手工制作教学大纲
《手工制作》课程教学大纲
学分：2
学时：32
适用专业：11美术专业
课程类型：专业必修课
一、课程的性质与任务
课程的性质：手工是运用手的技能和使用简单的工具对材料进行加工与创造，塑造物体的平面或立体形象。它与绘画是密不可分的同一学科的两个部分。同样是从事幼儿教育工作必备的知识和技能，为胜任幼儿圆日常的美术教育工作，科学、合理地知道幼儿从事美术创作活动打下坚实的基础，它是幼儿教育专业学生必修的一门课程。
课程的任务：通过手工制作教学，了解常用纸造型的一些基本制作原理，并通过对制作原理的理解、渗透，能够独立创作出具有创造性的纸造型手工作品；让学生初步了解手工布艺的基本设计与制作原理，通过剪、缝、绣、拼、镶、嵌等技法的学习，掌握具有不同实用功能的布制玩具、布饰物等布艺造型，为适应今后幼儿园玩教具制作的需要奠定一定的实际操作基础；了解泥造型艺术的基本原理，根据各类泥的特点，熟悉并能够运用各种材料和工具，掌握泥浮雕和泥圆雕的基本制作步骤、方法，提高造型设计能力和自主学习能力；了解自然物再造的创作方法和制作流程及技巧，基本掌握自然物再造的各种材料的表现技能，拓展学生对生活中各种材料的观察能力、概括和提炼能力的培养，培养学生的敏锐观察和严谨的造型表现力；通过废弃材料再造型，使得学生了解材料的选用、理解设计造型的程序。运用美术的基础知识，学以致用，体会自己动手的乐趣，挖掘学生创造的潜能，提高实践与创造能力，从而加强职业美术教育以适应幼儿美术教育工作的需要。
二、与其他课程的关系
前导课程：美术
后续课程：见习
三、课程教学基本目标
通过本课程的教学，应使学生达到以下基本要求：
1、能力目标：
（1）培养学生养成自主学习的学习习惯；
（2）培养学生人际沟通和团队协作合作意识；
（3）培训学生的动手能力；
2、知识目标：
（1）了解本课程意义
（2）了解课程总体框架
（3）了解课程主要授课模式和学习方法
（4）了解课程具体考核方案
（5）了解课程自主学习资源介绍
（6）掌握手工制作的各种不同技法；
3、素质目标：
（1）培养学生具备教师的基本素养和未来的职业技能；
（2）培养学生人际沟通和团队协作合作意识；
（3）培养学生的艺术修养。
四、课程教学基本条件
1、课程以现代观点审视和编排教学内容，使课程的内容新颖课堂生动有趣。
2、在实训室完成实训课程，有效的和多媒体课程进行互动。
3、采用多媒体等现代化教学手段辅助教学，丰富教学内容，提高教学质量。
4、课堂教学与学生的课后复习、讨论相接合，并通过各种适当的渠道保持与学生的联系建立反馈，不断改进教学方法和教学手段。
五、课程教学内容及学时安排
六、课程教学建议
1.教学前可建立班级课堂规定；
2.电子稿资料辅助教学，作业可以电子稿的形式进行存档上传，有助于保存学习成果及激励学生互助学习，比较学习。
3.课外资料补充。将本学期美术学习的相关科目内容的画册，以电子图片的形式进行知识的补充与拓展。
4. 作业以小组为单位，进行自评、互评，再教师总评。
七、课程考核方式及评分办法
手工制作课程的评价是促进学生发展，改进教师的教学，促进手工制作课程不断发展的重要环节。期末考试分为抽考、随堂考两种，我们对学生作业的评价，采用学期评定方式，平时成绩占60%，期末考试成绩占40%。其中平时成绩由平时作业、课堂表现、考勤等方面组成。
本课程采用形成性考核
1）平时表现考核（20分）。
2）自主学习作业完成情况考核（30分）。
3）课堂练习（20分）
4）基本技法（20分）
5）创作能力（5分）
6）形成性考核成绩分数构成及比例
形成性考核总成绩 = 平时表现考核成绩（20%）+自主学习作业考核成绩（30%）+课堂练习（20%）+基本技法（20%）+创作能力（5%）
形成性考核具体内容及评分标准
（一）学习素养考核（共25分）
1、平时考勤（10分）
每次上课考勤，全勤10分，无故迟到或早退1次扣1分，旷课一次扣3分，直到扣满10分。
2、课堂表现（10分）
任课教师根据学生课堂答问、小组讨论、学习诚信、团队合作等表现具体情况进行分数给定。
每个学习小组根据其表现分为5个等级：优秀9-10分，良好8分，中等7分，及格6分，不及格：5分以下
3、科学素养（5分）
教师根据学生课上美术作业的完成，满分5分。
（二）学习能力考核（共30分）
教师根据单元的自主学习作业完成情况给出成绩，满分30分
（三）学习效果考核（共45分）
手工技法：
纸艺、自然物再造型、废旧物再造型等技法娴熟；造型美观；制品的适用性，即观赏与实用功能；因材施艺的灵活性；手工形式的感染力；作品的创意；画面整洁，满分45分，其作品分为5个等级：优秀40-45分，良好：35-39分，中等27-34分，及格21-26分，不及格0-20分。
八、教学方法和手段
教学过程从学生的实际出发，根据课程单元内容和学生特点，灵活采用讲授、分组讨论、课堂展示、现场参观学习、案例分析，启发引导教学法。充分发挥教师的引导作用，体现学生的主体作用，突出实践环节的主导作用。引导学生积极思考，乐于实践，提高教学效果。
采用任务驱动法实施教学，教师在开始教学前，向学生提供一份课程学习任务及考核实施方案，并提出完成学习任务的要求、时间安排，然后分析工作任务内容，引导和鼓励学生以工作任务为导向的自我学习。
教师应加强对学生学法的指导，通过学习任务引导学生课前独立或小组协作完成，鼓励学生将课前学习的成果在课堂上展示，教师引导、组织学生就有关问题进行讨论，探索和拓展，并将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融入到课程教学中。
九、教材与参考书
《手工基础教与学》教师教育专业系列教材江西高校出版社出版
《手工制作实训》教师教育专业系列教材江西高校出版社出版
《趣味立体剪纸乐园》（日）大原麻由美着河南科学技术出版社出版
《儿童自制玩具100例》吕明编明天出版社出版