12失物招领教学设计两课时

《12 失物招领》教学设计（两课时）教材分析：这篇写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢? 主人又是怎样处理它们的呢?也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。

学习目标

1. 认识“失、级”等14 个生字，会写“同、工”等 6 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点

认识“失、级”等14 个生字，会写“同、工”等 6 个字。

教学难点培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙, 明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

教学准备

多媒体课件、生字卡片

教学过程

第一课时

（一）揭题，理解课题

1. 出示课题: 失物招领学生齐读课题

2. 小朋友，什么叫失物?（丢失的物品）

3. 什么叫失物招领?（学生再次齐读课题）读了课题你想知道什么?

4. 简单理清学生提出的问题. （这些“失物”的主人是

谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?）

（二）初读课文

1. 多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?（小朋友丢的垃圾）

2. 小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植

物园去看看吧。

（三）自学课文

1. 学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节; 标好小节.

2. 检查自学情况:.

（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读抽个别读同桌互读）

(2) 哪些读音要特别注意?

女口： 1.注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双

；

后

鼻音韵母的字：同、工。

(3) 去掉拼音开火车读。

(4) 课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

( 四) 讲读课文(1-2) 自然段

1. 自由读第一自然段, 这一自然段告诉我们什么?( 告诉我们一年级的学生去植物园参观.)

教学生字“级观” ( 生字“同”在上册已学过)

2. 齐读第一自然段.

3. 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二

自然段.

( 听工人爷爷介绍每一种花草树木) 教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。( 教学时可让学生自主选择当小老师进行)

4. 齐读(1-2) 自然段

( 五) 巩固练习

1. 开火车认读生字新词。

2. 口头组词：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 专( ) 级( )

1. 写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.

( 六) 作业自由读课文 2 遍第二课时

( 一) 复习导入：

1. 出示由带读字和生字组成的词语。( 开火车读) 用

“同级工”扩词

2. 读(1-2) 自然段。

(二)讲读(3 —8) 自然段

1. 当同学们参观完植物园, 准备回家时, 唐老师说了什么话?请用“ “划下来(学生自由读(4 —8)自然段)

3. 出示唐老师的话：唐老师是用怎样的语气说的?(解

释“严肃” )在什么情

况下老师会严肃地说话?

试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)

4. 小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：

到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来

是指什么?在本课是指的什么?

5. 小组交流汇报。

（同学们确实丢失了东西, 他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。）并随机进行朗读指导。

6. 小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?

7. 小组交流汇报：

（他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。）

8. 唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的

微笑” ?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说?

9. 自由读3—8 自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。

10. 分小组读3—8 自然段.

（三）复习生字词

1. 教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双各”

2. 写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来;

（四）作业实践活动找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

第三课时

( 一) 复习巩固生字新词

1. 认读生字卡片。

2. 听写词语。

3. 出示课后“读读比比”

(1) 读一组，比一组。读，积累词汇; 比，区分每一组字。

(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。

(3) 再进行口头组词.

4. 用“准备”进行口头造句

( 二) 有感情地朗读课文

1. 朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。

2. 说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?

3. 再读课题,解释课题.

4. 汇报交流上节课的实践作业, 进行口语交际训练。

( 三) 总结谈话保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做?

板书：12 失物招领

失物→ 同学丢在草地上的垃圾

12 失物招领

教学内容 12．失物招领第2课时总课时：2 教学目标1、会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文教学准备生字卡片课文插图的投影片小黑板教学程序教学过程一、复习字词，引导积累。 1、开火车读生字词。 2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发现了什么。 b、全班交流，说说每组字的不同之处。 3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）二、朗读课文，质疑问难。 1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。 2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。 3、在班中交流与同桌不能解决的问题。 [“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。] 三、解决疑难，感情朗读。 1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。 2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。 a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。 3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。 a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。 [这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。] 4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。 [说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。] 四、指导书写，掌握结构。 1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。 2、全班交流，找出共同点，掌握结构。 3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。 “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 4、学生描红、书写，老师个别指导。 5、展示学生作业，评议。五、拓展延伸，实践活动。 1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？ 2、将本文的故事讲给家人听。 3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？板书设计 12、失物招领丢物——认领（爱护环境，人人有责）教学反思学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。

一年级语文：《失物招领》教学设计之四(参考文本)

小学语文标准教材一年级语文：《失物招领》教学设计之四(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《失物招领》教学设计之四(参考文本) 教材分析这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。教学目标 1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。课前准备生字卡片课文插图的投影片小黑板课时安排二课时教学设计与说明 A案第一课时一、看图激趣，导入课文。（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。 [兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。] 二、初读课文，读准字音。

朱自清《背影》教案教学设计

朱自清《背影》教案/教学设计(一) 《背影》教案 [教学目标及重点] １、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 2、朴实的语言风格。 3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。 [教学课型及课时] 1.教读课 2.一课时 [媒体设计] 多媒体投影仪 [教学步骤] 一、导入新课一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影）一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。让学生整体把握课文内容。（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：

比尾巴教案

一年级上册《比尾巴》教学设计曲阜市鲁城街道书院街小学完丽霞一、教学目标： 1、认识12个生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。二、教学重点、难点：重点：识字、写字、朗读课文。难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件。四、教学过程： [一]、游戏导入新课。 1、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ 2、游戏开始。师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。生：啊，我们没有尾巴啊？师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴--------- 【“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。】 3、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？【学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。】 4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？出示课件“比尾巴”——指名读，齐读。【把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。】

《失物招领》教学案例

《失物招领》教学案例 ——精彩的教学源于精心的预设教案教学设计教学预设：师：在学生熟读课文的基础上，教师要求学生分小组学习，说说自己读懂了什么，提出自己不懂的问题。估计学生要提出的问题有： 1、什么是“失物”？ 2、孩子们丢失了什么？他们认领了自己丢失的物品吗？ 3、“会心的微笑”是什么意思？ 4、老师和张爷爷为什么你看看我，我看看你，露出了会心的微笑？教师引领∶探讨乱扔垃圾的坏处。预设理由：本篇课文与孩子们的生活很接近，我要求学生自读自悟，合作探究，教学中我还是偏重于以教师带着学生学习为主的方式，体现教师教给学生学习方法的过程。尤其是当时情境的创设更能有助于学生对课文内容的了解教学过程：师：（创设情境）孩子们，该回家了，检查检查丢了什么东西没有？生：（没反应过来）木然地望着我…… 师：翻翻自己的口袋、包裹，看丢了什么？生：（生明白，翻找）大声说：“没又丢,老师！” 师：真没丢什么，再仔细找找!（语气：疑惑、肯定）全体学生再找，似有所悟）生1：老师，我的牛奶盒不见了！生2：我的餐巾纸不见了！（课堂一下活跃起来，所有同学争相发言）生3：我的矿泉水瓶不见了！生4：我的花生壳不见了！ …… 师：（提出装满垃圾的塑料袋）这么多的东西，那你们该怎么做？生：佯装领走物品？师：孩子们，告诉老师，现在你想说点什么？生1：我知道什么是“失物了”，就是自己丢了的东西。（真能干）

生2：我们以后要爱护环境，不乱扔垃圾。（很棒）生3：丢了垃圾还要主动捡起来，不是自己丢的看见了也该捡起来。（不错）生4：我们在学校也应该主动拾捡垃圾，让校园更美丽！师：（太棒了,掌声送给她）这么一个热爱学校的好孩子，我们都应该向她学习，我们每个小朋友都应该将十一小的“弯腰行动”贯彻到底，做一个爱校如家的好孩子。师：孩子们，学了这篇课文，还有什么不懂的，赶快提出来，小老师们可以展示自己了，要认真听哟！生：“会心的微笑”是什么意思？师：谁来说说？生：“会心的微笑”就是开心的微笑。师：懂了吗？继续！生：为什么老师和张爷爷你看看我，我看看你，露出了会心的微笑? 师：谁知道？生：我知道，因为同学们认回了自己的垃圾，改正了缺点，所以老师和张爷爷笑了。师：同意他的意见吗？（同意）继续。生：我认为是同学们知错就该，所以老师和张爷爷才开心地笑了，师：他哪个词用得好？生：“知错就改”用得好。师：不错，老师也希望孩子们在生活中能做一个知错就改的好孩子。师：你们的问题提完了，小老师们真棒，邱老师有一个问题可没搞懂，谁能帮帮我？（学生纷纷举手）生活中我们随处乱扔垃圾，环境不美了，还有什么更不美了呀？（讨论讨论）生：我觉得我们自己的心灵更不美了。师：（回答漂亮，掌声送给她）还有吗？生：我们丢了垃圾，也把自己给丢了。师：是呀！丢垃圾是小事，可我们在乱扔垃圾的同时也将自己美好的心灵丢掉了，爱护环境，人人有责呀！ …… 课后反思：好的预设彰显着好的生成时空，我们在课前预设时对文本进行深入地解读，对学生的学习情况进行了认真地分析，那教学必然是“种瓜得瓜，种豆得豆”，精彩的课堂必定如约而致。课前的精心预设是为了教学的精彩，只要我们在课堂教学中创设好情境，在一般情况下保证

《背影》课时教学设计新人教版

《背影》课时教学设计新人教版《背影》课时教学设计（一）知识教学点 1.给加粗字注音。差使狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸 2.结合注释，理解下边词语的含义。狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑（二）能力训练点 1.抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。 2.散文的特点及散文的选材。（要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力，可以以放风筝为例，深入浅出地说明“形散而神不散”的问题。选材喻为风筝，中心喻为线。） 3.指导学生学习做读书。 4.继续指导学生的朗读。（三）德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。重点、难点及解决方法 1.朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。

2.教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；分析课文可按“内容－结构－语言”的顺序由浅入深地进行。三、课时安排3课时四、学生活动设计 1.学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。 2.加强学生的朗读训练，提高朗读水平。 3.课上老师和同学交流，启发学生进行思考，以培养提高学生的鉴赏水平。五、教学步骤第一课时（一）教学要点 1.扫除文字障碍，了解课文内容。 2.指导学生朗读课文，体会作者的感情。 3.划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。（二）教学内容 1.导入新课谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。变到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。当年，朱自清先生

一年级《比尾巴》教学设计

一年级《比尾巴》教学设计一年级《比尾巴》教学设计范文教学目标 1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。 3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。 4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。教学重点指导学生朗读问句答句，理解长、短、弯、扁等字。教学难点理解句子松鼠的尾巴好像一把伞，孔雀的尾巴最好看。教学准备录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。教学时间两课时教学过程第一课时一、谈话导入新课。自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、

鸭子和孔雀) wěibabǐ 仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) 领读课题，齐读课题：6．比尾巴。二、初读课文，了解课文内容。 1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。 2.各自轻声读儿歌。 3.检查生字的读音。 shuídechánghǎoxiànghóuzisōngshǔbiǎn 谁的长好像猴子松鼠扁 4.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音) 5.讨论：这首儿歌告诉我们什么? 过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。三、细读课文第一节。 1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长? 师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。 (领读两遍) 理解：谁的，谁的还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时

失物招领教案

12、失物招领设计理念：这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。教学目标：１、认识“失”、“级”等１４个生字。会写“同”、“工”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重、难点：识字，有感情朗读课文。教学准备：生字卡片、教学课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、情境导入１、创设情境：同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。２、揭题：刚才这叫“失物招领”。（板书课题：失物招领）（出示，练读，注意读准“失”的字音。）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？３、今天，我们要学习的第１２课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？ [设计意图：学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发学生的兴趣，正确理解题意。] 二、初读感知１、借助拼音读课文，标出自然段。师：刚才同学们提出的问题可真好啊，现在就请同学们带着这些问题走进课文，看看孩子们究竟丢了什么东西。（学生自由朗读）２、边读边思考：师：课文写了哪些人？什么事？（学生思考）３、反馈：老师边听学生回答边板书出人物、事情等。４、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。师：你们说的很具体，谁有信心把这几个词语连起来给大家讲一个完整的故事呢？ [设计意图：带着问题读课文，使学生的读有针对性，老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。] 三、朗读感悟１、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。师：同学们，通过刚才你们认真地识字，我发现你们真的长大了，生字宝宝们

失物招领教案教学设计

失物招领教案教学设计失物招领教案教学设计1 【教学目标】１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。３、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。【教学重点】识字，有感情朗读课文。【课时安排】２课时。【教学准备】教学挂图、生字卡片。【教学过程】第一课时一、设疑导入，揭示课题１、出示书上第二幅图：图上画的是什么地方都有谁他们在干什么２、教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里

会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。（板书课题）３、找学生读课题：认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知１、教师范读课文。２、学生自由读课文，要求：读正确（读准字音，不添字，不漏字）。３、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。４、轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字１、自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。２、同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。３、检测学生学习生字情况： ⑴读准字音：借助拼音读生字。教师强调读准：后鼻音：同、工、请、双。前鼻音：观。

翘舌音：失、专、准。平舌音：才。 ⑵巧记字形：交流识记字形的方法。引导学生说出：在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如：熟字带生字的方法：失──先观──现工──江准──推。熟字加偏旁或去偏旁的方法：人──队又──双青──请见──现格──各。比较“洞──同请──青各──格”感悟形声字的构字规律。 ⑶理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。 ⑷再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子：自由读、开火车读。词语：班级同学周围排队请进准备句子： ①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。 ②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。

《背影》第二课时教学设计

《背影》（第二课时）教案教学目标： 1、知识与能力学习作者认真观察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写作方法；学习在叙述和描写中抒发感情的方法；体会本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 2、过程与方法自主阅读、合作探究、个性表达。 3、情感、态度、价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。教学重点、难点： 1、重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。 2、难点：学习作者朴实自然的语言，沟通个性体验进行写作。教学课时：第二课时教学过程：一、赏析名句，千古情怀看离情。 1、第三小组献名句其他组赏析（4分钟）执子之手，与尔偕老。(《诗经》) 无为在歧路，儿女共沾巾。（高适）挥手从兹去，萧萧班马鸣。（李白）慈母手中线，游子身上衣。（孟郊） 2、小结：古往今来，有不少文人墨客都喜欢以“送别”为题材写诗赋文，或壮别，或惜别；或亲情，或友情，或恋情；或豪情万丈，或柔肠百结，其中都蕴含着一些感人至深的东西，这是我们千古不变的情怀……现在就让我们走进“背影”(1分钟) 二、走进文本，泪光点点读深情。（一）精彩回放：课文通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述（主要是背影的描写），于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子，儿子百般怜爱怀念父亲，父子情深。文中一共写了父亲几个背影？(3分钟) <1>点出背影（开篇点题，思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手，难舍之情）<4>再现背影（别后怀念）

（二）问题提示：（1分钟） 1、研读课文重点段，体会平实的语言，理解深沉的父爱。（重点） 2、分析儿子对父爱的理解，激发对父母的爱心。（重点） 3、体会部分重点词句的含义和表达作用。（难点）（三）自主学习，探究演练： 1、生默读全文，回答问题： 2、a父亲的背影是否让我有所触动？表现在哪？（流泪） b课文写了“我”几次流泪？请找出文中“我”流泪的句子，读一读，并说说与哪些事有关。 3、生在书上勾画出相关的事。 4、师生共同解答。 ——不禁簌簌地流下眼泪。（奔丧途中见父亲,睹家境，想祖母）（那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——悲哀之泪） ——这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（车站望父买橘）（我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——感动之泪）——……，我的泪又来了。（车站找不到父亲的背影）（他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于早扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进去坐下，我的眼泪又来了。——不舍之泪） ——在晶莹的泪光中，……（别后读父亲来信，再现背影）（我北来后，他写了一信给我，信中说到：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他想见。——怀念之泪）

新人教版年级语文比尾巴教案

新人教版年级语文比尾巴教案 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

比尾巴教案设计教材分析：《比尾巴》是人教版小学语文一年级上册第六单元的一篇课文，是一首极富童真童趣的儿歌。课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来朗朗上口，简明易懂。富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望和观察动物尾巴特点的兴趣。学情分析：在学生眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。在学前教育中，大多数学生都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的情感基础。可一年级的学生自控能力较差，表达能力还很弱，语言也不丰富。因此，课堂上教师不能死板地进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发学生的学习兴趣。在教学中，我以闯关的形式贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，提高课堂效率。教学目标：根据《义务教育语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的目的和一年级学生的认知、学习能力，我确定了本课的教学目标。 1.认识“比、尾、巴”等11个生字和2个偏旁“扌、八”。 2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。 3.激发学生学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。教学难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。教学方法：

1.读中感悟法，以读为本。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。我注意引导学生唱读、带动作读、自主发现规律等多种形式读课文，并多次朗读，真正落实本节课的教学重点朗读课文及背诵课文。 2.情景教学法。感人心者，莫先乎情。李吉林先生说：“儿童是情感王子，人小情多。”本节课通过故事串联的形式，让学生扮演裁判参与到故事中，引导学生用体验、感悟的方法进行学习。 3.多媒体演示法。在复习生字词、探究动物尾巴的特点、播放再现文本内容、练习等环节中，利用多媒体的优势，缩短时空距离，化抽象为形象，帮助学生更好地理解词语和课文内容。教具学具：插图、多媒体课件。教学过程设计：一、激情导入，揭示课题师：今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友当裁判，它们要比什么呢？生：比尾巴。（出示）（跟老师读、指名读、全班读课题）师：你们读得真好！原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。（板书课题）师：不知道你们刚才听清了吗？我觉得XXX同学有一个地方读得特别好，谁来说说？

小学一年级语文教案——《失物招领》教学

小学一年级语文教案——《失物招领》教学教学目标 1认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。 2确流利地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。教学重点通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。教学难点培养学生主动积累词语的意识。德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的。教具准备图片、录像、生字卡

课时安排：二课时第一课时一、导入新课，板书课题。 1、谈话导入，看了课题你有什么问题？ 2、梳理问题； 3、板书课题。二、初读课文，识记生字。 1、出示生字卡片； 2、教师相机指导； 3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字； 4、出示词语卡片；

三、指导书写生字。 1、范写，指导学生观察；重点指导：专、才 2、巡视检查； 3、师生共同评价。第二课时一、复习二、朗读感悟： 1、检查预习，比比谁读得正确。 2、改错读，教师教读学生读错的句子。 3、小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西？ 4、教师范读。

三、实践活动找“失物”。找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。四、巩固练习 1、练一练：完成《同步训练》 2、找一找：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。教学反思：一节课下来，感触颇深。首先，学生给我的感觉时，比较活泼，特别在组词这个环节，学生特别活跃，但学生读课文时却不太积极，发言举手的只有几个人，而且声音不够响亮，这可能跟教师平时的要求有关。我本学期还要注重学生阅读能力的培养。

《背影》名师教案(2课时)

《背影》名师教案（2课时）一、学情分析本课的教学对象是八年级学生，教学内容是现代文学史上的经典散文名篇，按照学生的平均水平进行教学设计。八年级学生对真善美有了一定的领会和鉴别能力，父亲对儿子的关爱之情也有了一定的体会，这对学习本课奠定了一定的情感基础。但是，对于大多数学生来说，他们对通过细节描写（对背影的四次描写）来表现人物个性特征和思想感情的方法还是难以理解到位的。另外，在课堂教学中，应多用激励性的评价语言来调动学生课堂发言积极性。二、教学目标 1、学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写抒情。 2、学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。 3、体会本文记叙事实，朴实自然的语言。三、教学重难点体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。四、教学方法根据学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，建议采用以下教法： 1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。 2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点。 3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。 4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。五、教学过程及内容要点第一课时（一）导入

俗话说：“母爱似火，父爱如山。”作为母亲她会更直接更热烈地表达对子女的爱，而作为父亲则更内敛，更不善于表达情感，因此如大山般深沉的父爱需要我们用心去体会，今天就让我们一起走进散文家朱自清的《背影》，去感受那份深沉的父爱。（二）作者简介朱自清，字佩弦，江苏扬州人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。他5岁入私塾，18岁中学毕业考入北大，22岁毕业于北大，1925年在清华任教，这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。（三）检查预习着重强调以下字词：交卸（ xīè）狼籍（jí）簌簌（ sùsù）琐屑（xīè）蹒跚（pán shān）差（chāi）使（四）整体感知，理清文章结构 1. 教师引导：本文是一篇回忆性散文，可以以时间为依据紧扣“背影”来划分结构。第一部分开篇设疑，惦记背影（1）结构第二部分回忆往事，刻画背影（2—6）第三部分别后思念，再现背影（7） 2. 依据划分结构，我们可以知道贯穿全文的线索是什么？明确：“背影”，文章围绕这个线索，写了四次背影。（五）问题探究师生共同研习课文第一部分。（以学生自主探究讨论做阅读批注为主，教师只点拨要点即可。）思考以下问题，做好阅读批注。学生交流阅读批注，教师作补充： 1. “最”的含义、作用？点出本文的叙写中心；引人思考。 2. “满院狼籍”告诉我们什么？作者当时的家境不好。 3. 父亲说“事以如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这句话是否表现父亲的乐观？明确：父亲安慰儿子的话，并不是表现父亲的乐观。

《比尾巴》教学设计

6．比尾巴指导思想和理论依据：新课标指出：语文课程应该是开放而有活力的课堂，学生应该在有趣的情境中进行语文活动。本课从学生的兴趣入手，有效的运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以读的训练为主线，注重学生富有个性的朗读，培养学生的创新意识，创新能力。课上充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中引导学生通过看，听，读，合作交流的学习方式学习课文。在课堂中“以读为本，以读促教” 教学背景分析：教材分析：《比尾巴》是小学语文第一册第六单元中的一篇课文，这篇课文通过三问三答的对话的形式介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配有六幅栩栩如生的插图。全文读起来朗朗上口，简单易懂，富有儿童情趣的语言，不但能激起学生朗读的欲望，还能引发学生观察小动物的兴趣。学情分析：在孩子们的眼中小动物是他们最亲近的朋友，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和有趣，孩子们了与表达，大胆想象，具有强烈的表达欲望。但是一年级的孩子，刚刚步入校门，孩子的自制力还很差，注意力容易分散。学习方面，因为刚学完拼音，识字和课文的朗读刚刚才接触，所以，朗读这么长的课文可能会吃力，因此在教学中，重引导，少讲解，用多种方式，突出趣味性，让学生在趣中学，趣中写。教学目标：知识目标：认识11个认读字，学习两个生字“把”“巴”，认识新偏旁，正确书写能力目标：通过多种形式朗读课文，读好问句的语气。模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言。情感目标：通过课文的学习让学生了解小动物尾巴的特点，产生热爱小动物的感情。教学重点：朗读课文，读好问句的语气，背诵课文学习两个生字“把”“巴”认识新偏旁，正确书写教学难点：模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言

12失物招领设计

12失物招领教学目标： 1、认识"失、级"等14个生字，会写"同、工"6个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。课前准备生字卡片课文插图的投影片小黑板课时安排二课时教学过程第一课时一、看图激趣，导入课文。（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。二、初读课文，读准字音。 1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌交流读文，注意读准字音。 3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 4、学生自由识字。 a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。 b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？

三、再读课文，学习提问。 1、自由读课文1——4自然段。 2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。 3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话。 1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。） 2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。” a、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。 b、有感情地朗读这个句子。 3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。 4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。 5、练习☆用“准备”说句话。五、指导书写。 1、出示“同、工、专”三个字，再读记。 2、掌握写法。 a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。

12失物招领教导设计优秀教案二站长推荐.doc

12失物招领教学设计优秀教案二站长推荐 - 文章摘要:本文章的主要内容是关于12失物招领教学设计优秀教案二站长推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标 1．认识失、级等14个生字，会写同、工等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。 2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。教学重点识字，有感情朗读课文

课时安排： 2课时教学准备：教学挂图、生字卡片教学过程第一课时一、设疑导入，揭示课题 1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

2．教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题) 3．找学生读课题，认读失字，结合生活实际，理解失物招领。二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文。 2．学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) 3．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。 4．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。

三、再读课文，认记生字 1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。 2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。 3．检测学生学习生字情况。 (1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才) (2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失先观现工江准推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各比较洞同请青各格感悟形声字的构字规律) (3)理解字意：练习用级、同、工、专、队、才组词说话。

2《背影》教学设计2篇

2《背影》教学设计2篇2. Teaching design of "back"

2《背影》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：2《背影》教学设计 2、篇章2：背影教学设计篇章1:2《背影》教学设计教学目标与训练重点 1．掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。 2．领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 3．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 4．通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。

〖教学重点〗对父亲背影的描写的效果与作用〖难点〗体会朴实的语言中所包含的深情第一课时〖教学要点〗 1．朗读训练 2．词语训练 3．初步理解文章的内容与结构〖教学过程设计〗一、导入介绍作者及背景导入，学生阅读注解1。补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。二、检查预习（学生板演） 1．预习提示中的字词的注音解释 2．补充：栅迂不能自已惦记三、朗读课文点拨：注意读出感情，以最后一段为示范四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句 1．人物、事件、地点 2．不能理解的词句 3．自已认为感人的地方 4．写背影的语句五、整体理解

部编一年级上册语文优秀教案第6课比尾巴教学设计与反思

部编一年级上册语文优秀教案第6课《比尾巴》教学设计与反思本帖最后由 ljalang 于 XX-10-29 11:37 编辑部编一年级上册语文优秀教案第6课《比尾巴》教学设计与反思 6 比尾巴教案设计设计说明学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前准备

1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。 (1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ (2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。 (3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。 2．板书：“尾巴”，识记生字。 (1)指名读词。 (2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。 (3)指导学生记住字形。导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？预设：尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴巴住结巴 3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”) 4．认读课题。