第四章案例分析题答案

第四章案例分析题（答案）

1、我们经常发现这样一种现象：幼儿教师花大力气交幼儿记住某首儿歌，有时候孩子不能完全记牢，但他们偶尔听到某首童谣，看到某个电视广告，只需要一两次就能熟记心中。

问题：结合幼儿记忆的特点，分析影响幼儿无意识记效果的因素。

（1）在学前期，幼儿的无意记忆占优势。影响幼儿无意识记忆的因素有：

客观事物的性质；

客观事物与幼儿主体的关系；

幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物；

活动中感官参加的数量以及活动的动机等。

（2）这一现象充分说明了幼儿无意记忆和有意记忆发展的特点。幼儿的记忆以无意的形象记忆为主，幼儿对广告词、电视画面、童谣的记忆是一种无意记忆，电视画面具体、生动、形象，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激；童谣、广告词语言简明，很容易成为儿童无意记忆的对象，记忆效果较好。而教师要求幼儿记忆的儿歌属于有意记忆，所以幼儿不能完全牢记老师要求记住的儿歌，却能将电视广告词、画面和童谣熟记于心。

2、兰兰是个幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：“我

想画小猫咪”。先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画、

了绿草小花，接着又画了只兔子。边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火

车。”这时她又突然想起来：“小猫还没嘴呢！也没画胡子”。于是又画了起来。

请认真阅读、分析上述案例，并回答下列问题：

（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想像的一个什么特点？它具体表现为哪些特征？

（2）说明如何培养幼儿的有意想像。

（1）兰兰的绘画行为，说明了幼儿想象的无意性的特点，表现出：

无目的性、无稳定主题、内容零乱无系统性、并以想象过程为满足等特点。

（2）促进幼儿想象的发展要从以下几方面着手：

A、丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。

B、保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。

C、开展各种游戏活动，创设想象的情境。

D、充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿想象力。

E、鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。

F、教给幼儿表达想象形象的技能技巧。

G、创设问题情境,发展幼儿的发散性思维

H、抓住日常生活的教育契机,引导幼儿进行想象

七、论述题1、试阐述学前儿童记忆发展的趋势。

（1）记忆保持时间的延长：

A、短时记忆和长时记忆，表明了记忆保持时间的不同。儿童最初出现的记忆是短时记忆，长

时记忆出现和发展稍晚。

B、记忆的潜伏期是指从识记到能够再认或回忆之间的时间。儿童长时记忆保持的时间逐渐延

长，称为记忆潜伏期的延长。

C、3岁以前的的儿童一般不能永久保持，这种现象称为“幼年健忘”。3—4岁以后可出现可以

保持终身的记忆。

（2）记忆提取方式的发展：

从记忆提取方式看，可以分为再认和回忆。

A、儿童最初出现的记忆全部是再认性质的记忆。记忆最初表现为习惯化和条件反射。

B、从个体发生看，会议是在2岁左右逐渐出现的，在整个学前期，回忆都落后于再认。回忆

和再认的差距随年龄的增加而缩小。

C、回忆和再认的差别是由于其活动机制的不同。再认依靠的是感知，回忆依靠的是表象。（3）记忆容量的增加：

A、记忆广度的增加；

B、记忆范围的扩大；

C、工作记忆的出现（把识记材料联系和组

织起来的能力的发展）

（4）记忆内容的变化：

从儿童记忆发生的顺序来看，最早出现的是运动记忆（出生后2周左右），然后是情绪记忆(6个月左右)，再后是形象记忆（6—12个月左右），最晚出现的是语义记忆（1岁左右）

2、请说说幼儿记忆发展中易出的问题，你如何采取应对措施?

幼儿记忆发展中常出的问题有以下几种情况：

(1)偶发记忆。在幼儿记忆的发展过程中，还存在着一种被称为偶发记忆的现象。这种现象是指当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。在幼儿园里，我们常看到，老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，有的幼儿却答成鸭子是黄颜色的。

应对措施：由于幼儿对客体选择的注意力、目的性不明确，把没必要的偶发记忆课题也记住了，结果使中心记忆客体完成效果不佳。幼儿教师要重视这种幼儿特有的记忆现象，注意引导幼儿朝有意记忆方向努力发展。

(2)“说谎”问题。幼儿的记忆存在着正确性差的特点，容易受暗示，容易把现实与想像混淆，用自己虚构的内容来补充记忆中残缺的部分，把主观臆想的事情，当作自己亲身经历过的事情来回忆。这种现象常被人们误认为幼儿在“说谎”，这显然不对，教师应该正确对待这种现象。假如幼儿是由于记忆失实而出现言语描述与实际情况不符，那么，不能看作是有意说谎。

应对措施：这是由于幼儿心理发展不成熟而造成的。随着年龄的增长，幼儿的这种情况会有改变。因此，教师不能随便指责幼儿“不诚实”，而是要耐心地帮助孩子把事实弄清楚，把现实的东西和想像的东西区分开来。