《周末日记》说课稿

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《周末日记》说课稿

湘版义务教育课程标准实验教科书《美术》四年级上册第三课《周末日记》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：

你们好！我是来自小学的美术老师：

。

本次我的说课内容是湘教版小学美术四年级上册第三课《周末日记》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学思路、、教学过程、教学反思等方面来进行我的说课，敬请各位老师指导。

一、教材分析（一）关于教材《周末日记》属于造型表现领域的课题。

周末，是学生每天都要经历的，它使我们的生活有规律，有变化。

本课的学习宗旨在通过观察了解周末我们所做的事和发生的事的过程学习，并发挥一定的想象力和创造力进行相关的主题创作。

（二）关于教学目标与重难点根据《美术课程标准》的要求，依据我对教材的分析，确定本课的教学目标为：

知识目标：

了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。

能力目标：

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能够用不同的表现方式来来表达。

情感目标：

过一个有意义的周末，懂得合理利用周末时间。

本课时的教学重点是：

用美术语言表现身边的生活场景。

教学难点是：

人物动态的表现。

二、关于学情与学法四年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能。

形成了健康的审美情趣，敢于表现自己想表现的内容，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。

因此，学生学法上，应做到学与练紧密结合，通过观察探讨、直观示范等形式进行学习。

在本课时教学中，我强调让学生自己去体验和感受，让学生自己自主主动地参与学习和探究，充分发挥学生的主观能动性。

三、关于教学思路与教法我的教学思路是：

首先理解题意，引导学生欣赏、观察人物的比例动态，接着带领学生画不同动作的动态，最后引导学生从学生画面的构图、创意进行讲评。

在教学中，为了更好地落实教学目标，突出重点、难点，我在课程设计中注重人文关怀，侧重学生的体验过程。

针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学为主体的教学思想，在教学中我主要采用以下教学方法：

①直观演示法②引导发现法③观察分析法④评价激励法四、教学过程（一）释译导入：

师：

1．同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么? 2．平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么? 生：学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。

师：

交流欣赏自己带来的在周末里的照片。

（课前板书课题）小结：

同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。

【设计意图：

本环节是让学生合理利用时间。

】（二）传授新知师：

分析讨论解决人物的动态表现问题首先我们来进行一个游戏：

1．教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。

2．问题：

怎样画才能使静止的人物动起来? (教师在黑板上画一些物品，如

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足球、羽毛球拍、扫帚等) 3．尝试练习：

改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看那个小组在一分钟内画出的人物动态最多。

4.怎样构图？生：

根据老师问题一边回答一边画。

小结：

1.人体的基本结构：

人体的三大块（头、胸、臀、部） 2.人体的比例：

立 7 坐 5 盘 3 半 3.常见人物动态：

站、坐、蹲出示图片 4.画火柴棍人记录人物动态，再双钩成型。

4. 以人物为中心，比例要大一些，最后添画一些环境。

【设计意图：

通过认识人物的比例，让学生更快的掌握并且能快速的画出来。

通过小组比赛画动态，让学生充分发挥小组合作的重要性。

】师：

欣赏范画，学生作业，教师辅导 1.学生作业：

用图文结合的方式完成一篇周末生活日记。

2.教师辅导：

辅导时要提醒学生注意画面构图，不要把人物画的太小。

（三）评价学生作品构图美、创意美、线条美、完整美，学生认为自己的作品归属哪类，贴于相应的展板上。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 从构图是否合理，作品是否紧扣主题，画面的创意，采用自评、互评、师评的方法进行评价。

【设计意图：

通过这一环节，真正发挥学生主体作用，我从画面的构图、创意、线条三个方面进行评价，在黑板两边贴上构图美、创意美、线条美、完整美，学生自我评价作品归属哪类，并贴在相应的位置。

讲评时发动学生加以甄别自我评价是否正确，并加以调换。

接着，学生自评或互评学生作品美在哪里，也可提出改进建议。

这样，学生的作品放在哪类都不会伤害学生的自尊心，他们都会体验到成功的喜悦，并能虚心接受别人的建议，改进自己的不足。

】（四）课堂小结今天大家都表现的非常的棒，运用生动的线条创作出了很美并且与众不同的画面故事，感受了周末带给我们的快乐，同时我们也明白了，只要我们做生活中的有心人，注意观察，勤动脑筋，就一定能描绘出千变万化的事物，画出生动漂亮的画面来。

【设计意图：

通过这一环节，激发学生的创造力，对生活的观察力。

】五、教学反思在教学《周末日记》教学时，我采用讲授、绘画、再讲授、再绘画层层深入的教学模式，从一个人的动态到多人的动态的描绘，再进一步深入到组合画的描绘及想象，使学生以线绘画的形式进行造型活动，观察和描绘不同运动状态中的人，在教学中一方面是引导学生画面应表现出不同运动状态中的人关系，另一方面画

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面内容可自由想像、发挥，用讲故事的方法拓展学生的想像创造空间。

让学生身临其境，自主的寻找周末玩耍中的乐趣。

兼具了观察性绘画和想像性绘画的基本能力训练。

当然本课中还有不足的地方，例如教学中要多启发学生画人物的各种动态时用线要流畅，还要注意线的疏密关系，人物动态还需要加强。

我的说课就到这里，如有不足之处，敬请各位评委老师指正。