小学综合实践活动资源包修订目录_6
小学综合实践活动资源包修订目录
一、分册规划
整套书包括3～6年级每学期1册，共8册。此次先修订上册，共4册。每册5.5印张，共88页。开本不变。10月15日前交稿。
二、内容设计
每册书都包括人与自然、人与社会、人与自我和综合探究等四方面内容，按照单元设计，每个单元包括2～3个主题，单元中的主题既有一定的逻辑关系，又相对独立，每册书共有5～6个单元、14～16个主题。平均每个主题4页。
每册书第一单元都是一种研究方法的介绍。以案例的形式进行介绍，在介绍后，要有1～2个简单的相应的活动让学生通过实践理解和体会这种研究方法。
此外每册书加“写在前面的话”：包括栏目说明，用来描述研究性学习的过程和要求，以及教材的设计使用说明。
在每册书的最后设计一个“学期评价表”，对学生一学期的学习从收获、能力、情感等方面进行全面的评价。
三、结构体系
每册教材的14～16课均设计为综合主题或综合项目，分别从自然、社会、自我和综合探究四个方面，围绕学生的实际生活选择有探究价值和教育意义的内容作为活动主题，按照研究性学习的一般步骤——进入问题情境、实践体验、表达与交流引导学生利用多种方式开展活动。在每个活动主题活动中，引导学生在各阶段应用信息技术收集处理信息、学习、探究和解决问题以及合作、交流、展示等，使信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。此外，根据主题的具体内容，引导学生关注与主题相关的社区和社会问题，根据需要学习相应的劳动技术与方法，进行劳动实践、工艺制作，开展技术试验和初步设计等以解决社区和社会问题，进行社区服务和社会实践。这样，通过综合主题或综合项目的设计，将四大指定领域融合在一起实施，四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。
四、编写体例
每个单元开始要设置一个单元的问题情境，在问题情境下推荐研究主题，最好推荐的主题多一些，每个单元包括以下内容。
（在书中不出现这个标题，只有这个内容）
与单元主题相关的资料，既要是学生看得见、摸得着的，又要能够引出研究主题。
资源包中提出一些与主题相关的问题，给学生留出空间思考准备研究的问题。
在前面讨论的基础上，确定的准备研究的主题。
包括3～4个主题。
（下面是各分主题的活动，单元中的2～3个主题都按照这个模式编写。）
以生活中的现象或小故事等各种形式引出活动，激发学生参与活动的兴趣，帮助学生进入问题情境。
如果是比较大的活动可以先确定一个总体活动方案，如果是小一些的活动可以就某方面制定相关方案，如：调查方案等，没有必要制定方案的可以不制定。不作硬性规定。
根据主题内容设计学生活动步骤、活动要求、活动建议和活动记录等，提示学生开展活动。在这部分设计探究、实验、调查、考察、服务、社会宣传、公益劳动、设计与制作、技术实践与劳动实践、信息技术应用实践等多种形式的活动，引导学生在参与实践活动的过程中有所体验、收获和创新。
这部分内容是活动的主题内容，要有较详细的方法指导和活动步骤的指导，在指导之前要有小标题，这属于三级标题。如：“调查”作为三级标题出现，后面是学生应该如何就某个具体问题进行调查的详细指导。
引导学生进行总结与交流、展示与答辩、汇报与表演，采取多种方式总结和展示自己的研究成果，与其他同学交流。
1．引导学生在总结和交流的基础上进一步对自己的活动过程进行反思，并在此过程中完成学生的自评、互评，教师、家长、专家等对学生的多元评价。
2．为学生提供进一步研究探索的思路和方向，引导对这一主题有特殊兴趣的学生将自己的研究深入开展下去。
3．提供学生进一步研究的课题及研究思路。
※从第二个主题开始，只要活动引入、活动建议（具体的建议）、展示与交流、收获与反思。
（在每个单元后设置拓展栏目）
在前面研究的课题的基础上需要继续深入研究的问题，可以在此提出，并提出研究思路。
五、编写具体要求
1．在每个主题的编写中要尽量把劳技和信息技术结合进去。
2．在每个主题中要尽量设计一些学生能够动手的活动。
3．文字不要太多，要图文结合。
4．用A4纸，小4号字。要有电子稿。
小学综合实践活动资源包各册目录
三年级上册
活动方法导航
什么是综合实践活动——案例
主题实践活动
一、好看的动画片
动画片知多少
我喜欢的动画片
制作我的动画
二、生活中的标志
寻找生活中的标志
设计一个我喜欢的标志
三、巧手小制作
玩纸
绳结
玩泥巴
四、光的游戏
光线游戏
影子的游戏
颜色游戏
五、我们与动物交朋友
我喜欢的小动物
饲养一只小动物
六、可爱的家乡
家乡的植物
福建的四大名果
三年级下册
活动方法导航
怎样观察——案例
主题实践活动
一、我们知道的风
风的脾气
风的利用
在风中玩一玩二、蔬菜
我爱吃的蔬菜
菜市场调查
种蔬菜
三、小小收藏家
收藏探秘
我来收藏
收藏博览会
四、纸与我们的生活
生活中的纸
纸的产生
纸的未来
六、可爱的家乡
家乡的特产
福建的珍稀动物
四年级上册
活动方法导航
怎样访谈——案例主题实践活动
一、我们的学习文具
文具的调查与设计
设计我的书包二、吃的学问
早餐的学问
零食与健康
偏食的危害
三、有趣的鸡蛋
玩鸡蛋
蛋壳小制作
四、声音与生活
生活中的声音
感受无声世界
自制乐器
五、有趣的游戏
寻找长辈童年的游戏
我们爱玩的游戏
创编新游戏
六、可爱的家乡
家乡的交通
福建的著名山水
四年级下册
活动方法导航
怎样查找资料——案例
主题实践活动
一、粮食知多少
来之不易的粮食
多种多样的粮食制品
我的粮食制作
二、玩石头
收集石头
石头的用途
做石头游戏
三、清洁工具的设计与改造
清洁工具大检查
设计适合我们使用的清洁工具
多功能清洁工具
四、一次性筷子的利和弊
一次性筷子使用状况调查
算算筷子这笔账
解决一次性的妙招
五、可爱的家乡
家乡的建筑
福建的古民居
五年级上册
活动方法导航
怎样设计与制作——案例
主题实践活动
一、水与我们的生活
有限的水资源
水污染调查
用水与节水
二、爱护我们的眼睛
学校同学视力状况调查
怎样保护我们的眼睛
体验盲人的生活
三、生活中的广告
广告知多少
小小广告设计师
小广告的危害与治理四、生活垃圾的调查与处理
生活垃圾的产生
生活垃圾的的处理
垃圾箱设计
五、欢欢喜喜中国年
年文化习俗知多少
过个健康欢乐年
六、可爱的家乡
家乡的食文化
福建的近代名人
五年级下册
活动方法导航
怎样做实验——案例主题实践活动
一、合理消费
零用钱小调查
买东西的学问
我的理财计划
二、读书多么好
我喜欢的书
建我们的图书馆
制作我们的图书
三、走进灯的世界
灯的产生和发展
制作一个小台灯
路灯研究
四、动物的本领
动物怎样保护自己
仿生知多少
我的仿生设计
五、年历研究
阴历和阳历的来历
节气与大自然的变化
制作自己的年历
六、可爱的家乡
家乡的山水
福建的茶文化
六年级上册
活动方法导航
怎样设计问卷——案例主题实践活动
一、神奇的太阳能
体验太阳能
太阳能的利用
太阳能小制作
二、走进民间艺术
丰富多彩的民间艺术
我做民间小艺人
民间艺术博览会
三、食品安全
街头小食品卫生状况考察
食品安全的学问
绿色食品
四、当个小小发明家
做个生活中的有心人
我的改进与设计
五、我爱我的学校
学校调查
校园设施规划
我为学校出点子
六、可爱的家乡
家乡的环境
福建的石文化
六年级下册
活动方法导航
怎样反思、总结——案例
主题实践活动
一、车迷天地
汽车知多少
汽车带来的福与祸
设计未来的汽车
二、我爱社区
社区环境调查
社区公共设施调查
我为社区做贡献
三、饮料与生活
各式各样的饮料
饮料与健康
自制饮料
四、假日旅游计划
假日可以去哪儿游
制订一个适合自己的旅游计划五、废品的科技小制作
反冲玩具
不倒翁与陀螺
发条玩具
六、可爱的家乡
家乡的民俗文化
福建的地方语言
小学综合实践活动课程实施方案
小学综合实践活动课程实施方案 蔡庄小学综合实践活动计划 《基础教育课程改革纲要》规定: 综合实践活动课程是小学（3—6 年级）学生的一门必修课程。综合实践活动课程作为一种独立形态的课程，在新的基础教育课程体系中占有重要的价值和地位。 一、指导思想 随着社会科技的迅猛发展，以及课程改革的进一步深入，知识也不断出现新的分化与综合的趋势，解决有限的学时和知识量的无限增加之间的矛盾，“综合学习”越来越受关注。从全面发展学生的个性出发，密切学生与生活与社会的联系，着眼于发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间，立足于让每一个学生健全、完整的发展。 二、课程目标 1、发展学生的综合实践能力，创新精神和探究能力，增强学生对自然、社会和对自我的责任感。 2、本课程立足于学生的终身发展，从学生的年龄特征、兴趣、爱好等角度出发，培养学生终身发展的愿望和能力。 3、社会发展对中小学生提出了越来越高的素质要求，因此需要具备些基本能力手综合素质; 同时也为了适应科学和技术发展的需要，逐步养成在实践中综合运用所学知识解决实践问题的意识和能力。 4、从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度 发展综合实践活动课程。 三、综合实践活动课程的领域 1、研究性学习;
2、社区报务与社会实践; 3、劳动与技术教育; 4、信息技术教育。 四、综合实践活动课程的实施 1、密切联系学生的生活经验和社会发展的实际。 2、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系。 3、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体开展过程中的生成性目标、生成性主题的关系。 4、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。 5、综合实践活动时间统一安排，每周一至二节课，学生全是员参与，教师参与活动小组的活动。 6、采取个人活动、小组活动这两种基本的组织形成保证综合实践活动安全、有效的开展。 7、在开放的时空中不能忽视安全保障措施: 加强对学生进行安全教育; 精心规划和组织学生校外活动; 争取社会和学生家长的支持和参与。 五、综合实践活动课程实施的与管理 1、范围:小学3—6年级学生 2、根据学校实际和教学目标，学校建立研究性学习指导、管理小组，加 强组织管理。切实保证研究性学习标真正落实到实处。组长: 魏素菊 副组长: 吴孝东冯秋怀 成员: 冯启红刘晓娜王志鹏张继辉指导管理小组根据学校特点、学生实际、教育原理制定切实可行的研究性学习方案和具体的研讨措施，合理安排课时，科学调整任课教师，使音乐、体育、美 术、社会、自然、英语、电脑等各学科的教师都积极主动地参与研究性学习的
小学综合实践活动记录
综合实践活动设计新型的家庭绿化 适用中年级综合实践三年级一活动目的1. 通过活动使学生积极行动起来，立足校园，走进家庭，开展各种形式新颖、内容丰富的环境教育宣传活动。小手牵大手，共建绿色家庭，以此动员公众积极参与环保活动，实现绿色新生活。2. 通过活动，让学生了解绿化对我们生活质量的重要性，了解自己家庭的绿化情况。丰富学生的课外知识，开阔学生的视野。3. 通过活动，让学生调查各自家庭的绿化情况，培养学生的积极探索精神。并提出合理规划自己家庭的建议，培养学生热爱生活的情趣。4. 通过活动，培养学生用科学的方法去研究问题，分析问题和解决问题的能力。二活动内容1. 组织学生通过上网、看报、调查的形式查阅家庭绿化的相关知识，了解家庭绿化的概念。
2. 填写一份调查表，调动全员参与调查各自家庭，收集家庭绿化目前的状况。 3. 组织一次以学生主持，家长聆听的讲座。进行环境教育宣传活动，小手牵大手，共建绿色家庭，实现绿色新生活。 5.以家庭为单位设计一份新型的家庭绿化方案。 6.出一期以家庭绿化为主题的黑板报。三活动过程本活动分三个过程实施。第一个过程：调查过程 1.资料的搜集阶段： a.组织学生通过上网，看报，调查的形式查阅家庭绿化的相关知识。 b.调动全员参与调查各自家庭。 c.组织学生走访几家市内有名家庭装潢公司。 2.组织实施阶段： a. 全体成员以手抄报的形式，将自己收集到的知识用图文结合的方法展示给全班同学看。 b. 填写一份调查表，让学生调查自己的家庭绿化的情况。了解现代城市人们渴望的家庭绿化的形式。
c. 组织学生走访几家市内有名家庭装潢公司，让学生了解家庭绿化的趋势。和他们一起结合目前家庭的情况研究科学的绿化方案，提出更合理的建议。 d.开一次讨论会，谈谈自己对目前家庭绿化的状况的看法和建议。 3.整理总结阶段：以小组为单位将看法和建议用小作文的形式记录下来．第二过程：设计过程 1.准备阶段： a.请小组长将前期的调查情况整理成发言稿。 b.聘请一两名专家作讲座。 c.组织举行一次学生，家长共同参与的座谈会。 2.实施阶段： a. 全员共同参与，以小组讨论，再总结的形式将前期调查的家庭绿化的情况，整理成发言稿。 b. 组织举行一次学生，家长共同参与的座谈会推选四名组长发言，讲讲前期调查的家庭绿化的情况。请苏州理工学院生化系的教授，家庭绿化装潢的设计师讲述现代家庭绿化的理念，发展趋势。
六年级上册综合实践活动资源包
六年级上册综合实践活动资源包（一） 一、填空。 1、调查问卷一般由、、、等部分组成。 2、标题。标题既要简明扼要，又要，易于调查对象。 3、前言。包括对被调查者的、、、以及一些特殊说明事项等内容。 4、问题。是的核心内容，包括和两个部分，问题的形式一般有、两种，开放式问题就是不提供答案由调查者自由答题，可分为和两种，这种形式利于，封闭式就是提供答案由调查者判断和选择可分为①、 ②③这种形式利于。 5、结束语。在问卷的末尾可设计结束语，主要表达。 6、问卷调查的基本程序大致可以分为四个阶段：、、 、。 7、问卷调查实施阶段包括、、、 、五个环节。 8、设计调查是在调查准备阶段要完成的工作其步骤先、、、 。在编排问题时遵循先，后； 先后；先后的原则，并要考虑问题的，以及问题的或。 9、回收问卷之后，还必须用统计的方法对问卷进行整理和分析，对于这些数据，可以用、、、等方式进行处理。 二、简答题。 1、设计调查问卷需要注意的问题？ 2、撰写调查报告一般由几部分组成？ 六年级上册综合实践活动资源包（二） 1、太阳能是地球上的能量来源，它来自太阳内部剧烈的热核反应所释放的大能量。太阳能具有、、、等优点但是它的能量密度低，到达某一地面的太阳辐射强度也因、等影响而极不稳定。 2、太阳能是的简称，可分为和。这种能源利用既不会，又不用担心，太阳能作为一种开发潜力巨大的和同时又被称为。 3、太阳能的利用领域主要有两个一个是，另一个是。 4、“实验一”在铝罐和铁罐上分别贴上五种颜色的纸，结果是。“实验二”用铝箔纸做成方形容器、伞形容器、圆锥形容器装满水，在日光下曝晒，其水温升高的顺序为。“实验三”与太阳光线分别形成90o、60o、30o角时最有利于吸收太阳能。 5、属于对太阳能的光利用领域的主要包括和。 6、太阳能热水器由四部分组成：、、、有了它们太阳能热水器就能正常工作了。
综合实践活动课程实施方案(最新版)
综合实践活动课程实施方案 以学生发展为本的课程理念，以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点的价值取向，是我国基础教育的改革与发展面临新的挑战。为此，国家《基础教育课程改革纲要》中明确规定设置“综合实践活动课”为九年义务教育阶段的必修课程。小学阶段，应在3—6年级开设“综合实践活动课”。 综合实践活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以学生的经验与生活为核心的实践性课程。这一新型课程的产生，既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求；既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。 一、指导思想 必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校封闭性，引导学生遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想；综合应用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们的情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到发展。 二、培养目标 综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。小学阶段，综合实践活动课程 的具体目标是： 1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。 3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题 的初步能力。 三、基本原则 综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。实施过程中要遵循综合性、实践性、活动性、开放性、自主性、生成性等原则。 四、课程设置 1、内容框架设置课程菜单 综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。四大领域不是并列的关系，不能相互割裂。基于学生的兴趣和需求，结合学校、社会实际，通过综合实践活动指定领域之间的整合，及指定领域与班队活动、学校传统活动等非指定领域的整合，从“探索自然”、“发展自我”、“亲近社会”等板块着手，整合形成了“生活与体验”、“卫生与健康”、“民风民俗”、“种植与养殖”等小板块的课程内容，形成序列、体现个性差异、体现地方特色。 2、课时安排彰显弹性特点 按义务教育课程设置的要求，综合实践活动每周为三课时。考虑到现行的课时计划和活动实施的实际，必须灵活安排课时，实行弹性课时制度。
小学综合实践活动记录怎么写
小学综合实践活动记录怎么写例一共享无烟世界 活动目标： 1.了解吸烟对人类健康的影响，理解“吸烟有害健康”的含义。 2.了解香烟中所含的有害物质。 3.了解香烟对环境的危害。 4.让学生从小养成拒绝香烟的习惯。 活动重点： 1.培养和提高学生的搜集、整理资料的能力和探究的能力。 2.了解吸烟的危害。 问题与思考 1.你知道吸烟对身体有哪些危害吗？ 2.青少年吸烟有哪些害处？ 实践与活动 活动（一）吸烟的危害 吸烟的危害的调查表 1.调查访问完成表格。 2.展示交流。 3.我的结论。 活动（二）调查了解香烟的成分对人体造成的危害
2.展示交流。 3.我的结论。 活动（三）世界各国是怎样开展禁烟活动的 2.展示交流。 3.我的结论。 例二佳节大调查 选择自己最喜欢的节日小组进行研究.（如：春节、中秋节、植树节……）一、以组为单位制定活动计划。 各小组合理分工，搜集、整合资料 小组分工落实表 小组研究报告
二、编写《中国节》小册子 1. 温馨提示（小组商讨） （1）如何设计封面？ （2）确定每小组要编写的节日。 （3）材料的展示：（撰写总结、摄影、手抄报） （4）小组活动：共同商讨、设计排版的格式 2.小组绘制小册子。 3.作品展评。 三、研究与讨论 1.你在调查编写中遇到的主要难点是什么？ 2.你主要调查研究哪个节日，有什么发现，说给大家听一听。 3.今年你打算怎么过自己喜欢的节日？ 春节习俗 农历正月初一，是我国最大的传统节日。新春佳节特别隆重、热闹。庆祝活动以吉祥为核心，丰富多彩；主要有贴春联、放爆仗、拜年、吃年糕等吉祥风俗。 中秋节习俗 农历八月十五为“中秋节”或称“仲秋节”。中秋之夜的月亮最亮，最圆，故把它看成团圆的象征，所以中秋节又称为“团圆节”。家家户户吃月饼，象征合家团圆。 重阳节习俗 农历九月初九为“重阳节”，这是中国的传统节日。深秋之季，金风送爽，天高云淡，登高望远别有一番情趣。人们认为爬山远眺，步步升高，万事如意。此俗一直到现在盛行。 收获与总结：各自谈谈在本次研究学习的收获，并记录下来。 综合实践活动学生行为与技能评价表 学生姓名：年级：指导教师：
小学综合实践活动资源包(上册)
小学综合实践活动资源包3—6年级上册（试用） （内部资料，仅供本区教师参考）
前言 为推动我区小学综合实践活动规范实施、科学发展，提高我区课程实施水平和教育教学质量，提高学生创新能力和综合素质，促进学生全面发展。我们编写了这套《小学综合实践活动资源包》。 综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。我们设计《小学综合实践活动资源包》分上下册， 每册由三年级至六年级。每个年级每册（每学期）共六个单元。内容由浅入深， 科学系统，来源于我区的实际情况和学生日常生活。使用过程中，教师们可从中任选四个单元开展活动，也可根据教学生活实际和学科、学校特点选择资源开展活动。 综合实践活动具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。强调 以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整合，有效地培养和发展学生解决问题的能力和综合实践能力，软化学科界限；转变学生的学习方式和生活方式，强调利用信息技术等手段主动解决问题，加强学生的综合活动学习。学习方式强调学生亲历，注重多样化的实践性学习；学习活动的时间和空间是开放式的，学习的时空突破课堂时空的局限，向社会生活领域和自然环境延伸。 综合实践活动课程有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系，建立新的学习方式；以创新精神和实践能力的培养为重点，使学生具有多方面的情感、态度和价值观的发展，培养学生的动手能力、 利用信息的能力和创造精神。 开展综合实践活动，要求学校、班级制定科学合理的教学活动计划，精心设计活动方案，严格按课程要求开全课程、开足课时。其几种常态课型有创设情境课、方法指导课、设计制作课、主题研讨课、成果展示课、专项研究性活动课等。 开展活动过程中，希望广大师生认真学习相关材料，积极开展并研讨，及时发现问题、解决问题，不断完善这套《小学综合实践活动资源包》（试用）。 编写仓促，难免存在很多问题，恳请提出宝贵意见，以利于不断充实完善！ 内部材料，仅限本区教师借鉴！
小学综合实践活动课
小学综合实践活动课教学之我见 综合实践活动是一门新的课程。它具有开放性、自主性、生成性、实践性的特点，极富现代教育的时代特征。然而它作为一个新的稚生事物，在实施的过程中难免会遇到教师理解偏差，课堂观念陈旧、结构老化，缺少教学内容等诸多的问题，这就需要我们边实践边反思，边探索边总结，努力开创新局面。 一、激发学习兴趣是上好综合实践活动课的前提。 “兴趣是最好的教师”，如何激发学生学习综合实践活动课的兴趣，渠道是多种多样的。如开展“乐阅千卷，悦纳百家，健康成长”这一主题活动时，首先，让学生了解新课标对小学高年级学生阅读量的要求，向学生介绍读书的好处，讲鲁迅等名人读书的故事，并积极开展多种形式的读书交流活动，结合语文教材引导学生读书的方向，提高学生的读书兴趣。活动中，进行诵读古诗词或交流名著赏读，推荐经典的名句或心得。通过摘抄成语、名言、佳句等方式做读书笔记和阶段性地制作图文并茂的手抄报或小书签、剪贴报，调动学生阅读的内需，并用于布置教室，以进一步调动学生读书用书的积极性。 二、各组开展探究活动提高实践能力。 随着活动的开展，须不断修正方案，调整活动方式，使活动得以顺利进行。在老师的指导下，各小组要及时将所调查访问到的内容集中起来，并进行分类处理，准备在交流。如在教学“走近生命之源——水”时，各小组开展对“走近生命之源——水”的探究实践活动时，发给学生“自我评价表”。各小组通过采访、问卷调查、查阅资料、讨论等方式完成活动任务，丰富知识，为汇报展示作准备。 三行展示会进行活动成果展示提高素养。新课程改革目标之一：倡导建构性的学习、全人的教育。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。学生生生互动，师生互动。 通常有压力就有动力，有检查就有促进。在开展“乐阅千卷，悦纳百家，健康成长”这一主题活动时，为了推动学生读更多的书，活动中充分利用班级墙报，及时将学生的读书笔记展示出来，表扬先进，激励后进。同时，每学期评比两次“阅读之星”。平时，对读书摘录做得好的同学奖励小红花，评比班级“百花少年”。活动中通过举办“我读书我快乐”、“古诗朗 诵会”“故事会”等读书交流活动,向同学们介绍看过的书，交流自己在活动中的心得体会,在班 级中形成良好的读书氛围。而且通过练笔写读书笔记，汇报对所读过的书的认识，让学生在评比优秀读书笔记中，感受到读书的了处，提高综合能力。在教学“走近生命之源——水”时，各小组经过一段时间的深入调查探究，学生对水有了进一步的认识，并对资料整理分析，通过展示会分组展示成果，通过交流，学生对水有了一定的全面认识。在综合实践活动过程中提高了学生搜集、处理信息的能力，锻炼实践能力，激发创造潜能。 四、活动评价促成长。 新课程改革中提出要确立正确的评价观，改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教师、学生、家长等评价者对学生参与学习活动的态度、形式及效果进行定性与定量相结合、过程评价与终结评价相结合等评价。启发引领学生及时交流并记录自己的感悟和体验，促进活动更好地完成。养学生搜集信息和处理信息的能力，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，扩充个体信息容量，促进主体充分参与，使学生真正成为学习主人。
综合实践活动课程实施方案
小学综合实践活动课程实施方案 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标： （一）总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 １、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 ３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。 ４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 ５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）具体目标 1、学生发展目标 ①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 ④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
四年级综合实践资源包
王舍人镇第二实验小学张海鹰 2011.3
《三·八节的礼物》 一、活动主题的提出 “三·八”节要到了——→这是一个怎样的节日——→你与妈妈或年长的女性有怎样的感情，为什么——→送给自己的妈妈一份小礼物。 二、活动目标的定位 1、知识目标： 1) 知道“三·八”节的来历。初步掌握一些查找的方法； 2) 培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据收集、处理，并对结果做出一定的解释。 3) 了解女性在社会的重要性，懂得尊重、谦让女性。 2、情感态度： 从学生的兴趣出发，让他们主动探究，让学生到社会去调查了解，培养学生热爱生活的情感。 3、价值取向： 培养学生提出问题，探究问题的意识，以及表达、沟通的能力，提高自治与领导能力。 三、活动的内容： 1、查找资料：“三·八”节的来历。 2、实践活动：利用综合课的时间指导学生制作小礼物：结合狗年制作一些小的吉祥物，剪纸或折纸等。 3、交流汇报：自己亲自制作的小礼物。还可以做什么礼物。
4、进一步实践：为妈妈分担一些力所能及的家务事：我还可以做什么。 5、活动延伸：经常利用休息日、节假日帮妈妈做事情。 四、涉及学科： 科学、语文、美术、信息技术、数学、品德与生活 五、教学方法： 谈话法、交流指导法、调查研究法、演示法、激趣法、合作学习六、活动的实施步骤 第一课时：查找与收集 一认识这个节日 ㈠课前引入： 1、思考：将要过的节日是——“三·八”节，你知道它的意义吗？ 2、各抒己见，要求：自己真实的想法或调查所得。 3、记录交流的结果； ㈡、引入主题：“三·八”节的礼物 ㈢、互相介绍：相互介绍“三·八”的来历。可以从网上、书中查找。二说说你最尊敬的女性（课间小调查） 1 仔细想想看，你认为最亲近的是谁 心目中最漂亮的是谁 最可信任的是谁
小学综合实践活动课教案
《劳动与实践》教学计划 一、指导思想 一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。 二、活动目的要求 1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 （1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 （2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 （1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，
服务社会，发展社会实践能力； （3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 （1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4．进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； （2）形成自主收集信息和处理信息的能力； （3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究； （4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 三、课程目标 1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
综合实践活动课程总体实施方案
综合实践活动课程总体实施方案
西李小学综合实践活动课程总体实施方案 一、指导思想 综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。为了有实效地实施综合实践活动课程，学校依托周边社区的资源优势，开发以“乡土特色为载体，感恩教育为起点，实践能力为宗旨”的综合实践活动课程。引领学生超越课堂，走进自然、走进社会、走进生活，在广阔的世界中寻找问题、解决问题，鼓励学生“在生活中体验、在体验中成长”。使学生在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强她们的探索与创新意识，培养她们的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神。 二、课程目标 1．总目标： （1）亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力。考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；
（2）经过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能；并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 （3）学生经过走进社区、走进农田、走进敬老院，亲近、考察周围的自然环境和社会环境，丰富对自然的热爱之情，提高自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；逐步掌握基本的生活劳动技能，养成勤奋、积极的生活态度；成为一个身心健康、品德优良、具有良好艺术修养和探究能力、创新精神的现代小公民。 2．各年级课程内容及目标
综合实践课程资源及其分类
课程资源及其分类 一、课程资源的含义 什么是课程资源 ? 课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。本章所要探讨的是广义的课程资源，即课程实施所需要的资源。目前已经出现多种对课程资源进行划分的方式。 二、课程资源的分类 一种是将课程资源直截了当地分为有形资源和无形资源。有形资源包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源；无形资源的范围更广，可以包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等。 一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，如时间、场地、媒介、设备、设施和环境等因素。
一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源和网络化资源。校内资源，主要包括本校教师、学生、学校图书馆、实验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、 VCD 、电脑软件、教科书、参考书、练习册，以及其他各类教学设施和实践基地等；校外资源，主要指公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、家长、校外学科专家、上级教研部门、大学设施、研究机构、有关政府部门、其他学校的设施、学术团体、野外、工厂、农村、商场、企业、公司、科技活动中心、少年宫、社区组织、电视、广播、报纸杂志等广泛的社会资源及丰富的自然资源；网络化资源，主要指多媒体化、网络化、交互化的以网络技术为载体开发的校内外资源。 上述三种类型的划分有其理论的依据，但大多是学校在新课程的实践中摸索总结出来的。只要是便于学校对课程资源的利用和开发，采用何种方式划分都有其合理性。总体上说，三种课程资源的划分都比以前更能够反映课程改革的实际，课程资源的范畴更大，也更科学。但目前一些研究者和学校有将课程资源无限扩大的倾向，这值得我们认真加以研究。课程资源如果被过于宽泛地界定，那么反而可能造成学校开发和利用课程资源的困难。学校建立起自身对课程资源比较合理和科学的观念，有助于课程资源得到合理的拓展和整合，从而对课程实施产生实效。
小学综合实践活动课程标准
小学综合实践活动课程标准 第一节课程的本质与定位 一、课程的本质。 综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。 二、课程的定位。 1、它与学科课程并列。 综合实践活动课程是一门独立的课程，在新的基础教育课程体系中，它是综合程度最高的课程形态。它在学习系统结构、实践方法和手段等方面有着与学科课程质的不同。 2、它与学科课程相互补充、相得益彰，不能相互替代。 在实践综合实践活动课程时要注意防止两种错误倾向：既要防止教学活动游离于学科理性，而步入学习的经验主义误区；又要防止学科的知识和系统教学活动的束缚，而局限在简单层次上的学科教学的重复和凑合。要及时补足学科教学的缺损。 第二节课程开发的主要观点和基本原理 1、教育学原理 ①大教育学原理。大教育观依据社会未来发展和科学技术未来发展的趋向，坚持认为教育应该是一个多样的、开放的、综合的大系统。当今知识“爆炸”，并且“日新
月异”，因此教育应当时间长、空间广、内容多、效率高。时间长，空间广。是强调实行终身教育并发展各类教育。而内容多是强调发展xx教育，让学生建立合理的知识结构，通过广泛的自然科学、社会科学以及各种专业教育，培养学生的创造力和综合思维能力。效率高则是指教育不但要为儿童未来的社会实践与文化创造作文化知识的准备，更要作学力发展的准备。强调使学生掌握具有“生成性”的各种方法性知识。这些方法性知识包括信息收集和交流的方法、调查与访问的方法、统计测量的方法、发表和讨论的方法，自我评价和相互评价的方法等等。基于以上认识，本课程努力拓展教育时空，使学习与学校外的学习和终身学习紧密地联系起来。例如，课程教材在开发时注意内容的引伸性，教育途径上想方设法与广播、电视、戏剧、报刊、图书、讲座等社会教育进行有效的链接。其次，本课程致力于实现内容性知识向方法性知识的重心转移，以及单一学习向综合学习的转变。? ②情境教学原理。情境包含主观情境和客观情境。主观情境即针对儿童特点，运用图画、音乐、表演等艺术的直观或现实生活中的典型场景，所创造的一种“亲、助、乐”的xx人际情境和“xx、智、趣”的学习情境。促使儿童以最佳情绪状态，主动投入、参与到学习当中，获得主动发展。客观情境是指含有真实事件或真实问题的情境。在客观情境中，由于每一个真实问题的解决不仅需要得到学习者经验背景的支持，也需要运用多种概念、原理。因此，本教材力求弱化或打破不同学科间的界限，强调学科间的相互渗透、联系、整合。其次，客观情境中的各种事件与问题是学生要完成的“真实性任务”，由于这些事件和问题本身的复杂性，以及他们永远处于一个发生、发展的变化过程中，因此，教师和学生在对事件和问题的综合探究过程中，必然会衍生出新的问题情境，即新生出许多潜在的学习机会，使自己进一步发展和完善有意义的知识和技能。于是，教学内部和进程就变固定不变的静态的教育载体为不断变化的动态的有机的整体，
综合实践精彩活动课程实施方案设计
辛店镇同源完全小学 综合实践活动课程实施方案 一、指导思想： 综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 二、实施目标： （一）总体目标 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 １、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验； ２、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任； ３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力； ４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力； ５、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 （二）具体目标 1、学生发展目标
①亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。 ②接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 ③走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。 ④了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 ⑤逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 ⑥激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 2、教师发展目标： ①转变教育，教学理念，改变教学策略。 ②强化教师的课程意识，提高课程开发能力。 ③形成民主、平等的师生关系。 ④培养教师之间的协作精神。 ⑤拓宽教师的知识结构。 3、学校发展目标： ①营造“自主、合作、开放”的校园文化。 ②密切与社会、家庭的联系。 ③促进学校教育、教学的整体改革。 ④学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。
小学综合实践活动记录、总结
小学综合实践活动课例（三年级） 观察有趣的昆虫 一、活动目的 1．培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。 2．通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。 3．了解昆虫小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。 4．积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。 5．通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。 价值取向： 6．在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。7．加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。 二、活动的过程 本主题实践活动的实施对象是三年级学生，在活动布置之后，一些学生对主题的观察已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一
定的认识。于是，我领着孩子们来到学校的花池中去捕捉了一些昆虫。当孩子们带着蝴蝶、瓢虫和一些不知名的小东西再次走进课堂时，他们已经开始对这些昆虫的样子评头论足起来。“瞧，它的翅膀有深蓝色的花纹呢，好漂亮。”“哎，别碰它的翅膀，我妈妈说它有毒。”……一群男孩子则在另一边谈论着：“这一只是七星瓢虫，你看它背上有七个点。”“对呀，我看过一本书上说后面有七个点的七星瓢虫是益虫，如果是其它的瓢虫都是害虫。”……听到同学们的声声议论，我惊叹于孩子们竟有这样的观察力，随即我又组织他们坐好，顺势问道：“你们知道什么叫昆虫吗？”一阵沉寂后一生站起来回答：“昆虫都有头。”“好！还有什么？”“它们都有眼睛和嘴巴。”我板书：头、眼、嘴。又一生站起来说：“有脚和翅膀。”……慢慢地，我事先查到关于“昆虫”的解释也逐渐在孩子们不断归纳和求证中明朗起来。认识了“昆虫”后，我又让孩子们说说自己收集资料的打算。有的说翻看书报找资料，有的说自己去捕捉昆虫进行观察，有的说通过上网或询问获取资料，还有的说要带着录音机到大自然去录那些昆虫的叫声……如此种种，大家兴致勃勃、跃跃欲试，接下来就考验他们自主收集资料的能力了。同时，我要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。 三、活动总结 此次活动我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活
综合实践活动设计方案 (1)
生活中的标志 洛阳市洛宁县城关镇西街小学张鹏飞 主题来源 “生活中的标志”是海燕版综合实践活动资源包六年级下册的活动主题。 活动背景 随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。 因此，在我们生活中“标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，比如：有的孩子买小食品时，不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。因此，安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。 活动目标
活动目标 重点难点 1.重点是主题生成和学生活动方案的制定。 2.难点是学生提问题时的思维有效碰撞和主题的归纳。 活动准备 有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价表、记号笔、粘贴纸、小组座牌号。 活动过程 一、展示情境提出问题 1、看一看，说一说： 在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方 便。请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。 在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用？（看一看，说一说，增强直 观性。） 2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？多媒体课件出示 禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题10分，分数最高组为第一名。（小组比 赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习兴趣。） 3．学生提出问题 爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一 个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题， 都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。” 同学们从资料中发现了哪些问题？看一看哪一组提出的问题最多。各小组选派一人把 该小组提出的问题写在指定位置。 （1）用记号笔写；（2）问题用陈述语句表达。 二、问题归并确定主题 1．问题筛选合并完善 刚才同学们提出了很多关于标志的问题。我们先来筛选一下这些问题。 学Array生按以 上原则 讨论交
小学综合实践活动课程
小学综合实践活动课程《包饺子》教案 梁山县马营乡赵坝小学郭庆强 教材说明：包饺子是一项家务劳动。本课内容是学生在学习了和面、拌馅和擀饺子皮的基础上进行的教学，属于包饺子内容的第二课时，主要学习包饺子的基本方法。 一.教学目标 （１）了解包饺子的相关知识，掌握包饺子的基本方法。 （２）引导学生欣赏、自主探究各种造型饺子的包法，在活动过程中培养学生观察、思维、想象、实践的能力和创造精神，感受劳动的乐趣。 （３）培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果的优良品质。 二、教学重点 包饺子的基本方法 教学难点： 学生实践能力、想象能力的培养 三、课前准备： 学生以小组为单位，准备拌好的饺子馅和饧好的面团、面粉适量，擀面杖每个小组一个，盛放饺子的盘子每组一个，筷子或勺子每人一双（一个），面板每组一个，湿巾、盛饺子的食品袋（或盛物盘）。 四、教学过程： （一）、音乐导课，揭示课题（3—5分钟）
１、播放《饺子歌》，烘托课堂气氛，多媒体出示课题图片：包饺子（1—2分钟） 师：多么优美、动听的一首歌曲呀！正如歌词中说的那样，几千年来，我们中华儿女每逢过大年时，都以张贴对联，吃年夜饭等形式来辞旧迎新。而在丰盛的年夜饭餐桌上，都少不了“饺子”这一贺岁食品。就像歌里唱的那样“没有饺子不过年”！尤其是在社会进步、经济生活富足的今天，饺子更成了千家万户餐桌上的美味，代表更多的是喜庆、团圆。（板书：饺子） 下面请同学们看老师给大家带来的这些饺子怎么样？（出示饺子图片） 师问：同学们知道“饺子”的象征意义吗？ 老师讲解吃饺子的意义（新春佳节饺子作为贺岁食品，寓意吉利，以示辞旧迎新。而在平时则多是代表团圆、喜庆。） 师问：我们当中有哪些同学会包饺子呀？（会包的请举手） ２、介绍经验 那么，谁能说一说你是怎样包饺子的？（邀请包过饺子的同学介绍经验） 师：说得很不错！听了刚才几位同学的讲述，大家会包饺子了吗？想不想学习包饺子呀？ 好，今天老师就和大家一起来学习如何包饺子。（调动学生的积极性）（板书“包”，进而完成课题板书“包饺子”） 3、检查准备工作
小学综合实践活动课程实施方案
Xx小学综合实践活动课程实施方案 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育课程设置实施方案》在小学3-6年级设置综合实践活动作为的一门必修课程。综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。它的设置，既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。我校根据学校实际情况，每周设置3课时，校本课程1课时，实践活动2课时。为了“常态化”实施此课程，根据有关政策特制定此实施方案。 一、实施目标 1、总目标： 拓展学生学科知识领域，提高综合素质，发展批判思维能力、创新精神和实践能力。让学生在掌握现代科学文化知识的同时，能够尽可能地融入到社会大环境中，通过社会考察与实践，提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力，锻炼学生的合作学习及人际交往能力。 2、分阶段目标 三年级 在教师指导下，能选择合适的研究主题，并进行小课题调查，写调查日记。 能在家长和老师的陪同下，围绕主题开展社区活动。 在教师指导下，能完成一些力所能及的手工和生活自理。 四年级 以系统地开展研究性学习，在指导教师帮助下，思考研究内容和形式，进行研究。 家长组织下参加小组活动或个人社会实践。 完成一些手工制作及生活自理项目，并在周末回家时能帮助父母完成家务。 五年级 能独立思考研究课题，自主选择、确定研究内容。设计调查问卷，开展研究性学习，撰写科普文章。 能独立组建活动小组，独立参与社会实践活动，并注意人身安全。 根据主题创意设计相应的作品，能独立完成或与他人合作完成，
完整地表达自己作品设计的目的。 能根据研究主题，应用信息技术进行资源搜集。 二、活动方式 个人活动、小组活动、集体活动并存，具体视活动内容而定。个人活动有利于培养学生独立探索精神、鼓励优秀生拔尖，并将过程或成果交流、展示，与他人共同分享。小组活动，倡导学生优势互补，学会虚心听取别人的正确意见，培养相互合作精神，是活动成功必备条件。集体活动，收获的面较广。通过在集体活动中分工合作，体会集体同心协力产生巨大力量的道理。当然这三者不是孤立地进行，可以审时度势，兼而有之，以达到最佳的组合。 1、个人活动 个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。 2、小组活动 小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。 3、集体活动 集体活动是以班级、年级段或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。 三、实施措施 1、健全管理制度，保证课程质量。 综合实践活动课程的实施与管理，其核心内容就是使课程走向规范化、制度化，这是综合实践活动课程质量得到保障的重要基础。综合实践活动课程开发与实施过程中要做到有计划、有进度、有备课、有评价、有小结。学校要制定必要的规章制度，如：指导教师教研制度、校外活动管理制度等，使综合实践活动的实施与管理走向规范化