农村幼儿教师生存现状调查研究

农村幼儿教师生存现状调查研究

目录（页码对齐）

一、研究农村幼儿教师生存现状背景 (1)

二、农村幼儿教师生存现状调查 (2)

（一）幼儿教师的待遇 (2)

（二）幼儿教师的工作环境及工作压力 (3)

（三）农村幼儿教师专业发展 (3)

（四）农村幼儿教师的社会地位 (4)

三、农村幼儿教师生存现状调查分析 (4)

（一）工资待遇差，缺乏社会保障 (5)

（二）环境艰苦，工作负担重 (5)

（三）学历层次低，专业发展苦难 (5)

四、影响农村幼儿教师生存现状主要因素 (6)

（一）人们认识与观念的偏差 (6)

（二）社会保障体系的不完善 (6)

（三）幼儿教师个人因素 (7)

（四）教育体制方面因素 (8)

五、改善农村幼儿教师生存现状的策略 (9)

（一）社会应对农村幼师工作提供支持和保障 (9)

（二）改善办园条件 (10)

（三）幼儿园教师自身为改变这种现状而努力 (10)

（四）家长树立正确的教育观念并加强与教师的情感沟通 (12)

（五）加强教师培训, 促进专业发展 (13)

结束语 (14)

参考文献 (15)

附录

农村幼儿教师生存现状调查研究————以门源县西滩乡、旱台乡为例摘要：基本普及学前教育是我国未来十年教育改革与发展的重要任务之一。大力发展农村学前教育，为广大农村和低收入家庭幼儿提供基本、均等的学前教育机会，既是普及学前教育的重点和难点，也是促进教育公平的基础。但是，目前农村学前教育发展现状不容乐观，本论文以省门源县的两个乡为研究对象展开调查研究，调查结果显示这些地区农村幼儿园存在数量仍严重不足，幼儿园的办园条件近半数未达到标准，农村学前教育经费严重匮乏，大多数农村幼儿教师待遇没保障，社会地位较低，学历较低，专业素质与能力普遍不足，难以满足当前农村幼儿家长的期望与需求等问题。针对上述现状，我们认为，应坚持以政府投入为主发展农村学前教育，农村幼儿教师要从自身做起，提高自身专业素养，加强自己专业技能, 改善办园条件，同时，家长也应该树立正确的教育观念等。

关键词：农村学前教育；生存现状；学前教育发展；

农村幼儿教师生存现状调查研究——以省门源县旱台乡、西滩乡为例一、研究背景及意义

从全国围来看，在各级政府的高度重视下，近几年我国学前教育出现了快速发展的势头。而在省,2010 年至2012 年，我省就累计投入学前教育资金达到7.25 亿元，共新建、改扩建644所幼儿园,根据“十二五”教育发展的总体目标和《学前教育三年行动计划》，到2015 年，全省适龄儿童学前一年毛入园率要达到85％，学前三年毛入园率要达到60％，在园人数争取达到19．2 万人。而在今年召开的省教育工作会议上，今年省将投资3 亿多元，大力发展学前教育。虽然投入这么多,但在省很多农村,依然是师资紧缺,设备不齐全,同时关于幼儿教师，人们脑海中也许会浮现出一副美丽的画面：面带微笑，和一群天真活泼的孩子们一起游戏、一起歌唱……她们应该是清新的、温柔的、快乐的、健康的、耐心的，对于每个孩子学习、生活各方面的问题都能够给予很好的处理；幼儿园没有升学压力，孩子所学的是一些粗浅的知识，在人们眼里，幼儿教师的工作应该是轻松的、愉快的、简单的。然而，幼儿教师普遍的生活工作情况却与之相差甚远。

在教师职业队伍中，幼儿教师作为一个特殊群体，在社会经济的转型时期承受着更大的职业风险和压力，她们的生存状态如何？职业感受怎样？幼儿教师心有什么烦恼，又有哪些期待？这些问题应引起我们的关注。因此，在呼吁“关爱儿童”的观念已成为教育工

作者的共识的时候，我们也呼吁：在关爱儿童的同时切莫忘记关爱儿童的老师！

二、农村幼儿教师生存现状调查

农村幼儿教师生存现状：指在目前社会历史文化和农村学前教育发展的背景下，农村幼儿教师这一群体在日常的物质环境，：教师在学校工作中与职业有关的现实状况，主要包括教师的工作基本状况、教师工作压力、教师工作环境、社会地位，及专业发展等方面。

农村幼儿教师是多半以25岁年龄以下的女性为主，她们有专科，中专，职校毕业的学前教育专业学生，有些还是没有上过师院校的初高中毕业生，所以专业素质不高，专业化程度较低，同时在幼儿园工作的年限也基本为三年左右。

本文采用的研究方法是问卷法、访谈法，选择门源县西滩乡、旱台乡的37所幼儿园的45位老师进行了问卷调查及访谈。发放问卷45 份，最后回收的有效问卷有40份。

问卷调查法：也称问卷法，是笔者运用统一设计的问卷向门源县西滩乡、旱台乡两个乡农村幼儿教师了解情况的调查方法，是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。

访谈法：本文主要采用开放式访谈，就一些实际性的问题请访谈对象谈谈个人的看法或是给出一些建议。

这两部分主要说明你的研究过程即可，不需要定义研究方法。

（一）幼儿教师的待遇

幼儿教师的待遇问题是学前教育专业大学生必会去关注的一个

很重要的问题，所以笔者专以农村幼儿园教师的生存现状对省门源县两个乡的幼儿园进行了抽样调查。经调查发现，省农村幼儿园的待遇基本上每月工资2000 元，在这行业来说，居于中等水平，而幼师为何在这种基本能保证生存状况的情况下，对农村幼教是疲于应付呢，为何在家长看来，农村幼师就是“高级保姆”呢？而且在访谈过程中，笔者在访谈过程中也了解到，农村幼教发展三年来，很少得到当地教育局或政府的关注，甚至有幼儿园的墙面设计以及主题墙设计都是幼儿园教师自费的情况。

（二）幼儿教师的工作环境及工作压力良好的工作环境会有利于教师事业的发展从而达到自我实现，也有利于教师不容易产生职业倦怠感，同时适当的工作压力会让教师更有信心去做好自己的每一件事。但在调查中发现，农村幼儿教师的工作环境非常简陋，与幼儿一间教室办公，这不但会影响教师的办公效率，同时还会影响孩子对课堂教学的注意力。调查发现，农村幼儿教师工作压力很大，全园一位教育老师和一位保育老师，管理园里的四五十个孩子，因此，压力过大的幼儿教师慢慢对自己的职业产生倦怠感，从而出现一系列的问题。同时农村幼儿园并没有达到正规幼儿园的标准，无论是硬件还是软件，所以在教学过程中，会出现大中小三个班共同进行教学，这也给农村幼儿教师带来很大的压力，因为难度程度不同，导致无法很好的进行教学。

压力是指有机体面对力所不及或扰乱自身平衡状态的刺激事件时表现出的特定或非特定反应状态。有的研究者直接使用“教师压力” 一词，认为教师压力是教师由于工作方面的原因而导致的一种消极情感体验，如愤怒、焦虑、紧等。工作压力归根结底来自于工作特征和压力承受者的个体特征。从问卷的调查的情况来看，70%的幼儿教师认为自己的压力很大。建议融入访谈中的容，使之有说服力。

（三）农村幼儿教师专业发展

经调查发现，42%的农村幼儿教师在专业培训方面每学年一次，由 此可见，对于农村幼儿教师自身的专业发展存在很大问题，农村幼儿 教师缺乏培训和继续教育的机会，幼教观念得不到更新，并且处在工 资低，压力大的情况下，农村幼儿教师很难再去搞一些提高自身专业 水平的活动，因此，会出现农村幼儿教师的力不从心。同时，农村幼 儿教师的学历层次不高，她们中的大多数没有学过幼儿教育的相关知 识，缺乏幼儿教育所必须的知识和技能，专业发展困难。

（四）农村幼儿教师的社会地位

教师的社会地位是由政治因素、经济因素、职业道德水平和职业 专业化水平四个因素决定的。目前，我国教师的政治地位在不断提高、 经济地位正稳步改善、职业道德水平趋于良好、职业专业化水平也在 不断提升，而城市幼儿教师各方面也有相应变化，那农村幼儿教师的 社会地位又将是怎样的？也是值得去关注的。建议融入访谈容，以佐 证。

三、农村幼儿教师生存现状调查分析

20世纪90年代以来，农村幼儿教育迅速发展，然而，在发展 的过程中出现了一些问题，师资问题是其中较为突出的方面。幼儿教 师师资水平是决定教育质量的关键，当前，农村幼儿教师生存状况欠 佳，不仅制约着幼儿近三年参加培训频数

次次次次加 0 12 3 4 □ ■ □ □

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教师队伍的发展，而且严重地影响着农村幼儿教育的质量。农村幼儿教师生存所面临的困境急需我们的关注和解决。

（一）工资待遇差，缺乏社会保障

近年来，省发展学前教育发展，是《全国农村义务教育学生营养改善计划国家试点学校》，因为是试点学校，所以工资较低，每月仅有2000 元，同时研究前部分笔者也提到，很少有当地政府部门或教育局关注，因此才会造成工资低，导致幼儿教师产生职业倦怠感，进而造成专业发展困难。

（二）环境艰苦，工作负担重农村幼儿教师的工作环境比较艰苦，幼儿园有的只是单独设一个班，就要容纳整个村所有的幼儿，并在进行教学时，不能针对某个班，是所有幼儿一起上课，这就增加了幼儿教师教学的难度。幼儿园设计十分简陋，没有活动场地，也没有必须的玩教具，一个教育老师往往身兼数职，即是园长，又是老师。农村幼儿园容纳的幼儿较多，幼儿教师又少，导致师生比过高，有的高达1:50, 甚至1:60 。用你调查中的数据。

（三）学历层次低，专业发展苦难农村幼儿教师的学历不高，以中职，职高为主，有部分教师仅有初中学历，她们中的大多数没有学过幼儿教育的相关知识，没有进行过幼儿教育的专业培训，因此缺少幼儿教育所必须的知识和技能。他们不了解幼儿身心发展的特点和规律。此外，农村幼儿教师缺

乏培训及继续的教育的机会，幼教观念得不到更新。农村幼儿教师没有外出学习的机会。农村文化落后，信息闭塞，网络资源与图书资料缺乏, 这些条件也限制了教师的学习与提升

此部分分析要多结合你调查的情况，否则就有文不对题之嫌了。