初中历史教学论文(六篇)

关键词：初中历史；课堂教学；低效化；现象分析；对策

初中阶段，历史科目所占的比重不及语文、数学等学科的重要，这让教师和学生对待历史学科的态度和热情降低不少，学习效果自然而然就会有所下降。为了解决在历史课程教学中存在的这一问题，本文主要就对其问题存在的原因进行分析，然后提出相关的解决方法，为提高历史课堂效率提出自己的意见。

１转变教学方法，提高学生学习兴趣

教师应该抛开传统教学中的“满堂灌”的形式，在教学过程中可以不断的变幻教学的花样，多利用比较先进的教学方法和教学手段，对于一些学生比较难理解的内容加以诠释，让学生理解起来更加方便。教师还可以在课堂上组织一些小活动和小竞赛，让学生积极参与到课堂上，既能帮助学生加强对历史知识的记忆能力，还能让学生更好的理清历史知识存在的关系，活跃课堂氛围，增强学生的历史学习体验。对于一些条件允许的地方，教师可以利用课余时间组织学生到当地的历史纪念馆或者是革命圣地进行学习，通过实物让学生对我国历史有更加深刻的理解和感悟，帮助学生的学习更加立体。除此之外，教师还可以让学生组成学习小组，让他们对自己感兴趣的历史知识进行课外拓展的学习和讨论，增强学生的理解分析能力和自学能力，同时还能激发学生对历史学习的兴趣。

２培养学生的自主学习能力的形成

３利用课本插图，加强学生记忆

现在的教材上有很多插图，这里的插图基本上都是和历史事件有关联的，不是单单就这样存在的，教师可以利用好教材上的插图，帮助学生把

历史事件内容与插图上的内容结合在一块，还能帮助学生更加方便的理解

插图与历史事件的意义。另一方面，还能锻炼学生的想象力和思维能力。

而在实际的教学中，教师把大部分的时间都用在对事件的讲解上了，而对

于课本上的插图并没有加以利用，这样就浪费了插图的价值，学生们理解

起来就会比较枯燥无味，有些抽象的内容还有可能无法理解和掌握。如果

教师能够把插图加以利用的话，有图像进行刺激就会激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识点进行进一步的掌握，相互连贯的学习还能保证学习效果。这种教学方法能够在实践中取得非常大的效果。

４进行专题性的复习，提高复习效率

俗话说：好记性不如烂笔头，这也强调了知识复习的重要性，而每一

个年份发生的事情可能比较零散，复习起来也是一件非常头痛的事情，最

常用的方法就是“死记硬背”，而这样虽然当时的记忆效果比较好，但是，学生忘记的也比较快，不够连贯。所以，在进行初中历史学科复习的时候，可以利用专题复习的方法，帮助学生对历史知识内容进行梳理。学生可以

根据自己的知识掌握情况，根据时间、时间、年代、人物等不同专题进行

知识点的总结，在这一过程中，还能帮助学生重新梳理一遍知识内容，同

时锻炼学生的总结能力。有些同学为了更加方便自己的记忆，会制作一个

方便记忆的卡片或者是表格，这样的记忆方法在其他学科上也是可以应用的，培养学生独立的学习习惯，帮助学生系统学习，有更大的收获。

５运用科学合理的教学方法

历史事件都是离我们有非常长的时间，由于当时的社会发展水平、事

件发展背景不同，与我们现在的事件解决方法有着非常大的差别，理解起

来会有一定的难度，学生们的热情度也不会非常高涨，学习的主动性和积

极性不高。所以，教师可以在教学过程中，运用多媒体等现代化的教学手

段，让学生可以全方面的感受到历史事件始末。在实际的教学中，教师可

以利用多媒体给学生放映历史事件的相关视频、影像资料以及图片，提升

学生的视觉效果，有身临其境的感觉，这样还能保证学生的学习效果。例如，教师在讲红军长征这一历史事件的时候，学生可能对长征的具体路线、路途中所历经多少磨难没有特别大的概念，了解不到长征的艰难情况，所以，教师可以让学生观看《长征》这一电视中的片段，然后给学生展示出

长征的路线图，结合地理知识和季节的变化，让学生感受到这一事件的艰

辛程度，学生可以在学习中投入更多的热情，通过直观的学习，更加深入

的掌握历史知识。总之，教师需要改变初中历史的课堂教学方法，这还需

要学校和学生多进行配合，只要不断丰富课堂的授课形式，才能更好的吸

引学生的学习注意力，投入更多的精力在历史学科的学习上，了解我国以

及世界的变化，以古思今，对现在的行为有指导的作用。学校还应该合理

的设置历史学科的考察方法，不仅仅是通过简单的笔试考核，还应该灵活

的让学生可以全面的发展，通过历史学科的学习，让学生素质可以全面发展。

初中生历史教学论文10篇【论文】

初中生历史教学论文10篇第一篇：初中历史教学问题及对策一、提升初中历史教学效果的策略 1.从时代要求出发，转变教学理念教学理念是支撑整个教学活动的根本和基础。因此，就初中历史课程教学的创新来说，首先应从理念的转变和创新入手。教师在完成这一阶段性工作过程中，建议应紧跟社会发展形势，树立与时俱进的观念，对历史课程教学内容进行重新解读和认识。比如就“鸦片战争”的教学而言，不同理念往往就会有不同的教学选择。笔者以前根据传统教学思路向学生提出问题：同学们知道为什么这次战争叫作鸦片战争吗？学生则会根据已有的知识进行判断：是因为林则徐禁烟所引起的战争。这一结论当然是不正确的，但如果让学生放弃自己的观点并认同新的观点，不是凭着教师的否定就能完成的。后来，笔者改变了教学思路，就以“鸦片战争是什么引起的”为题进行了一次专题教学。在教学的过程中，重点在于寻找鸦片战争这一结果的原因。笔者给出具有挑战性的问题：如果鸦片战争就是因为林则徐禁烟，那英国殖民者就是为了维护自己的权益而开战，这是不是说明他们师出有名？经过热烈的讨论之后，学生认为不能得出这一结论，因为鸦片本身就不是正常的贸易商品，英国人也是通过东印度

公司走私进来的，因而禁烟是正当的行为。但随之而来的又有两个问题：一是为什么英国要向中国走私鸦片？二是鸦片给当时的中国到底造成了什么样的灾难？通过对这两个问题的梳理，学生基本能够认识到：英国是为了占领中国市场才向中国输入鸦片，而占领中国市场的本质又是为了向中国输出工业品，并掠夺中国的工业原料。于是，学生的思维又与当时的英国已经完成了工业革命，成为世界上最强大的资本主义国家，但其在中国市场上却由于中国茶叶、丝绸的输出而长期处于贸易逆差的状态等知识联系了起来。通过这种层层深入的教学思路，通过师生问答、小组合作交流的学习方式，学生终于寻找到了鸦片战争的真实原因，从而也颠覆了自己原来的浅显认识。此外，在实际教学中有时还得转变教学立场，将学生从被动的学习状态中解放出来，从学生角度出发，了解学生学习需求，进行有效教学设计，帮助学生克服教学过程中存在的问题，建立良好的师生关系，为历史教学改革措施的后续奠定良好的情感基础。 2.充分利用信息化手段，优化教学模式新时期初中历史课程教学改革的进行，除了从理念入手，进行教学观念创新之外，还应顺应时代发展潮流，充分利用信息化技术和手段，优化教学模式，为教学质量的提升及学生历史综合素质的发展奠定基础，提供保障。在课程教学设计环节，教师可以利用QQ、微信及微博等多种方式与

初中历史教学方法研究论文10篇

初中历史教学方法研究论文10篇第一篇：初中历史简约化教学探索课前教学课前准备是保证课堂教学质量的重要前提。从目前的情况看，初中历史课堂教学质量不高，课前准备不充分是重点原因之一。大多数教师在备课时仅仅依照教学参考，过分依赖多媒体教学方式，导致历史知识失去了原本的趣味性，使课堂变得无聊、生涩，难以激发学生的积极性与自主能动性，课堂教学效率低下。这也影响了学生与教师之间的沟通，出现教师讲教师的，学生做学生的，课堂氛围差，教学质量自然难以提高。另一方面，教师的教学内容缺少趣味性与内涵。很多内容仅仅根据教材照本宣科，使原本有趣、丰富的内容变得无聊、枯燥。很多教师都只让学生记住考试时的重点，而没有注重扩展学生的知识面，培养学生的价值观，长此以往，学生也养成了只为考试而学历史的消极态度。课堂教学课堂教学中，学生的自主能动性与积极性较差。很多课堂上都出现教师讲的津津有味，但学生则在睡觉、学习别的科目、讲话等等，课堂缺乏互动性，无法激起学生的学习兴趣。很多教师也仅对一些学习好的学生进行提示、解答，忽视了其他学生对知识的需求，不利于营造良好的课堂氛围。

另一方面，随着我国教育事业的不断发展，提倡在课堂中互换角色，让学生成为课堂的主体，教师从主宰者转变为引导者，让学生参与到课堂教学中。但是初中历史仍存在教育角色僵化的问题，教师在课堂上一味的向学生灌输知识，没有充分发挥学生的独特性，课堂互动差。很多学生对知识仅有浅层次的理解，对于一些深入的问题往往不知所措，这也一定程度上影响了学生对历史学科的态度。课后教学根据调查发现，初中历史课很少有课后作业，有作业大多也是在课堂上完成。很多学生即使没有完成作业，教师也会听之任之，这就导致学生对历史学科不重视，认为没有语数英等学科重要。另一方面，课堂教学后，历史教师和学生之间缺乏课后交流，没有建立良好的沟通渠道，这也降低了学生对历史学科的兴趣，对历史教学质量造成了一定的影响。简约化教学指的是简化教学目标、教学内容以及学习过程，从繁杂的内容精选出重点内容进行教学，减轻学生的负担，提高学生对历史学科的兴趣。初中历史简约化教学主要包括以下几方面：教学目标简约化初中历史教学的过程中，要结合学生已有的知识，了解学生的兴趣点，进行针对性的教学。教学目标直接决定了教

初中历史课堂教学论文10篇

初中历史课堂教学论文10篇第一篇：提高初中历史课堂教学有效性历史是我们初中九大必修课程之一，他能够让我们了解我国的上下几千年的历史，也能让我们学到前人的经验和教训。无论是对于做人、工作还是治家、治国都有着极其重要的作用。但是很多学生并不把历史放在眼里，上课不认真听讲的情况比比皆是。如何提升自己的上课的有效性，如何化枯燥为有趣，如何让自己的学生爱上历史，如何达到教学大纲的目标，这都是我们老师在教学中需要克服的问题。 (一)学生对于历史的重视还不够。有一部分学生认为历史是文科，自己以后主修的科目是理科，研究历史没有必要。这样的心理就使得他们不再好好研究历史，上课期间不是写别的学科作业，就是开小差。学生不能清楚地认识到历史的重要性，不管老师怎么费劲，有效性也不会有任何的提升。学生不重视的原因还有一点，那就是中考的时候，历史是开卷考试，很多学生认为研究历史完全没有必要。只需在书本上抄上足够的例题，考试的时候就什么都不怕了。于是都把重点放在了数理化的研究上面。 (二)学生对于历史研究毫无兴趣。历史这一门学科本来就是文科性质的。他需要学生理解研究，但是更需要的是记忆。

历史本身也是在说明之前古人发生的一些事，他自身的性质就是枯燥乏味的。这就使得学生的兴趣不能从根本上提升上来。教学有效性的目标也达不到。 (三)学生的主体地位还是被忽略，课堂讲授还是主要以老师为中心。我们都应该晓得的是，我们的学生才是课堂的中心，才是课堂的主体。老师的脚步应该跟着学生走，而不是牵着学生的鼻子走。但是现在我们很多初中历史老师在平时上课的时候，总是按照讲授大纲和讲授方针一味地讲课，不论学生有没有听懂，不论学生有没有跟上，纯属为了完成自己的方针。这样就导致学生的主体地位受到了威胁，学生上课也只是麻木地听老师讲课，丝毫不动脑子。这样一节课上下来，学生也根本不晓得老师在讲什么，老师也不了解学生的掌握度。讲授的有效性也只是天方夜谭。 (四)历史老师本身的资历不够好。部分教师认为自己什么都会，不认真备课和总结。我们的时代在不断地变化，孩子们生活的环境不一样，他们的领悟程度也不一样。因此我们老师对于一届学生要有专门的讲课方式。在上课之前，一定要根据学生的实际情况来备课，课下也要进行讲课总结。还有一部分教师刚毕业，对历史的研究还不够，不能真正明白历史带给我们的启示。老师的职责是传道解惑，如果老师自己都不明白，

初中历史课堂教学论文9篇【论文】

初中历史课堂教学论文9篇第一篇:初中历史高效课堂构建一、初中历史课堂存在的问题 1.1历史老师方面的问题就历史老师而言，对于初中历史的教学可以说是完全按照框框条条来教学的，对于中考有要求的则大笔墨的进行描述，对于不在考纲之内的则完全不予考虑，这就给学生在历史学习中造成零散的错觉，无法形成一个整体，对于历史发展的脉络把握不清楚，只能对历史进行片面的断章取义，这是十分不利于学生日后的历史学习。而且在初中历史教学中，由于历史至于语数英处于次要的地位，不受到重视，历史老师也就没有得到应有的尊重，所以历史老师在备课和讲课的过程中，并没有像语数英那样完全投入自身的精力，总觉得反正历史不是中考的目标，只是进行等级考试，就在心态上比较放松，往往是照本宣科，没有任何的新意，吸引不了学生的注意力。 1.2学生方面的问题在初中，语数英才是学生学习的重点，因为其他科目不是中考考察的科目，往往只要通过了等级考试，就可高枕无忧，所以对于这些科目并没有多加用心，尤其是对于历史而言还是开卷考试，只要在考试前将书看一遍就可过关，因此

学生并不把历史的学习放在心上。此外，由于语数英老师布置了比较多的作业，有些学生为了节省时间，就会在其他课上进行主课的学习，比如说历史，这样就给历史的学习设置了障碍。此外，历史老师无聊的言论和腔调分散了学生的注意力，学生对于历史的学习缺乏兴趣，往往在历史课堂上开小差，睡觉等，这都是不利于高效历史课堂的构建的。二、如何构建高效的历史课堂 2.1历史老师方面要想提高历史课堂的效率，首先就要从历史老师身上抓起。在历史课之前，历史老师就要做好充分的备课工作。在这个过程中，并不只是将历史课本进行简单的梳理，还要加入自己的思考，进行总结。同时为了增加课堂的趣味性，可以适当的增加一两个有趣的和本堂课有关的历史故事，这样可以吸引学生的注意力，提高课堂的听课效率。在进行历史课的教授过程中，历史老师要掌握良好的授课技能，做到口齿清晰，声音洪亮，要让班级每个学生听到你的声音，不能让自己的讲课成了学生的催眠曲。同时，在讲课的过程中不能够只关注与自己的，只一味的谈天说地，还要注意和学生之间的沟通和交流，因此可以进行问题的提问或者请学生发表自己的见解，历史老师再进行分析和讲解，这不仅拉近了老师和学生之间的距离，也在第一时间内加深了学生对这一节课内容的掌握。同时在历史课堂之上，历史老师要有魄力，

中学历史教学论文范本6篇

中学历史教学论文范本6篇【篇一】新课程理念要求教师激发学生的学习欲望。本校多数学生对学习历史不重视，缺少兴趣，甚至认为学习历史没有用。每一届都有为数不少的历史学困生，转化历史学困生成为历史教研组不得不面对的一个重大课题。历史学困生的成绩是暂时落后，但并不能代表这群学生没有学好历史的希望。那么，如何引起本校学生学习历史的兴趣，形成学习历史的动机，增强历史教学的吸引力，是历史教学首先要解决的任务。现拟从影响农村高中学生学习历史动机的因素与激发学生学习历史兴趣的措施谈谈自己的看法。一、影响农村高中学生学习历史动机的因素（一）社会环境影响学生学习历史动机在做本小课题之前，我们抽样对某些班的学生进行了调查和了解。调查结果显示：学生出现较强的历史学习动机首先是因为学业水平考或是高考要考历史。学业水平考试所有学科全部及格才能拿到高中毕业证，这就要求历史必有考试及格。高考中，文科生必须考历史，要想上理想的大学，历史他必须考出好的成绩，尤其是农村的学生。由于学业水平考试与高考，一部分学生才产生了较强的历史学习成绩动机。在之前调查中发现，有85%的同学表示“如果不考历史，将不会花时间学习”，而“我努力学习历史，是为了学业水平考试或高考有好成绩，将来有好前途”，得分高居各个理由之首。所以，我们可以看出考试制度这一社会因素对学生的学习动机的影响是非常大的。（二）学校环境也很大程度上影响着学生学习历史的动机

一所文化底蕴深厚的中学，学生学习历史的动机也强。而一所农村薄弱高中学校，不论是文化底蕴还是学校各类硬件建设都远远落后于示范类学校。再加上学生学习基础与学习习惯都较差，这些因素使得学生的学习动机不高，历史学科更低。进入到我校的大多数学生学习动机低，甚至于不想读高中，或是家长逼迫过来读的，或是不读书不知道能干点什么。这样的学生在初中已经被科任老师视之后进生，而他们在初中时也是破罐子破摔。到高中后，学业任务更重了，困难使得这些学生更不想读了。玩玩手机、睡睡觉、抄抄作业、考试看看他人的，三年后运气好的话混个高中毕业证。而老师整天面对的都是一群不学的学生，职业倦怠、事业的成就感缺失、社会地位不高等等现象又使得老师激情缺乏，这又影响学生的学习动机。（三）家庭环境影响着学生学习历史的动机父母是孩子的启蒙老师，家庭对学生各方面的影响是极其深远的。社会要求在许多情况下是通过家庭体现的，不同家庭及其氛围对学生学习动机形成直接的影响。如果一个家庭有良好的历史文化氛围，那么孩子耳濡目染，对历史的了解也会相应增加，学习历史自会感到轻松有趣。反之，如果家长抱着学历史对将来没有用的态度来对待孩子的历史学习，势必对孩子产生消极的影响。 “学好数理化，走遍天下都不怕”的固有观念影响都家长，英语培训之风也影响着家长，而近些年来艺术等各类培训红火也使得家长跟风。这些由家长态度再影响到学生学习动机。二、提高农村高中学生学习历史兴趣的方法（一）以高尚的人格魅力潜移默化地触动着学生的学习动机

初中历史教学论文范文

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初中历史论文

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初中历史课堂教学论文

初中历史课堂教学论文初中历史课堂教学论文篇一：新课标下初中历史教学浅议摘要: 随着新课程标准的贯彻落实，基础教育教学改革逐渐受到重视。历史作为初中教育教学的重要课程之一，为确保初中历史教学能够满足素质教育的相关要求，应对初中就历史教学进行改革。然而，在实际教学过程中，因受学生学习能力、教师教学观念等多方面因素的影响，初中历史教学的改革并未取得显著成果，从而导致初中历史教学水平相对较低。基于此，针对新课标下初中历史的教学问题，从教学理念、教学方法等多方面对初中历史教学策略进行具体探讨，希望能为提升初中历史教学水平做出贡献。关键词: 新课标；初中教育；历史教学；方法新课程标准的实施是对传统教学政策做出的突破，也为基础教育教学工作的开展注入全新活力。然而，在初中历史教学中，因受传统教学理念、教学政策的长时间影响，在新课标背景下，初中历史教师无法及时转变自身的教学观念，导致自身定位不准确，进而影响到初中历史教学工作的开展。针对这种现象，初中历史教师应充分研究新课程标准，依据素质教育的相关要求，推进历史教学的改革，以便确保初中历史教学能够满足素质教育的相关要求，从而达到提升初中历史教学水平的目的。一、改善教学理念，突出学生的主体地位 1．注重学生的全面发展以新课标的相关教学理念替代传统教学理念，注重学生的全面发展，在传授学生历史知识的同时，加强对学生的素质教育，积极引导学生，培养学生的良好学习习惯，以便确保学生的综合能力和素质能够得到全面提升。例如，在对“明朝君权加强”及其相关知识进行教学时，历史教师可针对教学内容，采用问答形式开展教学工作，即根据明朝君主专制及相关知识点提出问题，鼓励学生积极回答问题，或是结合答题比赛激励学生答题，以此帮助学生更好地理解所学的历史知识。同时，在教学过程中，历史教师可结合《范进中举》对明朝君主专制制度进行分析，分析《范进中举》的社会背景、人文环境等，利用情景教学方式，鼓励学生将《范进中举》编成短剧，在课堂上表演，让学生在表演中理解文章的涵义，以此加强对学生的素质教育，以便在历史知识教学中，完成对学生综合素质的培养。2．尊重学生的主体地位传统教育背景下，初中历史教学是以教

初中历史论文范文

初中历史论文范文一：初中历史教学中人文精神的培养历史教学和人类文明息息相关，在历史教学中渗透人文教育，这也是现代历史课堂教学的重要意识。社会文明程度高度，取决于全社会公民的整体素质，而学生是未来社会的中坚，从小进行人文教育自然是历史和现实社会的必然选择。教师要对历史教材文本展开深度解析，挖掘内涵中的人文思想，积极创造良好教学环境，激发学生学习人文的意识，通过多媒体设计展示，帮助学生进入人文学习情境，对教法学法进行适度调整，可以有效拓展人文精神学习经纬度。一、文本深度解读，挖好教材人文思想初中历史教材包含众多显性人文因素，教师要注意对文本人文知识点的深度挖掘，并以此为依托对学生进行人文精神教育，帮助学生了解历史教材文本内涵，形成较为完善的历史认知和思想体系。中国历史有丰富的人文精神元素，学习历史不仅能够掌握历史常识，还可以建立爱国情怀。特别是从一些历史人物身上，我们可以挖掘更多人文精神，为学生学习提供更多典范榜样。在学习《最可爱的人》一文时，教师让学生观察文本插图进行文本解读，并展示教材中的英雄人物黄继光、邱少云等人物事迹。教师针对性提出思考问题：你还知道志愿军哪些动人事迹?黄继光和邱少云两个英雄事迹中，各有什么特点?他们高尚的精神品质体现在哪些方面?为什么说中国人民志愿军是最可爱的人?教师提出的这些问题，都是出自文本教材内涵，具有很强的引导效果。学生对相关英雄人物优秀品质展开深入探究，从中形成的认知自然是深刻的、牢固的。教师通过文本解析，提出思考问题，为学生思维启动创造条件。教师对文本中的英雄人物持崇敬态度，这种品质展示无疑属于人文精神的集中体现。二、创设教学环境，激发学生人文意识历史教学需要教师做好教学预设，特别是教学情境设置，对提升学生人文意识有重要激发效果。教师利用多种教学手段，为学生做好导引。生动讲述、故事导入、悬念问题投放，特别是多媒体介入，为学生创造更为丰富的学习视角。这样可以有效激发学生学习历史的积极性，为全面提升历史人文学习品质奠定基础。初中历史学习内容有很强可读性，教师有意识地创设教学情境，能够从不同维度为学生打开学习认知思路，引导学生快速进入历史学习情境。在学习《土地改革》时，教师讲述：“中国共产党领导的新民主主义革命取得胜利，这是中国发展的必然选择。农民长期生活在地主阶级的压迫下，现在终于翻身做了主人。新中国要巩固胜利成果，需要农民的支持，这篇课文学习内容就是新中国政权改革的重要举措，大家要结合文本内容找到相关精神要求。”教师利用生动讲述，将课堂带进新民主主义时代，这种人文教育呈现多元性。学生在教师设定的教学环境中，对文本展开深度挖掘，很自然地形成教学情境，为学生思想建设提供重要契机。

初中历史教学思考论文(10篇)-历史教学论文-教育论文

初中历史教学思考论文(10篇)-历史教学论文-教育论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中历史教学中史料教学的应用摘要：在初中历史课堂教学中，史料是十分重要的一个课堂教学因素。如何在初中历史教学中广泛应用史料是一个值得探讨的话题。关键词：史料教学初中历史教学应用新课程改革的深入使得初中历史课堂教学发生很大的变化。无论是从课堂教学内容，还是课堂教学形式，都与以往有很大的不同，但是无论怎么变化，史料教学在初中历史课堂教学中的作用都十分突出。

一、史料在初中历史教学中的重要作用所谓史料，指的是可以据以为研究或讨论历史根据的东西。史料是研究历史的宝贵财富，各种各样的史料如典籍、图表、碑文、口述等都是帮助还原历史的重要工具，因此，史料在初中历史课堂教学中有着重要的作用。（一）史料的充分运用能够激发学生学习的兴趣。在教学过程中，学生学习兴趣直接影响课堂学习效果。因此在初中历史课堂教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为出发点，让学生热爱历史。而史料的充分应用能够为教师激发学生的学习兴趣以很大的帮助。如教师在进行洋务运动这节课程的讲解时，通过对李鸿章、左宗棠、曾国藩等人的个人资料进行全方位的梳理和补充，并通过幻灯片等方式把江南制造总局、京师同文馆等史料还原出来，直观地把洋务运动中的一些历史背景展示出来，有效地加深学生对于相关知识的理解，提高学生学

习相关知识的兴趣，帮助学生提高对相关内容的认识。（二）史料的充分运用能够丰富教学内容，提高教学的可操作性。在初中历史课堂教学中，史料的补充可以丰富教学内容，提高教学的实际操作。教师结合各种史料可以扩大教学内容的涵盖面，使学生在学习相关知识时不感到枯燥。如教师在讲授中华民族战争史相关内容时，教师除了课本上的相关内容外，也可以补充对于参加过战争老的口述史料，并利用多媒体教学工具将各种有关抗战战争题材的影片或者纪录片搬到课堂。学生通过这些内容的补充，使其对战争有更深刻、更全面的了解。教师的课堂教学操作更灵活，无论对于学习好的学生来说，还是对学习一般的学生来讲，这些内容都能满足他们学习的需求，从而使学生学习历史知识的积极性不断提升。二、如何将史料更好地应用到初中历史课堂教学中（一）细分史料类别，根据课堂教学内容正确地使用各种类别的

初中历史教学论文(六篇)

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历史事件内容与插图上的内容结合在一块，还能帮助学生更加方便的理解插图与历史事件的意义。另一方面，还能锻炼学生的想象力和思维能力。而在实际的教学中，教师把大部分的时间都用在对事件的讲解上了，而对于课本上的插图并没有加以利用，这样就浪费了插图的价值，学生们理解起来就会比较枯燥无味，有些抽象的内容还有可能无法理解和掌握。如果教师能够把插图加以利用的话，有图像进行刺激就会激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识点进行进一步的掌握，相互连贯的学习还能保证学习效果。这种教学方法能够在实践中取得非常大的效果。４进行专题性的复习，提高复习效率俗话说：好记性不如烂笔头，这也强调了知识复习的重要性，而每一个年份发生的事情可能比较零散，复习起来也是一件非常头痛的事情，最常用的方法就是“死记硬背”，而这样虽然当时的记忆效果比较好，但是，学生忘记的也比较快，不够连贯。所以，在进行初中历史学科复习的时候，可以利用专题复习的方法，帮助学生对历史知识内容进行梳理。学生可以根据自己的知识掌握情况，根据时间、时间、年代、人物等不同专题进行知识点的总结，在这一过程中，还能帮助学生重新梳理一遍知识内容，同时锻炼学生的总结能力。有些同学为了更加方便自己的记忆，会制作一个方便记忆的卡片或者是表格，这样的记忆方法在其他学科上也是可以应用的，培养学生独立的学习习惯，帮助学生系统学习，有更大的收获。５运用科学合理的教学方法历史事件都是离我们有非常长的时间，由于当时的社会发展水平、事件发展背景不同，与我们现在的事件解决方法有着非常大的差别，理解起来会有一定的难度，学生们的热情度也不会非常高涨，学习的主动性和积极性不高。所以，教师可以在教学过程中，运用多媒体等现代化的教学手

初中历史教学论文

初中历史教学论文目录第一篇：初中历史教学论文第二篇：初中历史教学论文第三篇：初中历史教学论文第四篇：2020年初中历史教学论文第五篇：初中历史教学论文更多相关范文正文第一篇：初中历史教学论文浅谈怎样上好初中历史课提起上初中历史课，许多人都认为这是一件非常容易的事情。起初，我也是这样认为的，但随着教学实践的不断深入，我的观念逐渐改变了，要上好初中历史课，可真不容易，正如，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。我们可以从以下几方面来努力。首先需要激发学生学习的兴趣兴趣是孩子最好的老师，一门功课让学生们产生兴趣是不容易的，我们可以借助讲故事，借助诗歌，借助一些竞赛活动来激发他们的学习兴趣。讲故事能引人入胜，所以穿插故事就显得很有必要。当讲到抗日战争的胜利，结束了中国人民反抗外国侵略的屡败局面时，我提到了清朝有个官员叫曾国藩，当他与太平天国的军队作战时屡战屡败，但如果这样上报朝廷，呈给慈禧太后，太后会降罪的。于是，他的部下建议将“屡战屡败”改成“屡败屡战”，更能表现出自己虽败，但斗志尚存的决心，结果得到了朝廷的嘉奖。这样，既丰富了学生的知识，

又调动了他们学习的积极性，还活跃了课堂气氛。当讲到1937年7月7日，卢沟桥事件爆发后，平津危急，华北危急，中华民族危急。于是，我灵机一动，唱起了冼星海的《黄河大合唱》“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮，河西河北高粱熟了------保卫平津，保卫华北，保卫全中国。”歌声把学生带到了那种血与火的岁月，使得他们更能理解“7月8日中国共产党发表抗日通电，号召全国人民团结起来，筑成民族统一战线的坚固长城，把日本帝国主义驱逐出中国”这一历史事件。当讲及国家对少数民族的政策时，我就提到《爱我中华》“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”这首歌。这样，学生便轻松地了解了民族团结的方针。还有象澳门回归可以唱《七子之歌》，发展大生产运动可以唱《南泥湾》等等。当然，除了上课之外，我们还可以由学生来主持，搞一些历史竞赛。可以以平行班为单位确定一些选手，每个班还可以选出20多名啦啦队员，这样就有三分之一左右的学生参与活动。由学生来主持，让学生来参与，教师只起策划作用，师生互动、生生互动，学生的积极性就会得到很大程度的调动。其次，需要讲究一些教学技巧例如，讲到开国大典这段历史时，我就和同学们过生日相类比。正如同学们有自己的生日一样，共和国也有自己的生日，1949年10月1日是中华人民共和国自己的生日。同学们过生日要唱《生日快乐》歌，我们升国旗要奏《中华人民共和国国歌》；过生日的时候，要请同学、朋友来聚会，而每逢国庆节就有国家领导人和全国人民身着节日盛装，欢度国家的生日。让他们在对比中学习，不但能轻松愉快地接受新知识，较容易

关于初中历史论文

关于初中历史论文初中历史教育面临着很多窘境,解决这一问题的主要途径就是走历史老师专业发展道路,努力提高历史老师专业发展水平,尽力构建一支具有历史教育智慧的老师队伍。下面是学习啦我为大家整理的关于初中历史论文，供大家参考。关于初中历史论文范文一：浅谈初中历史教学作为一名初中历史老师必须通太多种途径对本人的教学进行反思，主要通过教育学生、老师本人本身进行反思、同事或专家听评本人的课、浏览教育专著和教学文献等方式进行教学反思。所谓教学反思就是老师以本人的教学实践经过的考虑对象，对本人所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自己之外的批判地考察本人的行为及情境的能力。美国著名学者波斯纳提出老师成长的规律：经历+反思=成长。可见教学反思是一个老师走向成功的必经之路。历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。面对生龙活虎的青春少年，怎样调动他们学习历史的积极性和主动性，到达显著的教学效果显得尤为重要。新课程施行以前人教学，大都是为了适应应试教育，因而老师大都是以讲解、概括为主。学生则是听众，然后根据讲课的重点，强调学生死记硬背。如今新课程施行以后的内容更多的

是结合学生的时代特点，同时要请教师改变过去填鸭式的教法，还学生一课堂和学习的自主权。教与学是交往、互动的，师生双方互相启发、互相沟通、互相补充。在这个经过中教师与学生共享相互的考虑、经历和知识，沟通情感，体验观念。进而到达共鸣，实现教学相长和共同发展。通过开展校本教研活动，根据所教班级学生的特点，在上课时让学生充分浏览教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联络已知知识，发挥学生学习的主动性，与教师共同讨论、步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。使他们强烈的求知欲得到极大的知足，学习兴趣愈来愈浓。如今的学生成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有过多的条条框框，获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、书刊、网络等，因而获取的知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门。当然，这其中也包括大量的历史知识。他们憧憬将来，关注现实，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的外表现象所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。这就使他们想象力丰富，思维能力具有极大的广阔性。这又给当前的历史教学提出了更高的要求，也给历史教师带来了更大的挑战。长期以来，在考试指挥棒的指挥下，历史这门学科成为单纯的复述性学科，强调记忆性成为历史教学的一大

初中历史教学论文历史教学中的人文教育（五篇范例）

初中历史教学论文历史教学中的人文教育（五篇范例）第一篇：初中历史教学论文历史教学中的人文教育历史教学中的人文教育目前在历史教学中强调“人文教育”，我觉得加强人文教育这两方面不可少：一、重视教材中人文教育的内容。历史反映了人类社会生活的方方面面，记载了世界各民族发展进步的丰富内容，除了大量的战争史、革命史外，还有丰富的文化史、思想史、风俗史、经济史等，我们要充分利用其中的人文素材，才能使学生更全面的认识历史，才能陶冶学生的情操，才能让学生在人类的进步与人类鲜血的鲜明对比中深刻认识两者的关系，从而更加珍惜生命和人类的进步。如“百家争鸣”中含有丰富的人文素材，包含了传统所说的“五常”即仁、义、礼、智、信。儒家创始人孔子提出的“仁”，在中国古典人文主义思想中处于首要地位，它包含一切美德，孔子认为人与人之间应该保持一种和谐的关系，互相关心，互相爱护，他还强调“克己复礼”，认为一个没有秩序的社会是危险的，会给社会成员带来灾难。孔子提倡 “礼”，更强调“义”，“礼”是外部约束，“义”是人们的自我约束和主观自律的原则。孟子对儒家这一思想有了更大的发展，他提出要使“义”成为第一追求，认为“义”是人的根本价值所在。孟子认为人之本性是善的，每个人都应该努力学习，以保持先天的善性，他还提倡保护环境，主张合理利用生物资源，注意人与自然和谐的发展。墨子提出“兼爱”的思想。荀子提出“制天命而用之”的思想，也就是说人能够认识自然规律，并按照自然规律去办事，他还强调人们后天的自我学习和努力，强调人的自觉精神，使人成为高尚的社会化的人。总之，“五常”具有古典社会的人本主义的特点，在教学中我们要注入现代内容，使其焕发新的生机，强化人文教育，培养学生的人文素养。再如欧洲的文艺复兴，人本主义是它的指导思想，它的基本特征

初中历史论文范文精选

初中历史论文范文一：自主学习模式教学初中历史论文一、多样方法，确保自主学习模式高效地实现 1.创设问题探究情境问题探究情境的创设是发挥学生主动性、培养学生独立思考能力的重要方式，也是确保自主学习模式顺利实现的方法之一。所以，我们要结合历史教材内容，给学生留出充分思考的时间和空间，鼓励学生在自主思考、独立探究中掌握课程的中心思想，进而，也确保历史课堂效率得到大幅度提高。例如，在教学《伟大的历史转折》时，为了发挥学生的主动性，也为了有效地实施自主学习模式，在本节课的授课时，我引导学生思考了下面几个问题： (1)“两个凡是”指的是什么? (2)“两个凡是”的方针是正确的还是错误的? (3)十一届三中全会对中国历史的转折起着什么作用? (4)十一届三中全会做出了哪些重大决定? (5)为什么说十一届三中全会是新时期的“遵义会议”?……引导学生结合教材内容思考上述的问题，这样不仅能够帮助学生理解本节课的中心内容，培养学生独立思考问题的能力，而且，对学生自主探究能力的提高以及高效历史课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。 2.实施对比活动教学对比学习活动是指引导学生将两个或两个以上的有关联的知识点放在一起进行对比学习，目的就是让学生在自主整理、自主对比中巩固旧知识，掌握新知识。所以，在历史教学过程中，我们要引导学生寻找知识点之间的关系，要充分发挥学生的主动性，使学生在自主对比中轻松地掌握基本的历史知识，同时，也培养了学生的自主学习能力，使学生获得更大的发展空间。例如，在教完《列强的侵略与中国人民的抗争》这一章节时，为了发挥学生的主动性，也为了将零散的知识系统化，在本节课的授课时，我引导学生对本章节中的“鸦片战争的烽烟、劫难中的抗争、甲午中日战争、八国联军侵华战争”四个战役中所签订的条约进行对比整理，比如，《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》签订的时间、国家、主要内容以及危害等进行对比分析，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且，也有助于高效历史课堂的顺利实现。 3.实施先学后教模式

初中历史小论文精选

初中历史小论文精选随着教学改革的不断深入,初中历史教学必须满足教学改革的需要,实现与时俱进。下面是店铺为大家整理的初中历史小论文，供大家参考。初中历史小论文范文一：情境教学下的初中历史论文一、教学具体方法 1情境教学情境教学指的是针对具体的历史事件教学，可以通过学生排演话剧的形式来进行教学，一方面能够使得历史教学更具有活跃性，另一方面也能够使得学生学习历史的兴趣得到提升。例如在讲述中国近代历史演变的过程中，可以采用人物扮演的方式，直观、明确地向学生展示历史演变的进程，使得学生在整体上对历史事件进行了解。在此基础上，通过对课本的阅读和教师的讲解，不断丰富对历史事件的了解。 2事件回顾在对历史事件进行回顾时，能够有效使学生对所学历史进行梳理，从而提高历史学习的效率。不同事件之间的相互联系，也能够培养学生对于历史调查和历史分析的兴趣，学生在了解了历史事件之间的关联后，也会对历史调查产生浓厚的兴趣，从而增加自我的历史阅读量，形成自我分析历史的观点。 3史料展示学生在初中阶段往往缺乏阅读量，其了解的史料较为欠缺。因此教师在课堂上及时向学生展示史料能够在培养学生历史学习兴趣的同时，使得历史观点更具有丰富性，避免了历史学习过程中观点的局限性。同时，也在一定程度上，为学生侧面了解历史，全面了解历史做了铺垫。史料的展示也能够弥补书本知识的不足，培养学生对历史的认知。与此同时，在对史料图片和文字进行展示的同时，也可以引导学生对身边的历史事物进行观察和了解，避免历史学习进入空洞无力的学习过程，逐渐认识到身边历史即是真正的历史的观点。

4历史评点在对于重大历史事件和重大历史时期的教学中，要注意培养学生对于历史的评价和分析。学生通过对秦始皇正面和反面的不同分析，从而引导学生得出正确的评价标准。这种方式能够有效综合学生学习的各个方面，使学生全面对历史学习内容进行梳理。二、总结在初中历史的教学阶段，如何使学生产生对学习的兴趣，同时，将庞杂的历史内容转变为富于趣味性的历史故事，是历史教学的关键所在。与此同时，在教学过程中，实现学生的自我学习和自我完善，使得更多的历史内容能够为学生所接受，逐渐培养学生的历史观点和历史评价标准。初中历史教学更具有针对性，因此应根据其实际教学内容和教学对象来分析对待，实现历史教学的丰富和全面。初中历史小论文范文二：初中历史教学创新方法探究新课程改革更加注重发挥学生的主体地位，要求教师在开展教学活动的过程中不断更新教学方法，加强对学生创新能力的培养，使学生在学习中更具能动性，成为知识的主人。对于初中历史教学来说，必须进行教学创新方法的探索，改变传统教师讲学生听的授课方法，着力培养学生的历史思维，使学生拥有独到的历史见解。一、初中历史教学创新的意义 (一)有利于激发学生的学习兴趣通过历史教学的创新，能够激发起学生的求知欲望，使学生对历史知识产生浓厚的兴趣，愿意主动通过思考来解开历史谜团。 (二)有利于提升学生的综合素质初中历史教学的创新会使教师更加注重人文性知识的传授，在帮助学生学到基本的历史知识之后，还会启发学生产生独到的感性认识与见解。学生在学习历史时，能够感知到社会的进步，建立起正确的发展观。另外，学生还会通过对优秀品质的传承来进行自我品德教育，以此来指导自己的学习行为，面对生活中的各类困境，成长为有思想、有品德的高素质人才，最终使学生的综合素质得到很大提升。 (三)有利于历史课改的全面推进

初中历史教学论文(精选5篇)

初中历史教学论文（精选5篇）初中历史教学论文范文五。题目：多媒体技术辅助初中历史教学的实践与思考。摘要：随着社会的发展，多媒体技术早已进入了校园，而且在教育教学中发挥着重要作用。教学环节中，教师若能正确运用多媒体不仅可以有效地生成教学情境，再现历史场景，激发学生的学习热情，而且也有助于教师拓宽知识层面，更有深度地施教予学生。下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈多媒体技术在辅助初中历史教学方面的功用，以供大家探讨。关键词：多媒体；历史教学；潜能；认知水平；场景；感官。一、运用多媒体激发学生潜能。一位文学家说过：每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。这恰好说明了每个人潜能存在的客观性。多媒体技术则能更好地驱动学生的潜能，可以突破传统的教学模式，将传统教学中无法展示的事物及场景直观、形象地演示在屏幕上，使古板的文字、生硬的图像变得形象和逼真，且具有亲切感。这样，学生的学习兴趣自然浓厚，学生内在的潜能得以激活，对于教师来说课堂便有更多的自主权。因此，教学时，教师要根据具体的教学情境不失时机地运用多媒体技术，唤醒学生的注意，激发起学生的潜能，学习成绩自然会提高。教师还可以通过多媒体广泛搜集全国一线教师的研究成果，多渠道了解学生的知识能力及兴趣爱好，把握学生的学习动态，了解学生的心理特征，找到突破口并对症下药，激发起学生的潜能，从而寻求出解决教学难题的有效途径，促进课堂教学效果。而且，通过多媒体技术的展示，可以营造出一种相对宽松的课堂氛围，当教师和学生都在关注屏幕显示内容时，学生觉着课堂上似乎是教师和学生在共同学习，这样，教师就由知识的传授者过渡到教学活动的参与者，学生没有压抑感，心理上自然放松，学习起来也就变得更为积极、主动。二、运用多媒体拓展教师的认知水平。在多媒体下，教师之间可以通过互助学习、交流、拓展认知水平，增长自身才干。对于初中生来说，除了掌握基本的知识结构外，又要掌握解决实际问题的方法和能力，因此，教师要更多地获取相关信息，并要对信息进行筛选、整理和加工，这就要求教师自身实力一定要加强，俗话说打铁需要自身硬，教师强学博览，构筑起自己坚强的知识体系，然后对学生施教，才能得心应手。例如，在历史教学中，历史时间的记忆是初中生普遍头疼的问题。不少学生感觉历史事件中的时间难记且遗忘率高。就这个问题，我借助多媒体且联系实际生活编成了学生乐于接受且浅显易懂的顺口溜，进而指导学生记忆，而学生在不知不觉中陶醉在顺口溜的行文之中，记忆起来也就更加准确且正确率高。教与学二者之中，我们往往更关注学生的发展，而忽视了教师能力的培养及认知水平的提高。初中生对教师具有依赖性，因此，提升教师业务能力和认知水平尤为重要。教师可以通过多媒体获取更多信息，进而去粗取精，然后再对学生进行讲授，教师通过查阅资料，完

新课程背景下初中历史教学论文10篇

新课程背景下初中历史教学论文10篇第一篇：新课程背景下初中历史教学的创新摘要：新课程改革对初中历史教学提出更高的要求，注重发挥学生的主体作用，要求任课老师更新思想观念，注重教学方法创新，提高学生的创新能力和知识应用技能。本文结合新课程改革的要求，就初中历史教学如何实现创新提出相应对策，希望能为教学活动开展提供启示。关键词：新课程；初中历史教学；创新；角色扮演法初中历史教学不仅要让学生掌握基本知识，还要注重提高知识应用技能，为以后的学习和工作做好准备。尤其是在新课程改革的背景下，更应该发挥学生的主体地位和作用，让学生成为课堂活动的主人，推动教学方式方法创新，注重培养学生的历史思维能力。但一些任课老师没有严格落实新课程改革的要求，制约教学效果提升，需要采取措施改进和完善，从而促进初中历史课堂教学效果和学生的学习效率提高。 1.合理进行教学内容设计初中历史教学包含大量的历史史实，面对复杂的史实，重视教学设计，帮助学生牢固掌握历史知识是不可忽视的内容。为此，必须创新教学内容设计，改变历史知识繁、难、偏的现象，通过基本知识的讲述，剖析历史事件的发展脉络，让学生有效获取知识，加深印象。例如，“凡尔赛-华盛顿体系下的世界”学习时，对于这种抽象的内容，任课老师可以结合第一次世界大战主要的参战国和

发展历程，让学生分析“一战”后的世界格局，让学生思考其成因和结果，体会“一战”后帝国主义重新瓜分世界和国家的多极格局。并拿出地图让学生圈出帝国主义，从而对当时的世界格局有更为深入的了解，提高教学设计水平。并对历史事件重现，让学生加深印象，深刻感悟到历史的承前启后和继往开来。 2.注重角色扮演法的应用新课程要求发挥学生的主体作用，任课老师则扮演引导者、组织者的角色。角色扮演法由学生扮演历史人物和事件，由任课老师提供素材或话题，或者由学生编写历史话剧，然后搬上讲台。例如，“美国南北战争”学习时，可以让学生分别扮演北方资产阶级和男方种植园奴隶主，从自身利益出发，就关税、劳动力、市场、原料等进行课堂表演，阐述自己的观点。学生通过角色表演，既能深化对该部分内容的学习，还能身临其境，提高课堂参与度，改变以老师为中心的课堂教学模式，充分发挥学生的主体地位和作用。并且有利于激发学生参与初中历史课堂学习的兴趣，形成自己的价值观，提高综合素质和综合技能。 3.科学创设教学问题情境重视多媒体技术应用，为学生创设问题情境，让他们有效融入课堂学习，积极思考，提高学习热情。例如，在“红军长征”学习时，利用多媒体为学生播放第五次反“围剿”、湘江战役、遵义会议、瓦窑堡会师等历史片段，帮助学生理清历史事件的脉络，对长征期间重要的历史事件有深入的认识。然后创设问题情境，让学生分析长征的原因、经过、历史意义等内容。通过这些问题情境的引入，能深化学生的理解和认识，激发他们思考的积极性。通过思考和讨论深化对所学内容的理解，也能锻炼学生的思维，丰富学生的历史知识，促进学生历史素