中学教师《教育的奇迹》读书笔记

中学教师《教育的奇迹》读书笔记

第一篇：中学教师《教育的奇迹》读书笔记《教育的奇迹》主要讲了教诲的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?通过阅读这本书，才真正感觉到教诲的无穷作用。只要

教诲恰当，每一个孩子身上都会有古迹产生。父母都希望自己的孩子是一个智慧的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的?让孩子上各种名目繁

多的才艺培训班，就能塑造出天才吗?为了造就本身的孩子，

怙恃不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题?这就是中国式的

传统教育和外国教诲的差别，国外更注重对孩子的灵活可爱的保存，更恭敬孩子的选择，让他们有充分发挥本身聪明才智的天地。教育家周弘说：“没有种欠好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。”实际上，我觉得只有健康成长才大概成才，无法健康成长的孩子是不大概成才的。本书要报告我们的原理是，没有教欠好的孩子，只有不会教的怙恃和老师。固然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习种种教诲理论，救济孩子发展，而不是一味地给孩子过高的压力，逼迫孩子去发展。盼望就在面前目今，机密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现——天才就在身边!

美国教育家老卡尔﹒威特说：“没有教欠好的孩子，只有不会教的怙恃。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着如许或那样的缺点，倘若能给他们以再高超一些的教诲，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦善和更刚强。一言以蔽之，只要满怀虔敬的心态，施以越发精良的教诲要领，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自差别的长处，就看你能不能发现他们的优点并且好好地发掘他和造就他了。《教育的奇迹》是一部和颜悦色的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们终极成才。读完这部书之后，感想也挺大。如果我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发明，他们并不是统统都笨，一切都差，统统都有题目，他们身上也有“闪光点”。如果每一位父母仔细地视察本身的孩子，总会惊喜地发明，孩子身上具有很多长处，也许他大概缺乏规律观，但是，他却非常兴趣劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情;也

许他大概学习成绩并欠好，但是，他非常喜好画画，画的作品非常有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们怎样去发掘。如果我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去对待去孩子，总会发现，其实我们的孩子便是一个天才孩子。

第二篇：《教育的奇迹》读书笔记在《教育的奇迹》里读到一则一个真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大

学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的发展配景和生存情况，并对他们将来的发展作一评估。每个学生的结论

都是“他毫无出头的机会”。25年后，根据调查，这200名

中有176名成绩特殊，其中担任律师、医生或贩子的触目皆是。教授他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们讨教同一个题目，“你今日会成功的最大原因是什么?”结果他们都不约而同地

回答：“因为我遇到了一位好老师。”传授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的毫光，嘴角带着微笑回答道：“实在也没什么，我爱这些孩子。”读完这个故事,我不由得掩卷而思:

对西席来说，没有什么比爱心更关键的。对此，我深有同感。记得去年刚接手二年级语文兼班主任,由于都是

第一次,前头万绪,不知从何做起。班级里男同学多，行为习惯相称差，通例办理乱。接手后，我及时地相识原来班级的状态，根据观察，迅速创建班级管理机制，对班级里有威信的同砚委以重任。随着班干部的走马上任,很快，同学们早读不

再是课堂外玩，而是拿出书，自觉朗读。作业收发，在组长的帮忙下，也非常有序，作业本丢失的环境再没产生。班级办理走上正轨，我轻松了不少。可班级里三村转来了五个学生，语文结果排在末端，还有施东东同学竟然本身的名字也会写错。

第一单位一测试，他竟然不及格。每一天，他是末了一个交作业的。他不但做作业拖沓，更贫苦的是上课不用心，下课贪玩。当我和他的家长接洽时，他的父亲把他的语文书一扔，家长不愿管他。放弃吧?不行，得另想法子。终于，学校举行

冬季运动会角逐，班级里田径项目没有人选，学生向我推荐：施东东跑步不错。在试跑之后发明，他是最佳人选。我以为这是一个契机，让他展示本身的优点。我和他探讨学习角逐两不误。果然，他上课用心多了，作业也能定时完成了。运动会上，

他也取得很好的结果。在班会课上，我表彰了他，当同学们倾慕的眼光投向他时，他开心极了。后来，他对班级里的事非常热心。当然，语文结果前进非常快。教育家夏丏尊说：教诲没有情绪，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不克不及称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教诲。然而，在我们实际的教诲生存中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的头脑症结，不是高兴捕获，认真发现，耐心引导，而是视而不见，甚或冷嘲热讽，大泼冷水;当学生有不遵守纪律的举动,我们不是谆谆教导，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头;当学生结果有颠簸，不是和他一起阐发缘故原由，热情鼓励，而是公开批评，使他悔恨不已，一次次地挫败孩子那颗稚嫩的心……陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿;在我们的棍棒之下，可能就有瓦特;在我们的恶语之中，大概就有爱迪生。是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力掘客和发展的一定，是人的一种不该受到抹杀的天性，而我们有许许多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种一定，蹂躏了这种天性，“创造”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”!每个孩子都有闪光点,我们每一位教育工作者必要具有伯乐的眼光,欣赏每一个孩子,多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的眼光中满盈自大,健康地成长;或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢!

第三篇：56号教师的奇迹读书笔记56号教师的奇迹读书笔记

张晓聪

“让孩子变成爱学习的天使”这几个字吸引着我，让我走进了《第56号教室的奇迹》这本书。书中有这样一段文字：

绝对不要忘了：孩子们不停看着你，他们以你为模范。你要他们做到的事变，本身要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤奋的一个。别想愚弄小孩，他们很智慧，肯定会看破的。

在一所全美学生最多、教师最少、装备最差、秩序最乱且位于洛杉矶贫民区的学校，雷夫的教育生涯中不断审视、反思、尝试，逐步感悟并积蓄了：“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望决定孩子们的表现”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先辈的看法和了解。他强调“道德培养的六阶段”理论，并深信：着力孩子的风致造就，激发孩子自身的高要求才是成绩孩子一生的基础。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念。“好孩子，行事要努力”是56号课堂的标语。

在书中，他明确提出了“教育的真正意义是让学生成为一个更好的人，老师的责任是要不停发掘学生的潜力，帮助学生形成良好的品格”。

在“点亮一盏有故障的酒精灯”中，雷夫没有让孩子们明确一个化学原理，却通过清除一个小小的妨碍，让一个小姑娘明白了不放弃就有希望的道理；在一节综合课上，学生安置火箭模子，

雷夫在发现其中一组弄错了飞弹部分的装置时不会自动改正，而是在试飞失败后让学生本身解决问题，雷夫认为“火箭飞不起来不是失败，停止解决问题的实验才是失败啊。”

在现实讲授历程中，我们可能很多时候都会因时间等原因而没有把握好教诲的良机。《第56号教室的奇迹》教育我要

学会倾听:“给我一些真相”,抓住每一个绝佳的教诲时机，工作中要不断积蓄经验和超强的洞察力和敏锐度；教育我要学会

承担责任，家长和社会将孩子交到我们的手里，我们就要视学生如己出，平易近人、公平公正的用爱来教诲我们的学生，不会再因为无知的冲动影响与学生相同和引导的时机，经常站在学生和家长的态度去想题目，用宽容和积极乐观的态度处置惩罚事变。这样，我们也会迎来学生的恭敬和信托，在为学生营造一所如家般的避风港的同时学生的心里也肯定会有老师的一块地儿。为了更好的教书育人，每位教者时候要身正为范，正如雷夫老师所说的：“孩子们以你为模范。你要他们做到的，本身要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤奋的一个。”

“让孩子变成爱学习的天使”，每位学生想要什么？是一时的分数还是一生的品德是显而易见的。当然，不同的国度对教育的解读也不尽相同。面临形形色色的学生，教者要坚信“没有害怕的教育”，教是为了不教，培养学生终身学习的能力；对行为偏差或结果落伍的学生，教者要不离不弃，多一份耐烦和体贴，在师生间搭建起彼此信任、互敬互爱的桥梁，用宽容的心去善待每一位孩子，让学生有所收获：知识、技能或品德等各方面中只要学生进步了就应该算是好孩子，教者要给予实时的勉励和表彰，让学生在赞许声中快乐的成长；不要小看比我们年事小的孩子，要提供一个可以发挥孩子才气的舞台，让每个孩子带着自大走好每段人生路。无论何时，我们要谨记：学生是教诲的工具，有学生教者的舞台才会精美，在和谐的氛围中让学生掌握知识与技能、提升思想和情操才是教诲的偏向。相信，雷夫是每位教者的一面镜子，尽管教育工作中没有同样的舞台却有着同样的目标：让孩子白手起家，成为社会的顶梁柱。每位教者都应为这个神圣的目的而努力奋斗。

其实，教诲自己便是一本书，需要我用一辈子的时间去研

讨和探索。当然，在教育的道路上必要学生的伴随，“让学生快乐的学习，在快乐的氛围中收获果实”是我所期盼的，也是我的人生目标。

第四篇：中学教师《新教育之梦》读书笔记有机会翻开了那本蓝色封面的《新教育之梦》，头脑如脱缰之马，让我在过去、现实和将来之间穿梭往来。我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，朱永新作者在平静的海面上投入一块石头，击起了层层荡漾，向外扩展久久不克不及停顿。字里行间中我深切地感受到一位教诲大家知识的广博，以及对教育奇迹的寻求与挚爱。该书从十个方面谈了作者抱负中的教诲。它有着清新、朴素的语言气势派头，而字里行间无不浸润着作者对教诲理性的思索，充满着对教诲热爱的豪情。这深深地熏染了我，让我对教育书籍有了不同的认识!该书摒弃了“书斋式”研究，扎根教诲的

沃土，围绕构成现代教育诸要素的核心词汇——德智体美劳课程、学校、教师、校长、学生、父母等，以对教育的至爱、激情、理性和设置装备摆设态度，向我们描绘了理想的“教育图景”，阐述了作为教师、教育研究者、教育行政

官员的教育主张

。这是一本写给“教育”的书。它的大部分章节都是从教育教学中存在的征象入手，然后阐发其毛病，并给出了解决问题的要领，即作者抱负中教诲。它像一盏明灯，为我们的教诲导航。如《抱负的西席，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师》一篇中这样一段话：一名抱负的西席，应该不停地寻求乐成，设计成功，更关键的是要撞击乐成。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个大概乐成的暗点，才华擦出乐成的火花。教师有如许或那样的激动，有

如许或那样的撞击，是难能可贵的。当一个西席制止了撞击，就意味着他对生存失去了意义，对自己的存在失去了自大。给了我鼓励和盼望。从作者的自我简介中知道，特殊的时代给了作者特别的履历，他能从一个普通人成为一位教育家，这是他撞击乐成的效果。为什么我就不能呢?我怎样去撞击成功呢?我应该怎么提高挑战自己?我正在思索着。这些都是我以前所没

有想到的题目，它给了我开辟，为我今后的教诲生活找到了目的。我的目的是不停寻求突破，找寻得当的教诲要领。其中又有这样一段：一个教师不在于他教了几多年书，而在于他埋头教了几多年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的结果是不一样的。给了我警示和启示。年轻的我应该好好掌握每一天，思考每一天讲授中的得与失，做一个实实在在地教书的人。“只要不让年轻时美丽的空想随光阴飘逝，成功总有一天会出现在你的眼前。”对于我们全部年轻教育者来说，这既是作者的朴拙劝戒，更是作者的殷切期望。从本书里，我还读出了作者成功的秘诀——不要倾慕别人，不要叹息时运，要做起来，要不绝地做下去，哪怕不顺，哪怕艰难。我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生脱离校园的时间，带走的不应该只有知识，更重要的是对抱负的寻求。”

第五篇：中学教师读书笔记范文《走近教育大师》为我搭设了一个平台，使我能够有时机以笔墨的情势，凝听大家的声音，提拔本身的心灵。作为这次教师主题读书运动的必读书目之一，正如编者所言，该书让读者一册在手，便能概览从孔子到蔡元培，从苏格拉底到苏霍姆林斯基的教诲主张，通读全篇，

受益匪浅。书中共收录了47位国内外闻名教育家的言论，这

个数字应该说不小了，但对于人类xx多年的教育史而言，好

像又微乎其微。其实，任何一部辞书都难以容纳全部的教育家。所以，当我合上书籍时，稍思片刻，就会深深地发觉：原来教诲能够如许美的。

竞争的期间，家长挑选学校，孩子选择老师，家长联名上书，道老师的好、说老师的坏，这些征象已家常便饭。可以说一个学校开办是否乐成，办理虽然很关键，但是好老师的数量与质量却是学校真正的生命线。

作为一名新西席，孔子的一句话给了我很大的开导。

子曰：朝闻道，夕死可矣。这句话每每被人们所引用。那道指什么呢?我理解，应是指社会、政治的准则和做人的准则。而这些准则要明白他，不是容易的事，几多人便是在寻求中，从少年到白头。准则实在是物与俱来的，有的隐蔽较深或原理较深，有的则容易让人察觉和担当。不管怎样，求道是费力的，而且因人们的悟性所经历的费力水平也不一样，但求道的历程又是幸福的，真可谓“清晨知道了道，就是晚上死去也值得了。”就说现在学校开展的汗青念书运动，读书之道，倒并不是真的为了颜如玉、黄金屋。人的一生是有限的，所拥有的知识也是有限的，如果不学习就会落伍期间，落伍于生存。特殊是我们做西席的，要是知识不敷用了，那就意味着职业生命的竣事。——拿什么去教学生!既然要念书，那又要花费很多休

息时间，又会出现种种工作上的辩论，也便是求道之苦吧。我思索，佛教认为视名利为空者得道也，对吗?谁知道?不知道为什么，今天这句话老在脑海里沉浮。反复玩味，目光流转，在猜测，这是怎样一种的情感呢?即便支付统统，只要能得到答案，再大的价钱也能够蒙受。处于本日的社会中，立于本身的

天下里，我以为“朝闻道，夕死不可矣”。求道之路费力云云，然得悟即去世，得与不得，有何区别?求为何求?我们应表现道的代价，表现求的代价，然后去世亦无憾。当然，明白为道是自发，不是自主。朝闻道，夕死可矣，死的是“是非”的我，不是主我。即闻道者能够脱离黑白之人，进入立行真人天下。这又是另一种地步。走进书籍与大家为友，走进书籍与经典对话，走近这些教育的痴心汉可以让人少一点暴躁和功利，多一点明白和宽容，更多一点热情和关爱，可以让我做一个让人民满意的好老师，让学校的生命线真正得以延伸。