儿童文学
儿童文学复习参考资料
一、简答题
1.简述儿童文学概念及基本含义
儿童文学是指为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。其基本内涵应包括这样几层：1、为儿童创作。2、具有独特艺术个性与审美价值。3、适合儿童并为他们所喜闻乐见。4、对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
2.简述儿童读者与成人读者相异的特殊性
相对于成人读者而言，儿童读者的文学接受能力有十分明显的特殊性。儿童读者的文学能力结构包括生理、心理、文化三个层面。（1）生理层面：儿童文学接受能力是以儿童生理器官的感觉、运动机能为生物条件和基础的。婴幼儿从身体和动作经验中建立起各种基本的感知——运动规则，并以此为基础发展各种经验，最终形成相应的文学接受能力。（2）心理层面：儿童的心理过程、个性心理特征和个性倾向性逐步渗透、融合、凝聚在儿童的文学能力结构中去，形成其文学能力结构的独特性。（3）文化层面：儿童读者审美心理和文学阅读能力的发展，就是儿童生命进程从自然行为走向审美的文化实现的过程。
3.简述儿童文学的文本特征
儿童文学的文本特征包括故事性、语言和插图三个部分。（1）事性是叙事性文学作品的重要特性之一。故事性强的作品对儿童读者更具吸引力。儿童文学作品的叙事，必须是完整、连贯、生动、曲折的。(2)儿童文学的语言形象、简洁、富有音乐性和叙述性。(3)儿童文学的插图具有直观性、依附性、延伸性和艺术性。
4.简述古典儿童文学的类别及主要作品
⑴民间口头文学作品，如《牛郎织女》、《田螺姑娘》⑵注重故事性、具有一定文学色彩的蒙
养读物，如《日记故事》、《幼学琼林》⑶经过专门编纂的所谓“陶冶性情”的成人文学作品，主要是诗歌作品，如《千家诗》、《神童诗》⑷古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常常为儿童读者所选择和接受的作品，如《西游记》中的三打白骨精、《水浒》中的武松打虎。
5. 请举例说明童话形象有哪三种类型
⑴.超人体童话形象：《怪老头儿》中的老头儿，《牧猪人》中那口能让人闻到天下所有美味的锅子。给童话带来离奇的色彩，怪诞的境界，自由的精神。⑵拟人体童话形象:《扣子老三》中的扣子，鸟爸爸，鸟妈妈，好打报不平的狗，《快乐的狮子》中的狮子。把有生命或无生命的事物拟人化，使童话世界奇妙有趣，特别适合孩子们的审美趣味。⑶常人体童话形象:赵新新，有劳先生，琼斯太太，弗朗斯科等。他们以人的本来面目出现，所不同的是与超人体或拟人体童话形象一起经历惊险奇异，有时候性格行为也有极度的夸张以致变形。
6. 简述儿歌与儿童诗的联系与区别
联系：儿童诗从五四后的新诗发展而来，从古典诗，外国诗与儿歌中汲取了艺术滋养，与儿歌在接受对象、分行排列、要求用韵等方面比较相近，广义的儿童诗歌概念把两者合而为一。区别：1.美感：儿歌的美感表现在通俗、谐趣与幽默；儿童诗的美感体现于诗意的情感表达，是一种雅趣。2.从形式上看，儿歌句式整齐，注重外在节奏；儿童诗形式上较少拘束，注重内在意韵。3.从功能上看，儿歌的功能是歌唱与游戏，注重实用；儿童诗通过吟诵、阅读与听赏获得快感，重在对儿童精神上的滋养与审美。4.篇幅，儿歌比较短小，儿童诗长短不拘。但也有一些作品介于两者之间，较难区分。
7. 简述儿童文学与成人文学相异的语言特点
儿童文学的语言特点是形象、简洁、有音乐性和叙述性。（1）形象性：运用丰富的想象和联想、大量运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，使语言呈现鲜明的色彩感，使儿童文学更容易被儿童感知和理解。（2）简洁性：因为儿童年龄小，所以优秀的儿童文学在充分展示语言多样性的同时力求简洁明快，选取明朗并富有表现力的语词和句式，是语言丰富多样而又简洁明快。（3）音乐性：儿童文学有独特的审美价值，可以给读者以听觉上的美感。（4）叙
述性：儿童文学的语言体现着明显的叙述功能，在通话、故事、小说等叙事性的文体中，无论是叙述话语还是人物对话，都有很强的叙述性。
8.举例说明儿童文学与成人文学相异的美学特质
儿童文学的美学特质，主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面。（1）纯真在儿童文学中是一种基本的美学品性，因为儿童心灵、情感所构成的儿童世界，本身就有单纯，真挚、美好这些生命原质。（2）儿童文学总是表现出一种稚气而拙朴的风格。这种风格来自儿童天性，来自本能，与成人世界的精雕细刻是大异其趣的。在人物、心理、动作、思维方面，表现出一种没城府、不成熟、不修饰的特点。在表现形式方面，在语言的组合与叙述的方式上，有一种不精巧的，不严谨的稚拙风格。（3）儿童文学作品，更为常见地运用夸张、颠倒、谐音、误会、矛盾、对比、变形等表现手法，在语言、情节、人物各方面寻求一种不谐调、动感、滑稽、幽默的喜剧效果。（4）四、变幻，富于幻想，更惊险更神奇更迷人。（5）儿童文学有之中质朴的美。
9. 成人读者走向儿童文学的理由及意义
理由：
1、成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。成人先于幼儿成为幼儿文学
作品的“第一读者”。
2、有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和
认同感。
意义:
1、成人读者是儿童文学艺术生产过程的参与者，也是儿童读者在文学阅读过程中的引导人
和帮助者。
2、成人读者参与儿童文学阅读也有其自身的意义和价值。成人读者的儿童文学接受是儿童
阅读经验在新的精神里程上的接续、感应和延伸。
总之，儿童是儿童文学最基本的读者，而成人在一定的条件下，也必然成会加入到儿童文学的读者队伍中来。
10.简述小教专业学生学习儿童文学课程的意义
1.了解儿童，走近儿童，发现儿童的价值。
2.丰富语文教育资源。（教材内容、教学形式、师生关系）
3.有助于儿童综合素质的培养。（德育、智育、美育、体育）
（1、儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源2、提升教师自身的素质：首先优秀的儿童文学作品能帮助教师更好地理解儿童，接近儿童。其次，优秀的儿童文学作品能激发教师自身的创造力和生命力。）
11. 简述童话与寓言的联系与区别
联系：两者都源于民间文学，受到神话传说的直接影响；都比较广泛地采用拟人夸张等艺术手法；都具有较强的幻想性；都蕴含一定的哲理，具有象征性。有些讽喻性童话较难与寓言区分开来，一些篇幅较长、情节完整、人物较为丰满的寓言也可以看作是一篇短小的童话。区别：⑴主题呈现：寓言习惯于用概括性的语言将寓意点明，训诫的意味比童话明显。⑵幻想方式：寓言以寓意为宗旨，重视的是对现实讽喻和影射，因而多着眼于现实事物与幻想事物的某一点相通之处，并不拘于自然逻辑。不少寓言设置的情节与人物，突破了物性的限制。童话的幻想遵循童话的逻辑，真中求幻，幻中求真，两者谐结合。⑶文本构造：寓言情节单纯篇幅短小，不要求塑造出性格鲜明的人物形象。童话情节曲折，结构多变，更注重细节的描写与人物的刻画。
12.简述儿童读者多样性的表现
(非常的不确定)
儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。
1、性别差异：儿童读者到了一定的年龄阶段，其文学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。
2、智力因素：尽管智力发展并不等于文学能力的发展，但一般来说，智力的正常发展对文
学阅读来说是一个必要的前提，而智力落后则可能导致阅读能力的落后甚至根本无法阅读。
13.写出至少五种儿歌的种类与相应作品
⑴绕口令，如“后门有个盆，盆里有个瓶，忽听丁当一声响，不知是盆碰瓶，也不知是瓶碰盆。”⑵数数歌，如“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十技花。”⑶谜语歌，如“一片一片又一片，又像糖来又像面。冬天有时满天飞，夏天一片也不见。”⑷问答歌，如“什么尖尖尖上天，什么尖尖在水边，什么尖尖街上卖，什么尖尖姑娘前。”⑸颠倒歌，如“一架鱼，二棵马。三只车，四条鸭。五辆树，六个纸，七朵飞机八匹花。九支小口在说话。十张量词都用错，问问你，能否一口气说对它”
14.简述儿童文学不同年龄阶段几种文学形态的差异
(不确定)
参照儿童心理学关于儿童心理发展的阶段性理论，把整个儿童读者的文学能力发展过程分为幼儿、童年、少年几个建构阶段，而儿童文学作品也相应的分为幼儿文学、童年文学、少年文学这几个不同形态。
童年文学、少年文学由于童年期、少年期读者阅读心理的发展，尤其是审美情感的日渐丰富和审美理解能力的日渐提高，其思想、情感的容量和力度都有了加大，而不似幼儿文学那样相对浅显和单纯。
从审美形态、艺术手法等方面来看，适应于不同年龄儿童读者阅读需求的儿童文学作品也具有不尽相同的特点。幼儿文学作品更多纯真和稚拙美，而童年文学、少年文学除了具有天真淳朴的稚拙美之外，还逐渐融入了更多的幽默滑稽的喜剧美、震慑人心的崇高美和悲剧美等等。
就艺术表现而言，荒诞、神秘、象征、幽默等也在少年文学作品中获得更多的自由表现的可能。
15.简述“故事元”概念及其与故事情节的区别
故事元是叙事性文本的基本故事，是故事发生的中心，是故事的母体。同一种类型的故事可以有一个相同的故事元，故事元可以没有个性特征，它只是叙事性作品中的人物在特定环境中活动而产生的中心事件，如三姐妹的故事、两兄弟的故事等。而故事情节是一系列具有因果关系的、循序发展的、环环相扣的生活事件。它是有个性特征的，它运用其构成的最小元素细节对中心事件进行演绎。
16.简述童话的基本特征和基本表现手法
基本特征：童话最基本的特征是幻想。
传统童话的文学特征：1、相对固定的叙事方式。2、鲜明的主题。
现代童话的文学特征：1、呈现儿童的纯真世界。2、表达成人的儿童梦想。3、创建个性化、多样化的文本形式。
基本表现手法：拟人（拟人是一种传统的、最为常见的艺术手法）、夸张（夸张在各种艺术形式中都普遍运用。是将描写对象的某些特征进行有意识的放大和强调，从而突出其本质特征以增强艺术效果的一种修辞手段）、颠倒（有意识地违反既定的现实逻辑关系）、象征（通过某种具体的可视可触的事物，表现某种抽象的观念、思想或感情）。
17.简述儿童科学文艺特征P238
（1）科学性和文学性相统一（2）客观性与幻想性相结合（3）教育性与趣味性相交融
18.谈谈图画文学与插图的区别P265
儿童文学中的插图与图画文学在作用、地位和表现形式等方面有很大的区别。有插图的儿童文学作品以“文字”为表现主体，插图只是为表现作品内容而采用的辅助手段，它以间隔地出现在作品和读物中的意义不连贯的图画为主要表现形式，其作用在于对文本进行直观的演绎、补充或说明，以吸引读者的注意，帮助并引导读者展开文学想象。图画文学是一种特定的儿童读物形式，其表现的主体以图为主，其画面有着很强的表现性。因此在图画文学中，图是作品的生命。
19.写出6种故事种类及相应的作品
（1）民间故事《阿凡提的故事》（2）改编故事《三国演义》（3）生活故事《李子核》（4）历史故事《李世民的故事》（5）谜语故事《谁是大队长》（6）动物故事《小鹌鹑》
20.课本剧在小学教育中的价值
它可以配合小学语文教学，选择故事性强、人物形象鲜明的作品，稍加改编后，安排让学生回答、对话，设计适当的动作，在课内表演。这种立体式、形象化的表演，能活泼课堂教学，加深儿童对作品的兴趣和理解。学校剧也可以作为第二课堂的内容，丰富学生的课外生活，推动学校文娱活动的开展，促进少年儿童德、智、体、美全面发展。对于师范学校的儿童文学课程来说，学校剧或课本剧是一种更重要的儿童戏剧形式。
21.儿童情趣在儿童小说中的作用及其具体表现
儿童小说的儿童性，也即儿童小说与成人小说主要区别，即儿童情趣。儿童情趣能促成作品的可读性，引起儿童的阅读欲望。儿童情趣的构成要素有：（1）喜剧性：儿童身上特有的玩皮好动、好奇贪玩、活泼淘气的特性，给作品带来一种幽默、滑稽、诙谐的趣味，常常令人忍俊不禁，真是可气可恼又可笑。这样的作品主人公，可能不是老师与家长眼中的乖孩子，然而更符合儿童的天性；(2)惊奇感:儿童天性好奇，喜欢幻想，不甘平凡，寻求刺激的心理特点，使他们对惊险、科幻甚至恐怖的生活产生一种本能的向往。崇拜英雄、令人惊叹、出人意外、历尽艰险最终取得胜利，正是他们深深陶醉的。因此，惊险的内容、曲折的情节、富有悬念的结构、意外的结局能很好地满足儿童的心理；(3)稚拙的趣味:即便是一些具有悲剧色彩的小说，也在儿童小小的温暖的童稚的心灵与强大的现实的对比中，体现出一种悲中带喜，亦悲亦喜的审美效果
22.简述电视对儿童成长的积极意义与局限性
1.电视文化对儿童成长产生的积极影响：1.丰富了儿童的知识
2.培养了儿童的语言表达能力
3.启迪了儿童的智慧
4.使他们获得了归属感
5.电视文化的教育功能
电视文化对儿童成长产生的消极影响：1.使儿童变得孤僻2.低品味信息“鱼目混珠” 3.少儿明星意识过强4.电视节目成人化
23. 儿童故事与小说的联系与区别
联系：同属叙事文体，具有相同的基本元素：人物形象、故事情节。儿童小说故事情节的悬念设置与戏剧转折很充分，与儿童故事具有相似性。区别：⑴作品的价值不同：儿童故事的价值在于故事，而小说的价值在于人物。⑵表现手法不同：儿童故事讲究的是展开故事的技巧，转折、悬念、戏剧性等。小说注重的是人物形象的艺术效果，讲究心理活动、环境氛围的描写刻画，在体现情节丰富曲折的同时，更多考虑故事情节为人物服务，讲究典型情节。
⑶叙事的角度不同：故事的视角通常是客观的旁观者的立场，作者对作品中人与事的态度是比较中性的。而小说常有更多作者主观情感的渗入，作者的爱与怜，恨与恶，可以传达给读者。⑷传播的途径不同：故事的语言质朴明快口语化，主题明朗单纯，可读更可讲。小说能引发更强的审美体验，适合阅读，而不适合讲述。许多小说一进入口头讲述，就变成故事了。从适合的年龄对象上看，故事适合较小的儿童，而小说要求读者有较高的阅读审美能力。
24.简述儿童报告文学的特征
1．新闻性：真实，及时。
真实的时间地点与确凿的数据，就给读者以无可驳辨的力量。
2.文学性：艺术表现如人物，场景，细节，构思等方面又从小说创作中汲取了滋养。
3.与少儿读者相适宜的议论与抒情：作者作为报告者，并不掩饰自己的观点与立场。
4.取材与少年儿童密切关联。我们可以从新时期儿童报告文学的取材线索，发现这种关联。引起小读者注意的还有一些写成才之路的报告文学作品。
也有报告文学作家从国家前途和民族命运考虑，为培养新型的一代而呼号和呐喊。儿童报告文学也会透露出了作者清醒的良知和深沉的悟性。
二、列表题
三、阅读鉴赏题
1.《花的学校》语言特点（老师已讲）p227
2.《巨人的花园》的美育要素（美育要素是指美学特质在教学过程中体现的一种说法，大家只要根据教材美学特质的几个方面结合《巨人的花园》文章来写就可以了）
3.《米什卡煮粥》所体现的儿童情趣
儿童小说的儿童情趣主要表现在喜剧性、惊奇感，稚拙的趣味三方面。
《米什卡煮粥》主要写了：妈妈去城里，米什卡来“我”家做客。米什卡认为煮粥很简单，结果煮了一个晚上都没煮好。他们只好“嚼生米”“尝生葱”“吃奶油”来充饥。通过这个故事体现儿童的单纯与天真。因为“看见妈妈煮过”所以认为煮粥很简单，结果弄得一团糟；“粥爬出来了”“你往哪里爬”等多处天真可爱的语言和有玻璃杯打水幼稚的举动共同构造了喜剧性的局面。
文中的米什卡是一个粗心，有点自以为是，可爱的形象。“煮粥还不容易”“先把面包吃掉…吃粥可以不要面包”自信又信誓旦旦的语气，活像一个“小大人”。煮了一夜都没煮成还说“大馆子里的饭总是夜里煮起到第二天早上煮好的。”明明理亏还一副理直气壮的样子。这体现了儿童的稚拙与天真。表现了儿童
情趣中稚拙的趣味的一方面。
4.童话和寓言体裁在教学中的不同处理方法（不确定）
寓言：（一）引导学生通过语言感受形象。
寓言教学要重视引导学生理解故事内容，感受寓言的形象。这不仅是揭示寓意的前提，也是发展学生思维的需要。
1．领会寓言形象的语言。寓言的形象也同其他体裁的课文一样，是用形象化的语言来描绘的。所以，教师要重视引导学生理解语言，通过语言明晰形象。
2．想象寓言里的艺术形象。教学寓言，要在理解形象的语言的基础上，引导学生按照故事情节的发展顺序展开想象。
3．通过朗读突出鲜明的形象。寓言的语言像诗歌的语言一样精炼，且讽刺意味较浓。
4．观察图画，丰富表象。寓言的课文大多配有图画，这些图画反映了故事的主要内容，增强了趣味性。（二）启发思考，揭示寓意
学生感受寓言的形象、了解寓言的内容还不够，必须在这个基础上揭示寓言的寓意。
1．抓住警句启发思考。寓言中除了描绘艺术形象的语言外，还有理智性、概括性极强的语言，表达了作者的真知灼见和深刻的思想。
2．结合故事内容进行评价。掌握了寓言的故事内容以后，要引导学生对事件或角色的行为进行分析议论，作出评价。
3．联系生活实际加深认识。寓言的形象往往是以比喻的手法出现的。寓言中所讽刺、批评的真正对象是现实社会中的某些现象。教师要做好联系学生生活经验，结合寓言的事件、角色，揭示寓意的引导工作，鼓励学生通过分析、综合，自己揭示寓意。
童话：（一）要处理好幻想和现实、虚构和真实的关系。
童话故事是通过幻想虚构的，但它反映了现实生活中的种种真实。教学童话，要处理好幻想和现实、虚构和真实的关系，指导学生通过读童话，联系现实生活，受到启发、教育。
（二）要引导学生学习语言
童话的语言浅显、生动、形象，对于发展学生特别是低年级学生的语言有积极作用。有些童话从儿童年龄特点出发，有意识地将一些情节和语言稍加改变重复出现，教师可用来训练复述，以培养学生的口头表达
能力。
（三）要重视培养学生的想象力
幻想是童话的重要特点。在培养学生的想象力方面，童话具有非常有利的条件。学生的合理想象，既能丰富对童话内容的理解，又能加深对童话思想意义的认识。
5.《小猴》和《小鹿》说明儿童诗与儿歌的异同（结合简答题第六题）
四、写作题
导读
左右的儿童生活故事或散文
儿童小说或童话
3.收集儿歌2首或创作一首儿童诗
儿童文学作品分析
《小老鼠无字书》 图画书画面的衔接大都靠主人公的动态来表现，如莫妮克·弗利克斯的《小老鼠无字书》先画了一个小老鼠趴在书的一角，眨着蓝蓝的眼睛，托腮凝想；接着，它开始咬纸；翻过一页，小老鼠从咬破的纸窟窿里探出头来，看到打开的本子放在书桌上，旁边还有水彩盒和水彩笔；再下一页，小老鼠翻开了颜料盒；它抱着红色的颜料管使劲地挤，吃惊地看到挤出了红颜料；它拿笔蘸了红色在白纸上画着；它又抱着蓝颜料挤着；下一页就跳跃到它已经画了一道蓝色，正拿着笔画着黄色呢；它又把黄和红一起挤在调色板上；下一页就跳跃到它画好了绿色和橙色，正搅拌着红和黄色；它有点儿累了，用尾巴搅着红和蓝色；他蹲到了涮笔缸里，洗个澡，白纸上是它画好的黄、红、蓝、绿、橙、紫；下一页是小老鼠从它咬的洞中向书桌上调皮地张望，它弄翻了涮笔缸，一溜小脚印留在白纸上；最后，是它尾巴上沾着五彩的颜色，得意地笑着走着。故事在描绘小老鼠的淘气和好奇冒险中，只是在书桌上笔和颜料盒与白色的本子这几个有限的物体间展开，读者聚精会神地跟着小老鼠的动作，被稳定地连续地引导着理解了故事。 正如心理学家陈鹏分析的那样，读这样的故事，不仅可以享受有趣的故事、美丽的图画，还可以学会知识、方法、窍门，进而培养生活情趣和想象力。这只伶俐聪明又淘气的小老鼠，带给幼儿的分明是一个童年的快乐情景。 《放电影》分析 这是个很有趣的小故事，创意来源于非常生活化的手影游戏，但想像力非常别致，相当夸张，出人意料，但又相当合理。大人从头看到尾，可以莞尔一笑，小孩子可以翻了又看，自己据图讲出故事来。虽然画面不算是特别细腻诱人，看得出来画者在基本的勾线之后大量运用了电脑技术来完成，但画面并不呆板，反而很有活力，甚至可以说很有灵气，让人忍不住看了又想再看。 这个图画故事的节奏感也很好。第1幅到第4幅可以算是一个开端，比较舒缓，可以算是“起”吧；到了第5幅、第6幅，给人一个惊喜，我怎么也想不出大象加蝴蝶能变成那样好玩的水管！然后第7幅、第8幅接着给我们两个示意，这四幅算是“承”吧；到了第9幅，与第5幅正好相反，先出现了“答案”，一个大
儿童文学作家及作品
叶圣陶曾写过以下童话: 《稻草人、》《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》、《一粒种子》《皇帝的新衣》、《玫瑰和金鱼》、《月亮姑娘的亲事》 《含羞草》、《快乐的人》、《芳儿的梦》 《春宴琐谭》：他的第一部白话小说 《倪焕之》：长篇小说 《隔膜》：小说集 《火灾》：小说集 【教育论著】《叶圣陶语文教育论集》 冰心 张天翼：儿童文学《大林和小林》、《洋泾浜奇侠》、《秃秃大王》、《金鸭帝国》、《罗文应的故事》、《宝葫芦的秘密》。 陈伯吹：《阿丽思小姐》、《一只想飞的猫》， 贺宜《野小鬼》、《小公鸡历险记》 严文井《四季的风》、《唐小西在“下次开船港”》 金近《红鬼脸壳》、《狐狸打猎人的故事》， 孙幼军《小布头奇遇记》 郑渊洁：《皮皮鲁传》、《蛇王淘金》《我是钱》《金拇指》《智齿》《病菌集中营》《鲁西西传》《大灰狼罗克》《舒克和贝塔历险记》《魔方大厦》 张之路：《羚羊木雕》。张之路非常“感动”、非常“可笑”、非常“神秘”三大系列作品 沈石溪：（动物小说）《斑羚飞渡》、《最后一头战象》 杨红樱：《淘气包马小跳系列》《笑猫日记》《女生日记》《男生日记》 秦文君：《男生贾里》《女生贾梅》《十六岁少女》《孤女俱乐部》《小丫林晓梅》 曹文轩：主要作品有文学作品集《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《天瓢》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》、《青铜葵花》、《大王书》等。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《失去的一天》和《给女儿的信》《学生的精神世界》《致女儿的一封信》《我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）里。 奈尔·诺丁斯的《教育哲学》和苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》，
幼儿文学作品赏析 (4)
天津广播电视大学13秋学前教育专科课程作业 幼儿文学作品赏析 学校：津南分校 姓名： 学号：131200145 任课：吴学清
幼儿文学作品赏析 长期以来，我国儿童文学创作大多以知识性、教育性为主，忽视了儿童的纯真天性。这既和我们长期形成的教育体制有关，也暴露了我们的作者常常以成人的视角来观察儿童的内心世界，致使优秀的儿童文学作品缺失。一部优秀的儿童文学作品应该以儿童本位思想作为创作宗旨，题材应具有多元化和多元故事结构，而且应勾勒符合儿童价值取向的典型人物和群体肖像。下面选取一些具有代表性的儿童文学作品，以了解我国儿童文学的发展状况。 1.儿歌《小小的船》 我国著名的教育家叶圣陶(1894～1968)，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，其所著儿歌《小小的船》：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这是一首非常优美的儿歌，儿歌的语言清新优美，其意境也很美，它为我们描绘了一个神话般的仙境，在这个仙境里有“弯弯的月儿”，有“闪闪的星星”，有“蓝蓝的天”，这些事物组成了一幅优美的图画，让人陶醉其间。 2.童话《大林与小林》 《大林与小林》是中国著名的现代小说家和作家、儿童文学家张天翼所著。是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇特的构思，夸张的手法，大胆的想象，曲折的情节，让人爱不释手，很容易被它深深
吸引。 大林和小林是一对双胞胎。大林好吃懒做，变成了一个寄生虫，最后饿死在金子堆里。小林勇敢正直，成长为一个有出息的好孩子。这个故事揭露了旧社会统治阶级的昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷压迫;同时写了劳动人民为了追求光明而顽强不屈的斗争。虽然这是一个写在新中国成立前的童话，但是现在的孩子读来，却一点都不感到有距离，书中的各种人物，大林、小林、鳄鱼小姐、狐狸平平、绅士狗皮皮、蔷薇公主、四四格等形象呼之欲出，是一本值得每个孩子放进书架的书。这部童话主要说明两点，即知足者常乐和金钱不是万能的思想。 3.严文井的《严文井童话》 创作了《南南和胡子伯伯》《唐小西在“下次开船港”》《小溪流的歌》等著名童话的严文井，与陈伯吹并称为我国两大儿童文学界泰斗级人物，他第一次写童话是1938年到达延安两年后，觉得“我们现在的斗争和工作正是为着未来的孩子们”，便用童话记下了自己“朦胧而幼稚的幻想和爱憎”，一口气写成9篇，后集成《南南和胡子伯伯》一书。他在延安时期还写了《大雁和鸭子》《皇帝说的话》《希望和奴隶们》等童话。1949年创作的《丁丁的一次奇怪的旅行》以及1950年出版的《蚯蚓和蜜蜂的故事》，向孩子们讲述劳动在生命形成和进化中的重要作用，获得全国少年儿童文艺创作奖。1957年出版的中篇童话《唐小西在“下次开船港”》影响广泛，译本曾在英、苏、朝鲜等国出版，并被拍摄成电影。这一时期，严文井还陆续发表
儿童文学上几篇好看的短篇小说分析
《阁楼上的熊皮外套》 外面下着雨，屋子里很暖和。 壁炉里的柴火在欢快地唱着歌，架子上煮着蓝莓酱，在柴火的歌声中“咕嘟咕嘟”欢快地打滚。我懒懒地把身子窝在沙发里，不停地打着哈欠，眼皮很沉。 这时候，一只猫闯进了屋子，他很不客气地一屁股坐了下来，把湿漉漉的脚伸到壁炉旁。对于猫的无礼，我有点生气，但是就像天上的流星，这生气一会就不知钻进了哪个角落。 “擦一擦吧。”我递给猫一条毛巾，毛巾很宽大，足以把猫的整个身子包裹在里面。 猫很利索地把全身都擦了一遍，把毛巾递给我，然后很安静地坐在火炉边。 我知道，这是一只很不寻常的猫，他一定有很多故事。 “喝一口吧，暖暖身子，还可以预防感冒！”我舀了一碗热气腾腾的蓝莓酱给猫，猫也不客气，接过来大口大口地喝了下去。我听到他全身每个关节都在“咕嘟咕嘟”冒着泡泡，今天猫一定是不会感冒的了。 “你一定对我很奇怪吧，好吧，给你讲讲我的故事吧。”大概是喝了一大碗蓝莓酱的缘故，猫恢复了精神，开始给我讲述他的故事。 “也许我天生注定就是一只不安分的猫，从出生的那一刻，就开始在寻找。”猫眯缝着眼睛开始讲述，蓝莓酱在他头顶上空冒着一缕一缕的热气，好像那些故事是从火炉里面生发出来的。 “我一直在寻找我的母亲，我想问一问她：为什么要把我抛弃？”猫低了一下头，停了一小会，“我刚出生，我的母亲就把我遗弃了，是一头熊收养了我。熊每天带我去爬山、捕鱼，还教会了我爬树。冬天，熊在树洞里冬眠，我趴在树顶上守候着他。” “这样的生活一直持续到我的母亲出现在我面前，那时候她已经是一只很年老的猫了，她的身上斑斑驳驳，毛发稀疏。我很不喜欢我的母亲，不是因为她又老又脏，而是这么些年我已经习惯了和熊生活。但是，我的母亲要求我回到她身边，和她一起度过她最后的日子，我的母亲说她剩下的时间不多了。” “虽然我一直想问问母亲为什么抛弃我，但是当我的母亲真正出现在我面前，眼泪旺旺地哀求我回到她身边时，我有点动容，整日盘旋在脑海里的问题也像一根骨头一样梗在喉咙口。”猫扭了扭身子，换了个姿势，“可是，我很舍不得熊，熊的年纪也大了，而且他也习惯了我在冬天守候着他的梦。熊告诉我，有了我的守候，每个冬天他的梦都很温暖。我别过了脸，假装没看见母亲眼里的泪光。” “熊从我眼角的泪光中看到了我的为难，他坚定地拉起了我的手，把它放到我的母亲手里。就这样，我告别了熊，开始和我的母亲生活，陪伴她度过人生中最后一些时光。”
儿童文学期末考试试题及答案上课讲义
儿童文学期末考试试题 一，填空10分 1.儿童文学对孩子成长的意义和作用主要有--------------作用、--------------作用、----------作 用、------------作用。 2.童话形象主要是指-------------，其中主要有-------------，----------------，-----------------三大 类。 3.寓言由本体和寓体两部分组成，本体是作者要说明的----------，寓体是寓意的载体，也就 是-------------.. 4.儿童科学文艺的体裁多种多样，主要有科学童话、科学小说、------------、--------------等。 5.儿童小说是以-------------为读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿童所能理解和 接受的小说。 二，选择16分 1,儿童美术电影有很多种形式，下列哪一项不包括在内（） A卡通片B木偶片C折纸片D生活片 2，“找哇找，找哇找，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，你是我的好朋友。再见”这首儿歌是（） A摇篮曲B连锁调C数数歌D游戏歌 3,不属于儿童文学的三大层次的是（） A婴幼儿文学B童年文学C儿童期文学D少年期文学 4，不属于儿童文学的三大母题的选项是（） A爱的母题B顽童的母题C自然的母题D幻想的母题 5、选择下列中不属于儿童小说对主题的要求的一项是（） A鲜明B积极性C针对性D单一 6、请选择对寓言的特征表述错误的一项（） A具有鲜明的教育性和强烈的讽刺性B具有故事情节的真实性 C篇幅短小，结构紧凑，语言精练D通过幻想折射式的反映现实 7、《稻草人》开创了中国现代童话创作之路，作者是（） A叶圣陶B严文井C张天翼D周作人 8、下列哪一个选项不是我国的寓言作品（） A《南辕北辙》B《望洋兴叹》 C《滥竽充数》D《朋友的获得》 三、判断10 1.儿童文学指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。（）2，每一个儿童读者心目中的“卖火柴的小女孩”的形象都是不同的。（） 3，儿童文学作家可以划分为两大群体：“自觉”的儿童文学作家群和“自发”的儿童文学作家群（） 4，儿童故事的最大特征是在其语言质朴而活泼。（） 5、一则完整的寓言应包括故事、寓意、寓示三个要素。（） 6、童话的表现手法主要有：夸张、拟人、假定。（） 7、儿童故事着重于故事情节，儿童小说着重于典型人物的塑造。（） 8、6岁以前是学龄前期，这一时期的文学统称为婴幼儿文学。（） 9、儿童小说一般只允许有1个情节。（）
0034《儿童文学概论》2014年12月期末考试指导
0034《儿童文学概论》2014年12月期末考试指导 第一部分考试说明 《儿童文学概论》是学前教育专业的基础课程。与中国文学相比，《儿童文学概论》的研究对象更具针对性，即它是针对儿童这一特定年龄群体的文学。该课程主要介绍了幼儿文学的发展历程、主要特点以及与其他形式的文学作品的关系。 《儿童文学概论》考试题由两种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。试卷内容的构成及分数分布如下所示： 1、简答题：共4题，每题15分，共60分。 答题技巧：简述题要求简略地回答出所要求的问题答案，简略的结果要通过自己的理解和概括来完成，再用自己的话将其加以叙述。不要事无巨细地将教科书或讲义中相关的内容不加整理与概括地全部搬到试卷上。这样的回答虽然内容上有了保障，把可能的答案都给了出来，但不符合题的要求。简答题，不仅考察学生对知识的认知情况，更为主要的是考察学生把握和处理知识的能力。化繁为简，是对知识深入理解和将其纳入到自己的知识结构中的重要过程和重要步骤。所以，能否在几百字间将简答题的答案写清楚，是考察简答题质量的一个标准。也就是说，如果全答对了，但是不够简练，也不会得到满分。 2、论述题：共2题，每题20分，共40分。 答题技巧：论述题的要求是用所学的概念或理论观点分析和认识现实问题，而这种认识的结果，是学生所形成的自己的看法和观点，是我们学习这门课程的根本目标。学以致用，是我们学习任何知识共同的目的。但是，这里的论述题，不是简单的将所学相关内容套到考试题重的问题上就可以了，而是要用来分析解释问题，得出自己对问题的看法。自己的看法可以和教科书以及老师课堂上讲述的观点和看法不同，但要有理有据，即对自己的看法给出实证的和逻辑上的支持。 第二部分复习重点内容 第一章幼儿文学的概念 1.儿童文学（以3——17、18岁的少年儿童为读者对象，专为他们创作并适合他们阅读的，且具 有独特艺术性和丰富价值的文学作品的总称）、幼儿文学（以3——6岁的幼儿为主体接受对象，为促进幼儿的健康成长而创作或改编的、并具有适应幼儿审美意识的艺术精神的文学）的概念：儿童读物与儿童文学的关系：二者的服务对象是相同的；二者的目的是一致的；二者间最大的区别是范围不同。（常见题型：概念题、简答题） 2.儿童文学的三个层次：幼儿文学、童年文学、少年文学。三个层次划分的意义是：可以明确不 同层次的儿童文学的服务对象与思想、艺术上的不同要求，从而使创作更具有针对性；可以回答和澄清一些在儿童文学理论方面长期纠缠不清的问题；可以明确儿童文学的各个层次存在的价值，提升儿童文学的地位。（常见题型：简答题） 第二章幼儿文学接受主体的特殊性 3.幼儿心理的发展处于感知——运动阶段，其审美意识特征是具体形象性、同一性、生命性。幼 儿动态的审美心理特点是：主要是通过“听”来接受文学意识；感知型的接受方式；带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。（常见题型：简答题） 第三章幼儿文学的特征 4.幼儿文学的文体特征是：启蒙文学、亲子共读的互动文学、单纯明快的浅语文学、图文并茂的
儿童文学阅读书目
儿童文学阅读书目 曹文轩的作品：《青铜葵花》、《野风车》、《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦黑瓦》、《根鸟》、《细米》、《狗牙雨》等。 黄蓓佳的作品：《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飞了》、《漂来的狗儿》、《亲亲我的妈妈》、中短篇小说集《小船，小船》、《中国童话》 梅子涵推荐的儿童文学作品：《木偶奇遇记》、《爱的教育》、《安徒生童话》、《格林童话》、《小淘气尼古拉》系列、《时代广场的蟋蟀》《哈利波特与魔法石》、《狗来了》、《小熊温尼.菩》、《小王子》《夏洛的网》、《一百条裙子》、《五毛钱的愿望》 沈石溪作品：《第七条猎狗》《退役军犬黄狐》，《一只猎雕的遭遇》，《狼王梦》，《带银铃的长臂猿》，《最后一头战象》，《再被狐狸骗一次》，《疯羊血顶儿》，《混血豺王》、《雄狮去流浪》，《鸟奴》，《红飘带狮王》、《王妃黑叶猴》等。 晓玲叮当魔法系列：《梦想风暴》、《时间宝藏》、《快乐咒语》、《奇迹树》、《阳光的味道》、《忧愁国历险》、《从夏令营开始》、《寻找精灵谷》 晓玲叮当魔法小仙子系列：《勇敢配方》、《天使铃铛》、
《变大变小咒》、《梦境批发站》、《珠宝星归来》 七鼠记者系列:《地铁幽灵》、《无名地木乃伊》、《奶酪色的野营车》、《猛鬼猫城堡》、《寻找沉没的宝物》、《红宝石神殿》 安妮系列:《花季的安妮》、《彩虹谷的安妮》、《壁炉山庄的安妮》、《梦中小屋的安妮》、《安妮的传奇故事》、《爱德华岛的安妮》、《风吹白杨的安妮》、《绿山墙的安妮》 名著系列: 《柳林风声》、《汤姆索亚历险记》、《王子复仇记》、《热爱生命》、《森林报故事》、《白鲸》、《金银岛》、《苦儿流浪记》、《鲁宾孙漂流记》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《八十天环游地球》、《小飞侠彼得.潘》、《月亮宝石》、《卓雅和舒拉的故事》、《小公主》、《绿野仙踪》、《七侠五义》、《青鸟》、《老人与海》、《钢铁是怎样炼成的》、《格列佛游记》、《会飞的教师》、《假如给我三天光明》、《汤姆叔叔的小屋》、《昆虫记》、《童年》、《伊索寓言》 少年特种兵系列：《零号谜团》、《红蓝对抗》、《不争第一》、《噩梦成双》、《真实战场》 世界动物小说经典品藏系列:《野性的呼唤》、《山雀的日历》、《义犬博比》、《狼王洛波》、《黑骏马》、《五个
儿童文学期末考试试题及答案学习资料
儿童文学期末考试试 题及答案
儿童文学期末考试试题 一，填空10分 1.儿童文学对孩子成长的意义和作用主要有--------------作用、--------------作 用、----------作用、------------作用。 2.童话形象主要是指-------------，其中主要有-------------，----------------，--------- --------三大类。 3.寓言由本体和寓体两部分组成，本体是作者要说明的----------，寓体是寓意 的载体，也就是-------------.. 4.儿童科学文艺的体裁多种多样，主要有科学童话、科学小说、------------、--- -----------等。 5.儿童小说是以-------------为读者对象，根据儿童的心理特征进行创作并为儿 童所能理解和接受的小说。 二，选择16分 1,儿童美术电影有很多种形式，下列哪一项不包括在内（） A卡通片B木偶片C折纸片D生活片 2，“找哇找，找哇找，找到一个好朋友，敬个礼来握握手，你是我的好朋友。再见”这首儿歌是（） A摇篮曲B连锁调C数数歌D游戏歌 3,不属于儿童文学的三大层次的是（） A婴幼儿文学B童年文学C儿童期文学D少年期文学 4，不属于儿童文学的三大母题的选项是（） A爱的母题B顽童的母题C自然的母题D幻想的母题
5、选择下列中不属于儿童小说对主题的要求的一项是（） A鲜明B积极性C针对性D单一 6、请选择对寓言的特征表述错误的一项（） A具有鲜明的教育性和强烈的讽刺性B具有故事情节的真实性 C篇幅短小，结构紧凑，语言精练D通过幻想折射式的反映现实 7、《稻草人》开创了中国现代童话创作之路，作者是（） A叶圣陶B严文井C张天翼D周作人 8、下列哪一个选项不是我国的寓言作品（） A《南辕北辙》B《望洋兴叹》 C《滥竽充数》D《朋友的获得》 三、判断10 1.儿童文学指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。（） 2，每一个儿童读者心目中的“卖火柴的小女孩”的形象都是不同的。（）3，儿童文学作家可以划分为两大群体：“自觉”的儿童文学作家群和“自发”的儿童文学作家群（） 4，儿童故事的最大特征是在其语言质朴而活泼。（） 5、一则完整的寓言应包括故事、寓意、寓示三个要素。（） 6、童话的表现手法主要有：夸张、拟人、假定。（） 7、儿童故事着重于故事情节，儿童小说着重于典型人物的塑造。（） 8、6岁以前是学龄前期，这一时期的文学统称为婴幼儿文学。（） 9、儿童小说一般只允许有1个情节。（）
儿童文学期末考试题及答案
《儿童文学》第一学期期末考试卷 班级：姓名： 一、名词解释（每题5分，共计25分） 1、寓言： 2、儿歌： 3、颠倒歌： 4、讽刺诗： 5、儿童文学： 二、选择题（每题2分，共计16分） 1．童年期文学常用的艺术手法有（）。 A．拟人写实夸张 B．象征拟人幽默 C．夸张反复写实 D．夸张写实幽默 2．少年前期儿童最喜欢的体裁是（）。 A．诗歌 B．小说 C．童话 D．散文 3．儿童故事的最大特征在其（）。 A．主题集中而鲜明 B．叙述明快而有童趣 C．情节曲折而单纯 D．语言质朴而活泼 4．《雨来没有死的作者》是（）。 A．管桦 B．王统照 C．任大星
D．马丁 5．《金色的海螺》、《神笔马良》、《寒号鸟》分别是（）。 A．民间童话创作童话文学童话 B．童话诗童话故事童话剧 C．拟人体童话常人体童话超人体童话 D．传统童话民间童话知识童话 6．将生活故事作为儿童故事的一个门类，其划分的依据是（）。 A．作者 B．表现形式 C．内容 D．读者对象 7．童话大师安徒生一生写下了160多篇童话作品，其代表作有。 A.《快乐王子》 B.《七色花》 C.《豌豆上的公主》 8．通过描写小白狼与猎人爷爷的交往，赞美了天真无邪的纯真童心的童话作品是。 A.《诺言》 B.《什么叫做好，什么叫做不好》 C.《小儿郎，小儿狼》 三、判断题（每题2分，共计14分） 1．儿童的年龄特点决定了幻想性是儿童文学与成人文学的主要区别。（）2．儿童文学批评是指以儿童文学为基础，在一定的文学理论指导下，对儿童文学作家作品及有关文学现象进行判断的实践活动。（） 3．儿童诗是为少年儿童创作，切合他们心理特点、适合他们阅读和欣赏的一种诗歌形式。（） 4．童话分类的角度很多，从作者看，由劳动人民创作的称为民间童话，由作家整理、加工、创作的称为创作童话。（） 5．儿童处在学习语言的关键期，因此，儿童文学对语言的要求首先要做到规范、优美。（） 6．童话大师安徒生一生写了160多篇童话故事，《七色花》是他的代表作之一。（） 7．儿童故事的最大特征在于它的情节曲折而单纯。（） 四、简答题（每题10分，共计30分） 1、试述儿歌与儿童诗的异同。
优秀儿童文学书籍推荐书目(分级阅读)
优秀儿童文学书籍推荐书目（分级阅读） 发布日期：2010年6月22日点击次数：1607次 来源：佛山市图书馆网站 一年级： 1. 《猜猜我有多爱你》 2. 《我爸爸》 3. 《勇气》 4. 《大卫，不可以》 5. 《鸭子骑车记》 6. 《我有友情要出租》 7. 《彩色的乌鸦》 8. 《妈妈心·妈妈树》 9. 《祝你生日快乐》 10. 《亲爱的小鱼》 11. 《月亮你好吗?》 12. 《雪花人》 13. 《母鸡萝丝去散步》 14. 《一园青菜成了精》 15. 《小豆芽就是我》 16. 《等一会，聪聪》 17. 《我和小姐姐克拉拉》 18. 《波普先生的企鹅》
20. 郑渊洁经典童话注音版（4册）：《大灰狼罗克》《鲁西西外传》《皮皮鲁外传》《舒克贝塔》I287.7 二年级： 1. 《蚯蚓日记》 2. 《大猩猩》 3. 《两棵树》 4. 《灰狼家的小饭桶们》 5. 《小恩的秘密花园》 6. 《逃家小兔》 7. 《不一样的卡梅拉》 8. 《石头汤》 9. 《了不起的狐狸爸爸》 10. 《小女巫》 11. 《一百条裙子》 12. 《小鹿斑比》 13. 《兔子坡》 14. 《小猪唏哩呼噜》 15. 《跑猪噜噜》 16. 《木偶奇遇记》 17. 《兰心的秘密》
19. 《三只小猪的真实故事》 20. 《棒棒糖小姐》 三年级： 1. 《驴小弟变石头》 2. 《咕噜牛》 3. 《咕噜牛小妞妞》 4. 《城里最漂亮的巨人》 5. 《小海螺和大鲸鱼》 6. 《小房子变大房子》 7. 《爱心树》 8. 《小黑鱼》 9. 《妈妈的红沙发》 10. 《傻鹅皮杜妮》 11. 《7号梦工厂》 12. 《出走的泰奥》 13. 《小公主》 14. 《苹果树上的外婆》 15. 《亲爱的汉修先生》 16. 《爱丽丝梦游仙境》 17. 《汪汪先生》 18. 《小鬼儿》
儿童文学》教学大纲
《儿童文学》课程教学大纲 课程名称：儿童文学适用专业：幼儿教育专业 学时：64 其中：理论学时：46 实验（实践）学时：18 一、课程性质、任务和基本要求 《儿童文学》课程是幼儿教育专业开设的一门必修课程，通过本课程的教学，使学生了解中外儿童文学的产生和发展概况；掌握儿童文学的基本概念、常用术语和基本理论；熟悉常用的体裁的各自特点和要求，提高学生对各种体裁作品的鉴赏能力和初步的创作能力，以及运用儿童文学于儿童教育活动之中的能力。此外，力求通过本课程教学，激发幼教专业学生对儿童文学的浓厚兴趣，驱动其积极学习和创作优秀的作品，有助于优化学生从事学前教育事业的综合素质，可以自主进行相关的教学活动设置。并通过所学理论与实践的结合，锻炼自主进行设计儿童文学教学活动的能力。 课程内容包括：儿童文学的基本原理、儿童文学的创作主体与接收对象、儿童文学的文本特征、儿歌和儿童诗、童话和寓言、儿童故事、儿童散文、儿童科学文艺、儿童图画书、儿童卡通读物、儿童戏剧文学、儿童影视动画等具体文学文种。通过文种解读、例文分析、习作讲评使学生对各类型的儿童文学形式有较深刻的领悟理解并学以致用，为培养适应未来社会需要的幼儿教师打好基础。 二、课程教学目标 1、知识目标 《儿童文学》课程旨在使学生掌握作为幼儿教师必备的儿童文学理论知识，熟悉并掌握童话、寓言等儿童文学常用形式，提高学生对儿童文学的鉴赏水平，为将来更好地从事幼儿教育工作打下坚实的基础。 2、能力目标 培养学生扎实的儿童文学理论基础，使学生能够根据儿童的年龄特点和各种文学体裁特点，赏析、演练各种文学作品，组织各种文学体裁教学活动。为了达到较好的教学效果，要求教师在教学过程中将儿童文学的理论和实践紧密结合，结合大量的儿童文学作品，进行理论讲授和亲身示范。 3、素质目标 课程中以提升学生实践能力为主要目标，让学生进行各种文学作品的赏析、教学活动的演练，调动学生参与积极性，让他们在扎扎实实地在实践活动中逐步提高。
武夷学院继续教育学院儿童文学期末考试试卷A及答案
武夷学院继续教育学院期末考试试卷及答案 （10、11级学前教育专业2010～2011学年度第下学期） 课程名称儿童文学 A 卷 考试形式闭卷考核类型考试 本试卷共五大题，卷面满分100分，答题时间120分钟。 一、不定项选择题：（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 1、马尔夏克是前苏联杰出的儿童文学作家他的代表作（） A、《我们的国微》 B、《神秘岛》 C、《海底两万里》 D、《懒汉和猫》 2、把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给我国的是（）D、任耀德B、叶君健C、柯岩A、任溶溶 ）、儿童美术电影主要有下列几种形式（ 3 、剪纸片D、木偶片C、折纸片A、卡通片 B ）4、下列四个作品中哪两个被称为贺宜的“两鸡”作品？（《鸡毛小不点儿》B、、A《小公鸡历险记》 《小母鸡嘀嘀咕咕》D、C、《小花公鸡》 ）5、卡尔洛·科洛迪是意大利儿童文学作家他的代表作（ B、《眼睛和鼻子》A、《木偶奇遇记》 D、《海的女儿》C、《小手杖》）6、儿童戏剧文学的特征：（ A、主题积极明朗，浅显集中，体现时代精神 B、人物形象真实可信、个性鲜明 C、结构单纯、紧凑，故事性强 D、人物语言浅显，动作性强，富有儿童情趣）7、陈伯吹的代表作是（ 、《野葡萄》《阿丽思小姐》BA、、《五彩路》DC、《红鬼脸壳》 ）8、高尔基为儿童创作的童话有（ 《小叶夫塞的奇遇》B、A、《童年》 . 儿》D、《孤、C《小麻雀》）9、下列几个作品属于中川李枝子的（ B、《天蓝色的种子》A、《不不园》 D、《鼹鼠原野的小伙伴》C、《云取谷的少年隐士》 ）10、下列几个作品属于老舍的（ 《小坡的生日》 B A、《小木头人》 D《五彩路》C《红鬼脸壳》 分，共30分）二、填空题：（本大题共15小题，每小题2 、、、、、儿童诗的类型有哪几种：1． 、、朗诵诗等。 2、郑文光著名的科幻小说有、。 3、儿童文学对孩子们的成长的意义、作用是多方面的。其中，最主要的有以下几方点： 作用、作用、作用、作用。 4、姜尼·罗大里是位擅长儿童诗他专为儿童写作的诗集有、 。
国外经典儿童文学作品推荐
国外经典儿童文学作品推荐 《了不起的狐狸爸爸》 作者：罗尔德达尔 推荐理由：英国著名儿童文学作家、世界奇幻文学大师罗尔德达尔的经典作品，已经以36种语言在世界各地出版。 博吉斯、邦斯和比恩是你所能遇到的最卑鄙、最小气的人，他们憎恨狐狸先生，决定把他全家除掉……但狐狸先生自有对付他们的妙计！本书讲述了三个凶狠贪婪的饲养场主和狐狸一家追捕与反追捕的故事，被罗尔德?达尔用异常轻松的笔调讲来，让人读了爱不释手。 《姆咪和大洪水》 作者：托芙扬松 推荐理由：托芙扬松是芬兰女作家、画家，世界儿童文学大师、国际安徒生奖获得者。她作品中的“姆咪”，酷似直立的微型河马，胖胖的，很羞涩，热爱阳光，是世界儿童文学经典形象。 作品讲述了姆咪特罗尔和妈妈，以及可爱的小吸吸、美丽的郁金香囡囡一起寻找温暖的地方建造漂亮的大房子的故事。书中洋溢幸福和美好的诗意，充盈爱的能量，在一个清新、自然、新奇、如世外桃源般的世界中提供阅读的快乐
与美感、心灵的浸润与提升。 《草坪男孩》 作者：盖瑞?保尔森 推荐理由：《美国当代金质童书》是由中美两国儿童文学专家共同选编的一套优秀的美国当代儿童文学作品集。由著名儿童文学理论家、教授、博士生导师朱自强教授强力推荐并组织翻译。 其中，《草坪男孩》讲述了一个十二岁男孩在暑假里发生的有趣故事。作品通过文学性极强的语言、丰富的想象和美国式的幽默，营造了一个温暖、唯美、自由、创新、勇敢、正义的儿童文学世界，反映了当代美国儿童的生活状况和成长心路。 《亲爱的魔鬼先生》 作者：涅斯玲格 推荐理由：奥地利女作家涅斯玲格，获国际安徒生奖、林格伦文学奖等多项国际性大奖，是一位用灵魂书写童话的作家。 本书讲述了地狱里魔鬼男孩贝尔茨的神奇故事。地狱里的魔后和魔王打了一个赌：两年内，她要给人间的布鲁勒夫妇带来不幸。为了打赢这个赌，魔后在地狱重点中学选派了魔鬼男孩贝尔茨去人间帮她完成这个任务。最终，贝尔茨却变成了一只猫永远留在了人间，跟他的新主人布鲁勒夫妇过
《儿童文学》课程教学大纲要点
上海师范大学本科课程教学大纲 课程名称：儿童文学（The Children’s Literature） 学分： 2 总学时：40 实验（上机）学时：无 开课专业：小学教育 任课教师：李学斌 一、课程性质、目的和培养目标 本课程是面向高等师范学校小学教育专业开设的专业必修课程。这门课的开设，意在通过系统学习儿童文学理论，阅读儿童文学作品，使学生在掌握儿童文学基本原理、了解中外儿童文学发展概况基础上，全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，深切领会儿童文学创作的一般规律及常见文体的创作要求，由此逐渐养成鉴赏、创作、评论儿童文学的能力。 鉴于此，本课程的培养目标为： 1、通过课堂教学的组织和课外儿童文学阅读的倡示，不断陶冶学生的情操，培育他们良好的审美鉴赏能力。 2、通过本课程学习，使学生在充分掌握儿童文学文体性质与读者阅读接受特点基础上，深入把握儿童文学与儿童教育之关联，养成学生未来在基础教育教学岗位上自觉运用儿童文学的良好意识，使之成为必备的教育资源、教学手段。 3、在儿童文学作品阅读和理论学习基础上，倡导学生展开儿童文学创作、评论，通过激发初教专业大学生儿童文学课程的学习热情，不断增进他们的人文素养和写作技能，以期培养出一批批能说会写、基础扎实、业务精进的面向基础教育的复合型教育教学人才。 二、预修课程
无 三、课程内容 课程内容主要包括三个版块： 第一版块是关于儿童文学基本文体知识和基础理论的学习。它旨在掌 握引导学生掌握儿童文学的基本原理，从理论层面解决“何谓儿童文学”“儿 童文学有哪些内容构成，哪些美学特征”等疑问； 第二版块是关涉儿童文学阅读、鉴赏和写作的内容版块。主要教学意 图为指导学生进行各类儿童文学作品的阅读、分析和写作； 第三版块是中外儿童文学史的基本梳理，在这一教育教学过程中，尽 可能使许多儿童文学史上的优秀作品进入学生的阅读视野。 需要说明的是：在具体的教学过程中，这三个版块不是截然分开的， 而是相互勾连、融合在一起的，通过这种融合，也使学生培育起系统的儿 童文学学科能力。 四、教学重点及要求 根据初等教育专业的培养目标和学生未来工作的实际需要，儿童文学课程应以小学语文教学（包括课堂讲读教学、阅读教学、课外阅读活动）为参照系确定本课程教学内容。在实际教学中应将教师的课堂讲授和对学生的阅读要求结合起来。既要讲清基本概念和基本原理，又要有计划、有目的地指导学生完成一定数量的中外经典儿童文学名著和优秀儿童文学作品的阅读。学习期间要求学生阅读中、外儿童文学作品不少于100部（篇）。同时，将儿童文学各种体裁的教学与写作课的写作训练结合起来，规定并指导学生进行部分儿童文学体裁（如儿歌、
【部编版】语文六年级上学期《期末考试试卷》含答案解析
2021年部编版语文六年级上学期期末测试 学校________ 班级________ 姓名________ 成绩________ 第Ⅰ卷客观题 第Ⅰ卷的注释 一、填空题(共3题；共19 分) 1.多音字组词。 散sǎn________sàn________肖xiā o________xiào________ 曾zēng________céng________ 2.汉字起跑线。 (1)石头像báo zi________一样，带着中国人民的chóu hèn________，向这些rì kòu________头上zá qù________。 (2)jù lí________放学还只有十几分钟，突然天空传来lóng lóng________的雷声，不一会就大雨倾盆，路上都huìchéng________了一条条小河。 3.在横线上填上合适的词语。 ________的纸盒子 ________的新雨衣 ________的天 ________的云彩________的空气 ________的玻璃 第Ⅱ卷主观题 第Ⅱ卷的注释 二、单选题(共4题；共8 分)
4.选择正确的一项。 声音对耳朵正如味道对_____。 A. 香味 B. 口腔 C. 牙齿 D. 舌头 5.下面4个词语中，哪个词不是表现看的()。 A. 左顾右盼 B. 高瞻远瞩 C. 一览无余 D. 眉开眼笑 6.下面四句话中不是拟人句的是( )。 A. 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 B. 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 C. 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 D. 山洪咆哮着，像一群受惊的野马。 7.下列没有运用修辞手法的一项是( ) A. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 B. 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 C. 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 D. 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 三、默写(共1题；共6分) 8.按课文填空 ________天空中挂着________圆月，下面是海边的沙地，都种着________西瓜。其间有一个十一二岁的少年，________，________，向一匹猹________刺去。 四、写作题(共2题；共6 分) 9.习作。 大自然是丰富多彩的，大自然是奇妙绚丽的。大自然里的花草树木，鸟兽虫鱼……这一切美好的事物一定深深地印在你的脑海中。 要求：①以“________的大自然”为题，写一篇习作；②用上排比的修辞手法；③不少于500字。 10.作文。 以“生活真美好”为题写一篇作文。要通过具体的事情来反映生活的美好之处。 五、语言表达(共3题；共
【2020.6.16】童书出版(标注版)
童书出版，别只有铜臭味而无责任心 据媒体报道，近日，一本名为《小熊过生日》的儿童绘本在网络上引起热议。该绘本中，许多朋友参加小熊的生日会，吃蛋糕时却有一位朋友不见了，餐桌上则多了只烤鸡。故事暗示朋友“上”了餐桌。还有一些儿童图书赤裸裸展示血腥、暴力。有本书中赫然配图：猫爸爸开车载着家人，车轮底下是被轧过的老鼠。部分粗制滥造、内容失格的童书流入市场，容易对少年儿童产生不良影响。 写给孩子看、给孩子出版的童书，却变成了儿童不宜的读物，无疑充满荒诞意味。比如，有的童书插图中，卡通人物背着鲜血淋漓的包裹，舞台上躺着被杀死的人，宝箱在流血，伞扎进头部等画面，成年人看了都会不适，何况儿童？儿童并无辨别力，如果童书泥沙俱下，势必对他们造成不利影响；如果在书中渲染暴力，抑或注入病态情节，恐怕也不利于塑造儿童的正确价值观。 据统计，截至2019年9月，全国共有555家出版社参与少儿图书市场竞争，少儿出版市场竞争格局由原来专业少儿出版社“遥遥领先”变为各类出版机构“群雄逐鹿”。都来抢童书这个大蛋糕，无可厚非，但是，竞争应是良性的，通过竞争应催生出高质量的童书，供儿童阅读。 童书粗制滥造，由来已久。比如多年前就有媒体报道，童书市场上出版“黑童话”引起各界担忧：丑小鸭没有变成天鹅，而是因为长
得难看离家出走，最后变成了一盘烤鸭；睡美人的故事中，公主变成了邪恶的复仇女巫等等。有业内人士也曾感叹，市场上的童书中确有粗制滥造、乃至出现常识性错误的作品，童书市场泥沙俱下，却没有很好的引领机制。 童书市场泥沙俱下，出版社难辞其咎。那些不负责任的出版人应该扪心自问，胡编乱造的童书给不给自己的孩子看？将如此质量的童书推向市场，良心不会痛吗？为了利益而无视有关规定，谁给的底气？ 事实上，早在2013年，面对社会各界尤其是广大家长师生对劣质儿童出版物的强烈反映，中宣部、教育部等五部门联合发出通知，要求加强少儿出版管理和市场整治。明确强调，对存在问题的出版物、相关单位和责任人依法给予严肃处理，坚决收缴含有违法违规内容和非法出版的少儿出版物，取缔其销售行为。 多年过去了，童书粗制滥造现象仍然存在，令人遗憾。这一方面说明治理必须优化和升级，提高监督的精准度，另一方面也说明有关出版机构缺乏自我检视的意识，存有侥幸心理，为了扭曲的利益不惜铤而走险。 值得一提的是，今年全国两会期间，民进中央提交了关于加强少儿出版物质量监控的提案，其中一点是建立群众（受众、读者）监督机制。该提案认为，出版不能只是出版界的事情，三审三校的标准也不能形同虚设，只有被查出才略施小惩。故此，应设立出版质量专门监控举报热线，并配备奖励机制；设立群众尤其是青少年和家长参与评价的出版专项奖励，以受读者欢迎而非过度营销为客观评价标准等。
儿童文学期末复习资料
儿童文学期末复习资料 一、名词解释 1.儿童文学:指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。 2.儿童文学题材:指儿童文字作品中具体描绘的社会生活事件或现象，是作品内容的最主要因素。 3.儿童文学母题: 母题是指文学作品中反复出现的因素，或事件，或场面，或手法，或意象，也可以指反复出现的主题或题材。儿童文学有三大基本母题：爱的母题、顽童的母题、自然的母题。 4.幽默手法: 一种使人发笑并在笑中引起联想和推断、领悟其中含义的艺术手段。 5.写实手法: 真实地去描写作品所反映的对象。 6.自我意识：指个体对自己的认识和态度。 7.儿歌：种专为较小年龄的儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味的、易读易记易唱的诗歌样式。 8.摇篮曲：又叫摇篮歌、催眠曲或催眠歌,是儿歌的一种特殊形式,指的是那种哄孩子睡觉时所吟唱的诗或歌。 9.游戏歌：儿歌的一种特殊形式,指一种伴随游戏动作而诵唱的歌谣。 10.谜语歌：儿歌的一种特殊形式,指以歌谣形式表现的谜语。 11.儿童诗：为少年儿童创作,切合他们的心理特点,适合他们阅读欣赏的一种诗歌形式。 12.儿童故事：为儿童创作的、适合于儿童阅读的故事。 13.童话：一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事。如《渔童》、《卖火柴的小女孩》。 14.超人体童话：以神仙妖怪、魔法宝物为主人公,幻想神秘、奇特,表现出超乎人类力量的童话。如《渔童》、《白雪公主》。 15.寓言：一种隐含着明显讽喻意义的简短故事。如《伊索寓言》。 16.寓示：指寓言故事与寓意之间的一种必然联系。
17.儿童小说：根据少年儿童的理解能力、欣赏能力和心理特点创作的、为他们所喜闻乐见的一种儿童文学样式。 18.典型人物：指小说中具有某种代表性、并且有独特性格的人物。 19.典型环境：指小说中典型人物活动的特定的历史环境和具体的生活环境。 20.儿童散文：指专为儿童所创作,或虽不专为儿童所创作但能为儿童阅读欣赏的散文。 21.童心：儿童的心灵,即人生在儿童期的纯真善感、自然直率的心灵状态。 22.儿童报告文学：以反映儿童生活为主,适合儿童阅读、欣赏的报告文学。 二、填空题 1.儿童文学的最大特征在于富有儿童情趣；它有别于成人文学的其他四个特征是:__________；___________；___________； __________。（韵文性、直观性、幻想性、叙事性） 2.儿童文学的三大母题是___________；______________； _______________。（爱的母题、顽童的母题、自然的母题） 3.儿童的年龄特点是指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对 应的相对稳定的________特征、________特征和的综合表现。（生理、心理） 4.文学接受是指读者_________文学作品,初步___________或 ____________作品,以至产生________的过程。为了分析的方便,一般把儿童对文学作品的接受描述为________、_________和_________ 几个阶段。（注意、阅读、听讲、兴趣。注意、阅读、兴趣） 5.婴幼儿是靠__________感受儿童文学的。婴幼儿文学的基本要求是__________、___________、__________、_________。（听觉、游戏性、趣味性、直感性、幻想性） 6.婴幼儿文学的功能主要有四: ___________、__________、 ___________、___________。（愉悦、认识、教育、审美）
优秀儿童文学书籍推荐书目
◆一年级： 1. 《猜猜我有多爱你》 2. 《我爸爸》 3. 《勇气》 4. 《大卫，不可以》 5. 《鸭子骑车记》 6. 《我有友情要出租》 7. 《彩色的乌鸦》 8. 《妈妈心·妈妈树》 9. 《祝你生日快乐》 10. 《亲爱的小鱼》 11. 《月亮你好吗?》 12. 《雪花人》 13. 《母鸡萝丝去散步》 14. 《一园青菜成了精》 15. 《小豆芽就是我》 16. 《等一会，聪聪》 17. 《我和小姐姐克拉拉》 18. 《波普先生的企鹅》 19. 《中国新童话》 20. 郑渊洁经典童话注音版（4册）：《大灰狼罗克》《鲁西西外传》《皮皮鲁外传》《舒克贝塔》 ◆二年级： 1. 《蚯蚓日记》 2. 《大猩猩》 3. 《两棵树》 4. 《灰狼家的小饭桶们》 5. 《小恩的秘密花园》 6. 《逃家小兔》 7. 《不一样的卡梅拉》 8. 《石头汤》 9. 《了不起的狐狸爸爸》 10. 《小女巫》 11. 《一百条裙子》 12. 《小鹿斑比》 13. 《兔子坡》 14. 《小猪唏哩呼噜》 15. 《跑猪噜噜》 16. 《木偶奇遇记》 17. 《兰心的秘密》 18. 《父与子全集》 19. 《三只小猪的真实故事》20. 《棒棒糖小姐》 ◆三年级： 1. 《驴小弟变石头》 2. 《咕噜牛》 3. 《咕噜牛小妞妞》 4. 《城里最漂亮的巨人》 5. 《小海螺和大鲸鱼》 6. 《小房子变大房子》 7. 《爱心树》 8. 《小黑鱼》 9. 《妈妈的红沙发》 10. 《傻鹅皮杜妮》 11. 《7号梦工厂》 12. 《出走的泰奥》 13. 《小公主》 14. 《苹果树上的外婆》 15. 《亲爱的汉修先生》 16. 《爱丽丝梦游仙境》 17. 《汪汪先生》 18. 《小鬼儿》 19. 《小幽灵》 20. “皮皮鲁总动员”舒克贝塔系列（6册）：《舒克贝塔航空公司》《舒克贝塔和老鼠报》《舒克贝塔和五角飞碟》《舒克贝塔德国游》《舒克贝塔和歌唱家》《贝塔无敌软件》 ◆四年级： 1. 《花婆婆》 2. 《出卖笑的孩子》 3. 《随风而来的玛丽阿姨》 4. 《小女巫》 5. 《中国兔子德国草》 6. 《小巫婆求仙记》 7. 《绿野仙踪》 8. 《疯丫头马迪根》 9. 《吵闹村的孩子》 10. 《狮心兄弟》 11. 《文身狗》 12. 《时代广场的蟋蟀》 13. 《长袜子皮皮》 14. 《豆蔻镇的居民和强盗》 15. 《小飞人卡尔松》