人教版部编版七年级语文下册第四单元导学案设计(无答案)
七年级下第四单元单元导学案
【单元目标】
1.快速阅读课文，粗知各篇主要内容，学习略读方法。
2.理解认同各篇传达的中华美德，从修身正己的角度形成读后的心得和体会。
3. 在单元略读的基础上，研读代表性段落，赏析词句,感受语言特点，研习写法，由会读到会写。
【单元学习过程】
第一课时
学习重点：知识铺垫，积累字词
【知识链接】
1.悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
2.《陋室铭》铭，古代文体之一，本为刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后成为一种文体，此文体形式短小，文字简洁，常用韵。
3.《爱莲说》说，古代议论性文体，常就一事、一物或一种现象抒发感想。写法不拘一格，行文多自由活泼，篇幅大多不长，类似现代杂文。
4．托物言志，是指通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。其特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。
【作者简介】
张中行（1909-2006），学者、散文家，河北人。代表作《负暄琐话》《文言和白话》《作文杂谈》等。
彭荆风（1929-2018），云南省作家协会副主席、中国作家协会理事，江西萍乡人。1952
年开始发表作品，大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到好评。其中短篇小说《今夜月色好》获第八届全国优秀短篇小说奖，报告文学《解放西南》获第
五届鲁迅文学奖。
梁启超（1873-1929），中国思想家、学者。戊戌维新运动领袖之一，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。近代文学革命运动的理论倡导者，1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。。
刘禹锡，唐代文学家。字梦得，与韦应物、白居易合称“三杰”，著有《刘梦得文集》《刘宾客集》。
周敦颐，宋朝文学家、哲学家。字茂叔，宋朝儒家理学思想开山鼻祖，著有《太极图说》《通书》等。
【基础积累】
1. 给下列加下划线的字注音或根据拼音写出汉字。
诲（）人不倦修rùn（）商酌（）累赘（）拖tà（）颠pèi（）流离
竹篾（）撵（）走yì（）路修葺（）huǎng（）惚悲天悯（）人q ì（）约
如释（）重负xún（）环监督（）菌（）子pì（）如案牍（）濯（）清lián（）亵（）玩yū（）泥
2.解释下列成语的意思：
诲人不倦：
不耻下问：
颠沛流离：
如释重负：
悲天悯人：
3. 借助课下注释，翻译下列句子：
①斯是陋室，唯吾德馨。
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②谈笑有鸿儒，往来无白丁。
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③予独爱莲之出淤泥而不染。
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④莲，花之君子也。
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第二课时
学习重点：略读课文，感知大意
【整体感知】
1.第13课《叶圣陶二三事》
以“叶圣陶其事其人”为重点，快速阅读课文，时间5分钟，概括文中记述的事件。
2.第14课《驿路梨花》
围绕“小茅屋有关人物和故事”，快速阅读课文，圈划信息，时间5分钟，整合信息绘制思维
导图。
3.第15课《最苦与最乐》
以“梁启超的苦乐观”为重点，快速阅读《最苦与最累》，时间5分钟，简要概括梁启超的苦
乐观，梳理文脉。
4.第16课《短文两篇》
朗读《陋室铭》《爱莲说》，借助工具书和课下注解，翻译课文，疏通大意。
【自主质疑】
我的发现： _________ 我的疑点： _________
第三课时
学习重点：再读课文，体悟美德
【理解主旨】
1.第13课《叶圣陶二三事》
精读3-8段，找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，批注出叶圣陶的性格特点，并对其
作出评价。
2.第14课《驿路梨花》
①找出文中三个悬念，讨论小屋主人是谁。
②文中人物的精神品质美体现在哪些地方？
③联系现实，和同学讨论“公德”这一概念。
3.第15课《最苦与最乐》
①据梁启超的苦乐观，评价其精神品质。
②联系自己在学校生活、家庭生活中的感受，谈谈对文章中“苦乐循环”的理解。
③你所希望的最大快乐是什么？你认为该如何实现？
4.第16课《短文两篇》
①反复诵读“苔痕上阶绿……无案牍之劳形”“予独爱莲之出……可远观而不可亵玩焉”，批注“陋室”“莲”的特征。
②概说人物精神品质：我从_____看到了陋室主人_____的精神
我从_____看到了君子_____的品德
第四课时
学习重点：品味语言，研习写法
【品味语言】
（1）第13课《叶圣陶二三事》，语言平易质朴，又不失深致，精读1、3段，感知语言特点。
①记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
（“双层的悲哀”的含义是什么？）
②“有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。”
（“描”可以换成“改”吗？）
③他说：“不必
．．．
．．直接改上。不限于语言，有什么不妥都．改。千万不．．客气。这样反而费事，还是
要．慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
（品析加点词语的表达效果）
（2）第14课《驿路梨花》，品读文中几处描写梨花的句子，说说标题及下面各句梨花的含义。
①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
②老人家说到这里，停了一会，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
③这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
④我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
（3）第15课《最苦与最乐》，品读文中设问句、反问句、排比句感受轻灵、流畅的语言特点；精读3、4段，体会平易，亲切，如拉家常的语言特点。
【研习写法】
1.梳理四篇课文的写法，并简要概括。
①叙议结合，以小见大。
②巧设悬念，巧用插叙。
③多种句式，说理透彻。
④托物言志，正反衬托。
1.单元练笔（二选一）
①聚焦本单元传达的中华美德，从“修身正己”的角度，写一篇读后感。
②仿照《叶圣陶二三事》或《驿路梨花》的写法，写新冠病毒疫情中你身边的美德故事，要求写出人物的美好品质。