中国大陆有哪些医学院学生或毕业生可以报考USMLE
CHINA ACADEMY OF MILITARY MEDICAL SCIENCES BEIJING
CHINA AIR FORCE SCHOOL OF MEDICINE JILIN
CHINA ANHUI COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE HEFEI
CHINA ANHUI MEDICAL UNIVERSITY HEFEI
CHINA BAOTOU MEDICAL COLLEGE BAOTOU
CHINA BEIJING COLLEGE OF ACUPUNCTURE AND ORTHOPEDICS BEIJING
CHINA BEIJING MEDICAL COLLEGE BRANCH CAMPUS BEIJING
CHINA BEIJING SCHOOL OF MEDICINE BEIJING
BEIJING CHINA BEIJING UNION UNIVERSITY/COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE
MEDICINE
CHINA BEIJING UNIVERSITY OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE (BUTCM) BEIJING
CHINA BENGBU MEDICAL COLLEGE BENGBU
CHINA BINZHOU MEDICAL COLLEGE BINZHOU
CHINA CAPITAL MEDICAL UNIVERSITY BEIJING
CHINA CHANGCHUN UNIVERSITY OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE CHANGCHUN
CHINA CHANGZHI MEDICAL COLLEGE CHANGZHI
CHINA CHENGDE MEDICAL COLLEGE CHENGDE
CHINA CHENGDU INSTITUTE OF PHYSICAL EDUCATION CHENGDU
CHINA CHINA ACADEMY OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE BEIJING
CHINA CHINA MEDICAL UNIVERSITY SHENYANG
CHINA CHONGQING MEDICAL UNIVERSITY CHONGQING
CHINA COLLEGE OF TRADITIONAL MONGOLIAN MEDICINE TONG-LIAO
CHINA DALIAN MEDICAL UNIVERSITY DALIAN
CHINA FIRST MEDICAL COLLEGE OF THE NAVY QING-DAO
CHINA FOURTH MILITARY MEDICAL UNIVERSITY XIAN
CHINA FUJIAN COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE FUZHOU
CHINA FUJIAN MEDICAL UNIVERSITY FUZHOU
CHINA GANNAN MEDICAL UNIVERSITY GANZHOU
CHINA GANSU COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE LANZHOU
CHINA GUANGDONG MEDICAL COLLEGE ZHANJIANG
CHINA GUANGDONG PHARMACEUTICAL UNIVERSITY GUANGZHOU
CHINA GUANGDONG PROVINCIAL CARDIOVASCULAR INSTITUTE GUANGZHOU
CHINA GUANGXI COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE NANNING
CHINA GUANGXI MEDICAL UNIVERSITY NANNING
CHINA GUANGZHOU MEDICAL COLLEGE GUANGZHOU
CHINA GUILIN MEDICAL COLLEGE GUILIN
CHINA GUIYANG COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE GUIYANG
CHINA GUIYANG MEDICAL COLLEGE GUIYANG
CHINA HAINAN MEDICAL COLLEGE HAIKOU
CHINA HANGZHOU NORMAL UNIVERSITY HANGZHOU
CHINA HARBIN MEDICAL UNIVERSITY HARBIN
CHINA HEBEI COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE SHIJIAZHUANG
CHINA HEBEI MEDICAL UNIVERSITY SHIJIAZHUANG
CHINA HEBEI NORTH UNIVERSITY ZHANGJIAKOU
CHINA HEILONGJIANG UNIVERSITY OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE HEILONGJIANG
CHINA HENAN COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE ZHENGZHOU
CHINA HENAN MEDICAL UNIVERSITY ZHENGZHOU
CHINA HENGYANG MEDICAL COLLEGE HENGYANG
CHINA HEZE SCHOOL OF MEDICINE HEZE
CHINA HUAINAN COLLEGE FOR THE COAL INDUSTRY HUAINAN
CHINA HUBEI COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE WUHAN
CHINA HUBEI MEDICAL COLLEGE, XIANNING BRANCH XIANNING
CHINA HUBEI MEDICAL UNIVERSITY WUHAN
CHINA HUNAN COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE CHANGSHA
CHINA HUNAN MEDICAL UNIVERSITY CHANGSHA
CHINA HUNAN NORMAL UNIVERSITY CHANGSHA
CHINA INNER MONGOLIA MEDICAL COLLEGE HOTHOT
CHINA JIANGXI COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE NANCHANG
CHINA JIANGXI MEDICAL COLLEGE NANCHANG
CHINA JILIN MEDICAL COLLEGE JILIN
CHINA JINING MEDICAL COLLEGE JINING
CHINA JINZHOU MEDICAL COLLEGE JINZHOU
CHINA JIXI MEDICAL SCHOOL FOR THE COAL INDUSTRY JIXI
CHINA KUNMING MEDICAL COLLEGE KUNMING
CHINA LANZHOU UNIVERSITY LANZHOU
CHINA LIAONING UNIVERSITY OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE SHENYANG
CHINA LINYI SCHOOL OF MEDICINE LINYI
CHINA LUOYANG SCHOOL OF MEDICINE LUOYANG
CHINA LUZHOU MEDICAL COLLEGE LUZHOU
CHINA MEDICAL CENTER OF FUDAN UNIVERSITY SHANGHAI
CHINA MEDICAL COLLEGE OF BEIHUA UNIVERSITY JILIN
CHINA MEDICAL COLLEGE OF DALI UNIVERSITY DALI
CHINA MEDICAL COLLEGE OF DALIAN UNIVERSITY DALIAN
CHINA MEDICAL COLLEGE OF HENAN UNIVERSITY KAIFENG
CHINA MEDICAL COLLEGE OF HENAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND
LUOYANG
TECHNOLOGY
CHINA MEDICAL COLLEGE OF HUBEI INSTITUTE FOR NATIONALITIES ENSHI
CHINA MEDICAL COLLEGE OF JIAMUSI UNIVERSITY JIAMUSI
CHINA MEDICAL COLLEGE OF JIANGSU UNIVERSITY ZHENJIANG
CHINA MEDICAL COLLEGE OF JILIN UNIVERSITY CHANGCHUN
CHINA MEDICAL COLLEGE OF JINAN UNIVERSITY GUANGZHOU
CHINA MEDICAL COLLEGE OF NANCHANG UNIVERSITY NANCHANG
CHINA MEDICAL COLLEGE OF NANJING UNIVERSITY NANJING
CHINA MEDICAL COLLEGE OF NANKAI UNIVERSITY TIANJIN
CHINA MEDICAL COLLEGE OF NINGBO UNIVERSITY NINGBO
CHINA MEDICAL COLLEGE OF QINGDAO UNIVERSITY QINGDAO
CHINA MEDICAL COLLEGE OF SHANTOU UNIVERSITY SHANTOU
CHINA MEDICAL COLLEGE OF SHIHEZI UNIVERSITY SHIHEZI
CHINA MEDICAL COLLEGE OF SOOCHOW UNIVERSITY SUZHOU
CHINA MEDICAL COLLEGE OF THE THREE GORGES UNIVERSITY YICHANG
CHINA MEDICAL COLLEGE OF TONGJI UNIVERSITY SHANGHAI
CHINA MEDICAL COLLEGE OF WUHAN UNIVERSITY WUHAN
WUHAN CHINA MEDICAL COLLEGE OF WUHAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND
TECHNOLOGY
CHINA MEDICAL COLLEGE OF XI'AN JIAOTONG UNIVERSITY XI'AN
CHINA MEDICAL COLLEGE OF XIAMEN UNIVERSITY XIAMEN
CHINA MEDICAL COLLEGE OF YAN'AN UNIVERSITY YAN'AN
CHINA MEDICAL COLLEGE OF YANBIAN UNIVERSITY YANJI
CHINA MEDICAL COLLEGE OF YANGZHOU UNIVERSITY YANGZHOU
CHINA MEDICAL COLLEGE OF YICHUN COLLEGE YICHUN
CHINA MEDICAL SCHOOL OF SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY SHANGHAI
CHINA MUDANJIANG MEDICAL COLLEGE MUDANJIANG
CHINA NANJING MEDICAL UNIVERSITY NANJING
CHINA NANJING UNIVERSITY OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE NANJING
CHINA NANTONG MEDICAL COLLEGE NANTONG
CHINA NANTONG UNIVERSITY NANTONG
CHINA NAVY SCHOOL OF MEDICINE NANJING
CHINA NINGXIA MEDICAL COLLEGE YINCHUAN
CHINA NORMAN BETHUNE UNIVERSITY OF MEDICAL SCIENCES CHANGCHUN
CHINA NORTH CHINA COAL MEDICAL UNIVERSITY TANGSHAN
CHINA NORTH SICHUAN MEDICAL COLLEGE NANCHONG
CHINA NORTHWEST MINORITIES UNIVERSITY LANZHOU
CHINA PEKING UNION MEDICAL UNIVERSITY BEIJING
CHINA PEKING UNIVERSITY HEALTH SCIENCE CENTER BEIJING
CHINA QINGHAI MEDICAL COLLEGE XINING
CHINA QIQIHAR MEDICAL UNIVERSITY QIQIHAR
CHINA SCHOOL OF LIFE SCIENCES, FUDAN UNIVERSITY SHANGHAI
CHINA SCHOOL OF MEDICINE, GENERAL LOGISTICS DEPARTMENT BEIJING
CHINA SECOND MILITARY MEDICAL UNIVERSITY SHANGHAI
CHINA SHAANXI COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE XIANYANG
CHINA SHANDONG MEDICAL UNIVERSITY JINAN
CHINA SHANDONG UNIVERSITY JINAN
CHINA SHANDONG UNIVERSITY OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE JINAN
CHINA SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY SHANGHAI
CHINA SHANGHAI MEDICAL UNIVERSITY SHANGHAI
CHINA SHANGHAI RAILWAY MEDICAL UNIVERSITY SHANGHAI
CHINA SHANGHAI SCHOOL OF MEDICINE FENGXIAN
CHINA SHANGHAI UNIVERSITY OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE SHANGHAI
CHINA SHANXI COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE TAIYUAN
CHINA SHANXI MEDICAL UNIVERSITY TAIYUAN
CHINA SHENYANG MEDICAL COLLEGE SHENYANG
CHINA SICHUAN UNIVERSITY CHENGDU
CHINA SOUTHEAST UNIVERSITY MEDICAL COLLEGE NANJING
CHINA SOUTHERN MEDICAL UNIVERSITY GUANGZHOU
CHINA SUN YAT-SEN UNIVERSITY GUANGZHOU
CHINA SUZHOU MEDICAL COLLEGE SUZHOU
CHINA SZECHWAN MEDICAL COLLEGE CHENGTU
CHINA TAISHAN MEDICAL UNIVERSITY TAI'AN
CHINA THIRD MILITARY MEDICAL UNIVERSITY CHONQING
CHINA TIANJIN MEDICAL UNIVERSITY TIANJIN
CHINA TIANJIN SECOND MEDICAL COLLEGE TIANJIN
CHINA TIANJIN UNIVERSITY OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE TIANJIN
CHINA TIBET UNIVERSITY MEDICAL COLLEGE LHASA
WUHAN CHINA TONGJI MEDICAL COLLEGE OF HUAZHONG UNIVERSITY OF SCIENCE &
TECHNOLOGY
CHINA TONGJI MEDICAL UNIVERSITY WUHAN
CHINA TSUNGNAN TUNGCHI MEDICAL COLLEGE, WUHAN WUHAN
CHINA UNIVERSITY OF SOUTH CHINA HENGYANG
CHINA WANNAN MEDICAL COLLEGE WUHU
CHINA WEIFANG MEDICAL COLLEGE WEIFANG
CHINA WENZHOU MEDICAL COLLEGE WENZHOU
CHINA WEST CHINA UNIVERSITY OF MEDICAL SCIENCES CHENGDU
CHINA WUHAN MEDICAL COLLEGE WUHAN
CHINA XI'AN MEDICAL UNIVERSITY XIAN
CHINA XIANGYA SCHOOL OF MEDICINE CHANGSHA
CHINA XIANNING MEDICAL COLLEGE XIANNING
CHINA XINJIANG COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE URUMQI
CHINA XINJIANG MEDICAL UNIVERSITY URUMQI
CHINA XINXIANG MEDICAL UNIVERSITY XINXIANG
CHINA XUZHOU MEDICAL COLLEGE XUZHOU
CHINA YISHUI MEDICAL SCHOOL YISHUI
CHINA YOUJIANG MEDICAL COLLEGE FOR NATIONALITIES OF GUANGXI BAISE
CHINA YUNNAN COLLEGE OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE KUNMING
CHINA YUNYANG MEDICAL COLLEGE SHIYAN CHINA YUZHOU UNIVERSITY CHONGQING CHINA ZHANG ZHONGJING SCHOOL OF TRADITIONAL CHINESE MEDICINE NANYANG CHINA ZHANGJIAKOU MEDICAL COLLEGE ZHANGJIAKOU CHINA ZHEJIANG CHINESE MEDICAL UNIVERSITY HANGZHOU CHINA ZHEJIANG MEDICAL UNIVERSITY HANGZHOU CHINA ZHEJIANG UNIVERSITY HANGZHOU CHINA ZHENGZHOU UNIVERSITY ZHENGZHOU CHINA ZHENJIANG MEDICAL COLLEGE ZHENJIANG CHINA ZUNYI MEDICAL COLLEGE ZUNYI
复旦大学上海医学院外国留学生临床医学本科专业..doc
复旦大学上海医学院 2008年外国留学生临床医学本科专业 （英语授课） 招生简章 项目简介： 依据中国国家教育部制定的《来华留学生医学本科教育(英语授课)质量控制标准暂行规定》，复旦大学为符合此项规定和标准、可招收本科临床医学专业（英语授课）留学生的30所高等院校之一。 为加快复旦大学国际化办学的进程，学校将于2008年招收本科临床医学专业（英语授课）留学生。该专业将参照医学教育国际标准，以培养医学基础知识扎实、临床技能规范、职业素质良好的国际通用型医学人才为主要目标，适当考虑留学生来源国家对医学的需求及毕业后回国或到第三国服务的国际化要求，使毕业生成为能够在医疗卫生服务部门提供医疗、教学、科研工作的专门人才。 该专业实行“加强基础，注重技能，整体优化，面向临床”的培养方式，采用全程英语授课。 该专业由复旦大学上海医学院承担教学任务，面向世界各国有志于医学科学学习和研究的学生招生。学习优秀者可有机会去国外大学医学院临床实习。学生在学期间修满教学计划规定的学分，成绩合格者由复旦大学颁发毕业证书，达到学位要求者授予医学学士学位。学生毕业后可根据各国相关条例参加医师资格考试。 授课院系简介： 复旦大学上海医学院的前身是上海医科大学（创立于1927年），2000年与原复旦大学（创立于1905年）合并后更名，以悠久的历史和优良的学风享誉海内外。学院现设有基础医学和临床医学的27个系，所在校区拥有良好的教学设施和办学条件，有10所拥有先进医疗设备的附属医院作为教学实践基地。学院充分利用学校学科门类齐全、文理科相互渗透、多学科交叉以及雄厚的医学基础和临床教学的优势进行自然科学、人文社会科学和医学专业教育。学院不仅拥有一批在国内外享有声誉、学术造诣深、医术精湛的老一辈专家教授，还有一批近年成长起来的中青年学术骨干和学术带头人。学院与多所国际知名医学院校建立了良好的院际关系，项目合作、交流互访频繁，教师中有海外留学经历的占相当比重，能胜任全英语教学。
肱骨近端骨折的临床治疗分析
肱骨近端骨折的临床治疗分析 目的：研究在治疗肱骨近端骨折中，肱骨近端钢板锁定的治疗效果。方法：收集2009年7月-2012年7月于笔者所在医院进行治疗肱骨近端骨折的60例患者的临床资料进行详细研究，采用巩固近端钢板锁定的方式进行治疗。结果：愈合时间在25～72周之间，平均愈合时间为（40.22±0.72）周。无损伤伸进血管、固定位置断裂松动、感染伤口等并发症发生，效果良好。52例优秀，约占86.67%；5例满意，约占8.33%；3例不满意，约占5.00%，未出现失败案例。结论：在治疗肱骨近端骨折中，肱骨近端钢板锁定的治疗方式效果比较好，有助于患者肩关节的理想恢复，值得在临床上广泛推广。 标签：钢板锁定；肱骨近端骨折 肱骨近端骨折是一种比较普遍的骨折类型，可发生于不同性别、任何年龄阶段的人身上，这个部位发生骨折的概率是肩部位骨折的30%，约占全身部位骨折的5%左右。截止到目前，对于该部位骨折的治疗效果不是很理想。随着医学的发展，锁定钢板的治疗方式开始兴起，为进一步研究在治疗肱骨近端骨折中，肱骨近端钢板锁定的治疗方式的效果，笔者收集了2009年7月-2012年7月来笔者所在医院进行治疗肱骨近端骨折的60例患者的临床资料进行详细研究，现将研究结果报道如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 收集了2009年7月-2012年7月来笔者所在医院进行治疗肱骨近端骨折的60例患者的临床资料进行详细研究，其中男32例，女28例，年龄32～67岁，平均（50.20±5.32）岁。18例车祸伤，30例摔伤，12例重物压伤。对患者进行CT检查，Neer分型，其中18例患者Ⅱ型，约占30.0%，26例患者Ⅲ型，约占43.33%，16例患者Ⅳ型，约占26.67%。 1.2 方法 采用巩固近端钢板锁定的方式进行治疗：对患者进行全身或臂丛麻醉，将患者仰卧并垫高，保护好患者的头部位置，分开胸大肌和三角肌间隙，显露肱骨上端和肩关节，检查巩固近端有无损伤情况。在结节肌腱处穿过ethibon线，有利于骨折位移控制方向[1]。复位骨折块时，尽可能降低对软组织剥离，选用手法推压以及撬拨方式推压骨折块[2]。在骨折复位完全后，在肱骨节后大约5～10 mm 处将钢板固定锁定，并利用细克氏针将肱骨与钢板头端临时进行固定，同时，在滑动孔位置钻孔，用皮质骨螺钉固定牢固，然后通过C臂肌进行观察、透视，效果满意之后，进行后钻孔（钻头导向器），远端位置用皮质骨螺钉和锁定螺钉进行固定。经检查患者骨折部位复位良好，钢板可靠固定，肩关节可以被动良好活动即可，结束手术后，止血、冲洗，留置引流管，闭合切口。
在校大学生学习成绩与学习投入度研究
目录 中文摘要 (1) 文献综述 (2) 前言 (6) 对象与方法 (7) 结果 (8) 讨论 (13) 结论 (17) 附录 (18) 参考文献 (21) 致谢 (22)
中文摘要 【目的】通过对齐齐哈尔医学院在校大学生学习成绩与学习投入度的调查，获取在校大学生对学习成绩与学习投入度的认知与满意情况，找出能够切实提高在校大学生学习成绩的有效途径，并提出改善其学习情况、提高其学习积极性的相应策略措施，从而使在校大学生能够快速、全面、健康的发展。 【方法】从齐齐哈尔医学院公共卫生学院、基础医学院、精神卫生学院、药学院、护理学院、医学技术学院各个班级运用方便抽样法抽取500名学生，共发放500份问卷。了解调查对象的基本情况，学习成绩以及学习投入度情况，以及学习成绩和学习投入度主要影响因素。利用EpiData3.1软件进行数据录入，SPSS17.0进行数据的统计处理与分析，用Excel进行绘图。 【结果】在本次调查中，共发放500份问卷，收回478份，有效问卷478份。在参加调查的478名同学中，对自己学习成绩的现状感到非常满意的有0个；满意的有107个，占22.4%；一般的有240个，占50.2%；不满意的有131个，占27.4%个；非常不满意的有0个。其中每天课余自学时间三小时以上的有12人，占2.5%；二到三个小时的有279人，占58.4%；一到二小时的有103人，占21.5%；一小时以内的有84人，占17.6%。其中认为学习风气好坏的主要原因为学校管理上的问题的有11人，占 2.3%；原因为教师的教风的有72人，占15.1%；原因为社会大环境的有6人，占 1.3%；原因为学生自身的有177人，占37.0%；原因为校园文化氛围的有212人，占44.3%。 【结论】可以得出在校大学生对自身的学习状况没有客观的评价，学习动机存在偏差，不能积极主动的学习；在校大学生仍局限于高中的学习方法，没有很好的注重学习方法的掌握和能力的培养；在校大学生将学习气氛的好坏过多的归因于外在环境，而没有考虑到自身的情况；在校大学生的课余时间较多的浪费在各种活动中，而用于学习的时间不足；在校大学生缺少切实可行并能持之以恒的学习计划。 【关键词】学习成绩；学习投入度；现况调查 1
复旦大学上海医学院2020年全日制硕士生统考和单考招生计划
复旦大学上海医学院2020年全日制硕士生统考和单考招生计划 院系代码院系名称专业代码、名称计划数 101基础医学院071003（学术学位）生理学4 101基础医学院071006（学术学位）神经生物学1 101基础医学院071007（学术学位）遗传学2 101基础医学院071010（学术学位）生物化学与分子生物学8 101基础医学院086000（专业学位）生物与医药8 101基础医学院100101（学术学位）人体解剖与组织胚胎学2 101基础医学院100102（学术学位）免疫学3 101基础医学院100103（学术学位）病原生物学7 101基础医学院100104（学术学位）病理学与病理生理学5 101基础医学院100105（学术学位）法医学1 101基础医学院100601（学术学位）中西医结合基础4 101基础医学院100706（学术学位）药理学3 102公共卫生学院100401（学术学位）流行病与卫生统计学4 102公共卫生学院100402（学术学位）劳动卫生与环境卫生学2 102公共卫生学院100403（学术学位）营养与食品卫生学1 102公共卫生学院100404（学术学位）儿少卫生与妇幼保健学2 102公共卫生学院100405（学术学位）卫生毒理学1 102公共卫生学院1004Z1（学术学位）★健康教育与健康促进1 102公共卫生学院105300（专业学位）公共卫生16 102公共卫生学院107401（学术学位）社会医学与卫生事业管理4 103药学院100701（学术学位）药物化学8 103药学院100702（学术学位）药剂学3 103药学院100703（学术学位）生药学2 103药学院100704（学术学位）药物分析学1 103药学院100705（学术学位）微生物与生化药学3 103药学院100706（学术学位）药理学4 103药学院1007Z1（学术学位）★临床药学2 103药学院105500（专业学位）药学24 112实验动物科学部071002（学术学位）动物学1 114放射医学研究所100106（学术学位）放射医学4 115上海市计划生育科学研究所100211（学术学位）妇产科学1 115上海市计划生育科学研究所100401（学术学位）流行病与卫生统计学1 115上海市计划生育科学研究所100706（学术学位）药理学5 117护理学院101100（学术学位）护理学3 117护理学院105400（专业学位）护理7 117护理学院105400（专业学位）护理（单考）10 120临床医学院071010（学术学位）生物化学与分子生物学2 120临床医学院100102（学术学位）免疫学1 120临床医学院100103（学术学位）病原生物学2 120临床医学院100201（学术学位）内科学25 120临床医学院100202（学术学位）儿科学9 120临床医学院100203（学术学位）老年医学2 120临床医学院100204（学术学位）神经病学5 120临床医学院100206（学术学位）皮肤病与性病学1
大学生学习倦怠的现状及成因研究
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/cc8500774.html, 大学生学习倦怠的现状及成因研究 作者：李德宝袁橙 来源：《中国卫生产业》2016年第34期 [摘要] 目的通过调查研究，了解齐齐哈尔医学院大学生学习现状及其影响因素，提出一 些具有针对性的措施。从而促进大学生身心健康，调动大学生学习积极性，提高大学生学习效率，最终改善大学生学习倦怠的现状，并对高等教育改革有所启发。方法①文献研究法：查阅相关文献，筛选并整理文献，分析文献，了解该领域研究现状、成果以及不足，为论文书写提供参考依据，进一步提高其完整性; ②问卷调查法：制定样本含量为500人，具体抽样方法为分层抽样。具体操作方法：从大一至大五学生中抽取500名大学生。收集方法：在不同学院、不同年级中挑选被调查者，采取现场填答，现场回收，剔除无效问卷，并将调查数据录入到计算机中，用统计软件处理分析。结果该次研究对齐齐哈尔医学院500名大学生进行问卷调查，收回的有效问卷是483份，有效率96.60%。其中：男生233名，女生250名;大一年级98名，大二年级97名，大三年级96名，大四年级99名，大五年级93名：家庭经济状况很好的占18.01%，家庭经济状况一般的占50.10%，家庭经济状况贫困的占22.57%，家庭经济状况特困的占9.32%。针对重度倦怠者分析影响因素，从四个方面分析：社会因素、家庭因素、学校因素及个人自我评价因素。结果发现齐齐哈尔医学院大学生学习倦怠现象比较严重，应该引起高度重视;被调查的大学生学习倦怠在性别、年级、家庭经济状况上存在差异;影响齐齐哈尔医学院大学生重度倦怠的最重要因素为社会因素，其次是家庭因素。结论齐齐哈尔医学院大学生确实存在学习倦怠的现象，其中倦怠者占被试的44.72%，其中行为不当最为严重。在性别上，学习倦怠并无显著差异，只有在情绪低落维度上女生略高于男生;在年级上，学习倦怠存在显著差异，大三、大四年级倦怠较为显著，并且在各维度上均有显著差异;在家庭经济状况上，家庭经济很好和贫困的大学生学习倦怠有显著差异。另外，影响齐齐哈尔医学院大学生重度学习倦怠的最主要因素为社会因素。 [关键词] 大学生;学习倦怠;影响因素 [中图分类号] G442 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2016）12（a）-0030-04 Research on Status and Cause of Learning Burnout of College Students LI De-bao1，YUAN Cheng2 1.Public Health School， Qiqihar Medical College， Qiqihar，Heilongjiang Province，161006 China; 2.Pharmacy School， Qiqihar Medical College， Qiqihar，Heilongjiang Province，161006 China [Abstract] Objective To know the learning status and its influence factors of college students in Qiqihar Medical College by investigation and put forwards some targeted measures thus promoting the physical and mental health of college students， motivate the learning enthusiasm of college
学生历年成绩总表及学生原始成绩总册归档说明
学生历年成绩总表及学生原始成绩总册归档说明 一、学生历年成绩总表及原始成绩总册组卷： 1、学生历年成绩总表及学生原始成绩总册以卷为保管单位。按专业进行组卷。 2、学生历年成绩总表按专业40人组成一卷，原始成绩总册按专业和班级组成一卷。 3、学生历年成绩总表超过40人的专业，需要进行分卷。分卷时可以将一个专业按班号顺序拆分成（**专业一卷、**专业二卷、**专业三卷、）。 4、卷内文件目录顺序按学生的学号顺序进行排列。 5、卷皮封面的案卷题名应粘贴在卷皮空白中间处三分之一位置，字体用二号宋体并加粗打印粘贴。 二、学生历年成绩总表及原始成绩总册编写页号： 将已经组好卷的学生历年成绩总表及学生原始成册总册按顺序编页号。页号位置在非装订线一侧的右（左）下角。无论单面或双面只要有书写文字，均应一面编写一个页号，每一卷都从第1页开始编写。 三、学生历年成绩总表及原始成绩总册打印： 1、将已经编好页号的学生历年成绩总表及学生原始成绩总册，按照以下卷内文件目录表格式样，依次录入卷内学生名单。下表中带下划线部分的内容、学号及学生姓名，要根据实际情况填入正确信息。 2、将已录好的学生历年成绩总表及学生成绩总册卷内文件目录打印在A4纸上。 3、将打印好的学生历年成绩总表（招生注册处学籍注册科盖章）及学生原始成绩总册一并归档。 4、学生历年成绩总表请使用A3纸，激光打印机打印。 四、学生历年成绩总表及原始成绩总册卷内目录电子文件归档： 1、请将已经形成的学生历年成绩总表及学生原始成绩总册卷内文件目录的电子文件以粘贴附件的形式，发入综合档案室的电子邮箱中，与
纸质档案同时归档。 邮箱地址为：583481906@https://www.360docs.net/doc/cc8500774.html, 2、邮件名称可写为：**学院**专业学籍表（成绩表）卷内文件目录。 卷内文件目录表格样式： 1、学生原始成绩总册 2、学生历年成绩总表 3、文书档案卷内目录 4、卷内备考表 5、长江大学档案移交清单 望各立档单位兼职档案员同志们，认真阅读归档说明，不清楚的请随时拨打8060401电话咨询，我们将热情并竭诚为您解答，谢谢您的合作及对我们工作的支持！
齐齐哈尔医学院大学生意外伤害现况研究
齐齐哈尔医学院大学生意外伤害现况研究 目的分析医学类高校齐齐哈尔医学院大学生的意外伤害发生情况，并通过统计学方法分析其流行病学特征。方法利用分层随机抽样方法选取齐齐哈尔医学院大学一年级至大学四年级各学院在校学生277人，采用自编的齐齐哈尔医学院大学生意外伤害现况调查问卷进行调查。结果2014年—2015年期间，齐齐哈尔医学院男性发生伤害率为37.1%，女性发生伤害率为35.4%。不同学院之间发生伤害率存在差异，差异有统计学意义（χ2=11.363，P=0.078）。不同年级之间发生伤害率存在差异，差异有统计学意义（χ2=14.363，P=0.002）。意外伤害中意外跌倒的发生率最高，其中男性为22.4%；女性为19.3%。大学生在对意外伤害了解的程度上，7.2%非常了解；67.9%基本了解；24.9%不了解。结论齐齐哈尔医学院在校大学生意外伤害的发生率较高，学校相关部门应结合学校实际情况宣传教育意外伤害的有关知识，预防意外伤害的发生，提高在校大学生自我保护意识。 标签：大学生；意外伤害；现况调查 [Abstract] Objective Analyse the status of Qiq ihar Medical University students’ accidental injury，and analyze the epidemiological features through statistical method. Methods Using the method of stratified sampling to select University freshman to university four of Qiqihar Medical University，a total of 227 students in school.They used a self compiled questionnaire to survey of the current situation of College Students’ accident injury in Qiqihar Medical School. Results From 2014 to 2015，the incidence of male injury was 37.1% in Qiqihar Medical University，and the rate of female injury was 35.4%.There were differences in the incidence of injury among different colleges and the difference was statistically significant. There were statistical significant differences in injury rates among different grades.The incidence of falling accident is the highest in accidental injury，22.4% of it were male and 19.3% of it were female.As the extent of accident harm that college students knowing about，7.2% of them Know very well，67.9% of them understand it basically and 24.9% of them know nothing. Conclusion The incidence of accidental injury of the students in the Qiqihar Medical University is higher.So school authorities should be in combination with the practical situation of school publicity and education on the knowledge of accidental injury to prevention of accidental injury and improve the self protection awareness of College Students. [Key words] College Student；Accident；The current investigation 意外伤害是指突然发生的各种事件或事故对人体所造成的损伤，包括各种物理，化学和生物因素[1]。国际疾病分类已将意外伤害单列为一类。其中包括交通事故、窒息、溺水、触电、自杀、中毒、暴力等几大类[2]。全世界每年死于伤害的青少年有近百万，相当于每分钟有2名青少年死于伤害[3]。且近年来，随着感染性疾病的控制，意外伤害已成为其他疾病死亡的总和成为青少年致死的
齐齐哈尔医学院大学生
齐齐哈尔医学院大学生 创新创业训练计划项目管理办法 （试行） 第一章总则 第一条为保证大学生创新创业训练计划的顺利开展，根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）和我省《关于启动实施黑龙江省大学生创新创业训练计划的通知》（黑教高〔2012〕38号）精神，结合我院实际情况，特制定本办法。 第二条大学生创新创业训练计划是以学生为主体、以项目为载体的创新创业实践活动，由本科生以个人或团队名义提出申请，在指导教师指导下，自主完成研究性学习、自主选题、自主管理、自主设计实施方案、进行数据分析处理和撰写总结报告等工作。在训练计划项目申请中，学校倡导学生申报教师科研子课题进行科学研究，并鼓励项目组按照学科交叉和年级交叉的方式组建。 第二章管理机制 第三条齐齐哈尔医学院大学生创新创业训练计划实行校级和院级两级管理。由学校统一组织，各学院具体实施。 第四条学校成立大学生创新创业训练计划领导小组（以下简称“领导小组”），由主管教学的副院长任组长，成员由教务处、团委、学生工作部、科技处、财务处等单位的负责人共同组成。主要负责大
学生创新创业训练计划工作的统筹规划、政策制定、经费保障、管理和决策。领导小组下设在教务处办公室，负责项目申报、评审、运行、验收、经费管理等具体的日常管理工作，组织项目交流和成果展示活动。 第五条各二级学院具体负责本院大学生创新创业训练计划工作的组织实施。负责组织本学院学生申报及参加大学生创新创业训练计划的各项活动,收集整理项目管理过程中的图片文字资料，总结工作经验，定期将学院项目实施情况向“大学生创新创业训练计划领导小组”办公室汇报。 第三章立项与评审管理 第六条项目类型 大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。 1.创新训练项目主要是组织开展各类科学研究（包括学生申请科研课题、参与教师课题研究等、学术成果交流）、技术发明、创新型实验、开放实验、参加学科竞赛、挑战杯竞赛和其它专业（技能）比赛等活动。 2.创业训练项目主要是组织开展创业教育，定期请企事业总裁、岗位负责人等到学校开设讲座，开展对话，给学生传授创业经验和创业机能，提供模拟工作岗位，让学生编制商业计划书，利用寒暑假到企业参加各种社会实践活动，并撰写社会实践报告以及大学生创业园地中的大学生创业孵化项目。
复旦大学上海医学院招生计划录取人数及招生专业目录(文科理科).doc
2019年复旦大学上海医学院招生计划录取人数及招生专业目录(文科理科) 复旦大学上海医学院招生计划录取人数及招生专业目录(文科理科) 2019年复旦大学上海医学院招生计划录取人数及招生专业目录(文科理科) 选择可以说在很大程度上影响着考生后半生的生活方向和轨迹，很多考生因为高考填志愿时没有足够重视，要么浪费了不少分数；要么学了不喜欢的专业，在大学里感觉“痛不欲生”。 俗话说“七分考，三分报”，正是说明志愿填报的重要性。那么如何填报志愿，填报志愿时选大学应主要考虑哪些指标？其中一个重要指标就是大学招生计划人数和招生专业。今日将带你一起了解关于复旦大学上海医学院招生计划和招生人数、复旦大学上海医学院招生专业目录等相关知识。 注：2019年复旦大学上海医学院招生专业和招生计划人数截至发稿前官方暂未公布，所以小编先整理了2018年复旦大学上海医学院的招生计划专业的信息。考生务必以官方发布的信息为准，本文只作参考！ 2018年复旦大学上海医学院招生计划人数和招生专业复旦大学医学院2018年在河南本科一批招生批次计划招收3人，招生
专业及招生人数如下： 专业名称科类人数备注[02]临床医学((卓越医生计划)(学制5年))理科综合1含赴美国哥伦比亚大学、加州大学戴维斯分校、德国杜伊斯堡-埃森大学等校免学费交流项目；部分专业课程英语授课。[03]临床医学((本博连读，卓越医生计划)(学制8年))理科综合2含赴美国哥伦比亚大学、加州大学戴维斯分校、德国杜伊斯堡-埃森大学等校免学费交流项目；部分专业课程英语授课。国家专项计划本科批复旦大学医学院2018年在河南国家专项计划本科批招生批次计划招收7人，招生专业及招生人数如下：专业名称科类人数备注[04]临床医学((卓越医生计划)(学制5年))理科综合1含赴美国哥伦比亚大学、加州大学戴维斯分校、德国杜伊斯堡-埃森大学等校免学费交流项目；部分专业课程英语授课。[05]预防医学((含美国夏威夷大学本硕连读项目)(学制5年))理科综合3含赴美国哈佛大学、杜兰大学、加拿大阿尔伯塔大学等校免学费交流项目；部分专业课程英语授课。[06]药学理科综合2含赴美国加州大学圣迭亚哥分校、瑞典哥德堡大学、丹麦哥本哈根大学等校免学费交流项目；部分专业课程英语授课。 [08]公共事业管理理科综合1部分专业课程英语授课。提前批普通本科复旦大学医学院2018年在河南提前批普通本科招生批次计划招收20人，招生专业及招生人数如下： 专业名称科类人数备注[01]医学试验班((学制5年))理科综合15 [07]法医学((学制5年))理科综合5只录取有专业志愿的考生，不转专业；部分专业课程英语授课。特殊类型批复旦大学医学院2018年在河南特殊类型批招生批次计划招收10人，招生专业及招生人数如下： 专业名称科类人数备注[K0]基础医学((学制5年))理科综合-部
学生成绩档案管理系统的功能实现
学生成绩档案管理系统的功能实现 本软件的主要目标是实现学校学生信息管理的自动化，主要功能是对有关学生信息的存储与查询管理。 4.1登录系统模块编码设计 系统启动后，将首先出现用户登录窗体如下，用户首先输入用户名，然后输入密码。 procedure Tlogin_form.BitBtn1Click(Sender: TObject); var pass:variant; begin pass:=ADOTable1.Lookup('user',edit1.Text,'password'); if pass = edit2.text then begin main_form.Show; strloginname:=edit1.Text; main_form.StatusBar1.Panels[1].Text:=edit1.Text; main_form.WindowState:=wsMaximized; self.close; end else begin showmessage('用户名或密码错误,请重新输入'); edit1.text:=''; edit2.text:=''; edit1.setfocus; end; end; procedure Tlogin_form.Edit2KeyPress(Sender: TObject; var Key: Char); begin if key=#13 then BitBtn1.Click; end; procedure Tlogin_form.FormShow(Sender: TObject); begin ADOTable1.TableName:='login'; ADOTable1.Open; self.edit1.SetFocus; end;
学生档案及学生成绩管理系统
学生档案及学生成绩管理系统 （下文中的部分图片以java程序源代码的运行结果为准） 第一章系统分析 1.1系统调查 学生档案管理系统是每个学校教育环节不可缺少的一部分，它的内容对学校的决策者和管理者来说至关重要，所以该系统应该能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。但一直以来人们使用传统人工方式管理文件档案，这种管理方式存在着许多缺点，如：效率低、保密性差，这对于查找、更新和维护都带来了不便。随着科学技术的不断提高，计算机科学日渐成熟，其强大的功能已为人们深刻认识，他已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。使用计算机对学生信息管理，具有手工管理无法比拟的优点，如：检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等，这些优点能够极大的提高学生档案管理的效率，也是科学化、正规化的体现。因此，开发这样的软件系统是很必要的。 1.1.1系统的组织结构调查 图 1.1（组织机构设置图） 1.1.2系统的组织结构及职能分析
图 1.2 （ 管理职能机构图） 说明：根据图1.1（组织机构设置图）分析得出图1.2（管理职能 机构图） 1.1.3 系统业务流程调查 图 1.3（ 系统业务流程图） 说明：通过对学生档案信息的手工管理流程的调查及图1.2（管理职能机构图）的分析 学生档案信息管理 基本信息的编辑 统计分析 学生档案管理 基本信息管理 成绩管理 学生库管理 查询 统计 生成表格 学生 学生信息 教务员 辅导员 学生编号 查询员 学生档案 档案管理员 学生档案簿 学生基本资料 统计表 统计员 教务员
得出图1.3（系统业务流程图） 1.1.4 绘制系统数据流程图 图1.4（系统数据流程图） 说明：系统的数据流程图是运用了转换的方法根据图1.3（业务流程图）转换绘制的图1.4（数据流程图） 1.1.5 资料的收集 学生 P1 学生信息审核登记处理 P2 统计处理 P3 查询处理 P4 归档处理 辅导员 查询表 学生基本资料簿 学生档案簿 专业簿 档案表 学生信息单 信息单 成绩簿 专业表 成绩表 成绩表 档案表 基本资料表 F1 F2 教务员
学生成绩单数据导入方法
学生成绩单数据导入方法 档案管理系统正努力实现与教务处、研究生部和继续教育学院的系统进行对接，目前可以进行本专科学生成绩单、研究生成绩单、继续教育学生成绩单的案卷目录和卷内目录的数据导入工作，具体操作方法如下： 一、 成绩单立卷方法 1、本专科学生成绩单立卷原则是：学院+年度+专业+（班级）+学生姓名 如果一个专业学生总数量不超过200人，那么不管有几个班级整个专业学生组一卷。例，过程装备与控制工程专业总共有195个学生，三个班级，那么这三个班级组为一卷，案卷名为“上海理工大学能源与动力学院2012届过程装备与控制工程专业学生成绩单”，卷内目录为学生姓名（按照学号升序排列）。 如果一个专业学生数量超过200人，那么分卷，分卷时可以再细化到按照班级分卷。例，热能与动力工程专业，总共300人，四个班级，而且分机械、能源、热物理、制冷四个方向，那么总共分为四卷，案卷名分别为“上海理工大学能源与动力工程学院2012届热能与动力工程（机械）专业（一）学生成绩单”，“上海理工大学能源与动力工程学院2012届热能与动力工程（能源）专业（二）学生成绩单”，“上海理工大学能源与动力工程学院2012届热能与动力工程（热物理）专业（三）学生成绩单”，“上海理工大学能源与动力工程学院2012届热能与动力工程（制冷）专业（四）学生成绩单”。卷内目录分别为各班级学生姓名（按照学号升序排列）。 （其他具体问题具体分析） 2、继续教育学院成绩单立卷原则：教学站+年度+专业+学生姓名 例案卷名为“上海理工大学继续教育学院南汇教学站2011届工商管理（专升本）专业学生成绩单”，卷内目录为学生姓名（按照学号升序排列）。 （其他参照本科生示例，具体问题具体分析） 3、研究生成绩单立卷原则：学院+年度+专业+学生姓名 研究生因为每个专业学生比较少，可以同一个学院内几个专业一起组卷，控制每卷200页左右即可，如管理学院的管理科学与工程、企业管理、技术经济及管理、行政管理、教育经济与管理五个专业总共180人，那么这几个专业组一卷，案卷名为“上海理工大学管理学院2010届授予学位硕士研究生（管理科学与工程、企业管理、技术经济及管理、行政管理、教育经济与管理）专业学习成绩单”，卷内目录为学生姓名（按照学号升序排列）。 （其他参照本科生示例，具体问题具体分析） 二、 模板录入。 1、在档案管理系统相关门类下，左侧点“案卷目录”，然后右上方点“导入”， 出现“成绩单表格模板下载”，下载并填写。 2、模板的标题部分不能更改。
复旦大学基础医学院
复旦大学基础医学院 XXXX～XXXX学年第X学期期末考试试卷 □B卷 课程名称：医学遗传学课程代码： MED130008 开课院系：细胞与遗传医学系考试形式：闭卷 姓名：学号：专业： 题卡上将所选答案序号以铅笔涂黑） 1. PKU是因为______基因突变 A.苯丙氨酸羟化酶 B.酪氨酸酶 C. 色氨酸加氧酶 D. 尿苷酰转移酶 E.核酸内切酶 2. 血红蛋白H病的基因型为 A. -/- - B.- -/α- C.- -/αα或-α/-α D.–α/αα E.αα/αα 3. 线粒体病多表现在 A. 生殖泌尿系统 B.骨骼系统 C.消化系统 D.呼吸系统 E. 神经系统 4. Leber遗传性视神经病的DNA突变最常见的是： A.A3243G B.A8344G C.G11778A D.A8993G E.A11778G 5.某患者染色体检查核型为46,XX，既有睾丸又有卵巢，内外生殖器呈间性，第二性征异常，此患者属于______ A.Turner 综合症患者 B.女性假两性畸形 C.男性假两性畸形 D．真两性畸形 E. XYY综合症患者 6. ______是指在体外受精的胚胎，发育到4-8细胞期，通过显微操作技术取出单个卵裂球细胞，应用PCR、FISH等技术进行快速的遗传学分析。 A.DHPLC B．RFLP C. RNAi D.PCR-SSCP E.PGD 7.倒位染色体携带者的倒位染色体在简述分裂的同源染色体配对中形成______ A. 环状染色体 B. 倒位圏 C.等臂染色体 D.染色体丢失 E.染色体不分离 8. 以下关于原癌基因的表述错误的是______ A. 是一类控制细胞正常生长与发育的基因 B. 原癌基因突变造成肿瘤发生 C. 原癌基因也称proto-oncogene D. 基因扩增会抑制原癌基因表达 E. 细胞中正常原癌基因也被称为细胞癌基因 9. 以下属于无创产前诊断的是_____ A.羊膜穿刺 B.绒毛取样 C. 脐带穿刺
复旦大学基础医学院
复旦大学基础医学院 XXXX ～XXXX 学年第X 学期期末考试试卷 □B 卷 课程名称：_____医学遗传学_________ 课程代码：__MED130008.01～02____ 开课院系：____细胞与遗传医学系___ 考试形式：闭卷 姓 名： 学 号： 专 业： (共 5 页) 一、单选题（每题1分，共25分；下列每题只有一个正确答案，请在答题卡上将所选答案序号以铅笔涂黑） 1、下列哪种不属于多基因遗传性状： A ．体重 B ．ABO 血型 C ．血压 D ．智能 E ．身高 2、在研究1型DM 的易感基因中发现: A ．染色体畸变明显 B ．HLA 具有强烈的易感效应 C. 单个碱基突变明显 D ．均存在mtDNA 的突变 E. 均存在动态突变 3、下面关于mtDNA 的描述中，哪一项是不正确的： A ．mtDNA 的两条链都有编码功能 B ．mtDNA 是双链环状DNA C ．mtDNA 转录方式类似于原核细胞 D ．mtDNA 有重链和轻链之分 E ．mtDNA 的表达与核DNA 无关 4、受精卵中的线粒体: A ．精子与卵子各提供1/2 B ．几乎全部来自精子 C ．几乎全部来自卵子 D ．不会来自卵子 E ．大部分来自精子 5、染色质和染色体是： A ．不同物质在细胞的同一时期的不同表现 B ．不同物质在细胞的不同时期的两种不同的存在形式 C ．同一物质在细胞的同一时期的不同表现 D ．同一物质在细胞的不同时期的两种不同的存在形式现 E ．两者的组成和结构完全不同 6、21q21q 易位携带者的女性与正常人婚配，其生下Down 综合征患儿的风险是 A ．1/2 B.1/4 C.1/8 D.3/4 E.1 7、按照ISCN 的标准系统，1号染色体，长臂，3区，1带第3亚带应表示为 A ．1p31.3 B ．1q31.3 C ．1p3.13 D ．1q3.13 E ．1p313 8、若某人核型为46, XX, del(1)(pter q21：)则表明在其体内的染色体发生了 A. 重复 B. 倒位 C. 易位 D. 插入 E. 缺失 9、下列临床特征中不属于家族性肿瘤综合症的是 A ．单个病人中有两个或更多的原发性肿瘤 （ 装 订 线 内 不 要 答 题 ）
学生成绩档案
新的《国家数学课程标准》指出，对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价应注重学生发展的进程，强调学生个体过去与现在的比较，通过评价使学生真正体验到自己的进步。 一、当前小学数学学习评价中的问题： 长期以来，小学数学教育由于受应试教育的影响，过去对学生的评价，只从一次考试分数和千人一面的操行评语中来评价学生的优劣，这种评价的弊端主要有以下三点： 其一是评价标准模糊，只以分数反映学生变化，忽略对学生学习能力的评价。对“教”与“学”两个方面，只是简单地确定了两条标准：教得“认真”、学得“努力”。将学生得分高低与是否“努力学习”挂等号，而没有去关注他们是否学会了学习，学习能力是否得到了提高。因而造成评价目标不具体。 其二，评价内容片面，只对智育重视，只是检验学生接受教师所传授知识的数量和程度，通过学生的学习状况来审查教师确定的教学内容和教学方法是否得当，教学策略是否合适等。而其他素质长期不受重视。 其三，评价功能单一，评价只起者鉴定作用，即认为教育评价只重在分出“上、中、下”等级或“优、良、差”类别，只不过宣布极少数学生“行” 与大多数学生“不行”，因而起不到推动学生向前发展的作用。 其四，评价忽视了学生、家长、社会的参与，忽视了自我评价的作用，调动不了学生学习的积极性，因而造成了评价的导向错误，实效性差。 具体来说，小学学生数学学习评价应加强与削弱的方面对照如下：
1、附函。附函置于整个档案袋的首页。在附函里要概括自己学习和进步的证据。“作者简介”和“我要说明自己取得的进步”写于函件的末尾。 2、编有页码的内容表。（依据档案袋内内容整理而成） 3、内容条目。 核心部分（学生必须完成的任务）和选修部分（由学生自己选择）。 核心部分对每个学生的要求都一样，并且是评定和决策的共同基础。 它主要包括课堂观察、课后访谈、作业分析、操作、实践活动、单元评定等几个方面： （1）课堂观察 在课堂观察时，教师应不仅关注学生知识、技能掌握的情况，而且更应关注学生的其他方面。为了使实现学习过程与评价过程有机地结合在一起，既不增加学生和教师的负担，又使学生参与评价，成为评价的一部分，我们采用了以下表格形式进行： 课堂观察检核表 学生姓名： 项目：1、2、3 说明 观察学生知识技能掌握情况（数与计算、空间与图形、统计与概率、解决问题） 1=参与有关的活动 2=初步理解 3=真正理解并掌握 观察学生是否认真（听讲、作业） 1=认真 2=一般 3=不认真 观察学生积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物） 1=积极 2=一般 3= 不积极 观察学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆表达自己的意见） 1=经常 2=一般 3=很少 观察学生是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见） 1=能 2=一般 3=不能 观察学生思维的条理性（能有条有理地表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有计划） 1=强 2=一般 3=不足 观察学生思维的创造性（用不同的方法解决问题、独立思考） 1=能 2=一般 3=很少 总评： 说明：根据学生课堂学习时表现的行为特质程度选择适当的数字。 （2）作业分析： 作业是指课堂练习、家庭作业、口头作业及实践报告几大类，都采用A、B、C、D、E 五个等级进行评价。在作业态度、作业数量、作业质量、作业的创新等方面以一周为单位，运用图表曲线进行评价： 现以家庭作业为例进行评定：假如某学生周一家庭作业为B等，周二为A等，周三为C等，周四为A等，周五为D等，其曲线图如下：
湖南高考改革 学生平时成绩和素质评价入档案
湖南高考改革学生平时成绩和素质评价入档案 新华网长沙11月26日电（记者黄兴华）将普通高中应届毕业生的学业水平考试成绩和综合素质评价结果，纳入高校招生的电子档案，湖南省日前出台的2010年普通高等学校招生考试方案引起社会关注。 从2007年起，湖南省普通高中起始年级实施新课程改革，2010年高考将是全省普通高中实施新课程改革后的首次高考。此前湖南省教育厅根据教育部要求，从2008年起着手研究2010年普通高等学校招生考试方案。 据了解，湖南出台的这一方案初步建立了国家统一考试、高中学业水平考试和高中综合素质评价相结合的新的选拔评价制度，将普通高中应届毕业生的学业水平考试成绩和综合素质评价结果，纳入考生普通高等学校招生全国统一考试电子档案（非应届普通高中毕业生电子档案按原办法执行）。 业内人士认为，这一制度改变过去把高考成绩作为高校录取依据的评价模式，符合新课程改革的要求，有利于高校对考生进行全面衡量，择优选拔。 湖南省教育厅负责人同时透露，考虑到全省普通高中新课程改革尚处于起步阶段，高中学业水平考试和综合素质评价制度刚刚建立，普通高中学业水平考试成绩暂不计入高考总分，目前只将高中学业水平考试和综合评价结果提供给高校，作为高校录取时的参考，未作量化要求和硬性挂钩。 另据了解，湖南2010年普通高等学校招生考试坚持文理分科、"3＋X"考试科目和各科分值不变。 备受高考学生和家长关注的《湖南省2010年普通高等学校招生考试指导方案》经教育部批准，昨日（25日）向社会公布。 从2007年起，湖南省普通高中起始年级实施新课程改革，2010年高考将是湖南省普通高中实施新课程改革后的首次高考。明年，预计湖南有40余万考生共同迎接此次"新高考"。
复旦大学招生简章(含医学院)
复旦大学招生简章 复旦大学把发展研究生教育视为建设世界一流大学的关键。复旦历来十分重视研究生教育，在中国研究生教育史上曾实现过三个“率先”。1923年，复旦大学心理学院在中国率先开始研究生教育；1949年，复旦率先在全国公开招收研究生；1977年，复旦又在全国最早恢复研究生招生。1984年，复旦大学和上海医科大学成为全国首批建立研究生院的高校。 复旦大学是我国研究生培养的一个重要基地。经过国家10次学位授权审核工作之后，复旦大学逐步完善了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等11个学科门类的研究生培养和学位授权体系。目前，学校培养的科学学位研究生共涉及43个一级学科，其中博士学位授权一级学科点35个；培养的专业学位研究生涉及博士专业学位授权点2个，硕士专业学位授权点24个。1977年至2012年底，累计招收学历教育研究生7.02万人，其中博士生1.84万人、硕士生5.12万人；已累计授予博士学位1.23万人、硕士学位5.16万人。 近年来，复旦始终以“提高研究生培养质量”为核心，不断调整和完善高层次 专门人才的成才机制，努力营造浓厚的学术氛围，激发研究生的科研创新能力，促使研究生成为学校科研工作的生力军。截至目前，复旦共获得全国优秀博士学位论文55篇，在全国高校中位列第三。学校积极推进研究生教育的国际化，与30多个国家和地区超过200所大学和科研教育机构签署了300多份交流协议，建立了研究生教育交流和合作关系。 复旦大学研究生院负责总体规划、统筹管理全校的学位与研究生教育工作。各院系和科研单位是实施研究生教育的主体机构。 研究生招生