简谐振动的描述教学设计
教学内容及教学安排教学
过程
教学内容
时
间
分
配
教学策略
知识
回顾
1.弹簧振子模型
2.微振动的简谐振动
约5
分
钟
1.提问点评。
2.进一步强化弹簧振
子模型求解思路，为下
一步简谐振动的运动
学方程的推导奠定基
础。
导入
一、弹簧振子
回顾弹簧振子；
约
10
分
钟
1.通过弹簧振子的案
例分析，培养学生抽象
逻辑苏伟能力。。
2.PPT课件展示图片。
转动．在时刻t，振幅矢量经过
?→
?
OQ的位置，
它和X轴所成的角α
ω+t恰等于该时刻的位
相；这时振幅矢量
?→
?
OQ在X轴上的投影Acos
（α
ω+t），恰表示简谐振动的位移x．
E为闭合曲面上任一dS面处的电场强度，EdS为通过面元dS的电场强度通量，
就表示通过整个闭合曲面S的电场强度通
量；这样，振幅矢量
?→
?
OQ的末端点Q在X轴
上的投影P，就是作简谐振动的质点在时刻t的位置．在振幅矢量的转动过程中，Q点作匀速圆周运动（有时把这个圆称为参考圆），而Q的投影P点就在OX轴上作简谐振动；振幅矢量转一周所需的时间与简谐振动的周期相等．别到一般问题逐层深入的探讨，调动学生积极参与高斯定理的证明过程，从而完成知识的深入理解和内化。
4.PPT课件展示与板书推导结合，逐层推进，条理清晰加深印象。
总结小结
1、简谐振动的运动学方程
2、简谐振动的三个重要参量
约5
分
钟
1.引导学生总结本节
内容，梳理知识线
索，并通过例题和
联系进行强化。
《乌鸦喝水》教学设计
《乌鸦喝水》教学设计 《乌鸦喝水》教学设计四篇 篇一：《乌鸦喝水》教学设计 一、教学思路与设计理念 【教学思路】 在教学中，教师采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。 【设计理念】 《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”教学中,应以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语 二、教学背景分析 【教材分析】 《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。
【教学对象分析】 本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。 【教学方法分析】 看图读懂课文法合作探究法自主识字法 三、教学目标 1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 四、教学难点、重点： 重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。 难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 五、课前准备： 1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 2．分别抄录4段课文的4块小黑板。
人教版八年级物理上册《运动的描述》教案设计
教学设计 第2节运动的描述 新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“知道机械运动，能举例说明机械运动的相对性。”机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，因此，新教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。 教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。 三维目标 知识与技能 1．知道机械运动的概念。 2．知道参照物的概念。 3．知道物体的运动和静止是相对的。 过程与方法 1．体验物体运动和静止的相对性。 2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 情感、态度与价值观 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 教学重点 机械运动，物体运动或静止的判断。 教学难点 参照物的概念及参照物的选择。 教学方法 观察法、讨论法、实验法。 课时安排 1课时 文本、图片或视频资料；自制PPT课件。 导入新课
问题导入 第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。为什么飞行员能抓住飞行的子弹？可能吗？让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激起学习的兴趣。 情景导入 展示物体运动的图片，感受我们身边的一切物体都在运动，平时认为不动的房屋、树木等随地球而转，同时绕太阳公转，整个太阳系、乃至整个银河系及宇宙，也都不停地运动。宇宙中的一切物体都在运动，绝对不动的物体是没有的。 推进新课 一、机械运动 教师引导我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。奔驰的骏马、行驶的火车、自转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号”飞船……这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。 交流归纳上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。 下列现象中不属于机械运动的是( )。 解析：本题主要考查机械运动的概念，物理学中把物体位置的变化叫机械运动，其中B、C、D三个选项中的物体位置都发生了变化，而A选项不是。 答案：A 二、参照物 现象探究当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的；而当你乘坐在正在行驶的公共汽车上时，感觉路边树木在向后退，认为树木是运动的，为什么会有这样的感觉呢？ 讨论交流：人通常是以地面为“标准”，相对于地面，树木没有位置的变化，认为是静止的；而当人乘坐在正在行驶的公共汽车上时，不自觉地选择汽车为“标准”，树木相对于汽车有位置的变化，所以感觉树木在运动、向后退。 探究归纳：在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为标准。如果一个物体的位置相对这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的。这个作为标准的物体叫参照物。 强调关于参照物问题注意以下三个方面： (1)参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的；
运动描述教案.doc
1.2运动的描述教学设计 【教学目标】 1.知道机械运动的概念。 2.知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物。 3.理解物体的运动和静止是相对的；体验物体运动和静止的相对性。 4.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 【教学重难点】 重点：机械运动的概念和研究物体运动的相对性 难点：参照物的概念和认识物体运动的相对性 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节 （一）轶闻故事导入新课，板书课题 第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹．这名法国飞行员真的能抓住这颗高速飞行的子弹吗?下面我们一起学习第一章第二节运动的描述。 （二）出示学习目标 课件展示学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。 过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟。 二、先学环节 （一）出示自学指导 课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P10-15内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成： 1.你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？ 2.有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？ 3.说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？我们的教室是运动的还是静止的？为什么？ 4.什么是机械运动？ 5.什么是参照物？ 7分钟后比谁能正确完成检测题，准备展示。 （二）自学检测反馈 要求：5分钟完成自学检测题，让5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。 1.在物理学里，我们把物体位置的叫做机械运动。 2.在研究机械运动时，事先假定不动的物体叫做。 3.一切物体都在运动，世界上没有不动的物体（）
优质课一等奖一年级下《乌鸦喝水》教学设计
优质课一等奖一年级下《乌鸦喝水》教学设计 教学目标 1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可、石”2个字。 2、正确,流利地朗读课文。 3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。 学情分析 一年级的孩子特别喜欢童话故事，注重形象思维，对汉字有了一些积累，能借助拼音读懂课文，并从中受到启发。在教学中，应根据孩子们这一时期的心理特点及年龄特点，合理选择教学方法。 重点难点 1.认识“乌,鸦”等9个字. 2.会写“可”“石”两个字。 3.朗读课文并感悟课文内容。 教学过程 活动1【导入】图片导入，揭示课题 一、谈话导入，揭示课题 师：图片上是什么东西呢？ 生：一个瓶子。 师：这又是什么呢？ 生：一只乌鸦在喝水。 揭示课题：乌鸦喝水，在正式学习之前请同学们和老师一起看看这只聪明的乌鸦吧。（打开视频“聪明的乌鸦”） 活动2【讲授】初读课文整体感知 二、初读课文，整体感知 1、听录音指读。（打开音频“乌鸦喝水”）。 2.自读课文 要求：读准字音，通读句子，圈出生字，边读边标上自然段。 活动3【讲授】多种方法识字
三、多种方法识字。 1．集中识字。 a.课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。 b.学生自由读词语，不会的借助拼音读。 c.请坐得最端正的同学做小老师带读。 d.去掉拼音读词语。 2．比较法识字。 a.出示字形相近的字：喝 - 渴 (渴了需要水，喝水要张口。 )找—我(头上有帽就是“我”，两手分开“找”东西。) b.引导学生观察。 c.选字填空 我找 我们都喜欢玩（）朋友的游戏。 （）是一名小学生. 喝渴 一只乌鸦口（）了，到处找水（）。 3．猜谜语识记“渐渐”。 a.出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。 4．对话识字。 （1）引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。 5.巩固识字 找朋友，生字与拼音的连线。 6.识字游戏《帮乌鸦捡石子》。 过度语：生字认的很不错，乌鸦是怎么喝到水的？带着问题我们一起读读课文吧！ 活动4【讲授】再读课文 四、再读课文，感悟内容 1、我会读
1. 曲线运动 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 知识与技能 1.知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动． 2.知道物体做曲线运动的条件． 3.学会用作图法和直角三角形知识解决有关位移和速度的合成、分解问题． 过程与方法 1.学会分析日常生活中的曲线运动． 2.结合牛顿第二定律解释物体做曲线运动的条件． 3.通过红蜡块运动的实验，观察并分析在平面直角坐标系中研究物体的运动情况． 情感、态度与价值观 曲线运动是物体运动的普遍形式，注意观察身边不同物体的运动状态，思考产生不同运动的原因，体验分析实际问题的乐趣. 2. 教学重点/难点 多媒体、板书 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、曲线运动的位移 探究交流：图中做飞行表演的飞机正在螺旋上升，为了描述飞机的位移，选择平面直角坐标系可以吗？如果不可以，应该选择什么样的坐标系？
【提示】飞机不是在一个平面内运动，所以在平面直角坐标系中无法描述它的位移．描述飞机的位移需建立三维坐标系. 1.基本知识 (1)曲线运动 质点运动的轨迹是曲线的运动． (2)建立坐标系 研究在同一平面内做曲线运动的物体的位移时，应选择平面直角坐标系． (3)描述 对于做曲线运动的物体，其位移应尽量用坐标轴方向的分矢量来表示． 2．思考判断 (1)人造卫星围绕地球的运动是曲线运动．(√) (2)研究风筝的运动时，可以选择平面直角坐标系．(×) (3)当物体运动到某点时，位移的分矢量可用该点的坐标来表示．(√) 二、曲线运动的速度 探究交流 在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处的火星沿什么方向飞出？转动雨伞时，雨伞上的水滴沿什么方向飞出？由以上两种现象你能得出什么结论？
乌鸦喝水教案优秀教学设计
乌鸦喝水教案优秀教学设计 教学过程： 一、激趣引入： 1、出示乌鸦图片。师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼） 2、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水） 二、读中识字，感悟课文： 1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求） 2、识字游戏： A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。） B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。 C.全班齐读。 3、逐段朗读，边读边悟。A．第一段：过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。）师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看： （课件：乌鸦看到水的动画片段； 乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？（a.小组读；b.分男女读。）师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！（课件：歌曲《乌鸦喝水》）B．第二段：师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；比较句子：突出“许多”） C．第三段：师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子）师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）C．讨论思考、拓展思维：师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）4、写字指导、练习：过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！A．教学“办”拼音：bàn 在
运动的描述教案
第十二章运动和力 第一节运动的描述 教学目标： 知识与技能：通过观察和回忆再现初步认识机械运动的现象；知道机械运动是指物体位置 的变化；知道参照物的概念；会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物；知道物体的运动和静止是相对的。 过程与方法：通过观察和回忆再现的方法认识什么是机械运动；通过亲身体验的方法认识 选择不同的参照物描述运动的结果会不相同；体验物体运动和静止的相对性；通过学习活动，培养学生的观察能力、想象能力和分析能力，掌握研究问题的方法 情感与价值观：通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习 兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识；通过对“物体的运动和静止是相对的”这一观点的认识，培养学生辩证唯物主义的认识方法论，养成科学的学习态度；认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。尤其注意培养学生参与、交流、合作的意识。 教学器材： 演示用:投影仪、电池、电池组（三节）、小灯珠、导线若干、手电筒等、电压表等 教学重点、难点： 重点:正确使用电压表并能准确读数 难点:指导学生按要求正确连接电路并用电压表测量电压值 教学过程： (一)引入新课： 探究：什么是机械运动呢? 1．春天，风筝在空中迎风摆动；2，夏天，蚊虫在灯下飞舞；3．秋天，落叶纷纷飘落；4．冬天，雪花漫天飘洒；5．昨天，“神舟五号”飞船腾空而起； 6．今天，你上学的路上，路旁的树木不断被甩在身后 7．此时，钟表的秒针在不停地“走动”； 生命在于运动，运动是宇宙中最普遍的现象，我们每一个人时刻都在运动(如心脏在跳动，血液在流动)，仔细体会与比较上面列举的物体运动的例子，我们得到的结论是：物体相对位置的变化叫做机械运动。 (二)进行新课： 一、机械运动
高中物理---运动的描述教案
高中物理---运动的描述教案 一质点参考系和坐标系 （一）物体和质点(subject and mass point) 1 质点:不考虑物体的大小和形状,把物体简化为一个有质量的点 2 质点是一种科学的抽象,是一种理想化的模型 (理想化模型:指抓住问题主要因素,忽略次要因素,对实际问题近似的一种思想) 活动与交流 1.研究火车的各种运动情况时,哪些情况下需要考虑火车的长度?哪些情况不需要? 2.研究地球自转和地球绕太阳公转时,是否可以忽略地球的大小? 讨论交流 1.同一物体有时看做质点,有时又不能看做质点,要具体问题具体分析.如研究火车从北京到上海时,可把火车看做质点,不考虑火车的长度,而研究火车通过某一座桥时,这时就不能把火车看做质点 2.质点是用来代替物体的具有质量的点,任何转动的物体,在研究自转时,都不可简化为质点.所以在研究地球自转时,不可以忽略地球的大小,地球不能当做质点来处理. 质点不一定是很小的物体,很大的物体也可简化为质点,但在研究地球绕太阳公转运动时,由于地球的直径比地球和太阳之间的距离小得多,地球上各点相对于太阳的运动可以看做是相同的,即地球的大小可忽略不计,在这种情况下,地球当做质点来处理 3 物体看成质点条件 a)当物体上各部分运动情况都相同时,物体上任何一点的运动情况都能反映物体的运动,物体可看成质点 b)物体的大小、形状对所研究的问题可以忽略不计的情况下可看成质点 c)同一个物体在不同的问题中,有时可以当做质点,有时不能当做质的质点 实例分析 在下列运动中,研究对象可当做质点的有 A 远洋航行的巨轮 B 研究飞行中直升飞机上的螺旋浆的转动情况
《乌鸦喝水》优质课教学设计
乌鸦喝水 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“石、办、法”。 2、正确流利的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。 教学重点 1、正确流利的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考。 教学准备：课件、瓶子、石子 教学过程： 一、导入 猜字谜导入：是鸟不叫鸟，自把名字叫。人们不喜欢，嫌它穿黑袍。（课件出示） 二、初读感知，学习生字 1、提出自读要求：字音要读准、词语要连读、句子不读破、标点要停顿。 2、检查生字：带拼音的组词、去掉拼音。交流识字方法。（加一加、减一减、熟字加偏旁归类，并用生字组词或说一句话。） 3、喝、渴如何区别？ 4、多形式读生字。开火车读、抢答、齐读 4、学写“石”（课件出示书写过程），让学生说一说写字的时候应该注意哪些地方。教师补充强调注意事项，描红、写一个。 三、学习课文 1、齐读第一段，在这一段中你学到了什么？“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”重点讲解“到处”说明很渴，结合自己的生活实际描述口渴的情景，理解口渴。通过朗读指导体会“到处”。 2、“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”强调“瓶子”和“水”表示惊喜。
3、“可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”用食指和大拇指表示乌鸦的嘴巴，看瓶子，试一试能不能喝到水？“水不多”“瓶口小”读得平稳一些，“喝不着水”应该读的干脆利落，突出“喝”字。结合课文插图。体会乌鸦的着急。 4、“怎么办呢？”指导朗读。“办”应该拉长。表示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。疑问句，要读出疑问，。 5、“乌鸦看见……”应该读出乌鸦的高兴之情。多少石子？“许多” 6、“一个一个”。为什么是“一个一个”？（瓶口太小）找学生做实验。体验渐渐升高。 比较语句：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 乌鸦把小石子放进瓶子里。 7、“渐渐”应该如何理解呢？瓶子里的水升高。让学生填空，以帮助理解。用“渐渐”说一句话。 8、感受乌鸦喝到水的高兴。（听歌曲） 9、如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦应该怎么办呢？遇到困难要动脑筋。 10、用一句话来夸夸乌鸦。 四、看图复述课文尝试背诵。 五、作业。 1、把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。 2、搜集关于乌鸦的其他故事 板书设计：
新人教版八年级上册物理《运动的描述》公开课教学设计
《运动的描述》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．知道机械运动的概念，知道参照物的概念。 2．知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。 3．能用实例解释机械运动及其相对性。 （二）过程与方法 1．通过实例体验物体运动和静止的相对性。 2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 （三）情感态度和价值观 1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。 2．通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。 二、教学重难点 《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。教材从生活实际引导学生学习物理知识，利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学抽象事物本质的能力。本节内容对培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。 重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。 难点：物体的运动和静止是相对的。 三、教学策略 机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉，要充分利用实例（图片或录像），在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置变化的运动，认识运动的普遍性。参照物在机械运动中起到“标准”作用，通过课本内容学习使学生体验类似的场景，使学生体验到：对于同一个物体，由于参照物的选择不同得到的运动状态可能不同，从而进一步认识物体运动和静止的相对性。教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点（即它们位置的改变），掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力。
人教版乌鸦喝水教学设计
人教版乌鸦喝水教学设计 一、导入 同学们，看老师写一个字“乌”，(标上拼音)，读，再来一遍。加上一点是什么?今天，老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看，它是谁?我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是哪个鸦呢?谁能告诉我他用的是哪种识 字方法?(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦 的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。 二、新课 (一)读文认字 同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文，认真地听老师读一 读吧。 1、同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求，边读边 标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读 正确，听清楚了吗?开始吧! 2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。 (1)看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(有拼音逐个出现) (2)去掉拼音你还认识它们吗?(各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读)重点：翘舌音(翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家) (3)真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌)
(4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意 1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题! 注意听学生读教师纠错 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快? 2、找到了吗?读出来 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着了)的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗?组个词吧! 三、细读，品读体会 第一自然段 找水喝(1)(指：找水喝)你知道，小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法 分清楚吗?快来读一读吧!口字旁的__，三点水旁的__。渴，谁来组 个词 (2)同学们，你知道口渴是什么感觉吗? (3)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范读。
运动的描述教学设计word文档良心出品
【教学目标】 1. 知道机械运动的概念。 2. 知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物。 3. 理解物体的运动和静止是相对的；体验物体运动和静止的相对性。 4. 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 【教学重难点】 重点：机械运动的概念和研究物体运动的相对性 难点：参照物的概念和认识物体运动的相对性 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节 （一）轶闻故事 导入新课，板书课题 第一次世界大战期间，一名法国飞行员在 2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东 西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹.这名法 国飞行员真的能抓住这颗高速飞行的子弹吗 ？下面我们一起学习第一章第二节运动的描述。 （二）出示学习目标 课件展示学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。 过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约 二、先学环节 （一）出示自学指导 但要独立完成: 1. 你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化? 2. 有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？ 3. 说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？我们的教室是运动的还是静止的？为什么? 4. 什么是机械运动？ 5. 什么是参照物? 7 分钟后比谁能正确完成检测题，准备展示。 （二）自学检测反馈 要求：5分钟完成自学检测题，让 5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入 小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更 正。 1. 在物理学里，我们把物体位置的 ________________ 2. 在研究机械运动时，事先假定不动的物体叫做 3. 一切物体都在运动，世界上没有不动的物体（ 1.2运动的描述 教学设计 7分钟。 课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本 P10-15内容，勾画知识点并记忆，可查资料 叫做机械运动。
乌鸦喝水优质课教案
19乌鸦喝水 教材分析 《乌鸦喝水》是根据《伊索寓言》改写的。它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字。 2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。 教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 课时安排：2课时 教学准备： 1、瓶子若干个，小石子若干个、乌鸦头饰、三张不同瓶子图 2、课件 3、生字、词语卡片 第一课时 一、谜语导入 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一个谜语。 课件出示谜语： 身穿黑袍子，长个丑样子，飞在空中哇哇叫。（打一种鸟） 2、学生猜谜语。（板书：乌鸦） 师：今天我们就来一起学习一篇与乌鸦有关的课文。（板书补充：喝水）
3、齐读课题。 师：读完课题你们有什么疑问吗？（乌鸦为什么要喝水？乌鸦用什么办法喝到水的？）答案就藏在课文里，让我们一起去找找吧！ ●设计意图：低年级的学生爱猜谜语，对猜谜语有着浓厚的兴趣。以猜谜语的形式导入课文，让学生带着好奇学习课文，注意力会更集中。创设和谐融洽的课堂教学氛围，也为下面的授课环节打下了基础。出示课题后，让学生质疑课题，引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1、请小朋友们借助拼音自由读课文，按照老师的要求去读。 课件出示自读要求：（齐读） （1）借助拼音读准字音。 （2）把句子读通顺。 （3）标出段序。 2、学生齐读课文，教师仔细听，字音读得不准的地方或者读不通顺的地方，由教师指导后再接着往下读。 3、帮助学生梳理课文主要内容。 乌鸦为什么要喝水？乌鸦喝着水了吗？用什么办法喝到水的？ ●设计意图：“书读百遍，其义自见。”学生能正确、流利地朗读课文是理解课文的基础。通过多种形式读，降低了学习的难度，使学生初步感知课文内容，为后面学习生字，精读课文的环节打下基础） 三、学习生字新词 1、师：我们有请课文中的生字宝宝闪亮登场，好吗？（出示带拼音的生字） 2、指名读、当小老师教读、齐读、开火车读。 3、学生交流识字方法。 4、师：生字宝宝想要更多的好朋友！你们给它们找找词语朋友
简谐运动的描述物理教案
简谐运动的描述物理教案 教学目标： 1.知识与技能 (1)知道简谐运动的振幅、周期和频率的含义。理解周期和频率的关系。 (2)知道振动物体的固有周期和固有频率，并正确理解与振幅无关。 (3)理解振动图像的物理意义，能利用图像求振动物体的振幅、周期及任意时刻的位移;会将振动图像与振动物体在某时刻位移与位置对应，并学会在图象上分析与位移x有关的物理量。 (4)知道简谐运动的公式表示X=Asinwt，知道什么是简谐运动的圆频率，知道简谐运动的圆频率和周期的关系。 2.过程与方法：观察砂摆演示实验中拉动木板匀速运动，让学生学会这是将质点运动的位移按时间扫描的基本实验方法。 3.渗透物理方法的教育：提高学生观察、分析、实验能力和动手能力，从而让学生知道实验是研究物理科学的重要基础。 教学重点：振幅、周期和频率的物理意义;简谐运动图象的物理意义 教学难点：理解振动物体的固有周期和固有频率与振幅无关;振动图象与振动轨迹的区别;圆频率与周期的关系 教学器材：弹簧振子，音叉，课件;砂摆实验演示：砂摆、砂子、玻璃板(或长木板) 教法与学法：实验观察、讲授、讨论，计算机辅助教学 教学过程设计: 第一课时 1.新课引入 上节课讲了简谐运动的现象和受力情况。我们知道振子在回复力作用下，总以某一位置为中心做往复运动。现在我们观察弹簧振子的运动。将振子拉到平衡位置O的右侧，放手后，振子在O点的两侧做往复运动。振子的运动是否具有周期性? 在圆周运动中，物体的运动由于具有周期性，为了研究其运动规律，我们引入了角速度、周期、转速等物理量。为了描述简谐运动，也需要引入新的物理量，即振幅、周期和频率。
板书二振幅、周期和频率(或投影) 2.新课讲授 实验演示：观察弹簧振子的运动，可知振子总在一定范围内运动。说明振子离开平衡 位置的距离在一定的数值范围内，这就是我们要学的第一个概念――振幅。 板书1、振动的振幅 在弹簧振子的振动中，以平衡位置为原点，物体离开平衡位置的距离有一个最大值。 如图所示(用投影仪投影)，振子总在AA’间往复运动，振子离开平衡位置的最大距离为 OA或OA’，我们把OA或OA’的大小称为振子的振幅。 板书(1)、振幅A：振动物体离开平衡位置的最大距离。 我们要注意，振幅是振动物体离开平衡位置的最大距离，而不是最大位移。这就意味着，振幅是一个数值，指的是最大位移的绝对值。 板书振幅是标量，表示振动的强弱。 实验演示：轻敲一下音叉，声音不太响，音叉振动的振幅较小，振动较弱。重敲一下 音叉，声音较响，音叉振动的振幅较大，振动较强。振幅的单位和长度单位一样，在国际 单位制中，用米表示。 板书(2)、单位：m 由于简谐运动具有周期性，振子由某一点开始运动，经过一定时间，将回到该点，我 们称振子完成了一次全振动。振子完成一次全振动，其位移和速度的大小、方向如何变化? 学生讨论后得出结论：振子完成一次全振动，其位移和速度的大小、方向与从该点开 始运动时的位移和速度的大小、方向完全相同。 在匀速圆周运动中，物体运动一个圆周，所需时间是一定的。观察振子的运动，并用 秒表或脉搏测定振子完成一次全振动的时间，我们通常测出振子完成20～30次全振动的 时间，从而求出平均一次全振动的时间。可以发现，振子完成一次全振动的时间是相同的。 板书2、振动的周期和频率 (1)、振动的周期T：做简谐运动的物体完成一次全振动的时间。 振动的频率f：单位时间内完成全振动的次数 (2)、周期的单位为秒(s)、频率的单位为赫兹(Hz)。 板书(3)、周期和频率都是表示振动快慢的物理量。两者的关系为T=1/f或f=1/T
运动的描述教案
课题：运动的描述 一、教案背景 关于运动，学生刚刚接触，根据参照物判断物体的机械运动有一定的困难。因此应根据现实生活中的实际事例展开教学。 教学目标： 1、知识与技能： （1）知道机械运动的概念； （2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物； （3）知道物体的运动和静止是相对的； 2、过程与方法： (1)体验物体运动和静止的相对性了； (2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析 和归纳能力。 3、情感态度与价值观： 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 教学重点： 1、机械运动的概念 2、研究物体运动的相对性
教学难点： 1、参照物的概念 2、认识物体运动的相对性 3、用实例解释机械运动。 教学模式：讨论式教学 教材分析：机械运动是宇宙中的最普遍现象、最简单的一种运动。可以充分利用学生已有的生活经验和理论知识来逐步展开，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念。 学生分析：学生已学习了“组成宇宙的物质处于不停的运动和发展中”的知识，对“机械运动”、“运动和静止”等概念已经有了相当好的感性认识和实践经验。 教学过程： 一、运动的世界 通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。 对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？ 结论：宇宙中一切物体都在运动。运动是宇宙中的普遍现象。 二、机械运动 我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。用科学的语言对这些运动进行描述。 问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静
一年级语文：《乌鸦喝水》教学设计之六(教案文本)
小学语文标准教材 一年级语文：《乌鸦喝水》教学设计之六(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《乌鸦喝水》教学设计之六(教 案文本) 教学设想： 《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。 高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为
无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。为此，我首先以第1自然段为引子，使学生了解到“乌鸦喝不到水”这一情况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神。 朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问“此时你最想对乌鸦说些什么？”挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些“背景知识”展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己独有的阅读感受，完成了对课文的“再创造”。 “乌鸦是怎样喝到水的？”这既是本文的教学重点又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解。
乌鸦喝水优秀教案
乌鸦喝水教案优秀教学设计 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。 2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。 3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。 教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学准备： 1、各种瓶子若干个，小石子若干个 2、动画课件 3、各色五角星多个（用于随机激励学生） 教学过程： 一、激趣引入： 1、出示乌鸦图片。 师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音） 师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？ （学生和小乌鸦打招呼） 2、引出课文内容： 师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水） 二、读中识字，感悟课文： 1、初读课文，提出识字要求： 师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示识字要求） 2、识字游戏： A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！ （课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。） B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。 C.全班齐读。 3、逐段朗读，边读边悟。 A．第一段： 过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画） 师：小朋友仔细看，谁在那里干什么？ （课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。） 师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候该怎么读呢？ （a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。） 师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句
《运动的描述》教学设计方案
2.运动的描述 教学设计思想 运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的。如：乘坐车辆就经常出现判断上的错误。本节课的教学设计宗旨是要充分运用学生在生活中积累的经验，采用“类比”的方法，促使学生把生活实际中认识“判定高于矮”的方法、手段“迁移”到物理课堂上，使学生认识运动和静止的相对性，找到判定运动和静止途径。我从生活实际（学生的感性认识）引导学生学习物理知识（理性认识），体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学解释自然现象的能力。 一.教学目标 1、知识与技能： ①会根据物体运动路线把运动进行分类 ②知道描写运动必须要有参照物，学会根据具体情况选取合适的参照物。 ③能用实例解释运动和静止的相对性。 2、过程与方法： 通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片，来认识机械运动及其分类。通过讨论交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法。 3、情感态度与价值观： 让学生知道探寻物质世界的奥秘，要从研究物质的运动开始，而研究运动，要从最简单的机械运动开始学习。形成学生对物质世界的正确认识，激发学生的求知欲。 二.重点与难点 用参照物来确定物体的运动，认识运动和静止的相对性是这节课的难点和重点。 三.教学过程 本节内容分为三部分：（1）运动的分类；（2）参照物；（3）运动和静止的相对性。 1.运动的分类 上节课我们已经学习过物理学中用物体位置的变化来描写物体的运动。 观察课件上的四幅图片教师提问：图中的物体的运动路线有什么区别？可否根据物体运动的不同路线对物体的运动进行分类？从而引出直线运动和曲线运动。当然这里是根据运动的路线进行分类，也可以根据物体在运动中的快慢进行分类，这在下节课内容我们将学习。 2.参照物 【问题导引】：现在我们坐在教室里，那我们是运动的还是静止的呢？ “静止，平时我们认为我们没有动就是静止。但是我们生活在地球上，地球本身自转又公转，那我们岂不又是运动的？” 提问：那我们坐在教室里究竟是静止还是运动的呢？
初中物理运动的描述教案初中运动的描述教案
初中物理运动的描述教案初中运动的描述教案 1、知识与技能 (1)知道机械运动的概念; (2)知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物; (3)知道物体的运动和静止是相对的; 2、过程与方法 (1)体验物体运动和静止的相对性了; (2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 3、情感态度与价值观 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 教学重点 1、机械运动的概念 2、研究物体运动的相对性 教学难点 1、参照物的概念 2、认识物体运动的相对性 3、用实例解释机械运动。 教学过程 一、运动的世界
通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。 对于这些现象，我们能否用一句话加以概括? 结论：宇宙中一切物体都在运动。运动是宇宙中的普遍现象。 二、机械运动 我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。用科学的语言对这些运动进行描述。 问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的? 1、运动的物体有什么特点?静止的物体有什么特点? 在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。 前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。 三、参照物 1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢? 学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢? 由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。 2、学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。