《金属的化学性质》word 公开课获奖教案 (33)
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8.2 金属的化学性质
一、教学目标
知识与技能目标：
A.通过复习巩固，掌握金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及
盐溶液的置换反应。
B. 熟悉金属的化学性质和金属的活动性顺序，能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并且能解释一些与日常生活有关的化学问题。
过程与方法目标：
通过自主学习与合作学习，使学生能够独立思考、主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用分析、对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。情感态度和价值观目标：
培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，发展学习化学的兴趣。
教学重点：熟悉金属的化学性质，运用金属活动性顺序对置换反应作出判断
教学难点：金属活动性顺序的探究
教学方法分析、讨论
【课题引入】张天同学家新换了淋浴喷头，他从说明书上了解到该喷头是铜制镀铬的，他想起在学习金属化学性质时用到的金属活动性顺序中没有铬，为了了解金属铬与常见金属铝铜在金属活动性顺序中的相对位置关系，他需要进一步熟悉金属的化学性质，那么，金属都有哪些化学性质呢？今天我们就和该同学一起回顾一下金属的化学性质。
【投影】镁、铁与氧气反应的实验
评价学生的答案
【投影】生活中的铝制品和已生锈的铁制品
问：为什么生活中的铝制品不易生锈呢？
评价学生答案，并投影展示铝耐腐蚀的原因及与氧气反应的化学方程式
【总结】多数金属都与氧气发生化合反应，但反应的难易程度和剧烈程度不同
问：为什么呢？
问：那么，金属的活动性有什么规律呢？
强调：前换后，氢无关
问：金属与酸反应的条件？
【投影】练习题
问：金属与盐反应的条件
【投影】练习题
强调：铁在反应中为+2价，读亚铁，溶液为浅绿色回忆并说出相关反应的现象、条件，书
写化学方程式。
3Fe＋2O2 Fe3O4
2Mg＋O22MgO
铝在空气中易于氧气反应，表面形成一
层致密的氧化膜，从而阻止了内部的铝
进一步与氧气反应
4Al＋3O2 ==== 2Al2O3
金属的化学性质不同或金属的活动性不
同
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg
Ag Pt Au
集体自读
完成练习，并解释、分析选项
联系生活，从
学生熟悉的物
质、事实出发引
入，引起学生兴
趣
培养学生语言表
述能力、观察能
力及书写能力
从实际生活出
发，使学生体会
到化学与生活的
密切关系
掌握由个别到
一般的认识事物
的规律
回忆金属活动性
规律并引入金属
与酸的反应
培养学生分析、
思维推理能力，
及总结规律、语
言表述能力
问：这些反应有什么共同点？
【过渡】熟悉了金属的化学性质，大家能否利用金属的化学性质设计实验来探究金属的活动性强弱呢？
【投影】练习题：请大家根据所学金属的化学性质设计实验方案并选择药品比较铁、镁、铜三种金属的活动性顺序。
教师巡视指导
总结：当有多种方案时，一般以操作简单、现象明显为最佳
【过渡】回顾了金属的化学性质，最后，我们来和张天同学一起探究金属铬与常见金属铝铜在金属活动性顺序中的相对位置关系
【PPt 】练习题：探究金属铬与铝、铜的活动性关系
总结：通过本节课的复习，我们进一步熟悉了金属的化学性质，本节课重点要学会运用金属的化学性质设计实验，证明金属的活动性顺序。
作业：设计实验方案：鉴别真假黄金
总结金属与酸反应的条件
分组讨论，每组选一位代表，展示本组
的方案并解释，其他组补充
分析、解释得出：
Mg Fe Cu
分析、讨论、并写出对应的化学方程式
充分发挥学生的
主观能动性
培养学生的合作
精神
前后呼应
运用知识并与生
活实际相结合
进一步强化对本
节知识的掌握同
时为下一节金属
化学性质应用的
复习做铺垫
板书设计
金属化学性质的复习
一、金属的化学性质
1、金属与氧气的反应
2、金属与稀盐酸或稀硫酸反应的条件
氢前金属置换反应
（不用K、Ca、 Na）
3、金属与盐溶液反应的条件
前置换后
二、金属活动性强弱的探究
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。