空气的教学设计

XX一中“学习型课堂”（课时）教学设计

一、课题名称：九年级化学第二单元课题1《空气》（第一、二课时）

二、设计者：XXX

三、教学设计思路

1. 教材简析：

本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。

2. 教学重点：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。

教学难点：空气中氧气含量的测定实验。

3. 教学理念：

本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。

4. 教学流程：

引入课题→探究1：证明空气的存在

→探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史）

→探究3：测定空气中氧气的含量

四、学习目标

1．通过本节课的学习,我知道可以通过实验测得，氧气约占空气体积的1/5。

2．能区分—些常见的纯净物和混合物。

五、教学方法：演示实验法、自学指导法、讨论法等教学方法

六、教学过程

（一）创设情景，

谜语：（打一物质）

一物到处有，用棒赶不走；

眼睛看不见，手摸也没有；

咀嚼无滋味，没它活不久。

导入新课：第二单元我们周围的空气

第一课题空气

（二）展示目标（指定一名学生读学习目标）：（见上面）

（三）学习指导

主题1．空气是真实存在的

想一想：列举事实或者演示实验说明（证明）空气是真实存在的

[提示]：同桌的同学，前后桌的同学可以小声讨论

答：1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压

——集气瓶内的水无法上升到顶部。

2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立

——有气泡冒出。

3）塑料袋开袋后抖动，然后封好

——双手挤压，有压力

4）扇子朝脸扇、树叶在动 ------------- 有风

5）给车胎打气 ---------- ----------- 涨起来

主题2、空气是由什么组分组成的呢？（是单一的组分，还是多种组分组成的）[提示]：同桌的同学，前后桌的同学可以小声讨论

学生根据已有知识，联系生活经验，收集到的事实可能有：

①动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳；

②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；

③煤等燃料燃烧需要消耗氧气并放出二氧化碳；

④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；

⑤酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软……

做出结论：空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。

思维延伸：空气中还有其他成分吗？

学生自主学习1：引导学生看书第26页，学习科学家拉瓦锡对空气成分的研究过程。

拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论？

获得结论：空气中含有氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。

主题3、空气中氧气含量的测定（九年级化学第一次的定量实验）

你能测定出老师带来的实验中，广口瓶里氧气的体积吗？

[提示]：同桌的同学，前后桌的同学可以小声讨论

1.学生的设计方法可能有：

①想办法把氧气拿出来，直接测氧气的体积；

②换一个矿泉水瓶子，想办法把瓶内的氧气消耗掉，看瓶子变瘪了多少；

③利用拉瓦锡的实验方法再进行实验；

2.思维迁移：教师提供如右图的实验装置及红磷，我们能否

利用它来测定空气中氧气的体积呢？

[知识背景]

磷＋氧气点燃五氧化二磷（白色固体）

五氧化二磷可溶于水

3.实验探索：教师演示实验2-1，提示学生观察现象并思考

产生此现象的原因。

【实验现象】①红磷燃烧产生大量的白烟，放出热量。

②冷却后，打开止水弹簧夹，水顺着导管流入集气瓶，进入集气瓶中水的体积约占瓶内空间的1/5。

变化的文字表达式：磷＋氧气点燃五氧化二磷

【实验结论】氧气约占空气体积的1/5。

4.提问讲评

（1）在实际操作中，水面上升的体积会明显小于集气瓶总体积1/5 , (即集气瓶中气体减少的体积会小于1/5 )，试分析可能的原因。

①.红磷的用量不足或集气瓶中的氧气没有消耗完。

②.导管中还残留有一些水。（导管中事先没装满水。）

③.装置漏气。

④.未冷却到室温，就打开止水夹。

（2）集气瓶里事先要装一些水，为什么？

①作冷却剂——防止燃着的红磷溅在集气瓶上，将集气瓶炸裂；让集气瓶尽快冷却；

②作吸收剂——吸收白烟P

2O 5

（3）为什么点燃的红磷要立即伸入集气瓶中？

防止白烟污染空气。

（4）能否用木炭、硫、镁代替红磷做实验？

不能，因为木炭、硫燃烧生成了气体，（但可以想办法吸收产生的气体）。镁不仅与氧气发生反应还可与空气中的氮气和二氧化碳反应。

5.空气组成的结论（定量的）

学生自主学习2：看书第27页（在19世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气。两个自然段.）获得空气中各气体体积组成的结论

【巩固练习】

1．小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中有

2．石灰水长期露置在空气中表面会出现白膜，说明空气中有

3．夏天盛放冰棒的杯子外壁上面附有一层水珠，说明空气中有

4．在食品袋内充入空气中的一种气体可延长食品保质期，这种物质可能是

第二课时

主题4、混合物和纯净物

学生自主学习3：看书第27页最后两个自然段，获得结论。

混合物：由两种或两种以上的物质混合而成的物质叫做混合物。(不能用具体的化学符号表示。)

如：空气

纯净物：由一种物质组成的物质叫做纯净物（纯净物可以用具体的化学符号表示。）

如：氧气（O

2）、氮气（N

）、二氧化碳（CO

）等

注意：判断一种物质是纯净物，还是混合物，关键是看这种物质由几种物质组成，不能与物质的名称混淆。如酒，是混合物，酒精是纯净物，冰水共存物，实际是纯净物。

（四）反馈检测

1．法国化学家首先用实验的的方法证明了空气主要是由氧气和氮气组成。空气中含量最多的气体是 ,它的体积约占空气总体积的；含量居第二位的气体是，它大约占空气体积的百分比是。

2．澄清石灰水长期露置于空气中会逐渐变浑浊（与生物课上向石灰水中吹气的实验原理是一样的），可证明空气中含有少量的；盛有冰水的杯子，放在常温下的空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有；镁条在空气中能燃烧，说明空气中含有。

3．下列说法不正确的是( )

A．通常状况下，空气是无色无味的气体

B．通常状况下，无色无味的气体一定是空气

C．空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物

D．空气中氧气的体积分数约为21%

4．生活离不开水，下列各种“水”属于纯净物的是（）

A 矿泉水 B蒸馏水 C红墨水 D 自来水

（五）拓展升华

1．认识相似的装置：

图1

2．用来测定空气成分的方法很多，图1所示的是小明用红磷在空气中

燃烧的测定方法。实验过程是：

第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。

第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中水的体积约为集气瓶总容积的1/5。

请回答下列问题：

（1）上面的实验同时证明了氮气有的化学性质。

（2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因

（六）通过本节课的学习，你有哪些收获、有什么创见，还有什么疑问？ ······太光

图2

找空气教案

找空气教案教学目标： 1、对空气的存在感兴趣，产生探究的欲望。 2、在玩的过程中观察现象，用语言表达自己的发现。 3、了解空气的特点，知道空气无处不在。教学重点： 2、引导幼儿用正确的方法找空气。教学难点： 3、如何用完整的语言来表达自己的发现。教学准备： 4、塑料袋、玻璃杯、塑料管、塑料瓶、打气筒、注射器、气球、海绵、透明鱼缸、蜡烛。教学准备： 1、袋子人手一个，气球，纸袋子，瓶子，吸管每组一份； 2、教室二维图一张，记号笔；教学过程：一、猜一猜，揭示空气的存在。 1、出示食品袋，正面看、反面看，拎高看、张开袋口直接朝里看，自问自答地：里面有东西吗？ 2、回应学生的跟从与参与：边说“到底有没有”边慢慢收紧袋口。让学生判断。 3、针对学生不同看法采用不同的回应策略：对A：让其拍拍、捏捏鼓着的袋子。对B：有什么？什么样？揭示“空气”这个词：或顺应学生，或告知学生。二、找一找，抓一抓，进一步感受空气的无所不在。 1、学生找空气、捉空气 “你认为还有空气吗？哪里有？” “到底有没有，试试才知道。” 交代要求：到你认为有的地方去找、去捉。听到提醒就上位。 2、交流： ①个别交流：捉到了吗？在哪捉到的？

②集体交流：并在空间图上作标注。师：通过试试，现在来看看，哪里有空气？ ③期间，穿插对“空气会流动”特性的关注。请两名抓到和没有抓到空气的孩子上来演示，同他们动作的差异中发现“如果手不抓紧空气就会从袋子里跑出去一部分”，感知空气的流动性。三、做一做、玩一玩，进一步感知空气的流动性。介绍操作要求师：空气是会流动的，空气在流动的时候还会发出声音呢，想想看你有什么办法让这些材料里的空气发出声音。学生操作。引导学生通过挤一挤、吹一吹的方法，让操作材料发出声音。分享结果，教师小结。 ①师：你是用什么方法让瓶子发出声音的？（吹一吹）猜猜是哪里的空气流动起来发出声音的？（瓶子里的空气）你有什么办法证明是瓶子里面的空气在流动，而不是瓶子外面的空气在流动？（引导学生朝着瓶子外面和瓶口吹起来证明。） ②师：你是怎么让气球发出声音的？（学生示范放出气球的气）这又是哪里空气在发出声音？ ③师：这个纸袋子能发出声音吗，你是什么做的？（引导学生用力将袋子压扁）为什么会发出“嘭”的一声？师小结：我们做了这么多的实验发现空气在很快流动起来的时候就会发出各种各样的声音。四、延伸：我们去科学角来用更多的材料和空气玩一玩发声音的游戏吧。

初中化学空气的成分教学设计

空气的成分教学设计二、教材内容选择 1、教材内容：鲁教版第四单元第一节《空气的成分》第一课时； 2、地位与作用：重要地位，重要作用。三、主要知识点 1、现代大气的成分； 2、远古大气的成分； 3、测定空气中氧气的含量； 4、空气成分的发现。四、教学目标 1、追寻科学家研究空气成分的足迹，能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 2、培养学生科学探究的能力，认真细心的习惯，精益求精的精神，开拓创新的视野。五、仪器用品 1、仪器：硬质玻璃管（相同规格两支），橡胶塞（相同规格4个）量筒、酒精灯、铁架台（带铁夹）、气球、注射器，集气瓶，燃烧匙，导管，胶皮管，弹簧夹，烧杯。 2、药品：铜粉、红磷、水。六、教学过程 ⒈开心辞典：引入。（一个谜语，两个小实验）； ⒉百家讲坛：①现代大气的成分，问１：课本第７４页图示表示空气中各种气体的体积分数，其总和小于１００％，怎么回事？

心语：大多数学生都没有注意到这个细节，老师的严谨认真给学生树立了很好的榜样！问２：若标况下氧气的密度为１．４２９ｇ／Ｌ，空气的密度为１．２９３ｇ／Ｌ，那么空气中氧气的质量分数为多少？心语：通过计算，让学生明白了空气中氧气的体积分数和质量分数不一样，提升了学生的分析问题解决问题的能力，也提升了学生的运算能力。 ②远古大气的成分， ⒊科学探究：测定空气中氧气的含量；问１：用铜和氧气反应能测定空气中氧气的体积分数；用红磷和氧气反应也能。用木炭和氧气反应能吗？为什么？问２：若测定的结果是大于２１％或小于２１％，其可能的原因有哪些？心语：科学探究能力是老师化学学科素养的重要体现，也是培养学生化学学科素养的重要途径！ ⒋百家讲坛：空气成分的发现；（１）、拉瓦锡（２）、瑞利心语：空气成分的发现是一个漫长的过程，许多人做了许多的努力，有许多感人的故事，其中拉瓦锡和瑞利的故事特别感人，尤其是瑞利发现氩气的过程。对这些故事的了解与运用能体现教师较好的化学学科素养，也能激发孩子们的兴趣与激情，有利于培养学生的化学学科素养！ ⒌答记者问：疑难解析； ⒍在线测试：（附测试题）第一节空气的成分（第1课时）课堂练习： 1、（1）原始大气组成与现在大气组成不同，原始大气是以、、、

找空气教学设计

找空气教学设计找空气教学设计上节课我们学习了《空气知多少》，首先我们猜了一条谜语“看不见，摸不着，不香不臭没味道。说它珍贵到处有，动物植物离不了。”（学生齐读），其中说到到处有，上节课我们还学了家里有空气、教室里有空气，那么还有哪里有空气呢？怎么找到它？导入本课并板书课题师：我们不容易看到它，也摸不着它。那么空气到底在哪里呢，猜一猜？指名部分学生回答生：空气到处都有。生：空气就在我们周围。生：空气只在地球上有。点评：从学生对空气的已有认知入手，符合科学概念建立的一般规律，以此为切入点，学生会很快进入角色。展示书36页下，学习后导入怎证明空气的存在师：同学们都认为空气就在我们身边，你能想个办法找到空气，让我们都能感受到空气的存在吗？生：用塑料袋包住。师：你真会想办法！我们可以借助材料找到身边的空气。师：刚才有同学说瓶子里有空气，那好咱们就先来看看怎么样证

明瓶子里有空气，展示瓶子，为了更好的证明，先从饮水机接满瓶子的水，接水时让学生观察饮水机水桶冒泡。之后演示把瓶子水全部挤入水槽，然后引导学生说出没水了里边是空气，怎么证明呢？指名学生说证明方法学生边说方法教师边按照学生说的演示指名学生来配合演示，瓶子嘴没入水中，然后挤压瓶子水中会冒泡学生也会说出把瓶子整个没入水中会冒泡等课件展示书37页上实验方法得出瓶子中有空气并导入塑料袋怎么抓空气生：我打开塑料袋，在空中一抖就找到空气了。师：塑料袋有什么变化？生：塑料袋鼓起来了。师：那说明空气在哪里了？生：空气在塑料袋里。指名四个学生分两组上来做实验师:他把空气装到了塑料袋里，真棒！还有和他不同的方法吗？生：我把吸管含在嘴里，另一端插入水里吹出了气泡，说明我嘴里有空气。通过吹气球实验证明嘴里有空气，指名学生上来演示小结并出示书37页下，学生一块读，因为前三个都演示过了，

幼儿园中班科学《寻找空气》教案模板范文

幼儿园中班科学《寻找空气》教案模板范文.docx 活动意图本次活动“寻找空气”选自中班《山东省幼儿园课程指导》(教师用书)主题四“寻找小秘密”中的次主题一“空气的秘密”。在幼儿眼中，无处不在的空气隐藏着许多的“小秘密”，而且这些“小秘密”又蕴含着许多的科学知识。为了增强幼儿对空气的全面认识，帮助他们获取一些有关空气与人类的关系，调动其积极探究空气秘密的兴趣和对大自然的热爱，所以开展了本次活动。新《纲要》中明确指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，在活动过程中，每一个科学现象都与生活相联系，为幼儿提供丰富的材料，使其通过手、眼、脑等多种感官去发现问题、解决问题，同时使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。在周兢《幼儿园语言教育》中明确指出“说明性讲述是一种要求使用简单明了、独白语言，说明与事物的形状、特征、功用或操作过程的讲述形式。”所以本次活动，幼儿通过观察实验、亲自实验、交流和讨论实验，使幼儿知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体，并逐步运用规范、准确、简单明了的说明性语言讲述空气的特点。发展幼儿观察力、探究力、说明性语言讲述能力以及解决问题的能力。活动目标 1.喜欢关于空气的实验活动，积极探究空气的秘密。 2.通过实验操作和生活联想，观察力、探究力、说明性语言讲述能力以及解决问题的能力得到提高。 3.知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。活动重点知道空气无处不在，是一种看不见、摸不着、无色无味的气体。活动难点幼儿运用规范、准确、简单明了的说明性语言讲述空气的特点。活动准备幼儿已有经验：幼儿仅仅了解空气的存在，但不能全面了解空气的特点，也不了解空气与我们生活的联系，更不能够用规范、准确、简单明了的语言讲述空气的特点。物体材料准备：幼儿每人提前收集一袋空气、餐巾纸、一盆水、一个大的透明的缸、10个玻璃杯、10个塑料杯、10支蜡烛，课件PPT。活动过程一、交流讨论和实验操作，使幼儿了解空气的无处不在

空气的成分教学设计案例

《空气的成分》教学设计 \ 王寿一、教学设计思路【教材分析】本课的教学内容为第二章课题1空气的第一课时。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。教学重点为空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。教学难点为空气中氧气含量的测定实验。【教学理念】本课题主要采用问题探究来设计教学，“设置主题――分析思考――实验探究――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。【教学流程】引入课题探究1：证明空气的存在探究2：探讨空气成分探究3：测定空气中氧气的含量探究4：测定空气中氧气的含量的药品选择及测定。【教法探讨】首先通过猜谜的形式引入课题进入教学情景。指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：①培养学生的自学能力；②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；③初步了解空气的主要成分；④初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。对于教材上的实验2-1（如图），教师引导学生进行实验演示：在实验过程中适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。如： ①实验过程中可观察到有哪些现象？②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积？④通过该实验，可以得出什么结论？⑤完成该实验有哪些注意事项？⑥实验过程的误差分析等等。具体内容详见下页

获取结论：将空的小烧杯倒扣着浸没在水中，全进入烧杯。

（如图乙）向集气瓶内装入少量水，并作上记号并将广口瓶从b－d处分为五等分，做好记号。

初中化学_ 课题1空气教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元我们周围的空气课题1 《空气》教学设计一、教学目标 1、了解空气的组成，并初步认识空气是一种宝贵的自然资源。了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步认识空气的污染和防治措施。 2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。 3、通过观察和分析演示实验、分组实验等科学实验过程，初步引导学生进行观察、描述实验过程和现象、分析现象归纳结论，分析和讨论实验过程的利与弊，培养学生良好的学习习惯、学习方法和科学的实验方法等。 4、使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。二、重点、难点重点：①空气中氧气含量的测定。②空气的组成。难点：①测空气中氧气比例的实验方法。②区分混合物和纯净物三、教学设计思路引入课题→探究设计 1：证明空气的存在→ 2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）→探究设计3：测定空气中氧气的含量（药品选择及装置）→探究4：测定空气中氧气的含量及反思总结。四、教学方法：为了完成本节课的教学目标，有效地实施素质教育，在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，采用多媒体辅助教学，实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。五、教学过程：

了解空气发展史，初步了解空气不是单一物质了解拉瓦锡实验原理和定量研究法②怎样使水槽中的水进入空的矿泉水瓶，瓶口竖直朝下水能进去吗？瓶子倾斜水能进去吗？同时瓶口会有什么现象？这些现象告诉了我们什么道理？今天我们研究的课题就是初步探究空气的组成。【板书】课题1 空气 1．[展示]空气发现史 2.[展示]拉瓦锡的实验，教师点拨拉瓦锡的实验过程和发生的化学反应。 [设疑]①为什么钟罩内的汞面上升1/5体积之后就不再上升了？ ②实验说明了剩余气体具有怎样的性质？ 3.[展示]拉瓦锡得出的结论是：空气由氧气和氮气（化学符号为N2）组成，其中氧气约占空气总体积的 1/5，剩下的气体都是氮气（拉丁文原意是“不能维持生命”），拉瓦锡发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧。后来人们陆续发现稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气，还有其他成分。 4.[设疑]①拉瓦锡测定氧气含量的原理是什么？②实验所选药品需要满足什么条件？③ 实验装置需要满足什么条件？回答问题：不能；能；瓶口有气泡。通过实验让学生认识到瓶子里面充满空气时，水是进不去的；只有瓶子倾斜把空气排出来谁才能进去。体验排水集气的原理初步了解空气不是单一的而是组成比较复杂的物质。思考、分析、讨论回答：①汞反应消耗了氧气，压强减小，而且氧气占空气体积的1/5； ②剩余气体不与汞反应，也不溶于水（汞）阅读、思考思考、讨论回答：①消耗氧气使瓶内压强减小②能与空气中的氧气且只与氧气反应，且不能生成其他气体③密闭装置氛围培养独立思考能力、分析能力、交流展示能力。培养阅读能力培养学生发散思维

寻找空气教学设计

寻找空气教学领域：科学教学目标：1．对空气的存在感兴趣，产生探究科学的欲望。 2．在玩的过程中观察科学现象，知道现象和空气的关系。 3．了解空气的特点、作用、培养幼儿的环保意识。教学重点：引导幼儿用各种方法寻找空气。教学难点：理解科学现象与空气的联系。教学准备：教具：课件水杯注射器吸管塑料袋气球学具：水杯注射器吸管塑料袋气球环境布置：实验区域教学过程： A、开始： (1)介绍自己：嗨！小朋友，上午好！还记得我吗？（互动）我是你们的好朋友心情姐姐。心情姐姐今天又来和你们一起玩了，你们快乐吗？（互动）想

不想玩快乐一些呢？（互动）那就让我们一起来唱一首能让我们更快乐的歌曲吧！准备好了吗？开始！（互动歌曲《幸福拍手歌》）孩子们快乐了吗？（互动）（1）心情姐姐出迷语：让我们带着快乐的心情一起来猜个谜语吧！准备好了吗？（互动）“摸不着，看不到，没有颜色没味道，动物植物都需要，大家谁也离不了。”（空气）你们真棒一下就猜出来了。 2．空气可是我们大家的好朋友，今天心情姐姐，把空气娃娃呀！也请来了，你们想不想认识它呀！？（互动） 3．放映课件：空气的自我介绍（配音材料附后）那我们一起来请它先做个自我介绍吧！小朋友要认真听，一会儿心情姐姐要提问的哟。 4．提问：（1）小朋友，你们想不想去找空气娃娃呀？（互动）（2）那你们知道空气娃娃的家在哪吗？（互动）（3）为什么我们看不到它呢？（互动） 5．让幼儿利用各种感官，亲身体验空气特点：（1）小朋友，现在用你的眼睛看一看，能看见空气吗？（互动）（2）小朋友，用的抓一抓，能抓到空气吗？（互动） 6．心情姐姐：“看来这样是找不到空气的，那我们试着用一些小工具找找它，（心情姐姐变出塑料袋）小朋友，看！这是什么呀？（互动）它是干什么用的呢？（互动）小朋友，你们看一看，它没装东西前是什么样子的？

中班科学找空气教案反思

中班科学找空气教案反思中班科学找空气教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，帮助幼儿形象地感知空气的存在，让幼儿体验在游戏探究中的快乐，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看找空气教案吧。设计意图：在我们的日常生活中，空气无处不在，它与人们的生活紧密联系，对于幼儿园中班的孩子，空气是非常抽象的概念，也给了我智慧和灵感，多彩的气球，充气彩虹门，让我找到了孩子们的兴趣点，更找到了中班孩子活动的切入点，利用幼儿感兴趣的方式，去引导幼儿感知空气的存在，去探索袋子，游泳圈，气球肚子里的秘密对中班幼儿来说无疑是一种有趣新奇的事情，因此，我设计了这一科学活动。活动目标： 1、帮助幼儿形象地感知空气的存在。 2、让幼儿体验在游戏探究中的快乐。 3、激发幼儿探索空气的兴趣。 4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、

探索和交流的兴趣。活动准备：皮球，粉笔若干，卡纸，蜡烛，玻璃杯，打火机，碎纸屑若干，一盆水，充气玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、气球一个，塑料袋若干与幼儿人数相等。活动过程：一、教师导入活动，激发幼儿兴趣。 1.猜谜语，引出课题：小朋友们，今儿老师带来一位好朋友，他们猜猜它是谁？谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要一时一刻离不了。（空气） 2.出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来？（空气）二、教师提出问题让幼儿猜想。 1.找空气：师：小朋友们现在我们一起来找一找什么地方有空气？将皮球，充气玩具，游泳圈一一出示，让幼儿说出谁住在它们的里面？（空气）幼儿讨论后回答，教师点评。三、探索活动，让幼儿实验操作。 1.感知身体里的空气。让幼儿用手捏住鼻子闭上嘴巴，说出自己的感受然后，用嘴对着手吹气感知身体里的空气。

空气的组成教学设计案例

空气的组成教学设计案例各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、设计思路空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此使学生了解“空气的组成是什么”不是学习的重点和难点。我们都知道氧气的发现在化学史和科学史上具有极其重要的地位，不仅因为推翻了错误的燃素学说，给整个化学领域造成翻天覆地的变化，还因为研究过程中的实验方法的多样性和科学性。因此“空气”的重要意义在于能够提供一种化学情境，使学生开始了解化学的历史以及化学作为一个学科的意义，了解科学探索的过程，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法的熏陶并逐步学习这些比知识更鲜活的经验。

本节课的设计思想是在科学史的情境中，让学生进行探究的学习，培养学生的分析性、实用性、创造性三元思维，同时了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神。教学流程是：温故知新，了解空气→重走科学路，探究空气组成的历史→对空气组成的实验设计→实践上升为理论探究是指利用丰富的史料，学生通过阅读、分析材料初步认识到科学家的实验模式，提出问题和假设，设计实验，分析数据，得出结论，体会科学的探究过程，并能够模仿此过程完成自己对空气组成的探究实验、做出报告。二、教案课题空气的组成授课人陈争学校北京市一零一中学教学目标 1、知识与技能

通过引导学生分析科学家研究空气的实验和自主设计实验，帮助学生理解定性和定量的概念，理解纯净物和混合物的概念，掌握纯净物和混合物的性质，掌握空气的组成。 2、过程与方法通过分析、对比不同科学家对空气的研究，让学生体会科学家的思想并学会科学探究的基本方法，包括控制变量对照实验的设计方法、定性实验和定量实验的设计方法、验证实验的设计方法以及比较、分类、归纳和演绎、分析和综合等基本的逻辑思维方法在化学中的应用，并通过设计实验验证空气的组成亲身体验科学探究的过程。 3、情感态度价值观了解人类对事物的曲折的认知过程，认识到科学发现是经过艰难的探索的、任何成功都不是偶然的，培养从前人经验中获得知识、方法和经验教训的兴趣和愿望，体会科学发展和科学研究的重要性

大班科学公开课教案《空气》含反思

大班科学公开课教案《空气》含反思作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是作者为大家整理的大班科学公开课教案《空气》含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。活动目标 1、能运用多种感官来感知空气的存在； 2、学习简单的实验操作方法，培养细致观察的能力； 3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。 4、主动参与实验探索。 5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。活动重难点 1、运用多种感官感知空气的存在； 2、对科学实验感兴趣，并进行积极探索。活动过程（一）谜语导入 1、师：请小朋友猜一猜，这是什么：看不见，摸不着，没有颜色没味道，植物动物都需要。（空气） 2、（真能干，一下子就猜对了。）那么，你觉得空气是一种怎样的东西呢，它在哪里？ 3、是的，空气无孔不入，无处不在。那么，你能把空气找出来吗？说说你的办法。（二）第一次尝试：找空气 1、介绍材料自由找这里有许多东西（逐一介绍），它们能够帮助你们找到空气，去试一试吧，想到的办法越多越好。 2、集体交流：你是怎样找空气的，找到了没有？ 3、过渡：大家真会想办法动脑筋，陈老师也想给大家做个实验来证明空气

的存在。（三）第二次尝试：纸团会不会湿 1、教师演示将纸团塞进杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并让幼儿猜猜杯里的纸团会不会湿，然后垂直提起杯子，让幼儿观察纸团有没有湿。 2、讨论：纸团为什么不会湿？（辅助问题：水为什么进不了，杯子里有什么东西不让水进去呢？） 3、小结：原来杯子里装满了空气，水进不去，所以纸团不会湿。 4、再次示范，请幼儿仔细观察实验操作方法。 5、幼儿操作。（操作前先说明一下操作要求：每张桌子站三人，每人取一个塑料杯各自在面前的水槽里操作） 6、集体交流：你成功了吗？说说你又发现了什么。（请失败的孩子上来演示一下，共同寻找失败的原因。）（四）第三次尝试：空气搬家 1、过渡：刚才的小实验十分有趣，不仅让我们清楚地观察到了空气的存在，而且也知道了空气会占位子。那么接下来我想请你们尝试做一个让空气搬家的小实验。 2、师介绍实验材料，提出实验目的和方法：取两只杯子，其中一只装满水，将空杯和装水的’杯子垂直倒扣在水中，然后想办法让第一只杯子里的空气跑到第二只杯子里去。 3、幼儿尝试操作。 4、集体交流：你成功了吗？你是怎样做的？这个实验告诉我们什么？总结：小朋友们都能积极动脑，真棒，通过今天的活动，了解了空气会占位子，也会流动。其实空气还有许多的秘密，我们在以后的科学活动课中再来探索。活动反思本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的存在，使得幼儿一直处于兴奋，积极的探索过程中。在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量创造良好的学习氛围，使每个幼儿都能参与学习、参与活动，参与讨论、参与发言，增强了幼儿学习科学的信心，满足幼儿探索欲望。

《找空气》教学设计

《找空气》教学设计教学目标：通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。重点：知道我们的周围有空气。难点：运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。教学准备：塑料袋、安全图钉、口哨、水槽教学过程：一、导入新课 1、谜语导入：亲爱的小朋友们，大家好！欢迎大家来到科学微课堂，我是葫芦岛市化工一小的科学教师李建伟，很高兴在这个特别的时期与你们一起相约科学课堂，共同探究神奇的科学世界。请同学们准备以下材料：（出示课件）今天我们要学习的内容是小学科学苏教版一年级下册第三单元第一课《找空气》，也是就是教材的第22-24页的内容。（出示课件）小朋友们，你们准备好了吗？下面我们就开始上课。上课之前，老师要给你们出一个谜语，看看哪位小朋友以最快的速度说出谜底。（出示谜语课件）小朋友们都猜对了。谜底就是今天我们要寻找的空气，接上来请跟随李老师一起来学习《找空气》这节课吧。（出示课题：找空气）二、教授新课小朋友们，你知道空气在哪里吗？和你的家人说一说吧，你们讨论的一定很激烈吧，那我可要考考你们了（出示课件）这些地方有空气吗？看看树林里有没有呢？操场上有没有？教室有没有？在我们的桌肚里呢？（边问边演示）

同学们说的都对、像树林、操场、教室这些地方都有空气。空气在我们身边无处不在，看不见，也摸不着。今天，李老师就带大家进一步了解一下这看不见，摸不着的空气吧。活动一：装空气今天这节课，老师安排了四个游戏关卡，你们有信心挑战吗？我仿佛看到你们信心十足的样子了，接下来我们要用塑料袋来攻破第一关-----装空气（出示课件：活动1--装空气），用时一分钟。用塑料袋收集空气，看谁装的又多又快。无论你用什么方法、在什么地方装空气、只要把空气装进塑料袋就算挑战成功哟。老师好期待呀，开始吧！（稍停顿）小朋友们，时间到了，大家一定都完成任务了吧。你们在家里的哪些地方装到空气了，让我们一起来看一看吧。（播放在家里装空气视频）活动二：感受空气你们可真的太棒了，把空气都装进了塑料袋里了，你把它拿到手上不要松开呀，接下来，我们要挑战第二关感受空气（课件出示）你感受到吗？你是怎么感受到的呢？是不是也和图片中的小朋友一样，能过听一听、摸一摸、拍一拍、按一按的方法感受空气的存在呢。活动三：听空气接下来，我们进入第三关---听空气（课件出示）这一关有点难度，实验用的材料有塑料袋、口哨，你大胆的猜一猜，给塑料袋装满空气，用哨子对准袋口，使劲按塑料袋，会发生什么现象？有人说，哨子可能会发出声音，有的说不会发出声音，那到底会有什么现象呢？请小朋友们拭目以待（出示教师演示视频）小朋友们和空气在一起游戏是不是很有意思。活动四：看空气下面我们继续进入第四关----看空气（出示课件）这个环节要我们动手试一试，你准备好了吗？如果给你一盆水，你有办法让塑料袋里边的空气跑出来吗？在实验前，老师有个温馨小提示：（课件出示）

幼儿园中班科学教案：找空气.doc

幼儿园中班科学教案：找空气激发幼儿的好奇心理，培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。以下是我整理的幼儿园中班科学教案：找空气，欢迎参考，。一、活动背景空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，一天，一个孩子无意当中发现，土放在水里会有气泡，孩子们都围成一团观看，教师抓住这一契机，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。二、活动目标： 1、激发幼儿的好奇心理，培养幼儿发现事物、探索事物的习惯。在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。 2、培养幼儿的感知能力和语言表达能力。三、活动准备： 1、活动前，让幼儿初步认识空气，让幼儿在自己的身边寻找空气的存在。 2、每组一个装有三分之一水的透明水槽，吸管、泥土人手各一份。四、活动过程： (一)教师导入活动，引起幼儿兴趣。猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们来一起猜猜它是谁? 谜语：看不见、摸不着，闻也闻不到， (二)提出问题，幼儿猜想。 1、寻找空气：小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气? 2、幼儿讨论后回答，教师作集体记录。 (三)实验操作，探索活动。 1、身体里的空气以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。 2、土里的空气。以小组的形式，幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中，观察有什么现象发生。并将自己看到的现象记录在记录表上。 (四)幼儿集体讨论。

1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。 2、请各组轮流讲述自己的实验过程和实验结果。 (五)教师小结：我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的健康，所以我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会很健康。那我们应该怎样保护环境呢? (六)延伸活动：应该怎样保护空气? 教案设计频道我推荐：幼儿园中班教案 | 幼儿园中班教学计划教案设计频道我推荐：幼儿园中班教案 | 幼儿园中班教学计划

《空气的组成》教学设计

《空气的组成》教学设计【教材分析】《空气》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》(人教版)九年级上册，既是学生学习化学的启蒙章节，又是初中化学中讲授元素、化合物知识的开始。本节介绍与人类关系最为密切、人们最为熟悉的空气，既符合学生的认识规律，又能自然地引入到氧气等后续章节的有关内容，可以说本节是本章乃至整个初中化学的一个引子。【设计理念】本课教学着重体现以学生为主体，以激发兴趣、激活思维为主线，引导学生积极参与、主动探究，力图贯彻“探究为核心“的教学理念，充分体现新课程标准的特点，把知识的获取过程看作比知识本身更为重要，让学生经历一个个探究活动。通过深入挖掘教材后，确定了以下教学目标：（1）知识目标：认识身边最常见的物质——空气，并了解空气的组成。（2）能力目标： 1、引领学生经历运用感官或借助其他媒介观察与探究空气的过程； 2、培养学生观察能力、实验动手能力、自主探究能力、合作能力； 3、能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。（3）情感目标： 1、通过生动有趣的活动，激发学生对化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步培养对化学学习的兴趣； 2、能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法【教学理念】本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题——分析思考——实验探究——总结交流“的教学流程，变革了传统教学方式，使学生在探究的过程中，学到了技能，获取了知识，更锤炼了思维，张扬了个性，真正体现“合作、自主、探究“的新理念。

空气占据空间吗教学设计与反思

精心整理空气占据空间吗? 蔡杏杏一、教材分析：本课是小学三年级上册《水和空气》单元的第6课。所有的物质都占据空间，本课通过系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间。由此生科学态度的重要标志。三、教学目标： ●知识与技能空气占据空间。 ●过程与方法用实验的方法证实空气确实占据空间；用对比实验，控制条件的方法，进行观察；

在科学事实的基础上进行预测和解释。 ●情感、态度、价值观培养与他人合作的良好习惯，形成严谨、求实的科学态度。四、教学重难点：教学重点：认识到空气是一种物质，与其他物质一样，能够占据空间。教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。五、教具准备： 1、教具：一次性塑料杯、粉笔盒、粉笔、广口塑料瓶、2.5L塑料瓶、水槽、水、纸巾、小球、带 2

1.空间 2. 3. 节，增，解；二是因为“喷泉实验”需要学生自主设计实验方案，而对于三年级的学生来说，设计实验较为困难，所以我将试验换成了“吹瓶中气球”，现象明显，操作简单便于理解。第二个实验选取了课本上的纸不湿实验，这个实验非常简单通过课堂上的表现，我认为可以不用提前讲解实验要点，放开手让学生自己进行尝试，让他们经历失败。通过这两个实验了解空气是占据空间的，在失败和成功的现象中都能得出空气占据空间这一结论。然后利用“听话的小球”加深学生对“空气占据空间”的理解，并运用这一概念解决难题。最后将“空气占据空间”拓展到生活当中，联系实际。在本节课中，我把重点放在了学生的实验以及引导学生对实验现象进行描述，通过试教发现了一些问题，所以在实验前对实验要求和实验步骤做了提示。但是在拓展试验“听话的小球”中，还

1.《找空气》教学设计

1.《找空气》教学设计【教学目标】科学概念目标： 1.初步感知空气的存在。 2.知道我们周围有空气。科学探究目标： 1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。 2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。 2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。【重难点】用肉眼观察到空气的存在。【器材准备】学生准备：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等教师准备：课件、玻璃杯等【教学过程】一、导入新课 1.[PPT 3 出示]出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。

师：同学们，你们知道谜语说的是什么吗？ 2.[PPT 3 出示]生回答后出示：空气。师：是的，谜底就是“空气”。师板书：空气。 3.你知道哪里有空气吗?谁来说一说，哪里有空气？ 4.同学们认为我们周围很多地方都有空气，开动你的小脑筋，你能想办法找到空气，让大家看到空气的存在吗？板书：找二、探究活动：找空气 1. [PPT 4 出示]说一说哪里有空气？你知道哪里有空气？你是怎么知道的？ 2. [PPT 出示]想办法。同学们知道的真多，小组内互相说一说，怎样能找到空气，看哪个小组的方法多。 3. [PPT 6 出示]找空气。（1）我们周围的空间里有空气。同学们的方法真多，现在就用你们想到的方法找空气。学生活动。汇报：师：我看到有的小组用扇子扇，有什么感觉？生：感觉凉凉的，有风吹过。生：，脸能感觉到空气。师：还有的小组用塑料袋在不同的地方抖一抖装空气，说一说你都是

空气的成分教案

21.空气的成分大果子一．教学目标 1.能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2.培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象； 3.知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中含着氧气和二氧化碳，知道人类的活动离不开空气。二．教学重点 1.实验：燃烧需要空气； 2.实验二：空气的成分实验； 3.对空气成分的认识。三．教学重点 1.认识空气中所包含的不同成分； 2.了解氧气的不同用途。四．教学准备玻璃皿、火柴、蜡烛、大小饮料瓶各一个、红色墨水五．教学过程（一）导入新课： 1.实验一：哪支蜡烛会先灭? 展示教具，介绍实验方法。 2.问题探究：师：猜一猜，哪支蜡烛会先灭，为什么？生会根据自己的已有经验给出各种回答。师：大家的猜测对吗？这节课我们就来研究这个问题。板书：空气的成分 3. 演示实验：请两名同学上台协助老师完成演示实验。（二）探究新知： 1.实验结果：小饮料瓶罩住的蜡烛先熄灭，大饮料瓶罩住的蜡烛后熄灭，完全暴露在空气的那支蜡烛没有熄灭。蜡烛熄灭后饮料瓶里进了水，水面高于外面的水面。师：这样的实验结果符合你预期的猜想吗？你对这种现象，有什么疑问吗？学生会提出各种五花八门的问题，引导学生研究。问题一：水进入了饮料瓶，这说明了什么?

生：说明杯内的空气少了，“腾”出了一部分空间。问题二：为什么饮料瓶内的空气会减少？是空气跑走了吗？这与什么有关系？生：空气的减少与蜡烛的减少有关系。问题三：饮料瓶内还有没有空气，水会涌进更多，占据杯内的全部空间。生：杯内还有空气，如果没有空气，水会涌进更多，占据杯内的全部空间。通过以上问题得出实验结论：燃烧只消耗了一部分空气，瓶内还有一部分空气。 2. 实验二：瓶内剩下的空气还支持燃烧吗？ A.猜想：剩下的气体是否支持燃烧？ B.实验结果：当把火柴放进实验用过的塑料瓶后，燃烧的火柴熄灭了。师：火柴为什么会熄灭，这说明了什么？通过PPT展示根据实验解说推导实验结论的过程。结论：根据实验，可初步断定空气中至少有两种气体：一种支持燃烧，一种不支持。 C. 实验总结： ①观看PPT，了解空气的成分。 ②讲解空气成分比例图（三）自由活动 1.让学生体验空气与生命的关系。 A.让学生在短时间内憋气，体验到人的生命不能没有空气，知道人的呼吸需要氧气。 B.找学生到讲台上做原地踏步跑，结束后请其他同学观察这些同学的表现。发现运动越剧烈，需要的空气越多。 2.人们在生活、生产中对氧气的应用。让学生观看PPT上的图片，阅读课本上的资料卡，介绍人类的活动与空气密不可分，人类的活动离不开空气。（四）拓展活动二氧化碳是什么样的？你知道二氧化碳有哪些用途吗？（五）总结回顾这节课你的收获有哪些？

幼儿园中班科学领域寻找空气教案

中班科学领域《寻找空气》学段：中班教学设计活动目标： 1、初步了解空气是看不见、摸不着、没有颜色没有味道。 2、了解空气存在的空间----无处不在。 3、初步体验空气的重要性，知道我们的生活离不开空气。活动准备： 1、与幼儿人数相等塑料袋。 2、2个气球、5个透明杯子、4个塑料瓶、1个大的透明缸、4个水盆、粉笔若干、充气玩具5个、吸管5个、干纸巾一张、水若干活动过程：一、气球导入，空气的特性 1、出示充了气的气球与未充气的气球。师：老师今天带来了两个好朋友，看看他们是谁？幼：气球 2、观察两个气球有什么不同？师：你们看看，这两个气球有什么不同呢？幼：一个大，一个小师：那大的气球里装满了什么呢？幼：空气

、验证气球里盛满的是空气，幼儿感受空气的特点。3．（1）放气感受空气师：老师现在要把气球的口松开了，请小朋友们睁大眼睛仔细的观察。师：气球有什么变化呢？幼：气球变瘪了师：气球里面的气呢？幼：跑出来了师：对，空气跑出来了。（2）幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝了解空气的特性。师：空气跑了出来，那请小朋友睁大眼睛来看一看，你看见它了吗？幼：看不到师：对，空气是看不到、没有颜色的。师：谁愿意来摸一摸空气，看我们是否能摸的到它？（请个别幼儿发言）幼：摸不到师：对，空气是摸不到的。师：谁愿意上来闻一闻，看看能不能闻到它？师：你闻到了吗？幼：没有闻到师：你用舌头舔一舔尝一尝有味道吗？幼：没有味道师：对，空气是没有味道的．

小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的。引领幼儿再说一遍，加深印象。二、空气无处不在 1、我们身边有空气师：孩子们，空气是看不见，摸不着，闻不到的，你知道他在哪吗？幼：在我们身边。师：老师这里有一个好办法，你们看这是什么？幼：塑料袋师：你们头顶上有没有空气？你们的脚底下有没有空气？我们一起找一找空气。老师和孩子们一起用白色塑料袋装空气，验证孩子们的猜想。小结：事实证明空气就在我们身边。 2、空杯子里有空气师：空气还会在哪里呢，杯子里面有东西吗？（出示杯子）幼：空气（1）将杯子倾斜着放入水中，观察有什么现象发生？同时提醒幼儿观察纸巾的变化，并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。师：小朋友们观察发生了什么现象？把杯子从大玻璃盆中拿出让幼儿感受纸巾湿没湿。幼：纸巾变湿了（2）老师将幼儿感受完之后的干纸巾放入杯子中。将杯子口朝下，直直的放入盛水的大玻璃盆中。鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。．

空气的成分教学设计

第四单元我们周围的空气第一节《空气的成分》(第1课时) 一、教学内容分析（一）教材的地位及作用《空气的成分》是鲁教版九年级第四单元的第一节内容。本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。（二）教材主要内容了解空气的主要成分；采用实验探究测定空气里氧气的含量二、教学对象分析初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过从定性向定量的分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。三、教学设计思想 1.运用化学史实创设问题情境，既对学生进行科学精神、科学态度的教育；同时通过对拉瓦锡实验的深入思考，为实验探究奠定基础。 2.在学生自学的基础上，通过问题组引导学生思考实验的装置和步骤，理解实验原理和方法，使学生在思维的引导下进行实验探究，在实验观察的基础上进行思维。 3.引导学生超越具体知识的学习，通过概括提炼，上升为基本思路和方法。四、教学目标（一）知识与技能目标认识空气的主要成分及含量。初步体验简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。（二）过程与方法目标通过测定空气中氧气含量的实验探究，让学生学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。（三）情感、态度与价值观目标 1、通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是探究实验成功的基础，体会科学发展的艰难和曲折。 2、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。五、教学的重点和难点重点：“测定空气中氧气含量”探究过程难点：引导学生设计“测定空气中氧气含量”探究方法、探究原理六、教学过程