汉语拼音gkh
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《汉语拼音g ，k ，h 》
主备人：鄢婷婷执教人：
教学目标：学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书
写。
教学重难点：读准音，认清形。会拼读音节。
第一课时
教学过程：
一、复习，导入新课
１、前面我们学过了８个声母，还记得吗？（指名学生说一
说）
２、今天，我们再学习三个声母。
二、创设情境，轻松学习。
（一）观察图画，引出声母g、k、h。
1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图
上观察到了什么。
2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母 g、k、h的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。生：观看屏幕上出现的课文插图。（课件１）
师（出示课件２）：看了这幅图，你想说什么？
生：图上画了一只鸽子，这只鸽子好漂亮啊！
师：你知道鸽子下面的字母怎么读吗？
师：示范发音，边读边讲发音部位和发音方法。
生：跟着老师读g 的音。
师：说说你是怎样记住这个字母的？
生：我发现鸽子嘴里衔着的枝条形状像“g”。
生：鸽子的“鸽”就是“g”的音。
师：真聪明！这说明你们很注意观察图画。谁能编一编顺口溜呀？
生：信鸽送信 g g g 。
生：一只鸽子 g g g 。
生：９下带钩 g g g 。
师（示范书写）：“g”在拼音格里占哪些格？几笔写成？（示范书写一个）。
生：“g”在拼音格里占中格和下格。
生：“g”是两笔写成。
师（出示课件３）：看了这幅图，你发现了什么？
（生互相交流）
生：我看到两只小蝌蚪在水里游来游去。
师：是会读图下面的字母？
生：我知道它读k。
生：就是小蝌蚪的蝌的读音。
师：你们真能干。你们能用什么办法记住这个字母？
生：我发现水草像“k”的竖，两只小蝌蚪就像“k”的右边的两笔。
生：我用儿歌来记，“小小蝌蚪 k k k 。
生：一挺机枪 k k k 。
生：我知道 k 写在上格和中格。
师（出示课件４）：图上画了什么？谁愿意把自己的发现告诉大家？
生：一个小弟弟在喝水。
生：一个小弟弟坐在椅子上喝水。
师：你认为这个字母发什么音？你从什么地方知道的？
生：这个字母读“h”，喝水的喝。我是从小弟弟在喝水中知道的。
师：你真聪明！真会动脑筋。有什么方法记住这个字母吗？小组讨论讨论。
（学生在小组上认真讨论。）
师：谁来把你们讨论的结果告诉大家？
生：一把椅子 h h h 。
生：弟弟喝水 h h h 。
生： h 很像 n，h 伸出了头， n 没有伸出头。
师：你们观察得真仔细。真是聪明的孩子。
·3 谁能给这些字母编编顺口溜？
一只白鸽 g g g （９字加弯 g g g ）
两只蝌蚪 k k k 。
一把椅子 h h h 。（小朋友喝水h h h ）
请学生上台找找图中藏着的字母。
4、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，
其他组休息）
（二）伸出小手，快乐体验。
1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音 g、k、h，感觉发音时强弱不同的气流。
（在四线三格中板书g、k、h）
２、有谁会读？（试读，老师不作评判）
３、老师正音、带读。5出示卡片，学生仔细观察图画，问g字像什么？你还会用什么方法记住它？（鸽子头形g g g,９字加弯g g g ）
⑷学生齐声读。
⑸学生说说 h 的样子，问你想编个顺口溜记住它吗？（荷花出水 h
h h ，一把椅子 h h h ）
⑹小朋友，你们有没有看出来， h 与我们前面学过的哪个声母比较像？（引导学生比较 h 和 n ）
三、学习书写字母
1，教师出示小黑板，在四线三格中范写g、k、h。
2、重点指导 g 的第二笔“左竖弯”以及 g 的占格；指导k 的第二笔“左斜右斜”。
3、学生自己看书，观察字母g 、k、h 在四线格内的位置。 g 占中格和下格，两笔写成，写g 时注意把两笔连起来写。k 占中格和上
格，两笔写成，先写竖。h 占中格和上格，两笔写成，先写竖，注
意把“椅子背”写高一点。
4、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字
母。教师巡视，纠正。1
四、巩固新知
１、游戏：“看谁接得快又准”：
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只
鸽子”，学生接“ g─g—g”。
２、游戏：“看谁找得快又准”：
听老师或同学读字母 d 、t 、n、l 、b、p、m、f 、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
五、作业
第二课时
教学目标：
1.复习声母 g,k,h.
2.巩固两拼法,学习三拼法. 一,检查复习 .
3听音收取小卡片 ,同桌互相检查 .
教学难点：
1、初步掌握三拼连读的拼音方法。
2、巩固声,韵两拼 ;学习三拼音.
教具准备：ＣＡＩ课件、拼音卡片。
教学过程：
一、复习检查
１、听儿歌，复习字母：
教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵 ! ”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母g、k,h 。
２、游戏：“击鼓传花”：
⑴ 做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。
⑵学生将音节词读两遍后贴在黑板上。
⑶游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。
思路：激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。
二、学习拼读音节
１、出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么？
⑴学生分组练习拼读 g ─ǔ、h─é。
⑵指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。
２、合作学习音节 g ē、hǔ、hè：
⑴ 出示“ 鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么？图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成？
⑵学生汇报学习成果，试读音节 g ē。
⑶学生合作学习 h ǔ、hè两个音节。
学生反复练读，体会发音要领。
２、游戏：
夺红旗。将音节ge 、ke、he、gu、ku、hu 标在小红旗上，
由学生认读，读正确者即得到小红旗。
三、教学三拼连读法。、学习 g、k、h 的三拼音节。
1 出示 h-u- ā hu 花ā g-u –ǒgu ǒ果
2 师：h 与 u 是好朋友， a 也想与 h 交朋友，于是 u 拉起了 h 与 a 的手，他们三个成了好朋友，组成了三拼音节。（教师简介介母 u）
3教师范读三拼音节，并讲解拼读要领：“声轻介快韵母响，三音相
连猛一碰。”
4学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习，体会拼读要领，教师
纠正不正确的发音。
5、快乐连线，游戏巩固。
出示图片，出示音节。指名将音节与所对应的图片连线。
hu ā guǒhu ǒgu ā k ūǔ h
瓜(图) 虎(图) 哭(图) 火( 图) 果(图) 花(图)
6看图边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同 ?
再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、
ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
教师示范拼读。( 声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读
得响亮些 )
教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
四、扩展活动
拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā( 花) ｇｕō( 锅) ｈｕǒ(火)
读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
汉语拼音gkh教案
汉语拼音gkh教案
汉语拼音gkh教案 设计理念： 低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
⑸揭题。 今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 （出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 师：你想先认识谁？ 指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。 （将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思
汉语拼音《gkh》教学设计
汉语拼音《gkh》教学设计 汉语拼音《gkh》教学设计1 教育目标： 1、了解声母g、k2个声母，发音方法。 2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。 3、培养学生良好的书写，发音习惯。 教学重点：学会认读g、k并会正确书写。 教学难点：g书写 教具准备：课件，一棵苹果树（图片） 教学过程： 一、复习，导入 1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读） 2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读 ①b、m、f、p、d、n、l、t ②bd mn ft bp 指导读 3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。 二、教学g
1、（出示课件）看了图你最想说什么？ 2、鸽子的鸽的声母就是我们要学的第一个声母g（板书） 3、师教学发音方法： 在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。 ①看老师发音，小朋友仔细看、听。 ②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。 4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？ 5、指导g的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。 三、教学k 1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件） 2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？ 3、教师领谈，学生跟读。 4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？ 5、指导k的书写及在四线格中的位置。 6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。 四、巩固练习 1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。 2、游戏：摘苹果
人教版一年级语文上册汉语拼音gkh
汉语拼音gkg 一、学情分析 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 二、教学目标： １、学会声母gkh，能够读准音，认清形。 ２、读准gkh与单韵母相拼的音节。 3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。 三、教学重点难点： 1、重点：读准三个声母的音，认清三个声母的形。 2、难点：读准gkh与单韵母相拼的音节。 四、教学准备： １、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、喝水卡通图片、相关板面布置； ２、声母gkh的字母卡片； 3、教学ppt。 五、教学过程 （一）复习导入。 1、我说你猜 师：听说我们班小朋友记忆力特别好，敢接受老师的挑战吗？拼音王国里，谁像广播？（b）谁像拐棍？（f）谁像伞柄？（t）谁像大门？（n）谁像粉笔？（l）这些拼音宝宝都是——声母！ 过度：拼音王国除了住着声母，还住着——韵母！ 2、爬楼梯 认读带声调的单韵母： 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 （三）教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一只鸽子g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。 （四）教学声母k。
汉语拼音gkh教案
汉语拼音gkh教案 设计理念： 低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。 教学目标 学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学流程 一、复习旧知，引入新课。 1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。） 2、创设情境，引入新课。 ⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ ⑵展示台出示课文插图。 ⑶仔细看图，说说你看到了什么？ ⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 ⑸揭题。 今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。） 师：你想先认识谁？ 指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。 （将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 二、教学g、k、h。 gkh 的教学设计和反思 （一）学习g。 师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好…… 1、指名示范读。 2、学生评议。 3、指名读，开火车读，小组读。 4、记清形。 师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？ 如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 生1：像个9字g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。 （通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。） （二）学习K。
汉语拼音gkh
《汉语拼音g、k、h》说课稿 陆玉佳11151527 尊敬的老师、亲爱的同学： 大家好！ 今天我说课的题目是人教版小学语文一年级第二单元第一课《汉语拼音g、k、h》。在本课的教学中我将运用情境教学法进行教学，教学课时为一课时。 一、教材分析 本课分为四部分，第一部分是三个声母的配图；第二部分是gkh与单韵母的拼音练习；第三部分是gkh的书写格式和笔画顺序；第四部分是三拼音学习，以gua为例。（说教材） 二、设计理念 根据新课标的要求：“拼音教学尽可能又趣味性，以游戏盒活动的形式为主，与学说普通话、识字教学相结合。”以及小学生活泼好动，易于接受生动、直观的事物的特点，我设计了以下的教学理念： 第一，学生是教学和学习活动的主体。所以在教学中，我会尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。 第二，快乐学习。根据新课标的要求，尽量在游戏和活动中展开教学，让枯燥的拼音学习变得生动有趣。
第三，学会合作，小组学习。充分时间新课标所要求和倡导的自主合作和探究的学习方式。 第四，情景教学，让拼音教学生活化，便于学生的理解识记。 三、教学目标 根据新课标的要求，我制定了以下目标： 第一，读准GKH，认清形，并能正确书写； 第二，学会GKH与单韵母的相拼音节； 第三，激发学生对拼音学习的热情。 四、教学重难点 教学重点： GKH的读法和写法 GKH与单韵母相拼的音节 GKH的三拼音教学 教学难点： GKH的三拼音教学 五、说学生学情 学生通过上几节课的学习，已经学习了六个单韵母以及BPMFDTNL几个声母，具有了一定的拼音概念和拼写基础，能够领会到部分拼写规律和方法。 六、说教学过程 （一）创设情境，复习导入
小学一年级语文教案《汉语拼音gkh》教学
小学一年级语文教案《汉语拼音gkh》教学教学时间2课时 教学重点1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。 教学准备1.教学用字母挂图或幻灯片 2.三拼连读的示意图或活动教具 3.拼音音节卡片 教学过程第一课时 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh 一、出示图1学习g的音、形、书写。 问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？ 讲：鸽读得轻短些就是g的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g 学生练习读四声：gēggěg 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。 学生学写字母1-2个 二、出示图2学习k的音、形、书写。 问：1.图上画的什么？
讲：蝌蚪的蝌的音与k相同，把音读得轻短些就是k，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2.k与图上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪kkk 学生练习读四声：kēkkěk 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写｜再写。学生学写字母1-2个 三、出示图3学习h的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。） 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。） 教儿歌：一把椅子hhh 练习四声：hēhhěh 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写｜，再写。 区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习 1.读本课的声母和四声。 2.把已学过的声母按顺序进行背诵。 3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。第二课时 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
汉语拼音《gkh》教学设计教学内容
汉语拼音《g k h》教学设计 教材概述： 《g、k、h》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个声母gkh,配有一幅图画，第二部分是由gkh组成的音节，第三部分是认识汉字。 学习者特征分析： 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析： 1、知识和能力：读准“g k h”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。 2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识g k h。 3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣情感态度与价值观。 教学重点、难点： （一）掌握g、k、h三个单韵母的发音技巧，认识音、形。 （二）能在四线三格中正确书写g、k、h三个单韵母。 （三）学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。 教学资源准备： （一）小学一年级语文上册教材。 （二）为本课制作的多媒体课件。 （三）跨越式阅读材料。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 2.培养学习拼音的兴趣。 教学难点： 1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节 教学过程： 一、创设情景，激趣导入
（一）导入：同学们，今天我们继续去拼音王国郊游好吗？但是要打开城堡的大门就需要知识这把钥匙。我们一起去找钥匙吧! （二）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。找拼音宝宝。 （三）根据学生回答，揭示课题，分别呈现g、k、h。 二、学习g、k、h 的音、形。 （一）学习声母g。 1、引导学生通过看图，读准g的音。 2.用g组词、说话、编字谜、编儿歌。 3、引导学生通过看图，发现鸽子嘴里叼的橄榄枝像g的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。 4、指导书写。 （二）学习单韵母k 、h，方法同上。 三、快乐拼读，拓展阅读（10分钟） （一）gkh真淘气，他们又悄悄地躲在了儿歌里了，看看小朋友们能不能把它们找出来。赶紧翻开阅读资料找找吧！ （二）阅读儿歌p19识字通《穿衣服》、《小白鸽》、资料城《猜一猜》《大锅和小锅》《下雨》（师大声，生小声，可赛读） （三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。 四、看图表达，实践运用 1，呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。 2，组内互说，展示。 第二课时 教学目标： 1.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。 2.初步掌握三拼连读的拼音方法。 3.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。 教学重难点：
《汉语拼音5 gkh》教学设计
部编版一年级上册汉语拼音5《g k h》教学设计 第一课时 教学目标： 1、学会g k h三个声母，读准音、认清形，在四线三格里面正确书写。 2、初步掌握g k h的三拼音方法。 教学重难点： g k h的发音及音、形的识记，读准它们和单韵母相拼的音节。教学流程： 一、复习单韵母。 教师：孩子们，我们已经认识了拼音王国的一些成员。现在我们来跟他们打打招呼吧。（出示课件1——带调的单韵母。）学生齐读。 二、创设情景，揭示课题。 1、教师：同学们读得真好，为了奖励你们，我们来欣赏一张图片。（出示课件2——课文插图。）春天来了，郊外的景色非常美丽。爸爸妈妈带着小明去郊外玩。看，这儿的景色多美啊！说一说，你在图上看到了什么？ 2、学生看图说图，教师注意指导学生说一句完整的话。 3、教师小结，质疑：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草从里做游戏。小朋友在公园的椅子上喝水。这么美的地方，声母宝宝g k h也跑去玩了。这节课我们来学习《汉语拼音5 g k h》。（出示课件3）齐读课题。 三、学习声母g k h。
（一）学习g 出示课件4（g，鸽子衔橄榄枝的图，顺口溜鸽子花环g g g）1.学习g的读音。 师：这是声母g，与“鸽子”的“鸽”读音相似，只是要读得轻短一些。师范读，生模仿读，指名读，齐读。 2．学习g的形状。 教师质疑：声母g像什么？你能编一句顺口溜记住它吗？学生发言后教师小结g像鸽子嘴里衔着的橄榄枝花环，我们可以用鸽子花环g g g这句顺口溜记住g。 （二）学习k h（出示课件5、6） 1.学习k h的读音。教师范读，学生跟读，指名读，教师正音。 2.学习k h的形状。学生观察图画，编顺口溜记字形：蝌蚪水草kkk，像把椅子hhh。 （三）小结：（出示课件7） 我们刚刚认识了三个声母，他们是谁，打打招呼吧。 （四）练习拼读两拼音节（出示课件8）。 1、同桌互相拼读音节：gègùgākǎkǔkēhēhǔhā。 2、指名拼读音节 3、全班齐读。 （五）对比音节，学习三拼音节。 1、出示一个西瓜的图片（出示课件9），请学生说出名称。 2、出示gā和guā，学生读，比较两者不同。 3、在学生讨论的基础上，教师讲解guā是三拼音节。g是声母，u是
部编版《gkh》教案
5 ɡk h 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引入新课 1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设： 生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。 2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h) 3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。 设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。 二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。 (1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。 (3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。 (4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
汉语拼音《gkh》的教学设计
汉语拼音《gkh》的教学设计 汉语拼音《gkh》的教学设计 教学目标： 1、学会g、k、h三个声母，读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼音节的拼音方法。 教学重点： 对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。 教学难点： 准确地拼读三拼音节。 教学准备： 1、三幅插图，拼音卡片，苹果形的拼音卡片。 2、小黑板。 教学时间：一课时 教学过程： 一、游戏生趣，快乐导入。 1、谈话：小朋友们，我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了，今天咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游，好吗? 2、(出示苹果树，树上有苹果形状的卡片，背面写有拼音，分别有声母、韵母以及音节)。师问：谁有勇气摘苹果?(生上台摘苹果)摘
到苹果的请大声读出来。 3、给苹果分类，送苹果到篮筐里。(将声母、韵母、音节分类) 二、创设情境，轻松学习。 (一)观察图画，引出声母g、k、h。 1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。 2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。 (二)伸出小手，快乐体验。 1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h，感觉发音时强弱不同的.气流。 2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流，并互相纠正。 (三)巧编口诀，轻松记忆。 1、学生自由编口诀、儿歌，记住g、k、h的形。 2、评一评谁编的口诀最好记，最有趣。(颁发小奖品) 三、合作实践，自主运用。 1、学习g、k、h与单韵母的相拼，小组内学生自由练读。(由于学生已有这方面的基础，教师只做点拨，然后交由学生自主运用。) 2、学习g、k、h的三拼音节。 1出示h-u-āhuā花g-u–ǒguǒ果 2师：h与u是好朋友，a也想与h交朋友，于是u拉起了h与a 的手，他们三个成了好朋友，组成了三拼音节。(教师简介介母u)
汉语拼音gkh
《汉语拼音g，k，h》 主备人：鄢婷婷执教人： 教学目标：学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。 教学重难点：读准音，认清形。会拼读音节。 第一课时 教学过程： 一、复习，导入新课 １、前面我们学过了８个声母，还记得吗？（指名学生说一说） ２、今天，我们再学习三个声母。 二、创设情境，轻松学习。 （一）观察图画，引出声母g、k、h。 1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。 2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、“喝”的音引出声母g、k、h 的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。 生：观看屏幕上出现的课文插图。（课件１） 师（出示课件２）：看了这幅图，你想说什么？ 生：图上画了一只鸽子，这只鸽子好漂亮啊！ 师：你知道鸽子下面的字母怎么读吗？ 师：示范发音，边读边讲发音部位和发音方法。
生：跟着老师读g的音。 师：说说你是怎样记住这个字母的？ 生：我发现鸽子嘴里衔着的枝条形状像“g”。 生：鸽子的“鸽”就是“g”的音。 师：真聪明！这说明你们很注意观察图画。谁能编一编顺口溜呀？ 生：信鸽送信 g g g。 生：一只鸽子 g g g。 生：９下带钩 g g g。 师（示范书写）：“g”在拼音格里占哪些格？几笔写成？（示范书写一个）。 生：“g”在拼音格里占中格和下格。 生：“g”是两笔写成。 师（出示课件３）：看了这幅图，你发现了什么？ （生互相交流） 生：我看到两只小蝌蚪在水里游来游去。 师：是会读图下面的字母？ 生：我知道它读 k。 生：就是小蝌蚪的蝌的读音。 师：你们真能干。你们能用什么办法记住这个字母？
汉语拼音gkh第一课时教学设计教案教学设计
汉语拼音gkh第一课时教学设计教案教学设计教学目标： 1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。 2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗 读和拼读，积累语言。 教学重、难点： 重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能 正确发音。 教学过程： 一、游戏导入，激发自信。 二、看图说话，引出ɡｋｈ。 1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图） （图上画了些什么？）你看到了什么？ （学生自由发言） 2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空 飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油 油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子 上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！ “鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的
“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！ （板书：ɡｋｈ） 三、教学“ɡｋｈ”的发音： 1、教学“ɡ”的发音，识记书写。 （出示白鸽图） ⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它 的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ” 的时候，老师的嘴是什么样的。 (示范发音，学生跟读。) 小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个 小秘密， 把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感 觉？ ⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正） ⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中 的什么东西很像？ （这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像） 还与我们学过的什么数字很像？ 那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ” 鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。 ⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？
部编版2021年一年级上册语文汉语拼音《gkh》同步练习A卷
部编版2021年一年级上册语文汉语拼音《gkh》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共6题；共45分) 1. （3分）给划线字选择正确的读音 爱惜________（xīxǐ）缩________着（shuōsuō） 嫩________绿（nènɡ nèn）摘________下（zhāi zāi） 蚕________豆（cán chán）检查________（chácá） 2. （2分）在划横线处填写正确的读音。 ________________________ 终于渐渐办法 3. （9分） (2019四上·惠来期末) 看拼音，写词语。 guīfàn yǐn bìtān xīn zǒu láng ________________________________ píng héng zhuǎn yíchéng chǔzhǎn xīn ________________________________ 4. （10分）给下划线字选择正确的读音。 窈窕（tiáo tiǎo）________ 爱憎（zēng zèng）________ 按弦（xián xuán）________ 揿（qīn qìn）________电铃 5. （9分）看拼音，写词语 cuīcùxuǎn zéqǐfāsīxùɡōnɡkè
________________________________________ yōu yǎkuān zhǎi mián yán wēi bù zú dào màn shān biàn yě ________________________________________ 6. （12分）多音字组词 曲qǔ________qū________乐yuè________lè________ 二、语段阅读 (共1题；共6分) 7. （6分）认真阅读文章，完成文后练习。 无价之宝 有一年德国闹饥荒，有个富人把20个穷孩子请到了自己的家里，对他们说：“这只篮子里的面包你们每人一块，拿吧。以后每天这个时候都到这里来拿，一直到灾难（nán nàn）结束为止。” 孩子们抓住这只篮子，你争我夺，大家都想挑最好最大的面包，可是抢到手以后，也没说一声谢谢就走了。 唯有衣着整洁的穷女孩费朗西丝，她不好意思地站在一边，等到别人拣完了，才过去拿了剩在篮子里的最小的一块面包，谢了谢主人，然后悄然地不慌不忙地回家去了。 第二天，孩子们故伎重（chóng zhòng）演，还是那副饿狼扑食的样子，可怜的费朗西丝这次拿到的面包还没有别人的一半大。但是，等她回到家里，母亲切开面包的时候，里面却掉出许多白色的新银币。 她的母亲心里很纳闷（mèn mēn）：“马上把钱拿回去，因为这钱肯定是谁错放到面包里去了。” 费朗西丝将钱送了回去。但是施主说：“不，我没有弄错。我是故意把钱放进最小的面包里去的，目的是想赏给你，我的孩子。记住，宁可拿最小的而不去抢最大的面包的人，将来一定会得到比放在面包里的银币更好的赐福。” 无私的品质是一种无价之宝，她使人的心灵显得高贵而又圣洁。平素别人比我们自己更加关注这种高尚的行为和崇高的德性，心地无私的人，必将得到别人的厚爱而幸福一生。 （1）为文中划线字选择正确读音，选择文中正确的音节。 灾难________（nán nàn）故伎重________（chóng zhòng）演 纳闷________（mèn mēn） （2）“第二天，孩子们故伎重演”词语中划线词语意思是________，文中具体指哪些内容，请在文中用
05.汉语拼音gkh
5 gkh ［教学目标］ 知识与技能 1.学会g k h三个声母，能够读准音、认准形，并正确书写。 2.能正确拼读声母g k h与单韵母组成的音节。 3.学习看图拼读带调音节和音节词。 情感态度与价值观 正确拼读g k h三个声母，并能规范书写，养成良好的书写习惯。 ［教学重难点］ 1.掌握g k h三个声母的发音。 2.正确拼读带调音节。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、复习导入 1.开火车认读b p m f d t n l八个声母。 2.比较相近的字母，说说记忆方法。（可根据儿歌来记忆） 3.师：同学们非常棒，之前学习的知识都记得非常牢固，音 节拼读得又快又准！你们想不想拼出更多的音节？（想）今天我们再来学习3个声母。
二、学习声母g 1.观察课本第16页图片，请学生说说图片内容。（一位小哥 哥带着弟弟在河边放蝌蚪。 ） 2.学习声母g。 （1）出示声母g，引导学生把哥哥的ge读得轻一些、短一些。 （2）学生试读后再跟老师读。 （3）指名读，老师适时指导。 3.观察g的形：g像什么？（指导学生观察回头的鸽子图） 还像什么？（数字9） 4.指导书写：先看g在四线格里的位置，再观察课本上g的 笔顺。 （写在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，竖不要写得太长，弯要写得圆润一些。 ） 5.学生试写，老师适时指导。 三、学习声母k和h 1.出示声母k。 2.引导学生将蝌蚪的蝌读得轻一些、短一些。 3.学生试读，指名读，老师适时指导。 4.全班齐读。
5.观察k的形，出示小鸡出壳图（k像蛋壳上的裂缝），还可 延伸想象：k像一挺机枪。 6.指导书写：先观察k在四线格里的位置，再在课本上对照 笔顺描红。 7.学生试写，老师指导。 8.引导学生根据以上方法学习声母h。 老师特别提示：g和k的发音有些相似，在发音时要区分清楚。 四、巩固练习 1.游戏：看谁找得又快又准。听老师读声母，学生在自己的 声母卡片中找出相应的声母，举起声母卡片并大声读给大家听。 2.引导学生根据字母的形编顺口溜加强记忆： 弯腿9字g g g，一挺机枪k k k，背靠椅子h h h。 第二课时 教学过程 一、复习 1.出示声母g k h，采用多种形式认读。 2.带调单韵母的拼读。 二、学习拼读轻声音节 1.出示音节：g—ek—eh—eg—uk—uh—u。 2.学生自由练习拼读。
部编版2021-2022学年一年级上册语文汉语拼音《gkh》同步练习C卷
部编版2021-2022学年一年级上册语文汉语拼音《gkh》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共6题；共45分) 1. （3分）看拼音写词语。 jìn chá jìw?i xùyǒu hēi tiáo zhou ________________________________ y?n xiābèi sòng bā dāqiāng shuān ________________________________ 2. （2分）我是拼写小能手。 shōu huòzhōng chéng tuījiàn fǔlàn cán zhāsuìxiè ________________________________________ 3. （9分）看拼音，写汉字； fāshèxīnɡfèn cūxīn duǎn chù ________________________________ 4. （10分）看拼音，写词语。 xìng huáng diào yúxiāng hùtiáo wén gèng jiā ________________________________________ hé lǒng guān chábìjiāngér shìshìyè ________________________________________ 5. （9分）把下面生字的音节补充完整
d________h________________òu f________ 碟焕皱氛 6. （12分）按拼音写汉字。 yán jiūgōng kèlù jìng cuī cù ________________________________ 二、语段阅读 (共1题；共6分) 7. （6分）阅读短文，回答问题。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈（chāchà）的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎（zhāzā）起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那些建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，即舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉（mián miǎn）强可以进出。窝口有一个圆锥（zuī zhuī）形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落（luòlà）在窝里。 （1）给划线字选择正确的读音。 分杈________（chāchà）扎________（zhāzā）起来 圆锥________（zuīzhuī）形落________（luòlà）在 （2）写出下面词语的近义词和反义词。 近义词：通常——________ 舒适——________ 坚实——________ 反义词：错杂——________ 狭窄——________ 安全——________ （3）仿写句子：这样，它们可以带着儿女住在里面，安全。
汉语拼音gkh教学设计
汉语拼音gkh教学设计 教学目标： 1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。 2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。 教学重、难点： 重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。 难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。 教学过程： 第一课时 一、复习导入。 小朋友们，我们已经认识了10个声母宝宝，还有几个韵母宝宝。（6个） 1、卡片出示 齐读、开小火车 二、看图说话，引出ɡｋｈ。 今天，又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友，高兴吗？有信心学好它们吗？ 1、我知道小朋友都爱听故事，我们书上也有一个美丽的地方，老师想请同学编一个故事。看：（出示P16主题图） （图上画了些什么？）你看到了什么？ （学生自由发言） 2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！ 3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你找到了吗？ （学生发言） 三、教学“ɡｋｈ”的发音： “鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！ （板书：ɡｋｈ） 1、教学“ɡ”的发音。 （出示白鸽图） ⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。 (示范发音，学生跟读。) 小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密， 把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？ ⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正） 2、教学“ｋｈ”的发音。 ⑴、（出示蝌蚪的图片） 看，小蝌蚪在干什么？ 蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ） 小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。 发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。 请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？ 开火车读，指名读，齐读。
汉语拼音《gkh》教学设计
汉语拼音《gkh》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于汉语拼音《gkh》教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 1、学会g、k、h三个声母，读准音、认清形，并能在四线三格中正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼音节的拼音方法。 教学重点： 对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。 教学难点： 准确地拼读三拼音节。 教学准备： 1、三幅插图，拼音卡片，苹果形的拼音卡片。 2、小黑板。 教学时间：一课时 教学过程： 一、游戏生趣，快乐导入。 1、谈话：小朋友们，我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了，今天咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游，好吗? 2、(出示苹果树，树上有苹果形状的卡片，背面写有拼音，分别有声母、韵母以及音节)。师问：谁有勇气摘苹果?(生上台摘苹果)摘到苹果的请大声读出
来。 3、给苹果分类，送苹果到篮筐里。(将声母、韵母、音节分类) 二、创设情境，轻松学习。 (一)观察图画，引出声母g、k、h。 1、教师出示三幅图画，学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。 2、从学生的回答中鸽、蝌、喝的音引出声母g、k、h的发音。教师示范发音，提醒学生读得要轻短些。 (二)伸出小手，快乐体验。 1、每位同学伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h，感觉发音时强弱不同的气流。 2、同位之间互相用小手试探对方发音时的气流，并互相纠正。 (三)巧编口诀，轻松记忆。 1、学生自由编口诀、儿歌，记住g、k、h的形。 2、评一评谁编的`口诀最好记，最有趣。(颁发小奖品) 三、合作实践，自主运用。 1、学习g、k、h与单韵母的相拼，小组内学生自由练读。(由于学生已有这方面的基础，教师只做点拨，然后交由学生自主运用。) 2、学习g、k、h的三拼音节。 1出示h-u-ā huā 花g-u–ǒ guǒ 果 2师：h与u是好朋友，a也想与h交朋友，于是u拉起了h与a的手，他们三个成了好朋友，组成了三拼音节。(教师简介介母u)
一年级拼音gkh教案
一年级拼音gkh教案 编写者第教时 教学内容 《gh》 设计 理念 ．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。 ．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 ．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规
律，授之以渔。 课时 教学 目标 学会gh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 读准gh与单韵母相拼的音节。 初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点 gh的发音及三拼音的拼音方法。 教学难点 gh的发音及三拼音的拼音方法。 教学资 拼音、生字卡片。 修改意见教学 过程教学 过程 课时 复习检查。
看卡片认读6个韵母。 我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？ 引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 教学声母g。 看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？ 师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 教学g的发音，记清字形。 示范发音，仔细听，看口形。 学生练读，指名读，齐读，开火车读。 记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。 指导书写。 教学声母。 看插图说话引出：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是，板书。 教学的发音，记字形。
拼音《gkh》的教学反思
拼音《gkh》的教学反思 拼音《gkh》的教学反思（通用10篇） 拼音《gkh》的教学反思1 一、观察挂图引导说话 我以复习的形式导入新课，然后出示插图，让他们仔细观察图画，然后再回答问题。在问题设计上，我也设计得很有坡度，分别是三个问题“图上画了谁？在哪里？他们在干什么？”一开始有学生马上就说他们在河边。我提醒他要听清楚老师的问题。认真听清楚老师的话是良好的听课习惯。 好习惯要从一年级就要开始培养巩固。等到学生回答好三个问题后，我又引导学生把一句句话连起来说变成一段话。现在是起步阶段，让学生跟着老师说，等训练到一定阶段以后，就可以让学生把这幅图画用自己的语言表达出来。 二、引导想象编说口诀 以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。 教学声母gkh的读音时，我先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学完音以后，我让他们看图与字母联系起来，他们发现鸽子扭头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想办法记住
字形。读完老师教的顺口溜以后，我让他们自己能不能编写顺口溜来记一记字母，学生的思维非常活跃，都能利用已学已知的知识来帮助自己识记，特别是一学生说k的时候，他说一竖加数学课上的学的小于号，非常聪明。我告诉他们只要能帮助他们记住字母的都是好方法。 三、察看笔顺练写书空 教完音行以后，我让学生书写字形。我先出示笔顺图，让他们再仔细观察图，有几笔写成，第一笔写什么，第二笔写什么，占哪几格。让一生来指导教师写，其他学生做审判员，观察老师写得怎么样。教师范写后，让学生书空，再练写。 拼音《gkh》的教学反思2 一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，特别是这节课三拼音节的难点。《语文课程标准》实施建议中指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。兴趣是学习的基础，拼音教学如脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。创设拼音王国和精灵带领孩子学习，突破三拼音节的难点，运用图画、谜语、儿歌帮助学生学习。 一堂精心教学设计让我深深的感受到，“情境式”的教学模式不仅适用于识字教学、阅读教学，在拼音教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情