例谈英语作文教学的入门探究

[摘要] 英语教学，不仅要传授语言知识，又要培养学生运用语言进行交际的能力。精心创设语言情境是实现这一教学目的的有效途径。本案例阐述了如何让学生参与互动，在语言情境活动中得到灵感，通过思考、交流和合作等方式，学习和使用英语，掌握七年级英语作文要求，学生能够写出语法规范、一定字数、颇具“英语味”的作文来。

我所教的班级学生水平绝大多数是中等或中等偏上的，还有一部分是后进生。由于是学习英语教学的起步阶段，他们的英语表达与写作能力较为薄弱。如何让他们三年的英语学习有一个好的开端？我遵照新的国家英语课程标准在初中英语教学目的中提出的“1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能”，在现行教材中“为交际培养运用英语的能力”为教学的整体目标，以情境交际为主线，让学生参与到课堂中来，让他们在活动中成长，让他们玩转课堂，在玩中成长。

【案例描述】

这一节是写作课，事先我准备了不少常见的学习文具用品带入课堂。本节关键的活动环节是由ask and answer开始的。我先提问说：what’s this in english? 学生马上随着我的问题展开回答，逐渐学生们都high起来了。当问到what’s in the backpack?

写事作文教学教案

写事作文教学教案 1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 1.“洗脚”公益广告片段的课件。 2.本单元中四篇文章的插图。 3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》； 4.搜集古今中外让自己感动的故事。一、激情引入，交流感受播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2.随机设问：你为什么而感动？ 3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动” 1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

浅谈高中英语作文的写作教学策略

浅谈高中英语作文的写作教学策略摘要：高中英语写作是衡量学生的综合英语能力和应用水平的一项重要指标。高中英语写作在高中英语学习中占有相当足的分量，是英语学习中不可或缺与不可替代的学习内容。英语语言的韵律、节奏、交际功能、文化底蕴是艺术的具体体现。在高中英语教学中，写作能力的培养应贯穿于整个教学过程，即运用学过的英语知识进行思想交流。关键词：写作兴趣；思维意识；批改与指导英语写作能力建立在语言表达的基础上，但是相对于口语而言，书面语言需要更加正式和规范。英语的书面表达要求内容有条理、表达准确、语言简明，该部分是对学生词汇量、语法、阅读能力等多方面的考查，因此，英语写作水平的提高需要从多个方面着手，逐步提高写作能力。一、加强学生的写作能力俗话说：“三天不练手生。”想要熟练的做好一件事情，需要经常性的进行练习。学生之所以不能写出好的文章，和没有经常进行写作训练有关。即使学生掌握了再多的写作技能和方法，如果不经常进行写作训练，也是于事无补。我在高中英语的教学中，一般情况下是每周给学生布置一篇英语作文。然后学生写了之后上交给我，我批改之后，根据他们的写作情况上再进行英语作文的讲解。不仅是指出学生普遍存在的问题，还有告诉学生写作的思路和方法。在上过作文点评课以后，让学生再结合自己之前写的作文进行改正，重新写好以后我再给他们批改一次。学生最后把作文拿下去总结纠正，这样的整个过程坚持下来。长此以往，对于提升学生的写作能力是很有效的。因此，我觉得老师在高中英语作文的教学过程中，一定要注重和坚持对学生进行写作的训练。二、加强文化意识和思维意识的培养在写作教学中，教师要善于引导学生从英语和汉语表层的话语方式与表述方式的差异中，发现深层的文化结构与思维方式的差别，注重英语文化背景的教育，有意识地提高学生的英语文化意识，加强有关的文化背景知识的输入，消除文化障碍，培养学生正确的文化观和跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。在写作训练过程中，教师应有意识地培养学生用英语思维的习惯。新课程标准对于思维能力培养的强调，极具针对性。英语写作的学习目标既是运用语言知识，培养写作技能，又在于培养获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别是思维能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此，英语思维能力在英语写作中作用非凡。三、写作训练的多样化在听、说、读的基础上提高写的能力。语言的发展证明，书面语是从口语发展来的，口语是书面语的基础，因此教师在课堂上要千方百计创设各种情境，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流，学生间相互对话，可以相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，充分调动学生的学习积极性。听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。首先，在Dialogue的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生把对话改写成一段短文，让学生在编写短文的过程中，注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。其次，在Reading教学中，要求学生回答问题时必须用自己的语言，且人称、时态要做相应的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。还要让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快的提高。再次，在Listening教学中，除了让学生听懂做完听力练习之外，还要让他

活动作文课教案——我说你做

活动作文课教案－－我说你做 2006-09-22 09:26 一、激趣师（笑问）：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？生（大声齐答）：好！师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？（会）请大家做好准备。（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。）师：“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（学生很快放松了身心，神情自然。）师：“生气的样子”，“高兴”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。）师：好的。同学们，反应敏捷，神情丰富。喜欢这个游戏吗？（喜欢。生似乎余兴末哀，一双双眼睛期待地望着老师。）师：那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。（板书：我说你做。）师：当然难度要增加。怎么做呢？听我介绍。首先由我来给大家做表演，（“啊”生感到惊讶。）但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。（“出去干什么”学生小声问。）其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？师：谁愿意暂时离开我们？（生抢着去，目的是呆会儿可以表演。）（选出王玉婷同学暂时离开教室。） [评点:记得有位教育家曾说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用.教者别具匠心的开头,不仅巧妙地叙述了本次习作的要求,而且一扫学生往日作文的畏惧心理.使作文教学顷刻间变得生动有趣充满了诱人的魅力.] 二、增趣师：那下面我就开始表演了。（生个个拭目以待。）（师表演小品，生仔细观察。）（随着老师表演中的一记耳光，听课教师与学生哄堂大笑。）师：怎么样？看清楚了吗？还要不要再来一遍？（学生响亮回答：要。听课教师笑。）行，这下你们眼睛可得睁得再大点哦！（师再表演，生再观察。）(生目不转睛，教室鸦雀无声。) [评点:教师忘情的逼真表演,打破了以往严肃、死板的教学环境，使原本应该欢快愉悦的作文教学恢复了应有的生机。] 师：看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？（生先是一愣，似乎在回味。）师：那大家还是先自己练习着说说吧。（生自由练习描述。）师：谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆

在平凡中发现崇高——身边的感动作文教学设计

《发现身边的感动》作文教案一、教学目标： (一)结合本单元教学内容，学习仔细的观察生活，关注平凡，体验感动。 (二)拓展教材内容，培养学生的感悟生活、广视野多角度的表达能力。 (三)引导学生从生活中、自然中寻找令人感动的人、事、景，体会其中所蕴含的崇高的品质、精神。 (四)通过本课的教学，培养学生积极健康的情感态度，学会感动，表达感动，丰富自己的内心世界，健康成长。二、教学过程：（一）情境导航：（展示一度视频材料《身边的感动宣传片》，以其中的解说词导入课题。） “生活每天都有变化，我们在追求什么；故事每天都有发生，哪一个感动了你我。从小事中品味大爱，在平凡中发现崇高——身边的感动，让我们共同寻找。”今天，老师寻找到了这样的感动。（二）真情体验： 1、学生观赏视频：《上海火灾“守望犬”感动网络不吃不喝等待主人》，思考：这则视频让你感动的是什么？你在生活中是否发现过这样的感动？ 2、师生对话交流。学生们大多可能还是谈动物的行为带来的感动，教师可以进一步引导：“上班路上，黎明之前，天边挂着的一轮圆圆的月亮让我感动，感动于它的美丽执着；下班的路上，黄昏之时，天边那轮即将沉落的血红的夕阳令我感动，感动于它的绚烂壮烈，不知同学们可曾有过这样的感动”？学生思考、交流。 3、导语过渡：“是啊，乌鸦反哺，羊羔跪乳，义犬守主，明月有情，落日壮美，物犹如此，人何以堪”？老师在网上看的这样一段视频时，热泪盈眶，老师想把这份感动与大家分享。 4、学生观赏视频：漫画《平凡的爱》。解说词如下： “人们一直都在寻找幸福/ 却不知道幸福一直都在身边/ 当你还很小的时候/ ……/ 他们爱我们一样的去爱他们/ 这是平凡的爱，也是伟大的爱” 思考：你在生活是否发现过这样的感动？请与大家分享你的感动。学生交流。教师予以合适的评价。（三）拓展视野，提升境界：过渡语：人伦孝悌，人之常情，然而，这样的爱，更加令我们动容？ “河北村民张建霞捐肝救公爹、著名主持人黄薇十一年如一日照顾病中父亲。是啊，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，乃人间大爱，你在生活是否发现过这样的感动？学生交流。教师予以合适的评价。小结：生活中，我们曾感动于一个眼神，一个微笑；感动于一片落叶、一泓清泉；感动于落红护花，乳羊跪母……回眸来路，环视四野，原来感动就在我们身边。（四）佳作导航：

有关感动的作文4篇

有关感动的作文4篇在我的生活中，有许多令我感动的事。而这些事就都化成海边那些五彩的贝壳。有些贝壳已被时间冲刷的黯然失色。但有一颗贝壳已经在我的心里生根发芽，永远挥之不去! 记得那是一年暑假，爸爸带我去山东游玩时，却让我看见这样的一幕：一位姓李的叔叔刚从银行出来，手上多了一万元钱。原来李叔叔的母亲住院了，急需这一笔钱看病。由于着急李叔叔顺手把钱塞在了口袋里，骑着电瓶车离开。一万元钱像一个调皮的孩子从裤袋里跑了出来，散落了一地。正当李叔叔惊慌失措之时，旁边的路人一拥而上。李叔叔心想：唉，这回钱保证会让他们捡走，这可是我母亲的救命钱啊!”正当李叔叔陷入绝境之时他看到人们把捡来的钱都交到交警手中，心中有燃了一丝希望。可就当李叔叔心中燃起一丝希望时，他看到交警向旁边跑去。李叔叔觉得自己又一次如临深渊。几分钟过去了，他看见交警从银行出来手里多了一个鼓鼓的信封。原来交警是从银行拿了一个信封给他装钱。并对他说：“先生，把钱收好，不要再丢了!” 看到这一幕，我的眼眶湿润了! 感动，是人类高贵的情感。在生活中，令我们感动的事无处不在，也许只是一个细微的动作，也许只是一个普通的画面。在汶川大地震的救援工作中，有件事至今萦绕在我心头，久久不能忘却。 2021年5月12日下午14时28分，以四川省汶川县为中心发生了一场里氏8.0级大地震。这场地震牵动着全中国的心，政府也派出一支支救援队伍赶赴灾区救援。在一所中学教学楼的废墟当中，救援人员探测到微弱的生命迹象，便开始救援。经过几小时的努力挖开石块，感人的一幕出现了：一位老师用他的身躯护住了几个奄奄一息的学生。这位老师叫谭千秋，根据获救同学反映，地震发生时，谭老师沉着冷静，有条不紊的指挥同学们逃生。可是，有四位同学落在了队伍后面。突然，一块巨大的石块朝他们压了下来，谭老师一个箭步跃了上去，用自己的身躯护住了四位学生，石块则落在了自己身上。所有的人都被谭千秋老师舍己为人的高尚品质所感动着。谭老师就这样过世了。不!谭老师没有走，他永远活在人们心中。孩子别哭，谭老师只是到另一个美好的世界去了;孩子别哭，还有我们在背后支持与帮助你们;孩子别哭，你们要好好学习，长大后建设自己的祖国，不能让谭老师失望。虽然这件事已过去一个多月，但是谭老师保护学生的那一幕却时常闪现在我的脑海之中。每当想起谭老师奋不顾身的身影，我就会感动得潸然泪下。往事像一粒粒珍珠，穿起了我七彩的童年。翻阅自己的影集、日记、成长手册，仿佛又回到了童年。回顾自己的童年，可以看清自己成长的足迹。

(完整)高中英语写作教学反思

高中英语写作教学反思白博虽然已步入高中阶段，但学生在写作方面仍存在很大的问题。高考中写作的比例大（25分）。而且《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力；培养学生规范的写作习惯。根据这一教学要求，教师应该在平时的教学中注重培养学生的写作技能的培养—即让学生学会根据写作的已知条件整理思路、组织素材、规划文章结构、列出提纲、起草文章、组织语言、遣词造句、并学会修改章以及正确使用标点符号和字母大小写。 1.学生词汇量偏少的问题及对策词汇量少，则无法表达清楚、完整写作内容增加词汇量。这是最基本也是最重要的一个环节。因此，在日常的教学过程中，我狠抓词汇教学，要求学生词汇一定要过关。对策：⑴每次上课前，采用大脑风暴（brainstorm）,增加和本单元有关的词汇，每次大约在20-30个左右，让学生识记，循环考试，效果非常显着。⑵阅读课外英语读物，自己扩充单词、词组和短语，小组内互相借鉴并记住；牢记基本句型。同时，挑选文章的优美句式，或片段进行背诵。 2.如何让学生学会避免汉语式作文问题及对策就英语与汉语的比较而言，英语谓语变化多，时态、语态、语气等语法概念都能引起英语动词形式上的变化，应用起来比较繁琐，汉语谓语无字形变化，而加之英汉在动词意义上有差别，用英语写作时就很轻易出错。显然这是以汉语为母语，英语为第二语言学习的学生在谓语动词学习应用中出现的负迁移，学生有必要反其道而行之，加强英语谓语动词变化的练习。对策：⑴平时，在背诵课文的同事要加强对英汉有差异的句子识记：如“我很喜欢他”的正确表达应该为I like him vey much，但是很多学生都写成了I vey like him。

怎样教高中英语作文

帮助学生养成良好的语言学习习惯。众所周知，“让学生学会如何去学”成了新课程的核心。这一思想应当被融合到所有的教学活动中去，让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯，是写作能力提高的必要条件。一是要积累短语词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。笔者要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型，通过每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。二是要背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做可以帮助学生理解课文，记忆重要的短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。三是要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句甚至佳作。四是要有自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，它还需要大量的课外练习。学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。五是要注意写作时集中精力一气呵成。另外时刻提醒学生“Don'twrite what you think just write what you can。” 组织学生提高英语写作技能的教学 1 构思阶段———讨论为主，注意紧密结合。应充分合理地利用教材本身，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体给学生提供有效的、活生生的运用语言的机会，充分讨论写作主题，从而激活写作灵感。认真审题、明确要点后，讨论可用的语言素材，形成写作思路以做好写初稿的准备。 2 写作阶段———仿写为主，注意文章整体性。模仿优秀的英文范例，在学习英语写作的初级阶段对于迅速提高学生的英文写作水平帮助极大。首先阅读范文，可以使学生增强感性认识，熟悉作文所必需的开端、衔接、结尾等基本技巧；其次学生在练习写作的过程中能参照一些同类体裁的范文，这对于谋篇、行文有很好的借鉴作用。 3 评价阶段———鼓励为主，注意及时反馈与修改。写作讲评是非常关键的，因为在每一次认真高效的讲评之后，学生的写作技能都会有所提高。因此教师在每次布置写作之后，一定要及时批改，及时发现带有共同性、倾向性的错误，并分析其性质和来源，然后及时在课堂上进行反馈。总之，教师只有重视平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，才能培养学生养成良好的学习习惯，掌握英语写作技能，才能写出出色的妙语佳作来。

一件感动的事作文教学设计

一件感动的事》教学设计焦会教学目标： 1、在自己亲身经历事情中选择一件感动的事，在说的基础上写出来。 2、在具体完整写事的基础上，写出自己的真实感受。 3、做到语句xx,表达意思准确。教学准备：回忆自己亲身经历的令人感动的事。第一课时一、导语：同学们，在生活的海洋里，我们每天都在经历着一些事情，如果把这些事情归归类的话，大的、小的，难过的、高兴的等等，这还真不是件小事情。今天我们将一起回忆生活中的一类事情，那就是：一件让人感动的事。（板书：一件让人感动的事情）二、带领学生审题： 1、同学们发现没有，这次我们写的是一件事和以前写事的作文有什么不同？ 2、“感动”是什么意思呢？《现代汉语词典》是这样解释的：“思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。”（板书：向慕：向往、思慕）从这个解释中，我们可以看出，“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件：一是外界发生了什么事情，二是引起了你内心产生了怎样的思想感情。（板书：外在事情，内在感情）正确地理解“感动”，对于我们准确地选材和表达，是非常重要的。也就是说，我们选择的事情，应该主要是别人或者自己做过的事情，而这件事情必须引起自己思想感情的变化。 3、经过这样一分析，我们明白了：认真审题，弄清题目要求中的一些关键词语的含义，（板书：把”感动”划线）真是很重要。关键词语的意思搞清楚了，作文重点写什么，怎么写就会更明确了。

三、学习例文：怎么样才能把一件感动的事写具体呢？出示例文（见材料）（1）自由读故事，划出让自己感动的地方。（2）再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地读。（3）交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。师：总结正因为我们有了感动，我们才有了更多对世界的热爱，对朋友的珍惜，对亲人的关心。于是就让感动蔓延包围，用一种精卫填海般的精神，在感动的瞬间执着，在感动的每一细节中永垂不朽。四、引导学生选材： 1、出示两个实例，说说事例中令你感动的地方在哪里？引导打开课本习作》。 A、一位五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。 B、一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。师：你想说些什么？生：自由发言。师：总结。因为我们有深深的感动，所以深爱着世上的一切美好事物，在感动的声音中聆听真挚的话语，在感动的眼神中读懂关切的期望，在感动的手势中感悟来自心灵碰撞的交流。 2、其实，我们的课文中有不少文章都写了感动人的事。《再见了亲人》中的大娘、小金花、大嫂；《桥》里面的老支书；《金色的鱼钩》中的老班长；《梦想的力量》里面中的瑞恩。我们认真分析一下，就不难发现，这四篇课文写的都是发生在别人身上的事情，但是这些事情又都对作者有很大的触动，引起了作者感情的变化。我想，同学们身边也一

活动作文教学设计新部编版)

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \?

教学内容：活动作文课。教学目标： 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。 [点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。] 教学重点：调动所有感官进行观察。教学难点：运用想象把文章写具体。教学过程：一、谈话导入 1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！ 2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。是因为从上三年级后，每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。 3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？板书：传球比赛 [点评：兴趣是最好的老师，师生间无距离的谈话，让学生放松了紧张的心情，说出心里话。再来一场快乐大比拼，调动了学生的积极性，寓学于乐之中。] 二、比赛规则本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK 。从每队中选出 6 名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。

习作教学设计_教案教学设计

习作教学设计本文是关于习作教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。石桥铺小学易思佳设计理念新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的“真实”和“真情”。设计目的针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。内容通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。教学目的选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。教学过程一、导入习作 1．同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。 2．自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心去写。二、鼓励有个性的表达 1．我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，

才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。 2．各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信；给自己的习作绘制插图；附上照片；在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确，只要表达了真情实感，把事情写清楚、写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。三、进行习作注意书写工整，语句通顺。教师对部分同学进行个别指导 1．请你提起笔，先把题目补充完整，然后无拘无束，自由自在地写下他们不在家时，发生的影响最深的事和你的感受，怎么想就怎么写，做到把真实的事写具体，把心里的感受写下来，把你相对他们的说的话也可以写下来。 2．学生进行习作，教师巡回指导。 3．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。四、品──评析例文，交流真情 1．师读例文。 2．小小组评析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。五、延伸课外 1．同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。 2．让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语。点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从XX年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案

感动作文教学设计

《感动》作文教学指导玄海利一教学分析（一）教学内容分析本节课所讲内容为“感动”话题作文的指导。在学生的写作训练中话题作文的写作已经接触了不少了，本节课继续练习话题作文，主要是让学生能在作文中表达自己的真情实感，让学生有话可说。写出感情真挚、内容充实的作文。（二）教学对象分析学生经过以前话题作文的写作，基本上能做到文从字顺的写出一篇文章，具备基本的写作能力。但是学生的写作内容比较狭隘、单调，缺少生活的真实。学生观察生活、体会生活、理解生活的意识还不够，这一点就会使得学生表达的情感不真挚，不充实。（三）教学环境分析根据学生及学校情况，我选择了多媒体教室环境。二教学目标（一）知识与技能 1．掌握话题作文提纲的写法； 2．能够多角度多方向思考问题； 3.训练学生能从细节入手真实细致合理地描绘生活中的感人镜头。（二）过程与方法 1．学会作文写作的过程：审题多角度思考列提纲写作修改 2．掌握作文写作的方法，能够联系身边的人和事写出感情真挚的作文（三）情感态度与价值观 1.学会观察生活、体会生活、理解生活中的感动； 2.感受生活中的美好，热爱生活；

3．注重养成感性捕捉和日常积累的好习惯； 4.培养学生感恩和奉献的思想情操。三教学重难点（一）教学重点能根据话题多角度思考问题并列出写作提纲（二）教学难点多角度思考问题，能够联系生活四．教学方法情境体验法引导发现法小组合作法五．教学过程（一）导语引入同学们，我们常常感到这个世界的丰富和精彩，但那往往是在电视网络里，是在报刊书籍里，是在别人的诉说里……好象很少在我们的生活里，难道我们蜗居在一个被世界遗忘的角落吗？不，那是因为我们没有细细去感受和品味。今天这节作文指导课，我们就一起走进多姿多彩的生活，去“寻找生活中的感动，体验人生的真善美”。让我们打开记忆的闸门，谈一谈最让你感动的是什么？（学生先谈自己对感动的理解，为下面老师拓展感动的空间做铺垫。）（二）图片赏析今天老师给大家带来了几张图片，和大家一起欣赏教师边播放照片边解说。 1.大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，是极其震撼人心的。石缝间的生命和沙漠中的胡杨，就是这样深深地震撼了我。 2.每一个生命都有他让人尊重的理由，温情不仅仅存在于我们人类之中。每当看到这些画面我都非常感动。 3.难忘2001年的7月13号的夜晚，因为我们终于圆了百年奥运梦。我们成功了。

高中英语作文教学

英语作文一、书面表达应该注意的几个方面： 1、开头三句话要规范地道,如果第一句话就不规范或错误很多,阅卷老师在心里很可能把该作文定在一个很低的档次. 即使后面有一两个较好的句子,也很难改变这个印象,后面的好句子很可能被忽略了,因为阅卷老师太累或类似的试卷太多.大多数作文的档次都是在评卷的前10秒钟决定的,如果前三句话看起来像高档次的作文阅卷老师就会在这一档次的作文分数段里选定一个合适的分数. 2、写要点的句子要突出、清楚、不要让阅卷老师在字里行间费力搜索文章的要点。要把要点放在明显的地方，让阅卷老师一看便知道这篇文章有几层意思，不要遗漏了汉语提供的要点，无论你把其中某一个要点或两三个要点写得多么好只要没写完，作文的档次就上不去。 3、卷面要整洁。 4、标点符号要规范：独立的简单句用句号, 并列句在有并列连词时才可用逗号，如果没有并列连词，就只能用句号或分号, 复合句中主句和从句之间可以用逗号，从句前一定要有引导词（从属连词或副词）。并列句之间、主从句之间要用逗号，除此之外，大多数情况下句子之间都要用句号。 5、单词拼写要正确。 6、作文字数要足：在写作时字的大小最好适中，这样整篇作文看起来要充实些。二、英语作文教学中的几个步骤：（一）、审题： 1.审格式／体裁／题材／主题 2.审时态／人称 (书信、议论文以现在完成时态为主) 3.审要点：根据汉语意思判定几个要点,一定要把汉语提供的要点写完, 主要以五种简单句为主,适当使用定语从句、非谓语动词、倒装句、强调句、名词性从句。第一段主要简介讨论的观点；第二段为正文要点写作；第三段发表作者观点。（二）、审好题以后就找出与短文相关的主要句型。比如说要写一篇书信类文章，开头和结尾一般比较固定：书信的开头套语： 1.I am writing to tell you that +（宾语从句） 2.I’m writing to ask you about whether +（宾语从句） 3.I’m glad to tell you that +（宾语从句） 4.How is everything going? 5.How are you getting along with your studies / work ? 结尾套语： 1.I’m looking forward to hearing from you as soon as possible.. 2.Expecting / Hoping to hear from you as soon as possible. 3.Give my best regards / wishes to your father / mother ……. 4.Looking forward to your next visit to China. 再比如说要写一篇观点对比类文章，开头和结尾一般为：开头句式：介绍讨论的主题1.We had a discussion about whether students should be allowed to ……. 2.We’ve had a survey on whether students should be allowed to …… 3.I’m writing to tell you about a discussion we have had about whether students should be allowed to …… 过度句： 1.Opinions are divided on this issue. 2.Opinions are mainly divided into two groups. 3.Different people, however, have different opinions on this matter. 4.Different people, however, think quite differently on this matter. 提出正方观点的句式： 1.Sixty percent of the students are for the idea. 2.Sixty percent of the students think it necessary to… 3.Some people think that …According to them, all of us should 提出反方观点： 1.However , Forty percent of the students think … 2.On the other hand, Forty of the students think… （三）、审好题以后就找出与短文相关的关联词：First of all, Besides（此外）, What’s more?(再者) Moreover(而且); therefore（因此）; however（然而）, otherwise（否则）, on the contrary （相反）, on the one hand（一方面）…, on the other hand（另一方面）…, in other words（换句话说）; As far as I know（据我所知）…，As all know/As is known to us（正如大家都知道的那样）; Generally / speaking（一般地说）, in a word（总之）. (四）有用的短语：in order to do(为了),take some measures to do (采取一些措施做某事），adopt/take / follow one’s advice采纳某人的建议,give some advice on sth 就某事提出建议, advice sb. to do sth. 建议某人做某事, have an active /optimistic attitude to sth 对待某事有积极/乐观的态度, prevent/stop/keep sb from doing sth 阻止某人干某事 make full use of time/room 充分利用时间/空间比如关于环保的话题作文我们就可以这样写：Our environment has suffered from a lot of pollution,In order to protect our planet.We should have an active attitude to it and take some measure to prevent some people from cutting down trees and throwing litter away (四) 范文假定你是某中学学生魏华。最近你班同学正参加上海中学生英文报“大家谈”栏目的一个讨论，本次话题：父母的收入有没有必要让孩子知道？请你根据下表所列情况给报社写一封信，客观地介绍讨论情况。（议论文） 70%的同学认为30%的同学认为 1.父母的收入应该让孩子知道 2.知道后,知其来之不易,能够更加努力学习 3.知道后,可以理解家长艰辛,学会节俭,为大人分忧. 1.父母的收入没有必要让孩子知道. 2.如果知道父母收入较好,会助长乱花钱风气. 3.知道父母收入后,会认为不用努力也能靠父母,影响学习动力

一件难忘的事作文教学设计

《一件难忘的事》作文教学设计第一实验小学陈娟子教学目标： 1、使学生学会列作文提纲。 2、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。 3. 懂得作文的步骤. 教学重点：确定写作材料，列好作文提纲课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。课时安排: 一课时教学过程：一.激发兴趣,导入新课. 1.同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢? 2. 今天，我们就来写一篇作文《一件难忘的事》。相信同学们一定能写好这篇文。 3、交流。适当板书。二、学习“习作要求”。 1．学生自读思考：这次习作有什么要求? 2．讨论明确。要求：1、审清题意。 2、把经过写具体。三、引导审清题意。 1．选一件难忘的事。 2.怎样束紧扣题意，写好一件难忘的事呢?先让我们来

思考下面的的问题。（１）出示幻灯片，区别下面两个题目《记一件难忘的事》.《记亲身经历的一件事》思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）四、确定材料。 1、比较事情，哪一件更难忘？ (1）．没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。（2）．不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。（3）．不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。（4）．不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。 2、四人小组讨论、全班交流。（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。 3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难

高中英语写作教学

高中英语写作教学【课程简介】本课程围绕两个专题进行，主要探讨高中英语写作教学和高考英语写作训练。第一个专题是“高中英语写作教学”，主要围绕“为什么要开展写作教学？”“如何提高学生的写作能力？”“写作课的教学模式有哪些？”进行讨论。首先结合课标，对各级写作教学的要求做了简单说明，接下来就如何进行高中英语写作训练提出一些方法，然后是结合不同类型的写作课教学模式，主要介绍了如何通过对话练习写作，如何通过阅读练习写作，如何通过听力练习写作和如何通过其他材料练习写作四种教学模式，并就如何评价学生作品提出了具体建议。通过具体案例呈现了知识、理解、应用等写作训练的方式。第二个专题内容主要围绕“高考过程性写作训练”展开。为了更直观，我们请来擅长写作教学的一线教师，介绍了在高三写作教学中教师的作用；并从写作前、写作中和写作后三个环节的设计，结合具体的案例，介绍了如何保证写作课堂教学的有效性。同时分析了学生在写作的三个阶段，即：模式体验阶段；量变积蓄阶段；质变绽放阶段。在分析写作课的构成、过程、类别等基本概念的基础上，重点探讨课堂教学中学生的主要问题。课程从课堂教学目标的确定、不同文体的训练等方面介绍了实用可行的方法，满足学生需求和发展的多元性。在写作课评价方面，从诊断、促进、和学习等功能出发，介绍了如何开展写作评价、如何鼓励学生的参与，发挥学生在评价中的主体作用。希望本课程能够帮助教师正确认识写作教学，更好地反思自己在写作教学的开展，为其以后设计写作教学、实施和反思提供必要的指导。【学习要求】通过本课堂的教学，教师们应该做到以下几点： 1. 概念方面 1) 能够解释新课程标准对高中写作不同级别的要求，了解高考考纲的写作要求，明确过程性写作和传统写作的区别，两者在目的、教学设计与评价方式上有什么不同； 2) 能够解释写作教学的多元性，并举例说明。 2. 分析能力 1) 能够反思自己写作课堂教学设计，找出不足，提出改进意见； 2) 听一节写作课，能够为其他教师指出存在的问题，并提出建议；

高中英语作文教学方法初探

高中英语作文教学方法初探发表时间：2019-01-24T10:07:42.830Z 来源：《教育学》2019年1月总第166期作者：王晓琴[导读] 在高中英语教学中，英语作文是一项非常重要的教学内容，它是综合考查学生对英语的语言逻辑。四川省江安中学校644200 摘要：在高考命题中，学生对英语的书面表达能力是相对比较难的部分，因为它在考查学生对英语语言的综合运用能力。关键词：高中英语作文教学方法初探在高中英语教学中，英语作文是一项非常重要的教学内容，它是综合考查学生对英语的语言逻辑、语言习惯和语法结构等各方面知识进行运用的一种形式。对于考查学生的听、说、读、写等技能来说，它是对学生要求最高的一个层次。在高考命题中，学生对英语的书面表达能力是相对比较难的部分，因为它在考查学生对英语语言的综合运用能力。下面我根据自己的教学实际，就高考英语写作中经常出现的错误类型等进行举例剖析，以反馈指导我们的英语写作教学工作，同时，对高中英语作文教学方法进行了初步探讨。一、学好英语基础知识英语作文的写作离不开最基本的词汇、语法，只有在掌握足够词汇的基础上，才能够写出文章，因而在教学过程中教师要注重学生的词汇量的把握，敦促和检查学生的词汇、语法掌握情况，及时给予学生指导和帮助。由于英语学习本身就很枯燥，需要学生付出更多的精力去背诵记忆，这样有一部分学生就会对英语学习失去兴趣，从而影响英语基础知识的掌握，因而在教学过程中教师要积极改进自己的教学方式，增加英语学习的趣味性，让学生掌握背诵单词的各类方式方法，从而提高学习效率。二、背诵范文，模仿写作 “熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”英语文章也是如此。在平时教学时，教师应常给学生介绍一些发人深思的名言、短小精悍的段落、言简意赅的句型，甚至通篇脍炙人口的文质俱美的佳作，让学生在理解的基础上进行背诵。学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记﹑便条﹑书信﹑通知的格式等，并给予必要的提示。从课文中选择典型的段落让学生熟记，然后套用其框架介绍自己熟悉的人或事。另外，也可以背背历年高考试题答案中所给出的范文。这样，有助于学生正确使用动词形式、掌握句子结构以及前后逻辑关系等。平时多背诵好文章﹑好句子﹑谚语，写书面表达时会起到画龙点睛的作用。控制写作任务灵活多样，有效的渗透到视、听、说、读教学活动中，一直以来，在写作教学训练当中，教师习惯采取由繁到简、由易到难的逐步训练，即需要由词、句到段、篇的系列化训练。如果在此基础上通过灵活多样的写作任务训练，有效地与视、听、说、读结合起来，教学效果事半功倍。不仅符合了学生认知能力和心理发展规律，更重要的是激起了学生的写作热情和参与欲望。我不是一味地让学生去完成教材上的或辅助练习册上要求的写作练习，而是根据我班学生的具体写作水平，灵活处理或巧妙安排，让学生开开心心动手写作文。三、注重书面表达能力的训练 1.锻炼英语口语表达能力。如果学生的口头表达能力好的话，那么学生的写作能力也会有相应的提升，所以在日常教学中，老师可以让学生做一些口头汇报，这样既可以锻炼学生的英语思维能力，也可以提高他们的写作能力。 2.对课文进行复述。学生在对课文进行口头复述的时候，也锻炼了学生的英语逻辑思维能力，能够让他将课文中的人物在脑海中加以创新，这样可以扩大学生在写作时的想象空间。 3.坚持每周写作。教师应该根据课堂讲解的英语写作目标，布置适当的作业。如果学生每周都能够写一到两篇作文，那么他们的写作能力也会在日常训练中逐渐提高。四、教师丰富评价方式，建立英语写作自信形成性评价要求教师在实行评价时，要关注学生的学习过程，了解学生学习的状况，允许学生差异性的存在，要多从学生个体身上发现闪光点，从学生的学习态度、情感引导启发学生。首先，教师要转变观念，改变重结果、轻过程、重选拔、轻激励的评价方式，在进行写作评价时，教师可以将作文分成几个层次，对不同层次的作文实行不同的评价。比如，面对作文水平较高的，教师需要引导学生进行自我评价，并对其提出更高的要求，激起学生的挑战欲望；面对作文水平中等的学生，教师要多给一些赞赏和肯定，指导其改善写作结构，减少错误，多多观察和借鉴优秀作文的长处；面对作文水平较差的学生，教师要多给一些鼓励，多与学生亲近和交流，激发学生对英语写作的兴趣。其次，在作文评价时，教师要以一种轻松、宽容的心态，接受学生作文水平之间的差异，多给学生一些自主学习的空间，可以使用一些精神鼓励和物质奖励，激励学生主动提升英语写作能力，让学生感受到学习的乐趣。此外，由于学生之间更容易交流，教师还可以请优秀的学生讲授写作过程、传授写作技巧。丰富评价方式，教师要创造宽松的评价氛围，充分利用学生的心理特征，激励学生乐于写作，从英语作文的进步中收获快乐。古人说得好：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。学生学习英语语言的写作也必须做到“贵在坚持和积累”。尤其是对于脱离教师课堂教学环境的课外交流语言的学习，更需要我们教师多留心、多为他们创造更多的接触和使用课外交流的机会。总之，学生的英语作品是学生写作能力的一个综合体现，作为教师应该站在更高的角度来规划自己的教学，从学习生活的点滴入手，在教学过程中具体进行渗透，贯穿在英语教学的方方面面，使英语书面不再成为学生的难题。