幼儿园教师队伍培养目标及规划资料

昆明市西山锦艺幼儿园教师队伍培养目标及规划

2008年9月——2011年9月

我园青年教师占教师队伍中较大的比例，全园教师共28名，只有1人是40岁以上，其余皆在35岁以下，因此对青年教师的培养对我园来说就格外重要。我园教师队伍情况如下：在28名教师中，大专以上学历的有27人，年轻化、知识化是我园教师队伍的一大特点。

在28名教师中有21名团员，1名党员，她们思想上积极要求进步，热爱党的幼教事业，在业务上肯于钻研、乐于钻研，有较强的教科研能力。她们在精神上追求进步，认同新时代对教师的新的要求，有要最大限度实现个人人生价值的美好愿望。

但她们身上也有独生子女特有的娇气与浮躁。在工作中存在着怕吃苦的现象，甘愿奉献的精神有待进一步提高。在个人利益与集体利益相冲突时，会情不自禁的先考虑自身得益的得失。存在着重业务，轻思想的这一较普遍现象。

总之，这是一支年轻充满朝气，可爱又存在不足的队伍，需要我们精心培养才能长大成材。

为保证我园教育水平的稳定提高，为保证我园有一支高水平的教师队伍，我园特制定以下青年教师培养目标及规划。

一、总目标

建立一支爱岗敬业、道德修养高、业务能力强，教育观念新有一定教育艺术的教师队伍。

二、分期目标及措施

2008年9月——2009年8月

（一）、提高教师师德水平

1、结合青年教师喜欢“快餐文化”、喜欢|“诗情画意”、喜欢“温情的道德故事”这一特点，给教师提供相应的学习文章，并坚持在教研、保教工作研计之时，在团员学习，全园会时，利用点滴时间，持之以恒的组织教师学习有关职业道德修养、道德修养的文章。使枯燥的理论学习和年轻教师较反感的“说教”变的生动活泼，更适合年轻教师的“胃口”，更深入年轻人心。

2、邀请中学、小学、其它幼儿园所中的优秀青年教师为我园教师做师德报告，使青年教师在同行的身上找到具体的可鉴、学习榜样。

3、发挥团支部的战斗堡垒作用，开展适合年轻人特点的团组织活动。如请团员自己寻找有关宽容、责任的文章，由年轻团员自己组织大家学习，并以宽容为题作画、听歌，选择能表达宽容主题的相应音乐作品……让年轻的团员们在自己喜欢的形式中自我陶冶、自我提高。

（二）、改善教师队伍知识结构

和三年前相比，我园教师队伍的知识结构已有了可喜的变化。我们已经超额完成了我们三年前提出的奋斗目标。结合我园目前我园教师队伍的现状，我们为教师提出更高的要求：继续深造，向大学本科的学历要求努力！并注意有关专业知识的丰富与提高（针对有些教师所学专业是中文等非幼教专业面特此提出），从而达到切实提高教师队伍专业化水平的目的。

（三）提高教师教育水平面

1、以科研、教研为促进教师教育水平提高的突破口，通过科研、教研的开展切实提高教师的教育水平。

2、为广大教师提供丰富的专家讲座、学习研讨机会，保证教师的发展权，使教师能快速获得最先进的教育理论和教育观点，保证教师能站在世俗的肩膀上前进。

3、针对教师的不同发展水平面给予指导：给市、区级学科带头人、骨干教师提出更高的要求，提供更多的发展机会。提供向其它教师学习的机会，从而提高教师的组织能力与主动学习的能力。让教师定期检查自己和自己所在班级存在的不足，并制定相应、可行改进的措施，从而提高教师的自省能力和自我纠正的能务。

4、发挥骨干教师的带头作用，请骨干教师指导本班年轻教师的工作，从而达到既培养年轻教师，又提高骨干教师指导他人工作能力和客观教育评价能力的目的。组织年轻教师随时抽查骨干教师的日常工作，从而达到既为年轻教师树立学习榜样，又提高骨干教师责任感的目的。避免骨干教师有满足思想，督促骨干教师在踏踏实实的日常用工作中不断前进。

2009年9月——2010年8月

（-）提高教师思想素质，激发教师内在的前进动机，使良好的职业道德深植于教师内心，使广大年轻教师把树立良好的师德看作是头等大事。

（二）充分发挥骨干教师的作用：在前一年努力的基础上，进一

步提高骨干教师的科研能力。帮骨干教师选择科研课题，并帮助她们制定科研计划，鼓励她们尝试独立开展教科研工作，从而培养骨干教师研究问题、解决问题的能力，提高骨干教师自觉针对自身特点开展教育科研的能力。

（三）引导广大教师学以致用，把所学教育理论落实到教育工作的实践当中，努力摸索理论与实践的中介，使理论提高切实服务于教育实践。

2010年9月——2011年8月

（一）帮助教师认真总结三年来的教育研究成果，提高教师总结概括的能力，使教师在教育实践中更充分的认识到：理论来源于实践，指导实践又高于实践。引导教师把自己在教育实践中的所得上升到理论高度，提高教师的分析、概括能力。

（二）对骨干教师提出更高的要求：独立总结分析自己做的教育研究课题，感受独立科研对教师提出的更高挑战，体会有难度的工作本身是具有深度吸引力的，使用权教师为自己的成就，为自己的成功和失败而自豪，感到自身工作的价值，体会教育工作本身所蕴涵的快乐。要求骨干教师向全体教师宣读自己的“科研成果”，为广大教师率先垂范，树立教师身边的教育研究典范。

（三）总结三年来在教师队伍、骨干教师队伍培养中的得与失。引导全体教师关注自身发展，为自身发展出谋划策，达到既帮助领导寻找更适宜的教师培养方法，又培养教师在反思中前进的能力和意识的目的。