部编版三上第三单元备课 -《语文园地3》

语文园地三

【教学目标】

1.交流学过或读过的童话，发现童话的主要特点。

2.学习形声字声旁表音的特点,了解声旁和形旁的组合方式各有不同。

3.认识口字旁的字，学会并运用改正、增补、删除这三种修改符号。

4.联系生活实际,诵读体会“理”的重要性,积累谚语。

【教学重点】

1.交流学过或读过的童话，发现童话的主要特点。

2.学习形声字声旁表音的特点,了解声旁和形旁的组合方式各有不同。

3.认识口字旁的字，学会并运用改正、增补、删除这三种修改符号。

【教学难点】

联系生活实际,诵读体会“理”的重要性,积累谚语。

【教学准备】多媒体课件

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1.交流学过或读过的童话，发现童话的主要特点。

2.学习形声字声旁表音的特点，了解声旁和形旁的组合方式各有不同。

【教学流程】

一、揭题导入

今天我们学习语文园地的内容。(板书，语文园地)

二、交流平台

1.课件出示。

童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。

(1)学习小组围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。(板书:交流童话)

(2)小组派代表汇报发言,教师小结。

童话世界里万物皆有灵性,雪会跳舞,雨会歌唱，就连桌椅、作业本都会说话思考。把所有的事物都赋予人的生命，是童话的重要特点。(板书:万物拟人)

2.课件出示。

这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自已的愿望.……

(1)回顾我们已经学过的第三单元的一组童话和你自己平时读过的童话，说说哪些情节让你觉得特别奇妙有趣。

(2)指名交流,教师小结。

奇幻而大胆的想象是童话的又一个特点，可以长出翅膀飞向天空，也能长出鱼鳞游人大海，在童话的世界里什么都可以实现。(板书:想象奇特)

3.课件出示

阅读童话,我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情,还能获得很多启示。

(1)小组讨论:通过阅读童话，你交到了哪些奇特的朋友?又获得了什么启示?

(2)小组讨论交流。

(3)指名生答,教师小结。

①《那一定会很好》:积极乐观,努力向上。

②《在牛肚子里旅行》:遇事要沉着冷静。

③《-一块奶酪》:在集体活动中要以身作则,严守纪律。

童话故事不仅给人带来奇妙的阅读体验,还能让人从中获得许多启示，引起我们很多思考。

三、识字加油站

1.课件出示: 比一比，读一读，认一认

1.伸一申(申请) 忆一乙(亿方) 棕一宗(祖宗)

教一孝（孝顺）界一介（介绍）招一召(召开)

2.指名拼读生字，齐读生字，互相交流.

3.小组同学对比读.

4.小组派代表交流,教师小结。

(2)形声字的分类。

左形右声:伸招棕亿

右形左声:教

上形下声:界

(3)你还知道哪些形声字声旁和形旁不同的组合呢?

左形右声如:清(青)、松(公)、城(成)。

左声右形如:功(工)、领(令) .战(占)。

上形下声,如:露(路)、花(化)、芳(方)。

上声下形，如:烈(列)、忘(亡)、堡(保)。

内形外声,如:闻(门)、网(门)、同(门)。

外形内声,如:圆(员)、病(丙)、赶(干)。

(4)复习识字方法。

利用形声字的特点,将已学过的熟字部件,通过加一加、减一减,换一换等方法以熟带生识字,可以更好地理解和记忆汉字的音形义。

例:记忆“请、情、清”,利用已学过的“青”字加上“”就成了“清”，再联系清澈的河水就知道了“清”与水有关,理解了字义:“请”，请人要用嘴，所以就有一个言字旁:“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。

5.小组交流,再找些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

第二课时

【教学目标】

1.认识口字旁的字，学会并运用改正，增补、删除这三种修改符号。

2.联系生活实际,诵读体会“理”的重要性,积累谚语。

【教学流程】

一、直接导人

这节课我们继续在语文园地学习有趣的语文知识。

二、词句段运用

1.口字旁的字。

(1)课件出示书上的内容。

(2)提出学习要求,小组合作学习。

学习要求:仔细观察,这些字有什么相同之处?课文为什么要把它们这样分布呢?在组内交流你的发现。

(3)小组交流,代表汇报，教师小结。

相同点:都带有口字旁。(板书:口字旁)不同点表示的意义不同,可分为三类。

①跟口有关的动作: 咬叼嚼咽啃吞含

②拟声词: 啪哗吱嗡嘟呜嘀

③发出声音的方式: 叫喊嚷吼吵啼唤

(4)你还知道哪些偏旁的字?交流举例。

出示:按偏旁给下面这些字分类,并分别说说和什么有关。

打扑扔汤盯

扛泪池瞧沟

瞪眼睛扫江

( )和( )有关

( )和( )有关

( )和( )有关

2学习三种修改符号，

（1）课件出示书上的练习问题，

（2）集体交流，分析句予出现的问题，比较修改前后的句子。

(3)认识三种修改符号：改正增补删除

(板书:修改符号)

观察一下,这三种符号分别有什么作用? 分别在什么时候使用?

(4)指名回答.教师小结。

3.练习运用修改符号修改病句。

(1)课件出示。

①我要改正上课开小差的不正确的毛病。

②通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高.

③写完作业就出去玩了,天黑了还没回家。

(2)小组交流讨论代表汇报,师生评议。

①改法:去掉“不正确的”。(用删除符号)

②改法"亲热”改为“热心”。(用改正符号)

③改法:增加主语“"我”或”他”等。(用增补符号)

三、日积月累

1.课件出示教材上的三句话。

2.教师范读,学生跟读自由朗读。

3.小组交流,深入体会。

4.小组代表汇报发言，教师小结。

(1)灯不拨不亮，理不辨不明:灯芯不去拨，灯就不会变亮;道理不去申辩解释,就不会明白。

(2)有理走遍天下，无理寸步难行:有理到哪儿都行得通，没理到哪儿都不行。

(3) 一时强弱在于力，千古胜负在于理:一时的强弱可能取决于力量的大小,但长期来

看，最终的胜负还是要比谁的道理更得人心。

5.自由朗读,背诵积累。