中学英语词汇教学反思

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一,。同时,利用科学的教学词汇的方法,不但可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇,讲得过多,消化不良;接触少,重现率低,吸收少;主次不分,边学习边遗忘的缺陷。相反,能够贯彻质量并重,逐层加深,立足于词汇系统之上,着眼于词汇教学之外,集中分散,交替互补的原则和方法。而且还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来,使学生学习英语词的读音和书写形式时,不感到

杂乱,而感到有条理、有规律,从而调动学生学习英语的积极性。那么,在没有实施科学的词汇教学法之前,学生在记忆词汇方面存在

哪些问题呢?

一、记忆词汇方法不够科学

很多学生花很多精力去背单词,往往是边背边忘。在课堂教学中,教师检查学生的词汇掌握程度最常用的方法就是单词听写或默写,于是学生就利用大量的时间来背诵记忆单词。这种枯燥乏味、机械化的单词记忆,因为脱离活动和真实的语言环境,不仅浪费时间,也会降低学生对外语学习的兴趣和信心。致使学生对词汇的学习只停留在识记的表面,达不到充分的运用和交流。交际目标才是词汇教学的根本目标,而这样的能力只有在其实际交际中才能形成。目前的英语词汇教学中,学生很少有机会和时间运用所学词汇,平时练

习只是简单的汉译英,英译汉,或做几道简单的词汇题或选择题,一