记忆多音字

记忆多音字
记忆多音字

1、单:单(shàn,姓)老师说,单(chán匈奴族首领)于只会骑马,不会骑单(dān)车。

2、折:这两批货物都打折(zhé)出售,严重折(shé)本,他再也经不起这样折(zhē)

腾了。

3、喝:武松大喝(hè)一声:“快拿酒来!我要喝(hē)十二碗。”博得众食客一阵喝

(hè)彩。

4、着:你这着(zhāo名词)真绝,让他干着(zháo动词)急,又无法着(zhuó)手

应付,心里老是悬着(zhe)。

5、蕃:吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、蕃(fán茂盛、繁多)衍了几千年。

6、量:有闲心思量(liáng)她,没度量(liàng)宽容她。野外测量(liáng)要量(liàng)

力而行。

7、沓:他把纷至沓(tà)来的想法及时写在一沓(dá)纸上,从不见他有疲沓(ta)之

色。

8、烊:商店晚上也要开门,打烊(yàng晚上关门)过早不好,糖烊(yáng溶化)了

都卖不动了。

9、载:据史书记载(zǎi),王昭君多才多艺,每逢三年五载(zǎi)汉匈首脑聚会,她

都要载(zài)歌载(zài)舞。

10、曝:陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校会上被曝(bào)光,

他感到十分羞愧。

11、宁:尽管他生活一直没宁(níng)静过,但他宁(nìng)死不屈,也不息事宁(níng)

人。

12、和:天气暖和(huo),小和(hé)在家和(huó动词)泥抹墙;他讲原则性,是非

面前从不和(huò)稀泥,也不随声附和(hè动词)别人,更不会在麻将桌上高喊:“我和(hú)了。”

13、省:湖北副省(shěng)长李大强如能早些省(xǐng)悟,就不致于丢官弃职、气

得不省(xǐng)人事了。

14、拗:这首诗写得太拗(ào)口了,但他执拗(niù)不改,气得我把笔杆都拗(ǎo)

断了。

15、臭:臭气熏天的臭(chòu)是指气味难闻,无声无臭的臭(xiù)是泛指一般气味。

16、度:度(dù姓)老师宽宏大度(dù名词),一向度(duó动词)德量力,从不以己

度(duó动词)人。

17、哄:他那像哄(hǒng)小孩似的话,引得人们哄(hōng)堂大笑,大家听了一哄(hòng)而散。

18、丧:他穿着丧(sāng)服,为丧(sāng)葬费发愁,神情沮丧(sàng)、垂头丧(sàng)气。

19、差:他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出点差(chā)错。

20、扎:鱼拼命挣扎(zhá),鱼刺扎(zhā)破了手,他随意包扎(zā)一下。

21、埋:他自己懒散,却总是埋(mán)怨别人埋(mái)头工作。

22、盛:盛(shèng)老师盛(shèng)情邀我去她家做客,并帮我盛(chéng)饭。

23、伧:这个人衣着寒伧(chen),语言伧(cāng)俗。

24、创:勇于创(chuàng)造的人难免会遭受创(chuāng)伤。

25、伯:我是她的大伯(bó),不是她的大伯(bǎi)子。

26、疟:发疟(yāo)子就是患了疟(nǜe)疾。

27、看:看(kān)守大门的保安也很喜欢看(kàn)小说。

28、行:银行(háng)发行(xíng)股票,报纸刊登行(háng)情。

29、艾:他在耆艾(ài)之年得了艾(ài)滋病,整天自怨自艾(yì)。

30、把:你把(bǎ)水缸把(bà)摔坏了,以后使用没把(bǎ)柄了。

31、传:《鸿门宴》是汉代传(zhuàn)记而不是唐代传(chuán)奇。

32、荷:荷(hé)花旁边站着一位荷(hè)枪实弹的战士。

33、涨:我说她涨(zhǎng)了工资,她就涨(zhàng)红着脸摇头否认。

34、奇:数学中奇(jī)数是最奇(qí)妙的。

35、炮:能用打红的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制药材吗?

36、给:请把这封信交给(gěi)团长,告诉他,前线的供给(jǐ)一定要有保障。

37、冠:他得了冠(guàn)军后就有点冠(guān)冕堂皇了。

38、干:穿着干(gān)净的衣服干(gàn)脏活,真有点不协调。

39、巷:矿下的巷(hàng)道与北京四合院的小巷(xiàng)有点相似。

40、薄:薄(bò)荷油味不薄(báo),很受欢迎,但要薄(bó)利多销。

41、拓:拓片、拓本的“拓”读tà,开拓、拓荒的“拓”读tuò。

42、恶:这条恶(è)狗真可恶(wù),满身臭味,让人闻了就恶(ě)心。

43、便:局长大腹便便(pián),行动不便(biàn)。

44、宿:小明在宿(sù)舍说了一宿(xiǚ)有关星宿(xiǜ)的常识。

45、号:受了批评,那几名小号(hào)手都号(háo)啕大哭起来。

46、藏:西藏(zàng)的布达拉宫是收藏(cáng)大藏(zàng)经的宝藏(zàng)。

47、轧:轧(zhá)钢车间的工人很团结,没有相互倾轧(yà)的现象。

48、卡:这辆藏匿毒品的卡(kǎ)车在过关卡(qiǎ)时被截住了。

49、调:出现矛盾要先调(diào)查,然后调(tiáo)解。

50、模:这两件瓷器模(mú)样很相似,像是由一个模(mó)型做出来的。

51、没:驾车违章,证件被交警没(mò)收了,他仍像没(méi)事一样。

52、舍:我真舍(shě)不得离开住了这么多年的宿舍(shè)。

53、殷:老林家境殷(yīn)实,那清一色殷(yān)红的实木家具令人赞叹不已。

54、还:下课后我还(hái)要去图书馆还(huán)书。

55、系:你得系(jì)上红领巾去学校联系(xì)少先队员来参加活动。

56、假:假(jiǎ)如儿童节学校不放假(jià),我们怎么办?

57、降:我们有办法使从空中降(jiàng)落的敌人投降(xiáng)。

58、脯:胸脯(pú)、果脯(fǔ)不是同一个读音。

59、间:他们两人之间(jiān)的友谊从来没有间(jiàn)断过。

60、石:两石(dàn)石(shí)子不够装一卡车。

61、劲:球场上遇到劲(jìng)敌,倒使他干劲(jìn)更足了。

62、茄:我不喜欢抽雪茄(jiā)烟,但我喜欢吃番茄(qié)。

63、刨:我刨(bào推刮)平木头,再去刨(páo挖掘)花生。

64、弹:这种弹(dàn)弓弹(tán)力很强。

65、颤:听到这个噩耗,小刘颤(zhàn)栗,小陈颤(chàn)抖。

66、扒:他扒(bā)下皮鞋,就去追扒(pá)手。

67、散:我收集的材料散(sàn)失了,散(sǎn)文没法写了。

68、数:两岁能数(shǔ)数(shù)的小孩已数(shuò)见不鲜了。

69、参:人参(shēn)苗长得参(cēn)差不齐,还让人参(cān)观吗。

70、会:今天召开的会(kuài)计工作会(huì)议一会(huì)儿就要结束了。

71、簸:他用簸(bò)箕簸(bǒ)米。

72、吓:敌人的恐吓(hè)吓(xià)不倒他。

73、胖:肥胖(pàng)并不都是因为心宽体胖(pán),而是缺少锻炼。

74、耙:你用梨耙(bà)耙(bà)地,我用钉耙(pá)耙(pá)草。

75、伺:边伺(cì)候他边窥伺(sì)动静。

76、好:好(hào)逸恶劳、好(hào)为人师的做法都不好(hǎo)。

77、咳:咳(haī)!你怎么又咳(ké)起来了?

78、处:教务处(chù)正在处(chǔ)理这个问题。

79、囤:大囤(dùn)、小囤(dùn),都囤(tún)满了粮食。

80、缝:这台缝(féng)纫机的台板有裂缝(fèng)。

81、澄:澄(dèng)清混水易,澄(chéng)清问题难。

82、扇:他拿着扇(shàn)子却扇(shān)不来风。

83、得:你得(děi必须)把心得(dé)体会写得(de)具体、详细些。

84、屏:他屏(bǐng)气凝神躲在屏(píng)风后面。

85、几:这几(jǐ)张茶几(jī)几(jī)乎都要散架了。

86、卷:考卷(juàn)被风卷(juǎn)起,飘落到了地上。

87、乐:教我们音乐(yụè)的老师姓乐(yụè),他乐(lè)于助人。

88、了:他了(liào)望半天,对地形早已了(liǎo)如指掌了(le)。

89、吭:小李一声不吭(kēng),小王却引吭(háng)高歌。

90、粘:胶水不粘(nián)了,书页粘(zhān)不紧。

91、畜:畜(xù)牧场里牲畜(chù)多。

92、称:称(chèng同“秤”)杆的名称(chēng)、实物要相称(chèn)

93.弄:别在弄(lòng)堂在玩弄(nòng)小鸟。

94.俩:他兄弟俩(liǎ)耍猴的伎俩(liǎng)不过如此。

95、露:小杨刚一露(lòu)头,就暴露(lù)了目标。

96、重:老师很重(zhòng)视这个问题,请重(chóng)说一遍。

97、率:他办事从不草率(shuài),效率(lǜ)一向很高。

98.空:有空(kòng)闲就好好读书,尽量少说空(kōng)话。

99.泊:小船漂泊(bó)在湖泊(pō)里。

100.朝:我朝(zhāo)气蓬勃朝(cháo)前走。

101.膀:膀(páng)胱炎会使人膀(pāng)肿吗?

102.校:上校(xiào)到校(jiào)场找人校(jiào)对材料。

103.强:小强(qiáng)很倔强(jiàng),做事别勉强(qiǎng)他。

104.塞(sài)外并不闭塞(sè),塞(sāi)子塞(sāi)不住漏洞。

105.辟:随意诬陷人搞封建复辟(bì)可不行,得辟(pì)谣。

106.倒:瓶子倒(dǎo)了,水倒(dào)了出来。

107.都:大都(dū名词)市的人口都(dōu副词)很多。

108.匙:汤匙(chí)、钥匙(shi)都放在桌子上。

通过学习数字、英文编码以及十大记忆方法,并结合记忆的六字秘诀和三大步骤,掌握并提升以下三类信息的记忆能力,成为下一个“最强大脑”!

A.数据类信息记忆

(1)学习100个数字编码,掌握与数字相关的记忆方法

(2)能做到2分钟背诵100个数字编码,30秒内背诵圆周率100位

(3)将方法应用到学科记忆中,如历史年代、地理数据等

B.中文类信息记忆

(1)学习记忆的六字秘诀和三大步骤,掌握随机词汇记忆训练方法(2)将方法应用到条目化的知识、要点记忆中

C.英文类信息记忆

(1)学习英文单字母及双字母编码,学习了解十大记忆方法

(2)能做到掌握任意三种方法

(3)通过练习记忆无序字母,将方法应用到英文单词及文章的记忆中

浅谈整理复习多音字的方法

浅谈整理复习多音字的方法 黄伟每到期末,枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦,究其原因:一是复习内容简单重复,就是将过去所学的知识温习一遍,把做过的练习重做一次,无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味,无非是让学生抄抄写写,读读记记,这让学生机械记忆,枯燥,味同嚼蜡,无法调动学生的积极性。因此,学生在学习过程中处于被动地位,虽然终日忙忙碌碌,但复习效率低,效果难如人意。而多音字的读音又是比较难以辨别的,要提高复习效率就应该从以下几方面入手。 一、识别多音字,激发学生的兴趣 首先,教师划定复习范围,让学生课文中找出里面的多音字。让学生在具体的语言环境中识别多音字,这样有助于学生理解词义,从而做到据词定音。其次,让学生能找几个找出几个,既遵循了民主、平等和鼓励为主的教学原则,又让学生感到新鲜有趣,就像在捉迷藏的游戏,充分调动学生复习的积极性,发挥其复习的主观能动性。 二、整理多音字,增强信心 教师让学生把找到的多音字汇总,这就由传统教学中教师把本学期课本中每课出现的或相关的多音字找出来并加以整理,改变为让学生自己去发现、去整理,这样学习支配权属于了学生,充分发挥了学生自我获陬的精神,改变了他们消极的心态。瑞士心理学家皮亚杰强

调:教师的工作不是教给学生什么,而是努力构建学生的知识结构,并用来刺激学生的欲望,相认通过挑战性的语言,如看谁找得多,找得全,激发了学生自主学习的意识,学习的兴趣会大大提高,所找到的多音字比老师找到的还要丰富、完整。学生相互也会比谁找得多,找得多的学生都会有成就感,从而增强了复习的信心。 三、实施复习,自己做主 学生根据整理出来的多音字,自主选择复习的内容和形式。选择复习的内容就是对自己没掌握的多音字进行复习,可采用组词,说句子等方法:小组合作学习,请教同学,查字典等方式,让学生通过动脑、动手、动口来解决问题。锻炼了他们的自学能力,培养他们的自主精神。这样开放式的复习把更多的时间和空间还给学生,使学生的复习更具有针对性和实效性。 四、师生交流,总结提高 师生共同总结,归纳本次复习要点,交流、推广先进的方法,帮助学生确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱点有的放矢地进行引导。这样改变了传统教学中学生不求甚解、机械记忆教师权威性的总结为由师生互动总结学后的收获,波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此,教师引导学生总结出真正解决问题的方法和步骤,在掌握规律性的知识的同时拓展学生各方面的能力。例如:多音字辨析,指导学生寻找规律:1、从多音字的词

多音字的整理与复习(20191110120550)

《多音字的整理与复习》教学设计 教学内容:五年级多音字的整理与复习 教学目标:通过整理复习,使学生回顾旧知,形成知识体系。准确而 又熟练的掌握多音字的读音与用法。 教学过程: 一、激趣导入 1 、小故事导入:今天一大早,字典楼中就发生了争吵,先是轻 声轻语,后来声音越来越大,最后竟发展到差点动起手来,字典爷爷 仔细一听,哦,原来是多音字们在炫耀。事情原来是这样的。早上,“么”一面照镜子,一面在自言自语:“我的本领真大,既能读么"me" ,又能读么"ma" ,还能读么"yao" 、么"mo" 和么"mo"”。可话还没落音, 就听到了“一”在一旁的嘲笑声“哈哈,可笑可笑,你虽然有五种读音,可每次都在句子的最后,当老末,看看我,虽然只有三种读音一"yi" 、一"yi" 和一"yi" 简单扼要,干净利落,而且每回都是打头阵”,“一”气昂昂地说。“么”呆立在一旁,想反驳,可又找不出理由。“行”却看不下去,嘲笑着对“一”说“不错,你是每次都在前面,可也有不足”,“什么不足”,“第一,你的拼音字母一样,第二,你能象我这样不同的音 放在一起,组成一句赞美的话吗?”,“怎样组词?”一“”不服气地问,“行"hang" 行"hang" 行"x i ng" ”行“”洋洋得意地说。“自不量力”,刚从梦中醒来的“长”对着“行”冷笑起来。“要说叠字,恐怕谁也比不上我,过 去有个卖豆芽的老爷爷,为了图吉利,特别请人写了个对联,全部用 我来表达的”,“什么对联”大伙儿都奇怪地问他,“上联是:"zhang"

长"chang"长"zhang"长"chang"长"zhang"长"zhang"长"chang",下联是:长"chang"长"zhang"长"chang"长"zhang"长"chang"长"chang"长"zhang",,”“那横批呢?”,大伙儿齐声问道,“长"chang"长"chang" 长"zhang"长"chang"”长“”娇傲地回答。正当大家吵的不可开交时,字典爷爷发话了:“别吵了,孩子们,要知道你们都有长处,也都有短处,人们说的每一句话、写的每一行字,都是由大家组成的,个人英 雄主义,是不行的,只有互相配合,才能组成更好更美的句子”,一句话,说的大家都低下了头。于是,字典大楼又恢复了平静。 2、你通过听这个小故事知道了什么?(中国汉字里有一字多音的现象。) 对,在汉语里,除了汉字的笔画复杂,结构多变外,其中还有 一字多音的字,(出示:多音字)多音字是只有两个或两个以上的读 音的字。不同的读音,一般情况下意义也不一样,因此所通用的语言 环境也不同,同学们要是不能很好的掌握,错误的运用,都可能会闹 出笑话来的。 今天我们就到多音字的大家庭里去和他们的家庭成员交交朋友, 认识清楚,好为我们以后更好地掌握并运用语言文字打下坚实的基础。 二、运用领航 应用一:这些词应该怎么读? 朝阳()淹没()高兴()屏风() 朝代()没有()兴奋()

高中语文的常见多音字记忆方法介绍.doc

高中语文的常见多音字记忆方法介绍 高中语文的常见多音字记忆方法 1、单:单(sh n,姓)老师说,单(ch n匈奴首领)于只会骑马,不会骑单(dān)车。 2、折:这两批货物都打折(zh )出售,严重折(sh )本,他再也经不起这样折(zhē)。 3、喝:武松大喝(h )一声:快拿酒来!我要喝(hē)十二碗。博得众食客一阵喝(h )彩。 4、着:你这着(zhāo名词)真绝,让他干着(zh o动词)急,又无法着(zhu )手应付,心里老是悬着(zhe)。 5、蕃:吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、蕃(f n茂盛、繁多)衍了几千年。 6、量:有闲心思量(li ng)她,没度量(li ng)宽容她。野外测量(li ng)要量(li ng)力而行。 7、沓:他把纷至沓(t )来的想法及时写在一沓(d )纸上,从不见他有疲沓(ta)之色。 8、烊:商店晚上也要开门,打烊(y ng晚上关门)过早不好,糖烊(y ng溶化)了都卖不动了。 9、载:据史书记载(zǎi),王昭君多才多艺,每逢三年五载(zǎi)汉匈首脑聚会,她都要载(z i)歌载(z i)舞。 10、曝:陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝(p )十寒的事情,在校会上被曝(b o)光,他感到十分羞愧。 11、宁:尽管他生活一直没宁(n ng)静过,但他宁(n ng)死不屈,也不息事宁(n ng)人。 12、和:天气暖和(huo),小和(h )在家和(hu 动词)泥抹墙;

他讲原则性,是非面前,从不和(hu )稀泥,也不随声附和(h 动词)别人,更不会在麻将桌上高喊:我和(h ) 了。 13、省:湖北副省(shěng)长李大强,如能早些省(xǐng)悟,就不致于丢官弃职、气得不省(xǐng)人事了。 14、拗:这首诗写得太拗( o)口了,但他执拗(ni )不改,气得我把笔杆都拗(ǎo)断了。 15、臭:臭气熏天的臭(ch u)是指气味难闻,无声无臭的臭(xi )是泛指一般气味。 16、度:度(d 姓)老师宽宏大度(d 名词),一向度(du 动词)德量力,从不以己度(du 动词)人。 17、哄:他那像哄(hǒng)小孩似的话,引得人们哄(hōng)堂大笑,大家听了一哄(h ng)而散。 18、丧:他穿着丧(sāng)服,为丧(sāng)葬费发愁,神情沮丧(s ng)、垂头丧(s ng)气。 19、差:他每次出差(chāi)差(ch )不多都要出点差(chā)错。 20、扎:鱼拼命挣扎(zh ),鱼刺扎(zhā)破了手,他随意包扎(zā)一下。 21、埋:他自己懒散,却总是埋(m n)怨别人埋(m i)头工作。 22、盛:盛(sh ng)老师盛(sh ng)情邀我去她家做客,并帮我盛(ch ng)饭。 23、伧:这个人衣着寒伧(chen),语言伧(cāng)俗。 24、创:勇于创(chu ng)造的人,难免会遭受创(chuāng)伤。 25、伯:我是她的大伯(b ),不是她的大伯(bǎi)子。 26、疟:发疟(yāo)子就是患了疟(nǜe)疾。

多音字的学习方法总结

多音字的学习方法总结 在我们的语文考试里面,第一题一部分就是考察。词语的语音和字形的,很多学生对于这一题的考查总是感到非常的头痛。汉字的语音和字形总是多变的,学生不知道如何对于这些题型进行总结。下面是xx小编就多音字的学习方法给大家介绍和总结。 1.多音字要做到据义定音。多音字的意义不同,读音也相应改变。因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音,依照“据义定音,音随义转”的特点,将音义结合起来进行记忆。 2.注意区分一般词语与专用词语。如“巷”在与采矿业有关的“巷道”中读“hàng”,而一般情况下读“xiàng”,如“小巷”、“街谈巷议”、“万人空巷”等。 3.运用记少去多的方法。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音,“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。考生只要记住涉及词语少的读音,就可以准确区分一些多音字了。如“迫”字有两个读音“pò”和“pǎi”,只有在“迫击炮”这个词中时,“迫”才读“pǎi”,其余的都读“p ò”。因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”,就知道了它在其余词语中的读音了。 4.依据词性辨别读音。有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。如“处”,读“chǔ”时多为动词,读

“chù”时多为名词,所以,像“处理”、“处罚”、“处世”、“处变不惊”、“处心积虑”等词语中的“处”都读“chǔ”。 5.要注意平时的积累。普通话的常用字中有许多多音多义字,主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。所以,考生最好准备一个本子,把平常遇到的多音多义字分类记录下来,并经常翻阅。 给大家介绍了多音字的学习方法总结。希望大家在学习的过程中能够多多的总结分类归纳,这样在做的时候才能够,得心应手。

小学语文108个多音字记忆口诀

小学语文108个多音字记忆口诀 1【单】单(shàn,姓)老师说,单(chán匈奴族首领)于只会骑马,不会骑单(dān)车。 2【折】这两批货物都打折(zhé)出售,严重折(shé)本,他再也经不起这样折(zhē)腾了。 3【喝】武松大喝(hè)一声:"快拿酒来!我要喝(hē)十二碗。"博得众食客一阵喝(hè)彩。 4【着】你这着(zhāo名词)真绝,让他干着(zháo动词)急,又无法着(zhuó)手应付,心里老是悬着(zhe)。 5【蕃】吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、蕃(fán茂盛、繁多)衍了几千年。 6【量】有闲心思量(liáng)她,没度量(liàng)宽容她。野外测量(liáng)要量(liàng)力而行。 7【沓】他把纷至沓(tà)来的想法及时写在一沓(dá)纸上,从不见他有疲沓(ta)之色。 8【烊】商店晚上也要开门,打烊(yàng晚上关门)过早不好,糖烊(yáng溶化)了都卖不动了。 9【载】据史书记载(zǎi),王昭君多才多艺,每逢三年五载(zǎi)汉匈首脑聚会,她都要载(zài)歌载(zài)舞。 10【曝】小明参加体育锻炼缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校会上被曝(bào)光,他感到十分羞愧。 11【宁】尽管他生活一直没宁(níng)静过,但他宁(nìng)死不屈,也不息事宁(níng)人。 12【和】天气暖和(huo),小和( hé)在家和(huó动词)泥抹墙;他讲原则性,是非面前从不和(huò)稀泥,也不随声附和(hè动词)别人,更不会在麻将桌上高喊:"我和(hú)了。" 13【省】湖北副省(shěng)王某要是能早些省(xǐng)悟,就不致于丢官弃职,还把母亲气得不省(xǐng)人事了。 14【拗】这首诗写得太拗(ào)口了,但他执拗(niù)不改,气得我把笔杆都拗(ǎo)断了。 15【臭】臭气熏天的臭(chòu)是指气味难闻,无声无臭的臭(xiù)是泛指一般气味。 16【度】度(dù姓)老师宽宏大度(dù名词),一向度(duó动词)德量力,从不以己度(du ó动词)人。 17【哄】他那像哄(hǒng)小孩似的话,引得人们哄(hāng)堂大笑,大家听了一哄(hòng)而散。 18【丧】他穿着丧(sāng)服,为丧(sāng)葬费发愁,神情沮丧(sàng)、垂头丧(sàng)气。 19【差】他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出点差(chā)错。 20【扎】鱼拼命挣扎(zhá),鱼刺扎(zhā)破了手,他随意包扎(zā)一下。 21【埋】他自己懒散,却总是埋(mán)怨别人埋(mái)头工作。 22【盛】盛(shèng)老师盛(shèng)情邀我去她家做客,并帮我盛(chéng)饭。 23【伧】这个人衣着寒伧(chen),语言伧(cāng)俗。 24【创】勇于创(chuàng)造的人难免会遭受创(chuāng)伤。 25【伯】我是她的大伯(bó),不是她的大伯(bǎi)子。 26【疟】发疟(yāo)子就是患了疟(nǜe)疾。 27【看】看(kān)守大门的保安也很喜欢看(kàn)小说。 28【行】银行(háng)发行(xíng)股票,报纸刊登行(háng)情。 29【艾】他在耆艾(ài)之年得了艾(ài)滋病,整天自怨自艾(yì)。 30【把】你把(bǎ)水缸把(bà)摔坏了,以后使用没把(bǎ)柄了。 31【传:《鸿门宴》是汉代传(zhuàn)记而不是唐代传(chuán)奇。 32【荷】荷(hé)花旁边站着一位荷(hè)枪实弹的战士。

轻松识记多音字教学设计

轻松识记多音字教学设计 Teaching design of memorizing polyphone ea sily

轻松识记多音字教学设计 前言:小泰温馨提醒,修辞标点是借助于标点符号而进行的修辞活动,其作用是改变句界、明确层次、消除歧义、调整节奏、传达语气、突出重点、标明性质、产生含义。本教案根 据修辞标点标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案 的设想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、据意定音法 分辨多音多义字读音的最好办法,是从音义对应关系入手据 意定音。多音多义字的各种读音,分别代表不同的意义,在具体 的词汇里只能使用一种意义。如果我们弄清楚了什么读音一定与 什么意义对应的规律,知道了所使用的具体的意义,也就不难确 定相对应的读音了。如“禅”有和两种读音,但凡与“帝王”有 关的词汇就读,而凡与“佛教”有关的词汇就读,根据这种音义 关系,我们就不会读错禅让、禅师、禅宗等词语。再如“攒”, 表示积累的意义时读,如积攒;表示聚集的意义时读,如攒射。“泊”、“鲜”、“槛”、“参”等这样的多音字都可以用这种 方法来复习记忆。 二、据性定音法 性,指词性。有的多音字一身兼有多个词性,其词性与其读 音也是一一对应的关系,词性不同,读音便不同,即“音随词转”。对于这种多音字,我们可以借助它的词性来确定它的读音,如“劲”字,当它是名词时,读,当它是形容词时读,所以,

“干劲”应念,“劲拔”应念。“盛”字作形容词时读,如丰盛、茂盛;作动词时读,如盛饭。“还”用作动词时读,如还书,归还;用作副词时读,如还有、还剩等等。掌握“长”、“处”、“屏”、“好”等这样的多音字可用此法。 三、据域定音法 多音字中的多音同义字虽然不多(《审音表》只收35个),但造成误读的比率却挺高,由于搞不清文白两读的分别而误读的 现象经常见到。分辨多音同义字的办法,可从音、域对应关系入 手据域定音。这里所谓的“域”,就是“适用领域”。如“薄”字,口语读音为,一般单用;比如:这种纸非常薄。书面语读音为,一般出现在复音词及成语中,例如:薄弱、淡薄、日薄西山、薄海同欢。“血”字,口语读音为,一般单用;书面读音为,一 般用在复音词及成语中。例如:“血()债要用血()来偿”。 如“单”,一般用法读作,如“单元”“单杠”等;用作姓氏、 地名时,读作,如“单县”(在山东省)、“姓单”;用作称古 代匈奴族的首领时,读作,如“单于”“月黑雁飞高,单于夜遁逃”。又如“仇”,一般用法读作,如“仇视”“疾恶如仇”等;用作姓氏时读qiú。掌握了每种读音在适用领域上的分别,多音同义字的误读问题也就迎刃而解了。 四、记少余多法 有些字的几种读音所对应的义项多寡不一,某读音的用处较窄,所对应的意义较少;另外的读音用处较宽,所对应的意义较

多音字这样记忆既简单又扎实(二)

多音字这样记忆既简单又扎实(二) 1、没:驾车违章,证件被交警没收了,他仍像没事一样。 2、舍:我真舍不得离开住了这么多年的宿舍。 3、殷:老林家境殷实,那清一色殷红的实木家具,令人赞叹不已。 4、还:下课后,我还要去图书馆还书。 5、系:你得系上红领巾,去学校联系少先队员,来参加活动。 6、假:假如儿童节,学校不放假,我们怎么办? 7、降:我们有办法,使从空中降落的敌人投降。 8、脯:胸脯、果脯不是同一个读音。 9、间:他们两人之间的友谊,从来没有间断过。 10、石:两石石子,不够装一卡车。 11、劲:球场上遇到劲敌,倒使他干劲更足了。 12、茄:我不喜欢抽雪茄烟,但我喜欢吃番茄。 13、刨:我刨平木头,再去刨花生。 14、弹:这种弹弓,弹力很强。 15、颤:听到这个噩耗,小刘颤栗,小陈颤抖。 16、扒:他扒下皮鞋,就去追扒手。 17、散:我收集的材料散失了,散文没法写了。

18、数:两岁能数数的小孩,已数见不鲜了。 19、参:人参苗长得参差不齐,还让人参观吗。 20、会:今天召开的会计工作会议一会儿就要结束了。 21、簸:他用簸箕簸米。 22、吓:敌人的恐吓,吓不倒他。 23、胖:肥胖并不都是因为心宽体胖,而是缺少锻炼。 24、耙:你用梨耙耙地,我用钉耙耙草。 25、伺:边伺候他,边窥伺动静。 26、好:好逸恶劳、好为人师的做法,都不好。 27、咳:咳!你怎么又咳起来了? 28、办事处正在处理这个问题。 29、囤:大囤、小囤,都囤满了粮食。 30、缝:这台缝纫机的台板,有裂缝。 31、澄:澄清混水易,澄清问题难。 32、扇:他拿着扇子,却扇不来风。 33、得:你得把心得体会写得具体、详细些。 34、屏:他屏气,凝神,躲在屏风后面。 35、几:这几张茶几,几乎都要散架了。 36、卷:考卷被风卷起,飘落到了地上。 37、音乐老师姓乐,他乐于助人。 38、了:他了望半天,对地形早已了如指掌了。 39、吭:小李一声不吭,小王却引吭高歌。

浅谈整理复习多音字的方法

黄伟 每到期末,枯燥无味地复习课往往令老师头痛,令学生厌烦,究其原因:一是复习内容简单重复,就是将过去所学地知识温习一遍,把做过地练习重做一次,无法激起学生地兴趣;二是复习形式单调乏味,无非是让学生抄抄写写,读读记记,这让学生机械记忆,枯燥,味同嚼蜡,无法调动学生地积极性.因此,学生在学习过程中处于被动地位,虽然终日忙忙碌碌,但复习效率低,效果难如人意.而多音字地读音又是比较难以辨别地,要提高复习效率就应该从以下几方面入手.文档来自于网络搜索 一、识别多音字,激发学生地兴趣 首先,教师划定复习范围,让学生课文中找出里面地多音字.让学生在具体地语言环境中识别多音字,这样有助于学生理解词义,从而做到据词定音.其次,让学生能找几个找出几个,既遵循了民主、平等和鼓励为主地教学原则,又让学生感到新鲜有趣,就像在捉迷藏地游戏,充分调动学生复习地积极性,发挥其复习地主观能动性.文档来自于网络搜索 二、整理多音字,增强信心 教师让学生把找到地多音字汇总,这就由传统教学中教师把本学期课本中每课出现地或相关地多音字找出来并加以整理,改变为让学生自己去发现、去整理,这样学习支配权属于了学生,充分发挥了学生自我获陬地精神,改变了他们消极地心态.瑞士心理学家皮亚杰强调:教师地工作不是教给学生什么,而是努力构建学生地知识结构,并用来刺激学生地欲望,相认通过挑战性地语言,如看谁找得多,找得全,激发了学生自主学习地意识,学习地兴趣会大大提高,所找到地多音字比老师找到地还要丰富、完整.学生相互也会比谁找得多,找得多地学生都会有成就感,从而增强了复习地信心.文档来自于网络搜索 三、实施复习,自己做主 学生根据整理出来地多音字,自主选择复习地内容和形式.选择复习地内容就是对自己没掌握地多音字进行复习,可采用组词,说句子等方法:小组合作学习,请教同学,查字典等方式,让学生通过动脑、动手、动口来解决问题.锻炼了他们地自学能力,培养他们地自主精神.这样开放式地复习把更多地时间和空间还给学生,使学生地复习更具有针对性和实效性.文档来自于网络搜索 四、师生交流,总结提高 师生共同总结,归纳本次复习要点,交流、推广先进地方法,帮助学生确立正确地复习导向.教师针对学生暴露出地薄弱点有地放矢地进行引导.这样改变了传统教学中学生不求甚解、机械记忆教师权威性地总结为由师生互动总结学后地收获,波利亚说过:“学习任何知识地最佳途径是由自己去发现地,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中地内在规律、性质和联系.”因此,教师引导学生总结出真正解决问题地方法和步骤,在掌握规律性地知识地同时拓展学生各方面地能力.例如:多音字辨析,指导学生寻找规律:、从多音字地词性方面来判断读音.例如:“创”字有ā和à两个读音,怎样分辨它们呢?我们知道,“创”读ā时是名词,因此,“创痕”“创口”、“创伤”中地“创”字读“ā”;“创”读à时是动词,因此,“创办”“创建”应读à,以此类推.文档来自于网络搜索 、从多音字地词义方面来判断读音.单从词性上很难判断其读音,我们可以从多音字地词义方面加以辨别,例如:“吐”字有ǔ和ù两个读音,都是动词,但词义有区别,读ǔ时意思是使东西嘴里出来,引申为说出、露出、放出;读ù时意思是消化道或呼吸道里地东西从嘴里涌出.据此,可以作出如下判断:“吐痰”“吐露”“吐穗”中地吐字,应该读作ǔ,“吐血”“呕吐”中地“吐”字,应该作ù.另外,教师还应该注意他们发现后地反思,让学生分析、比较、归纳总结,举一反三,掌握学法,由“复习好”向“会复习”转化.文档来自于网络搜索 总之,要想上好多音字地复习课,提高复习效率,应该充分调动学生地积极性,采用合适地

小学识字方法常用多音字速记口诀

小学识字方法常用多音字速记口诀 艾:他在耆(qí)艾(ài)之年得了艾(ài)滋病,整天自怨自艾(yì割草)。古以六十岁为耆,五十岁为艾。泛指老年人,方兴未艾(aì绝) ?拗:这首诗写得太拗(ào不顺)口了,但他执拗(niù固执)不改,气得我把笔杆都拗(ǎo:折断)断了。 ?扒:他扒(bā脱)下皮鞋,就去追扒(pá)手。 ?把:你把(bǎ)水缸把(bà)摔坏了,以后使用没把(bǎ)柄了。 ?般:一般(bān)说来,般若(bōrě智慧。佛教用语)的人,都有般(pán玩乐)乐的心境。般缠 pánchan,(路费) ?膀:膀(páng)胱炎会使人膀(pāng浮肿)肿吗?膀(bǎng肩膀)大腰圆 ?堡:瓦窑堡(bǔ有城墙的村镇,多用于地名)外的十里堡(pù古同“铺”,驿站)没有碉堡(bǎo军事上防守用的建筑物)。 ?绷:小护士用绷(bènɡ方言,很)硬的绷(bē

nɡ捆绑)带给伤员包扎伤口,也就难怪伤员绷(běnɡ板着)着脸忍着了。 ?辟:随意诬陷人搞封建复辟(bì君主)可不行,得辟(pì排除)谣。 ?便:局长大腹便便(pián肚子肥大的样子),行动不便(biàn方便)。 ?伯:我是她的大伯(bó伯仲叔季),不是她的大伯(bǎi丈夫的大哥)子。 ?泊:小船漂泊(bó停留,动词)在湖泊(p ō湖,名词)里。 ?薄:薄(bò)荷油味不薄(báo淡薄,形,),很受欢迎,但要薄(bó不厚)利多销。当日薄(bó接近,动)西山时,他才在那片瘠薄(báo)的荒地里找到了中药薄(bò)荷。 ?簸:他用簸(bò,名词)箕簸(bǒ摇动,动词)米。 ?参:人参(shēn中药名)苗长得参(cēn)差(cī)不齐,还让人参(cān)观吗。本次参(cān)展的人参(shēn)样品真棒,品种全、个头大,毫无以往那种参(cēn)差不齐的情形。 ?伧:这个人衣着寒伧(chen难看,即“寒

识记汉字的方法

识记汉字的方法 1、考查现代汉语中常见常用字音,古汉语涉及到的汉字音不考。多考查易读错的多音字,形声字、形近字。 2、形声字的错读,主要是因受声旁影响错读。如畸(jī)形,读成qí,旖(yǐ)旎(nǐ)读成qí,戏谑(xuè)读成nuè。 3、形近字误,主要是与其形近字错读。如诌(zhōu)、谄(chǎn)、馅(xiàn)、陷(xiàn),又如掣(chè)与擎(qíng)。 4、多义多音字误,一些字义不同,读音也不同,但人们往往不加区别地错读成一个音,如耙bà,是个弄碎土地的农具,合用这种农具碎平土地叫"耙地",如读成pá,就是另一种农具,有钉耙子。又如松柏、柏树的柏读bǎi,柏林bó 5、书面语和口语错读要根据《审音表》的正音读标准音,如崖yá读,不能读yái,瑰读guī,不读guì。 6、能力以考查识记为主,分值为3分。 7、大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。 8、源自课本注解和课本后的附录,据统计每年均有4或多或5个出自此表。复习建议。 正确识记汉字读音,虽然只是考查记忆能力,但也不是单纯的死记硬背的问题,正确识记汉字读音,也是有章可循,有法可依,方法得当,可以提高记忆效果,在这里提供以下几点复习建议,以供参考。 9、汉字数量虽然众多,但常用字仅有2500个,次常用字1000个,两者相加起来仅3500个,考题中涉及到的不会超出这3500个字的最大范围,绝大部分出自2500个常用字,其中那些易读错的字往往是命题人命题时的首选,因此,复习时要以《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》(为了方便大家复习我们复印了这两个表)和高中语文课本(1---6册)后面的《现代汉语词语表》为线索,对里边的字、词要会读,读准。对那些容易弄错的字更要注意。 10、卡片记忆法:在复习上述两个表格(《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》)内容时,准备一张不透明的硬纸片、铅笔、红笔、卡片等。具体做法是第一次用硬纸片盖住表格中约10个字词右边的注音,然后默读这10个字词,在读错的字词的下面用铅笔划线;第二次也用硬纸片盖住读错的字词的注音,再默读这些字词,在第二次仍读错的字词的下面用红笔做记号;第三次用硬纸片盖住用红笔做记号的字词的注音,并默读,将第三次仍读错的字词抄在卡片上或笔记本上建立自己容易误读的字词库。这样复习更有针对性,效率更高。 11、形声字的误读,如"酵母"的"酵"读jiào不读xiào,"恪守"的恪读kè不读gè,"缕"读lǚ 不读lǒu,"咯血"的咯读kǎ ,不读kè等。 12、形近字的误读。如"饮鸩止渴"的"鸩"与"鸠占鹊巢"的"鸠",前者读zhèn,后者读jiū,两者容易混淆;" 掌而谈"的"抵"与"抵达"的"抵"易混淆。 13、多音多义字的误读。如"发卡"、"关卡"中的"卡"读"qiǎ"不读"kǎ"。"角色"中"角"读"jué "不读"jiǎo"。 14、成语中某些带有通假现象的文字和读音。 15、养成勤查工具书的习惯在学习的过程中碰到读不准或不会读的字,千万不可放过,也不要想当然地去读,一定要及时地查工具书,以便准确地识读和记忆。16、注意日常生活中的学习平时多运用普通话进行交谈,多听中央广播电台、电视台新闻联播节目中播音员的发音,这对正确识记现代汉语普通话的字音是大有好处的。 17、注音以义定字,记字特别是记多音多义字,以义定字更显关键。 18、选择的材料要“好”; 19、采用的练习方法要“巧”; 20、反复速记练习,掌握基本的速记符号,每一个符号练习上百次,坚持下去就会收到很好的效果; 21、重视速符的认读。如果基本的符号掌握得比较好。那么很快就能写出一句话来,所以说速记并不难学,只要打好基础就能很快掌握。

记多音字的办法

记多音字的办法 记多音字的好办法有:口诀法、联想法和对比法等。 一、口诀法 下举10例,其他以此类推: (1)三中(zh?ng)全会,正中(zh?ng)民意, 万民称(ch?ng)赞,称(chan)心如意。 (2)发展畜(xù)牧,六畜(chù)兴旺, 调(diào)集饲料,精心调(tiáo)养。 (3)瓜蔓(wàn)蔓(màn)延,蔓(mán)菁戏雨; 一度(dù)秋风,难度(duè)归期。 (4)民乐(yua)队,乐(la)陶陶, 穿藏(zàng)袍,藏(cáng)猫猫, 迎朝(zh?o)阳,朝(cháo)前跑, 日落(lu?)落(1à)不下莲花落(1ào)。 (5)肩膀(bang)膀(p?ng)肿膀(páng)胱烧, 咳(h?i)声咳(k?)嗽声声高。 (6)骏马奔(b?n)腾河奔(b?n)流, 牧民日子有奔(ban)头。 (7)单(shàn)大侠,不简单(d?n), 抗击单(chán)于保江山。 (8)薄(báo)地种薄(b?)荷,实在太刻薄(bè)。 (9)常年劳累(lai),疲劳积累(l?i), 一旦生病,便成累(1?i)赘。 (10)正(zh?ng)月里,正(zhang)热闹, 重(chèng)阳(节)花鼓重(zh?ng)重敲。 二、联想法 所谓联想法,就是用一句有意义的话,将无意义的多音字串联起来。考虑到这些内容颇多奇思妙想,搜检不易,我们将收集到的资料均列于此,共计100条,以省大家翻检之劳: (1)老师常出差(ch?i),造成学生成绩差(chà),不仅本班参差(c?)不齐,而且与兄弟班的差(ch?)距很大。 (2)扒(pá)手扒(b?)窗户偷扒(pá)鸡。

多音字记忆的归纳总结

多音字记忆的归纳总结 广东考生在拼音这一模块的得分总的来说不高,其中一个比较重要的原因是对多音字的误读。本文主要根据自身的教学笔记及几年来对学生在多音字部分的得分情况分析整理归纳而来,目的是让学生更好更快地攻克高考中的多音字。方法包含以下五种:根据唯一记忆、根据少数记忆、根据特定名称记忆、根据词性记忆、根据词义记忆。 1、根据唯一记忆 根据唯一记忆,就是针对多音字中某些词语存在唯一读音的情况,运用只记唯一读音的方法,推敲词语的其他读音。根据对试题的分析,我发现这种读音在考试中以多音字形式出现的频率是最高的。因此,我把它们完整地收录了下来: 作:作zuō坊,其余念zuò;埋:埋mán怨,其余念mái; 勾:勾g?u当,其余念gōu;偻:伛偻lǚ, 其余念l?u; 伺:伺cì候,其余念sì;峙:对峙zhì,其余念shì; 巷:巷hàng道,其余念xiàng;槛:门槛kǎn,其余念jiàn; 裨:裨bì益,其余念pí;熨:熨yù帖,其余念yùn; 伧:寒伧chen,其余念cāng;稍:稍shào息,其余念shāo; 择:择zhái菜,其余念z?;攒:积攒zǎn,其余念cuán; 亲:亲qìng家,其余念qīn;说:游说shuì,其余念shuō; 稽:稽qǐ首,其余念jī;砌:砌qia末,其余念qī; 倡:倡chāng优,其余念chàng;红:女红gōng,其余念h?ng; 倘:倘cháng徉,其余念tǎng;烙:炮烙lu?,其余念lào; 据:拮据jū,其余念jù;似:似shì的,其余念sì; 颈:脖颈gěng,其余念jǐng;捎:捎shào色,其余念shāo; 轴:压轴zh?u,其余念zh?u;佣:佣y?ng金,其余念yōng; 藉:狼藉jí,其余念jia;倔:倔ju?强,其余念jua; 逮:逮dài捕,其余念dǎi;拾:拾shè级,其余念shí; 扁:扁piān舟,其余念biǎn;唠:唠láo叨,其余念lào; 摩:摩mā挲,其余念m?;什:什sh?n么,其余念shí; 脉:脉m?脉,其余念mài;殷:殷yān红,其余念yīn; 迫:迫pǎi击炮,其余念p?;胖:心宽体胖pán,其余念pàng; 唯:唯wěi唯诺诺,其余念w?i;抢:呼天抢qiāng地,其余念qiǎng; 食:箪食sì壶浆,其余念shí;遂:半身不遂suí,其余念suì; 委蛇:虚与委wēi蛇yí,其余念wěi和sh?。 2、记少不记多 有些多音字的个别读音可以有很多个组词方式,例如“冠”作“guān”音时,就可以有“桂冠”“衣冠”“鸡冠”“树冠”“冠冕”“冠心病”等,而作“guàn”音时,却只有“冠军”“夺冠”“弱冠”“冠名”四个。对于此类多音字,就适用记少不记多的方法。下面是收录的一些可以用这个方法记忆的多音字:

多音字的辨析和记忆

多音字的辨析和记忆 多音字是指一个字有几个不同的读音,表示几种不同的意思。多音字给我们的学习带来了许多障碍。下面.我们就一起来学习辨析多音字和巧记多音字的方法。一、巧辨多音字的读音(1)词义判断法大多数多音字读音不同,它们表示的意义也不一样。所以我们可以根据多音字在词句中表示的意义不同来判断它的读音:如:“喷”表示香气扑鼻或果品、蔬菜、鱼虾上市的时期、以量词出现时,读“pon”,如:“喷香”;在其余的情况下通常读作“p如”,如:“喷水“。另外,…?撒”表示把颗粒状的东西分散着扔出或散落时,读“s改”,如:“撒种”“撒播”;在其余的情况下通常读“s。”,如:“撒网”“撒娇”“撒着欢儿”。(2)词性判断法有些多音字的读音和它的词性有很大的关系,因此有时可以依据词性来判断它的读音。“缝”在做动词的时候,读“介ng”,如:“缝补”“缝合”。在做名词的时候读“企ng”,如:“脚趾缝”“缝隙” (3)搭配判断法有些字的读音与它的搭配刁惯有关,所以从它与其他词语的搭配方式上也可以判断它的读音 1、单:单(shàn,姓)老师说,单(chán匈奴族首领)于只会骑马,不会骑单(dān)车。 2、折:这两批货物都打折(zhé)出售,严重折(shé)本,他再也经不起这样折(zhē)腾了。 3、喝:武松大喝(hè)一声:“快拿酒来!我要喝(hē)十二碗。”博得众食客一阵喝(hè)彩。 4、着:你这着(zhāo名词)真绝,让他干着(zháo动词)急,又无法着(zhuó)手应付,心里老是悬着(zhe)。 5、蕃:吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、蕃(fán茂盛、繁多)衍了几千年。 6、量:有闲心思量(liáng)她没度量(liàng)宽容她。野外测量(liáng)要量(liàng)力而行。 7、沓:他把纷至沓(tà)来的想法及时写在一沓(dá)纸上,从不见他有疲沓(ta)之色。 8、烊:商店晚上也要开门,打烊(yàng晚上关门)过早不好,糖烊(yáng溶化)了都卖不动了。 9、载:据史书记载(zǎi),王昭君多才多艺,每逢三年五载(zǎi)汉匈首脑聚会,她都要载(zài)歌载(zài)舞。 10、曝:陈涛体育锻炼缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校会上被曝(bào)光,他感到羞愧。 11、宁:尽管他生活一直没宁(níng)静过,但他宁(nìng)死不屈,也不息事宁(níng)人。 12、和:天气暖和(huo),小和(hé)在家和(huó动词)泥抹墙;他讲原则性,是非面前从不和(huò)稀泥,也不随声附和(hè动词)别人,更不会在麻将桌上高喊:“我和(hú)了。” 13、省:省(shěng)长李大强如能早些省(xǐng)悟,就不致于气得不省(xǐng)人事了。 14、拗:这首诗写得太拗(ào)口了,但他执拗(niù)不改,气得我把笔杆都拗(ǎo)断了。 15、臭:臭气熏天的臭(chòu)是指气味难闻,无声无臭的臭(xiù)是泛指一般气味。 16、度:度(dù姓)老师宽宏大度(dù名词),一向度(duó动词)德量力,从不以己度(duó动词)人。 17、哄:他那像哄(hǒng)小孩似的话,引得人们哄(hōng)堂大笑,一哄(hòng)而散。 18、丧:他穿着丧(sāng)服,为丧(sāng)葬费发愁,神情沮丧(sàng)、垂头丧(sàng)气 19、差:他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出点差(chā)错。 20、扎:鱼拼命挣扎(zhá),鱼刺扎(zhā)破了手,他随意包扎(zā)一下。 21、埋:他自己懒散,却总是埋(mán)怨别人埋(mái)头工作。 22、盛:盛(shèng)老师盛(shèng)情邀我去她家做客,并帮我盛(chéng)饭。 23、伧:这个人衣着寒伧(chen),语言伧(cāng)俗。 24、创:勇于创(chuàng)造的人难免会遭受创(chuāng)伤。 25、伯:我是她的大伯(bó),不是她的大伯(bǎi)子。 26、疟:发疟(yāo)子就是患了疟(nǜe)疾。 27、看:看(kān)守大门的保安也很喜欢看(kàn)小说。

人教版小学一年级语文上册复习计划(定稿)(同名590)

人教版小学一年级语文上册复习计划(定稿)(同名590)

小学一年级语文上册期末复习计划 三义学校刘畔芝 2014.1.2

养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。 复习内容: 1、打实语文基础知识,加强拼音(声母、韵母、整体认读音节)的复习,看拼音写词语和生字组词的训练。 2、以课文为本,对每篇课文内容进行梳理概括,了解阅读的基本方法。 3、对学生进行字词句的训练,并能根据句子表达的内容填出相应的词语。 4、抓住《语文园地》的练习特点,以归类的形式激发学生复习语文的兴趣,让学生主动阅读课外书籍,培养良好的阅读习惯。 复习类型: 1、复习拼音:23个声母,24个韵母,16个整体认读音节。读准声母、韵母,整体认读音节,读准四声,会读轻声,准确拼读音节,能正确书写声母、韵母和音节 2、看拼音写词语或者简单的句子。 3、区别形近字、音近字、多音字,并能用

其组词。 4、结合课后练习和日积月累的内容,变换形式进行填空练习。 5、填空练习。 6、重点课文的理解和阅读练习。 复习重点:准确认读400个生字,正确、端正、整洁的书写、默写100个生字。 复习措施: 1、紧扣课后练习和综合复习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。 2、对学生易错易忘的字词进行比较,增强学生的记忆力。 3、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。 4、阅读训练的内容多样,帮助学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力。 5、以看图写话为核心,鼓励尝试大胆想象,旨在培养学生各异的思维方式。

多音字的学习方法

多音字的学习方法 小学低段学生理解能力差,语文中出现多音字不知道该发哪个音,成为老师头痛教不会,学生难以辨别的一个大问题,大多数老师是让学生反反复复死记硬背,虽然老师下了很大的功夫,学生的学习效果还是难如人意。多音字是识字教学中的一个难点,学习起来既费时又费力。为了省时省力效果更佳,我在平时的教学中探索几点学习方法: 一、学会辨别 采用“串珠成串”的方法,指导学生精心编造能概括出某一多音字不同的常用的音义的句子,以引发学生学习的兴趣,让学生在造句和朗读过程中掌握多音字的读音。造句尽量把某个多音字的常用音义用上,并拓展思路,力求既通顺连贯,有一定的思想内容,有短有精悍,便于记诵。如:“好”字,共有两个常用义项,造句为:想取的好(hao )成绩,得勤奋好(hao)学。再如: 1、他由于很着(zhao)急,便一边说着(zhe)话,一边看信,还不住地赞叹说:“啊,这一着(zhao)真高,我们马上就着(zhuo)手准备” 2、我地大物博,地下埋藏(cang)着丰富的宝藏(zang). 3、你真行(xing),成为我们行(hang)业的领头雁。 在课堂上要求学生多进行多音字造句,既活跃了课堂气氛,有收到很好的效果。 二、“顺口溜”或口诀通俗易记法。 “顺口溜”特别便于儿童诵读和记忆。教师搜集或引导学生自编

一些

“顺口溜”进行多音字识字教学,这样既能帮助学生记忆激发学习兴趣,又能培养学生的想象能力,提高识字效率。 如:“差”有四种读音 Chai cha cha ci 学生编了首“顺口溜”: 爸爸出趟差(chai),带着见闻回。农村大度样,城乡差(差)不多。参差(ci)大马路,高楼拔地起。差(cha)别在缩小,党的政策好。 三、以义定音法 在课堂教学过程中,在语言环境中加强理解,在运用中得到感悟。多音字的认识理解有其自身规律。音与义要紧密相连,不可分割。要让学生理解音与义的关系,就要把多音字放在词语中,放在语言环境中进行应用,在应用中加深对多音字的理解与记忆。多音字的学习积累要有层次有目的。 如:音乐一词,向外延伸扩充出音乐家、音乐会、音乐节、音乐课词等,加上情感就就出现了美妙的音乐,快乐的音乐,好听的音乐等短语,词语扩大的层面越广,平时培养学生积累词语的数量,词义的理解,不是老师讲出来的,而是悟出来的。让学生大胆的理解探索在实际语言环境感悟多音字的定期音。 四、有词性辨别读音: 有些多音字很难读准,我们可以从多音字的词性方面来辨别读音。例如:“难”字有nan和nan两个读音,读nan 时是形容词,读nan 时是名词或动词,所以,“困难”、“难度”、“难受”的难(形容词)应读nan。

多音字记忆的归纳总结

多音字记忆的归纳总结 广东考生在拼音这一模块的得分总的来说不高,其中一个比较重要的原因是对多音字的误 读。本文主要根据自身的教学笔记及几年来对学生在多音字部分的得分情况分析整理归纳而来, 目的是让学生更好更快地攻克高考中的多音字。 方法包含以下五种: 根据唯一记忆、 根据少数记 忆、根据特定名称记忆、根据词性记忆、根据词义记忆。 1、根据唯一记忆 根据唯一记忆,就是针对多音字中某些词语存在唯一读音的情况,运用只记唯一读 音的方 法,推敲词语的其他读音。 根据对试题的分析, 我发现这种读音在考试中以多音字形式出现的频 2、记少不记多 有些多音字的个别读音可以有很多个组词方式, 例如“冠”作“gu a ”音时,就可以有“桂 冠”“衣冠” “鸡冠” “树冠” “冠冕” “冠心病”等,而作“ gu a ”音时,却只有“冠军” “夺冠” “弱冠”“冠名”四个。对于此类多音字,就适用记少不记多的方法。下面是收录的一些可以用 这个方法记忆的多音字: 率是最高的。因此,我把它们完整地收录了 作:作zu 0坊,其余念zu O ; 勾:勾g ou 当,其余念g 0U ; 伺:伺 Ci 候,其余念s i; 巷:巷h eng 道,其余念xi eng ; 裨:裨b [益,其余念p i; 伧:寒伧 chen ,其余念 caig ; 择: 择zh d 菜,其余念z e; 亲:亲q ing 家,其余念 q in ; 稽:稽q i 首,其余念j i; 倡:倡 ch a ng 优,其余念 ch e ng ; 倘:倘ch dig 徉,其余念t ong ; 据:拮据j u,其余念j u; 颈:脖颈g 和g ,其余念j ing ; 轴: 压轴zh O u ,其余念zh ou ; 藉:狼藉j i,其余念ji e; 逮:逮 d e i 捕,其余念 d o i ; 扁:扁 pi a n 舟,其 余念 bi o n ; 摩:摩m d 挲,其余念 m o; 脉:脉m 0脉,其余念m e ; 迫:迫 p o i 击炮,其余念 p O ; 唯:唯w e i 唯诺诺,其余念 w e ; 食:箪食si 壶 浆,其余念sh i; 委蛇:虚与委 w 百蛇y 1,其余念 下来: 埋:埋 m d n 怨,其余念 m d i ; 偻:伛偻I u,其余念I du ; 峙:对峙zh 1其余念sh i; 槛:门槛k o ,其余念ji cn ; 熨:熨y u 帖,其余念y ui; 稍:稍 sh e o 息,其余念 sh a o ; 攒:积攒z an ,其余念cu cn ; 说:游说shu i,其余念shu 0; 砌:砌qi e 末,其余念q i; 红:女红 g o ng ,其余念 h mg ; 烙:炮烙lu o,其余念I ao ; 似:似sh [的,其余念s i; 捎:捎 sh e o 色,其余念 sh a o ; 佣:佣 y O ng 金,其余念 y 0ng ; 倔:倔ju 吕虽,其余念ju e; 拾:拾sh e 级,其余念sh ^; 唠:唠I d o 叨,其余念I co ; 什:什sh cn 么,其余念sh 殷:殷 y a n 红,其余念 y i n ; 胖:心宽体胖 p cn ,其余念p Oig ; 抢:呼天抢 qi a ng 地,其余念 qi a ng ; 遂:半身不遂 su j 其余念su i; e i 和 sh e 。

相关文档
最新文档