人教版小学五年级英语说课稿UniLet’slk精修订
人教版小学五年级英语
说课稿U n i L e t’s l k SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
P E P小学五年级英语说课稿（U n i t6A L e t’s t a l k）
一、说教材。
我所说的这节课是五年级下Unit 6 A Let’s talk & Let’s try。在这之前，我已经教完了A、B 两部分的词汇。本课围绕John and his classmates 去郊游的话题，把有关交游中所做事情的日常用语、词汇和语言机构有机的结合起来。重点为句型“Are they67 Yes, they are. / No, they aren’t.的听说认读教学，并要求学生能
在实际情景中运用。
二、说教法、学法。
1．注重学生口语表达能力的训练。课前的daily work 是我培养学生口语表达能力的一个方式。这个我们已经做了近一个学期了。就是在课前给学生2、3 分钟的时间来提一些问，组织同学一起来说某一类的单词，最后是让同学一起唱歌或说chant，平时上课，学生的这个daily work 就代替了我的课前热身。效果很不错，特别是在我自己的班上，我除了在每节英语课上做，还坚持在每天的晨会课做，现在班中大部分的学生都有了很大的进步，这对提高整个班的英语水平也起到了很好的促进作用。
2．注重听力练习。在重视对学生口语表达能力训练的同时，我还十分注重听力练习。在整堂课的设计上，我充分考虑到了这一点。如：在让学生猜 John 在干什么之后，不是直接地告诉学生，而是让学生通过听录音来得知答案。在后面教学教学They are in the woods. 时采用了同样的方式。在对话的整体教学时，首先出示了一段填空形式的对话，让学生先听课文录音，再填空也是为了更好培养学生的听力能力。
3．变课堂为生活。在课堂中为学生创设真实的语言环境，变课堂为生活。主要以John and his classmates 去交游为主线，以Let’s talk 的对话模式来构建本课的语言结构展开教学。通过合作学习的方式，让学生在活动中逐步学会使用语言。
三、说教学过程。
下面简单地说说这节课教学活动的安排。
一、热身。
包括一个chant 和一个拷贝不走样的游戏。主要的目的是为了复习A、B 两部分的
词汇。为下一步的对话教学做好铺垫工作。
二、对话的分散教学。
首先创设情景Surpose you are taking a field trip. What are you doing What are your classmates doing 在这样的情景中学生进行造句。然后导入 John and his classmates 也在郊游，进行句型的逐句教学，先是What are doing I’m watchi ng my classmates. 然后是Where are they They are in the woods. 其中还包含了单词woods 的教学，在语音教学时我采用以旧带新的方法进行教学，在操练时，始终遵循词不离句的原则。最后是重点句型“Are they67 Yes, they are. / No, they aren’ t.的教学，这里我还设计了一个游戏，记忆大考验。
三、对话的整体教学。
主要有听对话填空，跟读对话，个各种方式的朗读，小组活动和对话表演。四、拓
展练习。英语教学中一个重要的原则就是“学以至用”。为了体现课堂的真实性，最
后我创设了这样一个情景，天气突然下起雨来了，如果你是John 的同学，你会去哪里呢又会干些什么呢完成新对话。为了提高学生学习的积极性，在这里还特地设计了Bingo 的游戏，我和学生一起编对话，看看谁的对话和Miss Guo 的一个样。 PEP 四年级说课稿（Uni t Three A Let’s Learn）一、说教材Unit Three “Is This Your
Skirt ”A Let’s Learn .主要是教学几个服装类单词： shirt、 T-shirt 、
skirt 、sweater、 jacket and dress 并用I like67和 I like67with67 句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
二、说目标
1）、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。
2)、 Abilities Aims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3) 、Emotion Aims: 激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
三、教学重点、难点 1）Key points：掌握有关服装名称的六个词组。 2）Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。
四、说教法
1、教法分析《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装”和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。
2、教学手段根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。
五、说学法
1、学情分析本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。
2、学法指导教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。
六、说过程
Step 1: 趣味歌曲复习旧知
1、Sing “Colour Song ”
2、Review colours 课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话： T: What can you see S：I can see flowers. T: What colour is it S: It’s red.。
设计理念：闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下一步学习做好铺垫。
1、故事增趣，呈现新知设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创造了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。
2、齐学新知，循序渐进 shirt 、 shirt 、 bule shirt, blue shirt 、 blue shirt ， I like blue shirt.. 先学音形都相似shirt、 T-shirt , 便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，边学边评价。设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。
Step3: Practice 趣味游戏操练新知
1、Guessing game.课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的学生得到一份神秘礼物。设计理念：创设有奖竟猜活动，使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。
2、Listen and chant . Hello，Hello， boys, What do you wear Jacket，
jacket ，shirt , I want to wear. Hello, Hello ，girls, What do you wear Dress， dress ，skirt. I want to wear. 设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事办功倍的效果。
Step 4:Consolidation 情景激趣综合运用
1、Match and choose. 帮助灰姑娘搭配服装教师先示范，学生用句型I
like67with67.进行描述。设计理念：此活动不但操练了I like67..with 而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。
2、Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。 ---What do you like --- I like ….with…. 设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。
Step5: Extension 趣味情景拓展延伸灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。学生将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一学生饰演售货员，其余的演顾客。 ---Welcome to my shop. Can I help you ---Yes. ---What do you like ---I like ….with ….. 设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。
Step6、Homework 以趣为本布置作业 Design your favourite clothes and label it. Tell your parents about your design in English. 设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集学生作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。设计理念：创设了良好的英语学习环境。
Step 7、板书：整理衣柜归类总结上层是： shirt T-shirt skirt 下层是：
jacket dress sweater 设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。培养学生从小自己整理衣物的好习惯。七、说评价本节课充分利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good 、very good、 You are better than before.来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。
PEP 小学五年级英语教学反思（Unit 6 A Let’s talk ）
这节课,由于没有明显句型结构,我把重点放在了如何呈现新课文上。在呈现新课文时，要达到吸引学生的注意力，呈现的内容又不能与我们的新课文脱节，要做到这一点并不是一件容易的事情。后来，我就用了金太阳为我们提供的精美课件来呈现，从今天来看，我操作起来简单实用轻松,学生在动画的帮助下也能很快地了捕捉整篇课文的含义,还能提高他们的兴趣，
这节课,我把另外的一个重点放在锻炼学生的听力能力上，大家都知道要学好一种语言，首先是听，然后才到说，接着到读，最后才是写。要把这四个方面(听、说、读、写)渗透到平时的教学里去,不能把他们脱节开来教，这点对于学英语是很重要的，
对学生形成良好的学习英语的习惯打下了基础，这节课,我以培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的听力为主, 心理学测试表明人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。听的能力在英语四项能力中也是排在首位，因此从“听”开始不仅符合教学规律，也符合学习规律。学生学说英语是从听开始的，先听别人说，反复多听几次，知道怎样说，以及在什么情况下说什么，便会跃跃欲试说话了。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听，是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。因此，在整个小学英语教学阶段，我们每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。在每一次听的过程当中,我都给学生定了任务,比如第一遍去感知,第二遍
带着问题去听,第三遍尝试去捕捉key words,第四遍带着难度更高的问题去听，第五遍打开书眼睛看着书耳朵听，学生要把听到的和看到的对上号。这样一来，学生总共听了五遍，时间花去了不少，但是值得。学生在每一次听时，我都给他们提出了他们能够做得到而不觉得困难的任务。
接下来就是读，我让学生跟读一遍以后，给时间让他们自己读，自己去消化，把觉得难上口的句子划出来，我再来教，由于生本班学生知识面广，个性张扬，敢说。我没有在机械操练读这快花太多的时间。
总的说来，我的教学步骤还是比较清晰的，但缺点是很多的。
1．时间控制不好，教师说话语速过快，导致最后一环节占用时间过多。
2．教学设计难度大，教师说话过多，学生难以理解，应当适当掺杂中文。
3．教师说话应有高低起伏，抑扬顿挫之感，缺乏感染力。
4．教师身势语重复多，应适当改变。
5．教师在课堂教学中未照顾到学困生。
总之，在以后的教学中，需要改进的地方还有很多，应多学习多努力，方能取得更大的进步。
教学反思
本节课的主要内容是小学英语五年级上册第六单元的第一课时，要求完成Par A Let’s learn部分，要学习的单词比较多。这一单元以自然公园为话题进行学习，要求学生掌握自然景物的单词和There be 句型的用法。让学生感受美的熏陶，培养热爱环境进而保护环境的道德情操。。是一堂以话题为主的情景对话课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。在整节课里，我设
计了一些活动，调动学生的参与性。安排了多样的学生活动，其中有教师指导的两人和5人为小组的，，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Pair work，group wok学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力协作和创新精神等综合素质得到发展。并以游戏的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。不足之处：在整个的教学
过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特别是在practice这一环节中，如果能再花多一点时间让学生去练习，面
向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。在制作课件上，如能找到词汇和课文主要句子的音频插入ppt，小学效果会更好。
PEP Unit 6 A field trip PartA Let’s
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2．2．能够听、说、认读句型“Are you …Yes， they are /No， they are not.”
并能在情景学中运用。目 3．乐于参与游戏活动热爱自然。标与要求能够听、说、认读句型“Are you …Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中重点运用。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。能够听、说、认读句型“Are you …Yes， they are /No， they are
not.”并能在情景中难点运用。教具教学过程中所需的录音（let’s try Let’s talk）、课件、动画素材。教学师生活动环节 1.唱一唱教师播放第六单
元:Let’s sing 歌曲，学生唱歌。教师引导学生一边唱歌曲一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语【设计意图】引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。 2.说一说: 教师播放 P68 Let’s chant 部分。 P 学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。 r 教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。 e 引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。 p 【设计意图】通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短 a 语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。 r talk： a 教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写 t 做什么 doing an experiment 写地点 on the playground，然后形成随意组合的一句话。 i 请学生读出随意组合后的句子。 o 教师可以将学生分为 A、B 两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但 n 是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就准要由对方的学生读。
备【设计意图】通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。活动教学师生活动环节’s start：教师展示 Let’s start 部分的挂图。教师问： He So What is Zhang Peng doing 引导学生回答： is watching
a fish.教师说： he belongs to Group A. 教师指导学生将 Zhang Peng 的名字
写进 A 组的名单里。学生两人一组或四人一组，进行问答练习。请几位学生汇报讨论结果。参考答案： P Chen Jie is watching a bird. She belongs to Group A. r John is collecting leaves. He belongs to Group B. e Amy is picking up leaves. She belongs to Group B. s Wu Yifan is taking pictures of the flowers. He belongs to Group B. e Mike is catching butterflies.
He belongs to Group A. n Sarah is drawing pictures of the trees. She belongs to Group B. t ’s try a 教学参考时间：2-3 分钟 t 教师用课件出示Let’s try 三幅图片。 i o n 新知呈现引导学生就图片内容提问：Who are they What are they doing 请几位同学就画面进行描述。此时教师可以就画面提问， Are they 引出本课的重点句型： they …引导学生用 Yes， are. / No they aren’t.进行回答。教师通过提问，引出 classmates 一词。Eg：Are they watching their classmates 教师板书单词，学生跟读。教师可引导学生：
classmates 是一个复合词， class 和 mates 由组成，便于学生记忆。教师播放 Let’s try 录音，学生听录音，选择。教师再次播放录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。教学师生活动环节●活动设计
①：’s say 课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：Mike and Wu
Yifan，Sarah and Amy，教师提问：Who are they，让学生回答：They are…。
教师把 catching butterflies 的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess， What are they doing引导学生用 Are they…猜。教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes，they are. 否则，就回答： No they
aren’t.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：Are they…其他学生判断：
Yes， they are./ No they aren’t. 教师在黑板上画一棵树，问：What is it 引导学生回答： It is a tree. 然后，教师再画一些树并介绍说： What is it now It is a woods. 教师板书 woods，学 P 生跟读单词。 r 教师在小树林里画两个人，问：Where are they引导学生回答： They are in the woods. a 学生学说句子：Where are they They are in the woods. c 教师根据对话提出几个问题： t What is John doing i Where are the students c Are they catching butterflies e Are they picking up leaves 巩 What are his classmates
doing 固教师播放录音，学生带着问题听。练学生试着回答问题。教师订正答案。习学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。学生两人或四人一
组，试着仿照例子做对话。学生到前面表演，同学之间相互评价●活动设计②a.
演一演：教学参考时间：2-3 分钟学生打开书，试着自己朗读 Let’s talk 部分对话。教师播放录音，学生跟读。教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：
catching butterflies，台下的学生一起问：What are they doing站在前面的学生用 Are they…句型来猜卡片上的短语。教学师生活动环节 1.主题图表演：教师出示 P69 画面。请学生分好组，分别扮演 Zoom， Miss White， Sarah， Chen Jie 进行对话。学生小组上台表演对话。 P 学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。（鼓励有能力的学生表演更多段） r o 【设计意图】通过边看文字边朗读，进一步加深印象。此时教师应提示学生要注意拼 d 写，为下一课时的书写打下基础 u c t 2.教师说：Let’s go on a field trip. OK What do we need i 引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。（允许学生用中英文） o 教师带领学生看书 P78 中所列的物品名称。 n 请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助。输教师结合户外野营用品介绍相关知识。出运【设计意图】通过完整的场景的呈现，为学生提供综合运用语言的范例，引导学生在用此基础上进行练习，扩展，从而提高学生语言的综合运用能力开阔学生眼界，丰富学生视野。 Unit6 A field trip PartA Let’s talk 板 Are they …
书 Yes， they are. 设 No， they aren’t. 计教学反思五、根据答句写问题 Unit Six A Let’s talk 1、A：分钟课前预习 B：Chen jie is playing the piano. 2一、回忆动词短语。 2、A： B：They’re playing sports. 3、A： B：I’m climbing mountains.二、尝试着读本课短语和句子，将不明白的语
4、A：句写在下面空白处。 B：My sisters are catching butterflies.
5、A：
B：No she’s dancing. 分钟课下作业分钟当堂达标 5 8三、听音，选择
六、选择合适的句子，补全对话（）1、A. twelve B. twenty C. twentieth A、
What can you see（）2、A. first B. third C. fifty B、Do you like them too （）3、A. spy B. try C. fly C、What is the monkey doing（）4、A.
queen B. quiet C. quite D、What is it（）5、A. class B. grass C. glass
E、What are the animals doing（）6、A. 10:15 :10 C .10:50
F、Can you
see any animals（）7、A. 5093763 A: Hello.（）8、A. reading a book B.
reading a letter B: a report（）9、A. play A: I’m cooking （）10、
A. swimming B: I’m reading a book. C. sleeping A: 四、听音，判断对错 B:
No my sister isn’t reading. She’s playing. A: B: My father is working.
A: B: He’s in the study. Hold on please. A: Thank you.
五年级 Unit6 ’s talk 教学设计
教学目标： 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Are they…Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正确运用。
教学重点: 句型“What are you doing I am ….”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。
教学难点：动词ing形式的读音和实际情景中语言运用能力。
教学准备：录音机、磁带、图片。
教学过程：
Step1Warm-up
1、 Free talk
T:What’s the date
Ss:….
T:What day is it today
Ss:…..
T:How are you
Ss:…
T:What do you do on the weekend
….
Today is very ’s go on a field
2、 Let’s chant
Step2 Presentation
1、T:If we go on a field trip,what can you do
S:I can catch butterflies.
T:Oh,you can catching you do the actions
….
T:Look,what is she doing
…..
(复习上一课时的动词短语)
2、 Let's see some pictures
What are they doing
…..
引出本节课的句型：Are they…
并引导学生回答：Yes, they are / No, they aren’t（用图片来练习这个句型）3、 Let’s play
将学生分相对立的两排A、B，请一名学生C站中间背对A排，教师向A排出示图片，学生做动作，C同学猜Are they…B排学生回答Yes, they are / No, they aren’t 4、 Let’s try
T:What are we doing
Ss:We are playing games.
T:Do you know what are Mike and Amy doingGuess!
鼓励学生用Are they…来猜测
核对答案
T:They are watching where are they
用简笔画呈现“woods”
Step3 Practice
Let’s talk
1、听音答题
T:John and his classmates are in the woods are they doing
Let’s listen.
2、听音跟读
让学生听录音跟读对话，这样可以纠正学生的发音，
学生模仿录音中的语音、语调。
3、分角色朗读
学生自由朗读对话，也可以在小组内分角色朗读对话并互相检查。
Step4 Production
教师呈现以下词汇：what where beatiful taking pictures Are they…..
学生根据课文自己创编对话
Step5 Progress
学生做基础训练P49的练习题。
Step6 Homework.
1.仿照本课时学的对话编写一组对话。
2、听录音，读对话并读给家长听。
师生活动
1.唱一唱
教师播放第六单元:Let’s sing歌曲，学生唱歌。
教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语
【设计意图】引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。
2.说一说:
教师播放P68 Let’s chant 部分。
学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。
教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。
引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。
【设计意图】通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。
talk：
教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写做什么 doing an experiment 写地点 on the playground，然后形成随意组合的一句话。
请学生读出随意组合后的句子。
教师可以将学生分为A、B两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。
【设计意图】通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。
师生活动
’s start：
教师展示Let’s start 部分的挂图。
教师问：What is Zhang Peng doing 引导学生回答：He is watching a fish.教师说：So, he belongs to Group A.
教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。
学生两人一组或四人一组，进行问答练习。
请几位学生汇报讨论结果。
参考答案：
Chen Jie is watching a bird. She belongs to Group A.
John is collecting leaves. He belongs to Group B.
Amy is picking up leaves. She belongs to Group B.
Wu Yifan is taking pictures of the flowers. He belongs to Group B. Mike is catching butterflies. He belongs to Group A.
Sarah is drawing pictures of the trees. She belongs to Group B.
’s try
教学参考时间：2-3分钟
教师用课件出示Let’s try三幅图片。
引导学生就图片内容提问：Who are they
What are they doing
优质的小学五年级英语说课稿三篇
优质的小学五年级英语说课稿三篇 一说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体 目标是培养学生的综合语言使用水平。而综合语言使用水平又以学生 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综 合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和 完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。所以我采用“任务—— 探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中， 学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维水平、创新意识 和各种语言应用水平。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一 节情景对话课，围绕“征询意见”这个日常用语展开。在第三课中， 学生已经能用“ would you like some…?”实行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”实行征询意见。根据这个安排和学生的整体理解水平，从知识教学、水平培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like…… 2、水平目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。 3、情感目标：能使用所学句型实行对话表演和口语交际，激发 学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习水平。 4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意 见以及hamburger, French fries的准确发音。 5 学情分析：因为学生已学过类似的对话，我打算以对话的形 式讲授新知识。
小学英语全英文说课稿
小学英语全英文说课稿：6AUnit1 Public signs Good morning my distinguished judges:Today I will talk about Fun with English 6AUnit1 Public signs. Firstly, I’d like to analyze the teaching material. I. Teaching materials. This unit is about public signs which are very close and familiar to our daily life. So the students will be interested in this topic. I will finish this unit in 5 periods. As the first lesson I will pay more attention to the new words and the drills. In addition to what introduced in the textbook, I’ll extend more vocabularies such as: No left/right turning, No fishing, No swimming…in the following lesson, and I will also show them some signs we can see in our daily life. For example: Exit, Entrance, The disabled only, Bank, Clinic and so on. To do this will enrich the students’ knowledge on public signs. Next, I will talk about the students simply. The students of Grade 6 have learned English for more than 3 years. So they have got the foundation for this lesson. They are active and competitive in class. What we teachers should do is to make them be concentrated, stimulated and amused. According to the teaching material and the students’ level, secondly I will lay out the aims of this lesson. II Teaching aims. Knowledge aims: 1.Enable the students to master the four-skill words: ask, question, always, mean and must. 2.Grasp the new phrases: No smoking, No littering, No climbing, No eating or drinking, No parking, be quiet, Danger. 3. Help them to learn the new drills: What does this sign mean? It means… 4. Require them to use the drills and the conversational English freely, talk about the public signs they’ve seen before. Ability aims： 1. Enable them to use what they’ve learned in class. Especially to open their mouth to speak, to practice oral English and to take part in different activities. 2. Develop their abilities of conmunication, self-learning and question-asking through task-based teaching. 3. Improve their ability of writing through effective exercise. Emotion aims: 1. Cultivate the students’ spirit of teamwork and consciousness of competition. 2. Let the students enjoy the sensation of success and the confidence of English-leaning. At the same time their motivation and interest should also be well fostered. 3. Offer moral education properly when teach “No smoking and No littering.” III. Teaching difficulties and key points. What I’ve said above are aims of this lesson. Thirdly I’ll emphasize the teaching difficulties and key points. According to the aims, the new words and the drills will be the key points. The difficulties are the correct usage of the third person grammar and the pronunciation of the new words. IV. Teaching and learning methods. After the teaching difficulties and key points, I’ll say something about the teaching and learning methods. We teachers often concern how to teach but not how to learn. But I
小学五年级下册英语说课稿【三篇】
小学五年级下册英语说课稿【三篇】 Unit 6 Holidays 1. 教材内容 本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。 2.教材的地位 本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这个话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后即时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。 说目标： 1. 教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的理解，我制定如下教学目标。 [认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival ,
pep小学英语 说课稿全英文版
pep小学英语Unit5 B Let’s talk说课稿全英文版 The Lecture Notes of 《PEP Primary English 》 Book4 Unit5 B Let’s talk Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is《PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material. Part 1 Teaching Material: This lesson is about a shopping topic. By study of this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson “ What size?” “How much are they?” and“We’ll take them .”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication. Moreover, this lesson completes the transition of the phrase “a pair of… ”to the sentence pattern “A pair of… for …” ,and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form. Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind,I put forward the teaching objectives according to new English lesson standard. 1.Perception objective: a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns “A pair of … for …” “What size?” “How much are they?” “We' ll take them.” b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson. 2.Ability objective: a)The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price, and further develop their language ability of “shopping”; b)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene. 3.Emotion objective: a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study; b)Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”, put the moral education in the language study. Next,the key points of this lesson: First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”“How much are they ?”“A pair of … for … .” “We' ll take them.”To improve the Ss’ abilities in “shopping”; Secondly, teach the Ss how to study independently as well as by cooperation. Difficult points: The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene, and make simple dialogues of shopping. Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, I’ll talk about my teaching methods below. Part 2 Teaching Methods:
PEP小学英语五年级下册 Unit 5 Whose dog is it说课稿
Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿 尊敬的各位评委专家，你们好! 今天我要进行说课的题目是《Unit5 Whose dog is it? Part A》。下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一、说教材 教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课。这部分的内容是新教材新编排的内容。新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”。本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。而新教材这样编排，肯定是值得研究的。这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。其次是巩固和运用三组句型：陈述句It’s my dog，The dog is mine. 特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 一般疑问句及回答Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t. 学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。 二、结合学情说目标 1. 教学目标：五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容，所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标： （1）知识目标： 能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型It’s my dog，The dog is mine. Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t.对自己和他人的东西进行介绍，询问调查。 （2）能力目标：培养学生知识迁移的能力，能联系实际谈论并分清自己和别人的东西。
(vip免费)新人教版五年级英语上册说课稿大全 说课稿
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1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答. 2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher. 3、能合作阅读完成Let’s find的任务. 4、初步感受Let’s chant. ★情感态度与价值观目标： １、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽. ２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心. ３、培养学生自主学习、合作学习的能力. 四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答. 五、五、教学资源多媒体课件；单词卡； 六、教学策略 ★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法. 另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣. ★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行. 【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼. 【教学过程】 一、Warm-up １、师自我介绍，打招呼 二、２、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容. 参考如下：Ｔ:Now I have a test for you .(拿着英语书)What’s this in English? S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be your … S: English teacher. ３、单词卡出示English teacher，并带读. ４、Ｔ：I never teach you before ,so I’m yo u new teacher.( 单词卡出示new teacher 生跟读).Today,we are going to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题) 【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然. 二、Presentation 活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答. １、生读题后，师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?生作出回答. ２、２、出示Do you have new teachers?Yes. 带读，分小组读，并作出评价. ３、玩“唱反调”游戏. 规则：生跟读，师读大声，生就读小声. 反之，则相反. ４、生互玩“唱反调”游戏. 【设计意图】实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师. 所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学生的兴趣，投入到课堂当中. 另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话. 活动二：学习math teacher、PE teacher 、music teacher. １引出math teacher：T: I teach you English ,so I’m your English teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教１.２.３.及math teacher并带读) ２、引出ＰＥteacher：教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PE teacher . ３、引出music teacher：教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher. ４、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读. ５、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜. 【设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻. 另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望. 活动三：复习tall 、short、strong、thin、
(完整版)小学英语说课稿(全英版)
小学英语说课稿 ①Good afternoon , Ladies and Gentlemen ! My name is Wu Dan . I come from Tanggangzi School .I am very glad to be standing here and talking about Lesson 10 ,which is from Fun with English Book 3 Unit 2 . My teaching report includes four parts . Part 1 To analyze the book 1.There are 3 units in Book 3 . This is Lesson 10 . The central item is how to master another sentence to express “ What’s the time ? ” and how to buy something. Using “ What’s the time ? ” hungry, cakes, bread and so on . We’ll study and drill the sentences and the word ’s pronunciation . 2. According to the teaching outline and combining the students ’ situation , I make the teaching aims of this lesson as follows . a .The first is the aim of knowledge . It’s to learn and master two sentences. What time is it? I am hungry and then using them to express the time and go shopping fluently and freely b. The second is the aim of abilities The creative spirit is quite important to the students. So I will pay much attention to train it in my class. Otherwise. I will try to train the students listening, speaking, reading and writing abilities, Mainly improve their communicative abilities and encourage them to speak more English. C. The third is the aim of emotion Make the students have successful feeling and achievement. And make them be in English study. 3.Important points The first is to master and use the two sentences. What time is it? I’m hungry. The second is to master the usage of the words hungry, cakes and bread. 4.Difficult points. It’s the pronunciation of the two words. hungry, cakes, and how to use them fluently and freely . Part 2 . Teaching and learning methods Make the students take part in class . Ask and answer in pairs and groups . I’ll use communicative method , discussing method and seeing and hearing method to teach this lesson . Part 3 . Teaching aids . In order to interest the students . I’ll use a clock , recorder , cards and some food as my teaching aids . Part 4 . Teaching procedure . Step 1 Revision Before my c lass , I’ll get the students to sing an English song to keep themselves relax . Then I’ll use a clock to act it . What’s the time ? What’s the time ? It’s eight o’clock . I’ll show three numbers . When the students answer It’s ten o’clock . I’ll say: It’s ten . Today we’ll learn Lesson Ten . Then I'll put the clock on the blackboard . Step 2 Presentation and drill First I’ll point to the clock and ask , what time is it ? Students answer It’s ten . Then I go on moving the hands and ask .What time is it ?Students answer quickly . Second I’ll drill the sentences What time is it ? It’s ----- .pairs in pairs or row by row .
小学五年级上册英语说课稿全集
［精品］小学五年级上英语说课稿全集 Unit 2 My Days of the Week ( B -2 )2 Unit 3 What's your favourite food ?4 PEP Book 5 Unit 4 A Let’s learn 说课稿6 Unit4 What can you do? A Let’s talk说课稿8 Pep5 Unit5 My New Room A let's learn说课11 PEP Unit5 My new room Part B说课稿13 In a Nature Park B Let’s learn15 unit 6A 部分Let’s talk 说课稿17 In a Nature Park B Let’s learn 说课稿23
Unit 2 My Days of the Week ( B -2 ) 一．说教材 本课内容是PEP 第五册Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。教学重点难点是句型：What do you do on …? I often ….要求学生能在真实情景中运用。 二.说教法 新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash,丰富了课堂教学形式；借助一些小奖品，如福娃的stickers等，激发学生的兴趣。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。 三.说教学步骤(Teaching steps)： Step1. Warm- up [热身] Finish 5 tasks. 此环节，让学生完成几个小任务来达到热身的效果，促使学生能够快速进入学习状态，全身心的投入到学习中。 Step2. Revision [复习] Sing a song.
小学英语说课稿-全英文-整理版
Good afternoon, ladies. I am number_______. I’m glad to share my lesson with you. My teaching content today is Part of Unit of PEP Primary English, Book . (Recycle_) This unit is mainly about Now, I will explain the lesson from the following aspects. 1.教学内容(Contents) Firstly, let’s focus on the analysis of teaching content. The lesson is a new one of Unit .This unit introduces and develops the theme of “___________”, Ss are expected to master the new words___________________ and to use the sentence patterns___________________ in proper situation. The teaching material mainly describes ___________________ , and it shows all of the new knowledge points. Therefore, it is in the important position of this unit. If Ss can master it well, it will be benefit for them to learn the rest of the unit. 2.< 3.教学目标(Teaching aims) Secondly, it is about the teaching aims. According to the new curriculum standard and the syllabus, and after studying the teaching material and the facts of the Ss, I set the teaching aims as follows: 1, Knowledge objects 1) Ss can understand the content correctly. They can read and play the dialogue; 2) Ss can listen, read, speak and write the core words_______________; 3) Ss can use the sentence patterns ____________- properly. 2, Ability objects ， 1) To train Ss’ abilities of listening and speaking; 2) To train Ss’ ability of working in groups. 3, Moral objects To foster Ss’ consciousness of good cooperation and proper competition.
小学五年级英语《What would you like》说课稿
小学五年级英语《What would you like》说课稿 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“would you like some…？”进行询问。能听懂会说chicken，pop，milk，a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识目标：能听懂会说I‘m hungry. What would you like？Yes，I’d like…… 2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。 4 本课时的教学重点是：能听懂会说I‘m hungry. What would you like？No，I’d like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like？”征询别人意见以及hamburger，French fries的正确发音。 5 学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。 6 教具准备：录音机，卡片，多媒体 二教学方法： 讨论法，讲授法，演示法，练习法 三教学程序： 为实现以上目标，我是这样设计教学过程的： （一）、Warming up 1、Sing some songs. 2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。 （通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。） （二）、Revision （紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I‘m hungry，围绕呈现的图片快速对话。
小学五年级英语说课稿
小学五年级英语说课稿 小学五年级英语说课稿模板 各位老师，大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着，今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。 我说课的内容是PEPBook4Unit5BLet’stalk主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。 第一环节——说教材 本单元的话题是shopping.购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。 第二环节——说教学目标 根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下： 能够听、说、认读本课时的主要句型：Apairof…for…Whatsize?Howmucharethey?We’lltakethem. 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Groupwork中的调查表格。 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于
开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如Howaboutthispair?Aretheynice?Howmucharethey?Theyare yuan. 等价格的复数表达法，难点是Apairof…for…中for的含义；Whatsize?size的发音；We’lltakethem.them的发音以及理解这句话的含义。 第二个板块——说教学策略 本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学。因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变"讲堂"为"学堂",变"要我学"为"我要学",从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。 第三个板块——说教学程序
小学五年级英语说课稿精选最新范文
小学五年级英语说课稿精选最新范文 小学五年级英语说课稿范文一：Havingagreattrip 一、教材内容分析 本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant and say和C Let’s write. 在A部分，借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会It was boring. 等句子在交际情境中的运用。C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。 二、学生情况分析 五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了Travel Plans学习了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用We can … 初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。 三、教学目标 通过本节课的学习，学生能够达到以下目标： 1. 能够听懂、会说went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures 等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。 2. 能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed … 等操练本单元的重点词汇。 3. 能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。 四、教学重难点 教学重点：