小学英语课程设置及教育教学要求议案

七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。

-----啸之记。

小学英语课程设置及教育教学要求

一、学校（课程资源开发与利用）

1、自从小学开设英语课13年来，与初中英语教材一直没有统一，无法形成知识的系统性与连贯性，20XX年鞍山市初中实行课改，马上要使用《新目标》英语教材，小学应该和初中同步。我区有两个选择：第一是小学随初中改学《新目标》英语；第二是中学随小学使用目前的教材《新标准》英语。

2、按《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家必修课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例，如英语活动课、外教课。

3、各校图书馆应购置英语书籍读物、杂志、英汉词典、音像资料等供教师备课、进修和研究使用；学校的学生阅览室也应配备英语简易读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。

4、学校的广播站应设有“每周英语”或“每日英语”栏目，由学生广播，内容由英语老师把关，形成良好的校园文化氛围。

5、学校组织每年一次英语节活动。展示学生的英语技能，进一步丰富学生的英语文化生活。

6、建立英语晨读制度，每天早晨英语晨读10分钟。

二、教师（专业素养的要求）

小学英语教师教学能力和水平的总体要求是：具有扎实的语言基本功，即掌握基本的语言知识，有较高的听、说、读、写教学技能，在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准，能熟练地用英语组织课堂教学；具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多种教学手段等较强的教学能力；能创设丰富的英语学习环境，具有能歌善舞、能写善画的艺术才能；性格活泼，有创新意识。更重要的是要求口语自然流利，语音语调正确。具体标准为：

第一、语言技能

（一）听

1. 能听懂程度略低于所学过的综合英语的有声材料，语速为每分钟70个单词，理解正确率不低于70%。

2. 能在十五分钟内听写已学课文的录音材料（100词，念四遍，第

一、四遍为每分钟50词，二三遍根据意群停顿，错误率不超过15%）

3. 能听懂国内外儿童英语节目；

4. 能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场；

5. 能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的。（二）说

1. 能就日常生活话题用英语交谈，表明自己的态度和观点；

2. 能就少年儿童的学习、生活的各种话题进行交谈、组织讨论；

3. 能经过准备就一些专题作演讲并回答有关提问；

4. 口语表达自然流利，无重大语法错误，语言基本得体。

5. 能做到正确表达思想，在交际中恰当地表达自己的情感；

６.能根据课文或所读材料回答问题，复述内容

（三）读

1. 能以每分钟50词的速度阅读生词率不超过3%的简易读物，把握主要的中心思想和事实，理解正确率达到70%；

2. 能阅读简写英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；

3. 能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；

4. 有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯，阅读量为30万词，包括课内及课外；

5. 能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。

（四）写

1. 能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情；

2. 能在30分钟内写出长度为150个单词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确；

3. 能用英语拟写、改写故事、童话,能写简单的便条、通知等应用文，格式正确，语言基本得体。等。

4. 能用英语写教案和学生活动计划。

第二、语言知识

（一）语音

1. 做到发音正确、语调自然、得体、流畅；

2. 能运用国际音标和读音规则拼读单词，较好地掌握朗读和说话的节奏感；

3. 掌握语流中的语音变化规律、元音和辅音的正确发音方法以及连读、辅音爆破和语音同化的技巧。

（二）词汇

1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意念和态度等；

2. 运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；

3. 掌握1200个词汇（含初中已学的500个单词）领会2000—2500个词汇，要求正确性朗读与拼写，掌握其基本的词性和意义，并能在说和读方面正确运用。

（三）语法

1. 掌握描述时间、地点、方位的表达方式；

2. 理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；

3. 掌握定语从句、主渭一致关系等句型、动词不定式和分词的用法、各种时态、语态和构词法。；

4. 初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。

（四）功能

1. 在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；

2. 在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备等；

3. 灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的语言功能项目；

4. 在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的。

（五）话题

1. 熟悉有关学校教育、日常生活、兴趣爱好、科学文化等方面的话题；

2. 熟悉我国一般社会生活的话题：学校、职业、节日、风俗、社交礼仪等；

3. 了解有关英语国家日常生活习惯的话题。

第三、教学能力

1. 设计技能：教学目标的设计，教学内容的设计，教学方法的设计，教学媒体的设计，教学组织形式的设计等;

2. 授课技能：常规的授课技能（教态、用语、媒体、课堂调控等），专业技能（字母、语音、语调、词汇、对话、歌曲、游戏、故事等）；

3. 教研技能：反思技能（如自我观念、行为的人事），课题研究技能（如观察现象、找出问题、解决问题的过程要有的技能），撰写论文的技能（选题、整理材料、提取经验、应用文献、提出问题）;

4. 教学评价的能力：对儿童准确评定的能力，听课、评课的能力，自我评价、自我调控的能力;

5. 指导学生活动的能力：发现问题、了解背景、与儿童沟通的技能，涉及恰当的目标，提供必要的指导;

6. 多媒体应用能力：能运用现代教育手段（技术）组织教学，拓宽学生学习和运用英语的渠道教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

三、学生（目标达成）

根据新课标要求：我区学生在小学阶段1—3年达到英语一级目标，4—6年学生达到二级目标水平。

一级目标：

1、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

2、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜

色、连线)。

3、能做简单的角色扮演。

4、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

5、能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

6、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

7、能正确书写字母和单词。（一年除外）

8、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二级目标：

1、对英语学习有持续的兴趣和爱好。

2、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的

简单信息。

3、能根据所学内容表演小对话或歌谣。

4、能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

5、能根据图片或提示写简单的句子、小作文。

6、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而

论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而

论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而

论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而7、