苏教版记金华的双龙洞公开课教案及课后反思3篇

苏教版《记金华的双龙洞》公开课教

案及课后反思3篇

《记金华的双龙洞》公开课教案1

教学目标：

1、学会8个生字及新词，认读1个字。激发同学热爱祖国秀丽山河的思想感情。

2、了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。

3、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。

4、了解金华双龙洞奇异的景象，发生热爱祖国山河的情感。

教学重点：

使同学了解金华双龙洞奇异的景象，发生热爱祖国山河的情感。

教学难点：

抓住景物特点仿写一段话。

教学准备：投影、课件

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初步了解课文内容，了解作者的游览顺序

2、自学本课生字新词，老师检查自学情况

3、练习朗读课文。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备和著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？

二、介绍作者及溶洞：

师：在去之前，我们得先做准备工作。通过读课外书，收集资料，你了解了关于本课的什么知识？

1、了解叶圣陶爷爷。

2、了解溶洞。

三、自同学字、新词。

1、自读课文，画出并分析生字、新词。

2、小组交流自学情况：（1）分析生字的音、形、义

（2）读课文

（3）理解生词

四、初步了解课文，理清文章脉络：

1、配乐朗读课文

2、同学自学：（1）想一想每个自然段讲什么？

（2）作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

3、在小组中交流自学收获。

4、教师指导

游览顺序：路上见闻→外洞→由外洞进内洞（孔隙）→内洞→出洞

五、课堂小结：

这节课，我们只是蒙着面纱游览了金华的双龙

洞，下节课，我们要真真切切的游览一番。期待吗？

六、作业：

A、誊写生字、新词

B、朗读课文

第二课时

教学要求：

1、使同学了解金华双龙洞奇异的景象，发生热爱祖国山河的情感。

2、了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再细细观赏这神奇的双龙洞，好吗？

请同学们快速朗读课文，找出作者游览的路线。

二、细读课文，扎实训练：

1、小组合作，填好课后一题的表格。（表格如

下）

游览的地方

看到的

听到的

感受到的

2、任选一个小组汇报，其他小组补充，教师适时指导。

重点指导以下内容：

（1）路上的见闻：

①理解句子“眼前一片明艳”；“一路迎着……变换调子。”

②有感情朗读，边读边想象，感受作者的心情。

（2）外洞：

①理解句子“洞口很宽，像……。走进去，仿佛……”，体会打比如的独到之处。

②有感情朗读，边读边想象，感受作者的心情。

（3）由外洞进内洞（孔隙）：

①孔隙的特点及作者的感受。

②孔隙的写法

③有感情朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形及作者的感受，要感同身受。

（4）内洞：

①内洞的特点及作者的感受。

②双龙洞的由来及溪水的源头

③有感情地朗读，想象洞中石钟乳和石笋的形状，读完以后说说脑海里出现了怎样的画面。

3、揣测文章连段成篇的方法。

（1）小组合作，完成课后2题。

（2）教师指导：找出文中的过渡句，理解过渡句的作用

（3）教师引导：我们是按游览的顺序分析文章的，这篇文章还有一条线索，是泉水流经的路线，有兴趣的同学课下可以找一找这条线索，下节课我们交流。

（4）教师总结：作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自身的感受。

三、总结：

1、读完本课你有何收获或感受？

2、师语：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。

四、作业：

A、有感情地朗读课文

B、假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？

C、找文章的另一条线索

第三课时

教学目的：

1、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。

2、说话练习：介绍双龙洞。

教学过程：

一、整体回忆：

1、有感情地朗读课文。

2、课文的主要讲的是什么？作者通过记叙要表达什么思想感情？

3、请说说作者的游览顺序是怎样的？

4、课文是怎样把几局部内容连接起来的？（过渡句）

5、汇报：泉水流经的路线

6、教师总结：文章把这两条线索有机的结合在一起。作者正是“一路迎着溪流”上山入洞的。

二、说话训练：

假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）

（先四人小组练说，再个别上台扮演。）

三、写作训练：

1、同学自身读描写“孔隙”的一段。

2、说说“孔隙”的描写有什么特点？

3、教师说明：既可以学习“孔隙”写法的一种方法（如：借其它事物描写本领物），也可以学习“孔隙”写法的两种方法，还可以把描写孔隙的方法与学过的其他描写事物的方法结合（如：用数字说明、打比如等）

四、课堂小结:

这节课你有什么收获？

五、作业：

课后4题（仿写“孔隙”）

板书设计：

5、记金华的双龙洞

路上外洞（洞口）由外洞进内洞内洞出洞映山红突兀、森郁窄漆黑

油桐花宽、大挤压双龙、石钟乳、石笋

比外洞大

溪流泉水泉水泉水

（变换调子）（靠洞右边）（孔隙流出）（缓

缓、源头）

《记金华的双龙洞》公开课教案1

教学目标：

1、学会8个生字及新词，认读1个字。激发同学热爱祖国秀丽山河的思想感情。

2、了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。

3、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。

4、了解金华双龙洞奇异的景象，发生热爱祖国山河的情感。

教学重点：

使同学了解金华双龙洞奇异的景象，发生热爱祖国山河的情感。

教学难点：

抓住景物特点仿写一段话。

教学准备：投影、课件

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初步了解课文内容，了解作者的游览顺序

2、自学本课生字新词，老师检查自学情况

3、练习朗读课文。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备和著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？

二、介绍作者及溶洞：

师：在去之前，我们得先做准备工作。通过读课外书，收集资料，你了解了关于本课的什么知识？

1、了解叶圣陶爷爷。

2、了解溶洞。

三、自同学字、新词。

1、自读课文，画出并分析生字、新词。

2、小组交流自学情况：（1）分析生字的音、形、义

（2）读课文

（3）理解生词

四、初步了解课文，理清文章脉络：

1、配乐朗读课文

2、同学自学：（1）想一想每个自然段讲什么？

（2）作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

3、在小组中交流自学收获。

4、教师指导

游览顺序：路上见闻→外洞→由外洞进内洞（孔隙）→内洞→出洞

五、课堂小结：

这节课，我们只是蒙着面纱游览了金华的双龙

洞，下节课，我们要真真切切的游览一番。期待吗？

六、作业：

A、誊写生字、新词

B、朗读课文

第二课时

教学要求：

1、使同学了解金华双龙洞奇异的景象，发生热爱祖国山河的情感。

2、了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再细细观赏这神奇的双龙洞，好吗？

请同学们快速朗读课文，找出作者游览的路线。

二、细读课文，扎实训练：

1、小组合作，填好课后一题的表格。（表格如

下）

游览的地方

看到的

听到的

感受到的

2、任选一个小组汇报，其他小组补充，教师适时指导。

重点指导以下内容：

（1）路上的见闻：

①理解句子“眼前一片明艳”；“一路迎着……变换调子。”

②有感情朗读，边读边想象，感受作者的心情。

（2）外洞：

①理解句子“洞口很宽，像……。走进去，仿佛……”，体会打比如的独到之处。

②有感情朗读，边读边想象，感受作者的心情。

（3）由外洞进内洞（孔隙）：

①孔隙的特点及作者的感受。

②孔隙的写法

③有感情朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形及作者的感受，要感同身受。

（4）内洞：

①内洞的特点及作者的感受。

②双龙洞的由来及溪水的源头

③有感情地朗读，想象洞中石钟乳和石笋的形状，读完以后说说脑海里出现了怎样的画面。

3、揣测文章连段成篇的方法。

（1）小组合作，完成课后2题。

（2）教师指导：找出文中的过渡句，理解过渡句的作用

（3）教师引导：我们是按游览的顺序分析文章的，这篇文章还有一条线索，是泉水流经的路线，有兴趣的同学课下可以找一找这条线索，下节课我们交流。

（4）教师总结：作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自身的感受。

三、总结：

1、读完本课你有何收获或感受？

2、师语：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。

四、作业：

A、有感情地朗读课文

B、假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？

C、找文章的另一条线索

第三课时

教学目的：

1、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。

2、说话练习：介绍双龙洞。

教学过程：

一、整体回忆：

1、有感情地朗读课文。

2、课文的主要讲的是什么？作者通过记叙要表达什么思想感情？

3、请说说作者的游览顺序是怎样的？

4、课文是怎样把几局部内容连接起来的？（过渡句）

5、汇报：泉水流经的路线

6、教师总结：文章把这两条线索有机的结合在一起。作者正是“一路迎着溪流”上山入洞的。

二、说话训练：

假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）

（先四人小组练说，再个别上台扮演。）

三、写作训练：

1、同学自身读描写“孔隙”的一段。

2、说说“孔隙”的描写有什么特点？

3、教师说明：既可以学习“孔隙”写法的一种方法（如：借其它事物描写本领物），也可以学习“孔隙”写法的两种方法，还可以把描写孔隙的方法与学过的其他描写事物的方法结合（如：用数字说明、打比如等）

四、课堂小结:

这节课你有什么收获？

五、作业：

课后4题（仿写“孔隙”）

板书设计：

5、记金华的双龙洞

路上外洞（洞口）由外洞进内洞内洞出洞映山红突兀、森郁窄漆黑

油桐花宽、大挤压双龙、石钟乳、石笋

比外洞大

溪流泉水泉水泉水

（变换调子）（靠洞右边）（孔隙流出）（缓

缓、源头）

《记金华的双龙洞》公开课教案1

教学目标：

1、学会8个生字及新词，认读1个字。激发同学热爱祖国秀丽山河的思想感情。

2、了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。

3、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。

4、了解金华双龙洞奇异的景象，发生热爱祖国山河的情感。

教学重点：

使同学了解金华双龙洞奇异的景象，发生热爱祖国山河的情感。

教学难点：

抓住景物特点仿写一段话。

教学准备：投影、课件

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初步了解课文内容，了解作者的游览顺序

2、自学本课生字新词，老师检查自学情况

3、练习朗读课文。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备和著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？

二、介绍作者及溶洞：

师：在去之前，我们得先做准备工作。通过读课外书，收集资料，你了解了关于本课的什么知识？

1、了解叶圣陶爷爷。