流行歌曲与公开课教案【用】

流行歌曲与公开课教案【用】
流行歌曲与公开课教案【用】

流行歌曲与修辞【公开课教案】

董云飞

流行歌曲是人们喜闻乐见的声乐艺术,是人们抒发情感的手段。从过去到现在,每个时代和时期都涌现出不少经典的歌曲。好的歌曲,仅就歌词而言是考究的。因为语言是声乐艺术表现与创造的核心,也是歌唱的基础,从歌词的文学创作到谱曲,直至歌唱的表演,始终都离不开对语言的体验、感受与表现。

歌词既然是文学艺术的一种形式,就决不可偏废了它的文学性,必然要借助有效的传情达意的手段——修辞。

一、考试要求

《考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规定,哪八种。比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代、设问、反问。需要注意的是,学习修辞方法的目的是指导语言运用,而不是仅仅辨认概念,指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当,进而辨其优劣。

二、考查方式

修辞方法重在考查运用,一般从两个方面考查:

一是常见的修辞方法的辨认和理解;

二是根据表达语意的需要,正确灵活的运用修辞方法,能够理解修辞所表达的内容和表达作用;能够评价修辞运用的优劣;能够根据要求运用修辞方法。

第二点是高考考查重点,命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。

三.命题趋势

从试题取材上看,能够作为修辞题题料的,主要是描写、叙述或抒情方面的语段,比喻论证性的语段也可能作为修辞的题料,说明性的一般不进入此类试题。高考的选择题中,近几年已没有单纯的修辞题。而是放在以下题型中去考:

1诗歌鉴赏题中,结合诗句内容考查包括修辞方法在内的写法;

2 现代文阅读题中,结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用;

3 语言运用题(第五大题)中,根据表达需要运用修辞方法写作(造句)。

4 作文:语言的生动丰富有文采都应涉及修辞手法的运用。

【练习1】对下面的广告词的分析恰当一项是()

A.瑞士钟表公司广告:“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。”——运用反衬手法,说明瑞士钟表公司的维修人员是不太勤快,但瑞士钟表公司的产品质量十分可靠。

B.日本丰田汽车公司广告:“车到山前必有路,有路必有丰田车。”——运用引用、对偶、夸张的手法说明产品数量多、性能好。

C.美国柯达公司广告:“你只需按一下快门,余下的一切由我来做。”——运用拟人的手法说明产品的使用方便。

D.湖南“天仙”电扇厂广告:“实不相瞒,‘天仙’的名气是吹出来的。”——运用双关的手法说明产品销量大、质量好。

【练习2】对下列古诗词中加点部分的解说,不恰当的一项是()

A.试问闲愁都几许?一川烟雨,满城风絮,梅子黄时雨。——运用比喻,以景物喻愁思,烘托出闲愁之多。

B.众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。——运用了拟人手法,表达了诗人爱山的深厚感情。

C.借问此何时?春风语流萤。——说“春风”能“语”,赋予物以人的动作,生动而别有情趣。

D.螟虫喧暮色,默思坐西林。听雨寒更尽,开门落叶多。——运用对比手法,以彻夜听雨反衬落叶之多。

二、丰富多彩的修辞手段

歌曲能否“先声夺人”,除了靠配上美妙悠扬的曲子外,歌词是否“动听”也是一个重要方面,以下修辞手段能增强语言的音乐性。

压韵:古人写诗作赋讲究压韵,现在有些歌词语言很美,不失活泼,其中一个重要方面就是有意识地在句尾运用同韵的字。如:

①“朝花夕拾杯中酒,寂寞的我在风雨之后,醉人的笑容你有没有,大雁飞过菊花香满楼。”(《中华民谣》)

②“心若在,梦就在,天地之间还有真爱。看成败,人生豪迈,只不过是从头再来。”(《从头再来》)

以上歌词音节匀称,节拍有致,在歌曲中造成前呼后应的音韵和谐状态。

2.叠音又叫“重合”或“复字”,

恰当运用叠音词,可以突出词语的意义,加强对事物的形象描绘,增加音乐美感⑴。如:

霍霍霍霍霍霍霍霍霍家拳的套路招式灵活,我我我我我我我我活着生命就该完整度过。霍元甲

①“小河弯弯向南流……月儿弯弯夜色深深……沧海茫茫……”(《东方之珠》)

“弯弯”的反复使用,非常传神地突出了事物的形状,同时也表达了作者对香港的热爱和眷恋;

整句与散句,长句与短句

歌词的气势、力量、跌宕往往要靠句式的选用和调整,可以有效的添加文采,增强语言的表现力,收到理想的修辞效果。

结构相同或相似的一组句子叫整句。相反,结构不整各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。

整句形式整齐,声音和谐,气势贯通,意义鲜明。如:

①“爱越深,总是难舍难分;情越真,容易看见伤痕。”(《千纸鹤》)

②“风,没有方向的吹来;雨,把眼泪洒向大海。”(《花香》)

③“把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦。”(《真心英雄》)

散句结构不同,所用的句式也多种多样,因此它所表达的内容不象整句那么集中,但散而不乱,也比较灵活,容易避免单调呆板,能取得生动感人的效果。如:

“水千条,山万座,我们曾走过,每一次相逢和笑语都彼此铭刻。在阳光灿烂欢乐的日子里,我们手拉手啊,想说的太多。”(《同一首歌》)

长句和短句也各有修辞效果。长句的修辞效果是表意周密、严谨、精确、细致。如:

“找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身,一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”(《单身情歌》)短句的修辞效果是表意简洁、明快、灵活。如:

“……你心中,我最重,悲欢共,生死同……”(《霸王别姬》)

短句的使用强化了情绪的紧张与悲痛感,仿佛内心步步紧逼,阵阵抽搐,让人压抑得难以喘息。

5.新名词、新观念

流行歌曲所面对的最广阔的群体是年轻人,年轻人追求时尚,思想观念超前,个性化的歌曲为他们所钟爱。仅从歌名中就可管窥,《半兽人》、《算你狠》、《看我七十二变》、《老鼠爱大米》、《半糖主义》、《我不是黄蓉》、《男人哭吧不是罪》、《你好毒》、《分手快乐》、《你的眼睛背叛了你的心》……,瞧瞧这一个个稀奇古怪的歌名,足以让年长者大跌眼镜,可是年轻人却对本群体的“创造发明”津津乐“唱”。

随着时代的发展,新事物、新名词层出不穷,在流行歌曲中可略见一斑

【练习3】把下面这个结构比较复杂的长句改写成三个连贯的短句。要求层次清楚,文意明白。内容不能删减,原意不能改变。

自然界中生物的发展,终于导致人类这种能改造和征服自然的特殊生物的出现。

参考答案:①自然界中生物是发展的。

②迅速发展终于导致人类的出现。

③人类是能够改造和征服自然的特殊生物。

二、不拘一格的修辞格式

1.反复在歌词中用得最多的要数反复修辞格,因为反复具有突出思想、强调感情,加强节拍的修辞效果。歌词为了抒发某种强烈的感情,故意让同一词语,同一句子或句群重复出现。如:

①“来吧,来吧,相约九八。来吧,来吧,相约一九九八。相约在绿色的春风里,相约那永远的青春年华,心相约,心相约,相约一年又一年,不论咫尺天涯。”(《相约九八》)

当代著名的语言学家、浙江大学中文系倪宝元教授《修辞》:恰当使用反复可以强调重点,突出重点,可以抒发强烈的感情,也可以增强叙述的条理性和生动性,加强节奏感。

2.对偶对偶是汉语所独有的辞格,

从形式看,音节整齐匀称,韵律感强;

从内容上看,凝练集中,概括力强。对偶有鲜明的民族特点和特有的表现力。

③“踏遍万水千山,走遍海角天涯。”(《好想好想》)

3.排比排比是一种富于表现力的辞格

古人说:“文有数句用一类字,所以壮气势,广文义也。”说的就是排比的作用。流行歌曲中也常用到排比抒情,把感情抒发得淋漓尽致。

“当你紧紧握着我的手……当你深深看着我的眼……当你走上离别的车站……”(《离别的车站》)

4借代

借代重在事物的相关性,也就是利用客观事物之间的种种关系巧妙的形成一种语言上的艺术换名。

这样的换名可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明,具体生动的效果。

“五星红旗,你是我的骄傲。五星红旗,我为你自豪。”(《红旗飘飘》)

【练习4】指出下面歌词中运用的修辞手法并且赏析表达效果。

1.“盼过春夏和秋冬,盼来盼去盼不尽,天涯何处是归鸿。”(《情深深雨蒙蒙》)

反复,借代

2.“常回家看看,回家看看。”(《常回家看看》)

《晏子使楚》公开课教(学)案

五年级语文公开课案例 时间:2月23日 地点:本校远教室 主讲人:启刚 教学主题:第11课、晏子使楚(第一课时) 教学目标: 1、会写14个生字,会认8个生字。能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文容,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的精神,领悟文章的表达方法。 4、理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。 教学重难点: 1、理解课文容,体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。 2、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学策略与手段: 朗读体悟法,教学中教师要注重引导学生品读重点词句去理解容,引导学生通过简单推理去体会作者的表达方法。 课前准备: 布置学生查询、学习晏子的故事。 教学课时: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、简介背景,揭示课题 1.介绍背景,推出晏子。 二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,出现了很多有学问有才能的人,有的是通晓天文、历算、地理等方面知识的学者,有的是政治、军事的杰出人才。今天老师将向你们介绍一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。 2、引导理解“子”。 3、今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》(出示课题,齐读课题) 4、“使”是什么意思?课题又是什么意思呢? 二、初读课文,整体感知 1.激发学生兴趣,读文:

晏子作为外交使节出使楚国,理应受到尊重,情况是不是这样呢?楚王又是怎样一次次地侮辱晏子的呢? 2、学生展示读文。 注意:(1)引导学生正音,识记词语,把课文读通顺。(2)想想楚王是怎样一次次地侮辱晏子的,画出有关语句? 3、师生交流: ①楚王是怎样一次次地侮辱晏子的?结果怎样? ②引导学生理解“不敢不”。 ③句式变换练习:从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。 4、引导小结:楚王前后会有如此之大的态度转变,不得不尊重晏子,是因为什么呢?是因为晏子有出众的()。 三、研读第一个故事。 1、学生仔细读课文,思考:面对楚王的挑畔,晏子是怎样说的?画出有关语句。 2、生生交流、师生交流。 3、深入读故事,注意晏子的动作、表情。 思考:晏子给你留下了一个怎样的印象?你认为他是一个怎样的人? 4、小结:是呀,晏子正是以他的睿智和不卑不亢的精神气节,不但维护了自己和国家的尊严,而且还讽刺了楚王。让楚王未见其人,先受其一次迎头痛。 你看晏子是多么会说话呀,那么接来的情况,他又是怎样一一化解的呢? 四、拓展、作业: 1、同学之间分角色朗读或表演。 2、继续读文,晏子是怎样面对楚王的挑畔的? 板书设计 11、晏子使楚 楚王晏子 (侮辱)(反击)结果 钻狗洞是狗国只好打开城门 能言善辩、不卑不亢 11《晏子使楚》第二课时教学设计

优质课教案公开课

奇妙的图形密铺 教学内容:教科书86-87页 教学目标: 1、通过观察生活中常见的密铺现象,初步理解密铺的含义,知道什么是平面图形的密铺;通过拼摆密铺的特点,认识一些可以密铺的平面图形。 2、在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力,进一步发展学生合理推理能力,能运用几种图形进行简单的密铺设计。 3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺,经历欣赏数学美、创造数学美德过程,从而激发学生学习数学的兴趣,享受由美带来的愉悦。 教学重点与难点: 教学重点:掌握密铺的特点,知道哪些图形可以进行密铺。 教学难点:理解密铺的特点,能进行简单的密铺设计。 教学准备: 1、交互式电子白板和课件。

2、圆、正三角形、正五边形、平行四边形、等腰梯形、七巧板和水彩笔等学具。 教学过程: 一、分析比较,认识密铺 1、找一找 出示生活中一组图片:(多媒体播放) 师:同学们,在我生活中随处可见这样的画面,你能在上面找到哪些我们学过的图形? (学生回答) 它们是由正方形、长方形拼接而成的,这些图形拼在一起美化了我们的环境。 2、分析比较 师:老师这有一副用圆形铺的画面,和上面两幅图形比一比,有什么不同?(出示用圆形铺的画面) 师:那这样呢?(演示圆重叠效果)就会重叠。 3、小结定义 师:像上面这样把平面图形既无空隙又不重叠的铺在平面

上,这种铺法数学上称它为“密铺”。(板书:无空隙、不重叠铺在平面上) 屏幕演示正方形密铺。看,像这样在平面上无空隙、不重叠的一直铺下去。 4、联系生活,揭示课题 师:在我们生活中,还有很多密铺现象,(出示:蜂窝、龟壳、棋盘、水立方)找到密铺的图案了吗?播放生活中密铺的例子。 今天就让我们就一起走进“奇妙的图形密铺”世界。(板书课题) 二、操作实践,体验密铺 (一)一种平面图形密铺 出示课始的两幅图形 师:刚才我们发现哪些图形能单独密铺呢?(长方形、正方形)出示这样的两种图形。哪个图形不可以密铺?(圆形) 1、下面几种图形也能密铺吗? 平行四边形、等边三角形、正六边形、等腰梯形、正五边形

小学四年级地方课程传统文化优秀教案山东大学版

小学四年级地方课程传统文化教案 第一课时1、南园十三首 教学目标:让学生了解李贺及其《南园十三首》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 学生谈谈交流背过的写景的古诗。 五、成长阶梯。 认真填写。

第二课时 2、无题 教学目标:让学生了解李商隐及其《无题》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、《无题》可是千古吟诵的佳作,把它做成读书卡片。 2、寻找《无题》的曲子,学唱。 五、成长阶梯。 认真填写。 第三课时 3、问刘十九

教学目标:让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生谈感受。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背过这首诗。 2、你还读过白居易的哪些诗? 3、再读古诗《过故人庄》。 五、成长阶梯。 认真填写。 第四课时 4、塞上听吹笛

教学目标:让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。背诵这首诗。 教学过程: 一、经典回放。 1、读原文,学生初步感知。 2、学生了解边塞诗人高适。 二、出示译文。 学生与原文对照,进行自学。 三、温馨点击。 读读,增长知识并从中受到教育。 四、活动广角。 1、背诵古诗。 2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。 3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》 五、成长阶梯。 认真填写。 第五课时 5、塞上听吹笛

《晏子使楚》优秀的教学设计

《晏子使楚》优秀的教学设计 《晏子使楚》优秀的教学设计 第一课时 教学目标 1、初读课文,了解课文主要内容。 2、自学生字词。认识生字,了解词语的意思。 3、给课文分段,并学习第一段和第三段,知道楚王对晏子态度的变化,留下为什么会有这么大的转变的疑问。 教学重难点 学习第一段和第三段,知道楚王对晏子态度的变化,留下为什么会有这么大的转变的疑问。 教学过程 一、导入课题 师板书晏子,介绍晏子:春秋时期齐国人,姓晏,名婴,字仲平。齐国的国相,是当时有名的政治家和外交家,才智超人,好学善辩。晏子是人们对他的尊称。 师再板书:使楚指名说说使楚的意思。(出使楚国) 师导入:晏子出使楚国会发生什么样的事呢? 二、初读课文 1、自由读课文,读准带拼音的字,正音:“大夫”读(dàfu)不读(dàifu)。

2、读词语,并读这个词语所在的句子。 3、提出不懂的问题。 4、听写词语。 5、默读课文,说说课文讲了一件什么事? 三、给课文分段 1、自由给课文分段。 2、交流分段方法。 3、统一分段: 第一段(第1、2自然段)。 第二段(第3、4、5自然段)。 第三段(第7自然段)。 四、学习课文第一段、第三段 1、自由读。 2、说说你读懂了什么或者说说你的疑问等等。 3、学生交流: 重点:楚王想趁机侮辱晏子,显显楚国的威风,后来,楚王却不敢不尊重晏子了。 疑问:为什么楚王的态度会发生这么大的改变? 五、作业 完成作业本上作业。 第二课时 教学目标

1、研读课文第二段,理解句子中含着的意义。 2、感受晏子超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严。 教学重点 理解句子中含着的意义。 教学难点 用逻辑思维的方法来理解句子的含义。 教学过程 一、复习 师:上节课学习后我们有一个疑问,谁再来说说。 为什么楚王的态度会发生这么大的改变?从想趁机侮辱晏子,显显楚国的威风到最后向晏子不是,而且从此不敢不尊重晏子了呢? 二、明白交锋的次数 1、自由读课文,楚王这种态度上的变化,主要是通过晏子与楚王进行了几次较量?找出相应的自然段。 2、交流:三次。 三、明确楚王每次的态度变化 1、默读课文,边读边圈划出楚王每次与晏子较量前后的态度变化 2、交流: 几次楚王的态度变化: 第一次:想趁机侮辱晏子,显显楚国的威风──只好迎接。

流行歌曲歌词大全【精品】

可惜不是你--梁静茹作曲:曹轩宾填词:李焯雄 这一刻突然觉得好熟悉 像昨天今天同时在放映 我这句语气原来好像你 不就是我们爱过的证据 差一点骗了自己骗了你 爱与被爱不一定成正比 我知道被疼是一种运气 但我无法完全交出自己 努力为你改变 却变不了预留的伏线 以为在你身边那也算永远 仿佛还是昨天 可是昨天已非常遥远 但闭上我双眼我还看得见 可惜不是你陪我到最后 曾一起走却走失那路口 感谢那是你牵过我的手 还能感受那温柔 那一段我们曾心贴着心 我想我更有权利关心你 可能你已走进别人风景 多希望也有星光的投影 努力为你改变 却变不了预留的伏线 以为在你身边那也算永远 仿佛还是昨天 可是昨天已非常遥远 但闭上我双眼我还看得见 可惜不是你陪我到最后 曾一起走却走失那路口 感谢那是你牵过我的手 还能感受那温柔 可惜不是你陪我到最后 曾一起走却走失那路口 感谢那是你牵过我的手 还能感受那温柔感谢那是你牵过我的手还能温暖我胸口情歌--梁静茹 词:陈没曲:伍冠谚 时光是琥珀 泪一滴滴被反锁 情书再不朽也磨成沙漏 青春的上游白云飞走苍狗与海鸥 闪过的念头潺潺地溜走 命运好幽默让爱的人都沉默 一整个宇宙换一颗红豆 回忆如困兽寂寞太久而渐渐温柔 放开了拳头反而更自由 慢动作缱绻胶卷重播默片定格一瞬间 我们在告别的演唱会说好不再见 你写给我我的第一首歌 你和我十指紧扣默写前奏 可是那然后呢 还好我有我这一首情歌 轻轻地轻轻哼着哭着笑着 我的天长地久 命运好幽默让爱的人都沉默 一整个宇宙换一颗红豆 回忆如困兽寂寞太久而渐渐温柔 放开了拳头反而更自由 长镜头越拉越远越拉越远事隔好几年 我们在怀念的演唱会礼貌地吻别 你写给我我的第一首歌 你和我十指紧扣默写前奏 可是那然后呢 还好我有我这一首情歌 轻轻地轻轻哼着哭着笑着 我的天长地久 陪我唱歌清唱你的情歌 舍不得短短副歌 心还热着也该告一段落 还好我有我下一首情歌 生命宛如静静的相拥的河 永远天长地久 乐 乐

友谊的回声优质课公开课教案

《友谊的回声》教学设计 教学目标: 1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象,并让学生在音乐的感悟下去探索,去发现大自然的奥秘。 2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》,表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲,体会自主学习的快乐。 3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中,学会“f ”、“pp ”强弱记号,并能自信的,自如地运用到歌曲的表演中。 教学重点: 掌握力度记号;有感情的演唱歌曲《友谊的回声》。 教学难点: 前半拍休止的准确演唱以及歌曲中回声处的自然准确的表现。 教学方法: 听唱法、模唱法、对唱法、练习法、谈话法等 教学准备: 教学课件、电钢、教材、彩纸、磁铁等 教学过程: 课前律动 一、组织教学 上课:师生问好! 师:很高兴和同学们一起走进今天的音乐课堂,今天老师还特意邀

请了我的小伙伴一起来和大家完成今天的任务,瞧,他们在欢声笑语中来了(播放小猪佩奇的回声那一集) (如果学生不安静,提示学生仔细看,你会发现什么有趣的现象?)师:同学们刚才观看的可真认真,为什么山谷也会唱歌呢?谁能告诉老师。 生:是一种自然现象, 师:是一种什么自然现象 生:回声! 师:那么羚羊老师发出的原声和回声有什么区别呢? 生:原声声音大,回声的声音小(你听的可真认真) 音乐里面我们常用强弱来表示声音的大小,强用这一个符号来表示(出示f,贴板书),弱用这一个符号来表示,(出示p)很弱用两个这个符号来表示(出示pp,贴板书),回声我们就可以用很弱的力度来演唱,面对着连绵起伏的大山老师忍不住也想向大山问声好,下面和老师一起做个友谊,向大山打个招呼吧!老师来唱原声,你们来表现回声。大山你好!(切分节奏)生模仿回声(在这里老师布置任务要明确,师唱原声,生唱回声,提示学生回声的力度很弱,师并示范一个)找个学生来向大山问好,其余的学生表演回声。 通过力度对比,我们感受到了美妙的回声,那么今天我们来学习一首和回声有关的歌曲——《友谊的回声》(写板书) 二、学唱歌曲。 1.初听(身体可以跟着音乐轻轻地动)

(完整版)扬州慢公开课课堂实录

扬州慢(教学实录) 执教者:宋志贺 师:同学们,今天我们共同来学习一首词《扬州慢》。我们学到有关扬州的诗句都有哪些呢?生:“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。” 师:李白的这首诗写出了扬州的俊秀和美丽。南朝殷芸的“腰缠十万贯,骑鹤下扬州”,写出了扬州的富庶繁华,徐凝的“天下三分明月夜,二分无赖是扬州”写出扬州的温婉与可爱。今天,我再来看看姜夔笔下的扬州又是怎样的。(教师板书课题、作者) 师:大家先来看看这首词和我们前面学过的词相比多了什么? 生:词的前面有一段序言。 师:很好,我们一起来读一下词前这段序言。 (学生齐读) 师:同学们读的很流畅,从这段小序中你都读出了哪些内容呢。 生:交代了时间是在“淳熙丙申至日”;地点“维扬”;创作原因是“感慨今昔”;景物(夜雪初霁,荠麦弥望。四顾萧条,寒水自碧。 师:这些景物有何特点呢? 生:“萧条” 师:刚刚我们一起还原了词的创作背景。南宋丙申年的冬至日,词人路过这座江南名城,昔日繁华的城市已经变得四顾萧条,词人心中怆然,于是把万千感慨写进了这首词中。这种感慨悲伤又被称为什么呢? 生:黍离之悲。 师:你能说说“黍离之悲”具体指什么吗? 生:注解上说是周人缅怀故都之作,后指故国之思 师:很好,同学们能够从看书下注释去寻找答案。《黍离》是《诗经?王风》中的篇名。(幻灯片,“黍离之悲”介绍)。 师:“彼黍离离”,“离离”是指繁茂的样子,“彼黍离离”的意思是说草木长得茂盛,而草木越茂盛往往也就暗示国事的衰败,可以联想到“国破山河在,城春草木深”,后人用“黍离之悲”来形容昔盛今衰之悲、亡国失土之悲。 师:诗词要通过反复诵读才能体味出诗人内在的情感,走入诗人的内心世界。下面请一位同学先来读一下。 (生诵读课文) 师:同学们认为他读的怎么样?谁能来品评一下。 生1:读的很流畅,但是情感还不够丰富。 生2:读的太快了,节奏感不太强。 师:你认为这首词应该带着怎样的情感去读。 生3:读时应该注意抑扬顿挫。 生4:应该注意轻重缓急。 师:同学们说的很好,从《扬州慢》的标题我们知道这是一首慢词,既然是慢词就要尽量读的慢一些,节奏舒缓一些,停顿要长一些,最好读出荡气回肠的感觉。下面我们一起来读一遍。 (生齐读课文,声音洪亮) 师:从同学们的诵读中仿佛看到了词人在冬雪初霁的晚上,独自骑着马缓缓走进扬州城的情景。可是这座昔日繁盛的都城,今日又是一番怎样的景象呢?文中哪个字能够概括出此时扬州城的特点。

晏子使楚公开课详案

晏子使楚公开课详案公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

晏子使楚 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解晏子出使楚国时为维护 齐国尊严所表现出的聪明才智。 2、在三次交锋中感受晏子超人的智慧,善辩的口才,维护齐国尊严的爱国情怀。 3、体会子三次反驳语言的精妙。 教学重难点: 1、抓住关键语句理解晏子的话,体会其高超的智慧和善辩的口才。 2、体会晏子的聪明以及维护国家尊严的精神。 教学过程:(第二课时) 一、观看视频,回顾导入 1、生观看一段古代出色外交官的小视频。师:先请同学们看一段小 视频,同学们,在我国古代有这样一群人,他们机智过人,口才了得, 常凭三寸不安之舌,舌战群儒。晏子就是其中一位重要的外交官。 2、同学们,这节课我们继续学习《晏子使楚》感受晏子的能言善辩。通过前面的学习我们知道这篇课文中讲了三个小故事,分别是(相 机板书:进城门见楚王赴酒宴) 二、问题引入,明晰因果 1.请同学们打开练习本,老师听写两个词语,请一名同学上黑板来写:侮辱尊重(当板书) 2.找出这两个词语在文中相关的句子: 3. (PPT出示句子:楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,显 显楚国的威风。楚王不敢不尊重晏子了。)(学生质疑) 读这两个句子,你有怎样的疑问呢? 4.学生讨论交流:楚王一心想“侮辱”晏子,为什么后来又不敢不“尊重”晏子呢?(板书:不敢不) 三、品读语言,感悟形象 (一)品读体会——第一次交锋 1.就让我们走进晏子和楚王的第一次交锋。请看学习要求:默读第 三自然段,看看晏子初到楚国受到了怎样的侮辱,晏子又是怎样反击 的,画出相关语句,反复品读晏子的话,体会晏子语言的精妙。 2.晏子初到楚国受到了怎样的侮辱?指名交流。 3、这个洞五尺来高,也就一米多高吧! 晏子虽身材矮小,但他能钻吗(不能)为什么 4、是啊,他代表齐国,他失去了尊严,齐国也就失去了尊严。 5、所以,他看了看,对接待的人说——( 晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿 等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家”) 6、试想一下,他当时会怎样地对接待的人说呢(对,不卑不亢的语气) 7、谁来用这样语气读一读晏子的话。 8、你们觉得第一次交锋晏子的回答妙吗?妙在哪里? 让我们来做个简单的推理——访问正常国家开城门,访问狗国钻( 狗洞),楚国让我钻狗洞,所以楚国是( 狗国)。晏子的意思是:你要承认你 们国家是狗国我就钻,否则就打开城门迎接我。试想:楚王会承认自己的国家是狗国吗(不会)所以结果是: 楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进

那一定会很好优质课公开课教案

那一定会很好 【学习目标】 1.借助拼音,认识本课“缩、努、茎、吱、嘎、拆”等8个生字,在语境中,注意读准“背、骨”两个多音字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读好大树的语言,读出它期待的心情。 3.通过填写表格,感受大树从一粒种子到阳台上地板的历程,了解故事大意。 4.抓住“那一定会很好”在文中的意思,感受大树乐观、平和、愉快的心情。 5.通过小组讨论,比较本文与《去年的树》两篇童话的相同与不同点。感受童话中树的喜怒哀乐,想象丰富。 【重点难点】 重点:了解故事内容,抓住“那一定会很好”,感受大树乐观、平和、愉快的心情。 难点:对比阅读,比较本课与《去年的树》的相同与不同。 【教学准备】教师准备:教师准备:多媒体课件学生准备:熟读课文,借助拼音自主识字,思考导语中问题 【教学课时】一课时 一、认读字词 1.今天我们再来学习一篇童话故事,大家齐读课题: 9 那一定会很好 2.课前同学们都预习了课文,相信这些词语你一定能读正确。 自己读一读试一试吧。 缩成努力根茎叶手推车吱嘎拆下来旧木料3.提醒:你认为这些词语中哪个字不好读,能给大家讲一讲吗? 出示图“茎”这就是植物的“茎”部分,注意读音读一声。4.练习用词语说话。 二、整体感知 1.字音大家都正确了,相信课文大家一定会读的更好,请几位同学跟老师一起接读课文。 2.这是我们接触的第三篇略读课文,让我们一起看看这篇课文给我们提出了哪些阅读的要求呢?(出示阅读要求)默读课文,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经历了一段怎样的历程?比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同。

3.这段话给我们提出了几个问题啊?先来看看第一个问题,默读课文,想一想,从一粒种都经历了一段怎样的历程?有的同学想好了,有的同学还需要再思考一下。大家看,要想解决这个问题,就应该(师画)对,一边读一遍想,下面就请同学们根据老师的阅读提示,我们一起来思考这个问题。 3.哪位同学能看着学习记录卡说说种子的这段变化历程。 4.同学们,你们跟他填的一样吗?还有补充吗? 三、朗读感悟 同学们,让我们一起回顾一下种子的这段变化历程。师:一粒种子它被泥土紧紧的包裹着,这多难受啊。种子想——(请你来读)要是能站起来,大口大口的呼吸空气,那是多么好的一件事情啊。谁再来读读种子的愿望(指名读),对呀,成长是件多么快乐的事情啊,于是他努力生长,钻出地面,长成了——一棵大树。 师:它长成一棵大树,他又想(指名读)正巧,农夫经过这里,他把大树砍下来,拖到家里做成了——手推车,手推车在山路上跑来跑去,听着耳边的呼呼声,多么舒服。你知道手推车为什么感到这么舒服吗?(生回答)是啊,做一辆会跑的手推车是多么快乐的事情啊,请你带着快乐的语气再来读读他的这个愿望。师:手推车为农夫服务了很多年,当他变老了的时候,他就想——(生读) 它已经老了,动不了了,师范读,你再来试试,于是农夫和儿子把他拆了,做成了椅子。师:这椅子一待就是很多年,它越来越觉得挺直腰板坐在很吃力, 1.默读课文,画出种子变化的关键词语。 2.填写表格,完成自学记录卡。 3.与同桌讲一讲,种子的这段历程。 它多么想躺下好好歇歇呀,请你读——最后,农夫的儿子把它拆了,锯成木片,铺在阳台上,它变成了木地板。同学们,让我们看看这段历程中,你发现了什么在变化? (时间在变、愿望在变、种子本身发生了变化、帮助人它的人在变)什么没有变呢? (那一定会很好)大家发现了吗?每一次想法,后面的“那一定会很好”,这一句没有变,你从这句话中读出了一种怎样的心情? (快乐的、美好的、充满希望的)大家看,这粒种子从大树到手推车、椅子再到木地板,就像连环画一样,向我们展现了它这样一段生命历程,如果让你用一个词来概括这段历程,你想用什么样的词语。

人教版小学语文《晏子使楚》公开课教案

《晏子使楚》第二课时教学设计 教材分析: 本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国,楚王为了显示楚国的威风,三次侮辱晏子,晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话,各自的目的通过语言表现得准确生动,体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中,不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满,性格特征突出,学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课,要力求达到人文性与工具性的统一,品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。 教学目标: 1、通过本课教学,使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。 2、理解句子之间的逻辑关系,学习简单的推理。 3、抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上,围绕中心,抓住主要内容,朗读课文。 教学重、难点: 朗读课文,抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、复习导入,直奔结果 1、导:上节课大家读了课文,学了生字,初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题) 2、请同学们打开书,快速浏览一遍课文,用“——”划出晏子出使结果的那句话。 交流:出示,齐读“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了”。 3、可在这之前,楚王的态度可不是这样的,引读:楚王仗着自己国势强盛—— 同学们预习了课文,知道楚王是因为什么而态度发生了大转变? 二、先品楚王,感受侮辱 1、请同学们快速读课文,用“——”划出楚王侮辱晏子的句子,并用简洁的语言来概括。再 讲讲你是如何理解这句话的。(板书:楚王侮辱晏子) 根据回答板书:钻狗洞没人才没出息

《怎样听到声音》优质课公开课教案

怎样听到声音教学设计 一、谈话导入 以前我们学过声音的产生及传播,同学们还记得吗?(学生回答)知道了声音的产生与传播,我们又是怎么样听到声音的呢?这节课我们来共同探讨这个问题。(板书课题) 二、探究新知 1、我们听到声音使用哪个器官?(学生回答)观察耳朵的结构。逐步讲解:外耳、中耳、内耳 外耳由耳廓和外耳道组成。中耳由鼓膜听小骨等构成。 鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。内耳由耳蜗听神经等构成。耳蜗与听神经相连。 2、鼓膜的振动 为了便于观察, 我们可以在纸板前悬一个小球 在纸板前敲击小鼓, 仔细观察有什么现象? 观察一 A.保持小鼓与纸板的距离不变 B.用不同的力敲击小鼓 观察二 A.用相同的力敲击小鼓 B.小鼓距离纸板远近不同

仔细观察小球的振动有什么不同? 总结: 距离不变 发声强:鼓膜振动厉害 发声弱:鼓膜振动微弱 相同的力 距离近:鼓膜振动厉害 距离远:鼓膜振动微弱 三、小结 声波通过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动,鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗,连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑,我们就听到声音了。 四、拓展 在我们的日常生活中我们应该怎样保护我们的听力呢? 1、尽量避开噪声。 2、不要用尖锐的工具掏挖耳朵。 3、听到巨大响声时要张开口。 4、鼻、咽发生炎症时,要及时治疗避免引起中耳炎。 介绍各种耳朵。 五、课堂练习 1.耳朵分为外耳中耳内耳三部分。 2.中耳和内耳在头的内部,我们看不见。

3.外耳由耳廓和外耳道组成。中耳由鼓膜听小骨等构成。 3.鼓膜是椭圆形的、半透明的薄膜。内耳由耳蜗听神经等构成。耳蜗与听神经相连。 4.声波通过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动,鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗,连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑,我们就听到声音了。 5.耳朵是人体的听觉器官,如果受到伤害,人的听力就会下降,甚至丧失

寇永升老师的《祝福》和《扬州慢》教学

执教者寇永升观察者高家风、刘祥 《祝福》教学实录 一、导入 教师:同学们,今天我们学习的这篇文章是谁写的他是哪里人写的是发生在哪里的事情文中写的那个人物是谁 学生:鲁迅,浙江绍兴作家写的发生在浙江的人和事,祥林嫂…… 教师:同学们是什么地方人 学生:浙江人。 教师:同学们都是浙江人,又是小说所写的人物的同乡,从这两个方面看你们都是主人啊!看高一(5)班同学的啦! 二、研读文本 从第二部分祥林嫂第一次来鲁镇做工开始,问题预设与讨论、交流、概括生成: 教师:我请三名同学朗读第二部分1―3节,投影出示:男生:从年龄、外貌、身世遭遇、性格几个方面概括介绍祥林嫂;女生:概括介绍祥林嫂做工表现情况。 学生1:祥林嫂的年龄是二十六七岁,外貌是脸色青黄,但两颊却还红的。叫她祥林嫂,说说是自己母家的邻居,死了当家人所以出来做工了…… 学生2:安分耐劳。 学生3:不很爱说话,人家问了才回答。 学生4:坚持不懈地做,食物不论,力气不惜;到了年底扫尘、洗地、杀鸡、宰鹅全包揽了,而她反而满足,脸上有了笑影…… 教师:请大家把书翻到第一部分第2小节,范读:“这是鲁镇年终的大典……”请问同学们一个问题:鲁四老爷家里雇用祥林嫂的主要目的是什么 学生5:“是为了准备年终的祝福,祝福是鲁镇年终的大典,杀鸡宰鹅等等的事情都需要雇人,他们雇祥林嫂主要是为了这件事情……” 教师:请同学集体诵读第3小节(关注如何读“雇着了”三字,形成板书“雇着了”)。刚才那位怎么读的 学生集体:雇着(zháo)了。 教师:什么意思 学生6:雇对了。 教师:那还会雇错了吗 学生7:是说祥林嫂很勤快,干得多…… 教师:雇着了,动机和目的一致了,很划算――还体现在哪些地方学生8:原来找不到女工,现在找到了。 学生7:祥林嫂干得多,但是挣得少,每月工钱五百文……

晏子使楚公开课详案修订版

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晏子使楚 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解晏子出使楚国时为维护齐国尊严所表现出的聪明才智。 2、在三次交锋中感受晏子超人的智慧,善辩的口才,维护齐国尊严的爱国情怀。 3、体会子三次反驳语言的精妙。 教学重难点: 1、抓住关键语句理解晏子的话,体会其高超的智慧和善辩的口才。 2、体会晏子的聪明以及维护国家尊严的精神。 教学过程:(第二课时) 一、观看视频,回顾导入 1、生观看一段古代出色外交官的小视频。师:先请同学们看一段小视频,同学们,在我国古代有这样一群人,他们机智过人,口才了得,常凭三寸不安之舌,舌战群儒。晏子就是其中一位重要的外交官。 2、同学们,这节课我们继续学习《晏子使楚》感受晏子的能言善辩。通过前面的学习我们知道这篇课文中讲了三个小故事,分别是(相机板书:进城门见楚王赴酒宴) 二、问题引入,明晰因果 1.请同学们打开练习本,老师听写两个词语,请一名同学上黑板来写:侮辱尊重(当板书) 2.找出这两个词语在文中相关的句子: 3. (PPT出示句子:楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风。楚王不敢不尊重晏子了。)(学生质疑)读这两个句子,你有怎样的疑问呢? 4.学生讨论交流:楚王一心想“侮辱”晏子,为什么后来又不敢不“尊重”晏子呢?(板书:不敢不) 三、品读语言,感悟形象 (一)品读体会——第一次交锋 1.就让我们走进晏子和楚王的第一次交锋。请看学习要求:默读第三自然段,看看晏子初到楚国受到了怎样的侮辱,晏子又是怎样反击的,画出相关语句,反复品读晏子的话,体会晏子语言的精妙。 2.晏子初到楚国受到了怎样的侮辱?指名交流。 3、这个洞五尺来高,也就一米多高吧! 晏子虽身材矮小,但他能钻吗(不能)为什么 4、是啊,他代表齐国,他失去了尊严,齐国也就失去了尊严。 5、所以,他看了看,对接待的人说——( 晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家”) 6、试想一下,他当时会怎样地对接待的人说呢(对,不卑不亢的语气) 7、谁来用这样语气读一读晏子的话。 8、你们觉得第一次交锋晏子的回答妙吗妙在哪里

流行歌曲大全

NO.101 庾澄庆-808 NO.100 布兰妮-Circus NO.99 品冠&李心洁-当你想着我 NO.98 罗志祥-个中强手 NO.97 蔡淳佳-隐形的纪念 NO.96 Taylor Swift-You Belong with Me NO.95 棉花糖-陪你到世界的终结 NO.94 张悬-beautiful woman NO.93 萧亚轩-闪闪惹人爱 NO.92 张靓颖-木兰星 NO.91 萧亚轩-钻石糖 NO.90 汪峰-春天里 NO.89 陶喆-我太傻 NO.88 Nasty Boy Klick——I know you want me NO.87 戴佩妮-一念之间 NO.86 飞轮海-越来越爱 NO.85 黄雅莉-恋爱绝句选 NO.84 方大同-每个人都会 NO.83 杨宗纬&丛浩楠-我的太阳 NO.82 棒棒糖-综艺咖 NO.81 BY2-勇敢 NO.80 梁咏琪-我是你的梁咏琪 NO.79 温岚-disco NO.78 容祖儿-圆谎 NO.77 潘玮柏-亲爱的 NO.76 罗志祥-第二顺位 NO.75 林俊杰-第几个100天 NO.74 Beyonce-single ladys NO.73 萧敬腾-新不了情 NO.72 陶喆-请继续任性 NO.71 吴克群-把心拉近 NO.70 张韶涵-偶尔 NO.69 罗志祥-party boy NO.68 方大同-sing along song NO.67 张惠妹-掉了 NO.66 卢广仲-oh yeah NO.65 苏打绿-早点回家 NO.64 唐禹哲-kiss me now NO.63 王啸坤-北京下雨了 NO.62 蔡依林-大丈夫 NO.61 苏见信-火烧的寂寞 NO.60 李玟-流转 NO.59 周笔畅-你们的爱 NO.58 潘玮柏&akon-be with you

【精品】扬州慢公开课教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修 改!) 导入:齐读《菩萨蛮》 江南人美、物美、风光美。所以“人人都道江南好”。扬州地处江南,是我国历史文化名城之一,素有淮左名都之誉。古今扬州皆是旅游胜地,早在六朝时,就有“腰缠十万贯,骑鹤下扬州”之说。扬州的古代文明和灿烂文化,牵动了许多诗人的情怀和游兴。 但在1127年,“靖康之变”后。在北宋的半边废墟上重建的南宋,是一个更加虚弱的王朝,金兵频繁发动的大规模南侵,使它长期面临着覆亡的严重危机。南宋建炎三年(1129),金兵大举南侵,曾攻破扬州,烧杀掳掠。绍兴三十一年(1161),金人十万铁骑破扬州,大肆掳掠,“横尸二十里”,破坏极其惨重。 1176年,虽然已过十五年,作者路过扬州时,映入视野的还是劫后的扬州一片荒芜,满目疮痍的萧条景象,词人思绪翻滚,感慨万千,写下此词《扬州慢》。 展示学习目标:学生读注释 一位周朝士大夫路过旧都,见昔日宫殿夷为平地,种上庄稼,不胜感慨,写下了这篇哀婉悲伤的诗。 学生看注释,诵读诗歌,感受诗情。学生谈能否感受到黍离之悲。 昔盛:淮左名都,竹西佳处,过春风十里,青楼梦好。 今衰:尽荠麦青青。废池乔木,犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒,都在空城。学生看示例,然后任选一句鉴赏。 1组:自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。 经过金兵铁蹄蹂躏之后,如今是满目疮痍了。战争的残痕,到处可见,满城的“废池乔木”都不愿再回忆昔日的惨烈的战祸。 这三句用了拟人的写法。侧面描写了战争的残酷。废池、乔木是没有知觉的东西,词人将它们人格化,意即它们目击了战争的恐怖、敌人的凶残,种种景象仍然留在它们心中;它们“犹厌言兵”,更何况当地的人民呢?这样写,深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。对扬州人民的痛苦表示同情。 “渐黄昏,清角吹寒,都在空城”,当日落黄昏之时,悠然而起的清角之声,打破了黄昏的沉寂,空荡荡的城中寒意弥漫。这是用音响来衬托寂静。“清角吹寒”四字,“寒”字下得很妙,寒意本来是天气给人的触觉感

晏子使楚公开课详案修订稿

晏子使楚公开课详案内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

晏子使楚 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解晏子出使楚国时为维护 齐国尊严所表现出的聪明才智。 2、在三次交锋中感受晏子超人的智慧,善辩的口才,维护齐国尊严的爱国情怀。 3、体会子三次反驳语言的精妙。 教学重难点: 1、抓住关键语句理解晏子的话,体会其高超的智慧和善辩的口才。 2、体会晏子的聪明以及维护国家尊严的精神。 教学过程:(第二课时) 一、观看视频,回顾导入 1、生观看一段古代出色外交官的小视频。师:先请同学们看一段小 视频,同学们,在我国古代有这样一群人,他们机智过人,口才了得, 常凭三寸不安之舌,舌战群儒。晏子就是其中一位重要的外交官。 2、同学们,这节课我们继续学习《晏子使楚》感受晏子的能言善辩。通过前面的学习我们知道这篇课文中讲了三个小故事,分别是(相 机板书:进城门见楚王赴酒宴) 二、问题引入,明晰因果 1.请同学们打开练习本,老师听写两个词语,请一名同学上黑板来写:侮辱尊重(当板书) 2.找出这两个词语在文中相关的句子: 3. (PPT出示句子:楚王仗着自己国势强盛,想乘机侮辱晏子,显 显楚国的威风。楚王不敢不尊重晏子了。)(学生质疑) 读这两个句子,你有怎样的疑问呢? 4.学生讨论交流:楚王一心想“侮辱”晏子,为什么后来又不敢不“尊重”晏子呢?(板书:不敢不) 三、品读语言,感悟形象 (一)品读体会——第一次交锋 1.就让我们走进晏子和楚王的第一次交锋。请看学习要求:默读第 三自然段,看看晏子初到楚国受到了怎样的侮辱,晏子又是怎样反击 的,画出相关语句,反复品读晏子的话,体会晏子语言的精妙。 2.晏子初到楚国受到了怎样的侮辱?指名交流。 3、这个洞五尺来高,也就一米多高吧! 晏子虽身材矮小,但他能钻吗(不能)为什么 4、是啊,他代表齐国,他失去了尊严,齐国也就失去了尊严。 5、所以,他看了看,对接待的人说——( 晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿 等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家”) 6、试想一下,他当时会怎样地对接待的人说呢(对,不卑不亢的语气) 7、谁来用这样语气读一读晏子的话。 8、你们觉得第一次交锋晏子的回答妙吗妙在哪里 让我们来做个简单的推理——访问正常国家开城门,访问狗国钻( 狗洞),楚国让我钻狗洞,所以楚国是( 狗国)。晏子的意思是:你要承认你 们国家是狗国我就钻,否则就打开城门迎接我。试想:楚王会承认自己的

扬州慢公开课教案

《扬州慢》 姜夔 主备人:豆旺峰 参备人员:朱宏刚惠亚刚孙维刚孙鹏苏王芳丽 【教学目标】 一、知识与技能 1、了解姜夔及其词风; 2、学习虚实结合、化用诗词、对比、反衬等表现手法及拟人等修辞手法; 3、培养学生自行阅读鉴赏中国古代作品的能力,体会作品的意境和内涵。 二、过程与方法 探讨、点拔法 三、情感、态度和价值观 体味诗人为国家的残破以及人民的不幸而极其沉痛的心情,培养学生的爱国主义情感。 【教学重、难点】 1、体会情景交融、虚实相济的写法 2、抓词眼“空城”,分析景物“清冷”特点,体味“黍离之悲”感情【教学设想】 1、多媒体教学,创设情境,增加课堂教学容量。 2、采用自主合作探究的学习方式,让学生真正参与课堂,激发他们学习诗词的兴趣,培养他们解决问题的能力,从而提高学习效率。

3、一课时完成。 【教学过程】 一、情景导入:播放flash音乐《烟花三月》。这首歌唱的是什么地方?----扬州。 李白有首诗写道“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”诗中作者送友人至扬州,今天我也送大家到姜夔笔下的扬州去走走、看看。下面,我们就一起来学习姜夔的《扬州慢》。关于作者姜夔,大家了解多少呢? 二、知人论世: 姜夔(1155 — 1221)字尧章,号白石道人,江西鄱阳人,布衣终生,以清客身份周游四方,常作达官贵人坐上客,是一名耿介清高的雅士。善书法、精音乐、能自度曲。诗词俱工,词尤负盛名。词多记游、咏物、感叹身世飘零,亦有寄寓忧国伤时之作。南宋中期向后期过渡时期的代表词人,其词上承周邦彦,下开吴文英、张炎一派。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。 三、解题: 姜夔作词,常自谱曲而不用现成曲调,所以词牌词题是统一的。《扬州慢》既是词调(词牌)又是题目,与词的内容密切相关,后来只被用作词谱,就与词的内容无关了。这是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词,一般都比较长。 (朗读指导:语速慢,较舒缓、吐字宜慢、稍长。) 四、学习小序:在词中有何作用?

《晏子使楚》第二课时优秀教学设计

《晏子使楚》第二课时优秀教学设计 《晏子使楚》第二课时优秀教学设计范文 教学目标 1、训练理解句子中含着的意思。 2、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,挫败楚国的三次侮辱,维护了齐国的尊严。 3、培养学生自主学习的能力。 教学过程 一、审题训练明起因 1、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。(齐读课题)请同学们打开课文,快速找出最能解释课题的一句话。 (齐王派大夫晏子出使到楚国去。) 练说什么是晏子使楚? 2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着──(生答:齐国) 3、请同学们边读第二自然段完成练习。(幻灯投影练习题) ⑴因为楚王仗着自己国势强盛,所以____________。 ⑵如果楚王侮辱了晏子,就不仅___________,而且___________。 ⑶如果晏子挫败了楚王,就不仅___________,而且___________。 4、交流: ⑴因为楚王仗着自己国势强盛,所以(想趁机侮辱晏子,显显楚

国的威风)。 板书: 想显显威风 ⑵如果楚王侮辱了晏子,就不仅(是显了楚国的威风),而且(侮辱了齐国。) ⑶如果晏子挫败了楚王,就不仅(灭了楚国的威风),而且(维护了齐国的尊严)。 二、训练理解句子含义知进过 1、一个要侮辱晏子显显威风,一个要挫败楚王,维护自己和齐国的尊严。(板书:侮辱、挫败)。两人之间展开了针锋相对的较量,课文哪些自然段就是写他们较量的经过?共有几个小故事? 2、请同学们快速默读3~5自燃段,用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱,维护齐国尊严三个重点句。 3、交流:(用幻灯出示三个重点句) ⑴这是个狗洞,不是城门,我要是访问狗国,当然在得钻狗洞。 ⑵放问上等的`国家,就派上等人去;放问下等国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。 ⑶齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起强盗来,也许是两国的水土不同吧。 4、明确学习任务: 这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思,来读懂这篇课文。

她是我的朋友优质课公开课教案优质课公开课教案教学实录

她是我的朋友教学设计 学习目标: 1.有感情地朗读课文。 2.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。3.理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。 教学重难点:抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时复杂的心情。 课前准备:1.多媒体课件,包括生字词、重点句段、战争场景图、和课文插图等内容的课件。2.学生课前了解关于抽血和输血的知识。 教学过程: 一、导入新课。 师:请同学们看大屏幕,让我们一起来听一首小诗。(多媒体播放儿童配乐诗朗诵《朋友》)朋友,是一棵大树。围在我们的身边,用枝繁叶茂的叶子庇护着我们。朋友,是一件厚厚的外套。天凉的时候,为我们保暖。朋友,是一把雨伞。下雨的时候,为我们挡风遮雨。有一种爱很小很小,可它,却在你需要的时候,为你付出一切,这就是朋友的爱。 师:这是一首写朋友的诗,今天我们也要一起来学习一个发生在朋友之间的小故事,齐读课题。 生(齐读课题):她是我的朋友

【意图:创设情境,让学生在走进文本之前就能够自然而地怀有对真挚友谊的向往之情,为感受主人公内心世界做好铺垫。这样,既让学生很快地进入了课堂,又让学生在不知不觉中体验了友谊的真谛。】 二、初读课文,整体感知 师:读了课题,你能提出什么问题吗?生:她是谁?我是谁? 生:她和我之间发生了一件什么事? 师:同学们动脑筋提出了问题,只要你们认真阅读、仔细考,就一定能读懂这些问题的。现在请大家带着这些问题,自由读读课文,还要注意读准字音,读通句子。(学生自由读课文)师:课文读完了吗?那词语大家都会读了吗? (课件出示词语:草垫啜泣呜咽拳头竭力阮恒迫在眉睫噢流血输血血型血管抽血献血) (1)指名认读词语。 (2)正音、巩固练习。区分“血”字的读音:“血”用在合成词和成语中,属于书面语用法,应读成xuè。“血”单独使用或用在短语(词组)中,属于口头语用法,应读成xiě。师:词语大家都已经掌握了。那刚才提出的问题都解决了吗?生:解决了。 师:课文中的“她”指的是?生:小姑娘。师:“我”指的是?生:阮恒。师:这篇课文讲了一个什么故事,谁能用自己的话来概括一下?生:这篇课文讲的是在战争时期,有个叫阮恒的小男孩虽然以为献血就要死了,但是还是勇敢的为受伤的朋友献血的故事。

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