智趣英语课堂教学模式

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智趣英语课堂教学模式

智趣英语课堂教学模式模式名称智趣英语课堂教学模式模式表述理论基础理论基础智趣英语课堂教学模式以皮亚杰儿童认知理论和建构主义学与教理论、建构主义学习环境理论为主要理论依据。

模式流程（或主线）模式流程（或主线）智趣导入---智趣新授、练习---智趣巩固---拓展增趣，学用结合操作程序（应用阐释）操作程序（应用阐释）【智趣导入】此环节属于导入阶段。

英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中。

但小学生的年龄特征，决定了他们在刚上课时不能立即进入学习状态。

怎样使学生尽快稳定情绪，把注意力集中到课堂学习中来，有效地完成教学任务呢？这就要求我们教师必须在导入课堂内容上下功夫。

课堂导入是引导整个英语课堂教学的重要环节，精彩的导入是教学成功的开始，恰当的导入方法能使学生学得更加有兴趣。

因此，教师在导入新课时，要结合课堂教学内容，采用不同方法，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的主观能动性，从而使学生能尽快地进入良好的学习状态中。

常用的课堂导入方法有很多，如故事导入法、歌曲导入法、猜想导入法和游戏导入法等等。

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在教授牛津英语 3BUnit 3 Family members 时，可以结合课文内容，首先反复播放 Family song 一曲，让学生熟悉歌曲曲调。

接着用 CAI 向学生展示歌曲歌词，让学生齐读歌词，然后把grandfather、grandmother、aunt、uncle等单词替换进去，再唱歌曲，由此既激发了学生兴趣，又渗透了教材内容，达到了在轻松的教学氛围中导入教学内容的目的。

在教授牛津英语 3BUnit 1 My school bag 时，可以选择游戏导入法，提前准备好一个装满文具的书包。

在课堂上，笔者让一个学生蒙着眼睛猜书包里装有什么？这个导入设计就能顺其自然的引入本课要教学的新单词以及新句型What’s this in...，同时也提高了学生参与的兴趣和积极性。

【智趣新授、练习】通过有效的课堂导入，学生的学习兴趣都能被调动起来，积极投入到学习中。

但如何才能让学生保持这种积极的学习情绪和状态呢？这就需要教师在课堂的新授环节，采取多种教学手段，创造生动引人的教学环境，进一步激发学生的主动性。

新授环节是课堂教学的重要环节之一，由教师把新的英语知识和应用示范给学生，让学生认知了解。

同样地，这部分内容也需要结合多种教学形式展现在学生面前，而不是简单地填鸭式讲解。

如在新授单词时，可以利用新颖的图片或者精致的实物向学生讲解单词。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学生在看到这些实物后，既能加深对单词的理解和记忆，也激发了他们学习的热情。

学习了新课文后，需要通过练习才能灵活应用。

有效的操练既可以增添小学英语课堂的趣味性，又可以扎实地落实教学任务，真正做到让学生玩中学、学中玩。

除了词汇外，句型教学也是小学英语教学的主要形式和重要内容。

传统的教学方式是教师将句型和中文意思写在黑板上，然后一遍又一遍地带领学生朗读，其结果只能是教师和学生读得口干舌燥，课堂气氛不活跃，学生也理解不深。

虽然有些学生能将句子读得滚瓜烂熟，但实际交流时却张口结舌，更谈不上正确表达和灵活运用。

游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。

而句型游戏，顾名思义就是运用游戏学习、操练、巩固重点句型。

【智趣巩固】新内容讲授后，学生因掌握得不够灵活和扎实，会慢慢淡忘。

这时就需要经常在课堂中进行适当的巩固。

巩固不仅可以结合新旧知识，起到承上起下的作用，也可以找到这些知识点的联系或区别。

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同时，巩固环节中可以指导学生采取一定的方法，以加深对知识的理解和掌握。

例如教授一定量的词汇后，我们可以在巩固这些词汇时找到记忆的规律或技巧，这不仅有利于学生记忆单词，而且印象深刻，利于长久记忆。

常用的技巧有以下几种：

1.归类记忆法：

按照词汇的特点将所学词汇加以整理归类，列成提纲，使其条理清晰，记忆时能提纲挈领。

如利用语音知识、拼读规则进行记忆。

通过训练，让学生有意识地按字母或字母组合发音，记忆单词。

还有些同音词也可记在一起。

或者是按照字形记忆。

英语中有很多单词是通过合成、派生、转换词性等方法得来的，只要记准了词根、词缀和成分词等，这些单词就不难记住。

如：

teacher, driver。

这是动词与名词的转换，在动词后面加 er 就成了名词。

英语中还有些长单词或难记忆的单词，可以通过拆字的方法，把它分成几个部分来记。

有的单词是由熟悉的两个单词合并而成的，如 classroom 是由class 和 room 合成的，blackboard 是由black 和 board 合成的。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 有一部分英语单词，有的只是一两个字母的差异，有的是加上或去掉几个字母就成了另一个单词，比如 sun 与 son，too 与two，right 与 eight，look 与 book 等。

指导学生整理单词和进行归纳总结，便于记忆，对他们积累词汇量一定会有很大的帮助。

2. 联想记忆法：

就是在记单词的时候，想象与之有关的图画或物体的形状、颜色、味道等，以帮助记忆。

如 eye 这个单词，可以想象 y 是鼻子，前后两个 e 分别是左右两只眼睛。

这样一来记忆单词就变得简单多了. 3.趣味记忆法：

兴趣有助于增强记忆。

对有趣的东西，有吸引力的东西，往往记忆速度快、准确率高和持久时间长。

字母歌就是典型的利用歌曲的形式帮助学生记忆的表现形式。

句型巩固除了运用机械的操练或习题练习外，还可以运用趣味性的游戏加以训练，如巩固What’s your name? My name is...这一句型时，教师可以将学生分成几组后让学生围成一圈坐在一起，让学生打着节奏说句子练习句型。

【拓展增趣，学用结合】此环节属于应用延伸阶段。

教师要对学生进行朗读，课文复述，语法运用等方面的训练，适

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当进行拓展延伸，增加课外阅读的兴趣，提高英语知识的应用能力。

本环节中教师尤其要注意的是，拓展要向课外开放，向其它英语训练方式延伸，从而进一步发挥英语学习效益，提高教学效果。