Moodle_学习使用手册

Moodle(学习管理系统)

使用手册

第一章安装教学 (1)

一、Moodle概述 (1)

二、Moodle APP获取 (1)

三、Moodle APP安装步骤 (1)

1、在线安装步骤 (1)

2、离线安装步骤 (2)

第二章使用教学 (3)

一、Moodle使用安装向导 (3)

二、Moodle功能介绍 (7)

1、网站首页设置 (7)

2、建立Moodle账号 (7)

3、新建课程类别 (8)

4、添加新课程 (9)

5、学生选课 (9)

6、新建新闻讨论区 (11)

7、上传私人文件 (12)

三、相关资源 (15)

1、Moodle专题讲解 (15)

第三章问&答 (16)

一、phpmyAdmin登录提示“#2002无法登录MySQL服务器”？ (16)

二、Moodle为何安装失败？ (17)

三、Moodle正在安装刷新页面会出现这样的错误？ (17)

第一章安装教学

一、Moodle概述

Moodle这个词本是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment（模块化面向对象的动态学习环境）的缩写，同时Moodle又是一个动词，用来描述一个循序渐进的过程，一个可以引导学习者不断的洞察和创造的过程。正因为如此，这个系统不仅应用于Moodle的开发，还应用于学生或教师对在线课程的学习或教学中，可以帮助教育者建立有效的在线学习社区。

Moodle的重要的特色是以社会建构教学法为其设计基础。Moodle的在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，教师组织在线教学时就象搭积木一样简单。Moodle支持多种教学模式，可应用在多种不同领域。Moodle功能强大、易于使用，近来发展十分迅速，迄今为止，有近百个国家2000余个机构采用了Moodle网络教育平台。Moodle是一个为专门制作基于因特网的课程和网站的软件包,也可以说是一个开源课程管理系统（CMS）或一个学习管理系统(LMS)，与内容管理系统有关，是由澳大利亚教师MartinDougiamas开发的，基于建构主义教育理论的学习管理系统。可以在任何一台支持PHP的计算机上运行，而且支持许多种类的数据库（尤其是MySQL）。目前，免费的Moodle其实已经拥有了一些知名的远距教学系统的能力。

二、Moodle APP获取

使用Moodle可从“App Center”中在线安装（推荐在线安装），或从官方网站下载离线安装包。

离线安装包下载地址：https://www.360docs.net/doc/cb5181531.html,/i/cn/app_center/

注意：该安装包可通用，并没有ARM与x86版本之分。

三、Moodle APP安装步骤

1、在线安装步骤

A、安装“Moodle”,在“App Center”中搜索“Moodle”，并点击“加入到QTS”。

注意：安装完成Moodle,请点击“开启”按钮，若能打开安装向导页面并且可以安装完成和输入用户名和密码正常登陆，说明安装正确，可以进行下一步操作，否则，请先确保Moodle安装正确，再进行下一步。

B、由于Moodle学习管理系统需要将数据存储于数据库中，所以需要安装phpmyAdmin来创建和管理mysql数据库。在“App Center”中搜索“phpmyAdmin”，并点击“加入到QTS”。

2、离线安装步骤

安装“Moodle”,在“App Center”中使用，选择

Moodle_2.0.3_all.qpkg，并进行安装。

第二章使用教学

一、Moodle使用安装向导

1、在浏览器上输入http://NAS_IP/moodle/install.php或者直接在桌面上点击Moodle快捷方式，可以看到如下图界面，默认语言为Engliesh(en)，可将其改为简体中文(zh_cn),然后点击“向后”，如下图所示：

2、根据默认设置安装路径如下图所示，继续安装点击“向后”，如下图所示：

3、这里默认选择的数据库类型即可，点击“向后”，如下图所示：

5、点击“继续”，如下图所示：

6、填写上个人信息后，点击“更新个人资料”进行保存，这样notes station就安装完成了，如下图所示：

7、完成安装界面如下图所示：

二、Moodle功能介绍

1、网站首页设置

依次展开“网站管理→首页→首页设置”，填写好后往下拉至最底部点击“保存更改”即可，如下图所示：

2、建立Moodle账号

在您使用Moodle之前，必须建立一个账号。默认情况下，Moodle使用邮件进行验证。

依次点击“网站管理→用户→帐户→添加用户”，填写完个人信息后，点击“更新个人资料”按钮即可。

3、新建课程类别

A、在设置方框内，依次展开“网站管理→课程→添加/修改课程”，默认已存在“其他”类别，可对其编辑，或者您点击“添加新类别”，如下图所示：

B、命名类别和相关信息后点击“创建课程类别”按钮即可创建完成新的类别，如下图所示：

4、添加新课程

当用户的权限为课程的建立者，就可以添加新课程。

A、点击“添加新课程”，如下图所示：

B、填写选择课程分类、课程全称、课程简称以及其他的信息，往下拉最底点击“保存更改”即可，如下图所示：

5、学生选课

A、依次点击“首页课程”，展开将要为科目规定学生选课的科目，点击“加入用户”，如下图所示：

B、点击“选课”分配学生学习这个科目，最后点击结束按钮完成添加，如下图所示：

C、点击“课程”里的科目，即可看到选修该科目的学生信息，如下图所示：

6、新建新闻讨论区

A、在首页栏里展开课程至任一门科目的常规，点击“新闻讨论区”，如下图所示：

B、点击“添加一个新话题”，如下图所示：

C、编辑好讨论话题后，点击“发到讨论区上”，这样其他用户在科目的常规里就可以看到该科目的讨论内容，如下图所示：

7、上传私人文件

A、在“首页”栏内依次点击“个人资料→我的私人文件→管理我的私人文件”，如下图所示：

B、新建私人文件的分类文件夹，点击“新建文件夹”，如下图所示：

C、输入文件夹名称后点击确认，如下图所示：

D、点击例如名称为档案这个文件夹，点击“添加”，即是上传文件存放至该文件夹下，如下图所示：

E、在“上传一个文件”选项里点击“浏览”，在PC磁盘上选中需要上传的文件后点击“打开”，如下图所示：

F、点击“上传此文件”，如下图所示：

G、继续上传文件点击“添加”即可，然后点击“保存更改”，如下图所示：

H、需要下载私人的文件，点击需要下载的文件，如下图所示：

I、选择保存文件的位置，然后点击确定即可下载。

三、相关资源

1、Moodle专题讲解

https://www.360docs.net/doc/cb5181531.html,/zt/8/

第三章问&答

一、phpmyAdmin登录提示“#2002无法登录MySQL服务器”？

答：依次打开“控制面板→应用服务→MYSQL服务器”，启用MYSQL服务器和TCP/IP 网络即可。

二、Moodle为何安装失败？

答：是由于没有安装phpmyAdmin套件导致MYSQL服务器无法使用，所以进入APP Center搜索安装phpmyAdmin套件即可。

三、Moodle正在安装刷新页面会出现这样的错误？

答：等待安装通过或者卸载重装该QPKG。

CAD课程设计思路、内容与步骤(doc 7页)

课程设计说明书课程名称：中文版AutoCAD2009基础教程设计题目：包装CAD课程设计专业：包装工程班级：0601 学生姓名: 学号: 起迄日期: 2009年06月8日~2009年06月13日

1．

2．设计过程和方法。进行设计基本技能的训练。例如计算、绘图、熟悉和运用设计资料（手册、图册、标准和规范等）以及使用经验数据、进行经验估算和处理数据的能力1、4课程设计的意义做为包装工程的学生，需要了解怎么使用一些绘图软件去制一些包装容器展开图和立体图，以便更好的去绘制和设计一些新的包装容器，更好的完成本门学课。通过cad一个学期的课程学习，我能够基本了解怎么使用cad快速去绘制一些平面图形和立体图形，熟练的掌握了cad的一些基本命令。通过最后cad 的课程设计，能够更好的帮助我们加深对cad的了解和更加熟练的去使用cad，有利于我们对擦得的掌握，是对我们一个学期cad学习的一个总结和考核。只有通过cad的课程设计，才能把cad总个领会贯通。通过解决在课程设计中所遇到的一些问题，可以使我们更好在以后的工作与学习过程中更好更快的使用cad去解决一些问题。 2、设计思路包装cad课程设计，是综合实训课程，课程建设的目的是通过最后一课程设计，能够使我们熟练的掌握怎么样使用cad来绘制一些包装容器的展开图与立体图。这次课程设计的主要做的是机械零部件的三视图、机械零部件立体图形、瓶类包装容器的立体样式图、电子产品包装盒的展开图与立体图、电子产品包装内衬的立体图与三视图、装配图。 3 、设计内容及步骤 3、1 液晶显示器瓦楞纸箱的外盒内衬装配图的绘制 1、液晶显示器包装瓦楞纸盒展开图和立体图的绘制: 液晶显示器的外包装使用的是瓦楞纸箱，首先要做的事情就是确定瓦楞纸箱的宽高，箱型和尺寸的选取将依据下列条件： a根据销售型纸箱还是运输型纸箱来确定纸箱的箱型。 b确定纸箱的尺寸： c内装物的特性（尺寸、重量、重心、排列组合方式等等）；

Moodle使用手册

Moodle使用手册 Moodle使用手册 (1) 一.为什么要使用课程管理系统？ (1) 二.如何进入课程网站？ (3) 三.如何更改课程设置？ (5) 四.如何管理教学资料？ (8) 五.如何给学生提供学习材料？ (10) 5.1 打开编辑功能 (10) 5.2 提供学习材料 (11) 六.如何布置与查看作业？ (17) 七.如何组织学生讨论与答疑？ (22) 八.查看成绩 (27) 九.运行课程建议 (27) 一.为什么要使用课程管理系统？简单地说，课程管理系统（Course Management System，CMS）就是为课程建立网站，在其上老师可以发布课程大纲、教学计划，以及每堂课的教学内容，布置作业，批改作业，公布学生成绩。课程管理系统往往还为课程提供一些通讯工具，如讨论组、聊天室，支持这门课程师生之间的交流。好的课程管理系统还会采集学生学习时的一些学习信息或做些数据统计，以便老师了解学生对课程内容的喜好，监视学生是否按时完成作业，了解学生的用功程度，学习上是否有困难。下面用一个表来简单说明与只使用email作为教学辅助相比，CMS可能会有哪些优势。

Moodle是由澳大利亚教师Martin Dougiamas开发的。Moodle这个词最初是作为模块化的面向对象的动态学习环境（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）的首字母的缩写。Moodle这一软件对于教学者与学习者的计算机技能要求不是很高，只要掌握计算机的基本操作并会使用IE浏览器的人就可以方便的使用。我们用下面这张表说明Moodle能干什么，不能干什么。

2009级道勘课程设计的步骤

《道勘》课程设计的步骤一、应用纬地道路软件进行设计的步骤： 1、先在电脑上安装autoCAD2004，再安装已拷纬地软件（安装时建议选“数模版”。安装了360杀毒软件的同学，如出现无法使用纬地软件的情况，建议暂时关闭360杀毒软件后再试试）； 2、“项目”菜单→“新建项目”→输入自己的项目名称→指定项目路径（设计前，最好先把已拷给大家的地形图放在单独的文件夹里，以后程序计算时生成的数据文件也归到该文件夹下）； 3、打开地形图→“设计”菜单→“主线平面设计”→“拾取”第一点→“插入” 交点直至终点→选取平曲线计算模式，输入平曲线R、缓和曲线长等数值→“计算绘图”（如果起点不是从K0+000.000开始,则可在“控制”按钮下修改）→如平面线形要修改，按“实时修改”进行修改→修改好了，最后一定要记得“存盘”； 4、“工具”菜单→“桩号文件”设置整桩间距，一般按20 m一个整桩； 5、平面设计完成后，可以按“表格”菜单下的“输出直曲转角表”出平曲线要素表，按“输出逐桩坐标表”出逐桩坐标表表； 6、进入“项目”菜单→“设计向导”→按要求设置横断面的一些参数，完成后会生成四个数据文件（设计过程中所生成的数据文件，可随时打开“项目”菜单里的“项目管理器”查看）。 7、进入“数模”菜单→“新数模”→“三维数据读入”→“DWG和DXF格式”→把地形图上分散高程点设为地形点，计曲线、首曲线等设为约束线（具体在哪图层，可从地形图上找出→后面步骤按菜单列出项目往下按顺序操作→至“优化数模边界时”，会提示三角网存盘，存盘后生成数模组文件→“数模应用”得到纵断面插值和横断面插值(纵断面插值时，如勾选地形变化点，则地形明显变化的横断面会自动加设桩号)，即得到纵、横断面的地面数据文件； 8、“设计”菜单→“纵断面设计”，操作同主线平面设计→“纵断面绘图”，设置出图格式，特别是表头顺序可通过“高级”按钮设置→点“批量绘图”出纵断面图； 9、“表格”菜单→“输出竖曲线表”；

大学课程设计的方法与步骤

大学课程设计的方法与步骤内容 1．课程设计指导CBA的目的 2．课程设计指导CBA的适用范围

3．课程设计的步骤和方法 4．课程设计指导CBA的更新 1. 目的: 建立此CBA的目的是为课程设计人员(包括讲师)提供指导性步骤和方法设计相关培训课程, 而且标准化相关课程设计格式.

2. 适用范围: 此CBA提出的指导性方法和步骤适用于所有UT斯达康的正式培训课程设计(包括技术培训, 管理培训等) 3. 课程设计的方法与步骤: 课程设计的方法和步骤能够分以下5个部分: 3.1. 学员期望调查 ?学员期望调查是经过了解目标学员的期望来帮助设计整个课程的目的. -基于课程设置中有关课程的初始目的, 设立目标学员 (考虑学员的部门/专业领域, 经验, 已有培训经历等)

-分析有关目标学员的4个问题: 她们是谁? 她们和你已经知道些什么? 如何吸引她们? 她们为什么要来参加此门课程? -设计调查问卷了解目标学员及其直接经理对课程的期望(调查问卷案例见最后) 注: 对于已有成熟课程能够采用现场了解学员期望的形式(开始部分), 能够分三个步骤进行: 3.2. 课程架构设计

?课程架构设计的目的是理顺课程设计的整体框架, 具体结果是制定完整的课程介绍 (具体课程介绍模板见后) ?课程内容提纲必须满足以下要求: -提纲主标题支持课程目的 -副标题论点清晰鲜明, 支持主标题(充分/互补), 逻辑关系合理 3.3. 课程主体内容设计 ?主体内容设计一般包括以下几个部分: -开始部分 (课程目的, 讲师/学员介绍/学员期望, 课程日程/概述, 后勤安排等) -主体部分 -课程总结 (核心要点回顾, 测试, 行动计划等) 开始部分: ?课程目的部分一般简明地列出学员能够了解/掌握的核心知识、技能或工具, 能够帮助学员明确学习后的结果, 增强学习动机 ?讲师/学员介绍/学员期望是加强学员与讲师、学员与学员间沟通必不可少的环节, 能够采用自我介绍或游戏等其它形式设计介绍部分

moodle使用手册教师版

moodle使用手册——教师版目录 1. 起步访问网络教室登录修改密码编辑个人资料丢失密码退出系统 2. 课程内容作业布置主观作业提交主观作业批改主观作业布置客观作业讨论区创建讨论区使用讨论区关于订阅新帖邮件通知功能 3. 其它功能站内短消息发消息读消息第 1 章起步目录访问网络教室登录修改密码编辑个人资料丢失密码退出系统我们使用的网络教室是使用Moodle搭建的。访问网络教室

网络教室的地址是http://202.192.224.207:8080/，在浏览器中输入网络教室的地址便可访问。登录网络教室的很多功能是要在登录之后才能使用的，当某个功能需要登录时，系统会自动显示登录页面。此外，在窗口的左上角有一个登录按钮，可以点击直接进入登录页面。登录按钮在登录页面上填写自己的用户名和密码即可登录。由于网络教室目前主要试用段阶，因此未开放课程注册。如需帐号请和管理员联系。登录页面修改密码首次登录后的第一件事情应该是修改密码。由于教师用户拥有的权限较高，更应该注意保护好自己的帐号，而保护自己帐号的第一步就是修改密码。要修改密码，首先需要进入个人信息页面。在用户登录后，用户的姓名将会被显示在窗口的右上角，点击一下便可进入到个人信息页面。点击用户名进入个人信息页面

在用户个人信息页面上，有一个修改密码按钮，点击这个按钮便进入到修改密码页面。个人信息页面修改密码时需要输入原密码，并将新密码输入两次。修改密码编辑个人资料在用户信息页面中点击“编辑个人资料”，可以进入到编辑个人资料的页面。

课程设计的理念和思路

在专业核心课程设计、建设和教学实施过程中，贯彻以下教育理念：终身学习的教育观：现代教育主要是培养学生终身发展的四项基础能力：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。教师必须转变角色，从传授者变为引导者，改变以“教”为中心的传统的教学方法，转为以“学”为中心，学生自主学习；重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转换；把学生变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。多元智能的学生观：高职学生具有形象思维的智能结构特点，适宜以实践知识为学习起点的培养模式；在教学中，因材施教，按学生的特点，发掘学潜能，发展个性，学习实践知识和必需够用的理论知识；在课程学习过程中不要让学生再遭遇智慧关闭的经历，多让学生体验智慧开启和增强自信的经历，要把我们的教育从制造失败者的教育变成塑造成功者的教育。建构主义的学习观：学生的知识是在一定的情境中通过与他人的互动，利用必要的学习资源，主动建构获得的。灌输式教学限制学生创造性思维的发展，剥夺了学生建构知识和理解自身的机会；学生通过探究和主动学习，才能达到最好的学习效果。专兼职教师要为学生创设适宜的学习情境，灵活运用多种教学方法，提供丰富的学习资源，使学生能主动地建构他们自己的经验和知识。能力本位的质量观：课程的目标是培养完成综合性工作任务的职业能力。通过工作过程系统化的课程学习，学生在个人实践经验的基础上建构专业系统化知识，完成从初学者到高素质技术技能专门人才的职业能力发展。学生不仅要获得专业的职业技能、职业资格和必备的专业知识，更要获得自我发展的内化的职业能力，有能力在职业生涯中不断获得新的发展。过程导向的课程观：课程以理论和实践一体化的工作过程为导向，构建“工作过程完整”而不是“学科完整”的学习过程。从职业工作出发选择课程内容，并按照职业能力从易到难的顺序安排教学；课程内容首先强调获取完成工作任务的过程性知识，解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题，然后是适度够用的陈述性知识（理论知识）。行动导向的教学观：强调“为了行动而学习、通过行动来学习”，工作过程与学习过程相统一。教师是课程学习过程的组织者、咨询者和协调人，学生是行动主体，教学遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的完整“行动”过程，在教学中专兼职教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、制订和实施计划、检查评价成果”，建构真正属于自己的经验和知识体系。

魔灯固件使用指南

魔灯固件使用指南Audio: 1. Audio Meters 音频测量器 2. Analog Gain 声音插值模拟增益 3. L-DigitalGain 左声道增益 4. R-DigitalGain 右声道增益 5. AGC ACG自动增益 6. Input Source 声音输入源 7. Mic Power 麦克风供电 8. Output volume 输出音量 9. Monitoring-USB USB端口监听 LiveV 1. Global Draw 全局信息显示 2. Zebras 斑马纹曝光不足区域显示 3. Focus Peak 对焦峰值 4. Magic Zoom MW对焦同步放大器 5. Cropmks(0/7) 剪裁比例 6. Ghost Image 鬼影显示，要选定一张照片按LV键 7. Live Defish 8. Spotmeter 点测光 9. False Color 伪色图，SET为开关，Q键选种类 10. Histo/Wavefm 录像时显示直方图 11. ClearScreen 清屏，半按快门时/待机时 Expo: 1. ISO 自定感光率 2. WhiteBalance 自定色温，LV模式下按Q可以检测 3. WBShift G/M 自定白平衡偏移 4. WBShift B/A 自定白平衡偏移 5. Shutter 自定快门速度，LV模式下按Q检测 6. Aperture 自定光圈 7. Light Adjust 光线调节，高光色调优先/ALO浓度 8. PictureStyle 照片风格 9. REC PicStyle 录像的画面风格 10. Contrast 对比度，LV模式下可实时查看 11. Saturation 饱和度，LV模式下可实时查看 12. Sharpness 清晰度 13. Flash AEcomp 照片曝光补偿 Movie: 1. Bit Rate(CBR) 自定视频码率 2. BuffWarnLevel 缓冲区报警设置 3. Time Indicator 时间指示器

化工原理课程设计简易步骤

《化工原理》课程设计说明书设计题目学生姓名指导老师学院专业班级完成时间

目录 1.设计任务书……………………………………………（） 2.设计方案的确定与工艺流程的说明…………………（） 3.精馏塔的物料衡算……………………………………（） 4.塔板数的确定………………………………………（） 5.精馏段操作工艺条件及相关物性数据的计算………（） 6.精馏段的汽液负荷计算………………………………（） 7.精馏段塔体主要工艺尺寸的计算…………………（） 8.精馏段塔板主要工艺尺寸的计算…………………………（） 9.精馏段塔高的计算…………………………………（） 10.精馏段塔板的流体力学验算…………………………（） 11.精馏段塔板的汽液负荷性能图………………………（） 12.精馏段计算结果汇总………………………………（） 13.设计评述……………………………………………（） 14.参考文献………………………………………………（） 15.附件……………………………………………………（）附件1：附图1精馏工艺流程图………………………（）附件2：附图2降液管参数图……………………………（）附件3：附图3塔板布孔图………………………………（）

板式塔设计简易步骤一、设计方案的确定及工艺流程的说明对塔型板型、工艺流程、加料状态、塔顶蒸汽冷凝方式、塔釜加热方式等进行说明，并绘制工艺流程图。（图可附在后面）二、精馏塔物料衡算：见教材P270 计算出F 、D 、W ，单位：kmol/h 三、塔板数的确定 1. 汽液相平衡数据：查资料或计算确定相平衡数据，并绘制t-x-y 图。 2. 确定回流比：先求出最小回流比：P 266。再确定适宜回流比：P 268。 3. 确定理论板数逐板法或梯级图解法（塔顶采用全凝器）计算理论板层数，并确定加料板位置：P 257-258。（逐板法需先计算相对挥发度）确定精馏段理论板数N 1、提馏段理论板数N 2 4. 确定实际板数：估算塔板效率：P 285。（①需知全塔平均温度，可由 t-x-y 图确定塔顶、塔底温度，或通过试差确定塔顶、塔底温度，再取算术平均值。②需知相对挥发度，可由安托因方程求平均温度下的饱和蒸汽压，再按理想溶液计算。）由塔板效率计算精馏段、提馏段的实际板层数N 1’,N 2’：P 284式6-67。四、精馏段操作工艺条件及相关物性数据的计算 1. 操作压力m p ：取2 F D m p p p += 2. 精馏段平均温度m t ：查t-x-y 图确定塔顶、进料板温度，再取平均值。或由泡点方程试差法确定塔顶、进料板温度。 3. 平均摩尔质量M Vm 、M Lm ：由P 8式0-27分别计算塔顶、进料板处的摩尔质量，再分别取两处的算术平均值。汽相的摩尔分率查t-x-y 图。 4. 平均密度Vm ρ、Lm ρ： Lm ρ：用P 13式1-7分别计算塔顶、进料板处液相密度，再取算术平均值。m Vm m Vm T R M p ??= ρ 5. 液体表面张力m σ：由B B A A m x x σσσ+=分别计算塔顶mD σ与进料板mF σ，再取平均值。 6. 液体粘度m μ：与表面张力的计算类似。五、精馏段汽液负荷（Vs 、Ｌs ）计算 V=（R+1）D L=RD

电子技术课程设计的基本方法和步骤模板

电子技术课程设计的基本方法和步骤

电子技术课程设计的基本方法和步骤一、明确电子系统的设计任务对系统的设计任务进行具体分析, 充分了解系统的性能、指标及要求, 明确系统应完成的任务。二、总体方案的设计与选择 1、查阅文献, 根据掌握的资料和已有条件, 完成方案原理的构想; 2、提出多种原理方案 3、原理方案的比较、选择与确定 4、将系统任务的分解成若干个单元电路, 并画出整机原理框图, 完成系统的功能设计。三、单元电路的设计、参数计算与器件选择 1、单元电路设计每个单元电路设计前都需明确本单元电路的任务, 详细拟订出单元电路的性能指标, 与前后级之间的关系, 分析电路的组成形式。具体设计时, 能够模拟成熟的先进电路, 也能够进行创新和改进, 但都必须保证性能要求。而且, 不但单元电路本身要求设计合理, 各单元电路间也要相互配合, 注意各部分的输入信号、输出信号和控制信号的关系。 2、参数计算为保证单元电路达到功能指标要求, 就需要用电子技术知识对参数进行计算, 例如放大电路中各电阻值、放大倍数、振荡器中电阻、电容、振荡频率等参数。只有很好地理解电路的工作原理, 正确利用计算公式, 计算的参数才能满足设计要求。参数计算时, 同一个电路可能有几组数据, 注意选择一组能完成

电路设计功能、在实践中能真正可行的参数。计算电路参数时应注意下列问题: （1）元器件的工作电流、电压、频率和功耗等参数应能满足电路指标的要求。（2）元器件的极限必须留有足够的裕量, 一般应大于额定值的 1.5倍。（3）电阻和电容的参数应选计算值附近的标称值。 3、器件选择 ( 1) 阻容元件的选择电阻和电容种类很多, 正确选择电阻和电容是很重要的。不同的电路对电阻和电容性能要求也不同, 有些电路对电容的漏电要求很严, 还有些电路对电阻、电容的性能和容量要求很高, 例如滤波电路中常见大容量( 100~3000uF) 铝电解电容, 为滤掉高频一般还需并联小容量( 0.01~0.1uF) 瓷片电容。设计时要根据电路的要求选择性能和参数合适的阻容元件, 并要注意功耗、容量、频率和耐压范围是否满足要求。 ( 2) 分立元件的选择分立元件包括二极管、晶体三极管、场效应管、光电二极管、晶闸管等。根据其用途分别进行选择。选择的器件类型不同, 注意事项也不同。 ( 3) 集成电路的选择由于集成电路能够实现很多单元电路甚至整机电路的功能, 因此选用集成电路设计单元电路和总体电路既方便又灵活, 它不但使系统体积缩小, 而且性能可靠, 便于调试及运用, 在设计电路时颇受欢迎。选用的集成电路不但要在功能和特性上实现设计方案, 而且要满足功耗、电压、速度、价格等方面要求。 4、注意单元电路之间的级联设计, 单元电路之间电气性能的相互匹配问题, 信号的耦合方式

MOODLE管理员使用说明

MOODLE管理员使用说明 0 前言 Moodle管理员主要是负责网站管理，包括用户、课程、成绩、位置、语言、插件、安全、外观、首页、服务器、报表、开发等。具体登陆页面如图0。图0 登录管理页面 1 用户管理用户管理分为账户和权限两大部分，账户主要针对具体用户管理，而权限主要针对用户角色和角色权限部分。 1.1 账户账户中有浏览用户、批量处理、添加用户、上传用户、上传头像等。浏览用户就是查看网站数据库中所有的用户包括管理员、老师、学生等，管理员可以编辑用户的资料，比如修改密码等；可以删除用户。具体界面如图1-1。图1-1 浏览用户批量处理可以对可选用户进行选中，拖至处理区，然后对处理区中的用户进行操作，如

删除、发送消息、强制修改密码等。添加用户的界面和用户注册界面几乎一样，主要就是直接填写用户名，密码及资料。上传用户是从文本文件中导入用户，具体操作可以参考附件轻松管理Moodle用户。上传头像是上传数据库中对应用户的头像图片，图片格式是用户名+.jpg格式，如图1-2 图1-2 上传头像追加管理字段分为两种，一种是已有组别中加入一个字段，另外一种是自定义一个组别，然后在该组别中加入字段。追加管理字段的就可以在用户注册的页面上显示出来。如图1-3。图1-3 追加管理字段 1.2 权限权限包括用户策略、网站管理员、定义角色、委派全局角色等。用户策略主要是修改网站用户默认对应的角色，如在课程中课程创建者的角色有三种，需要选择一种作为默认的，如图1-4。图1-4 课程创建者角色

网站管理员就是把系统中的用户设为管理员权限，或者把某个管理员权限的用户删除其管理员权限。如图1-5。图1-5 网站管理员定义角色就是分配网站很多角色名称，设定某个角色名称所对应的网站的一些具体权限。默认的角色如图1-6。网站管理员可以添加一个新的角色或者修改某个角色，减少或增加一些权限如添加删除用户权限等，同时也可以设定是否系统允许赋予某个用户对应该角色的权限。如图1-7。图1-6 默认网站角色图1-7 网站部分权限委派全局角色是针对定义角色中系统允许委派的角色，把网站的用户赋予允许委派的角色，如图1-8是把用户赋予课程创建者这一角色，通常是教师注册后，为了创建课程，我们可以赋予他这一角色。图1-8 委派用户为课程创建者检查系统权限是查看某个用户所对应的具体操作权限。

机械基础课程设计要求及步骤

机械基础B 课程设计的要求及步骤一、设计任务根据给定工作条件，设计一级直齿圆柱齿轮减速器，完成一张装配图（A1）、一张零件图（A3 ---低速轴）和一份设计说明书。（图纸要求计算机绘图、打印，说明书必须用专用稿纸手写）。说明书封面要求统一（教务处网页内下载），档案袋统一（去教材科统一购买）。二、传动方案的总体设计和要求 1.选择传动装置的方案；已确定用带传动和一级直齿圆柱齿轮减速器。题目：设计一用于带式输送机上的一级圆柱齿轮减速器。输送机连续工作，单向传动，载荷变化不大，空载启动。减速器小批量生产，工作期限10年，两班制工作。输送带的允许速度误差在±5%以内。工作机效率为 0.96（不包含其轴上的一对轴承效率）。 1----电动机； 2----带传动； 3----减速器； 4----联轴器； 5----卷筒； 6----输送带。 2.选定电动机类型和型号； 1）确定工作机转速和功率已知工作机卷筒带上的力、速度和滚筒直径，可以求得工作机输入功率Pw 和转速nw 。工作机所需功率Pw ，应由机器工作阻力和运动参数计算求得： w w 1000Fv P η= kW 式中：F ——工作机的阻力，N ； v ——工作机的线速度，m/s ； ηW ——工作机的效率。 2）确定电动机的转速范围和功率要求（1）带传动的传动比一般取2-4；齿轮传动的传动比一般取3-5；所以设计的题目要求总传动比可以在（2-4）*（3-5）=（6-20）之间，故电动机的转速n=（6-20）nw ，在此中间可以确定电动机的转速；

（2）工作机功率 / 总效率=原动机功率，选择电动机的功率大于此值即可； kW 式中：P d ——工作机实际需要的电动机输出功率， kW ； P w ——工作机实际输入功率，kW ； η ——电动机至工作机之间传动装置的总效率。总效率η按下式计算： η=η1η2η3η2η4η2 =η1η23η3η4 其中η1、η2、η3、η4分别为传动装置中带传动、轴承、齿轮传动、联轴器效率，其概略值见表1-7。选用此表数值时，一般取中间值，如工作条件差，润滑维护不良时应取低值，反之取高值。本设计题目的传动效率包括：一级V 带传动、一级直齿圆柱齿轮传动，三对滚动轴承（均选深沟球轴承）、联轴器（一般选弹性柱销联轴器）效率。根据计算的转速范围和需要的功率值，由机械设计手册可查出电动机型号，并记录其型号、额定功率、满载转速n m 、中心高H 、轴伸尺寸D*E 等参数备用。 3.确定总传动比并合理分配各级传动比已经确定了电动机的转速（满载转速n m ），又知道工作机的转速nw ，那么二者的比值就是总的传动比，将总传动比进行合理分配。分配传动比时重点考虑以下几点： (1)要保证带传动的传动比必须在2-4中；齿轮传动的传动比必须在3-5中； (2)应使传动装置结构尺寸较小、重量较轻。在后面的计算中保证大带轮尺寸不会过大，以至于碰地（这只有在后面计算完之后才知道，当然还与小带轮的基准直径，齿轮的材料选择有关……），这时确定带传动的传动比在取值范围内稍小一点,尽量减小后面出错的可能。传动装置的实际传动比要由选定的齿数或标准带轮直径准确计算，因而与要求传动比可能有误差。一般允许工作机实际转速与要求转速的相对误差为±(3～5)％。 4.计算各轴转速和转矩已将总传动比进行了分配，根据传动的布置，各轴的转速就可以算出了；如一传动装置从电动机到工作机中间有两根轴，依次为I 、Ⅱ轴，则 1）各轴转速 r/min ηw d P P =0I i n n m =

魔灯中文说明书

Magic Lantern 菜单按删除按钮显示菜单，使用箭头键导航。要更改值，使用SET，PLAY和Ｑ：对于大多数菜单项，你可以： * 按SET数值向前变化 * 按PLAY数值向后变化 * 按Q调用专项动作（见帮助文本或屏幕上的提示）复杂的菜单项目按这3个键可能是不同的动作。请参阅您要使用特定的菜单项的文件。拍照模式下，除实时查看，你可以使用滚轮在ML菜单中导航。按下放大按钮来激活编辑菜单项模式，并用滚轮改变数值。按DISP或INFO按钮以获取有关特定菜单项的帮助。各菜单功能简介 Audio: 1. Audio Meters 音频测量器 2. Analog Gain 声音插值模拟增益 3. L-DigitalGain 左声道增益 4. R-DigitalGain 右声道增益 5. AGC ACG自动增益 6. Input Source 声音输入源 7. Mic Power 麦克风供电 8. Output volume 输出音量 9. Monitoring-USB USB端口监听 LiveV 1. Global Draw 全局信息显示 2. Zebras 斑马纹曝光不足区域显示 3. Focus Peak 对焦峰值 4. Magic Zoom MW对焦同步放大器 5. Cropmks(0/7) 剪裁比例 6. Ghost Image 鬼影显示，要选定一张照片按LV键 7. Live Defish 8. Spotmeter 点测光 9. False Color 伪色图，SET为开关，Q键选种类 10. Histo/Wavefm 录像时显示直方图 11. ClearScreen 清屏，半按快门时/待机时 Expo: 1. ISO 自定感光率 2. WhiteBalance 自定色温，LV模式下按Q可以检测 3. WBShift G/M 自定白平衡偏移 4. WBShift B/A 自定白平衡偏移 5. Shutter 自定快门速度，LV模式下按Q检测 6. Aperture 自定光圈 7. Light Adjust 光线调节，高光色调优先/ALO浓度 8. PictureStyle 照片风格 9. REC PicStyle 录像的画面风格 10. Contrast 对比度，LV模式下可实时查看 11. Saturation 饱和度，LV模式下可实时查看 12. Sharpness 清晰度 13. Flash AEcomp 照片曝光补偿 Movie: 1. Bit Rate(CBR) 自定视频码率 1

课程设计与开发

任务导向式课程设计与开发方法培训解决任何问题的核心是：学习成长改变学习：要有终身学习的能力，也就是学力成长：当你的成长速度跟不上爱人时，婚姻就出现问题当你的成长速度跟不上学生时，教育就出现问题当你的成长速度跟不上老板时，工作就出现问题当你的成长速度跟不上下级时，管理就出现问题当你的成长速度跟不上市场时，公司就出现问题改变：改变才是最伟大的历练。情商和平台：一根绳子可以卖五块，但绑在螃蟹上就值五十块，这就是平台。想成功先发疯，头脑简单往前冲。进入课程：小组讨论：问题：任务完成过程中的知识点如何体现？开发目标信息化标准定位到底对学生有没有帮助？一、课程开发是什么？开发一门课，包含什么为什么有这么多问题出现？ 1.没有统一的方法论。 2.每一个任课教师永远站在局部，不知专业标准是什么。 3.其实课程开发的能力是教育部对每一个教师的要求。二、为什么是企业的人来分享职业教育课程设计与开发？ 1.我国职业教育面临的挑战一是高校专业设置，人才培养方向与市场需求变化不同步

课程开发项目管理团队、时间和预算是三个要素（一）课程开发计划团队、时间和预算团队： 1.需要什么角色的人（项目经理、教学设计者、业务内容专家、图形美化师、文档开发者、种子讲师）； 2.主要角色的职责与能力要求游戏：拼图游戏时间阶段划分（时间配比）：分析（20-25%）、设计（10-20%）、开发（25-40%）、验证（15-30%）、评估（5-10%）。预算实操练习：任务：根据选定的课题，明确开发团队角色分工、细化开发进度，参照课程开发计划模板，完成课程开发计划成果：《课程开发计划》海报

课程设计的步骤和报告规范

第一章课程设计的步骤和报告规范课程设计的步骤：一、问题分析和任务定义在设计之前，首先应该充分地分析和理解问题，明确问题要求做什么？限制条件是什么？对所需完成的任务作出明确的回答。二、系统设计系统设计分为逻辑设计和详细设计两步。逻辑设计指的是，对问题描述中的操作对象定义相应的数据类型，并按照以数据结构为中心的原则划分模块，定义软件模块结构图；详细设计则为定义相应的存储结构，并写出各函数模块的伪码算法。三、编码实现和调试四、总结和整理课程设计报告课程设计报告规范：课程设计报告的开头应给出题目、专业、班级、学号、姓名、指导老师和完成日期，并包括以下十个内容：一、问题描述二、基本要求三、数据结构的设计四、软件模块结构图五、程序流程图六、源程序七、调试分析八、测试数据九、用户使用手册十、心得体会

第二章课程设计选题 1、文本文件单词的检索与计数问题描述：要求编程建立一个文本文件，每个单词不包含空格且不跨行，单词由字符序列构成且区分大小写；统计给定单词在文本文件中出现的总次数；检索输出某个单词出现在文本中的行号、在该行中出现的次数以及位置。该设计要求可分为三个部分实现：其一，建立文本文件，文件名由用户用键盘输入；其二，给定单词的计数，输入一个不含空格的单词，统计输出该单词在文本中的出现次数；其三，检索给定单词，输入一个单词，检索并输出该单词所在的行号、该行中出现的次数以及在该行中的相应位置。（1）建立文本文件（2）给定单词的计数（3）检索单词出现在文本文件中的行号、次数及其位置。 2、火车票销售问题描述：试编制一个简单的火车票销售系统，可完成售票、退票、车票剩余情况查询等功能。每张车票包含车次、座位等信息。 3、DES加密解密算法的实现问题描述：DES算法处理的数据对象是一组64比特的明文串。设该明文串为m=m1m2…m64 (mi=0或1)。明文串经过56比特的密钥K来加密，最后生成长度为64比特的密文E。然后将密文E解密，还原成明文m。 4、RSA加密解密算法的实现问题描述：RSA是一个比较完善的公开密钥算法，其公钥和私钥是一对大素数的函数。加密时，先将明文变换成0至n-1的一个整数M。设密文为C，则加密过程为：C≡Me (mod n)。解密过程为：M≡Cd (mod n)。要求：分析RSA算法的功能需求，详细设计实现RSA算法的数据结构和流程，给出测试用例和测试步骤，得出测试和结论。RSA算法的实现程序必须提供加密和解密两个接口：int encrypt()和int decrypt()。当加密或者解密成功时返回CRYPT_OK，失败时返回CRYPT_ERROR。 5、二叉树的遍历及左右子树的交换问题描述：实现二叉树的中序、前序、后序遍历的递归、非递归遍历算法，层次遍历的非递归遍历算法，应包含建树的实现，其次将其所有结点的左右子树交换。 6、哈夫曼树在通信编码中的应用问题描述：设一份电文中有不同出现频率的字符，为了提高电文的输入和翻译效率，必须有一套简短而又不会产生歧义的字符代码。试根据哈夫曼算法，对电文中的不同字符，构造出一棵哈夫曼树，对每个字符进行编码。要求： 1)将权值数据存放在数据文件(文件名为data.txt，位于执行程序的当前目录中) 2)分别采用动态和静态存储结构 3)初始化：键盘输入字符集大小n、n个字符和n个权值，建立哈夫曼树； 4)编码：利用建好的哈夫曼树生成哈夫曼编码； 5)输出编码； 6)译码功能； 7)显示哈夫曼树； 7、二叉排序树的实现问题描述：用顺序和二叉链表作存储结构 1)以回车('\n')为输入结束标志,输入数列L，生成一棵二叉排序树T；

开源程序MOODLE的程序目录结构说明

开源程序MOODLE的程序目录结构说明1、MOODLE程序的程序目录图 2、程序目录说明下面依次对各文件夹或文件进行简要介绍： ?Admin/：该目录下存放的文件主要用户MOODLE站点管理的代码。 ?Auth/：该目录下存放用户MOODLE用户认证的组件模块； ?Backup/：该目录下包含创建一个备份或者恢复时所用到的管理模块；

?Blocks/：该目录下存放用户管理moodle页面上的所有板块的模块； ?Blog/：该目录下存放用户管理moodle中blog管理喝编辑内容模块； ?Calendar/：用于管理喝显示日历的代码； ?Course/：显示和管理课程的模块； ?Enroll/：该目录下存放着各种选课插件，默认是manual方式； ?Error/：包含显示MOODLE站点中错误的一个文件； ?Files/：用户管理喝显示用户上次文件的模块； ?Filter/：用于管理moodel站点的各类过滤方法的模块，如数学符号等。 ?Grade/：用户管理和显示学生成绩的模块。 ?Install/：包含moodle默认安装时使用各种语言包和安装说明界面。 ?Iplookup/：用户显示用户IP地址信息的模块； ?Lang/：包含moodle默认安装时使用的炎炎包，默认英文。 ?Lib/：该目录下存放了moodle所有的核心代码库。 ?Login/：管理用户登录和登出的模块。 ?Message/：管理喝显示用户短信息的模块。 ?Mod/：该目录下包含了moodle中可以使用的各种资源和活动模块。 ?---assignment/：管理喝显示活动中的作业模块。 ?---chat/：管理和显示活动中的投票模块。 ?---choice/：管理和显示活动中投票模块。 ?---data/：管理和显示活动中数据库模块。 ?---forum/：管理和显示活动中讨论区模块。 ?---glossary/：管理和显示活动中词汇表模块。 ?---hotpot/：管理和显示活动中hotpot模块。 ?---journal/：管理和显示活动中心得报告模块。 ?---label/：管理和显示标签模块。 ?---lams/：管理和显示活动中模块。 ?---lesson/：管理和显示活动中程序教学模块。 ?---quiz/：管理和显示活动中测验模块。 ?---resource/：管理和显示活动中资源模块。 ?---scorm/：管理和显示活动中scorm模块。 ?---survey/：管理和显示活动中问卷调查模块。 ?---wiki/：管理和显示活动中WIKI模块。 ?---workshop/：管理和显示活动中问卷调查模块。 ?my/：管理和显示活动中my moodle模块。 ?pix/：用户产生站点图片的模块。 ?question/：该目录存放着测验活动使用的各种试题题型及管理模块。 ?res/：管理和显示RSS模块。 ?search/：管理站点搜索的模块。 ?theme/：该目录中存放了多种预设的猪蹄风格，可以用来改变moodel的站点外观。 ?User/：管理和显示站点用户的程序模块。 ?Config.php：该文件包含了站点的各种信息，如访问地址，连接数据库的相关信息等。改文件是安装时自动产生的。 ?Config-dist.php：该文件是程序中自带的文件，可以利用该文件手动修改站点的配置，类似于config.php。

机械设计课程设计步骤减速器的设计

目录第一章传动装置的总体设计一、电动机选择 1.选择电动机的类型 2.选择电动机的功率 3.选择电动机的转速 4.选择电动机的型号二、计算总传动比和分配各级传动比三、计算传动装置的运动和动力参数 1.各轴转速 2.各轴功率 3.各轴转矩 4.运动和动力参数列表第二章传动零件的设计一、减速器箱体外传动零件设计 1.带传动设计二、减速器箱体内传动零件设计 1.高速级齿轮传动设计 2.低速级齿轮传动设计三、选择联轴器类型和型号 1.选择联轴器类型

2.选择联轴器型号第三章装配图设计一、装配图设计的第一阶段 1.装配图的设计准备 2.减速器的结构尺寸 3.减速器装配草图设计第一阶段二、装配图设计的第二阶段 1.中间轴的设计 2.高速轴的设计 3.低速轴的设计三、装配图设计的第三阶段 1.传动零件的结构设计 2.滚动轴承的润滑与密封四、装配图设计的第四阶段 1.箱体的结构设计 2.减速器附件的设计 3.画正式装配图第四章零件工作图设计一、零件工作图的内容二、轴零件工作图设计三、齿轮零件工作图设计

第五章注意事项一、设计时注意事项二、使用时注意事项第六章设计计算说明书编写

第一章传动装置总体设计一、电动机选择 1.选择电动机的类型电动机有直流电动机和交流电动机。直流电动机需要直流电源，结构复杂，价格较高；当交流电动机能满足工作要求时，一般不采用直流电动机，工程上大都采用三相交流电源，如无特殊要求应采用三相交流电动机。交流电动机又分为异步电动机和同步电动机，异步电动机又分为笼型和绕线型，一般常见的是Y 系列全封闭自扇冷式笼型三相异步电动机，它具有防止灰尘、铁屑或其它杂物侵入电动机内部的特点，适用于没有特殊要求的机械上，如机床、运输机、搅拌机等。因此选择Y 系列三相异步电动机。 2.选择电动机的功率电动机的功率用额定功率P ed 表示，所选电动机的额定功率应等于或稍大于工作机所需的电动机输出功率P d 。功率小于工作要求则不能保证工作机正常工作，或使电动机长期过载，发热大而过早损坏；功率过大，则增加成本，且由于电动机不能满载运行，功率因素和效率较低，能量不能充分利用而造成浪费。工作机所需电动机输出功率应根据工作机所需功率和中间传动装置的效率等确定。工作机所需功率为：w w 1000Fv P η= ，ηw ——工作机（卷筒）的效率，查吴宗泽P5表1-7。工作机所需电动机输出功率为：w w 321234d P P P ηηηηη==，η1 ——带传动效率； η2——滚动轴承效率；η3 ——齿轮传动效率；η4——联轴器效率，查吴宗

moodle_quiz使用说明

使用MS Word为Moodle的【测验】设计试题的模板使用说明 1、这个微软Word模板可以更容易地去设计问卷。在word中列出的问题可以通过xml格式导出，也就是moodle可以导入的类型。 2、此模板可以允许创建单项选择题、多项选择题、判断题、连线题、简短回答、数字题，并且可以插入图片和备注。安装：你需要安装Microsoft Word，我们已经在Word2003/2007测试了这个模板，但以前的版本也可以用。到https://www.360docs.net/doc/cb5181531.html,下载quiz authoring template for Microsoft Word，你可以把它解压缩到任何你喜欢的文件夹里面。用法：1、在你解压缩后的文件夹里双击后缀为dot的模板，此时一个新的文档将被创建。它将看起来是一个空的文档，但它里面已经被添加了一个额外的工具条和一些预定义的类型。 2、我们可以看到在工具栏的下面多了一个额外的工具条，点击任何一个按钮都可以创建一个类型的题目。第一个为多项选择题，点击按钮后会自动插入一句话：“Insert Multiple Choice Question here”。就可以按照提示输入你的文字。答案的第一选项被默认为正确答案，其他均为错误答案，你可以通过点击工具条右边的T/F按钮或Shift+Ctrl+A来改变正确的选项。 3、同样的道理，你可以创建任何我们列出的题型。当创建好后点击工具条最右边的Export 按钮，将此文档导出为.xml格式。 4、建议把你的测验和word模板保存在同一个文件夹里，便于下一步的编辑和修改测验。 5、我们在文件夹里附带了一个设计好的样题。名为：example.dot

课程设计方法

1研究背景: 2研究意义 3研究目标 4研究的展开思路和框架 5论文结构 6相关概念研究综述 1 课程设计的概念课程设计是指课程结构的编制,即包括课程体系结构整体的编制.也包括具体课程的编制.前者主要解决依据培养目标,设置那些课程和如何设置这些课程的问题;后者主要解决课程标准的问题.课程设计的实质是人们根据一定的价值取向,按照一定的课程理念,以特定的方式组织安排课程中的各种要素,从而形成特殊课程结构的过程. <1> 教育理论基础张军主编首都师范大学出版社 7方法与过程 1两种基本的课程设计模式 (1)以目标为核心的课程设计模式该模式将课程设计的目标作为课程设计的基础和核心,围绕课程目标的确定既实现,评价而形成课程.这是发端于20世纪初的基于实证的科学化运动产物,它是课程设计的传统,经典模式,其代表人物首推泰勒.泰勒在1949年出版的<课程的教学的基本原理>一书中,把课程设计的基本课题概括如下四个方面:1 学校应该试图达到什么教育目的;2 如何选这有助于实现目标的教育经验;3如何有效组织这些教育经验4 如何评价这些目标正在得到实现.现代课程设计论中的许多学派及其相应的俄课程设计模式,尽管也有一些处理方式上的不同,但却离不开由以上方面所归纳出的目标,内容,组织,评价这四个基本问题. (2)以过程为核心的课程设计模式这一模式通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识邻域,进行自由,自主地活动.这一模式特别强调过程本身的教育价值,主张教育过程应给学生足够的空间,并关注过程中教师与学生的交互作用.这一课程设计模式的代表人物是英国著名课程论专家斯滕豪斯(stenhouse).在1957年出版的<课程研究与开发导论>一书中,斯滕豪斯通过对''泰勒原理'的剖析与批判,建立起自己的过程模式的理论框架.其理论的核心观点是,课程开发的任务是选择活动内容,建立关于学科的过程,概念与标准等知识形式的课程,并提供实施的’过程原则’(principie of procedure).这一原则的本质含义在于鼓励教师对课程实施进行反思,以更好地创造,而要有效地实施'过程原则',就应该能鉴别什么是有价值的活动。《2》张维忠主编《数学课程与教学研究》浙江大学出版社 2 数学课程设计的方法 1 行为主义方法这一方法以行为主义心理理论为依据，用；刺激---反应‘模式来描述学习过程，认为学习过程的成果可以物化为克观察的行为变化，因此，学习目标决定对行为变化的要求，而种种行为变化有时可以检验的。因此，学习过程的成功与否，首目标的控制，而复杂目标则通过简单目标的叠加来实现。可见，行为主义模式十分重视通过行为目标的分类来把握学习目标。人的学习分类，有简到繁，由低到高排成一个层次：1信号学习2 刺激—反应学习3