一对一个性化辅导教案
个性化教学辅导教案
学科：数学任课教师：檀春龙授课日期：2012 年11月11日(星期日) 姓名梅贵雪年级六性别女授课时间段10:00-12:00
教学课题圆
教学目标1掌握基本知识点，圆的定义，圆在实际生活中得应用，
2.、直径半径之间的关系，圆的周长面积计算公式
3.会利用圆的周长公式以及面积公式解决一些基本的实际问题
教学过程
第一部分：圆的认识
知识梳理
1、回顾画圆的基本方法：
2.如何确定一个圆的圆心写出你自己的方法
用你喜欢的颜色标出圆心，半径，直径
你发现在同一个圆（或者是两个相等的圆）中直径= 半径
3、自己动手制作一个圆并对折你会发现圆是图形
快乐练兵
1、在一个圆里最长的线段是（），圆是（）图形，还是（）图形，圆有（）对称轴。直径所在的直线是（）。
2、一个圆片对折一次再对折一次，2个折痕的交点就是这个圆的（）。用字母（）表示，（）叫半径，用字母（）表示。
3、（ ）叫直径，直径是（ ）的2倍。
4、圆心决定圆的（ ），半径（或直径），决定圆的（ ）。
5.在一个周长16分米的正方形里，画一个最大的圆，这个圆的直径是（ ）分米，半径是（）分米。
6、在一个边长8厘米的正方形里，画一个最大的圆，这个圆的直径是（ ），半径是（ ）。
7、我们学过的图形中哪些是轴对称圆形？分别有儿条对称轴。
8、要画一个半径为4厘米的圆，圆规两脚应叉开（ ），要画一个直径为6厘米的圆，圆规两脚应叉开（ ）厘米。
二、圆的周长和面积
○1圆的周长：设圆的半径为r 则圆的周长C=2r π=d π 由上面两个公式可以推导出c d π= 2c
r π=
○2圆的面积：设圆的半径为r 则圆的面积2s r π=
设圆的直径为d 则圆的面积2211
()24s d d ππ==
快乐练兵
一、判断
1、直径越大，圆周率越大，直径越少，圆周率越小（ ）。
2、π等于3.14（ ）。
3、圆有无数条对称轴，半圆也有无数条对称轴（ ）。
4、在3.14、3.14、3.1416、π和3.14中最大的数是π（ ）
5、所有的直径都相等，所有的半径都相等（ ） 221
1
2()224c
c
r d s d d ππππππ====
二、选择
1、两个圆的面积不相等，是因为（ ）
A 、圆周率大小不同
B 、圆心的位置不同
C 、半径大小不同。
2、两个圆的周长相等，那么这两个圆的面积（ ）
A 、无法确定
B 、一定不相等
C 、一定相等
3、两圆的直径相差4厘米，两圆的周长相差（ ）
A 、4厘米
B 、12.56厘米
C 、无法确定
4、一个圆的半径扩大a 倍，直径扩大（ ）倍，周长扩大（ ）倍，面积扩大（
）倍。
A 、2
B 、a
C 、2a
D 、∏
E 、2∏
F 、a 2
三、计算
计算下面图形中涂色部分的面积。（单位：厘米）
①②
3 1
3
2、求下面图形中涂色部分的面积。（单位：厘米）
①②
5 5
8
第三部分关于圆的应用题
圆这一部分的面积主要是对圆的周长的计算公式以及圆的面积公式的应用通常有一下几类问题
1、行程类问题（此类问题主要是圆周长公式的应用）
例1、一辆自行车车轮外直径为0.6米，小华骑自行车从家到学校，如果每分钟转为100周，他从家到学校出发10分钟到达学校，小华家距学校多少米？
变式应用; 一辆自行车轮胎的外直径的是71厘米，如果平均每分钟转100周，通过一座1500米的桥，大约需要几分钟？
2、计算平面面积及进行某种装饰需要花多少钱（此类问题主要是圆的面
积公式的应用）
例1、一块圆形菜地，直径20米，现在要在菜地上覆盖一层塑料薄膜，至少需要薄膜多少平方米？如果每平方米薄膜价格0.5元，这些薄膜要花多少元？
变式应用、一个茶杯，杯口周长约是25.12厘米，这个茶杯杯盖的面积大约是多少平方厘米？课后练习:
一、判断
1、圆的周长是它直径的π倍（）。
2、圆上两点间的最长线段一定是直径（）。
3、通过圆心的线段是直径（）。
4、同一个圆中两条半径总可以组成一条直径（）。
5、圆的半径等圆的直径的一半（）。5、画圆时，圆规两脚问的距离是直径。（）
二、计算
1、一块圆形草地，它的面积是2826平方米，这块草地的直径是多少？6分
2、一只大钟，它的分针长80厘米，这根分针的尖端转动一周所走的路程是多少厘米？
3、一个半圆形的花坛，它的面积是56.52平方米，求这个花坛的周长是多少？6分
4、一个圆形蓄水池，池的周长是47.1米，它的直径是多少米？
个性化一对一教学辅导教案
个性化一对一教学辅导教案 学科： 数学 学生姓名 年级 八 任课老师 授课时间 一、教学内容：一次函数的图像与性质 二、教学重、难点：函数值大小的增减性 三、教学过程: 知识梳理 知识点1 一次函数和正比例函数的概念 若两个变量x ，y 间的关系式可以表示成y=kx+b （k ，b 为常数，k ≠0）的形式，则称y 是x 的一次函数（x 为自变量），特别地，当b=0时，称y 是x 的正比例函数.例如：y=2x+3，y=-x+2，y=21x 等都是一次函数，y=2 1 x ，y=-x 都是正比例函数. 知识点2 函数的图象 把一个函数的自变量x 与所对应的y 的值分别作为点的横坐标和纵坐标在直角坐标系内描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做该函数的图象．画函数图象一般分为三步：列表、描点、连线． 知识点 3一次函数的图象 由于一次函数y=kx+b （k ，b 为常数，k ≠0）的图象是一条直线，所以一次函数y=kx+b 的图象也称为直线y=kx+b ． 由于两点确定一条直线，因此在今后作一次函数图象时，只要描出适合关系式的两点，再连成直线即可，一般选取两个特殊点：直线与y 轴的交点（0，b ），直线与x 轴的交点（-k b ，0）.但也不必一定选取这两个特殊点.画正比例函数y=kx 的图象时，只要描出点（0，0），（1，k ）即可. 知识点4 一次函数y=kx+b （k ，b 为常数，k ≠0）的性质 （1）k 的正负决定直线的倾斜方向； ①k ＞0时，y 的值随x 值的增大而增大； ②k ﹤O 时，y 的值随x 值的增大而减小． （2）|k|大小决定直线的倾斜程度，即|k|越大，直线与x 轴相交的锐角度数越大（直线陡），|k|越小，直线与x 轴相交的锐角度数越小（直线缓）； （3）b 的正、负决定直线与y 轴交点的位置； ①当b ＞0时，直线与y 轴交于正半轴上； ②当b ＜0时，直线与y 轴交于负半轴上； ③当b=0时，直线经过原点，是正比例函数．
一对一辅导数学辅导教案
一对一辅导教案 日期：2015年1月26日上课时段：8:00----------10:00辅导科目：数学课次：第1次课时：（2）小时上课地点： 教学目标1.理解任意角的概念(包括正角、负角、零角) 与区间角的概念. 2.会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合；掌握区间角 教学内容 任意角 教学重难点重点：任意角概念的理解；区间角的集合的书写． 难点：终边相同角的集合的表示；区间角的集合的书写 教学过程一、引入： 1．回顾角的定义 ①角的第一种定义是有公共端点的两条射线组成的图形叫做角. ②角的第二种定义是角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形． 二、新课： 1．角的有关概念： ①角的定义： 角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形． ②角的名称： ③角的分类： ④注意： ⑴在不引起混淆的情况下，“角α”或“∠α”可以简化成“α”； ⑵零角的终边与始边重合，如果α是零角α =0°； ⑶角的概念经过推广后，已包括正角、负角和零角． ⑤练习：请说出角α、β、γ各是多少度? 2．象限角的概念： ①定义：若将角顶点与原点重合，角的始边与x轴的非负半轴重合，那么角的终边(端点除外)在第几象限，我们就说这个角是第几象限角． 例1．如图⑴⑵中的角分别属于第几象限角？ 正角：按逆时针方向旋转形成的角 零角：射线没有任何旋转形成的角 ⑵ B1 y ⑴ O x 45° B2 O x B3 y 30° 60o 负角：按顺时针方向旋转形成的角 始边 终边 顶点 A O B
教学信息反馈表
日期年月日
一对一个性化辅导计划
一对一个性化辅导计划 姓名: 年级：初三科目：数学、物理总课时62 一、学生基本情况 1、优点：头脑聪明伶俐，对基本知识有一定的掌握，基本素质较好，心理素质较稳定，解题步骤规范，书写工整，拥有自信。 2、存在的问题：基础不够牢固，数学在100分左右波动（总分150分）、物理在80分左右波动（总分100分），学习习惯不够好，知识技能掌握不够，解题技巧不够成熟，也缺乏良好的解题习惯，一方面要着重培养其思维能力，另一方面在非智力因素上要大下功夫。 3、总体评价：有较大的上升空间。 二、总体复习思路：夯实基础，培养习惯，加强训练，提高能力。 紧扣广州中考考纲说明全面系统依据考点进行复习，共分三个阶段进行： 第一阶段：对主要知识考点逐一进行复习，努力提高基础知识得分点。计57课时 第二阶段：对主干知识进行专题复习，争取在解答题上有突破，共计5课时 第三阶段：查漏补缺，针对平常复习过程中的疑点漏点错点进行整理计2课时第四阶段：综合训练与讲评及考前指导，4课时。 三、目标：争取物理分数达到90分以上、数学分数达125以上。 四、具体措施 1、在第一阶段的复习过程中引导学生进行知识梳理、小结、归类；重视解小题方法上的积累，对通法通则的熟练掌握。同时培养学生学习的主动性，积极性，培养良好的学习习惯，学会怎样审题，怎样规范解题过程，怎样全面思考问题，怎样提高得分率，争取在非智力因素方面为零失分率。 2、在第二阶段的复习主要针对后面的解答题反复进行训练，重视数学思想与方法的运用，引导学生寻求解题的规律与方法，特别是对创新题，实际应用题引起足够的重视。 3、第三阶段预习初三知识，争取对初三知识框架有整体的认识了解。对基本知识点有初步的掌握。
五年级语文一对一个性化辅导教案
五年级语文一对一个性化辅导教案个教学教性化辅辅辅案 学教科,辅文任辅辅, 授辅辅辅年月日;星期 ,: 2013 年辅五年辅性辅男辅辅教学辅文辅辅叙姓名 教学 知辅点,正把握辅文辅辅的答辅技巧。确叙目辅 能力,1.提高辅辅外辅辅文章的辅感～到熟能生巧的目辅。达 辅辅事作文的理解～在不辅辅辅解的件下提升辅作水平。断与条写2. 方法,辅辅辅合 重点 辅点1.重点抓抓住辅辅的答辅重点～住要害。: 辅点把握辅事作文辅型其他辅辅的辅～能正表。与区并确达: 辅前辅作辅完成情,辅? 良? 中? 差? 建辅况 _________________________________________辅_ 知辅点,辅辅文要素,叙堂 教
学 内 容 辅一辅;一,
六要素, 辅辅, 地点, 人物, 起因, 辅辅, 辅果, ;二, 重要辅辅 卡胆医她独秋莎子小得不得了～辅上辅辅上院辅班～不敢自一人待在家里～就逃到小 伙卡她没伴辅辅奇家去辅夜。辅辅拿那有辅法。 可是有一天辅上～辅辅却辅秋莎辅,卡 “今天我要辅班～有一辅辅要～非常重要,可得注意了。”个来你 辅辅是生～常常接到病人的辅辅～秋莎明白辅些辅辅的重要性。个医卡
辅辅走了～秋莎拿起辅～辅看辅等～隔一就望望那架辅辅机。想～重要辅辅辅上就卡会儿她会 打的。可是～辅辅辅老是不～秋莎心里辅始着急了。来响卡 突然～辅辅辅了起～辅辅地拿起筒,“……”响来她听喂 “～辅是汽辅辅,”筒里辅。喂你厂听 “不是的,”秋莎懊辅地回答～辅下筒。卡听 她响来听卡心里巴望辅辅辅再起～完重要辅辅～就通知辅辅～然后逃到辅辅奇家里去。但是～ 辅辅辅又默起。沉来 从来声她跑窗窗窗框窗什辅地方～辅了辅高辅低的辅辅。心里辅毛～向口～仔辅察看了台、、 帘没架子～什辅都好好的～有什辅人。 “～是上人家的收音机,”猛然醒悟辅～暗自好笑。哦楼她来 忽然～似乎到老鼠在辅西～白了辅。可仔辅一～楚了～是辅辅辅把什辅投辅听抓她吓听听清 了信箱。 辅了一～秋莎又辅得～辅有老鼠在什辅辅西。会儿卡确抓 “奇怪～老鼠辅到天花板上辅去了,”思索着～辅辅地辅起耳辅～“辅～是辅辅怎会跑呢她哦 辅,”到辅辅辅的辅曲～辅才的～原是人家在跳舞的磨。她听来声响声来蹭声平多久～又像到地板了一下～打了冷辅～住呼吸去……静没听响她个屏听 卡怕她离秋莎又害又辅愁～想辅上辅。可是不行～不能走,重要辅辅辅有,没来啊
人教版八年级英语一对一辅导教案
人教版八年级英语一对 一辅导教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
Exercise. 1.Miss Miao is very____________(friend) to us. 2.Leo thinks it’s_______________(interest) to see animals in the zoo. 3.There are some ___________(beauty) flowers in the garden. 4.Let’s_________(is) quiet. 5.Thank you for ________(give) me so much help. 6.Swimming in cold water sounds___________(terribly). Grammar Sixteen years ago a boy _________(give) me an inportant gift. It was a smile. It was the early autumn of my first year at a middle school, and my old school was far away. As a result, no one knew________ i was. I was very lonely, and afraid ________(speak) to anyone. Every time i heard the other students talking and laughing, i felt my heart break. I couldn’t talk with anyone about my problems. Then one day, when my classmates were talking_________(happy) with their friends, i _____(sit) at my desk unhappily as usual. At that moment, a boy entered the classroom. I didn’t know who he was. He passed by me and then turned back. He looked at me, with a smile. Suddenly, i felt th etouch of something bright and friendly. It made me feel happy and warm. That smile changed my life. I started to talk with other students and made friends. Day by day, i became_________(close) to everyone in my class. The boy ________the lucky smile has become my best friend now. One day i asked him________he had smiled, but he couldn’t remember doing so! It doesn’t matter because all the dark days have gone. I believe that the world is what you think it is. If you think______ is lonely, you might always be alone. ________smile at the world and it will smile back. Grammar review 代词（Pronouns） 分为人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、相互代词、疑问代词、不定代词和关系代词。 1. 人称代词 人称代词的形式（用来指人的代词） 人称代词有主格和宾格，有单复数形式 单数复数 主格宾格主格宾格 第一人称 I me we us 第二人称 you you you You 第三人称 he\she\it him\her\it t hey them 人称代词主格的用法 作主语 e.g. I’m a student. You are a teacher. We all work very hard. 作表语，用在“It’… who(that)…”结构中 e.g. It’s she who has been wrong. 人称代词宾格的用法 作及物动词的宾语 e.g. Tell him\her to call back a little later. 作介词宾语 e.g. This pen is bad. I can’t write with it. 作表语人称代词作表语时，通常要用宾格 e.g. —Who is knocking at the door? —It’s me. 使用人称代词需注意的几个问题 ①主语是并列的几个人称时，应将you放在最前，I放在最后
一对一辅导教学计划
翰林学院一对一辅导 教学计划 为了进一步让吕伟信在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养他独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定暑期一对一数学教学计划。 一、学生情况分析： [ 吕伟信是家中独子，由于父母常年在苏州上班，四年级开始贪玩，导致成绩下滑严重。根据做题的应变能力来看，他属于比较聪明的学生，接受新知识能力较快，但是有时注意力不够集中，粗心大意，有着孩童的共性：自制力差。 针对这些特点，在数学教学上，要强调数学的严谨性，在计算上不容失误，应用题上更是不能疏忽。平时应当严把作业关，做到布置、检查、纠正几步走，争取在本次学习上分数能提高到理想的范围。从长远角度来看，旨在加强培养其自控能力，以便以后无人监管，足以自控玩心，主动学习。 二、教学内容 四年级上册主要内容如下： 一、除法 。 本单元的重点是三位数与两位数的除法，同时也是难点。在新课学习的过程中很多学生可能会因为本章没有吃透，而与后面内容脱节，致使成绩下滑，所以应当重点来讲，并在课上课后督促其多练习。 二、角 在学习线段、射线与直线时，能否度量、端点问题属于简单的识记，多从生活中举例，让其直观的了解到这些线的实质。角的定义以及锐角指教钝角的划分，知道平角周角的度数。 三、混合运算 四则运算的初步学习，在讲述级别时，要先让学生理解先运算的原因，从分布式开始，到综合式，理解级别运算，知道在混合运算中的运算步骤。加强应用题综合式的列式，训练思维，分类教学。 四、: 五、平行和相交 什么是平行线，如何用尺子过一点画已知直线的平行线、垂线。知道什么是垂线段，能够在做类似“点到直线引几条线段最短的是垂线段及垂线段一定最短”的判断题。 六、找规律 锯木头，在排物体中间两两放置其他物体，还有排成圆环状中间插放物体，这些规律最好让其自己动手去制造模型操作，加深印象。 七、观察物体 ）
初一英语一对一个性化辅导计划初中篇
教学辅导计划 学习现状 李同学是合肥六十七中初一学生，2009年12月份开始与之接触，此时初一第一学期期中考试已经过去，在此之前每次测验停留在35分左右，平时的家庭作业（启东作业本）虽然能做完，但正确率相当低，甚至有的练习题老师讲解过了，他作业本上还是错的答案，有的是单词拼写错误，有的是完全不知所以然。简单的英语对话经过提醒之后才能做出回应。 优劣势分析 通过与李及其父母沟通，了解到李同学学习的各方面： 1、从小学进入到初中，随着科目、课程的增加，李同学一时没适应过来，主次科目学习的 时间、精力分配不合理。 2、就英语而言，学习方法上很有欠缺。据李妈妈反应，平时李在英语学习上也花了一定的 时间，但就是没效果。这是为什么呢？ 通过一段时间的观察与了解，发现学习方法不当是阻碍其英语进步的最大障碍。 比如单词记忆纯粹靠中文谐音，这突出表现在李同学拼写单词时，很多时候会把单词间的顺序颠倒。 而单词的含义仅仅只是单词表里孤立的记忆，这样，就算花了大量时间把单词背下来，也不太会运用，写出来的简单的句子都很汉语化。 其次是语法，在某些某块，李的语法笔记还是有抄下来的，但我发现他并没有切实理解，如学到send ，give街双宾语这一用法时，在send / give sb sth 结构中，他并不能理解sb, sth所代表的含义，所以碰到相关习题时，就无法顺利、准确地解出来了。 3、学习习惯方面：我们知道，语言的学习很多首先是一种“模仿”，因此准确、大量的朗 读时学好英语的基础和前提，而良好的习惯又是模仿、记忆的基础和前提。平时朗读时，李同学阅读习惯性地指读、回读、译读等，这些都不利于他很快地习得新的单词、短语和句子，消耗时间又没有效果。 4、学习主动性方面：学习主动性虽然不是很好，但如果父母加以监督的话，基本能完成相 关作业，然父母忙于工作，很多时候无暇顾及。 虽存在以上种种问题，但李同学学习英语的积极性还不错，小学英语虽然没做太高的要求，但也有一定的基础，最重要的是敢于开口说，有自信。且纵观李翔其他科目，以及其父母的反应，李语言组织能力不错，在文科类科目问题上，接受力及理解力不错，还曾在小学阶段获过相关奖项。 辅导策略 学习态度上，基本没多大问题，只需要加以鼓励以激发、保持其学习兴趣与热情。平时会利用一些简短历史故事及身边熟悉的人物去引导、鼓励他。 思维条理性的培养，首先要做的是和他一起制定每日作息时间，让其学会合理安排学习和娱乐时间，同时增强他的自觉性。 学习习惯上，主要是朗读、拼写习惯的改进。我采取的是言传身教方式，自己做一遍、做多遍给他看，而不是指责、批评。当然，当同样的问题出现多次时，会适当的批评。
“一对一”个性化辅导咨询话术
“一对一”个性化辅导咨询话术 1、我的孩子不愿学习，经常出现厌学的情况，我想问问怎么办？ 答：通过您所提供的孩子的信息可以初步判断，孩子的学习动机与兴趣没有得到充分激发与利用，还尚未培养出良好的学习习惯，这对他今后的学习无疑的产生较大的负面影响，这需要及时正确的引导。针对这种情况，建议您带您的孩子来我们这里，给您孩子具体的分析一下。 2、能不能我们自己选老师？ 首先我们需要先了解孩子的情况，我们对孩子的情况进行有针对性的、系统专业的分析后，会根据孩子的情况匹配最适合的老师的，如果说孩子在上课期间有什么问题的话可以随时和我们教务老师联系，老师是可以调换的。 3、孩子上初一，数学和英语不好，我想问问怎么办？ 初一与小学相比，学科增加，知识点难度突然加大，知识连贯性强，像孩子这种情况需要先对于他之前缺失的知识点进行查漏补缺、知识回顾，再对他进行课程预习、知识衔接。 4、孩子小学六年级，可他对学习完全没有兴趣，回家后做了作业就玩，学习习惯也不好，明年进初中可怎么办啊？ 由于每个人的情况不一样，适合每个人的方法不一样，每个人的兴趣爱好也不一样．所以对于学习来说，不可能罗列出几条具体、不变的方法条框。但是对于孩子来说，从没兴趣到有兴趣，最有效的办法就是从感官对自己进行刺激．从听觉，视觉上进行刺激，通过刺激能让自己的脑细胞活跃起来，产生兴趣．您可以给孩子选取一些感兴趣的学习内容。尝试用课本以外的方法提升孩子对学习的兴趣。感谢您对XXX教育的关注。 5、孩子厌学，病根在哪儿？ 家庭环境问题。有些家庭夫妻关系紧张，无暇关注孩子，只有孩子出了问题才会关心孩子，孩子逐渐学会用自己不断出问题的方式缓解父母的矛盾。孩子往往用“不去上学”来引起家长的注意。有专家研究发现厌学孩子的母亲往往患有长期焦虑，所以有人说“问题儿童的背后总有问题母亲”。 教养方式问题。家长过度保护、过度关注、过度指导及过度限制都会使孩子社会能力偏低，这也是造成孩子厌学的原因之一。有些家长对孩子物质上应有尽有，精神上百依百顺，使孩子只能接受表扬，不能听到批评，心理承受能力很低，这些孩子往往容易在人际关系上受挫。如一个孩子只因一次没有喊“老师早”就自责、悲观，不敢去上学。一些家长不切实际的高期望值也是造成孩子厌学的原因之一。 6、数学扩展思维不行,稍微别劲就不会做了
一对一个性化辅导教案--阅读理解及写作
2009年中考现代文阅读九大考点之品析性考点 ——答题指导之五 [考点内涵解说] 品析型考点考查的是品味与分析的能力，这是中考阅读题中包容众多、覆盖宽泛且层次较高的考点。它所考查的内容主要集中在四个方面： 1．词语品析； 2．句子品味； 3．段落理解； 4．全文探究。 常见的出题角度： 从词语的角度看主要有：理解词语在具体语言环境中的意思、词语的感情色彩、词语的准确运用、词语的表达顺序、词语的归位、词语的深层含义、词语的表达效果等等。 从句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻义、委婉义，理解句子的深层含义，理解句子的表现形式、表现方法和表现对象，理解句子的顺序并将句子归位，理解句子在文中的作用和表达效果，等等． 从段落的角度看主要有：把握文段的中心内容，分析文段的表达方式与结构顺序，指出文段的表达作用，品味文段的情感抒发，以及以选择题的形式要求对文段的各方面内容如语言特点、思想内容、表现手法进行综合的理解，等等。 从全文的角度看主要有：品析文章标题的含义，分析文章的思想内容与结构顺序、文章的表现手法、某些段落的相同或相近的写法、文章的情感体现、文章某个方面的特点等等。 [应对技法点拨] 品析型考点与解说型考点有某些交叉之处，但区别也比较明显。解说型考点往往在比较理性的文章阅读中用得较多，品析型考点往往在生动形象的文章阅读中用得较多；解说型考点主要是从解释、说明的角度进行考查，所以答题的水平层级要低于品析型考点。 品析型考点的答题特点是，始终关注具体的语言环境，始终注意结合具体的语言环境答题。在答题时：1．注意语境品味。这适用于那些要求对词、句的深层含义或情感色彩等内容进行品味的题，答题要联系语言环境而不能进行架空分析。2．进行语境推测。这适用于那些要求将词、句进行归位的题，答题时既要进行尝试，又要对一定范围内的文意进行概括、理解。3．揣摩语境感受。这适用于那些品味文章或段落情感倾向的题，答题时要准确地表达自己的感受。4．突现考点内涵。有些题比较宽泛，比如说答“请品析文中最后一段的语言特点”这道题，就一定要清楚“语言特点”这四个字指的是什么，一定要从字的推敲、词的选用、句式特点特点、修辞等方面有重点地答题。 [基本层级练习]
龙文教育一对一个性化辅导教案
课前小测: A . x<3 B . x < 3 C . 0< x<3 D 2.若-（x 7） =7-x ，则x 的取值范围 是（） A . x > 7 B . x < 7 C . x>7 D . x<7 3. 若 7^=3,用=2，且 ab<0,则 a-b= __________ 4. 化简 W 2 ）2= __________ . 5 .何的整数部分为 __________ . 6计算（每小题3分，共6分） _丄_ _ （1） 2 （ .3+,2 ） - 4 （ '、2 八 27 ） （2） （ 48 + 4、、6 ）+ . 27 8如图，有一个圆柱体，它的高为20,底面半径为5.如果一只蚂蚁要从圆柱体 下底面的A 点，沿圆柱表面爬到与 A 相对的上底面B 点，则蚂蚁爬的最短路线 长约为 （ n 取3） 9、如图所示，一架2.5m 长的梯子AB 斜靠在一竖直的墙 A0上，这时梯子顶 端A 到墙底端O 的距离为2m 如果梯子的顶端沿墙下滑0.8m ，那么梯足在地 面上滑出的距离BB 的长度是多少？（精确到0.1m ） 勾股定理的构造应用 例、已知：如图，四边形 ABC ［中, ABLBC , AB= 1, BO 2, CD= 2, AD= 3, 求四边形ABC 啲面积. 变式练习 1、已知：如图，△ ABC 中, Z CAB= 120°, AB= 4, AC= 2, ADLBC D 是垂足, 1、若 3 x ，则x 的取值范围是
求AD的长. 2、如图，已知一块四边形草地ABCD其中/ A= 45°,/ B=Z D= 90°, AB =20m CD= 10m求这块草地的面积. 3、如图，AB= 5, AC= 3, BC边上的中线AD= 2,则厶ABC勺面积为__________ . 勾股定理和勾股定理的逆定理的综合运用： 例：如图正方形ABCD E为BC中点，F为AB上一点，且BF= AB请问FE与DE是否垂直？请说明。 变式练习： 1、四边形ABC冲,/ B=90° , AB=3 BC=4 CD=12 AD=13 求四边形ABCD勺 面积。 2、如图所示，折叠矩形的一边AD使点D落在BC边的点F处，已知AB=8cm BC=10cm求EF的长 归纳总结平行四边形性质: 几何语言： T四边形ABCD是平行四边形 MD — A R AD= ( ) A= , B= ( ) 平行四边形的性质的运用： 例1:平行四边形四个角的关系、四条边之间的关系 亠口亠 那么/ B= _ / C= 在ABCD 中，/ A: / B= 例2在平行四边形ABC冲,AB=8周长等于24 ,求其余三条边的长变式练习：
人教版八年级英语一对一辅导教案
Word property How many properties do you know about English words? Exercise. 1.Miss Miao is very____________(friend) to us. 2.Leo thinks it’s_______________(interest) to see animals in the zoo. 3.There are some ___________(beauty) flowers in the garden. 4.Let’s_________(is) quiet. 5.Thank you for ________(give) me so much help. 6.Swimming in cold water sounds___________(terribly). Grammar Sixteen years ago a boy _________(give) me an inportant gift. It was a smile. It was the early autumn of my first year at a middle school, and my old school was far away. As a result, no one knew________ i was. I was very lonely, and afraid ________(speak) to anyone. Every time i heard the other students talking and laughing, i felt my heart break. I couldn’t talk with anyone about my problems. Then one day, when my classmates were talking_________(happy) with their friends, i _____(sit) at my desk unhappily as usual. At that moment, a boy entered the classroom. I didn’t know who he was. He passed by me and then turned back. He looked at me, with a smile. Suddenly, i felt th etouch of something bright and friendly. It made me feel happy and warm. That smile changed my life. I started to talk with other students and made friends. Day by day, i became_________(close) to everyone in my class. The boy ________the lucky smile has become my best friend now. One day i asked him________he had smiled, but he couldn’t remember doing so! It doesn’t matter because all the dark days have gone. I believe that the world is what you think it is. If you think______ is lonely, you might always be alone. ________smile at the world and it will smile back. Grammar review 代词（Pronouns） 分为人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、相互代词、疑问代词、不定代词和关系代词。
语文一对一辅导教学计划
语文一对一辅导教学计划 联合教育李云云学生冯琪琪年级四年级（上） 一、学情分析： 通过近一个星期作业辅导班的观察和对测试卷的分析，发现冯琪琪同学学习态度较端正，学习积极性较高，但仍存在一定的问题： 1、语文基础知识不太乐观，特别是在多音字、同音字的辨析以及成语的理解与运用能力有待加强； 2、对于课文中一些需要牢记的知识点，比如名言名句、作者年代等，未能熟记； 3、语文学习习惯不是很好，经常用错或者漏加标点符号； 4、还存在着一定的依赖性，独立解决问题的能力不强。 针对于此，本计划决定加大对其的辅导力度，尽快促使冯琪琪跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。 二、教材分析： 四年级上册教材，共分8个单元，共计32篇课文，其中14篇为略读课文，另外还有8篇选读课文。纵观教材，不仅从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。 三、教学目标： 1、生字新词和句子的学习，结合阅读、习作的实践解决错别字的问题，增加生字新词、名言警句、佳作的积累； 2、阅读训练。要求能准确把握课文主要内容与作者的写作意图，基本能对照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯； 3、习作训练。养成写日记（周记）的好习惯，练习写真实生活，能写出文从字顺的短文； 4、口语交际和综合性学习。 四、主要教学措施及思想： 1、仔细钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，扎实进行语言训练，向课堂要质量。 2、将识字、学词、学句作为基础和重点，形式由教师的教到导，逐步实现学生的主体性、个性学习。在教学中，教给学生摘录笔记的方法，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。 3、阅读教学着重从理解、感悟、感受上下功夫，帮助学生在自读材料时建立自己的阅读感受，发挥学生的主体作用，将个性体会落到实处。 4、习作多以生活实际为依托，采取日记（周记）和小作文等多种方式练习，注意听说读写的联系，并充分运用课文中学到的表达方法。
小学阅读训练一对一辅导教案之段的阅读
段的阅读 李 一、组句成段二、概括段意三、给段分层四、概括层意一、组句成段（乱句重组） 组句成段是一种语言逻辑思维的训练，是把一组错乱排列的句子，按照一定的顺的话序，整理成一段条例清楚、意思明白、通顺完整话。 阅读训练（一） （）金刚石，也叫钻石，是自然界存在的一种宝石，也是人类最早发现的宝石之一。（）阳光经过它的反射折射之后，就会变成彩色的光带。 （）它有美得特性。 （）如同放晴映在空中的在彩虹一样，绚丽夺目。 （）金刚石不但有美丽的外观，而且，以其硬度之高雄踞万物之上，获得了“硬度之王”的桂冠。 （）钻探机械的钻头就是金刚钻，它比任何岩石都更加坚硬，可用来钻透岩层寻找地下矿藏。 （）夜间，金刚石还能发出荧光。 （）它是一种不可代替的坚硬材料。 （）玻璃刀就是依靠一粒镶在刀尖上的金刚石来裁割玻璃。 正确顺序金刚石，也叫钻石，是自然界存在的一种宝石，也是人类最早发现的宝石之一。它有美得特性。 阳光经过它的反射折射之后，就会变成彩色的光带。 如同放晴映在空中的在彩虹一样，绚丽夺目。 夜间，金刚石还能发出荧光。 金刚石不但有美丽的外观，而且，以其硬度之高雄踞万物之上，获得了“硬度之王”的桂冠。玻璃刀就是依靠一粒镶在刀尖上的金刚石来裁割玻璃 钻探机械的钻头就是金刚钻，它比任何岩石都更加坚硬，可用来钻透岩层寻找地下矿藏。它是一种不可代替的坚硬材料。 阅读指导 1、粗读句子，感知段意。 （讲金刚钻的美与坚） 2、细想顺序，按序排句。 （讲金刚钻的两个方面特性） 3、标划词句，起承转合。 （美的特性、坚硬的特性，两个特性是并列的） 4、调整顺序，通读审查。 （朗读句子的大意是否连贯通顺，注意调整不当处） 组句成段练习A
一对一个性化辅导案例
一对一个性化教学案例 一、学员信息及个性问题描述 1、学员信息 姓名：唐某性别：女年级：小三辅导课目：数学任课教师：某某 2、个性问题描述 唐某是芳草园小学三年级的学生，学习成绩较差，三年级上学期期末考试成绩为53分。开课前交流会的时候就听咨询说这个孩子很内向，当时并没太在在意，因为曾经我也曾教过一个很内向的孩子，在教学过程中我运用了多种灵活的教学方法，以及与孩子良好的沟通，后来孩子逐渐开朗活泼，也愿意来上我的课，成绩也提高得较快。上第一次课时，一接触这个孩子才发现她真的不是一般的内向，是极其内向，一个小时下来无论我用什么方法，她都没有开口，我甚至怀疑她是不是语言能力有问题。趁休息的时间，我和咨询师进行沟通，又和学管进行沟通，孩子的语言能力没有问题，这孩子就是这样，和这两个老师也不讲话。我想孩子可能是害怕老师，有一定的心理障碍。于是我跟孩子提出一起下棋、画画，我还画了喜洋洋，请她涂色，可是她还是不出声，也不肯动手去拿笔和棋，但是我在讲话包括讲课时，她都会认真地听，中间我穿插一些小故事小笑话，但是她还是不开口。快下课了，就在我觉得这节课不能与孩子进行良好的沟通可能要失败的时候，孩子却在我提出一个问题后，说出了一个字：“好。”我当时很开心，终于打开了她心理的第一道防线，愿意与我交流了。
二、辅导策略与方法 1、具体问题,具体分析,从学生自身的情况出发,因材施教 (1）了解学生的性格特点：不爱说话、内向型。一个学生上课不停地说话会让老师很头疼,同样一个不爱说话的闷葫芦很多时候也让老师束手无策,这样会让老师对学生各方面的信息了解曲折很多。对该学生的辅导方法是：在每次上课前随便聊聊孩子生活中的趣事,或讲一个小笑话等等，慢慢拉近学生的距离,不会有很隔阂的感觉，颠覆她对老师的排斥的印象，让她觉得老师原来也可以做朋友。下课的时候与学生做做小游戏。久了,一方面学生和老师熟悉了,另一方面也开始认可了这个环境。 (2）了解学生的爱好特长。一开始聊天谈论到兴趣特长之类的,我就问了她,她却立刻回答什么都不喜欢，这让我诧异了半天。这个年龄的孩子，天真活泼，对世界充满好奇，爱交朋友，与小朋友玩。那么问题出在哪里呢？因为我一直觉得人总是对一些事情抱有别样的兴趣,只是自己没发现。果然几次接触了解后我发现她喜欢和小朋友捉迷藏，做游戏。于是，我也会在课间的时候与她做一些小游戏，增添课堂的乐趣。 (3）了解学生学不好数学的原因：一是孩子可能比较内向，不懂的东西不敢向老师提问，也不敢问同学，所以不会的东西越积累越多；二是一开始没好好学习，基础没打牢，导致后续的学习太吃力，失去了信心。解决方法就是从基础教起，将丢失，遗忘的，没学好的，理解不深刻的慢慢补起来，让其慢慢的对数学产生自信心；同时在教
四年级英语上册一对一辅导教案
四年级英语上册一对一辅导教案 课题Lesson 1 — Lesson 2 教学目的 1.熟读并记忆Lesson 1 — Lesson 2 的单词 2.认识be动词，冠词，介词，名词和代词 3，掌握be动词，冠词，介词，名词和代词的用法 4，学习两个音标 5，做相关习题并熟读unit1.2单元课文 教学内容 Step 1: New words and expressions Window 窗户board 写字板light 灯picture 图画 Door 门 floor 地板 classroom 教师computer 计算机Wall 墙 fan 电风扇 Chinese book 语文书 storybook故事书Notebook 笔记本 thirty 三十fifty 五十 heavy 沉重的 Step 2：认识be动词，冠词，介词，名词和代词 A：be 动词 Be 表示有，存在，成为。小学阶段常用的有（am ,is , are） I 用am you 用 are is用在 she ,he ,it Example: I am a student . You are a teacher . She(he) is an actor . It is a big tree . ★分析以上句子的成分（主，谓，宾） B: 名词 名词时表示人，事，物，地点以及抽象概念的词 Linda 琳达 dog 狗 table 桌子 boy 男孩Paris 巴黎 park 公园 ★专有名词 专有名词是表示特定的人或事物名称的词。如： 人名： Peter 彼得 snow white 白雪公主星期： Monday 周一 Sunday 周天 月份： May 五月 July 七月 节日： Christmas 圣诞节 spring festival 春节国家： china 中国 Australia 澳大利亚城市：Beijing北京 London 伦敦 建筑：the Great wall 长城 the Eiffel tower 埃菲尔铁塔 街道： the Fifth avenue 第五大道 West street 韦斯特大街 组织： the WTO 世贸组织 . ★普通名称 凡不属于特定的人或事物名称的词叫普通名词 个体名词： book 书 cup 杯子 desk 课桌
一对一个性化辅导的总结 最全
一对一教育培训机构中的教育投入与产出 一对一个性化教育在国内兴起于上世纪末至本世纪初期，诞生伊始便在当时由“中介式教育机构”统领整个家教行业的僵滞局面中破土而出并一枝独秀，因其充分针对学生个性需求、着力于解决学生具体化问题而吸引了公众的注意并广受赞誉。 目前《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式提出鼓励个性发展,提出为每个学生提供“适合的教育”的观念,个性化教育已经成为学校教育的有力补充,逐渐成为教育发展的主流趋势。严格来说,真正的“一对一”个性化教育的实质应该是:“一个专业的教育团队针对一个学生量身定制个性化辅导方案,有专业教师进行个性化的辅导,发挥的是团队和系统的整体作用。一对一个性化教育的教师可以不必都是传统意义上的‘名师’,但应该是最适合学生的老师。 一对一教育是课堂教育的重要补充手段，经由个性化定制的方案来有针对性地对学生进行系统专业教辅，可以有效地强化学生的知识系统，提升学生的学习能力。放眼整个人类社会的发展变革，由古代的“代代相传”到近代的“大规模集中教育”，再发展到现在的陶行知“小先生制”“一对一个性化教育”，是因为社会分工越来越细化，知识及经济发展对专业化人才提出了针对性越来越强的要求。根据每个人拥有的不同能力，对人才进行个性化的专业教育是符合整个社会发展的趋势和需要的，已经成为教育发展的大趋势。而从教育界及教育培训产业化的发展前景来说，随着人们对学习、教育、培训越来越多样化和个性化的需求，统一化和集中式的班级式学校教育正面临越来越多的问题。人们越来越多地希望学习能够在各种时间、各种场合，以各种方式进行，所以量身订制的一对一个性化教育也越来越多地为人们所了解和接受。一对一个性化教育已经成为了教育培训产业化的必然选择。 据IDC数据显示,目前,国内排名前几位的课外辅导教育企业巨头,他们的市场份额的总和仅仅只占整个中小学课外辅导市场份额的 1.6%。一对一教育的蛋糕有多大?整个市场发展的潜力有多大?种种事实和数据综合证实,这应该是可以想象又无法估算的一个巨大数字。 “一对一”个性化辅导教学是教育家陶行知“小先生制”的延续，陶行知看来儿童是中国实现普及教育的重要力量。他提出“即知即传”的“小先生制”体
一对一辅导讲义---英语教案
辅导讲义 一、教学目标 1)复习七年级上册unit4中的重点单词、词组、句型 2)巩固语法知识：形容词的用法及考点 二、上课内容 1)复习七年级上册unit4中的重点单词、词组、句型 2)巩固语法知识：形容词的用法及考点 3)课堂练习，评讲错题 4)内容回顾 三、课后作业 完成课后作业，下次课评讲 四、家长签名 （本人确认：孩子已经完成“课后作业”）_________________
每日谚语： Nothing down, nothing up. Today must borrow nothing of tomorrow. Unit 4 Seasons 一．词汇 Astralia 澳大利亚 foot print 脚印 wet 湿的 puddle 水坑 kick 踢 town 镇 blow 吹 everything 所有事物，一切 trip 旅行 shine 照耀 brightly 明亮地 picnic 野餐 dry 干燥的 snowy 下雪多的 spend 度过，花时间 relative 亲戚，亲属 during 在……期间 grandparent 祖父母，外祖父母 packet 小包装纸袋
二．词组 take a trip 去旅行make snowmen/a snowman 堆雪人 go on /have a picnic 野餐fly kites 放风筝 go swimming 去游泳in + 季节/月份（spring/summer/March/July） at the time of 在…的这个时候send out 发出 have a lot of fun 玩得很开心get + adj.(warm/hot/cold) 逐渐变… start to = begin to 开始… 三．句型 It is interesting/exciting to do sth. 做某事很有趣/兴奋 Spends some time on sth / (in) doing sth做某事花费某时间 —What’s the weather like in + 某地+ today? 某地今天天气如何？ —It’s hot, but it will be rainy a few days later. 很热，不过过几天会下雨。Which ... do you like best? 你最喜欢…？ 四．语法 形容词的用法： 1.定义：形容词修饰名词，说明事物或人的性质或特征，通常可将形容词分成性质形容词和叙述形容词两类，其位置不一定都放在名词前面。 直接说明事物的性质或特征的形容词是性质形容词。 叙述形容词只能作表语，所以又称为表语形容词，这类形容词大多数以a开头的形容词都属于这一类。例如：afraid, asleep, awake, alone等。 2.形容词的种类 （1）品质形容词：英语中大量形容词属于这一类，他们表示人或物的品质，如：The play was boring. 那出戏很枯燥无味。You have an honest face. 你有一张诚实的脸。 （2）颜色形容词：有少数表示颜色的形容词，如：