们喜闻乐见的题材,所以,我在教学中,充分挖掘教材,找到学生的兴趣点,精心设计多媒体课件,创设生活情境,引发学生的识字兴趣。例如:在第六单元家这一板块中《用餐》这一课,我利用多媒体技术,创设用餐环境,把一家人用餐场景创设出来,通过观看,引导他们,认识一些常用的餐具名称,从而进一步激发他们的识字兴趣。再配以课文当中形象逼真,色彩丰富的图画,来激发学生对文字的敏感性,通过实物与字的相像来记住字形。如“刀”字与实物刀之间的相像,从而记住字。并且,让每一个生字,都能配以不同的声音,来调动孩子的识字积极性。 二利用课件的展示,用旧字学新字,操作游戏记新字。在逐步学习中,我发现一些字的学习是由浅入深的,所以在学习过程中,我们可以以旧引新,连贯学习,这样孩子举一反三,巧学活用,加深了孩子对字的记忆。例如:在教学“甜”字时,由于我们已经学习了“甘”字,所以我把“甘”字制成会说会动的小精灵,这样引

相关文档
最新文档