【精品】最新部编版五年级语文下册试题第23课童年的发现(含答案)

【精品】最新部编版五年级语文下册试题第23课童年的发现(含答案)
【精品】最新部编版五年级语文下册试题第23课童年的发现(含答案)

五年级语文下册第23课*童年的发现试题

一、用“____”画出划线字正确的读音。

胚胎(pīpēi)赋予(fùfū)

痴迷(cīchī) 安娜(lànà)

窘迫(jiǒng qióng) 祸患(hòhuò)

二、词语练习。

1.为句中划线词选择正确的解释。

困窘:A.为难B.穷困

(1)我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。()

(2)地震过后,这里的人们生活非常困窘。()

2.结合语境,写出划线词的反义词。

(1)我当众受到了惩罚。()

(2)白天你们太淘气,妨碍细胞的生长。()

三、按要求写句子。

1.在课堂上我想起了自己的发现,情不自禁地笑出了声音。我被轰出了教室。(用关联词写句子)

_____________________________________________________________________ ___

_____________________________________________________________________ ___

2.同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!(改为肯定句) _____________________________________________________________________ ___

_____________________________________________________________________ ___

3.老师解释说:“梦里飞行,说明你们是在长身体啊。”(改为转述句)

_____________________________________________________________________ ___

_____________________________________________________________________

___

四、品析句子,选择正确答案的序号填空。

1.“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果。”这句话的含义是()

A.作者很想炫耀自己的才华。

B.作者为这个发现抑制不住地感到自豪。

2.“和老师的一次谈话,更加激发了我的想象力,我渴望弄明白,人究竟是怎么来的。”这句话反映了()

A.老师的教导激发了“我”的好奇心和探究的欲望。

B.作者的想象力非常丰富。

五、课内阅读。

我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到,

老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

1.文中破折号的作用是()。

A.意思转折B.意思递进

2.下列属于世界上重大发明的是();属于重大发现的是()。(多选) A.牛顿——万有引力

B.瓦特——蒸汽机

C.爱迪生——电灯

D.谢皮罗——水漩涡与地球自转有关

3.语段中画“____”的句子应该用________的语气来朗读。

4.下列对画线句子理解正确的一项是()

A.这句话是作者受到了误解时的自我调侃和自我安慰。

B.所有的发明和发现必须要受迫害,这是对发明者的考验。

23*童年的发现

一、pēi fùchīnàjiǒng huò

二、1.(1)A(2)B 2.(1)奖赏(2)乖巧

三、1.因为在课堂上我想起了自己的发现,情不自禁地笑出了声音,所以我被轰出了教室。 2.同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,会笑塌屋顶。

3.老师解释说,梦里飞行,说明我们是在长身体。

四、1.B 2.A

五、1.B 2.BC AD 3.自嘲 4.

五年级下册语文23课

一、正确拼读,将汉字写在括号里。(10分) fàn wéi hé xùqiān míng gōng diàn jīn mài ()()()()() 二、补充词语,再按要求分类。(12分) 字斟句()眉()目秀()览群书大()晚成 ()人忧天深()远虑容光()发神()妙算 表示外貌描写:_____________ 表示历史故事____________ 表示读书方法:_____________ 表示好品质:____________ 三、请用“——”标出句中的错别字,并改正在后面的括号里。(6分) 1、在像雷锋同志学习的活动中,我们班勇现出一大批好人好事。()() 2、坚苦的环境才能锻练人。()() 3、当五大州倾听东方声音的时侯,我娇傲,我是中国人。 ()() 四、选择恰当的关联词填空。(4分) 虽然……但是…… 不但……而且…… 如果……就…… 无论……都…… 1、()天气多么炎热,运动员()坚持训练。 2、()这项试验失败了许多次,()他不灰心丧气。 3、在被软禁的那段日子里,钱学森()没有低头,()更加坚定了回国的决心。 4、()我们平时不注意观察事物、积累材料,写作文时()可能会无话可说。 五、按要求完成句子。(4分) 1、如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?(换一种说法,不改变原意) _______________________________________________________ 2、一群穿着用厚厚的兽毛做的长靴子,拿着渔叉,坐上雪橇出发了。(修改病句) _______________________________________________________ 六、回忆课文内容,根据自己的理解和感悟填空。(8分) 1、太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,__________________使劲儿向上升。到了最后,它终于_______________,完全_________________,颜色真红得可爱。 2、由成语《视死如归》,我们会想到曹植写的一句名言:_______________, ___________。 3、我们从“南朝四百八十寺,__________________”中能读出诗人杜牧对江南景色的赞美与神往之情。 4、___________________,若出其中;______________,若出其里。 七、阅读。(26分) (一)

《童年的发现》教案

《童年的发现》 教材简析 课文讲述了作者9岁时发现有关胚胎发育的规律,这个发现在几年后老师讲课时得到证实,课堂上作者想起自己9岁时的发现情不自禁地笑出了声音,因而当众受罚。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段:先是梦中飞行;由此引发思考及老师所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。 文章采用倒叙的方式,回忆部分又按时间的先后顺序安排材料;叙事中,作者的意识在飞快地流动但脉络清晰,所叙之事也环环相扣,故事情节充满童真童趣,通过风趣幽默的语言展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。 教学目标 1.通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思。 3. 了解作者童年的发现,引导学生发挥想象,通过多种形式的朗读感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点。激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 教学重点 通过自主阅读把握课文内容,了解“我”发现了什么,“我”是怎么发现的;引导发挥想象,感受人物性格特点。 教学难点 1.理清文章的结构脉络。 2.创设情境,理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的深刻含义。 教学时间:2课时

教学基本程序教学调整 第一课时 一、导入揭题。 当我们渐渐长大,童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代发生的一些事情却常常会萦绕心头,久久难以忘怀。今天我们来学习一篇回忆童年的课文《童年的发现》。读课题。 二、初读课文,了解大意。 自由朗读文章,说说课文写了什么。 (概括交流:课文写了我发现胚胎发育规律的经过,后来因这一发现被老师误解受到惩罚。) 哪些段落是写我发现的经过?(3-12段) 哪些段落是写我被老师误解而受罚?(13-18段) 三、了解“我的发现。” (一)理解:胚胎。 出示解释(有条件的可以展示胚胎发育图片):胚胎是在母体内初期发育的动物体,由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连,通过胎盘从母体吸收营养。妈妈肚子里的宝宝,就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。 (二)了解“我”发现的规律。 1.课文中有一句话,比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律,请你找到句子读读,用自己的话说一说这个发现。 2.出示下面两句话,比较。 “人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成九个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。” “母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”。 说的是相同的意思,但表达一个具体,一个简洁。

人教版五年级下册语文第22课《人物描写一组》教案

人教版五年级下册语文第22课《人物描写一组》 教案 教学目标: 1.认识课文中的12个生字,会写14个生字,能正确读写“破绽、咕咕、侄子……”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者抓住人物动作、语言、肖像、心理活动等描写的任务的方法 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重难点: 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学准备:多媒体课件 教学过程: 第一课时 一、紧扣主题,谈话导入 在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的 蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……在作家的笔下,这些 人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。 今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人物的特点。(板书课题:人物描写一组)

这节课,我们先来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》,去认识两位很有特点的新的朋友。(板书:小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。读题,注意“嘎”读ɡā)。 二、初读课文,感知形象 1、现在请同学们,自由朗读课文,注意读准字音,把句子读顺(学生自读) 2、指名读,结合正文。 三、读懂课文,再现形象 1、现在,老师想请大家,再次认真地读课文,这一次,要把每 个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者前后桌两位同学,可 以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。(学生读书、表演) 2、现在我们请一对同学当演员,上台来扮演小嘎子和小胖墩儿,把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演,在底下仔细 观看,对照课文的词句,看看他们是不是准确地把两个人物的每一 个动作和摔跤的经过都表演出来。 3、演员演戏,导演说戏(“演员”表演结束,及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到 位的地方,教师要提醒“导演”。)教师要特别注意下面这些地方,“演员”是否表演出来,是否遗漏,“导演”指导评价是否到位: 四、品读课文,感悟形象 1、通过刚才两位同学的表演,小嘎子和小胖墩儿的形象活生生 地展现在我们的眼前。现在,我们再来有感情地朗读课文,边读边 想象,从课文的字里行间去感受这两个人物,在大脑中浮现出他们 的形象来。 2、自由朗读,指名朗读。 五、课后延伸 有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》或者观看电影《小兵张嘎》。

部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解

部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解 知识点 教材分析: 这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本课讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事,以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程,即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。课文先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。 课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段:先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。 作者语言幽默,对自己童年的发现颇引以自豪,对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。 作者介绍: 费奥多罗夫:苏联儿童文学作家,曾是莫斯科国立 A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集

《伊·伊·列维坦:书信、文件与回忆》(回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》)是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。 形近字: 绞(绞刑)痴(痴迷)胚(胚胎)赋(天赋)窘(窘态) 饺(饺子)疾(疾病)脂(脂肪)武(威武)室(教室) 多音字: 朝cháo(朝着)zhāo(朝阳) 旋xuán(盘旋旋律)xuàn(旋风旋子) 禁jīn(情不自禁)jìn(禁区禁令) 他禁(jīn )不住满园的春色,闯入了花园的禁(jìn )区。 近义词: 惩罚——处罚迷恋——痴迷 澄澈——清澈轻盈——轻巧 妨碍——阻碍困窘——窘迫 羞愧——惭愧驱逐——驱赶 反义词: 独立——依赖迷恋——厌恶

五年级语文下册 童年的发现 1教案 沪教版

教学目标: 1.学会本课生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、妨碍、运转自如、绞尽脑汁”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4.激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学重难点: 1.引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情。 2.理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 教学课时: 二课时 教学过程: 第一课时 一、联系实际、激趣导入 1.引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。 2.以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。 二、初读课文、整体感知 1.自读课文,要求正确流利。 2.找出生字,注意读准字音;理解词语。 3.课文课讲了一件什么事,了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 三、再读课文、理清脉络 1.再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 2.激趣朗读,作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落有感情地朗读。 四、阅读理解“‘我’发现了什么?” 1.自读课文一、二自然段,说说知道了什么?还有什么不理解?引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切入点展开讨论。 2.朗读体会。 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑。 读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 五、开放拓展 收集同学间童年的发现,看看谁的发现最有意义。 第二课时 一、回忆导入 引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。 二、细读体会童年秘密的发现过程

童年的发现作文400字(3篇)

童年的发现作文400字(3篇) 【第1篇】童年的发现作文400字 记得我小时候,才刚刚五岁。我再一次外出郊游中发现了蚂蚁预测天气的奥妙。 一次旅行中,我觉得这道路太乏味了,便走到路边看起了蚂蚁。我发现,蚂蚁们就像尾巴着了火似的,飞快地奔跑着,手上还拖着许多食物。我不明白这是为什么,便一直看了下去。可是没一会儿,天气由晴转阴,渐渐下起了小雨,我只好先观察到这儿了。 人们都说“鼠目寸光”,蚂蚁是不可能用眼睛来预测天气的,它能看见几米外的东西就已经不错了,直到有一天,妈妈告诉我:“蚂蚁这么大一个家族里,有一种蚂蚁叫做飞蚁,它们在下雨前翅膀上会出现小水珠,知道快下雨后,它们便飞回窝中,把这个消息告诉伙伴们,提起注意。” 又有人说:“蚂蚁封住洞口,表明天就要下雨了。”这句话有几分的道理,蚂蚁在下雨前把洞口封起来,是因为它们感觉到了气压和温度等自然条件的变化。它们之所以要把洞口封起来,就是为了防止雨水灌进洞里。 这就是我童年时的发现,当时觉得是一件很伟大的事情,但是,现在回想起来,突然觉得自己小时候的这个发现真的很幼稚。

【第2篇】童年的发现作文400字 在我的相册里,有我的回忆。果实的回忆是花儿,大海的回忆是浪花,大树的回忆是树苗,我的回忆是就是那本厚厚的相册,我最喜欢的那张,正是我最开心的一次。 时间推移到2007年,太阳像大火球似的挂在空中,烤着大地,知了在树上叫着“热……热……热”。这时节,也是螳螂神出鬼没的时候。我看到朋友的宠物——蟑螂有眼睛,但螳螂的呼吸器官在哪儿呢?真奇怪,一切生物都有呼吸器官,我决心探索这个奥秘。 那天下午,天气不错。我和斌斌找好长棍子,和斌斌一起去捉螳螂。 斌斌在那边人熟地熟,所以她就当“小向导”,我们到处找,就是找不到,螳螂到底藏在哪呢?我们只好问叔叔,在叔叔的指点下,终于找出来一只,我一跳,扑了过去,竟然没扑着。“哎哟,哎呦……”腿上青一块,斌斌跑过来说:“没事吧?”我忍着痛说:“没事。”又出来了一只,我用两根棍子往它的前后一插,我用手捉了起来,圆圆的眼睛下面有一个圆圆的小鼻子。原来螳螂也有呼吸器官呀! 这件事,我永远也忘记不了。 【第3篇】童年的发现作文400字 在漫长而有趣的童年中,我发现了许多生活中的小秘密,当年最难忘的是那回发现方形西瓜的秘密。 那是发生在不久前的事情:我从电视上看见一个西瓜。你可能

部编版五年级语文下册 22 手指(教案)

22 手指 文 本 分 析 本文是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理:“五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。教学时要注意以下几点:一是要抓住文章第一自然段和最后一个自然段进行整体理解,了解课文主要写的是五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短,领会作者的写作意图;二是要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。 教 学 目 标 1.会认13个生字,掌握1个多音字“薄”,会写15个生字;重点理 解“试探、养尊处优”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文内容,理清行文思路, 了解五根手指的不同特点及作者描写手指的方法。 3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得 到启示的习惯。 4.体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理,以及团结合作的重 要性。 教 学 重 点 1.把握课文内容,理清思 路,了解五根手指各有什么特 点,作者是如何表现这些特点 的。 2.领悟课文蕴含的道理, 感悟人生哲理。 教 学 难 点 1.了解五根手指的不同特 点,了解课文的写作顺序及写 作方法。 2.体会到任何事物都各有 所长,各有所短的道理,明白 团结一致的重要性。 课 时 安 排 2 课 时 1.会认“拇、弦、揿”等13个生字,掌握1个多音字“薄”,会写“搔、痒、秽”等15个生字;正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,划分段落。

童年的发现_1

童年的发现 教学目标: 1.认识本课“胚.岂.痴.婴.窘”5个字。 2.正确.流利.有感情地朗读课文。 3.基本读懂课文。感悟作者童年求知若渴,寻根问底和大胆想象的精神。 教学重难点: 1.阅读课文,培养学生善于观察,大胆发现的精神。 2.理解课文最后一句话,并结合这句话谈谈自己的体会。 教学准备: 1.查阅有关作者的资料。 2.了解达尔文进化论的基本观点。 教学课时:一课时 教学流程: 一.谈话,导入新课 在人长大或变老以后,常常会回想起童年的事情。美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?(板书: 童年的发现) 二.自读自悟, 小组合作学习. 1.学生根据阅读提示自学课文.

(1).我发现了什么?怎样发现的? (2).举例说说你对课文中这句话的理解:“我明白了——世界上重大的发明和发现,有时还面 临着受到驱逐和迫害的风险。 (3)自己是否也有过童年的发现。 2.小组合作学习。 三.抓住重点,读悟结合。 重点交流: 1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的? A.引导学生体会,作者之所以有这个发现,有以下几个原因:(1)有疑就问,(2)反复思考,(3)大胆想象。 B.结合体会,有感情地朗读课文第3~13自然段。可以先自由分角色读,再指名分角色读,评价后再练习。 2..举例说说你对:“我明白了——世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险,这句话的理解。 (1)。根据课文,说说“我”的发现使“我”面临着什么? (2)。说说你知道的其他例子。 四.总结升华,拓展延伸。 1.选择觉得有趣的段落读一读。 2.说说自己是否也有过有趣的发现。 3.总结全文:童年的发现,尽管有时侯别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,可是,老师却希望你们每个人都有一双眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自己美妙的童年的发现。也许,这正是你创造,研究的开始。

部编五年级语文下册第22课《手指》公开课教学设计

部编五年级语文下册第22课《手指》公开课教学设计 22 手指 教学目标: 1.会认“弦、揿、搔”等13个生字,读准1个多音字“薄”,会写“拇、搔、痒”等15个字,正确读写“拇指、接触”等8个词语。 2.了解五根手指的作用,体会课文风趣的语言。 3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。 4.会仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。 教学重难点: 1.了解五根手指的作用,体会课文风趣的语言。 2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。 教学策略: 1.识字写字 重点指导学生读准“秽”的字音,学生容易错读为“岁”;“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记;指导学生读准多音字“薄”。指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字,其他的字学生可以自学。 2.阅读理解 以学生为主体,引导学生自主合作、探究,通过表格的呈现,帮助学生全面地认识事物,感悟文本所蕴含的道理。 3.语言运用 引导学生摘抄课文中风趣的语句。由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。 教学准备: 多媒体课件。 教学课时:2课时

第1课时 课时目标: 1.会认“弦、揿、搔”等13个生字,读准1个多音字“薄”,会写“拇、搔、痒”等15个字,正确读写“拇指、接触”等8个词语。 2.了解五根手指的作用,体会课文风趣的语言。 教学过程: 一、谜语激趣,导入新课 我们来猜一个谜语。 课件出示: 五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。(猜器官)指名学生猜谜底。(手指) 2.“人有两件宝,双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么重要,可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢?对这样五根平平常常的手指,作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。板书课题,齐读课题。(板书:手指) 3.引导学生依次说出五根手指的名称。 伸出你们的一只手,让我们来叫出这五根手指的名称吧! 4.教师小结:这五根手指我们时时看到,常常用到,却很少有人去仔细想它们,丰子恺先生就仔细研究过它们,并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣,丰老先生对这五根手指的描述更有趣,并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面,就让我们一起走入课文中吧。 【设计意图】采用猜谜语的方法导入新课,引导学生依次说出五根手指的名称,激发学生学习课文的兴趣。 二、初读课文,了解大意 1.初读课文,找中心句。 请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,并找出文中的中心句。(指名学生读)相机出示课件。 课件出示: 一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

人教版语文五年级下册练习:童年的发现 1

《童年的发现》课课练 一、看拼音,写词语。 pēi tāi huòhuàn tiān fù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chīmílímǐxiūkuì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xìnɡkuīhuáxiánɡqūzhú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) pòhài ( ) ( ) 二、给下列汉字组词,并给它们换部首组成新字,再组词。 妨()臂() ()() ()() 淘()绞() ()() ()() 三、填字成词。 一()正()随()所() ()不作()绞()脑() 四、在括号里填上合适的词。 ( )的惩罚 ( )地讲解 ( )的问题( )地思考 ( )的想象( )地繁殖 ( )得脸色苍白( )得满脸通红 ( )得仔仔细细 五、读句子,并用带点的词造句。 1.只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。 只要……就…… 2.每到夜晚,我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。 每到……都…… 六、按要求改写句子。 1.我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗? 改成陈述句: 2.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。 改成“被”字句: 3.老师对我们说:“梦里飞行,说明你们是在长身体呀。” 改成转述句: 4.同学们听说我三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶! 改成肯定句: 七、根据课文内容,判断对错,对的画“√”,错的画“×”。 1.“我”在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。() 2.“我”的发现始起于一本科幻书。()

3.按照达尔文的观点,母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。() 4.老师在上生物课时,讲人的起源问题,逗得“我”情不自禁地笑出声来() 5.“我”被轰出教室,“我”倒想出了一条自我安慰我理由,世界上的重大发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。() 6.作者的发现,是从实验中得到的。() 7.“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的破折号表示转折的意思。() 八、课外阅读。 小时候特别想不明白几件事 ①雷锋不是一个人,而是一个抽象的名词,就是“好人好事”的意思。 ②小孩子比大人怕烫得多,我觉得烫得不敢摸的东西,妈妈总是很轻易地拿起来。 ③我从来不吃哥哥吃剩的东西,因为不卫生,但如果妈妈再咬过,我就认为卫生了,可以吃。 ④据说屋子里面打伞不长个儿,我就从来不敢在屋里把伞打开。 ⑤医院里到处是病菌,一张嘴就会有病菌飞到肚子里的,所以每回进了医院,我就老实了,一句话都不说,生怕病菌会飞进肚子里。 ⑥为什么4+3=7,3+4还是等于7呢?看上去明明是两道不同的题呀!那时我三岁,我家人老是想教我学灵敏,我非常不合作,他们就经常威副恐吓。我往往刚背熟4+3=7,大人就一脸狡猾地看着我阴阴地笑,然后就说:“那3+4=?呢?”我一害怕就糊涂了,觉得大人那样的表情,就说明答案一定和4+3是不一样的。然后大人气急败坏,我又终于搞清楚3+4=7,但是大人又回到上面的表情,我就有如上面的思索,然后就又一次恶性循环……那时自己觉得自己是世界上最可怜的小孩。 ⑦小孩子是从妈妈的肚脐眼里还是胳肢窝里钻出来的?小时候我妈妈也说过我是从垃圾堆旁边捡来的。我就经常旁敲侧击地问姐姐,可气啊,她居然也这么说。这个问题困扰了我很多年。后来我妈再说我是亲生的,我都不信了,最后倒是我妈先急了。 ⑧小时候常听到“失眠”这个词,总理解为“湿眠”,也就是尿床的意思。 ⑨小时候什么都不怕,就怕床底地下藏着台湾特务。 ⑩小的时候生活条件不好,很爱吃松花蛋,也就是皮蛋,当头一次听说松花江的时候,羡慕得不得了,一心向往着漂满松花蛋的江面……真馋死了。 11我小时候特强壮,没有得过病、住过院什么的,后来我表姐住院开刀,我看了打麻醉的她耷拉了脑袋,羡慕地说:“生病真幸福啊,我连医院都没住过……连表姐都住了!”我妈妈就给我一个耳刮子…… 12总是搞不清“生前”是啥意思,明明是死前嘛,呵呵…… 1.写出下列词语的反义词。 轻易()老实()糊涂() 经常()强壮()幸福() 2.联系上下文,理解词语。 (1)气急败坏: (2)旁敲侧击: 3.作者小时候想不明白的事,有几件?哪件你觉得最有意思? 4.你觉得作者是个怎样的人? 5.你在儿时有没有想不明白的事?请列举几个,注意语言的简洁性。

童年的发现教案

《童年的发现》教学设计 教学目标: 1、学会14个生字,会认7个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学重难点: 1、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情。 2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、学习本课生字,理解词语。 2、正确流利地朗读课文。 2、初读课文,了解课文内容。理清课文脉络。 教学过程: 课前积累:关于童年小文章。 一、激情导入: 1、童年是人一生中最天真烂漫的时节,在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天,让我们走进童年去寻找童年的发现吧!(板书:8童年的发现)学生齐读课题。 2、读了这个题目,你有什么疑问?(学生交流,教师梳理问题。) 师:同学们都是爱动脑筋的好孩子,让我们带着(“我”的发现是什么?是怎么发现的?)这两个问题走进课文,去寻求答案吧! 二、初读课文、整体感知: 1、请同学们用自己喜欢的方式自读课文,注意读正确流利。

2、课件出示生字词,认读并理解词语。 3、学生再读课文想想课文重点写了什么事。 三、再读课文、理清脉络: 1、再读课文,想想作者围绕“童年的发现”先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? (课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。) 2、激趣朗读。师:作者的发现非常有趣,请同学们选择自己最感兴趣的段落有感情地朗读。 四、阅读理解“‘我’发现了什么?” 1、“我”童年的发现是什么?请同学们在课文中找出有关的句子,并用“—”画出来。 学生交流,教师相机出示句子:“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。” 2、仔细读读这几句话,理解句子意思,并带上自身的理解自己的话说说这几句话。 3、联系整段话,反复朗读,体会当“我”发现这个规律时,是怎样的心情。 (前后几句连起来理解,抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易,从而更能体会动身现后的兴奋之情,才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。)(格外高兴、得意……) 五、作业 1、抄写本课词语。 2、正确流利地朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学过程: 一、回忆导入

童年的发现作文_1

童年的发现作文 导读:关于童年的发现作文【篇一】 在我快乐的童年里,有许多发现,尽管不是惊天动地,但是我依然感到十分兴奋,毕竟我自己发现的嘛!其中有这么一件事让我记忆犹新。 “叮铃铃、叮铃铃……”下课铃响了。同学们争先恐后地跑出教室,我坐在座位上看书。忽然,我觉得手上好像有什么小东西在爬。我一看,原来是只小蚂蚁,不知怎么的,我的好奇心被这只普通的小蚂蚁勾了起来。我仔细地观察着这只小蚂蚁:身体分3节,胸部有3对足,头上还有触角。我让它爬到了桌子上。这时,它向桌子边沿的一根铅笔爬去,不小心滑了,这只小蚂蚁摔了下去。不好,它一定会死的,我急忙顺着桌子望去,小蚂蚁竟然平安无事地降落在地上。这是怎么回事?它真的没死吗?我揉了揉双眼,当确定自己没看错时,我更加不解了,为什么蚂蚁从那么高的桌子上摔下来不会死呢? 回到家后,我又找来了一只蚂蚁做实验,将它从高处扔下去,蚂蚁摇摇晃晃地降落在地上,我仔细一看,它依然毫发无损。我左思右想,也没想出个所以然来。带着疑问,我询问了知识渊博的爸爸,爸爸微笑着说:“你自己去查查资料呀!”“对呀!”我急忙翻开了《十万个为什么》,终于找到了答案,原来蚂蚁的重量轻,当它从高处落下来时,会随着空气中的'风慢慢降落,所以到达地面时才会安然无恙。

发现能让我懂得许多以前我不懂的事,而且还让我明白了:生活中有许多事情是稀奇的,这些事我们并不会全部知道,而是需要自己的认真观察,因为人不是十全十美的。不是吗? 关于童年的发现作文【篇二】 泡泡糖大家一定都吃过,大人常常告诫我们:“不可以把泡泡糖吞进肚子里,不然会死的。”但是吃泡泡糖不会死的,却是我亲身试验的结果。 记得我6岁的时候,泡泡糖在我的肚子里安了家。那时,爸爸从国外带回来了进口泡泡糖,我一瞧见,便迫不及待地拆开包装、狼吞虎咽地吃起来。妈妈一瞧,连忙拉住我说:“泡泡糖不能咽,不然会死的。”我一听,手脚变得冰凉,一脸的惊恐,心中仿佛有一只小鹿在砰砰乱撞:我要死了吗?我还没活够呢!我急得像热锅上的蚂蚁,索性慢慢地走进了房间,一屁股坐到床上,等待着死亡的降临。到第二天清晨,我睁开松弛的眼睛,发现还是在自己的房间里时,我乐得一蹦三尺高:我还活着,我没有死! 我冒着生命危险,完成了一次有趣的实验,但是咽泡泡糖真的会死。我才知道,任何实验都蕴含着一些危险呢! 关于童年的发现作文【篇三】 童年的生活中,有许许多多的小发现,虽然没有科学家的发现重要,但是我的每个发现都有一段小故事。如果你想听,那我就给你讲一讲吧!

人教版五年级下册23课《刷子李》

教学目标: 1.认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。 3.练习复述课文。 教学重点: 感受人物形象,体会作者描写人物的方法。 教学难点: 体会曹小三心理变化对人物形象的烘托 教学准备: 1.教师了解冯骥才和《俗世奇人》,搜集相关资料,提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。 2.学生搜集相关资料,同时阅读人物描写出色的文章,积累优美词句及写作方法。 教学时数: 2课时 教学过程: 一、揭示课题 1.谈话:同学们,上一节课我们认识了三个个性鲜明的人物,今天,我们将结识一位手艺人,他就是著名作家冯骥才《俗世奇人》笔下的——《刷子李》。[板书课题]

2.简单介绍作者冯骥才及本文出处。 《俗世奇人》其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫,天津的旧称,“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”,自有他的道理:“码头上的人,不强活不成,一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。 3.解题:怎么叫刷子李呢?(姓李,专干粉刷这一行,而且技术高超) 二、自读课文 过渡:那么,作者笔下的“刷子李”是否真的刷墙技术高超呢?请同学们好好读读课文。 1.自由轻声读课文,要求: (1)读通读顺,自己喜欢的段落多读几遍。 (2)画记生字、新词,不明白的地方进行圈点批画。 (3)找出文中自己感兴趣的方言,多读几遍,谈谈自己的理解。 2.学生独立自学。 3.全班交流。 (1)指名分自然段朗读课文,学生评价。(读准字音,读正确、流畅) (2)黑板出示词语,指名认读,相机正音。 师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。

童年的发现【公开课教案】1

童年的发现 教学目标 1、了解课文内容,能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。 2、能有感情地朗读课文,体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文语言的幽默活泼的风格。 教学过程 第一课时 一、谈话揭题,激发兴趣 1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。 2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子? 二、循题读文,理解“发现” 1、自由朗读文章,学习课文中的生字,把课文读通顺。 2、默读课文,思考:“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。 3、反复朗读课文的第13自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。 “人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。” 4、仔细地读读着几句话,并用自己的话转述。 5、再读课文,找一找课文中有没有这样一句话:说的是相同的意思,但是表达更简洁。 “母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。” 6、朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括。 三、循果查因,了解过程 1、默读课文,思考:“我”那非凡的发现,是怎样发现的? 2、根据学习计划,分小组合作学习。 学习计划: (1)找出有关的句段。 (2)理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语。 (3)在白纸上画出简单的发现流程图。 3、小组汇报,课堂交流。 (1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。 (2)我们一起找老师请教,老师给我们解答。 (3)老师的解答激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。 (4)我对“九月怀胎”进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的“发现”。 四、作业 1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。 2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。 第二课时 一、精读课文,感悟“发现” 1、默读课文,思考:从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。 2、课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导。

五年级下册语文第23课刷子李

第23课刷子李 学习目标 (一)知识与技能: 1.熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。 2.能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。 3.认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。 (二)过程与方法:通过反复朗读重点句段,加深体会“刷子李”高超的刷墙技艺,领会中心。 (三)情感态度与价值观:体会刷子李刷墙时的风采,感受人物的形象。 学习重点 学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子。 课时安排1课时 教学过程 一、解课题,初识“刷子李” 1.出示课题“刷子李”,说说从课题中你可以看出一些什么? 可能的答案:(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”…… 2.刷墙特别好的,姓李人叫“刷子李”,这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗?

比如:做豆腐特别好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃头特别好的,姓陈德任叫“剃刀陈”…… 二、读课文,了解“刷子李” 1.自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。 2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象? 学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。 3.默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子,做好标记。 4.课堂交流,用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。 学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超,比如:出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。 理由主要有以下这些,教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。 (1)“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。” ──通过动作和声音的描写,写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。 (2)“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

童年的发现1

叫河中学学案 课题:《童年的发现》主备:万伏山审核: 学习目标: 1、正确流利有感情朗读课文,学习积累本课的生字新词并理解词语。 2、了解作者童年发现了什么,是怎样发现的。以及为什么会有这样的发现。 3、激发探究性趣,懂得要善于观察、勤于思考、大胆想象,有所发现或发明。 学习重点:读懂课文了解我发现的过程。 学习难点:理解“我”为什么会有这样的发现,领悟作者童年时强烈强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 学习过程: 自主预习: 字词积累: 一、看拼音,写词语。 pēi tāi tiān fù qǐ zhǐ chī mí yīng ?r kùn jiǒng ()()()()()() 二、给下列加点的字注音选择正确的读音。在对的下面画“√” 妨碍 ..(fáng ài fāng ài)繁殖.(zhiī zhí)天赋.(fù shù) 盘旋.(xuán xuǎn)草履.虫(lù lǔ)痴.迷(chī zhī)母腹.(fù fǔ) 驱逐.(zhú zhuó)困窘.(jiǒng jiōng)安慰.(wai wan)情不自禁.(jīn jìn)惩罚()祸患()起源() 三、理解下列词语。 1、胚胎:。 2、天赋:。 3、进化:。 4、眉目:。 5、祸患:。 6、惩罚:。 7、驱逐:。 8、迫害:。 9、困窘:。 10、草履虫:。 11、绞尽脑汁:。 12、随心所欲:。 13、情不自禁:。合作探究: 探究问题: 1、童年时的“我”发现了什么?是怎样发现的?

2、他为什么会有这样的发现?你认为他是怎样的孩子,发现他最可贵的是什么? 3、你对“我明白了——世界上所有的重大发现,有时候还面临着受驱逐和迫害的风险。”这句话是怎么理解的? 整体把握: 一、概括课文的主要内容。 这篇课文你讲的是:,反映了。 二、理清文章的结构。 第一部分(第、自然段)概述了 。 第二部分(第——自然段)具体讲述了 。 第三部分(第——自然段)具体讲述了 。分层研读: 一、阅读课文的第一、二自然段,解答下列问题。 (一)、阅读课文的第一自然段,回答下下列问题。 1、“我在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果。”“九岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着, ,,。(二)、阅读课文的第二自然段,回答下下列问题。 读完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑。愿意笑你就笑吧,反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同,三年前,有一次我想起了自己的发现,情不自禁的笑出了声,竟是我当众收到了惩罚。 1、“忍不住哈哈大笑”是因为, ,。“情不自禁”的意思是:,。“竟”的意思是:,这段话作者形象的写出了作者 的样子。同时也写出了。 2、“一个九岁的儿童,竟然能独立的思考发现这样重大的科学问题,这简直是常人无法相信的他又为什么受到惩罚?”这样写现在全文中的作用是: 。 二、阅读课文的第三至十三自然段。解答下列问题。 (一)我是怎样发现胚胎的发育规律的?有条理的概括作者“我”发现胚胎的过程: 1、第一阶段(第、自然段)写:。 2、第二阶段(第—自然段)讲:。 3、第三阶段(第自然段)讲:。

(完整版)《童年的发现》教学设计(公开课用)

《童年的发现》教学设计 平湖四小陆桂琼 教学目标: 1、学会14个生字,会认7个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 4、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学重难点: 1、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情。 2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、学习本课生字,理解词语。 2、正确流利地朗读课文。 2、初读课文,了解课文内容。理清课文脉络。 教学过程: 一、激情导入: 1、童年是人一生中最天真烂漫的时节,在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。今天,让我们走进童年去寻找童年的发现吧!(板书:8童年的发现)学生齐读课题。 2、读了这个题目,你有什么疑问?(学生交流,教师梳理问题。) 师:同学们都是爱动脑筋的好孩子,让我们带着(“我”的发现是什么?是怎么发现的?)这两个问题走进课文,去寻求答案吧! 二、初读课文、整体感知: 1、请同学们用自己喜欢的方式自读课文,注意读正确流利。

2、课件出示生字词,认读并理解词语。 3、学生再读课文想想课文重点写了什么事。 三、再读课文、理清脉络: 1、再读课文,想想作者围绕“童年的发现”先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? (课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。) 2、激趣朗读。师:作者的发现非常有趣,请同学们选择自己最感兴趣的段落有感情地朗读。 四、阅读理解“‘我’发现了什么?” 1、“我”童年的发现是什么?请同学们在课文中找出有关的句子,并用“—”画出来。 学生交流,教师相机出示句子:“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。” 2、仔细读读这几句话,理解句子意思,并带上自身的理解自己的话说说这几句话。 3、联系整段话,反复朗读,体会当“我”发现这个规律时,是怎样的心情。 (前后几句连起来理解,抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易,从而更能体会动身现后的兴奋之情,才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。)(格外高兴、得意……) 五、作业 1、抄写本课词语。 2、正确流利地朗读课文。 第二课时 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学过程: 一、回忆导入

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