8.雨点儿.docx

教学题目：8雨点儿教案

教学目标：

知识与技能：1. 会认“彩、数、半、空、问”12个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字。能理解文中“回答、不久、没有”等词语的意思。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解雨水和植物生长的关系

过程与方法：

通过比较朗读体会“更”的作用，会用“更”说话。

情感、态度、价值观：

激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

1.学写生字“久、更、出”，会组简单的词。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文。

3.会用“更”说话。

教学难点：

通过读文让学生了解雨水和植物生长的关系。

课时安排：第二课时

教学准备：PPT

教学过程：

一、导入新课

1.师：瞧，多可爱的雨点儿啊。上节课我们已经认识了他们，可同学们知道雨

点是从哪里来的，他又给我们带来了什么吗？让我们在走进课文，去了解一下吧。

2.师板书课题：雨点儿（学生自由朗

读课文，教师巡视，适时纠正学生发音错误）

二、朗读课文，分段学习

（一）学习第一自然段。

1.师范读，指名读，注意读准儿化音。

2.理解词语。问：在我们的生活中，你还发现什么数不清？你能用“数不

清”说句话吗？（生举手说，师点拨）

3.认识“从”，指名说怎样去记这个字。出示谜语，帮助记忆。

（一人在前一人在后，两人一起向前走）

4.出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。同桌互读互评，再读。

5.出示例句，生品读体会。

（1）绿绿的小草，从泥土里钻出来。

（2）小溪从山里流出来。

（3）爸爸从学校回来。

（二）学习第二、三、四自然段。

1.指导学生齐读、分角色朗读，让学生在读中感受雨水与植物的关系。

师：大雨点儿和小雨点儿见面了，听！他们在说话呢！（播放录音）

师：大雨点儿问小雨点儿什么啊？（你要到哪里去？）

师：小雨点儿是怎么回答的？（我要去有花有草的地方。）

师：“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如果不是，那是什么呢？

（指名说）

师举例，让学生体会“你呢”的用法。

（1）我家在十大队，你呢？

（2）我喜欢吃西瓜，你呢？

（3）我考了100分，你呢？

2.学生分角色练习朗读。

3.师生分角色做朗读表演。

（三）学习课文第五自然段

1.播放录音，生听，跟读练习。注意读好长句子。

2.分组练习朗读，体会雨水和植物生长的关系。

3.师引导理解：下雨之后周围的植物有什么变化呢？（学生讨论，举手说）

三、学习生字

1.出示生字，学生观察生字在田字格中的占位，说说写的时候要注意什么。

2.播放书写动画，生跟随练习，熟悉笔顺和笔画名称。

3.师范写，边写边提示书写要点，学生边听边模仿。

4.学生描红，练习书写，教师巡视，点评。

四、课堂练习

1.出示课后练习“说一说”，学生自读题目要求。

2.师领读句子，把“更”去掉再读一读，体会不同。

3.你还能用“更”说句子吗？（生举手说）

五、课堂小结

因为有了雨水的滋润，才有了草长花开的美丽景象。下节课我们继续和可爱的雨点儿对话吧！

板书设计：

8.雨点儿

jiǔ（很久）（好久）

久（不久）（多久）

gèng (更高) (更大)

更 (更小) (更多)

chū（出门）（出去）

出（出来）（长出）

部编版小学语文《雨点儿》公开课教案

部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第8课雨点儿（第一课时）（共2课时）一、教材分析《雨点儿》是部编版第一册第六单元中的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。在教学这篇课文时，本册中第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。课文中有大雨点儿和小雨点儿两个角色，它们的对话中既有陈述句，又有问句，主要指导学生读好问句。同时，朗读时，还可以一些情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。二、教学目标 1.认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字。 2.读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词；能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。 3.学会句式：（）从（）。初步了解雨点儿。教学重点：认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字，读准“雨点儿、地方”等词。

教学难点： 1.理解“数不清、飘落”等词。 2.学会句式：（）从（）。三、教学准备学生：预习朗读课文。教师：PPT课件，生字卡片。四、教学过程（一）情境导入，揭示课题 1.猜谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.你们都见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、暴雨……）课件出示图片。 3.我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天，我们就来认识一下“雨点儿”。课件出示课题：雨点儿。齐读课题，并指导儿化音的朗读。【设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。】（二）读课文，整体感知过渡：今天我们就要和雨点儿做朋友。下面跟着雨点儿走进课文吧。 1.学生自读课文，读准字音，想想课文讲了谁和谁？

2017人教部编版一年级上册第8课教学设计雨点儿

《雨点儿》教学设计教学目标： 1、认识12个生字，会写5个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重、难点： 1、认识12个生字，会写5个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。课前准备： 1、多媒体课件，生字词卡片。（教师） 2、了解雨水对花、草的作用。（学生）课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣揭题。（一）猜谜语，激发兴趣。同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。 1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。） 2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。） 3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。）（三）揭示课文题目。今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（出示课文题目）

大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。（范读、指读、全班读。）指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）二、感知全文。（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！（二）提出自学要求。 1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。 2、组长领着学习这一课的生字宝宝。（三）检查自学情况。 1、认读生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。） 2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。 3、齐读词语。 4、反复游戏，巩固认字。（1）生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。（2）让花更红。师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。三、再读课文。 1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。 2、同桌互读，开火车读。 3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。四、指导书写。

部编版小学一年级语文上册第六单元第8课《雨点儿》课后作业及答案

部编版小学一年级语文上册第六单元第8课《雨点儿》课后作业及答案一、读一读，连一连。 cǎi méi gèng lǜ dào 更彩没到绿二、给句子中带点的字选择正确读音。长 zhǎng cháng 1.猴子的尾巴长．（）。 2.没有花没有草的地方，开出了红的花，长．（）出了绿的草。数 shù shǔ 3.数．（）不清的雨点儿落了下来。 4.今天第二节课是数．（）学课。三、拼一拼，写一写。 wèn bàn nǐ cóng 下雪了，我（）在（）空中飞舞的小雪花：“（）们（） yǒu yǒu 哪里来？你们（）没（）妈妈？” 四、数一数，填一填。 1.“问”字共有画，第一笔是。 2.“有”字共有画，第三笔是。 3.“半”字共有画，第五笔是。

4.“从”字共有画，第二笔是。 5.“你”字共有画，第五笔是。五、把句子补充完整，再读一读。 1.雨点儿从。 2. 从对面走来。 3. 从。六、读儿歌，完成练习。小雨点儿，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点儿，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。小雨点儿，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得往上拔。 1.这首儿歌一共有句话。 2.根据儿歌内容连线。花园里苗儿乐得往上拔小雨点儿鱼池里花儿乐得张嘴巴田野里鱼儿乐得摇尾巴 3.我也会写。小雨点儿，沙沙沙，落在，。参考答案二、1.cháng 2.zhǎng 3.shǔ 4.shù 三、问半你从有有四、1.6 、 2.6 丨

3.5 丨 4.4 、 5.7 亅五、1.云彩里飘落下来 2.老师 3.妈妈家里走到公司六、1.3 3.草地里小草乐得发新芽

部编版一年级上册第8课《雨点儿》预习及重要知识点梳理总结

部编版一年级上册第8课《雨点儿》预习及知识点梳理知识点一、我会写问wèn（学问、问答、不问）有yǒu（没有、有力、有关）半bàn（半空、一半、半天）从cónɡ（从前、从来、从军）你nǐ（你好、你们、你的）二、我会认数shǔ（数数、数一数、数不清）彩cǎi（彩色、彩虹、云彩）空kōng（天空、空间、空军）到dào（到了、到家、迟到）方fāng（方向、前方、东方）没méi（没有、没来、没空）更gèng（更加、更好、更多）绿lǜ（绿色、绿草、绿叶）出chū（出来、长出、出去）长zhǎng（长高、长大、成长）

三、认识新偏旁彡：三撇儿，上面的两撇稍短，下面的一撇稍长。穴：穴宝盖，下面是短撇和点，刂：立刀旁，短竖要轻，偏上，竖钩劲挺，稍长。四、多音字空kōng(空中)kòng(有空) 数shù(数目)shǔ(数数) 长cháng（长度）zhǎng（长大）五、近义词里——内回答——回复飘落——降落六、反义词里——外有——无下来——上去七、理解词语数不清：很多。文中形容雨点儿非常多。飘落：飘着降下来。回答：对问题给予解释；对要求表示意见。

八、句子解析不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。写雨点儿落到的地方的变化，突出了雨点儿的作用。九、问题归纳 1.小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”你觉得谁的选择好？为什么？都好。因为他们虽说去的地方不同，但他们都滋润了花草，给大地带来了变化，他们的选择都很好。 2.如果你也是雨点儿，你会去哪里？为什么？我会去干旱的地方。因为那里的禾苗、小草需要我。十、课文主题本课是篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。十一、教材课后习题

部编版小学语文一年级上册第六单元第8课《雨点儿》教案

8 雨点儿第一课时教学目标： 1.认识“彩、半”等10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3 个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等 5 个字和横钩1 个笔画。 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学难点：读准多音字“数、长”的字音。教学过程一、谜语激趣，导入新课千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 二、初读课文，自学生字 (一)引导学生自读课文，小组合作学习生字。 (二)检查自学情况。 1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语： shǔbùqīnɡyún cǎi bàn kònɡwèn dádào nǎr dìfɑnɡ 数不清云彩半空问答到哪儿地方 méi yǒu ɡènɡhǎo lǜsèzhǎnɡchū 没有更好绿色长出 2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。数彩半空问到方没更绿出长三、多种方法，随文识字 1．朗读第1 自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。 2．朗读第2～4 自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。 3．学习第5 自然段，认识生字“更、绿、出、长”。四、快乐游戏，巩固生字游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。五、指导书写 1．出示本课会写字：问、半、你、有、从。 2．指导书写“你”“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。六、小结同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。第二课时

2018年部编版一年级语文上册《雨点儿》公开课教案

2018年部编版一年级语文上册《雨点儿》公开课教案 8 雨点儿教学目的： 1、认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音。会写“半、你”等5个字和横钩1个笔画。 2、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学过程：分角色朗读对话，复习巩固二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿 1、创设问题：《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。 2、出示课件，学生口头填空。小蝌蚪要当的是（），水泡泡要当的是（）。 3、教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。 4、学生跟读。 5、学生自由练读后，指名读，教师纠正。 6、出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。三、创设问题，认读“更、绿、出、长” 1、创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的结果? 2、用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。 3、结合课文内容，用“更”说话。有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了? 4、播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。 5、出示课件：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?让学生体会两个“长”的读音不同。作“长度”讲时，读chang；作“生长”讲时，读zhang。四、学写“半、你”

1、教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。 2、教师范写“你”，着重指导横钩的写法。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。

《雨点儿》公开课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

<<雨点儿>>教学设计教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。 2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。 3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点： 1、正确、流利的朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。教学过程：一、情境导入，揭示课题 1、猜谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.齐读课题，并指导儿化音的朗读师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。师：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？生：雨点儿。师：你看，雨点儿来啦！ 3、复习生字词语雨点儿说：想跟我做朋友吗？先接受我的考验吧！第一关：你们会认我身上的字吗？

小朋友们想吃苹果吗？跟着雨点儿摘苹果去吧！小朋友们真棒，可别骄傲，还有第三关呢：帮我去浇花儿好吗？二、读课文，整体感知小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。提出听学要求：想想课文讲了谁和谁的什么事？ 1、放音乐，教师读课文 2、学生汇报三、品读课文，理解体验㈠、学习第一段。 1．小朋友真热情，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。2．雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？理解“数不清” ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ②看图练习说话师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。再读句子（范读、指读） 3、雨点儿是怎么落下来的，句子中用了哪个词？飘落：飘落是什么意思？教师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。生活中哪有些东西是飘落的？看图练习说话 5、指导读一读一自然段。 6、嗯，读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！我会说：（）从（）。㈡、学习二、三、四自然段。

部编版小学语文雨点儿优质课教学设计

《雨点儿》（第一课时）教学设计教学目标： 1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字。 2、正确流利地朗读课文。教学过程：一、情境创设，揭示课题 1、师：云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子，你们听!这会儿它又在唱歌了（媒体播放雨声）师：“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是谁吗？（指名回答）预设A：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。预设B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。” （板书：雨点儿） 2、师：雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。（儿化音，跟读。）（指名读，正音。）师：你叫得多亲切呀！瞧，他来了！（板画：雨点儿）师：让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字吧!（齐读）二、初读课文，疏通生字新词。 1、师：雨点儿给我们带来了怎样的一个故事呢？下面就请小朋友们打开课文自己认认真真地来读一读这个故事吧！在读之前徐老师还有两个小小的要求，请听清楚哦：（1）、请在课文的每一个自然段前标上序号。（2）、大声地朗读课文，遇到不认识的生字请拼音宝宝帮忙，多读几遍，把课文读通顺。

2、师：哪些小朋友愿意读给大家听，（指名分小节读）其他小朋友竖起耳朵听，他们是不是每一个字音都读准了，如果没读好你能不能帮助他呢？三、研读课文。 1、学习句子“数不清的雨点儿，从空中飘落下来。” 师：这些小朋友读得都不错，现在徐老师还有一句话想来考考大家，谁能来读一读？（出示句子：数不清的雨点儿，从空中飘落下来。）（指名学生读句子）（1）理解“数不清” 师：“数不清”“云彩”“飘落”这三个是生词，你真能干，都读对了。那课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。）师：生活中还有什么东西也数不清呢？（星星、白云、头发、树叶……）（你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!）（指导学生把话说完整。）（2）理解“飘落”（媒体加横线）师：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）（媒体出示）学生进行说话训练：数不清的______，从______飘落下来。师：是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。师：谁来试着读一读？（指名读。）（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交朋友了!）师：还有谁想再来读一读这句话？（指名读——男女读）

部编人教版一年级语文上册第8课《雨点儿》教学设计

<<雨点儿>>教学设计教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。 2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。 3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点： 1、正确、流利的朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。教学准备：教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。教学过程：一、情境导入，揭示课题㈠猜谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）板书：8、雨点儿导语：上节课，我们学习了《雨点儿》这篇课文。也认识了许多的生字宝宝，大家一起来跟它们打打招呼。（教师出示生字卡片，全班读。然后用“开火车”的形式读。）二、初读课文，读中感悟云妈妈有一对特别爱唱歌的孩子，你听！它们又在唱歌了。（录音带朗诵课文）你们记住它们的名字了吗？提出自学提示：

它们是从哪里来的？它们又说了些什么？它们要去做什么事？全班默读课文，用横线把答案标记下来。三、品读课文，理解体验㈠学习第一段。问：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）数不清的雨点儿？数不清是指什么呢？根据回答，师小结，数不清：说明雨点多，不知道有多少。除了雨点儿数不清，还有什么数不清？（星星、雪花、头发、秋天的落叶）师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。（范读、指读）问：这些数不清的雨点儿是哪儿来的呢？你能把这个意思读清楚吗？（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）那它们是怎么来到我们身边来的，谁能吧这个意思读出来呢？（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）飘落下来是什么意思？你能用手来比一比吗？飘落：就是飘着落下来。你们知道什么东西是“飘落”下来的？（羽毛、树叶、雪花、棉花）㈡学习二、三、四自然段。半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。问：小雨点儿要去哪里？大雨点儿要去哪儿？孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，我们见面了，多高兴呀，现在，第一组的同学当大雨点儿，第二组的同学当小雨点儿，我们一起把它们的对话读读。分角色扮演大雨点儿和小雨点儿。（加动作带头饰表演）㈢学习第五自然段

部编版《雨点儿》

一年级雨点儿教案设计|雨点儿公开课教学设计">教学设计教学目标： 1、用自己喜欢的方法自主认识“数”“彩”“落”“答”等11个生字，感受自主学习的乐趣。 2、能够借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在多种朗读形式下体会“雨点”的可爱，了解“雨点”到什么地方以及给那地方带来的变化。懂得雨水与植物的生长有密切的关系。感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在朗读中感悟语言。教学过程一、创设情境，导入新课 1、嘘！闭上眼睛，仔细听，这是什么声音？（课件播放下雨画面）睁开小眼睛，你听到了什么？呀！真的下雨了，你喜欢这些雨点吗？快和它们打个招呼（贴板书）这节课，我们学习第12课雨点儿。 2、指导儿化音：雨点可爱极了，所以我们加上“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，读完点后舌头向上卷一下就行了。教师范读，学生跟读：点儿。比如可爱的猫、狗，我们就叫他们小猫儿、小狗儿。二、初读课文，解决生字１、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得特别聪明、特别能干，它们就会飘落到你的位置上，和你交朋友。（在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。）２、自读课文：请小朋友们打开课本88页《雨点儿》，认真地读一读课文，一边读一边把自己不太会读的生字朋友找出来，待会儿，我们和他交朋友好吗？学生自读课文。 3、学习生字： ⑴老师也找到了一些生字朋友，大家看看，和你找的是不是一样呢？（课件）（指名读──正音──齐读）（2）老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（贴雨点生字）（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!谁来告诉我你都是用什么好方法记住自己的生字朋友的？小组交流。（加一加，换一换，生活中识字）熟字加偏旁青-清门-问口-回熟字换偏旁菜-彩熟字换部件穿-空，生活中识字清清的河水彩笔天空，引导学生进行象形字记忆：“雨”字外面这一横就是乌云。里边的四个点就是可爱的小雨滴。四个小雨滴排得整整齐齐。我们把一个一个可爱的小雨滴叫-----雨点儿三、理解课文，感受阅读乐趣１、同学们字识得真好，瞧，雨点儿们都来了！ ppt出示句子“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”请你读一读这一句话。（赛读）谁来挑战？

部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计教案(公开课详案)

部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计教学目标 1.认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等 5 个字和横钩 1 个笔画。 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学难点读准多音字“数、长”的字音；会写“有、从”。课前准备 1．多媒体课件，生字词卡片。(教师) 2．了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排 2课时。第一课时教学目标 1.认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等 5 个字和横钩 1 个笔画。 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学重点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学过程一、谜语激趣，导入新课

1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。 3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。二、初读课文，自学生字 (一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！ (二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。提出自学要求： 1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。 (三)检查自学情况。 1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。

部编版小学语文雨点儿公开课教案

《雨点儿》教学设计一、导入新课 1.老师知道，咱们学过一首儿歌叫做《小雨沙沙》，我们一起来唱一唱，表演一下，好吗？【出示小雨沙沙视频】（配乐唱，可加上动作） 2.你瞧，雨点多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽！”田里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天，我们就来认识一下雨点儿【出示：课题】同学们，上课！（师生问好）二、初读课文，整体感知（一）学习“儿化音” 1.请大家伸出小手，跟老师一起板书课题（边板书，边说笔画，写完雨点停） 2.雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，（补充课题），读起来亲切又可爱，这叫“儿化音”。 3．请大家跟我读（生读）注意，点和儿要连在一起读。读完舌头往上一卷就好了（手势指导） 4.谁愿意来喊喊雨点儿的名字？（生一，生二，男生，女生，一起）（二）集中识字 1．雨点儿来了，还给我们带来了一群好朋友呢！现在，请同学们自

己读一读课文，边读，边把雨点儿生字条内藏在课文中的好朋友圈出来，认一认，顺便给课文标上自然段。【出示：1.读课文，圈出生字条内的生字，读一读，认一认。2.给课文标出自然段】（生读课文，圈生字，标自然段） 2.学习“彩”“方”，指导读轻声（1）我们一起来看看这些生字朋友，你会读了吗？【出示加拼音生字：彩、方】这两个字，谁来读？（生读，二生读）（2）这样，你还会读么？【出示加拼音词语：云彩、地方】注意，仔细观察，你发现了什么？（轻声）（师讲解：“彩”与“方”本来一个读三声，一个读一声，可现在他们没有声调，读轻声）谁再试试？（一生读，二生读，齐读）（3）云彩是小雨点的家（板画：云彩）你们都见过什么颜色的云彩？（生说）这么多的颜色，其实，古人在造字的时候也是非常讲究的，大家看这个偏旁【出示：变红三撇】这个偏旁叫做三撇，（板书：三撇）这个三撇，在这里就表示有花纹，颜色多，所以你看，我们常常给彩这样组词，谁来读？【出示:云彩、彩虹、彩笔、彩纸】 3．学习“数不清”“长出”，指导多音字（1）这两个词语谁来读一读？【出示：加拼音数不清、长出】（2）【单独出示：数、长】这两个字，跟咱们之前学习的“地”一样，也是多音字，各有两个读音【出示：两个读音】谁会给他们组词？（生组词）

(全)部编版一年级上册第8课《雨点儿》图文讲解+练习

部编版一年级上册第8课《雨点儿》图文讲解+练习知识点一、我会写问wèn（学问、问答、不问）有yǒu（没有、有力、有关）半bàn（半空、一半、半天）从cónɡ（从前、从来、从军）你nǐ（你好、你们、你的）二、我会认数shǔ（数数、数一数、数不清）彩cǎi（彩色、彩虹、云彩）空kōng（天空、空间、空军）到dào（到了、到家、迟到）方fāng（方向、前方、东方）没méi（没有、没来、没空）

更gèng（更加、更好、更多）绿lǜ（绿色、绿草、绿叶）出chū（出来、长出、出去）长zhǎng（长高、长大、成长）三、认识新偏旁彡：三撇儿，上面的两撇稍短，下面的一撇稍长。穴：穴宝盖，下面是短撇和点，刂：立刀旁，短竖要轻，偏上，竖钩劲挺，稍长。四、多音字空kōng(空中)kòng(有空) 数shù(数目)shǔ(数数) 长cháng（长度）zhǎng（长大）五、近义词里——内回答——回复飘落——降落六、反义词里——外有——无下来——上去

七、理解词语数不清：很多。文中形容雨点儿非常多。飘落：飘着降下来。回答：对问题给予解释；对要求表示意见。八、句子解析不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。写雨点儿落到的地方的变化，突出了雨点儿的作用。九、问题归纳 1.小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”你觉得谁的选择好？为什么？都好。因为他们虽说去的地方不同，但他们都滋润了花草，给大地带来了变化，他们的选择都很好。 2.如果你也是雨点儿，你会去哪里？为什么？我会去干旱的地方。因为那里的禾苗、小草需要我。十、课文主题