《雪孩子》评课

评邹燕茹老师《雪孩子》一课

今天有幸聆听了邹老师的执教的《雪孩子》一课，既对部编教材的深邃博大有了更加深刻的认识，也为邹老师课堂能力敬佩不已。

部编教材来到我们身边已经一载有余，但是由于种种原因，一直对其不太熟悉。临来听课，田主席要求我们学员提前熟悉课本，才于昨天晚上，从网上找到了其电子课本，一睹真容，给人“横看成岭侧成峰”的震撼。

对于部编教材，各家众说纷纭。我对其最直观的感觉，就是浓郁的中国风、中国元素。不论是选文还是配图，无不凝聚着中国色彩。今天各位专家评课，都提到了“国家意志”一词，我对此的理解是，语文浓缩着一个民族的文化积淀，凝筑着一个国家的精神风貌。“一叶而知秋”，从语文课本中，可以窥得这个国家和民族对历史、对当下、对未来的担当和责任。

中国是延续千年的文明古国，语言文字所承载的不仅仅是知识和技能，更是民族凝聚力和向心力的载体。前有面向当下社会“核心价值观”，现有面向未来国家主人的“核心素养”，都是为了“中国”这个亿万华夏子孙寄予厚重情感的名字。

我觉得邹老师的课深得其精髓，原因有二：

一、读书，从古代的蒙学到现在的语文，读都是最直接有效的手段。邹老师从教授新课一开始，就引领着学生读。读的对象由读课文到读字词，再到读段落、读句子；读的方式有自读、再读、默读、捧起书来朗读；读的由浅入深：自读自悟、教师范读、老师指导学生反复读等等。让读贯穿整个课堂，虽朴实却高效，读出了语言的魅力，读出了情感的升华，读出了“核心素养”的自动生成。

二、识字，对于二年级的小学生，趣味主导着学习动力。邹老师的识字教学新奇有趣，“烧灭烫”三个“火”字旁的字，配以图片，既形象易记，体现集中识字的要求；也是对汉字的构字方式的一种完美呈现，从而激发学生对学习汉字的兴趣，进而有可能延伸到对汉字所承载的文化的热爱。再比如“冒”字的演变，虽稍显仓促，但是也反应出邹老师对识字写字教学的深入思考和大胆尝试。

当然，邹老师的这节课亮点很多，给我很多启发，一一叙来，难免啰嗦，就不再赘述。以上是我的一点感想，供大家批评指正。