用触及学生心灵的爱教育感化学生

1107班主任金华

也许是多年担任班主任所以养成了一种习惯：对自己严格要求，对学生也严格要求。所以当今年接的一个新班级的学生在军训的时候说：老师你很随和，很宽容时，我在反思一个问题，是不是一定要很凶才能够管住我们现在的学生，否则他们不怕你，这个班级就管不好呢？

其实班级的管理要有一个很好的执行力才可以，并不在于你凶不凶，班主任完全可以用触及学生心灵的爱教育感化学生的，本学期我新代了一个计算机就业班1107班，在暑假接到这个班级学生档案时我就反复看了五遍，许多同学的情况基本上背出来了，军训三天我在暗暗观察学生，三天时间里班级学生基本做到叫得出名字，并且初步建立了良好的关系，但就是这样开学初班级学生的表现却着实让我措手不及：懒，不愿意劳动拿着劳动工具就是不动，娇，男生因为出操累跑到我办公室哭闹，散，对于学习一点提不起兴趣，满脑子一天到晚就是想着如何玩手机和电脑游戏，闹，不分场合随意打闹，说脏话如家常便饭，弱，三个弱智的学生第一天升旗仪式一个跑到楼上，一个跑到二号楼后面，一个跑到其它班级的队伍中，到目前为止我和班级的同学们都倾注了大量的爱心和精力帮助这三个人，取得了巨大的进步，在班级中他们不但不受欺负，反而得到了同学们和老师的关爱和日复一日的照顾；其实班级这些学生中的许多人内心是非常自卑的，但是往往表现出的却是很强很酷的样子来掩盖自卑，对于这样一群学生显然是急不出活的，耐心和坚持是必须的，在本学期的班主任工作中我在严格执行规章制度的前提下采用的最多是鼓励和表扬，宽容和爱，一个学期下来感觉初见成效，班级工作取得了一定的成效，关键是许多同学在往好的方向发展，比如班级一位叫李娜的女生开学初默默无言，但是看得出她很朴实很有集体观念，于是我先叫她担任小组长，不断鼓励她表扬她，很快她恢复了自信，现在担任班级的团支书，记得学期中跟我一起去家访一位厌学的同学时她谈到自己中学的时候在班级一句话也不敢说很沉默，现在是如何的敢于说话了，是因为现在的班主任给机会表现自己了，让自己变得自信了，班级这样的转变例子很多，下面我就用一个案例来说明：军训的时候我就发现一位男同学个性非常的强，教官老师在场他也骂脏话，

老师跟他指出来了，他却一付不屑一顾地斜眼冷冷地看看你或者干脆就头扭向一

边不理睬你了，班组活动他不积极，还对他人挖苦，有人惹到他了他挥拳头就打，

据他以前的同学说以前的他在学校简直是打遍天下无敌手的，还在社会上混过，学习就不要提了，他说自己根本就听不进去的，看他这个样子我就先冷处理他，并不找他谈话，而是先细心地观察他的平时行为，很快我发现他是一个自尊心非常强的孩子，于是我开始去找他的闪光点，开学报到第一天晚上晚自修前我组织住宿生打扫教室卫生，同学们都干得很起劲，尤其是他干得非常得卖力满头是汗，我立刻表扬了，对于表扬他，他有点意外地看了我一眼，没出声，但是我从他眼中捕捉到了惊喜，显然以前从来没有过一位老师表扬过他，第二天我乘胜追击在早自修上全班同学面前表扬了他；开学的第一篇周记的题目是《我在食品中专的第一天》，许多同学都写出了自己真实的体验感受，而他文笔流畅，景色和心境描写优美，更因为表达了他希望自己今后的中专生活美好的积极想法，所以在开学不久的家长会上，我首先就给家长们读了这篇周记并表扬了他，当然家长会后给他显然就知道自己的文章被老师表扬了，从那以后他的言行慢慢开始发生变化了，首先改变的是他那张本来气势汹汹的脸，越来越柔和了，以前跟我反映他出言不逊的任课老师跟我说他跟老师说话的态度变了许多，开始愿意好好听课了，开学一个月后班干部进行改选，他喜欢体育在周记中表达想当体育委员的意愿，体验下做班干部的味道，于是就他让担任了班级的体育委员，尽管可能刚开始他做得不够好，但是我相信他是努力的，我做为班主任要给他这个机会；有一次他生病躺在宿舍，我去宿舍看望他，并且帮他带去了早饭，接过早饭他很不好意思地说了句：金老师你比我妈妈都对我好。那一刻我在想学生的赞扬对于我们做班主任的每位老师来说就是最高的褒奖吧！其实一个学期的接触下来发现了他的许多优点比如：义气，比如心好，比如愿意帮助困难的同学，如去松江欢乐谷时他就一整天带了班级的一名弱智学生，陪他玩，他说虽然他自己想玩的项目没玩成并很累，但心里却是快乐的，现在的他完全没有了刚入学时的满嘴脏话，起先他是在努力的尽了十二分的力在克制，可是时间久了后他就自然而然地习惯了，现在你跟他接触你根本想象不出几个月前的他是怎样一个学生，当然现在的他还是有许多需要改进的地方，比如说做为班干部的责任心，比如说从中学时就养成的抽烟习惯等等，但是我相信他会变得越来越好的。

我感受最深的一句话就是：“要用触及心灵的爱教育学生，感化学生。”做为班主任我们应该做一名“爱心使者”，随时向学生播撒爱的种子，让学生萌发爱心的嫩芽，这就需要教师做有心人，密切关心学生的学习和生活，发现学生的闪光

点加以放大，“润物细无声”，教师爱的语言，爱的行动，能够感化学生的心灵，给学生以自信，使学生取得进步，更能使师生间的关系融洽，在新年诗会的排练和比赛我们班级同学和老师团结一致，创新排练，勇夺二等奖最让我激动；当我病好后重归校园时班级男生女生的一个个想你了老师的拥抱最让我感动；当2012年新年来临之际我最为成就感和开心的是收到了班级学生的短信：金老师新年快乐，我们爱你！

2012年1月6日

教育的本质是唤醒心灵

教育的本质是唤醒心灵你想要孩子成长为什么样的人，取决于你“唤醒”的是心灵的哪些东西。教育的真谛是什么？有一则寓言流传世界，至今不息：一位印度老人对小孙子说，每个人的身体里都住着两只狼，他们残酷地互相搏杀。一只狼代表嫉妒、愤怒、骄傲、害怕和耻辱；另一只狼代表善良、温柔、希望、感恩、微笑和爱。小男孩着急地问：“爷爷，那么哪一只狼更厉害？”老人回答：“你喂食的那一只！” 因此，你想要孩子成长为什么样的人，取决于你“唤醒”的是心灵的哪些东西。我们编写这本《走进儿女的心——儿童成长心理手册》（山东教育出版社），目的就是帮助广大家长、教师“唤醒”孩子的心灵，对付那只“负能量”的狼，“喂食”那只“正能量”的狼。伟大的哲学家、教育家们也都深深认同这一点——教育本质上讲是一种“唤醒”。雅斯贝尔斯认为，教育本身意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，如果教育不能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不能成为教育；斯普朗格认为，教育最终的目的不是传授已有东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒；马克思则认为，教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。从历史和比较的角度看中国，我们算是“重视”教育的，只不过在重视教育的内容和方式上区别于欧美等国家。中国在历史上是十分重视“人文教育”的，这既是儒家的教育成就，也是儒家得以发展的原因。毫无疑问，现代中国也是普遍重视教育的，但结果如何呢？文凭普遍升高，文化水准不见高；知识量不断增加，但能力未见长；证书一大堆，素养却未变。这样的教育显然既不是国家想要的，也不是教育者想要的，更不是家长想要的。如果说做什么都应该讲究“依道”而为的话，那么，教育的“依道”更难，因为教育的宏观规律相对好找，而微观规律或者说具体个人的成长规律太难找。教育是科学，教育是艺术，教育的科学性离我们还较远，教育的艺术性更需要加强。这一方面源于心理学家、教育学家还未能揭示出人成长过程中的所有规律及其应对策略，另一方面，即便这些知识可以随手拈来，但因为人与人之间的差异太大，又不可能拿过来就用。历史上，孔子、苏格拉底等尚可以“因材施教”，而我们今天的教育，还是做不到因人而异，因材施教。教师习惯于面对所有人的“同一教育”，试图让每个人“一边高”地发展；教师和家长似乎很容易在这一点上形成共识：宁肯牺牲某个孩子某一方面的拔尖表现，也不愿接受“偏科”或某一方面低于他人。“硬灌”、“强压”就是“硬道理”，“循循善诱”、“因势利导”反而成了多余的。我一直认为没有最好的教育，只有更好的教育。更好的教育应当是建立在科学研究之上而非简单经验积累之上的教育，应当是适应人的发展并能有效促进人的发展的教育，应当是使人获得更多快乐和幸福的教育，应当是让人感到生命很有意义、很丰富、很有品位的教育。孩子得到了这样的教育之后，便会做到：是龙，可上九天揽月，是鱼，便乐于小川遨游；能研究，便进入世界一流国家实验室，摘取科学桂冠；会工作，便学会一种技术或从事一种活动，安安分分、平平静静。生活顺利了，感恩社会、感恩父母、感恩生命、感恩所有帮助过自己的人，自食其力，然后善待弱者；生活不顺，仍可不怨天尤人，不自暴自弃，不仇富仇官，顺其自然，怡然自得。

用爱心开启学生心灵

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/cb16869971.html, 用爱心开启学生心灵作者：江长斌来源：《现代教育创新》2014年第02期升入初二时，我班的吉雁扉在英语第一单元的测验中仅得了二十多分，她接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。这一情景恰巧被我注意到，当时我很生气，于是我把她叫到办公室询问原因，她理直气壮地说：“我英语基础太差，跟不上了！” 由于她的语气不好，我把她训斥了一顿，她哭了，哭得很伤心。就在这一瞬间，我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心，也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的，同时，我内心产生了一种慈爱之心。于是，我让她坐下，说道：“你考不好知道生气，说明你很要强，你还想把英语学好吗？” 她点点头。于是我开始指导她如何最快地取得进步，我从英语的语言特点到英语学习的重要性，到学习方法，一一向她做了介绍，并根据她的实际情况给她留了每天的学习任务，还一再鼓励她，最后，她非常感激地离开了办公室。接下来的几天，我始终注意观察她的听课状态，并以较简单的问题向她提问，及时鼓励她，明显的，她已在进步之中了。一天放学后，我走到二楼楼梯口，她主动走向我说：“老师，我英语现在按照你说的去做，明白点了。” 我说：“只要你有恒心坚持下去，你一定能行。”她问“我想考到阳城二中，英语得考多少分？”我说：“至少得85分。”随后我又对她进行了一番鼓励。在下次的测验中，她考了五十多分，主动找到我说她没考好。我说：“你已经进步很大了，你不能一口吃个胖子。”后来，在一次测验中，她居然成为全班几个九十分以上的同学之一。我虽然对她的成绩有所怀疑，但并没有直接盘问她。怕伤了她的自尊心。而是从正面得到了她的答案。我说：“这单元考得这么好，怎么学的呢？”她说：“老师，这次考的我几乎全会，单词我妈妈都考过我了。你讲的重点句子我全默写过。我也没想到这么好。”这时，我意识到我的怀疑是多余的，也庆幸自己当时的理智。我与她分享着初次成功的快乐。我说：“如果以后每单元你都能这样去做，综合起来，你的英语就了不起了。”她摸摸后脑勺，笑了。就这样，她初二一学年的学习热情始终保持着。升级考试中英语满分120分，她竟然取得了110分的好成绩，这对她，一个面临掉队的学生来说，是多么的不易啊！我对她的认真、执着从内心感到高兴，我与她共同分享着成功的喜悦。更重要的不是她的分数，而是在我为人师的过程中，对我的付出的回报。更使我认识到教师的言传身教，对学生的影响是多么的重要。我细致耐心的教导和鼓舞，使她从掉队的边缘走向成功；我的几句话，成为她永久的动力。可见，教师在学生遇到困难时，设法去点燃学生心灵的火花，会使学生受益终生。有时教师的一句话，会关系到学生的一辈子。由此，我也深深感悟到：每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，她们的心理脆弱，情绪易波动，所以需要正确的引导和温暖的鼓励。但是，对学生的行为，我们常常是凭自己的感觉去评价，不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心，因而有时会

用爱心去浇灌学生的心灵

用爱心去浇灌学生的心灵新都区石板滩初级中学温明香爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱心更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，爱心的传递，是教育的关键，也是思想品德教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。爱的教育是学生普遍的一种心理需要，也是教师做好教育工作的关键，而且在一定程度上说，爱的教育也是双方的。这种爱心包括您的微笑、您的热情、您的鼓励，您的一举一动。在学校里，学生大部分时间是和教师一起度过的，他们学习的好坏，生活的是否有趣，成长的健康与否，都和老师有着极大的关系。因此，他们对老师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到一种安慰和鼓励。一、让微笑温暖学生心灵。古人说：“亲其师，信其道。”作为一个老师，可能最重要的表情就是微笑，笑是可以传染的，它会感染您身边的每一个人。当学生犯错时，微笑着说：“知道错了，改正就好！”让他们的心中充满温暖的色调。由此还可以让学生领悟到：“犯错并不可怕，可怕的是不能认识到自己的错误。”实践证明，老师一味板着脸说教是行不通的，反而会拉大老师与学生之间的距离。如果老师充满情感性的话语加上亲切自然的微笑，一定会让学生产生“如沐春风”的感觉。我经常把微笑挂在脸上走进课堂，常对学生说些鼓励性的话语，让学生有一种亲切感。有一次，在思想品德课上，我让学生按小组分组进行角色表演，然后鼓励他们说：“不管谁上台表演，代表的就是你们整个小组，看看哪位同学为集体争光。”学生都很踊跃，争着要

上台展示自己，第一轮下来，我微笑着赞许说：“××同学好样的！表演很精彩，为你们组争了光，我们大家用掌声感谢他。”这样气氛很快活跃起来了，同学们在上台表演时，非常投入，因为他们知道他们肩负着一种“责任”，要为自己的小组争光。我有意设计了一些表演难度不大的角色给怕羞、腼腆的同学来表演，微笑着鼓励他们去尝试：“××同学，老师相信你很棒，你一定行，你是一位勇敢的孩子！”让他们树立信心，表演后，我都会因势利导，赞扬他们说：“太棒了，××同学表演得真精彩。”然后带头鼓掌鼓励，或者说：“你的表演非常有新意，很有创造性，如果表演的时候更大胆、更投入一点，那就更精彩了。”这样，和谐的课堂气氛既缩短了师生之间的距离，又培养了学生的责任感和集体荣誉感，帮助学生树立了信心，又锻炼了他们的胆量。从而让学生懂得笑对周围的人，笑对自己的美好人生，对自己更加充满希望。二、让满腔热情感染学生，使学生能愉快学习。在教学中，教师自己要充分投入，始终保持一种饱满的热情，才能感染学生，调动学生的积极情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同学们常说：“老师，看到您精神抖擞，我们越来越喜欢思想品德课了。”收集典型的同学们感兴趣的真实例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。我还注意在教学过程中利用一切条件创造适当的情境，吸引学生的注意力，引导学生进入情境，带着问题步入知识的殿堂，产生一种饶有兴趣的感受。如演唱法，思想品德教材中有关亲情、友情、国情等教学中就可以采用此法。师生齐唱《常回家看看》、《妈妈的吻》、《感恩的心》、《朋友》、《我的中国心》、《歌唱我们伟大的祖国》、《走进新时代》等等歌曲，这样既可达到触景生情的目的，又可增加学习的趣味性，调动学生的学习积极

有温度的教育更能触动心灵

有温度的教育更能触动心灵 ---------参观大连甘井子区实验小学有感走进甘井子区实验小学，师生们挂满微笑的脸庞和不绝于耳的“有温度的实小欢迎您”，让人不觉心生暖意；应接不暇的来访客人，无不慨叹着有温度、有故事的实小校园。仅仅4岁的实小，缘何会有如此强大的凝聚力和感召力呢？深谙教育的李巍校长认为有温度的教育更能触动人的心灵，因此，提倡打造蕴涵温暖文化的人文校园，确立了“涵养良好习惯，享受幸福成长”的办学理念，尽量为孩子提供各种实践体验的广阔平台，希望孩子在实小都能编织出快乐成长的七彩童年。在对教育本质不断地追问与反思下，李巍校长“大美育”教育思想不断纯熟，并逐渐运用于实小的校园管理建设中，在短短4年里，“大美育”在与传统教育教学的“较量”中，以其无限的魅力荡涤着每位师生的心灵，每天发生的动人故事让实小逐渐成为具有微温暖、微幸福的幸福校园。置身于处处弥漫着温暖气息的校园，聆听着李薇校长充满磁性的讲座，感慨颇深：感悟之一：校园文化建设要早谋划，不能急功近利。校园文化建设是一项长期的系统工程，要靠长年的累积与不断的强化才能达到以“文化育人”之目的。营造良好的校园文化氛围，实现校园布局审美与教育的和谐统一。感悟之二：校园文化建设要用心做，不能随心所欲。高度关注学生的舒适性，希望学校有家的温馨。李巍校长认为，

中国学校缺少的就是让学生喜欢的校园氛围，“大美育”强调温暖文化应从美的学习环境开始，重视幼小衔接、参观幼儿园、俯身体悟幼儿园的教室设计如何迎合了幼儿审美和心理发展的特点，从中体悟学生的舒适度应优于教师和校长。大美在环境，不露痕迹又清晰可见，它只需涵养一颗有温度的心灵和一双能发现美、欣赏美的眼睛！感悟之三：校园文化建设要围绕主题，不能简单堆积。实小的“大美育”关注活动前、活动中、活动后，让校园环境与主题活动达成温度互动，做触动心灵的德育。实小结合新建校实际，开展了系列主题活动，如“团队文化短语征集”活动，从征集的众多团队文化短语中，选取了“实小好，是因为你好”，将这句话贴在软木墙上，亲切朴实的话语给每位教师、家长以及门卫师傅、清洁工、食堂临时工以团队归属感、荣誉感和责任感；“我最期待的颁奖词”活动，教师为自己写颁奖词，表达自己期待能得到学生、家长、同事怎样的评价，以此树立其积极正确的价值取向和职业追求。让“我最期待的颁奖词”成为一种激励、一份承诺。感悟之四：校园文化建设要着眼内涵，不能庸俗肤浅。实小对“温度”一词情有独钟，通过涵养温暖文化让校园成为一个美好故事发生的地方，用丰富的校园活动和温暖的师生关系，促成校园每天都在发生着故事，然后一点点建成一个故事校园。实小的教育价值观，即首先培养一个具有温度的人，而后才是其他。感悟之五：校园文化建设要回归本真，不能虚无缥缈。校园文化建设的目的是育人，校园文化呈现的方式也是育人。实小的校园文化建设，很好地与学校所处地域的区域文化相结合，与现

陈瑶老师-用爱开启学生心灵之门

用真爱开启学生的心灵之门重庆市云阳职业教育中心陈瑶曾听过这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棒用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听“啪”的一声，锁开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大劲也没有打开锁，而你却轻而易举就打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”多年的班主任工作，让我体会到：爱孩子，了解孩子，才能教育好孩子。一位称职的老师，就要拥有一把能打开孩子心灵之门的万能钥匙，而这把钥匙是用浓浓的师爱铸就的。姗是一个漂亮的女孩，但整天绻缩在角落里，看上去冷漠、自傲、言语刻薄。当我第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符的冷漠形态时，我有种心疼的感觉，很想立刻去了解她，帮助她。通过一段时间的观察，我发现姗是一个聪明、多才多艺的孩子，作文写得很棒，会做各种各样的手工，也拥有一副甜美的嗓子，但就是自卑、敏感、易怒，待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远她。作为班主任，我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。从她最要好的同学处得知，两年前宠爱她的母亲去世了，这对她的打击很大，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候甚至是拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。 “冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”为此，我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。我和她进

用爱感化孩子的心灵

用爱感化孩子的心灵朱台镇西单小学李腾过去的一年班主任工作中，我把每一个学生都看作是天空中一颗颗美丽的星星，只不过有的星亮一些，有的星暗一些，有的星大一些，有的星小一些。作为一名班主任，只有让每颗星星都发出璀璨的光芒，星空才能变得灿烂而美丽，班级管理工作才会更加闪亮夺目。这学期，我又迎来了一批“小星星”——一年级新生。开学已一个月了，我接的这批五年级孩子也渐渐适应了学校的生活。学生们的一些个性也渐渐显露出来：有的活泼，有的文静，有的调皮，有的稳重，有的好动，有的安静，有的偏好语文，有的喜爱数学，有的胆小，有的不怕事…… 我注意到有一个小女孩非常特别：经常走在迟到的边缘，随着上课铃声，迈着柔弱的慢步，悄无声息地走进教室，好不容易才从书包里找出书本，然后慢吞吞地坐下。上课有时能听一会儿，有时一个人在那儿翻东翻西，也不知到底要找啥，更多的时候是一副似睡非睡、毫无表情地呆坐。这一个月来，从未见她举手回答过问题，也从未主动和任何老师说过话。当我注意到她并主动与她交谈时她的声音只有她自己能听见，或许连她自己也听不见，只是瞪着双眼木木地望着我。任课老师说每次小朋友们做游戏，比如“开火车”进行口算练习时，到她那儿就卡壳——要么不说话，要么说了也没人听得见。老师们都为她担心，照这样下去对这个小女孩的身心成长都是非常不利的，甚至有老师还说万一这孩子得“自闭症”就毁了。我心里一惊——“自闭症”？！我在网上看过一些关于这类人的不良后果，我不希望我的学生将来也这么惨，我一定要帮帮她。我首先与这位小女孩雨雨的爷爷奶奶交流（雨雨说是爷爷奶奶在照管她），得知雨雨的父母早就离婚了，虽判给了爸爸，但爸爸又结婚了，还生了个弟弟，现在三岁了，全家的主要热点都聚集在可爱的弟弟身上，新妈妈对她也较冷漠，加之爸爸是经常早出几天才归，而且雨雨做什么事都磨磨蹭蹭，家里人老爱训她，导致雨雨在家越来越沉默少语，有时爷爷奶奶多问几句就显得极不耐烦，性格越来越怪。我想，这性格也许和她的家庭情况有关吧，缺少父母对一个六岁孩子那浓浓的爱啊，真是可怜的孩子！我要让雨雨感受到我们这个班集体的爱。我安排了班上最活泼又最爱帮助同学的洋洋和她同桌，希望能通过洋洋的活跃举动感染她，帮助她。我表扬那些主动接近雨雨，和雨雨玩游戏的小朋友，教小朋友们和雨雨交往、做朋友，尽量让雨雨感受到集体这个大家

撒播爱走进学生心灵

撒播爱，走进学生心灵宜州市第四小学韦美元 “读书是个人的希望，是家庭的希望，是国家的希望。” 小康大业，人才为本；人才强国，教育为先。为了推进全面建设小康社会大业，为了使每一位适龄少年儿童都能在同一蓝天下茁壮成长，我觉得要把爱心传递给同样需要帮助的人。我相信这样一句话：一花独放不是春，万紫千红春满园。一份爱心，一份关怀，足以点燃一个孩子一生的希望！在这里我鼓励学生积极地尝试“你给予别人的是幸福，自己收获的是快乐。爱心一旦彼此拥有，真情定会天长地久！”所说明的真实含义。在教育教学中要树立正确的学生观——学生是人，是发展的人。学生不是一张没有思想的白纸，也不是一只空空如也的盛水的容器，更不是复印机和传声器。每个学生都有着自己独特的内心世界、精神生活和内在感受，有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。一、用真诚的爱感化学生从关怀爱护入手，消除学习问题、品德问题孩子对立情绪和破罐子破摔的心理，建立深厚的情谊。中外教育家一致认为：爱是教育的前提，没有爱就没有教育。同样，要建立深厚的情感也需要爱。这里最有效的是平等和谐的友爱，而不是居高临下的施舍的爱。这是由品德问题孩子特殊的心理所决定的。作为品德问题孩子，往往对教师的好意也怀有一种戒备心理，怀疑教师是不是醉翁之意不在酒——认为对我好只不过是为了控制我。因此要建立特殊的感情纽带，就需要消除这种戒备。友爱——一种朋友式的爱——就是我们平常讲的与品德

问题孩子交朋友而产生的爱，可以消除品德问题的戒备。我在乡下支教任教的两个班级中每个班都有那么几个后进生。我先调查清楚他们的基本情况爱好等，知道他们有一个共同的爱好就是打球，因为我还上这两个班的体育，有时我特意调课让两个年级的体育课同时上，在体育课上我特意让班里同学选他们本班的篮球精英进行比赛，在其他同学的呐喊助威下他们完成了比赛，比赛的结果不重要，重要的是让他们觉得同学们没有孤立他们，老师重视他们，课外还经常与他们玩玩、打打球、聊聊天等，因为我初到乡下对那里的情况不熟悉，我就经常向他们了解村里及周边的情况，有时还给钱他们去村里帮老师买一些菜等日常用品，使他们觉得不仅是老师帮助自己，自己也可以帮助老师，从而产生自尊自信。在这种互帮互助的融洽气氛中建立了特殊的感情纽带。有一次星期一我在开车到半路时不小心摔了，伤并不严重但在嘴角、手上还是看见肿块，而我还是坚持到支教的学校上课，学生看见了老师的伤都很安静听话，这几个后进中有个学生中午就拿了一小半瓶的药酒给我，当时我很感动地摸了摸他的头。因此我们无论多忙也应该与孩子多交流、一起活动，与孩子多交朋友。只有你走进了孩子的心灵，你才可能影响孩子，教育才能启动。二、尊重、平等对待每一位学生一个班集体是由几十个学生组成的，由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都

用爱浇灌学生的心灵

用爱浇灌学生的心灵我国小学教育界著名的老模范教师斯霞说过“工人爱机器，农民爱土地，解放军爱武器，那么教师就是爱学生”，她的话清楚地告诉我们，热爱学生是教师的神圣义务，是一件天经地义、不容置疑的事情。那么该如何用一颗爱心，针对每一个学生的心理特点，激发他们的自信心，培育他们对学习，对他人真诚的情感，使他们对生活充满热情和信心呢？我是这样做的：首先，要尊重学生。爱，是教育成功的必由之路。爱学生的出发点就是尊重学生。要尊重学生就必须经常站在学生的角度思考问题，与他们进行“心理位置互换”，做他们的知心朋友。班里有位男生，自幼失去母亲，性格有些孤僻，脾气很暴躁，同学们都有不敢“惹”他。有一次，同桌揭发他拿了他的钱。我刚想问个究竟，但一看他的眼神，他有些恐慌，吱唔着说：“我没有。”于是我心里有了底，没有马上问他，而是转向他的同桌：“是吗？你可别冤枉了好人。说不定是你自己丢的，同学们正捡着要交给老师呢！”课后，我私下找他来谈心，还没等我开口，他就掉下了眼泪说：“老师，钱确实是我拿的，谢谢你没当全班同学的面批评我。”这时，我因势利导，让他认识到自己的错误，并鼓励他要和同学和睦相处。此后，这位学生真正地改变了，变得活泼开朗，能与人相处了。这就是尊重学生的人格，这才是从本质上爱学生。其次，要关心学生。夏丐尊曾说：“没有爱，就没有教育。”师爱既是一种教育，又是一种巨大的力量。因此，教师既要从学习上关心学生，又要从生活上关心学生。记得以前我教过一名叫李娜的女学生，因家庭困难，父亲又有重男轻女的旧思想，从不关心孩子的学习，也不支持孩子参加学校或班级组织的各项活动，导致这个孩子性格孤僻，学习上不思进取，上课经常迟到，成绩也很差。我很同情这个学生的处境，我经常与她促膝谈心，多次与其家长沟通。在学习和活动中，只要她有一点的进步，我就会公开表扬她；她犯错误时，我都会给她足够的面子，悄悄地批评鼓励她。这样，充分维护了她的自尊心，而且大大激励了她的上进心。我还安排学习好的同学去帮她补课。她感冒没来上学，我派学生代表用同学们积攒的零花钱买了一些水果、奶粉等去看望她，她感动

让教育从触及心灵开始

让教育从触及心灵开始尊敬的各位老师、同学们：大家好！我是俞晶晶。我今天演讲的题目是让教育从触及心灵开始。两千五百多年前的孔子在教学时是用一种和缓的，因循善诱的，跟人商榷的口气来向学生传达生活的智慧，他的内心平和而庄重却有一种巨大的力量。和这种力量相比，我们现在声色俱厉的教育就显得那么肤浅，那么无力。很多时候老师们都发现对学生的教育很难进行，往往是：理在心，行相悖，怎样才能使学生更容易接受？怎样才能使教育真正触及学生的心灵？老师要善于倾听学生内心的的声音，不要因为繁重的工作量而粗暴急躁的去处理学生的问题。应当努力找回当年孔子教学时那样平和而庄重的心态，从孔子与学生对话的方式中吸取经验：教与学之间的关系，不应是教师居高临下，我讲你听，我管你服从的关系，而应该是互助平等的关系。当老师教育学生时，老师不应该站到学生的对立面去强制学生、驯服学生，这样学生对你是一种敌对的情绪，一旦批评过了，学生还不接受，顶嘴或者不服气,结果就会和学生搞得很僵，师生心理都很不愉快。而如果老师心里有尊重学生的意识，把学生当作一个和自己一样平等的个体，就应首先让学生自己认识到不足，然后站到学生的角度去思考怎么解决问题，怎样改正是他力所能及的，这样才能最有效的帮他战胜缺点。在教学方面也是如此，如果你只是一味的按照课本讲解知识，而不尊重学生的学习心理、原有的知识水平以及接受能力，那么你的教学可能很难适应学生的需要,所教的东西也变的枯燥艰涩。反之,如果你从尊重学生的角度出发,你就能在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架起桥梁，设置使学生经过努力能够实现的目标，那么你才有可能引起学生的共鸣，使学生喜欢学，也能学会。我相信在不断的探索中，触及孩子心灵的教育才是真正的所谓育人，谢谢大家！

师德体会：用无限的师爱,开启每个学生的心灵

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档师德体会：用无限的师爱，开启每个学生的心灵，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。师德体会：用无限的师爱，开启每个学生的心灵高尔基说过：”谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会

做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说：”老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱--真正是教育者取得成功的法宝。

用爱感化学生的心灵

用爱感化学生的心灵越崎中学王亚萍【案例描述】苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。在家长眼中，这些孩子是他们的一切，整个家庭以其为所有行动的中心；在老师眼中，这些孩子是他们教育的对象，是浇灌的花朵；在社会眼中，这些孩子是祖国未来的栋梁，是明日建设国家的核心人物。我很荣幸又很欣慰，我所工作教育的对象是充满活力和希望的朝阳，是一股青春的力量。我从前年参加工作以来，除了专心研究英语教学之外，还花许多的心思和精力在与学生的谈心和交流之中。去年九月份担任班主任以来，更是将许多的时间投入到了和学生的沟通交流上。我离家较远，平时里以校为家，晚上也经常在办公室里，我一般会选择傍晚或课间等空余时间让学生来办公室等较安静的地方，与其交流最近的学习和生活状态，以及平日里所遇到的困难和困惑等。通过这种交流方式，我发现自己与学生的关系更近了，在生活上更像是学生的大姐姐，好朋友。在我现在担任班主任的这个班级中，有一位学生高一时也是我所任教的班级中，因此，我对这位学生的性格、行为处事方式也有一定的了解。在得知该学生在我班中后，我马上与其高一时的班主任进行了交流，了解了其原先所发生的事情和该班主任对其的处理方法，以及该学生的心理状况等各方面的事项。综合自己高一时对她的认识和从原班主任中所了解的情况后，我在开学初找这位同学进行了一次较为深入的谈心。在那次谈话中，我没有刻意地提及她在高一中所犯的错误，避免触及她心中的创伤。相反地，我主要问了她最近在生活和学习上的情况和心理状态，以及有无遇到特别的困难或困惑等。这位学生由于高一时就与我认识，所以她也比较敞开心扉地与我进行了交流，将她的近况较为详细地告诉了我，并且告诉我她这学期以来无论是学习上还是生活上都较好。这是一次成功的谈话，她把自己的许多心里话都告诉了我，也把所遇到的一些困惑与我分享，我们共同讨论研究解决的措施。由于该生平日里比较安静，内向，与周围的人交流较少。在与她的交流中，我也努力引导她多与班级上的同学谈谈天，主动与他们拉近关系。10月中旬，学校举行了校运动会，根据高一的运动会成绩表，我发现这位同学的跑步不错。我想运动会是一次增强凝聚力和团结性的好机会，也是让这位学生拉近与其他同学的良机。为此，我及时找她征求了她的意见，令人高兴的是，她很爽快地答应了。在那次运动会中，该学生上午进行了短跑的预赛，以优秀的成绩进入了决赛，当天下午，该生参加了短跑决赛，并取得了优异成绩。我们班的许多学生都很自觉地上去搀扶，嘘寒问暖，这令我感到很欣慰，很感动。紧接着，她需要参加漫长的长跑项目，由于前面体力透支很是厉害，我和周围的同学都劝她不要再参加比赛了，人的安全放在第一位。但是，令我意想不到的是，这位学生还是坚持要参加，而且意志很坚定。对于她的这种坚韧不拔的毅力和决心，我深深地感动了。在跑步的过程中，我全程关注，在此过程中，我发现有许多学生也自发性地“布阵”于操场的各个角落，准备随时上去帮忙。最后，该学生坚持到

让爱走进学生的心灵

让爱走进学生的心灵一、爱心是教育永远的希望。没有爱就没有教育，爱能改变一切。在拒城河小学支教时，我班有一个叫栾晓军的孤儿，现在依靠年迈的外公外婆生活。家庭的变故，不幸的童年，坎坷的经历让他成为了一个寡言少语，内心自卑，性格孤僻的孩子。一个十二、三岁的孩子，本应该享受着父母的疼爱和关怀，无忧无虑地成长，而他每天却提心吊胆：害怕别人欺负他，整天唯唯诺诺：害怕别人瞧不起他，甚至同学们笑笑，他都认为是在嘲笑他，然后趴在桌子上哭个不停，有时把书、本子撕成碎片。他是一个内心非常自卑、学习缺乏自信的孩子。面对这个缺少爱的孩子，我觉得自己有责任帮助他。我坚信他会自信起来的。于是，我一有机会就了解他，注意他，亲近他，把他当做自己的孩子一样爱护着他。下雨天，他不小心摔了一跤，弄得浑身上下都是泥水。我知道后马上让我的同学给他弄来一套干净的衣服，然后我又亲自给他打来热水热饭。因为是班主任，中午吃饭前，我都会到教室里看看学生是否打好了水，打好了饭。教室里每个孩子前面，都放着一杯水，我注意到他却没有。第二天，我便悄悄地给他带来一个水杯，并告诉他：“吃饭前一定要先喝水，会有益身体健康的。”他反而说从不喝水。有一个孩子悄悄地告诉我他吃饭从不喝水，也不敢喝水的原因是怕上厕所，因为以前有人在厕所里欺负他。为了消除他的顾虑，我立即召开了班会，动员全班同学齐心协力帮助他，保护他。我发现他一直在看着我，我知道，这是他对我的信任，也是他一直期待的事情。同时也让我明白了他为什么第一天、第二天就站在我们宿舍外面的原因。他期待老师对他的呵护，他相信老师就是他的保护人。冬天到了，在上学放学路上，孩子们骑着自行车，都会戴上暖暖的手套，他却把手缩在袖口里，弯着腰，顶着寒风，慢慢地向前爬行着。我看在眼里，疼在心里。第二天我又悄悄地把一副暖手套塞给他。学生生活是艰苦的，每天看到他只打一个馒头，买一包咸菜，心里总是酸酸的，为此我们同宿舍的李爱荣主任、高红霞老师经常让我把他叫来和我们一同吃饭。时间久了，我们感觉他就是我们的孩子，他也似乎把我们当成了他的妈妈，和我们无拘无束，并且还会主动地和我们谈起他自己以及他外公外婆的一些事情。精诚所至，金石为开。我终于打开了他的心结，他的脸上露出了久违的一丝笑容。耐心是教育永远的希望，爱能改变一切。在学习上我耐心辅导他。一个孩子，家庭经历了那么多的变故，学习可想而知，英语连最基本的单词读音都不会，更不可思议的是，六年级的学生，每学完一个单词，都要在上面写上汉字。我努力克制着自己，安慰着自己：别急躁，慢慢来。于是，我耐下心来，从单词的读音开始教起：一遍、两遍……十遍，反反复复。慢慢地，他终于会读英语单词了，我非常高兴。趁此机会，我会对他竖起大拇指，并且说着：“You are great !(你真棒！)”，然后再奖励他一颗大大的五角星。我一直坚持着辅导他，功夫不负有心人，终于，他也会读一些英语句子了，尽管他在英语句子上面还是标满了密密麻麻的汉语。对于他的每次进步，经常，我不但口头上表扬他，同时也奖励他一颗五角星，有时

触动心灵的一件事

触动心灵的一件事岁月如风，沧桑了天空。风铃在天空的沧桑里飘摇，轻轻敲打我的心灵.... .. 呆呆地凝望着天空，一种恐惧感油然而生，慢慢扩散到我的周身；眼前渐渐地模糊，思绪乘着风又回到那个让我不愿意提及的那次考试…… 泪水从我的眼中滑落，淌到唇边，滴到心间，漾起一层层苦涩的涟漪。又一次月考，又一次折磨，昏沉沉地走出考场，我明白，考砸了。下午放学了，我慢慢地走回家，天僵着脸，眼看就要下雨，虽然已是春天，可树上仍然还是光秃秃的，风儿吹在脸上刺骨寒冷。春寒料峭，说的就是这样的情形？我百无聊赖，一只易拉罐

躺在我的脚下，我气恼地使劲一踢，易拉罐“哐……当”一声飞到远处。考考考，我讨厌！走进家门，妈妈仍然在等我归来，一看我进来，妈妈“讨好”地凑上来，满脸堆笑，就要帮我拿书包。自从上初三以来，我仿佛一下子成了家里的皇帝，是“特殊公民”，衣食不用动手不说，有时连书包都由妈妈接下。妈妈有时近乎讨好我！越讨好我，我越烦！我气恼地将妈妈一推，妈妈立即被推到一旁，她诧异地站住，眼睛直直地看着我，什么也不说。那眼神让我心痛。爸爸从厨房里跑出来，端来了热气腾腾的饭菜，“乖乖，快来吃饭……”他乐呵呵地喊到。但一见我和妈妈的脸色，话没说完就打住了。妈妈朝爸爸摆摆手，随即两人像约好了似的，一起

说：“哎，不说了，吃饭，吃饭！” 我无话可说，我什么也不能说。那顿饭爸妈一直站在我的身旁，我和着眼泪一起咽下。我知道我如今是错上加错！我是多么不争气呀！我是多么的不孝！我恨不得立即给他们跪下。可我没有这样做，而是转身回屋，拧亮了灯，拿起了书。寂静的夜空划过一道亮光，我许下一个愿望：“心有多大，舞台就有多大；梦想有多高，人生就有多精彩！” 触动心灵的一件事我家院内有几棵槐树，绿意盎然。阳光透过绿色的叶子，将柔和的光撒入树中，茂密的叶缝间，还有几只麻雀的身影若隐若现。

2021年师德演讲稿让我用爱开启你心灵的窗户

师德演讲稿让我用爱开启你心灵的窗户为大家推荐一篇师德如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好，”捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱。老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话。我至今想起仍然深为感动。他说：”从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑……”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中。教师的爱心能使少年儿童更健康地成长。在我们青少年中，有一批成绩优秀、才华出众的学生。对这些学生，教师的爱心特别要表现在锤炼其意志，帮助他们的心理得到健康成长。教师的爱心能使有缺陷和有特殊困难的学生陪增信心。对有些生理缺陷或家境贫寒的学生，教师的爱特别要表现在关心和体贴上，使这摆脱自卑，增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。家贫的，他多方接济；有疾病的，他去看望；他在与所有学生

交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉，学生对他的感情深厚，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生重新振作起来。教师要像父母对待子女、医生对待病人一样，用真心实意和感化他们心灵上久积而成的”坚冰”，打开他们心灵的大门。我知道，许多工读学校的老师正是这样用自己的爱心与热情，使学生的心灵受到震动，教育转化了一个又一个工读生，为国家和人民作出了贡献。据我所知，我国工读教育对违法和轻微犯罪青少年的挽救成功率一般已达到85%，这其中不知凝聚了教师们的多少爱心与帮助！如何用爱心去打开学生的心灵窗户？结合我十几年的教师生涯，谈几点体会：首先，爱学生就要了解他们，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完成的人。教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向、就谈不上教育。其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，”公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视

教育随笔~用爱走进孩子的内心

用爱走进孩子的心 “爱满天下”的教育思想是由我国伟大教育家陶行知先生提出的。是其毕生追求的教育真谛。“热爱每一个学生，为了孩子甘为骆驼。于人有益，牛马也做。”这是陶行知的人生信条。近年来，社会上出现了多起由于幼儿教师缺乏爱心和责任心而造成的恶性事件。这些事情对幼儿教师的形象产生了极坏的影响。严重伤害了幼儿的身心健康发展。我从事幼儿教师这份工作一个学期以来，虽然带班经验不多，但坚持尝试使用陶行知先生的的爱满天下教育理念，对面对那些可爱的孩子，我深刻地知道爱心是多么重要。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。我们面对的是3-6岁的孩子，他们像刚出土的嫩苗，需要我们的爱护，似春阳般的去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。用语言来交流，用汗水来培育用爱来传递，让孩子感受爱、接受爱，正是因为爱仿佛给孩子绘画出了斑斓的世界，并且让孩子感受老师的爱心以及博大的胸怀，那张开的双臂给孩子的是温暖，是鼓励、是信心。使孩子觉得老师是可以信赖和依赖的，这样的教育才会为成功迈出第一步。记得又一次，高子辰小朋友一个人躲在角落里抹眼泪，老师和阿姨都问他怎么了？发生了什么事？可是他只是一味地抹眼泪，并不讲话。我看到情况，走过去把他抱在腿上，拿纸巾帮他擦干眼泪，轻轻的问他：“宝贝，给白老师讲一讲发生了什么事好吗？”他这才拿开一直揉眼睛的小手，羞涩地看了我一眼，告诉了我他不开心的事。其实并没有的什么大事，只是高子辰小朋友是一个年龄小，语言发展相对较弱，又比较腼腆的小男孩，平时家里照顾的比较细致，在幼儿园难免会有些不适应，不过，孩子虽然年龄小，他仍然能感

用爱心浇灌学生的心田

用爱心对待每一位学生明水县滨泉中学：李春丽我把教育工作当作了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师必须具备奉献精神，敬业精神，我就是在尽量做这样一位教师典范。一、用爱心感染学生爱心是具体的，琐碎的。一天下午我正起劲的讲着课，突然“哇”的一声，王小慧同学吐了一地。正是盛夏，一股难闻的气味立刻充满了整间教室，王小慧同学脸色苍白，欲吐不止，痛苦的趴在桌子上。见状我眉头一皱，再看他们的表现：有的捏鼻子，有的扇着书，有的小声嘀咕：“难闻死了，熏死了”，有的在一边作呕乱作一团，顿时我就火了：“同学生病了，你们就没有一个能主动站出来帮忙的，平时的热情都哪去了？”我真想借此机会好好训斥一番，让他们认识到什么才是团结互助。经验告诉我：有的学生怕脏不愿意帮忙；有的学生怕嘲笑怕别人所“装好人”。这是责备没有任何意义，身教胜于言教。我急步上前，掏出自己的手帕，一边清理她身上的污垢，一边询问病情，确认是胃肠感冒所致，我才稍稍松了口气。于是，我拿起笤帚清扫呕吐物。大家的目光随我再动，教室立刻安静下来，很惊讶的看着我的举动，这时班长和两外几名学生动主动加入清扫小组，我立刻布置学生上自习，并及时送王小慧同学去看了医生。此后，班级里同学之间懂得了互助互爱，主动地给需要帮助的同

学以无私的爱心。作为教师，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。十几年来，我就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。教育家加里宁指出：“教师的世界观，她的品行，她的生活，她对每个现象的态度，都这样会那样的影响着全体学生。” 二、用赏识激发学生。在教学的具体工作中，我一直注重运用激励机制调动学生学习的积极性。我在教室后墙设立了一个“光荣榜”专栏，凡是学生有好的表现，及时在班级给予表扬，根据表现在“光荣榜”上以不同的形式给与鼓励，如为她加一颗星星，或贴个笑脸或贴上面小红旗等。每隔一段时间就要总评一次，一学期一大评，在每个学期结束时，都为该学期优胜生颁发奖状、奖品，以表扬鼓励。正因为如此，孩子们有了明确的追求目标，学生懂得团结互助了，班风更好了，学风更浓了。三、用耐心培养学生。多年来，我就一直把养成教育作为班级管理的基础。如我利用班会组织学生学习学校的各项规章制度，使他们了解懂得各项规范要求，为今后能遵规守纪奠定基础。再比如让学生通过自己规划班级墙面设置，组建窗台文化，成为班级的主人，多一份爱心，多一份责任心，积极参与到班级管理中来。我在班级充分发挥小干部的作用，促使孩子们自我约束，自我反省，从而达到了良好的习惯养成。现在班级一般的事情都有班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员，早读、课间操等日常工作都由值日组长负责，

教育从触及心灵开始班主任能力大赛教育故事演讲稿

教育从触及心灵开始--班主任能力大赛教育故事演讲稿篇一：班主任教育故事演讲稿班主任教育故事演讲稿尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天我要讲的故事题目是《一米阳光》。记得我最初参加工作的时候，曾以自己从事太阳底下最光辉的事业而深感骄傲。二十多年来，几经调转，诚然其中有过生活的波折、落寞的辛酸，但为师的热情还在。从一名数学老师，到担任班主任工作，我都以一个虔诚的教育者的身份在孩子们的心灵中播种阳光。和大家分享我的一个教育故事：故事的主人公叫孙毅，这是我第一届当班主任时的一名学生，清晰的印象就是他的清瘦和白皙。在我61个新生中，他是不易引人注意的一个，但就是这样的一个孩子，却给我了为师者最大的快乐，我尝到了教育教学工作的幸福。那是一次二年级期中考试，我拿着学生考场分配名单，到各考场去巡视。等我到了一个考场时，就看到孙毅正在那里鼓捣，“咦，怎么回事？”抄袭，这两个字赫然闪现在我的脑海中。这可是我在班级三令五申的事情，严禁抄袭！

“拿出来！”我快步走到他跟前，用低沉的声音说道。 “我……”他的眼睛里充满了委屈，原本十分白皙的脸霎时通红。“别想狡辩，快拿出来。”我极力控制着自己的愤怒。 “老师，我没抄。就是刚才鼻子出血借面巾纸止擦擦…..” 他边说。便把一团纸伸向我。 “撒谎！”我根本没看那团纸，直接把手伸向桌堂，桌堂里真的什么也没有。奇怪，我心里犯起了嘀咕！ “你先坐下，等考完回去再说”我冷言一句，随后出了考场。漫长的数学考试终于结束了。同学们纷纷走出校园，而孙毅则出现在了我的办公室的门口。似乎刚哭过，脸上还有泪痕。突然间，我内心涌起了一丝惶惑：或许是我错怪了她？ “回去吧，孙毅。”我的语调不冷不热，我都奇怪自己的平静。“嗯？”他满脸惊讶，一时手足无措起来。两天的期中试结束，期中成绩下发了，孙毅的数学成绩依旧平平，可能数学考试他真的没抄，下意识的我开始淡忘这件事，同时也希望他能把这件事封存。照常上课，玩耍，疯闹，孙毅一如既往。下一次月考来临，孙毅以总分534分的成绩位列班级16名！哇塞，奇迹！他成为班级学生和老师的热门话题。 “怎么回事？” “上次那件事，我很委屈。当时您很生气，本来我等着你的大发雷霆和家长的训斥，可是后来您没来找我。我很开心，知道