语文教学教研工作经验交流汇编

语文教学教研工作经验交流

语文教学教研工作经验交流：扎扎实实做教研一步一步提成绩

20xx年,我x中学语文的教学教研工作,紧紧围绕以提高教学质量为中心,提高教师专业发展为重点,结合实际,务实创新,服务教学,服务师生,教学教研工作顺利开展并取得了一定的成效。

一、我区语文教学教研工作现状

1、成绩现状

2017年中招我区语文学科平均分为70.08分,而xx市语文是平均分78.53分。我们和xx市平均值相比,还差8.45分。我们距离xx市的平均水平还有不晓得差距。七八年级成绩在xx市各区排名中均排第11名。

2、语文师资情况

目前,我区十所中学共有语文教师98人。其中专科学历5人,本科学历88人,硕士研究生5人。

我区中学的语文专职教师以中青年教师为主,大部分教师具有本科学历,是一支敬业奉献、积极进取、年富力强、业务素质高的教师群体。个别农村边远学校师资力量薄弱,教师年龄、知识结构分配不合理,不利于开展教学研究。如125中学,语文教师年龄偏大,人员较少,教研氛围不浓；124中学,九年级语文老师还兼有七年级政治课。

3、语文课堂教学基本现状

我区的语文老师的教学思想、教学观念得到了进一步的转变：一是教师的课堂角色开始发生变化,从单一的知识传授,转为开始比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力。课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面。二是课堂教学的组织形式也发生了变化,一些教师能引导学生运用多种多样的学习方式,调动每一个学生的参与意识和学习积极性。三是教学手段逐步改进,现代信息技术及多媒体课件的使用,极大的改变了传统意义上的学科教学,给学生展现了一个新鲜、活泼、丰富的语文课堂。

不足之处：①、我们的部分教师还没有真正把学生放到第一位,而是把学生的成绩放在第一位。②、教师普遍缺乏自主钻研教育教学的积极性。课改理念虽深入

人心,但教学方法依然陈旧。我们虽通过多途径、多形式对教师进行了新课程培训及教材教法辅导,新的教育教学理念已逐渐深入人心,在绝大部分教师的课堂教学中也或多或少得以体现,但对部分教师来说,对课改还不够适应,教学中不能正确处理知识与能力的关系,重知识传授,轻能力培养,反复机械训练,加重学生学习负担在所难免。③、片面追求课堂教学的形式,忽视了语文学科的特点,忽视教学的实际效果,课堂实效不是很高。

4、学生现状

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。初中语文的考查相对高考来说低了一个层级,从了解、理解、识记、运用、综合几个方面来考察,以上是我区学生去年认知水平得分率分布图,随着年龄的增长,年级的变化,教师课堂教学上的不足在学生认知水平上得到了凸显。

二、针对教学中的不足原因分析与采取的相应策略

以其昏昏,怎能使人昭昭？所以只有以教师之"明达",才能引学生之"昭昭".

1、教师缺乏自主钻研教学的积极性、教学方法陈旧的原因与应对策略

这几年,我区每年都进行大规模的招教,有小部分人才引进的优秀在职教师,绝大多少是在校毕业生。我区语文学科教师队伍看似学历高,素质高,但对新课标新理念,对课改还不够适应。有些教师认识虽已到位,但对于现代化信息技术特别是利用网络学习手段掌握不够,造成不能将信息技术与学科教学有效整合,不能用网络学习提高自身业务素质,致使教法陈旧单一。对于此种情况我们采取了以下措施：①组织年轻教师与老教师同研一节课同授一节课活动,通过新旧观念、方法的碰撞,并使老教师亲身体验不同的教学效果,从而将接受新理念、新方法成为一种自觉行为,同时年轻教师也从老教师那里学到有益的教学经验,达到共同提高业务素质、增加教师自主钻研教学积极性的效果。②充分发挥学区职能,以学区为单位组织我区优秀教师进行新课改下的的备课、上课、观看教学实录等培训活动,通过活动提高老教师对新课标新理念的认识、理解并转化为自己的教学行为。

2、部分教师把学生的成绩放在第一位,而不是把学生的个性发展放在首位的原因及应对策略

由于受考核评价制度的影响,有的教师仍过于重视考试的分数,缺乏在教学过程中对学生进行多元化的评价,而不是将学生的发展放在第一位。在语文教学中具体

表现在重"读写"轻"听说"的问题上。不少教师认为,读写是"硬"任务,课标有要求,课本有任务,学校有考核,完不成任务,考不出好成绩向谁都不好交待；听说是"软"任务,反正考试考不到,练不练无关紧要。对于教材中的听说训练,往往是以点带面,"蜻蜓点水",一带而过。这种重"读写"轻"听说"的课堂教学和听说训练中的形式主义,影响了中学生听说能力的提高。因而,造成部分中学生不敢说、不会说、不爱说和不善说的现象。这正是造成学生表达应用能力低下的根本原因。针对这一不良倾向我们采取了以下措施：①加强新课标理论学习,强化以人为本的教学思想,树立为学生发展而教学的意识。②建立并认真执行对学生多元化的评价体系,成立学生评价组织考察学生语文综合素质,如对听说能力的测查,引导教师在教学中有所侧重,全面发展学生综合能力。

3、片面追求课堂教学的形式,忽视语文学科的特点,忽视教学的实际效果现象的原因与应对策略

造成此种原因包括：①教师对课改有了认识,由于对课改精神的理解不够到位,甚至出现偏差,对学生的实际情况不够了解,对别人的课堂教学盲目模仿,教学中盲目活动的现象有所增加,为活动而活动,甚至有些教师认为没有活动就不是一堂成功的课,活动越多越好；②有些教师对于大语文教学观把握不准,教学过程中一些没必要的拓展充斥语文课堂,不少"非语文"、"泛语文"的的东西将语文课搞得面目全非。找出了问题的症结所在后我们通过培训学习、观摩教学实录、诊断式听课及研讨等活动使我们的语文教师树立正确的语文教学观：语文课就是语文课,所有的课上活动及课件使用都是手段而非目的,准确掌握语文工具性的特点,即：积聚言语、沉淀语感,再凭借语感运用言语,也就是着力培育听说读写才能；认识到语文有效教学的本真就是立足文本,简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。③在使用多媒体教学时,有的语文教师片面追求现代教学媒体与学科教学的整合,完全忽略了现代教学媒体与课改精神的结合,甚至认为"让课件飞"课就是好课。

三、语文学科教研开展情况

（一）加强学习、健全各级教研制度

1、认真履行教研员工作职责,坚持定期或不定期的下校跟踪听课、调研、指导制度,加大教学常规管理检查的力度。做好开学初的课程开设、计划制定、备写教

案、作业设置等常规工作检查。并要求各学校教导主任、教研组长坚持检查教案,学校定期进行两次教学常规检查,有效地防止了教师无教案上课现象。我们对做得好的学校通报表扬,存在问题的学校给予指导并要求他们尽快整改。通过加大检查力度,各学校的教学管理工作逐步走向了规范化、制度化、正常化、常态化。加强学习,提高自身素质。结合负责的年级段教学,认真钻研教材、教法,潜心研究课标,为教师做好教材分析工作。积极参加上级业务部门组织的各种学习交流活动,不断学习、不断反思,更好地指导教师努力提高课堂教学质量。开学第二周就落实听课周活动。

2、以校为本,突出教研活动实效性

使开展的教研活动,讲究实效。各学区、学校开展了三活动（集体备课、观摩、讲座交流）、四种课（公开课、示范课、优质课、同课异构）、五个一（每周听一节课、每月写一篇教学反思、每学期写一篇优秀教案、上好一节公开课、写一篇教学论文）的教研活动,促使教师人人参与教研活动,达到共同提高的目的。如：航北语文教研组每两周开展教研活动一次,落实三定（定时间、定课题、定中心发言人）,四研究（研究重难点、研究双基、研究学法、研究教法）五统一（统一目标、统一重点、统一基本内容、统一作业、统一时间检测）。

（二）加强培训,加快教师专业发展

1、注重教师培训,提高教师整体素质

今年七八年级统一使用统编教材,积极组织教师参加郑州市培训、网络培训、还进行了区级培训。

2017年11月组织参加了省教育室在xx组织的初中语文优质课评选观摩活动、协助上级部门做好继续教育、骨干教师的培训工作。通过培训,领导、教师重视教研,潜心教学,专业发展的自觉性得到了提高。

2、搭建平台,在交流中提高教师专业素质

认真组织好教师基本功比赛、外出培训、观摩、交流研讨活动,促进教师专业成长。我们组织语文"青春悦读"教师课文朗读大赛、中小学汉字比赛、中学语文教师基本功大赛等。12月份,组织毕业班教师参加了河南省2018年中招复习备考策略研讨会。

为进一步了解我区教师课堂教学状况和学生对知识掌握的情况,我们每学期都认

真组织1次教学质量统测活动,通过命卷、批卷、试卷分析,及时进行总结奖励,对成绩低的学校班级下校蹲点听课,帮助教师分析原因,提出改进教学、提高质量的建议和措施,促使教学质量不断提高。

（三）网络教研,力求教研工作新突破

初中语文学科建立有自己的微信群、QQ群,互相交流自己的教学思想、教学设计、反思,积极发表自己的观点、看法,促进了网络教研工作的开展。各校利用远程教育资源,创新课堂教学模式,不断优化教学设计,课堂实效性不断加强。

我区中学的网络教研工作比较滞后,大多数教师忙于没有时间。因此,我们在思考,如何通过和利用网络教研来减轻教师工作负担,又能有效利用网络资源,服务教师教学。首先在学校中,大力宣传网络教研教学的高效和实效性,积极鼓励他们参加到网络教研中,开拓视野,提高工作效率,提升自己的专业素养和课堂教学水平。针对有些教师上班期间忙,无暇进行教学研究,我们就把在网上看到的、学到的、心得等发表到群文件,供我区中学语文教师到网上浏览、学习。通过这种形式的网络教研工作的开展,教师对网络教研工作有了较好的认识和提高。在教师的交流中,教师很喜欢网络教研。我们也会在以后的工作中,再接再厉,做好此项工作。（四）不断进取,课题研究如火如荼

近两来,我区教师结构和条件的差异使我们的课题研究发展不平衡,所以我们一直积极组织有条件的学校参加省、市、区的课题研究,课题研究搞得有声有色,更多的教师加入到课题研究的队伍中来。如：122中学承担的市级课题《初中群文阅读中课内外阅读结合策略探究》已顺利结题。通过课题研究,总结出了"群文阅读指导的方法策略",充分利用课堂主阵地,既丰富了语文课堂教学,又培养了学生的课外阅读的失效,提高了学生的综合素质。今年又申报了xx一中国际航空港实验学校的《农村初中语文朗读教学薄弱问题的对策研究》、122中学的《七年级语文早读课有效性的研究》进入了新一轮的课题研究中。《慢步细赏人生美景》、《更新理念谋发展内外兼修树专业》、《心若在梦就在——浅谈班级管理》、《浅谈即时评价在语文课堂上的运用》等多篇论文获奖。校本课程设计《寻根问祖——黄帝故里》获xx市一等奖。

课题初见成效,并在各教学段逐步实施；论文随笔遍地开花,教师理论水平促进课堂的高效；辛勤的劳作换来丰硕成果,由于全体语文教师的共同努力,科研课题的

研究水平在不断提高,以上这些课题的研究,使我们的家常课更加优质化,平添了一份厚实感,呈现出一派百家争鸣、百花齐放的新局面。

（五）存在的问题和不足：

1、学区教研有待加强,教研活动实效性还需进一步提高创新。

2、农村边远学校师资力量薄弱,教师年龄、知识结构分配不合理,不利于开展教学研究。

3、课题研究还不普及。

4、网络教研工作进展不快。

四、我区中学语文教学教研工作下一步设想

为了促进全区中学语文教学质量的全面提高,深化新课程教学改革,全面推进素质教育,本学期中学语文科将以《语文课程标准》和新教材的学习研究为主题,遵循"一个中心,两个基本点"（以提高语文教学质量为中心；以课堂教学研究为基本点,以语文教师队伍建设为基本点）的工作思路,抓好教学教研的常规工作,充分发挥研究、指导功能,踏踏实实地服务于基层学校。

在做好常规教研工作的同时,本学期语文教研工作,我准备从以下几点进行突破：1、建立健全中学语文教研网络。准备先做好以下几项工作：

（1）召开学区教研员会议,要求各学区根据本校实际,开展相应的学科教研会议,制定网络教研计划,有专人负责管理,布置工作。而且通过年终考核打分的形式,奖优罚劣。（2）积极开展优质课、录像课的评比工作,让教师在网络环境下提升课堂教学水平,提高教学质量。（3）结合本学年我区课题为突破口,打算在网上对此课题进行研讨互动。

2、继续加强教学常规管理检查力度。对中学语文教学工作进行定期或不定期检查,和教师常交流互动,及时解决教师的困惑和困难,服务好基层,解决实际问题。

3、继续做好质量监测工作,促进教学质量提高。为了使质量监测有始有终,发挥其监测调控、评价作用,促使教学质量不断提高。

4、继续深入开展帮扶和结对子活动,缩小差距,促进我区教育的均衡发展。

及时发现教学典型,扶植、培养青年教师、骨干教师逐步成长,给与锻炼、表现机会,并让骨干教师逐步在一定范围发挥作用。充分发挥骨干教师在教学中的指导和辐射作用,分层次地对课堂教学工作进行指导。加大力度,进一步建立和完善学

校对口支持和相互扶持制度,努力落实中学帮扶教研工作,区教研室将继续组织优质课,专题讲座,为大家搭建一个互动、交流、学习的平台,促进教学质量的均衡发展。

5、做好中学九年级复习研讨、毕业测试、质量分析工作。

及早做好毕业班的语文教学调研,发现问题、明确对策、通力合作、研究考试。九年级语文教学,要充分利用有限的教学时间,加快进度,尽快进入到中考语文系统复习的阶段。要以"一测""二测"的测试与分析为抓手,召开中考复习研讨会,总结语文教学中的经验和存在的问题,探讨相应对策。及时了解中考信息,抓住复习的重点,按部就班有序推进,使我区中考语文成绩有新的突破。

6、加强校级课题研究的管理。深入学校,帮助指导学校、教师加强研究,认真实验,建立健全管理制度,制定评估验收方案,使课题研究工作真正发挥其作用。课题研究《现代文阅读策略》

一年多来,我区中学语文教学取得了一定的成绩。但我们也清醒地看到自己的不足,为全面提高我区教育教学质量,提高教师专业发展水平,和全区教师群策群力,努力把xx区中学语文教学质量推上一个新台阶。

语文教学质量经验交流材料

教学工作包含的内容太广泛了,以下是自己在教学实践中的一些

做法和感触,不能称之为经验,算作是与老师们的一次探讨和交流吧。

一、师生关系

之所以将师生关系排在前面,是因为我觉得良好的师生关系在教学中很多情况下起着决定性的作用。我们都知道,做人的工作最难,尤其是我们服务的对象是正处在性格养成期的孩子们,如果想使自己的工作得心应手,必须要在实践中去了解他们的喜好,揣摩他们的心理。说到这里,不由得想起自己十一年的教学生活在与学生相处中的一些片段。我把他们归纳成四个阶段：犹豫期、严厉期、民主期、自主期。犹豫期是处在刚参加工作时,因为实际情况与学校中学到的东西差距太大,纵然有“初生牛犊不怕虎”的勇气,面对难缠的学生,常常束手无策,主要问题还是缺乏经验与驾御学生的能力。在有了一些经验后,越来越感到：严明的纪律是战胜一切的法宝,于是进入到严厉期,那时发生的一件事对我触动挺大的,班上的一个孩子假期到我住的地方走亲戚,为了避开我家,竟然绕道走,当时的自己在学生心目中的形象可想而知。随着自己的教学经验越来越丰富,学生与老师的交流越来越放得开,其实方法很简单,耐心、热心、理解是基础,再放些爱在里面就行了。当我送走的学生还能够到我家里找我聊天,心里真是非常的开心,我知道,他们将我当成是朋友了。现在,再处理与学生的关系,已经可以做到游刃有余,自己能够有分寸的操控,对于学习中的原则问题做到当仁不让,让学生明白学习是一件非常严肃的事情,来不得半点的含糊。课上是师长,课下是朋友,在对待与学生的关系问题上,一定要立场分明,切不可不分场合,一张脸来对待,那样是起不到有效的作用的。

二、习惯养成

训练学生养成良好的学习习惯,可以使我们的教学活动更加的顺利。最基本的,如：课前准备好学习用具,包括将练习本打到空白页。下课后,先将书本换好,摆齐,再将书桌排列整齐,捡干净地上的垃圾。看似琐碎,只要形成习惯,其实只是随手而以,什么也不耽误。

(一)习惯养成的实施措施。学生习惯的培养,首先要求教师要有正确的工作态度,也就是要有强烈的责任感。在前提条件下,才可能在学生身上去花心思,想办法。其次,要从身边一点一滴的小的好习惯开始去,逐渐波及开来,稳固下来后再进行下一个,这方面短、平、快的方法是没有的。再次,要讲求一些有效的方法。例如：将责任范围缩小,让尽量多的学生都有负责项目,调动全班学生的积极性。激励制度要跟上,发现好的典型要及时表扬,奖励也要随即兑现。另外,通过与家长的互通,达成共识,双管齐下,共同督促,也是一种办法。

(二)习惯养成的特点。学生习惯的养成也快也慢,有时侯我会觉得学生坏习惯的形成转瞬就成,反而要养成一种良好的习惯却需要长期不懈的坚持,这实际是很考验教师的耐心与毅力的,往往一开始能够坚持,热度一过,教师松懈,学生也就恢复老样子了。这就需要我们随时提醒,毕竟是孩子,完全靠其自觉也是不现实的,除了采取一些激励、监督、协助等方法外,必要的时候甚至可以运用强制的手段。

(三)学生习惯养成中的表率力量。俗话说“火车跑得快,全靠车头带”,其实老师就是学生的一面镜子,我们的言行是孩子们直接模仿的对象。教师文明的语言,恰当的行为,得体的着装,恬淡的气质对于学生都是

直面的影响,我们说一千道一万不如在学生面前的一次亲历亲为。看见地上有垃圾,你是指使学生清理,还是亲自去捡拾?我觉得后者的表率作用会让学生记的更牢。我们教导学生在课堂上要集中精力,不能跑神,可当教师抛下学生跑到教室外面打手机时,学生会怎么想呢?我们的说教还有多大的说服力呢?再者,在学生中树立典型,用学生身边的事例来做教材,也会有很好的教育力度。

三、课堂教学

课堂教学的成功与否与任课教师有直接的关系,其中的因素有备课、情感投入、个人素质的体现等。而其中我觉得占首要位置的还是教师对于授课内容的理解、掌握及运用。教师之间的差异是存在的,但如果始终是以认真的态度去对待每一节课堂教学,学生学习的大方向是不会有太大偏差的,最怕的就是教师对于工作的含糊,对于学生的无所谓。课堂教学涵盖的内容博大精深,下面我就偏重于高年级语文教学谈谈自己对教学中某些方面的看法。

一)、训练学生说的能力。在教学中,一定要多讲。我所说的“多讲”包括两方面的内容,一方面是创造机会让学生多讲。新课改提倡将课堂还给孩子,让尽量多的学生参与到课堂活动中来。有的老师会有怕一旦将课堂放开,会收不回来,会影响教学进度,会扰乱课堂秩序等顾虑。其实,我们只要将教学内容设计好,将课堂中对于学生的要求明确清晰,甚至是小组的任务分工明确,由易到难的逐步进行训练,学生会很快的适应,形成习惯,也会非常愿意进行这样的教学活动。训练学生说的能力形式很多,关键是教师能够坚持不懈的进行下去。我训练学

生的时候,经常是一整堂课就训练一个题目,如果时间上保证不了,很难顾及到更多的学生。学易网整理。另一方面是教师要能言。前段时间在城中小学听淄博市语文优质课评选时,感触很深,临淄区的朱新玉老师给我留下了深刻的印象,教师在课堂上游刃有余的精妙的语言的运用,将整堂课细致的穿插起来,我想学生在课堂上不仅是训练了自己的能力,教师优美的语言对于学生的耳闻目染不也是一种最直接的熏陶吗?仔细观察我们就会发现,学生的喜好很多秉承了任课教师的特点,一位性格外向,活泼好动的教师,他所带的学生也是开朗的,那么一位才华丰溢,喜善谈论的教师,他的学生也一定会是思维活跃,积极能言的。在授课的过程中,尽量多的给学生展示相关的课外知识,一方面拓展了学生的知识面,同时也会提升教师在他们心目中的位置和喜爱程度,还有课下的交流也很有效。只要我们用些心思,学生的语言能力就会有逐步的提升,并不一定非得以某些特定的方式来进行。

二)、有效的进行写作教学。在作文教学中,对于学生无话可说,内容空洞的问题,我想了一些小方法,效果还是不错的,与大家交流一下。作文教学是对于上面我讲的训练学生说的能力的延伸,只有将能说的基础打好了,实施起来才得心应手。咱们农村的孩子,见识方面是很窄,课本中的有些习作的题目对于没有生活经验的我们的学生来说,其实真的是无话可说。遇到这种情况,我会帮助学生另选题材,不能为教材而学教材。三年级刚接触写作时,我准备了几幅连贯的图片,和学生一起就图片的内容说故事,教给他们观察的方法,每说完一幅告诉他们可以分为一个段落。然后将每副图的内容连起来说,最后教学生将整个故事

写下来。这种方法比较直观的让学生明白了什么是分段,也避免了刚学习写作时的紧张情绪,树立学生的信心。在学生学习写作的过程中,一些写作的基本技巧要陆续教给他们,目的是尽快使学生的写作规范化。如：标点的正确使用;习作正确的书写格式;如何开头和结尾;一些修辞手法的认识和运用;说明方法的使用等。其实以上这些,在课文的学习中都会逐渐的涉及到,我们在教学的时候要有重点的教给学生,通过文后的小练笔,读书笔记,日记等方式进行专项的训练,只要坚持不懈,学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。学生在有了一定的写作基础后,教师就要逐渐的规范写作的课堂教学。每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的,我们在教学课文的时候,在写作方法,表达特点,观察方法等方面要有的放矢的进行讲解,为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候,心里就会有些谱了。我的作文教学一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下,明确内容,安排学生通过各种途径搜集写作材料,写出作文提纲和素材准备。作文课上,先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容,请一部分学生在讲台前说作文,其他学生提出自己的意见或建议,教师针对学生集中出现的问题进行疏导,提出自己的意见与要求。学生成文后,再通过小组间互相修改,有时也会全班性的交流学生的成文。最后,往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。这样通过几个阶段的交流,学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性,看似麻烦,其实形成习惯以后,学生能熟练的自己完成细节方面的工作,教师负责协调,处理大面积存在的问题,强调注意事项等。

四、作业问题

这个问题是老生常谈了,每个班总有那么一小部分学生不完成作业,教师对于这方面的问题也是常揪不放,把他当成是评价学生的一个主要侧重点。我在想,咱们给学生布置作业的真正目的到底是什么呢?会不会已经沦为一种惯例,就好像每天必须吃饭、喝水一般。任何事情的发生都有它的原因,学生不完成作业的原因也各不相同。有时候可能就是我们把布置作业当作一种惯例,大量重复、枯燥的抄写,不讲究方法和实效,做无用功谁都不会愿意。我一直是从事中高年级的教学,语文中有很多通过抄写记忆的知识,“好记性不如烂笔头”嘛,单靠课堂上的时间,是无法完成的。我知道学生最讨厌定量的抄写了,所以,我不强迫他们写几遍,但我要求掌握的知识必须通过,家庭作业本上可以只有默写的部分,至于怎么记住的,根据自己的能力而行。再者,新课的预习也放在课下,有要求,但在完成方面可以有弹性,量力而行。关键还是要让学生明理,知道老师给他们的作业都是很必须的,不完成就会影响我们的学习。另外,班内还有些无论你用怎样的办法,他们都不响应的学生。我们得承认,学生间的差异是实实在在的存在着的,虽然不提倡这么说,可实践证明确实有教不好的学生。对于班中这样的学生,不要总是把重心放在有无完成作业上,为此而每天生气,实在是没有必要,在课堂上尽量的抓牢他们就可以了。布置作业时花些心思,适当的采取一些激励措施,请家长协助监督等都是一些较好的办法。但我还是觉得,将课堂上的时间充分的利用起来,千万不要有课上完不成,课下来补上的想法,一点效果都没有。

教学工作千头万绪,实施起来仁者见仁,智者见智,关键还是要根据学生的特点,教学计划要想全面,做到有针对性,落实要扎实到位,检查工作要及时。较快的适应教材以及学生的变化,做个适应发展的教育者。

语文教学质量经验交流材料

各位老师们：

大家下午好!

今天有幸在这里和大家共同交流,我感到万分的荣幸,感谢领导和老师们能给我这样一次机会,共同探讨语文教学工作,说实话,让我做语文教学经验交流发言,我有些紧张。在座的领导、老师都是语文教学的行家高手,所以,在此不存在经验介绍,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到抛砖引玉的作用,真诚的希望在座的各位能够给我提出宝贵的意见,也希望以后的工作中能做得更好。

一、我班学习的现状

20xx年我通过特岗教师招聘来到xx九年制学校,在这三年的服务期里,我从五年级开始带上这个班级,一直到现在八年级。我班现共有20名学生(上学期共有22人,一人因故转学,一人退学),其中男生16人,女生4人,男女比例严重失衡,多为农村留守儿童。学习语文的积极性较高,大部分学生能够要求严格自己,少部分学生学习困难,形成懒惰厌学的不良习惯。学习语文的方法上没有找到合适途径。(上学期期末测试

成绩一般,平均71.3分,合格律86%,最高82分,最低55.5分。根据平时学生表现,分析存在原因有：学生对字词的掌握不够,文言文句子中的字义理解差,灵活运用知识能力欠缺,课外阅读还是太少,习作素材积累不够。)

二、自己的教学经验体会

语文教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在教学实践中的一些做法和感触,不能称之为经验,算作是与老师们的一次探讨和交流。

(一)加强修养,塑造良好“师德”形象。

古代教育家孔子曾说：“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”因此我时刻严格要求自己,始终坚持给学生一个好的示范,要求学生做到的我一定做到,答应学生的事也一定会落实,在教学中,我坚持以自己的一颗爱心去教育学生,在我的眼里没有差生的概念,学生一时成绩的好坏并不能决定学生的一生,差生也就是我们说的后进生,到了社会上可能反而适应能力更强,有很多我们教着时认为是差生的,毕业后却做出了很大的成绩,所以对待学生要一视同仁。尊重学生、相信学生、爱护学生,要从学生的身上找到闪光点,比如我班的一名学生,学习成绩平平,但是人很勤快,爱劳动,我就把优秀劳动奖颁给了他,使他树立了自信心。一个有着良好师德的老师,处处能为学生着想,自然就会得到学生的爱戴,只要学生喜欢这个老师了,那么即使这个老师课讲得一般,学生也会自己积极主动的去学习,也会取得较好的成绩。

(二)加强班级管理,营造浓厚学习环境

我们常说“近朱者赤,近墨者黑、”,说的就是环境对人的成长、言

行的影响之深之重。我在教学中从加强班级管理开始,逐步引导。我接手这个班级已经快三年了,作为班主任和语文老师,我对学生既严厉又关心：在学生看来,我是他们的家长,也是他们的老师;在家长看来,我是他们的老师,也是他们的朋友。班级管理中,我提倡“主导自我发展”,即学生之间自己管理自己。我们的班干部都是自告奉勇担任的,他们都能出色的完成自己本职内的工作,大大减轻了我的负担。在班干部中班长权力最大,主管纪律,带管其他;两个副班长一个管学习,一个管卫生。其余所有职能划分在这三个人的名下。这样我们的班级就凝聚成一个整体,牢固树立了集体意识,这对于学习风气的养成起了一个保障作用。

(三)重视积累,培养学生良好的语文学习习惯

俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”语文知识高深莫测,包罗万象。学好语文并非一日之功,只有长期的积累才能丰富自己的语文素养,为了实现这一教学目标,我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。良好的学习习惯主要包括正确的读写姿势、上课专心听讲、积极发言的习惯;乐于诵读、课外阅读的习惯;认真独立自主完成作业的习惯;自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的这些习惯,我让学生每天在田字格本上写一页楷书,内容不限,这样学生的字迹就有了很大的进步;课堂上把学生分成几个小组,进行问题抢答;为提高学生的写作和修改能力,我让学生每天记日记,不论长短能把自己所见所闻所感写出来,积累成素材。每周进行一次互评,这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚

持,我发现学生的作文水平明显提高了。

(四)思维拓展,培养学生学习语文的兴趣。

兴趣是最好的老师,要想让学生对语文这门学科感兴趣,首先就要培养他们的自信。培养语文学习兴趣,可以从多方面入手,比如我资助学生们在班级里组建了图书角,除了自愿提供的图书外,我还自己购买了大量文学名著和散文作品书籍供学生阅读;为学生摘录了许多高年级优秀的古诗词供他们欣赏朗读背诵,自习课上我利用手机,通过蓝牙音箱和学生一起欣赏一些优美的古文朗诵和古诗朗诵等等。但我认为,有一种方法来得最快,也最直接,就是课堂教学。如果语文老师功底深厚,出口成章,引经据典,同时语言又幽默,课堂设计新颖。再辅之现代化的教学设备,利用声音、图片等等,三、两节课,学生的积极性就被调动起来了,我在教授朱自清的《春》时,就为学生找来了一个音频文件,课堂上利用手机和蓝牙音箱播放,学生们听的很入迷,对于这一课的把握就深了一层。我相信长期坚持这样做下去,学生会一直喜欢学习语文的。

(五)重视语文课堂教学。

在教学中,抓好教学的每一个基本环节,在课堂上我注意做好两个方面：

一、不同的文章采用不同的方法去教,讲读课文就多用点时间,师生共同探讨、交流、学习。而对于自读课文就大胆放手让学生去读,很多问题就让学生讨论解决,对于解决不了的问题提交全班讨论解决。通过这些方面,自己的课堂教学效果比以前好了,教学成绩也有了较大

的提高。

二、注意激发学生学习兴趣,比如学习新课时我会把文章的相关背景资料讲给学生,因为每篇文章都是在特定时代、情境下写成的,这些内容能帮助学生更好的理解课文内容,也更容易激发学生学习这篇文章的兴趣。

以上是自己在教学中的一些不成熟的做法,虽然取得了一些成绩,但我清醒地认识到这离不开领导和老师们的关心和帮助。成绩只代表过去,在以后的教学生涯中,希望大家能够指出不足,使我再学习、再改进,能够有更好的成绩!

语文教学质量经验交流材料

如何提升语文教学质量,提升教学质量犹如打一场硬仗,要想取得胜利,首先要做到知己知彼。针对如何提升教学质量,是我们语文教师经常思考的一个问题。我感到十分高兴,给我这样的机会。让我来做语文教学工作经验交流,我感觉很惭愧。其实,在教学工作中,大家都是我的老师,回顾自己几年来在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么经验可谈,有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度,严格而又灵活的教学方法。教学工作包含的内容太广泛了,以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟。算是与在座的各位共同探讨吧。

一、从整体中看学生的闪光点。x年级共有28人,男生16人,女生13人。经过x年级的努力以及x年级上学期的新阶段适应,学生们在学习习惯、学习态度、学习品质等方面都取得了很大的进步!从整体看,大部分同学拥有了较好的学习基础,基础知识掌握比较牢固,知识的积累

得到了重视,阅读感悟能力都有了一定的提高!

二、从日常学习中发现学生存在的问题。

1、基础知识掌握得不够扎实个别学生还不能掌握一学期学习的生字,某些生字拼音区分还是不够清楚;要求熟记和背诵的内容还不能完全掌握;课文中要求背诵的内容,会背不会写的现象也时常出现。

2、个别学生学习态度差!x年级的学生,熟悉了学校生活,没有一二年级的新鲜感!—些孩子思想开始松懈,对自己放松了要求。读书浅尝辄止,做作业粗心马虎,书写也错字百出寥寥草草!

3、阅读能力和写作水平不高从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山。从学生的考试和做作业可以看出,学生对文本的理解和感悟还较差。学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱,语言相当贫乏,运用语言的能力普遍较低,句子写不通顺、连贯,不会运用恰当的语言表达情感,语言不优美生动;错别字现象也较突出

4、举一反三灵活运用知识的能力不强平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言,一旦换另一种方式出现,要求用到具体环境的时候,就茫然了,就不会运用了!。

二、培养学生具有热爱祖国语言文字的感情,

学习语言文字的激情。教育的过程是知识交流的过程,是心灵沟通的过程。因此,离开了学生的感情,语文课至少是无法上好的。在学习语文过程中,需要学生的真情和激情的投入,学生的情感,需要引导。结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是,不要让孩子同语言文

字伤了感情。试想,如果学生看了课表,某节课是语文,眉头都是皱的,语文课还怎么上?我在教学实践中体会到：学生对语文的情,来自于趣,要让学生对语言文字有兴趣,对美好生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣,就有了丰富的情感和激情。这样,学生的求知欲有了,主动性强了,对老师的严格要求也能充分理解,并按老师的要求去做,教学效果自然好。当然,用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情,对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。

三、培养学生具有良好的语文学习习惯。

习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的学习习惯的养成教育。无论是性格上的,学习方法上的,都要十分重视。努力从多方面去积极引导,严格要求,严格训练。教育心理学告诉我们：习惯养成教育,有时还必须带有强制性。

四、有效提升教学质量的措施

1、继续加大力度培养学生的良好学习习惯!在日常教学和管理中,要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然,改变自己的贪玩偷懒等现象。

2、注重有效训练,提高学生的活学活用的能力。在教学中,我们不仅要让学生学会综合运用知识,同时还要培养学生的思维方式、思维方法,养成灵活思维的思维品质,不断地提高学生的感知理解、分析判断的