动物的贮食行为和繁殖行为
动物的贮食行为和繁殖行为
教案示例
教学目的：1．使学生了解动物贮食行为的概念和意义。
2．使学生了解动物繁殖行为的概念和意义。
教学重点：动物贮食行为和繁殖行为的概念。
教学方法：谈话法结合讲述法。
教学过程（1课时）
复习提问：
1．什么是动物的攻击行为，举几个实例。
2．什么是动物的防御行为，举几个实例。
讲授新课：
引言：取食和繁殖是动物生活的两个最大需要，野生动物的食物来源往往是不均衡的、大多数动物得到食物会饱餐一顿，然后扬长而去；找不到食物便忍饥挨饿。不少动物，从弱小的蚂蚁到硕大的金钱豹，都有贮存食物的行为。
一、贮食行为
（展示蚁巢模型）
这是一个蚁巢模型，请同学注意观察，再结合教材，叙述一下蚂蚁的贮食行为。
学生：在农田附近的蚂蚁能够把麦粒等食物贮存在它们的巢穴里，蚁巢在阴湿的地下，不免有的麦粒会发霉或发芽，蚂蚁便把一些变质的麦粒搬到阳光下去晒干，实在不能吃的便不要了。
教师：蚂蚁贮存麦粒的行为多么巧妙，不但会贮存、会晾晒、还会挑捡。是谁教会它们这样做的呢？
学生：没有人教它们，是它们生来就会的。或答：是遗传的。
教师：不同动物贮食的方式是不一样的。在非洲，鬣狗和豺没有贮食行为，捕不到猎物时便吃其他动物剩下的食物。金钱豹能把吃不完的食物挂在高高的大树上，虽然鬣狗、豺等动物看得见，但吃不着。当金钱豹饥饿时再爬到树上去吃，直到吃光为止。此外，黄鼬、美洲狮、松鼠及其他一些鼠类等动物也有贮食行为。
松鼠最喜吃核桃和松子。也常把采到的蘑菇挂在树枝上晾晒。秋季常把大量的食物分散贮藏起来，准备越冬食用，由于过于分散，经常忘记贮藏地点。在平原，仓鼠、社鼠、家鼠、鼢鼠也都有贮存粮食的行为。1只大仓鼠秋季通常搬运粮食1—10多公斤，多的可达20公斤，所以鼠类是人类的大敌。群居生活的蜜蜂所酿的蜜和采集的花粉，大部分也是贮存起来为了过冬用的。
大多数动物的贮食行为是由干食物来源不均衡而引起的。在四季常青的热带及亚热带地区，草食动物就很少有贮食行为；一年四季或干湿两季明显的地带，尤其是在食物稀少的季节，许多种不进行休眠的动物便有贮食行为。
虽然各种动物的贮食方式是千差万别的，但都与它们的生活环境条件有密切的关系。动物贮存了食物，可以使它们度过食物缺乏的严冬季节，对维持动物的正常生命活动是十分有利的。
二、繁殖行为
动物的贮食行为只是保证了动物个体生命周期内的生活。每种动物都能进行生殖，通过生殖才能保证种族的延续。与动物繁殖有关的行为叫做动物的繁殖行为。高等动物的繁殖行为都非常复杂，如兽类一般包括雌、雄两性个体的识别、占有一定的繁殖空间、求偶的炫耀仪式、交配和育幼等行为。羚羊在繁殖季节，靠视觉和嗅觉帮助，雄羚羊主动靠近雌羚羊，做出许多平时不表现出来的亲热和爱抚动作，这就是在交配前的互相识别过程。但不同种的动物，即使相处在一起，也不会表现出爱抚的动作；同种动物在非繁殖期，雌雄之间也不会出现一系列的繁殖行为。
有的鸟类繁殖行为也较为复杂，如生活在新几内亚、澳大利亚的园丁鸟雄鸟的占区、筑巢和求偶行为。繁殖期到来，雄鸟便在林间空地上清理出一块场地，然后衔来树枝插在地上形成一个夹道。从各处寻来花花绿绿的物品，如叶片、花朵、浆果、卵石、羽毛、蜗牛壳等，有时也会衔来居民丢弃的碎玻璃、瓶盖，甚至梳子、眼镜等杂物散缀其间。这只雄鸟在自己精心布置的“庭院”里又唱又跳，吸引雌鸟的注意。雄园丁鸟有时还会叼起装饰物高举过头或抛向空中，每天还会更换不新鲜的浆果和凋谢的花朵。当雌鸟看得满意了，便会和它成亲。交尾以后，雌鸟在另一个场所重新筑巢，然后产蛋、育雏。雄园丁鸟在原来的地方继续招引其他雌鸟。
现在播放一段录音，请大家仔细听，然后说出是什么声音，表现了动物的什么行为？
播放录音：10几种鸟依次鸣叫；发情期的猫叫。
学生：前面的声音是鸟鸣，后面的声音是发情期的猫叫。都是动物在繁殖季节的求偶行为。
教师：鸟类求偶行为完成以后就会产蛋，一般鸟类都有孵蛋行为。雏鸟孵出后，有的过一会儿就能独立活动、吃东西，不需要亲鸟的哺育，如鸡、鸭等。大
多数雏鸟孵出后生活不能自理，需要由亲鸟喂食，喂食通常由雌鸟和雄鸟共同担任。当亲鸟给雏鸟喂食时，雏鸟有什么行为表现。
学生：由于雏鸟的羽毛不丰满，不会飞，也不会独立寻找食物，在巢里等着亲鸟喂食。
教师：动物的贮食行为，繁殖行为有的十分简单，有的极为复杂。不论是简单的和复杂的，都是动物的本能。本能是生来就有的、不学就会的行为，不是意识支配的，而是动物在漫长的进化过程中逐渐形成的，能够一代一代准确地遗传下来的。
雌、雄动物的相互识别、筑巢、求偶和哺育幼体等行为，可以提高动物的繁殖能力，使后代得到亲代良好的照顾，提高成活率，有利于动物的传种接代。
小结：演示三刺鱼繁殖行为挂图。
请同学根据挂图内容，说出雌雄三刺鱼在繁殖过程的几个不同阶段中的行为活动（提问4个学生，每个学生叙述一个阶段），教师简要小结。
板书设计：
第三节动物的贮食行为和繁殖行为
一、贮食行为
1．概念：动物贮藏食物的行为。
2．意义：对动物度过食物稀少的时期，维持动物的正常生命活动十分有利。
二、繁殖行为
1．概念：与动物繁殖有关的行为（包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵以及对子代的哺育等）。
2．意义：使动物能够产生大量的后代并使后代得到亲体的良好照顾，可大大提高动物幼体的成活率。
动物的行为动物的贮食行为和繁殖行为
动物的行为动物的贮食行为和繁殖行为 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
第三节动物的贮食行为和繁殖行为 教学目标 1.使学生了解动物的贮食行为和繁殖行为的概念和意义： 2.通过阅读和讨论，在对动物贮食行为和繁殖行为的概念的了解的基础上，对第一、二节 设计的观察或实验方案进一步进行修改，讨论实施方案，培养学生的实验能力。 3.通过将所学的动物的贮食行为和繁殖行为方面的知识，用于观察或实验设计，使学生注 重理论联系实际，学会做事；通过小组合作学习，培养学生团队精神，学会与人合作共事。 重点、难点分析 1．本课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念。 上节课学生已经学习了动物的攻击行为和防御行为，这是动物的最基本的生存行为方式，对动物维持个体生存和种族延续是非常重要的，是上节的重点。 本节课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义。贮食行为决定了动物能否渡过缺少食物的困难时期，决定了其个体能否生存；繁殖行为决定了动物种族的延续，决定了该种族能否繁衍生息。这两种行为也是动物的最基本的生存行为方式，因此，动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义是本节课的重点。 2.若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。 与上节相同，本节涉及的贮食行为和繁殖行为的概念，实例众多，不难理解。若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。 如安排此项活动，则难点还是在选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；组织学生分组观察，使每个学生都能参与观察活动。 在本章介绍的六个动物行为的类型中，只要能以小组为单位，观察一种动物的一个类型的行为，或者就动物的一种行为设计一个简单的小实验并付诸实施，真正体验一下动物行为的研究方法，就有助于学生理解动物行为及行为类型的概念，增强学习兴趣，实现教学目标。 教学过程设计 一、本节课的参考课时为1课时 二、教学过程 1．复习动物攻击行为和防御行为的概念和意义： 讲评小组观察计划和实验设计，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，也可以根据今天学习的新课修改本组的观察计划或实验设计，鼓励各小组抓紧时间早日落实计划。 2．引人新课： 关于贮食行为和繁殖行为的录像片断很多，教师可在课前做好准备。上课时，先播放有关动物贮食行为和繁殖行为的录像，再请学生归纳这些行为，引出本节新课。也可以用幻灯片、投影片加教师的讲解引人新课。 3．自学本课内容： ①浏览课文。 ②细读动物贮食行为和繁殖行为的概念，举出与书上例子不同的动物贮食行为和繁殖行为的例子。想想这两种行为对动物自身和它们的种族有什么意义。 ③慢而透彻地阅读课文，找出本课的重点知识。用自己的话说说动物贮食行为和繁殖行
第三节 动物的贮食行为和繁殖行为
第三节动物的贮食行为和繁殖行为 导读：本文是关于第三节动物的贮食行为和繁殖行为，希望能帮助到您！ 第三节动物的贮食行为和繁殖行为 教学目标 1．使学生了解动物的贮食行为和繁殖行为的概念和意义： 2．通过阅读和讨论，在对动物贮食行为和繁殖行为的概念的了解的基础上，对第一、二节设计的观察或实验方案进一步进行修改，讨论实施方案，培养学生的实验能力。 3．通过将所学的动物的贮食行为和繁殖行为方面的知识，用于观察或实验设计，使学生注重理论联系实际，学会做事；通过小组合作学习，培养学生团队精神，学会与人合作共事。 重点、难点分析 1．本课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念。 上节课学生已经学习了动物的攻击行为和防御行为，这是动物的最基本的生存行为方式，对动物维持个体生存和种族延续是非常重要的，是上节的重点。 本节课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义。贮
食行为决定了动物能否渡过缺少食物的困难时期，决定了其个体能否生存；繁殖行为决定了动物种族的延续，决定了该种族能否繁衍生息。这两种行为也是动物的最基本的生存行为方式，因此，动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义是本节课的重点。 2．若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。 与上节相同，本节涉及的贮食行为和繁殖行为的概念，实例众多，不难理解。若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。 如安排此项活动，则难点还是在选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；组织学生分组观察，使每个学生都能参与观察活动。 在本章介绍的六个动物行为的类型中，只要能以小组为单位，观察一种动物的一个类型的行为，或者就动物的一种行为设计一个简单的小实验并付诸实施，真正体验一下动物行为的研究方法，就有助于学生理解动物行为及行为类型的概念，增强学习兴趣，实现教学目标。 教学过程设计 一、本节课的参考课时为1课时 二、教学过程 1．复习动物攻击行为和防御行为的概念和意义： 讲评小组观察计划和实验设计，建议小组继续完善本组的观
八年级生物动物的贮食行为和繁殖行为
17.1动物行为的主要类型动物的贮食行为和繁殖行为 教学目的 1．使学生了解动物贮食行为的概念和意义。 2．使学生了解动物繁殖行为的概念和意义。 教学重点 1．动物贮食行为的概念。 2．动物繁殖行为的概念。 教学方法 谈话法结合讲述法。 教学准备 “蚁巢”模型；“三刺鱼的繁殖行为”挂图（自绘）；“鸟和猫求偶时的叫声”录音带。 教法建议 有贮食行为的动物都把食物贮藏在隐蔽的地方，或其他动物难以获取的地方。学生了解的事例较少，教材中列举的实例很多，生动有趣，教师应充分利用。在教学准备过程中，可以制做一个蚁巢断面模型，演示蚂蚁的贮食行为。制做蚁巢断面模型可利用玻璃水槽、废弃的玻璃鱼缸或做成一面镶玻璃的木盒。用泥土做成蚁巢。巢中放入麦粒若干和大型蚂蚁干制生态标本苦干。 动物的繁殖行为包括一些按照顺序出现的阶段，如雌雄个体的识别、繁殖空间的占有、求偶、交配、孵蛋、哺育后代等。每个阶段又包括许多特定的行为表现，对一种动物来说，可能具有全部阶段，或只具有其中几个阶段。动物的繁殖行为在自然界较为常见，但在课堂上却较难直接观察到。在教学过程中，可充分利用挂图和标本，同时要注意语言的直观。平时应留意收集可以做为直观教具的材料，制成标本、录音、摄影或摄象。 教学过程 复习提问： 1．什么是动物的攻击行为，举几个实例。 2．什么是动物的防御行为，举几个实例。
讲授新课： 引言：取食和繁殖是动物生活的两个最大需要，野生动物的食物来源往往是不均衡的、大多数动物得到食物会饱餐一顿，然后扬长而去；找不到食物便忍饥挨饿。不少动物，从弱小的蚂蚁到硕大的金钱豹，都有贮存食物的行为。 一、贮食行为 （展示蚁巢模型） 这是一个蚁巢模型，请同学注意观察，再结合教材，叙述一下蚂蚁的贮食行为。学生：在农田附近的蚂蚁能够把麦粒等食物贮存在它们的巢穴里，蚁巢在阴湿的地下，不免有的麦粒会发霉或发芽，蚂蚁便把一些变质的麦粒搬到阳光下去晒干，实在不能吃的便不要了。 教师：蚂蚁贮存麦粒的行为多么巧妙，不但会贮存、会晾晒、还会挑捡。是谁教会它们这样做的呢？ 学生：没有人教它们，是它们生来就会的。或答：是遗传的。 教师：不同动物贮食的方式是不一样的。在非洲，鬣狗和豺没有贮食行为，捕不到猎物时便吃其他动物剩下的食物。金钱豹能把吃不完的食物挂在高高的大树上，虽然鬣狗、豺等动物看得见，但吃不着。当金钱豹饥饿时再爬到树上去吃，直到吃光为止。此外，黄鼬、美洲狮、松鼠和鼠类等动物也有贮食行为。松鼠最喜吃核桃和松子。也常把采到的蘑菇挂在树枝上晾晒。秋季常把大量的食物分散贮藏起来，准备越冬食用，由于过于分散，经常忘记贮藏地点。在平原，仓鼠、社鼠、家鼠、鼢鼠也都有贮存粮食的行为。1只大仓鼠秋季通常搬运粮食1—10多公斤，多的可达20公斤，所以鼠类是人类的大敌。群居生活的蜜蜂所酿的蜜和采集的花粉，大部分也是贮存起来为了过冬用的。 大多数动物的贮食行为是由干食物来源不均衡而引起的。在四季常青的热带及亚热带地区，草食动物就很少有贮食行为；一年四季或干湿两季明显的地带，尤其是在食物稀少的季节，许多种不进行休眠的动物便有贮食行为。 虽然各种动物的贮食方式足千差万别的，但都与它们的生活环境条件有密切的关系。动物贮存了食物，可以使它们度过食物缺乏的严冬季节，对维持动物的正常生命活动是十分有利的。 二、繁殖行为
生物教学--动物的贮食行为和繁殖行为
生物教学--动物的贮食行为和繁殖行为 动物的贮食行为和繁殖行为动物的贮食行为和繁殖行为李再生教学目的： 1、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的概念。 2、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的意义。 教学重点： 贮食行为和繁殖行为的概念。 教学难点： 把多媒体教学引入课堂，制作投影片 教学准备： 光盘、投影片、计算机等现代教学设备 课时安排： 1课时 教学过程： 复习提问：大家知道，动物的行为是很复杂的，而且是多种多样的。在上节课里，我们学习了动物的两种行为：攻击行为和防御行为。哪位同学回答一下，什么是动物的攻击行为？举一个例子。什么是动物的防御行为？举一个例子。 （P114） 看光盘。好！今天我们来学习动物的另二种行为：利用投影显示课题：（见标题） 一、贮食行为：
1概念：动物贮藏食物的行为 在动物界中，有许多种动物有贮食行为。小至蚂蚁，大至豹子和狮子，它们都有贮食行为。下面以常见的蚂蚁为例来加以说明。 （P117） 在图中，我们可以看到蚂蚁将很多麦粒贮藏在蚁巢的“粮仓”中，这些麦粒有时会发霉腐烂，但蚂蚁能将麦粒搬出去晒干或者扔掉。在彩图二十四中，一只金钱豹将捕到的羚羊挂在高高的树上，使树下的狗和猪看得见却吃不到，它自己独享美餐。除豹子外，不少食肉兽也有将吃不完的食物藏起来的习惯。如大灰熊将蜂蜜野果藏在地下，美州狮将吃不完的食物吃吃埋埋。以植物为食的动物，也能贮藏食物供冬季食用。如豹鼠将松果藏起来，星鸟将榛子掩盖在冰雪之下，也能把它找到。除此之外，同学们想一想，还有哪些动物有这种行为？（黄鼬、松鼠、老鼠）看光盘。那么，动物具有贮食行为有什么意义呢？ 2意义：对动物度过食物稀少的时期，维持动物正常的生命活动十分有利。二、行为： l概念：与动物繁殖有关的行为（包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵以及对子代的哺育等）每一种动物都有繁殖行为，方式方法是很不相同的。从低等的单细胞动物草履虫，到高等的哺乳动物大猩猩，它们在生长发育成熟时，都能够进行繁殖，都具有繁殖行为。
初中生物 动物的贮食行为和繁殖行为
动物的贮食行为和繁殖行为 李再生 教学目的： 1、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的概念。 2、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的意义。 教学重点： 贮食行为和繁殖行为的概念。 教学难点： 把多媒体教学引入课堂，制作投影片 教学准备： 光盘、投影片、计算机等现代教学设备 课时安排： 1课时 教学过程： 复习提问：大家知道，动物的行为是很复杂的，而且是多种多样的。在上节课里，我们学习了动物的两种行为：攻击行为和防御行为。哪位同学回答一下，什么是动物的攻击行为？举一个例子。什么是动物的防御行为？举一个例子。（P114） 看光盘。好！今天我们来学习动物的另二种行为：利用投影显示课题：（见标题） 一、贮食行为： 1概念：动物贮藏食物的行为 在动物界中，有许多种动物有贮食行为。小至蚂蚁，大至豹子和狮子，它们都有贮食行为。下面以常见的蚂蚁为例来加以说明。（P117） 在图中，我们可以看到蚂蚁将很多麦粒贮藏在蚁巢的“粮仓”中，这些麦粒有时会发霉腐烂，但蚂蚁能将麦粒搬出去晒干或者扔掉。在彩图二十四中，一只金钱豹将捕到的羚羊挂在高高的树上，使树下的狗和猪看得见却吃不到，它自己独享美餐。除豹子外，不少食肉兽也有将吃不完的食物藏起来的习惯。如大灰熊将蜂蜜野果藏在地下，美州狮将吃不完的食物吃吃埋埋。以植物为食的动物，也能贮藏食物供冬季食用。如豹鼠将松果藏起来，星鸟将榛子掩盖在冰雪之下，也能把它找到。除此之外，同学们想一想，还有哪些动物有这种行为？（黄鼬、松鼠、老鼠）看光盘。那么，动物具有贮食行为有什么意义呢？
2意义：对动物度过食物稀少的时期，维持动物正常的生命活动十分有利。 二、行为： l概念：与动物繁殖有关的行为（包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵以及对子代的哺育等） 每一种动物都有繁殖行为，方式方法是很不相同的。从低等的单细胞动物草履虫，到高等的哺乳动物大猩猩，它们在生长发育成熟时，都能够进行繁殖，都具有繁殖行为。 同学们看P118，雄羚羊和雌羚羊的识别。草原上有一只雌羚羊走了过来，一只雄羚羊发现了，迅速地跑过去，挨挨身子，擦擦肩。它们在干什么呢？原来，它们是在相互打招呼、认识，表示亲热和友好。这种雌雄动物的识别就属于繁殖行为。 又如P119，园丁鸟的筑巢、求偶的过程。有四幅图，第一幅图，雄鸟占领了巢区，建造好了鸟巢。 第二幅图，雄鸟装饰鸟巢，吸引雌鸟到来。 第三幅图，雄鸟扭动身体，唱歌给雌鸟听。 第四幅图，雄鸟抛举好看的物品给雌鸟看，以此打动雌鸟，雌鸟受感功动后，前来与雄鸟交配产卵等，这也是动物的繁殖行为。 再比如，鸟类的孵卵、育雏的例子：母鸡抱蛋，母燕子喂小燕子昆虫吃，母猪产仔等。观看光盘。下面请同学们以青蛙、海龟为例讲讲动物的繁殖行为。那么，动物具有繁殖行为，又有什么意义呢？ 2意义：使动物能够产生大量的后代，并使后代得到亲体的良好照顾，可大大提高动物幼体的成活率。 小结： 动物的贮食行为和繁殖行为是动物在长期的生活过程中形成的一种本能活动，而不是有意识、有目的的活动。它对于动物维持正常的生命活动，度过食物稀少的时期，产生大量的后代，提高幼体的成活率有着重要的意义。 思考：P120动动脑1、2 对于1：其他贮食行为有啄木鸟将橡树果实藏在洞中达上千粒，乌鸦也有这样的习性，猩猩喜欢将食物埋藏以后再挖出来吃。 对于2：占区的意义是为动物的正常的生命活动和繁殖后代创下良好的环境条件，使动物可以产生大量的后代，并大大提高后代的成活率。对动物的种族生存和繁衍具有重大意义。
动物的繁殖行为
动物的繁殖行为 动物的繁殖行为 动物的繁殖行为是丰富多彩的，它包括的内容相当广泛，主要有雌雄两性动物的识别，占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵、育幼等。 生活在澳大利亚和新几内亚的园丁鸟在繁殖期间能以异常奇特的方式进行求偶炫耀。园丁鸟的体型略似乌鸦，是中小型鸟类，它是个“园艺家”，同时又是个出色的“建筑师”，它会设计并建造一座富丽堂皇的结婚用的“洞房”。每年繁殖期一到，雄鸟便在林间静悄悄地到处游荡，最后选择一个既通风透光又有林间空地，取食方便还得靠近水源的幽静环境。此后，它开始在林间空地上清理出一块约1 m2大小的地皮，然后便在这里建造漂亮的“洞 。它到各处去收集长约30 cm的树枝，将其插在清理好的地面两侧，构成两道密实的篱房” 笆，中间是过道，过道尽头阳光充沛处，将建成跳舞场。跳舞场的场地上铺满细枝和嫩草，然后到各处去搜集各种鲜艳夺目的物品:彩色玻璃碎片、金属瓶盖、塑料制品、鹦鹉的彩羽、蜗牛壳、卵石、鲜花、浆果等，总之，凡是它喜欢的小东西，它便会搬来放在场地里来进行装饰。对那些容易枯萎的鲜花和浆果，雄园丁鸟要每天进行更换。为使自己的装饰物丰富起来，雄鸟竟会互偷邻居的物品，并经常出去捡拾人们的废弃物。 到了婚期，雄鸟在庭院里不停地跳，载歌载舞，尽力展示自己鲜艳的羽衣和“歌唱才华”。雌园丁鸟被这种热闹的气氛所吸引，悄悄来到附近的树上观看，雄鸟这时兴奋不已，卖劲地又唱又跳，并不时地将漂亮的装饰品一个个叼起来，高高举起给雌鸟看。当雌鸟受到感动后，便从树上飞到庭院里来与雄鸟交配成亲。一旦
交配成功后，雌雄鸟便分手了，雌鸟将另选场地去筑巢、孵卵和育雏。此时的雄鸟仍旧守卫和装饰着它的庭院，以便再招引来新的配偶。 蜜蜂清扫巢房行为的遗传基础 对蜜蜂清扫巢房行为的研究发现，有两个不同亚种的蜜蜂在“清洁”行为上有所不同。其中一个亚种的蜜蜂会把含有死蛹的蜂房打开，并将死蛹清除掉。而另一个亚种的蜜蜂却让死蛹留在封闭的蜂房中不管，任凭美洲蜂房病的幼虫芽孢杆菌在蜂群中传播。如果把这两个亚种杂交，得出的子一代全都是“不清洁型”的。让子一代雄蜂与“清洁型”蜂后回交，得出了几乎接近等比例的四种类型的子二代:(1)清洁型;(2)能打开蜂巢盖，但不清除死蛹;(3)不会打开蜂巢盖，但如果蜂巢盖开着它们会清除死蛹;(4)不清洁型。由此可见，该行为受两对基因的支配，是典型的先天性行为，这一实例说明了先天性行为是有遗传基础的。 单位:袋鼠网络姓名:袋鼠 单位:袋鼠网络姓名:袋鼠
动物行为与文化
选修《动物行为和动物文化学》课程小结 动物是生命世界中奇妙的产物，在地球上生存了数亿年的时间，动物与环境和谐相处。人类源于动物，自应高于动物，人类应借鉴动物与环境的关系，关爱自己，也应关爱其他生命。 动物文化是一种弱势的文化，显然不能与人类文化相媲美。但是动物文化是一种生态文化，讲究对于大自然的适应，从而适者生存。其生存不但不破坏自然，反而对于自然界的生态系统不断丰富、美丽和完整作出应有的贡献。动物决不会浪费资源，没有财富的占有与积累，动物在食物链上是消费者，但是对于物种的进化总能起到积极促进的作用。生活在靠近北极圈附近的旅鼠常以集体自杀的方式为后代留下足够的生存空间和生存资源，以延续种族的生存和繁衍。尽管动物文化是一种初级的文化，其生态的本质值得人类学习，人类文化的初期也是生态的，但是发展到高级阶段，人类文化膨胀了、强势了、主张占领、战胜和征服，偏离了正确的轨道，出现了反生态、反自然的倾向。 通过公选课《动物行为与文化学》的学习，对课程旨在通过介绍与讨论动物的行为和文化以及动物与人类之间千丝万缕的联系，从中得到一些启迪，以增进人类自身的身心健康，同时也对动物行为及文化有了更深刻的了解，在今后的生活中更加关爱动物当我们怀着好奇的眼光观察周围的动物世界，展现我们眼前的是丰富迷人的画卷，彩蝶翩飞、蜻蜒点水、蜜蜂采蜜、蜘蛛结网、亲鸟育雏、母兽哺乳、雄鹰捕猎、雁群迁飞，大千世界里动物行为丰富多样，使人着迷。动物所进行的一系列有利于它们存活和繁衍后代的活动，被称为动物的行为。它包括动物的爬行、走动、奔跑、跳跃、游水、飞行、滑翔和其他运动方式；还包括动物的觅食、繁殖、攻击、防御、迁徙过程中的各种动作；动物营群体生活，表现出的社会性，是动物个体或种群的生存、发展和自然环境的斗争中采取一种集体行为而塑造自己的文化特点。动物以这样那样的原因而群聚在一起、或有些合群生活而发生了程度不等的分工，或种群个体间还有不同的优势的等级等等，都仅仅是自然选择的结果，适应个体或种群生存发展的需要。 二、动物的核心行为 动物的行为复杂多样，按行为的不同表现可分为觅食行为、贮食行为、攻击行为（同类）、防御行为（不同类）、领域行为、繁殖行为、节律行为(洄游行为，迁徙行为）、社会行为、定向行为、通讯行为等；各种行为都是动物对复杂环境的适应性表现。行为帮助动物更好的生存繁衍。不同的动物会有不同的行为，这些行为有简单的也有复杂的。按获得途径可分为先天性行为和学习行为。 任何一种动物行为，都是有利于个体或物种的生存和延续。因此各式各样的行为，细细推敲起来，似乎有几种核心的行为，由此可派生出五花八门的具体行为。 这些核心行为是： 领域行为——动物首先需要生存的空间，或者说是“领土要求”。这个空间主要是供给所需的食物、配偶、和抚育幼子的地方（巢地）。占有领域的“主人”，可以是一个个体、一对配偶、一个家庭或一个动物群。 动物保护领域的方法多种多样，但很少发生直接的争斗，一般是标记，发出信号警告，实在无效才发生驱赶和攻击行为，因为这要消耗许多能量。通常的标记和信号：①视觉标记②声音标记③释放化学物质，成为气味标志。④能发电的鱼，可用放电器官放出的电来划定自己的领域。 觅食行为——包括全部与获得食物和处理食物有关的活动。动物也“以食为天”，觅食、取食、乞食、贮食、捕食、反捕食，简直是天天、处处在上演的动物界的悲喜剧。“螳螂捕蝉，黄雀在后”，颇为惊险；狮吃羚羊，而兀鹫在等待残羹；植食性动物似乎安全些，但因
动物的贮食行为和繁殖行为
动物的贮食行为和繁殖行为 教案示例 教学目的：1．使学生了解动物贮食行为的概念和意义。 2．使学生了解动物繁殖行为的概念和意义。 教学重点：动物贮食行为和繁殖行为的概念。 教学方法：谈话法结合讲述法。 教学过程（1课时） 复习提问： 1．什么是动物的攻击行为，举几个实例。 2．什么是动物的防御行为，举几个实例。 讲授新课： 引言：取食和繁殖是动物生活的两个最大需要，野生动物的食物来源往往是不均衡的、大多数动物得到食物会饱餐一顿，然后扬长而去；找不到食物便忍饥挨饿。不少动物，从弱小的蚂蚁到硕大的金钱豹，都有贮存食物的行为。 一、贮食行为 （展示蚁巢模型） 这是一个蚁巢模型，请同学注意观察，再结合教材，叙述一下蚂蚁的贮食行为。 学生：在农田附近的蚂蚁能够把麦粒等食物贮存在它们的巢穴里，蚁巢在阴湿的地下，不免有的麦粒会发霉或发芽，蚂蚁便把一些变质的麦粒搬到阳光下去晒干，实在不能吃的便不要了。 教师：蚂蚁贮存麦粒的行为多么巧妙，不但会贮存、会晾晒、还会挑捡。是谁教会它们这样做的呢？ 学生：没有人教它们，是它们生来就会的。或答：是遗传的。 教师：不同动物贮食的方式是不一样的。在非洲，鬣狗和豺没有贮食行为，捕不到猎物时便吃其他动物剩下的食物。金钱豹能把吃不完的食物挂在高高的大树上，虽然鬣狗、豺等动物看得见，但吃不着。当金钱豹饥饿时再爬到树上去吃，直到吃光为止。此外，黄鼬、美洲狮、松鼠及其他一些鼠类等动物也有贮食行为。
松鼠最喜吃核桃和松子。也常把采到的蘑菇挂在树枝上晾晒。秋季常把大量的食物分散贮藏起来，准备越冬食用，由于过于分散，经常忘记贮藏地点。在平原，仓鼠、社鼠、家鼠、鼢鼠也都有贮存粮食的行为。1只大仓鼠秋季通常搬运粮食1—10多公斤，多的可达20公斤，所以鼠类是人类的大敌。群居生活的蜜蜂所酿的蜜和采集的花粉，大部分也是贮存起来为了过冬用的。 大多数动物的贮食行为是由干食物来源不均衡而引起的。在四季常青的热带及亚热带地区，草食动物就很少有贮食行为；一年四季或干湿两季明显的地带，尤其是在食物稀少的季节，许多种不进行休眠的动物便有贮食行为。 虽然各种动物的贮食方式是千差万别的，但都与它们的生活环境条件有密切的关系。动物贮存了食物，可以使它们度过食物缺乏的严冬季节，对维持动物的正常生命活动是十分有利的。 二、繁殖行为 动物的贮食行为只是保证了动物个体生命周期内的生活。每种动物都能进行生殖，通过生殖才能保证种族的延续。与动物繁殖有关的行为叫做动物的繁殖行为。高等动物的繁殖行为都非常复杂，如兽类一般包括雌、雄两性个体的识别、占有一定的繁殖空间、求偶的炫耀仪式、交配和育幼等行为。羚羊在繁殖季节，靠视觉和嗅觉帮助，雄羚羊主动靠近雌羚羊，做出许多平时不表现出来的亲热和爱抚动作，这就是在交配前的互相识别过程。但不同种的动物，即使相处在一起，也不会表现出爱抚的动作；同种动物在非繁殖期，雌雄之间也不会出现一系列的繁殖行为。 有的鸟类繁殖行为也较为复杂，如生活在新几内亚、澳大利亚的园丁鸟雄鸟的占区、筑巢和求偶行为。繁殖期到来，雄鸟便在林间空地上清理出一块场地，然后衔来树枝插在地上形成一个夹道。从各处寻来花花绿绿的物品，如叶片、花朵、浆果、卵石、羽毛、蜗牛壳等，有时也会衔来居民丢弃的碎玻璃、瓶盖，甚至梳子、眼镜等杂物散缀其间。这只雄鸟在自己精心布置的“庭院”里又唱又跳，吸引雌鸟的注意。雄园丁鸟有时还会叼起装饰物高举过头或抛向空中，每天还会更换不新鲜的浆果和凋谢的花朵。当雌鸟看得满意了，便会和它成亲。交尾以后，雌鸟在另一个场所重新筑巢，然后产蛋、育雏。雄园丁鸟在原来的地方继续招引其他雌鸟。 现在播放一段录音，请大家仔细听，然后说出是什么声音，表现了动物的什么行为？ 播放录音：10几种鸟依次鸣叫；发情期的猫叫。 学生：前面的声音是鸟鸣，后面的声音是发情期的猫叫。都是动物在繁殖季节的求偶行为。 教师：鸟类求偶行为完成以后就会产蛋，一般鸟类都有孵蛋行为。雏鸟孵出后，有的过一会儿就能独立活动、吃东西，不需要亲鸟的哺育，如鸡、鸭等。大
动物的繁殖行为
动物的繁殖行为 动物的繁殖行为是丰盛多彩的，它包括的内容相当广博，主要有雌雄两性动物的识别，占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵、育幼等。 生活在澳大利亚和新几内亚的园丁鸟在繁殖期间能以异常奇特的方式进行求偶炫耀。 园丁鸟的体型略似乌鸦，是中小型鸟类，它是个“园艺家”，同时又是个出色的“建筑师”，它会设计并建造一座富丽堂皇的结婚用的“洞房”。每年繁殖期一到，雄鸟便在林间静悄悄地到处游荡，最后选择一个既通风透光又有林间空地，取食便当还得靠近水源的幽深环境。 此后，它开始在林间空地上算帐出一块约1 m2大小的地皮，然后便在这里建造幽美的“洞房”。它到各处去收集长约30cm的树枝，将其插在算帐好的地面两侧，构成两道密实的篱笆，中间是过道，过道尽头阳光充足处，将建成跳舞场。跳舞场的场地上铺满细枝和嫩草，然后到各处去搜集各种璀璨夺目的物品：彩色玻璃碎片、金属瓶盖、塑料制品、鹦鹉的彩羽、蜗牛壳、卵石、鲜花、浆果等，总之，凡是它喜欢的小东西，它便会搬来放在场地里来进行装饰。对那些简易枯萎的鲜花和浆果，雄园丁鸟要每天进行更换。为使自己的装饰物丰盛起来，雄鸟竟会互偷邻居的物品，并经常出去捡拾人们的废弃物。 到了婚期，雄鸟在庭院里不停地跳，载歌载舞，尽力展示自己璀璨的羽衣和“歌唱才华”。雌园丁鸟被这种热烈的气氛所吸引，悄悄来到附近的树上观看，雄鸟这时兴奋不已，卖劲地又唱又跳，并不时地将幽美的装饰品一个个叼起来，高高举起给雌鸟看。当雌鸟受到感动后，便从树上飞到庭院里来与雄鸟交配成亲。一旦交配胜利后，雌雄鸟便分手了，雌鸟将另选场地去筑巢、孵卵和育雏。此时的雄鸟仍旧守卫和装饰着它的庭院，以便再招引来新的配偶。 蜜蜂清扫巢房行为的遗传基础 对蜜蜂清扫巢房行为的研究发现，有两个例外亚种的蜜蜂在“纯洁”行为上有所例外。 1/ 2
初中七年级生物《动物的贮食行为和繁殖行为》名师精选教案
动物的贮食行为和繁殖行为 动物的贮食行为和繁殖行为 李再生 教学目的： 1、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的概念。 2、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的意义。 教学重点： 贮食行为和繁殖行为的概念。 教学难点： 把多媒体教学引入课堂，制作投影片 教学准备： 光盘、投影片、计算机等现代教学设备 课时安排： 1课时 教学过程： 复习提问：大家知道，动物的行为是很复杂的，而且是多种多样的。在上节课里，我们学习了动物的两种行为：攻击行为和防御行为。哪位同学回答一下，什么是动物的攻击行为？举一个例子。什么是动物的防御行为？举一个例子。（P114） 看光盘。好！今天我们来学习动物的另二种行为：利用投影显示课题：（见标题） 一、贮食行为： 1概念：动物贮藏食物的行为 在动物界中，有许多种动物有贮食行为。小至蚂蚁，大至豹子和狮子，它们都有贮食行为。下面以常见的蚂蚁为例来加以说明。（P117） 在图中，我们可以看到蚂蚁将很多麦粒贮藏在蚁巢的“粮仓”中，这些麦粒有时会发霉腐烂，但蚂蚁能将麦粒搬出去晒干或者扔掉。在彩图二十四中，一只金钱豹将捕到的羚羊挂在高高的树上，使树下的狗和猪看得见却吃不到，它自己独享美餐。除豹子外，不少食肉兽也有将吃不完的食物藏起来的习惯。如大灰熊将蜂蜜野果藏在地下，美州狮将吃不完的食物吃吃埋埋。以植物为食的动物，也能贮藏食物供冬季食用。如豹鼠将松果藏起来，星鸟将榛子掩盖在冰雪之下，也能把它找到。除此之外，同学们想一想，还有哪些动物有这种行为？（黄鼬、松鼠、老鼠）看光盘。那么，动物具有贮食行为有什么意义呢？ 2意义：对动物度过食物稀少的时期，维持动物正常的生命活动十分有利。 二、行为： l概念：与动物繁殖有关的行为（包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵以及对子代的哺育等） 每一种动物都有繁殖行为，方式方法是很不相同的。从低等的单细胞动物草履虫，到高等的哺乳动物大猩猩，它们在生长发育成熟时，都能够进行繁殖，都具有繁殖行为。 同学们看P118，雄羚羊和雌羚羊的识别。草原上有一只雌羚羊走了过来，一只雄羚羊发现了，迅速地跑过去，挨挨身子，擦擦肩。它们在干什么呢？原来，它们是在相互打招呼、认识，表示亲热和友好。这种雌雄动物的识别就属于繁殖行为。 又如P119，园丁鸟的筑巢、求偶的过程。有四幅图，第一幅图，雄鸟占领了巢区，建造好了鸟巢。 第二幅图，雄鸟装饰鸟巢，吸引雌鸟到来。 第三幅图，雄鸟扭动身体，唱歌给雌鸟听。
第三节动物的贮食行为和繁殖行为
第三节动物的贮食行为和繁殖行为 教学目标1．使学生了解动物的贮食行为和繁殖行为的概念和意义：2．通过阅读和讨论，在对动物贮食行为和繁殖行为的概念的了解的基础上，对第一、二节设计的观察或实验方案进一步进行修改，讨论实施方案，培养学生的实验能力。3．通过将所学的动物的贮食行为和繁殖行为方面的知识，用于观察或实验设计，使学生注重理论联系实际，学会做事；通过小组合作学习，培养学生团队精神，学会与人合作共事。重点、难点分析1．本课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念。上节课学生已经学习了动物的攻击行为和防御行为，这是动物的最基本的生存行为方式，对动物维持个体生存和种族延续是非常重要的，是上节的重点。本节课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义。贮食行为决定了动物能否渡过缺少食物的困难时期，决定了其个体能否生存；繁殖行为决定了动物种族的延续，决定了该种族能否繁衍生息。这两种行为也是动物的最基本的生存行为方式，因此，动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义是本节课的重点。2．若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。与上节相同，
本节涉及的贮食行为和繁殖行为的概念，实例众多，不难理解。若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。如安排此项活动，则难点还是在选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；组织学生分组观察，使每个学生都能参与观察活动。在本章介绍的六个动物行为的类型中，只要能以小组为单位，观察一种动物的一个类型的行为，或者就动物的一种行为设计一个简单的小实验并付诸实施，真正体验一下动物行为的研究方法，就有助于学生理解动物行为及行为类型的概念，增强学习兴趣，实现教学目标。教学过程设计一、本节课的参考课时为1课时二、教学过程1．复习动物攻击行为和防御行为的概念和意义：讲评小组观察计划和实验设计，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，也可以根据今天学习的新课修改本组的观察计划或实验设计，鼓励各小组抓紧时间早日落实计划。2．引入新课：关于贮食行为和繁殖行为的录像片断很多，教师可在课前做好准备。上课时，先播放有关动物贮食行为和繁殖行为的录像，再请学生归纳这些行为，引出本节新课。也可以用幻灯片、投影片加教师的讲解引入新课。3．自学本课内容：①浏览课文。②细读动物贮食行为和繁殖行为的概念，举出与书上例子不同的动物贮食行为和繁殖行为的例子。想想这两种行为对动物自身和它们的种族