(完整版)英语学科知识与能力考试简答题汇总,推荐文档
英语学科知识和能力简答题
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
1．课堂导入是初中英语课堂教学常用的步骤之一。以课文“Christmas”为例，写出四种常见的导入方法并各举一例说明。
(1)歌曲导入法
“同学们，你们今天开心吗?我看大家都非常有精神，这样的状态很不错。那在上课之前，老师先给大家播放一首歌曲Marry Christmas，如果会唱的话，你可以跟着节拍一起唱，好吗?(播放歌曲)同学们，歌曲听完了，大家觉得这首歌曲熟悉吗?……对，非常不错，这首歌曲是在欢唱圣诞节。老师有个问题：你们知道圣诞节的来历吗?……好多同学都不是很清楚，那么今天老师将带领大家一起走进圣诞节，在英语的海洋中一起感受圣诞节的快乐。”(2)图片导入法
“How are you．bovs and girls?同学们好，很高兴再次见到大家。今天的这节课老师带来了几幅图片，现在请大家看大屏幕，从第一幅图中，大家看到了什么?……对，这是我们都非常熟悉的圣诞老人，大家的反应速度真快。现在请看第二幅图，大家看到了什么呢?我听到有同学说圣诞树、圣诞袜，噢，还有红色的圣诞帽，大家观察得非常仔细。那么现在老师有一个问题了，你们知道为什么圣诞节要摆放圣诞树，并戴圣诞帽吗?圣诞老人又是从哪里来的呢?带着这些问题，让我们一起走进今天的课堂，来学习与圣诞节相关的知识。”
(3)视频导入法
“同学们，在今天上课之前，请大家先看一段视频。(播放视频)视频结束了，同学们，What can you see in this video?你们看到了什么?好的，我听到有同学说看到了圣诞老人驾着雪橇在挨家挨户地送礼物，还有的同学看到了艾米一家在准备圣诞晚会。大家观察得都非常仔细，那同学们有没有思考过一个问题，你们知道圣诞节是怎么来的吗?看来大家都不知道。没关系，那么我们今天就一起来学习新的一课——圣诞节，从而找到这个答案。”
(4)故事导入法
“同学们，每年的12月25 13很多西方国家都会过一个对于他们来说特别重要的节日——圣诞节。也就是英文的Christmas。在那一天，大街上非常热闹，大人和小孩会穿着节日的盛装穿梭于大街小巷。可是，同学们，你们知道每年的12月25日是全世界基督教徒纪念耶稣诞生的日子吗?大家一脸茫然，看来还不是很清楚，没关系，那么我们今天就一起来学习新的一课——圣诞节，从而找到这个答案。”
2.什么是形成性评价?为什么在英语教学过程中应以形成性评价为主?
(1)形成性评价是指教师在英语教学过程中，通过问卷法、问答法、观察记录法、学生作品分析法以及测验等方法，对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度和他们的语言发展状态作出判断，对他们的学习尝试作出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改进教学。形成性评价还包括学生相互评价和学生自我评价等方式，它伴随着整个英语教学过程，对英语教学起着十分重要的促进作用。
(2)英语教学过程中之所以以形成性评价为主，是因为：
①在英语教学中实施形成性评价有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动机;
②调动全体学生的积极性，使每一个学生都能参与到教学的各个环节中来;
③创造一种紧张而又活跃的课堂气氛;
④让每个学生都能发现自己的优点看到自己的进步，使每个学生的价值在英语课堂得以体现，帮助学生树立自信心;
⑤培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略;
⑥培养学生自我管理的意识和能力;
⑦帮助发展学生自主学习的能力和合作精神，从而不断提高教育教学水平，提高英语教学质量。
3.对初二某班的同学进行英语学习情况的调查，请设计需求调查问卷。
英语学习调查问卷
姓名：日期：
(一)、阅读下面的句子，你同意这些说法吗?在每个句子后面用圆圈将你自己的看法圈起来。
1.你平时学习有计划吗?有( )有时有( )没有( )
2.你上课做笔记吗?做( )有时做( )不做( )
3.你做作业前复习吗?复习( )有时不做( )复习( )
4.你考试前制定目标吗?制定( )有时不制定( )制定( )
5.你有预习的习惯吗?有( )有时有( )没有( )
6.你课后有阅读的习惯吗?有( )有时有( )没有( )
7.你会听英语磁带学习吗?会( )有时会( )不会( )
8.你对英语学习感兴趣吗?感兴趣( )有时有( )没有( )
9.你觉得老师上课有趣吗?有( )有时感兴趣( )不感兴趣( )
10.你有学英语的动力吗?有( )有时有( )没有( ).
11.你记单词有耐心吗?有( )有时有( )没有( )
12.你觉得自己具有学好英语的能力吗?具有( )不具有( )
(二)、用你自己的话完成下面的句子。
我觉得英语书是：
(三)、你对今后的英语课和英语老师有什么想说的?
4.基于新课程标准的中学英语词汇教学有哪些原则?
(1). 目标分类原则。词汇可分为主动词汇、认知词汇和被动词汇等。
(2). 词汇选择原则。选择目标词汇要采取以下几点方法：
(a)选出的词语应当会用在后续教学中的游戏、阅读、听说等。
(b)词汇选择原则。词汇选择应考虑以下两点：一是选择出的词汇应当是课堂活动中将要使用的，二为选出的词汇应当是高频出现的，对学生有用的。
(3). 系统性原则。词汇教学时要注意给学生展示词汇之间的系统性和联系性，如音形关系、形意关系、词形变化关系、反义词、同义词、上下位词等。
(4). 文化性原则。语言是文化的载体。
(5). 展示原则。展示新词时，应当将其直观化、情景化和趣味化。
(6). 应用性原则。教师应创造相关情境和语境让学生使用学过的新词。
(7). 结合原则，要把培养学生的词汇学习策略和扩大词汇量紧密结合，把辨认、分类和点拨词汇的意义、形式和使用功能紧密结合，把英语各类词汇项目从语言和教学法的角度紧密结合，把英语各类词汇项目练习活动与学习目标紧密结合。
5.简述情感态度在语言学习中的重要性。
《义务教育英语课程标准(2011年版)》中明确指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。可知情感态度在语言学习中有一定的重要性。情感态度在语言学习中的重要性远远超过在其他学科学习中的重要性。语言主要是在人际交往中适用，学习语言的过程很大程度上就是学习人际交往的过程;人际交往往往涉及人的情感态度，所以在语言中强调情感态度的培养，是把科学教育和综合人文素质的培养结合起来的。
6．什么是教学反思?(4分)教学反思的注意事项有哪些?请具体说明教学后反思阶段的内容。
(1)教学反思是教师为改进教学而对教学进行反思的行为，包括收集有关教学数据，对自己的信念、态度、价值观、知识、假设、教学实践以及社会给予的机会和限制进行批判性思考，从而寻求其他方法以更有效地达到目的和目标。
(2)教学反思注意事项：
①教学反思的内容要具体合理：反思要针对具体的教学环节与设计内容进行，不能过于笼统，也不能从观念与理论上做些大而无当、空洞无物的说明；不应套用特定的理论标准或使用过高的、不切实际的标准反思自己的教学过程。
②教学反思的分析与表述要准确：要准确地说明所分析的对象，分析的逻辑要清晰明了，不要使用一些模糊的、自编的，或只是在小范围内熟知的、常用的套话或术语。
③教学反思的要求要客观：要以改进教学效果、提高学生的学习效率为目标，不应当一味地拔高要求，或是无原则地自我批评。
(3)教学后反思的内容：
教学后反思围绕教学内容、教学过程、教学策略进行。具体为：
①教学内容方面：确定教学目标的适用性；对目标所采取的教学策略做出判断。
②教学过程方面
回忆教学是怎样进行的；
对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果；
对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律；
对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标；
对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效；
对改进措施的反思：教学计划怎样修改会更有效。
③教学策略方面
感知环节：教师要意识到教学中存在的问题与自己密切相关；
理解环节：教师要对自己的教学活动与倡导的理论，行为结果与期望进行比较，明确问题根源；
重组环节：教师要重审教学思想，寻求新策略；
验证环节：检验新思想、新策略、新方案是否更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。
7.在中学英语听力教学中教师如何提高学生的听力理解能力?
(1)让学生了解文化背景，熟悉日常交际;
(2)坚持听说练习，培养学生语音技能;
(3)训练学生阅读写作，促进其语感形成;
(4)让学生倾听较长语篇，强化其记忆能力;
(5)精听泛听并举，提高学生听力能力;
(6)开展英语学习活动，利用好第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会
8．在新课程理念下，信息技术对中学英语教学有什么影响?
(1)多媒体技术的应用可以激发学生的学习兴趣。新课程理念要求英语新课程改革要有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体。(2)多媒体技术的应用可以优化英语课堂教与学。新理念要求英语新课程改革要使学生形成一定的综合语言运用能力。在英语课堂教学中，根据教学目标，把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的声音或视频素材制成CAl课件，在课堂教学中作为知识背景展示给学生，能为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短了学生与认知材料之间的距离，提高学生运用英语的能力。
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。
9. 一位英语教师在教学过程中，常常模拟情景，强调语法服从功能，重视学生表达的流利性和得体
性，鼓励即席反应。请问该教师采用了哪种教学法?该教学法有什么优点和不足?
（1）该教师采用了交际法。
（2）交际法的优点：
①有利于培养学生的语言运用能力和学以致用的意识。
②强调学生的主动性和互动性。
③课堂上的交际活动以学生为主体，有利于激发学生的学习兴趣、钻研精神和自学能力。
交际法的不足：
①交际法要求根据学生需要来选择教学内容，确定教学要求。这对于我国实际情况来说是不现实的。我国的学生学习英语不是目前生存的需要，没有融合型动机，大部分学生的需求只是知识和能力的提高。
②交际法主要适合小班型教学，学生使用语言的机会多。而我们国家目前中学的班型都在45人左右，甚至更多，学生使用外语交流的机会相对很少，不利于表现出交际法的优势。
10.作业的意义是什么?(6分)请为“How do you make a banana milk shake?”这一单元设计两种不同形式的作业并阐述原因。
(1)作业的意义：
①可以检查自己的学习效果。②可以加深对知识的理解。
③可以培养思维能力。④做作业可以为总复习积累资料。
(2)作业设计：
①根据新课改的理念，老师在学生学习的过程中要培养他们的动手操作以及实际运用能力，所以教师在本单元结束后可以让孩子们在家里为自已的爸爸妈妈做一杯水果奶昔，这样学生们不仅做到了学以致用，同时父母也可以了解孩子在学校的学习内容，也为一家人创造了一个温馨相处的机会。
②为了培养学生们的创新能力，教师可以让学生们回去想想我们还可以用哪些材料制作饮品，并作记录用英文在下节课中分享。这样的作业新颖有趣，记录过程也锻炼了学生的写作能力，在课堂中分享也是为学生们提供一个展现自我的机会，培养他们的表达能力，帮学生建立自信心。
11.简述英语教学中情景法的优缺点。
优点:激发学生学习兴趣，有利于理解和记忆，有助于养成准确地语音和语调以及遣词造句的习惯。
缺点：过于强调视觉直观的作用，忽略母语的中介作用，不利于学生理解和运用外语，忽视交际能力的培养。12.简述英语教学中认知法的优缺点。
优点:培养学生的创造性思维，有利于加强对学生总体的素质教育，有利于调动学生学习的积极性，提高学生使用外语的准确度和得体性。
缺点:实际教学并不可行，未强调培养学生的交际能力。
13.比较语法教学的两种方法的区别。
演绎法:直接讲解语法规则并举例说明，让学生进行替换练习，句子练习。易于理解，依赖性强，注重形式而非使用，处于被动学习状态。
归纳法:让学生接触含有语法规则的语境，根据上下文信息归纳出语法规则。激发学生的参与，深化学生对用法的理解，有助于学生分析能力和注意力的培养。学生必须主动学习否则难以巩固。
14.简述口语教学的两种方法。
1.3P模式
呈现:通过解释举例示范等向学生介绍新的语篇或语法项目。
练习:老师为学生提供各种机会，使学生运用所学知识和技能开展活动。
产出:为学生提供新的语境，给学生创造机会，运用语言进行交际。
2.TBLT模式
任务型教学任务，采用交际会话的方式，使学生通过完成一定的交际任务来达到提高口语交际的能力。
任务前，任务中，任务后
15.简述英语教学中语法的练习方法类型并举例说明。
1）机械型练习：帮助学生熟记，掌握语法规则和形式，一般使用互不连接的单独结构，短语或句子。(填空，选择和替换练习。)
I will never give up __ you.
2）意义型练习：正确理解和输出，但同时涉及了意义，答案通常是确定的。（基于意义的填空或选择，配对，改错，汉译英或英译汉）
She always____(write)with a special pen.
3）交际型练习：以交际为目的的意义输出或理解。(两人活动，小组讨论，角色扮演)
16.简述英语教学中板书的作用以及其类型。
作用：好的板书有助于完成教学目标，突破教学重点和难点，提高学生的英语书写技能。启发学生积极思考，为机械操练，意义操练和交际操练提供简单的提示。
类型:1.线索式板书:用表示时间，地点，人物，事件，原因，结果等关键词为板书主线进行设计。
2.提纲式板书:按顺序对具有纲目作用的教学内容进行板书。
3.表格式板书。
4.流程式板书:用文字，线条和关系框图进行板书。
17.简述提高英语写作教学的策略。
将英语写作教学，阅读教学以及词汇教学结合起来。
从基本训练开始，循序渐进。
在写作教学中加强文化意识的培养。
搞好信息反馈，充分发挥教师在英语书面表达练习中的指导作用。
18.简述英语教学中课文理解性提问的类型并举例说明。
1.展示性问题(display question) 就课文中的字词句或者是某个重要的细节向学生提问。
What did Mandala do to help Elias solve the problem?
2.参阅性问题。(referential question) 可以发生进一步思考的关键点而提出的问题。
What’s the meaning of the phrase“out of work”in the context?
3. 评估性问题。(evaluative question) 使学生能够运用所学语言知识就课文所涉及的某个事件或观点。What do you think about their way to fight for their rights?
教师资格证-初中英语简答题(历年真题)汇总
简答题知识点梳理 作答要求 1.标注序号 2. 要点先行，再解释或举例 3. 4-5点(按要求） 4. 字迹工整，尽量不空 常考要点 一、语言知识教学 @ 二、语言技能教学 三、教学实施 四、教学评价 五、教学法 六、课程标准 （一）语音教学 1.句子重读的教学过程： # （1）学生先听录音，后看书面材料，引导学生思考为何某些单词和句子需要重读。 （2）学生了解何时重读之后，进行重读训练 （3）通过重读训练，教师引导学生知道重读可以表达重要信息(总结) 2. 语音教学的原则 （1）准确性原则 （2）针对性原则 ？
（3）趣味性原则 （4）交际性原则 （5）综合性原则 （6）长期性原则 （二）词汇教学 ?词汇呈现与讲解的方式 （1）借助辅助工具，如：实物、手势、动作表演，利用图片、图表、简笔画、投影仪等直观教具和声光电多媒体。 （2）借助已学知识来呈现和讲解新词，常见的具体方法包括构词法、同义词法等。 } 2. 词汇记忆策略 （1）语境中记忆 （2）联想记忆 （3）词典辅助记忆 （4）谐音记忆法 （5）repeat记忆法 】 （6）搭配法 （7）归类法（词根词缀记忆法） 3. 词汇教学的原则 ?直观性与情境性
?机械记忆与理解记忆相结合 ?文化性与交际性 ?/ ?循序渐进、逐步扩展 ?音形义相结合；词不离句；加强复习，巩固记忆。 （三）语法教学 1. 语法的教学方法有哪些 ?演绎法 教师首先直接讲解语法规则并举例说明，然后让学生进行各种替换练习、句子练习等训练。 (2) 归纳法 。 教师让学生首先接触含有语法规则的语境，然后根据上下文的信息归纳出语法规则。 2.语法的练习方法 （1）机械型练习 强调语法的准确性。 常见练习形式：替换操练（简单的单个单词替换、多个单词替换）、转换操练（把主动语态换成被动语
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浙江省教师招聘考试中学英语学科考试试题（样卷） 第一部分：中学英语学科教学内容 说明：本部分测试考生对中学英语学科教学内容掌握情况，本部分共21小题，共30分，分为四节。第一节：单项选择填空；第二节：翻译题；第三节：完形填空；第四节：书面表达。 第一节：单项选择填空从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项（共5小题；每小题1分，满分5分）。 1. Advertisements give us ________ about products, such as their prices and uses. A. information B. news C. words D. pictures 2. – Which shirt will you take, Betty? – _____. The blue one is too long and the white one is too short. A. Both B. Neither C. Either D. None 3. During the last Paralympics, all the rooms in the Paralympic Village in Beijing are so designed that they are _____ to the disabled. A. accessible B. available C. convenient D. Valid 4. --- Jerry and Lucy must both like movies. I often meet them at the cinema. --- _______ is Lucy, not Jerry, who likes movies. A. So B. That C. It D. Such 5. Mom, have a rest please. You _______ in the kitchen ever since you came home. A. had worked B. were working C. have been working D. would work 第二节：翻译题把下面的句子翻译成为英文（共5小题；每小题1分，满分5分） 6．几经周折，我才在一家金矿找到一份工作。 7．那时这被认为是一次技术革命，也是我人工智能研究的开始。 8．到了这个时候，他的餐馆本该宾客盈门。 9. 昨天我们见了面，我做自我介绍时，他靠得很近。 10.事情得经过时这样的。 第三节；完形填空阅读下面短文，掌握其大意，然后从各题所给的四个选项中，选出最佳选项。（共10小题；每小题1分，满分10分） Once there was a little girl who came to live in an orphanage (孤儿院). As Christmas time was drawing near, all of the other children 11 telling the little girl about the beautiful Christmas tree that would appear in the hall downstairs on Christmas morning. After their usual 12 , each child would be given their only Christmas gift, a small orange. The headmaster of the orphanage was very 13 with the kids. So on Christmas Eve, when he 14 the little girl slipping down the stairs to peek（偷看）at the much-heard-of Christmas tree, he 15 that the little girl would not receive her Christmas orange because she had been so curious as to disobey the rules. The little girl ran back to her room 16 , crying at her terrible fate. The next morning as the other children were going down for breakfast, the little girl stayed in her bed. She couldn’t 17 the thought of seeing the others receive their gift while there would be 18 for her. Later, as the children came back upstairs, the little girl was surprised to be handed a napkin (餐巾). As she carefully opened it, there, to her 19 , was an orange all peeled and sectioned (分瓣). “ How could this be? ” she asked. Then, she realized how each child had taken one section from their orange for her so that she, too , would have a Christmas orange. What an example of the true meaning of Christmas those orphan children showed that morning! How I 20 the world would show the same kind of concern for others, not only at Christmas, but throughout the year! 11. A. stopped B. began C. hated D. avoided 12. A. breakfast B. lunch C. dinner D. break 13. A. patient B. satisfied C. angry D. strict 14. A. caught B. took C. held D. kept 15. A. noticed B. declared C. explained D. doubted 16. A. open-hearted B. broken-hearted C. light-hearted D. warm-hearted
17个英语基本知识点
17个英语基本知识点，赶紧收藏吧。 1.That's right./ That‘s all right./ All right. That’s right意为“对的”，表示赞同对方的意见、看法或行为，肯定对方的答案或判断。例如： "I think we must help the old man.""我想我们应该帮助这位老人。" "That's right."或 "You're right.""说得对"。 That’s all right.意为“不用谢”、“没关系”，用来回答对方的致谢或道歉。例如： "Many thanks." "That's all right." "Sorry. It's broken." "That's all right." All right.意为“行了”、“可以”，表示同意对方的建议或要求。有时还可以表示“身体很好” "Please tell me about it." "请把此事告诉我。" "All right.""好吧。" Is your mother all right?你妈身体好吗 2. make/do 这两个词都可以解释为“做”，但含义却不同，不能混用。make指做东西或制东西，do指做一件具体的事。 Can you make a paper boat for me? 你能为我做个纸船吗？ He’s doing his homework now.他正在做他的作业。 3. say/speak/talk/tell say：是最口语化的最普通的一个词，意为“说出”、“说道”，着重所说的话。如： “I want to go there by bus”, he said . 他说，“我要坐汽车到那里去。” Please say it in English .请用英语说。
高中英语基础知识试题
高中英语基础知识试题 一、单选题（10×1’） 1.It is known to all that _______ are _______ useful invention in our daily life. A. watchs ; a B. watches ; a C. watchs ; an D. watches ; an 2.We had ______ the two solutions and we ______ the first one. A. tryed ; prefered B. tried ; prefered C. tried ; preferred D. tryed ; preferred 3. A library with five thousand books ______ to the nation as a gift. A. have offered B. has offered C. are offered D. is offered 4.She got a lot of birthday presents, and one of _______ was from her grandpa. A. them B. whom C. which D. that 5.Your bike requires ________. A. repair B. repairing C. to repair D. being repaired 6.---Guess what, we’re leaving for the Europe this time next summer. ---How nice! You _______ a different culture then. A. will be experiencing B. have experienced C. have been experiencing D. will have experienced 7.It was his words _______ disappointed me. A. what B. which C. as D. that 8.He was listened ________ an English song just now. A. sing B. to sing C. to to sing D. singing 9.She was so angry at ______ he was doing ________ she walked out. A. that ; that B. what ; that C. what ; as D. that ; which 10.You didn’t let me drive. If we ______ in turn, you _____ so tired. A. drove;didn’t get B. drove;wouldn’t get C. were driving;wouldn’t get D. had driven;wouldn’t have got 二、阅读理解（10×2’） A Mr. Brown was going away for a week. Before he left, he said to his son, “If anyone asks for me, you can tell him that your father has been out for doing something, and will be back in a week, then be sure to ask him to sit down for a cup of tea.” “Ok, dad”, said his son. But he was afraid his son couldn’t remember this, so he wrote these words down on a piece of paper and gave it to him. His son put it into his small pocket, took it out and looked at it now and then. Four days passed, but no one came to see his father. The boy thought that there was no man to come and that the piece of paper was of no use for him, so he burnt it that evening. The next afternoon, someone knocked at the door. The boy opened it. A man was standing at the door and said, “Where is your father?” The boy put his hand into his pocket at once and looked for the piece of paper. He couldn’t find it. He suddenly remembered he had burnt it, so he shouted, “no more.” The man was very surprised. He asked, “No more? I met your father last week. When did it happen?” “Burnt yesterday evening.” 1.Mr. Brown told his son that ____________. A. he would be away from home for four days B. he would be back in seven days C. he would be back in a month D. he liked a cup of tea 2. A man came to visit the boy’s father on ___________. A. the second day B. the third day C. the fourth day D. the fifth day 3.What was burnt? _________. A. The piece of paper B. Mr. Brown C. The visitor D. The boy B A famous doctor once received a little child who was badly ill. Thanks to his skill and care, his young patient got well and was soon able to get up and run about again. The child’s mother was very grateful to the doctor, and she called on him to thank him for what he had done for her child. “Doctor,” she said, “You’ve saved my little son. I don’t know how to thank you enough. I feel that money alone cannot repay you, so I have made this little purse with my own hands, as a sign of my gratitude. I hope you
《英语学科知识与教学能力》简答题汇总
英语教育学科简答题汇总 、语言教学的策略有哪些，辩音训练及重音、语调训练的内容是什么 1、语音教学的策略采用多样化手段提高多样化教材在情境中进行体现趣味性让学生接触不同口音 2、对辩音训练及重音、语调训练的认识辩音训练：辩音练习主要是培养 学生能够辨认和区分不同语音的能力，是提高学生听力的基础，具体方法可 以是最小对比对训练：soap---soup,pen----ben ;判断单词的异同： red---red（same）,rain---lane（different）;找出一组词中读音不同的词：by—bye—buy—bay重音、语调训练：意音分为词重音和句重音。两个重音之间叫重音间距。语调通常包括五种形式：平调、升调、降调、升降调和降升调。训练方法主要有使用手势、提升语调以及在黑板上标识等方法。 在词汇教学的过程中，老师可教给学生哪些记忆单词的方法？请列举三种并解释说明。答： 1、利用卡片进行记忆这种方法是将单词整理或写在卡片上，可供随时翻 阅并加以记忆。这种方法的特点是简单实用并易于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地使用。这样不仅可以寓学于乐，而且还可以提高对课余时间 的合理有效利用程度。 2、构词记忆法教师可以教给学生记忆英语单词的构词法知识。英语的构 词法主要有三种：派生法、合成法和转化法。派生法主要让学生知道英语单 词的前缀和后缀；合成法主要是让学生掌握两个或两个以上的单词可以合成一个新的单词，转化法主要是让学生掌握同一个单词可以在不改变其拼写形 式的基础上，由一种词性转化为另一种词性，可以是名词转化为动词，动词转 化为名词，形容词转化为动词等。如water（v.浇水）；lift（v.举起n.电梯）last （adj. 持续的v.持续） 3、读音规则记忆法老师在教单词的时候可以让学生了解字母及字母组合的发展规律，引导学生将单词的音和形结合起来，通过不断的练习使学生根据读音写出单词。
2018年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题及答案解析(高级中学)
2018 年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题 (高级中学) 注意事项： 1．考试时间120 分钟，满分150 分。 2．请按规定时间在填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共30 小题，每小题 2 分，共60 分)在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案，请用2B 铅笔把答题卡上对应题 目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1. The sound of “ch” in “ teach)e. r ” is ( A. voiceless, post-alveolar, and affricative B. voiceless, dental, and fricative C. voiced, dental, and fricative D. voiced, post-alveolar, and plosive 2. The main difference between /m/, /n/, and / ? / lies in ( ). A. manner of articulation B. sound duration C. place of articulation D. voicing 3. She is ( ), from her recording, the diaries of Simon Forman. A. transcribing B. keeping C. paraphrasing D. recollecting 4. Neither the unpleasant experiences nor the bad luck ( ) him discouraged. A. have caused B. has caused C. has made D. have made 5. Mr. Joe has worked very hard in the past two years and has paid all his debts ( ) the last penny. A. by B. to C. until D. with
英语知识与教学能力
《英语学科知识与教学能力》（初级中学） 一、考试目标 1．英语学科知识与能力 具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。 2．英语学科教学知识与能力 掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导初中英语教学。 3．英语学科教学设计能力 能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。 4．英语学科教学实施能力 理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。 5．英语学科教学评价知识与能力 了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。 二、考试模块内容与要求 （一）语言知识与能力 1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。 2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。 3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。
（二）语言教学知识与能力 1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。 2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。 3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。 4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。 5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。 （三）教学设计 1．了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。 2．理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。 3．能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。 4．能够根据教学目标创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。 5．能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。 （四）教学实施与评价 1．掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。 2．掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。 3．掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。 4．掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。 5．掌握基本的现代教育技术，能够针对不同的教学内容与教学目标，整合多种资源，选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。 6．了解形成性评价和终结性评价的知识与方法，并在初中英语教学中合理运用。 7．了解教学案例评析的基本方法，能够对教学案例进行评价。 8．了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学过程进行反思并提出改进思路。
人教PEP五年级英语下册基础知识竞赛试题英语
五年级英语下册基础知识竞赛试卷 班级姓名分数 一、补全单词 （）1.visit grandpa____s A.entr B.rent https://www.360docs.net/doc/cd15845145.html,r （）2.sk__t__ A.i,e B.e,a C.a,e （）3.M___ch A.ar B.br C.at （）4.lis___ to music A.en B.on C.ten （）5.kang__r___ A.e,oo B.a,ou C.a,oo （）6.play the pi___ A.ano B.noa C.aon （）7.pl___ trees A.nat B.ay C.ant （）8.S___tem____ A.ep,er B.ep,ber C.pe,ter （）9.ans____ the phone A.wer B.rew C.ewr （）10.fi___t A.hg B.gh C.ah 二、根据汉语写英语（10分） 1.晨练__________________ 2.购物_________________________ 3.放风筝____________________ 4.堆雪人____________________ 5.二月_________________ 6.十一月_____________________ 7.画画_________________ 8.写信_____________________ 9.跑及它的ing形式 _________ ________________ 10.荡秋千____________________ 三、找出选项中不同类的一项（10分） （）https://www.360docs.net/doc/cd15845145.html,ually B.at C.often D.sometimes （）2.A.winter B.spring C.season D.fall （）3.A.August B.first C.third D.second （）4.A.read a book B.clean the room C.cooking dinner D.wash the clothes （）5.A.fly B.swim C.jump D.walking 四、根据问句选答语（10分） （）1.When do you eat dinner? A.At 7:00 p.m. B.at noon C.in summer （）2.Why do you like fall? A.Because I can swim. 1 / 4 B.Because I like swimming. C.Because I can pick apples. （）3.When is your birthday? A.It's at January. B.It's in January. C.It's on January. （）4.What are you doing? A.I'm read a book. B.I am answer the phone. C.I'm doing the dishes. （）5.What is she doing? A.It's flying.
2020教师资格证考试英语学科知识简答题知识点
一. 阅读教学 一：新课标要求的阅读教学 1、阅读技能的教学 教学目的：培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。 基本技能：略读(skimming)； 找读(scanning)； 预测下文； 理解大意； 分清文章中的事实和观点； 猜测词义； 推理判断； 了解重点细节； 理解文章结构； 理解图表信息； 理解指代关系；
理解逻辑关系； 理解作者意图； 评价阅读容。 材料选择：贴近学生生活和语言水平； 题材广泛，体裁多样； 具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性。 教师角色：鼓励、启发、引导、帮助、监控、参与、反馈与评价。 二．泛读（Extensive reading）和精读（Intensive reading）（考点预测） 2015年下半年曾经考过精听与泛听的区别，那么之后会不会考精读与泛读的区别呢？所以大家多注意吧。 一）定义： 泛读：是一种快速、广泛接触语言材料信息的方法。泛读不要求学习者分析语言材料的生词，语言规则等，只需要了解语言材料的性质、涉及围和容梗概，旨在通过大量接触英语，发挥语言习得机制的力量，自然习得英语语言能力。泛读重在积累单词和习惯表达，扩宽视野并了解英语文化。 精度：详细，逐字逐句的阅读，以掌握全部材料容。泛读通常重视语言形式，以分析词，短语，句子，段落结构与排列顺序为手段，深入理解文义，揭示作者思想意图、写作风格等。
二）要求： 泛读：泛读要求在广泛、大量、快速地阅读，在扩大词汇量、巩固和发展已学知识的同时，掌握高效率提取信息的阅读技巧。 精读：精读是从词汇，句型，中心思想，语篇分析等方面进行深入讲解，具有夯实语言基础的功能。 三）目的 就阅读的目的而言，泛读、精读是统一的，只不过侧重点不同。 泛读：注重语言传达的信息，即容 精读：注重传达信息的手段，即形式。 三. 阅读基本技能（考点预测） 一）略读（Skimming） 目的：找出中心思想Reading for the main idea. 规定时间，快速阅读文章，找出文章大意。 步骤：1）通读文章的起始段和结尾段 2）读每段开头和结尾 3）浏览相关信息词
初中英语教师专业知识考试题及答案教学文案
初中英语教师专业知识考试题及答案
初中英语教师专业知识考试题及答案 第?卷选择题（共30小题，计60分） 请将选择题的答案填在后面的表格中。一.单项选择。(共15小题， 计30分) ( )1. ---How much did you _______ on that woolen T-shirt ? ---I _______ 80 yuan for it. A.cost, spend B. spend, paid C. pay, cost D. take, cost ( )2 ---You look _______ sad, Kate. mistakes in my report. A.a little, a few B. little, few C. a few, a little D. a little, few. ( ) 3. The _______ he is , the he feels. A. busily, happily B. busy, happy C busier , happier D .more busy, more happy ( ) 4.-----I don’t know -----I think you should calm down and read texts. A. how to do B. what to do it . C. what to do D. when to do ( ) 5.I’d rather _____ at home than _______ to the movie on weekends . A. staying, going B. to stay, to go C. stay, go D. stayed, went
英语学科知识与能力精编WORD版
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第一章英语语言基础知识 第一节中学英语语音知识 一，字母，音素（phoneme）和音标（phoneme symbol）： 1. 根据发音时是否受到发音器官的阻碍以及阻碍程度，将26个英文字母分为 元音字母： a e i o u 半元音字母：w y 辅音：其他 （注）区分元音vowels的方法： 舌头抬起的高度——高中低 舌头最高部分的位置——前中后 元音的长度或紧度——长元音短元音 唇的圆展度——圆唇非圆唇 2.英语音素： （注）英语音标发音方法巧记： · /p/ ，/t/，/k/，/f/ ，/s/，/b/，/d/，/g/，/z/，/h/，/r/，/m/，/n/，/j/，/ w/与汉语拼音了的声母发音一致。 · /θ/像一张嘴，咬住舌头，正是这个音标的发音。/e/与之相同，只不过清浊有变 化。 · /v/就是拼音的w（乌）。 · /?/是拼音的sh（师）。
· /ts/是拼音的c（次）。 · /t?/是拼音的ch（吃）。 · /tr/发音像汉字“戳” · /?/是拼音的r（日）。 · /dz/很难表达啊...有z（资）的音，但是前面浊化了。· /d?/是拼音的zh（知）。 · /dr/读“捉” · /?/是拼音的ng（就是ang eng ing ong的后半部分）
二，语音的变化： 1.音节：一个音节至少有一个元音字母 1）重读：Stressed 2）连音：liaison 辅音+元音 R/re+元音 辅音+半元音 元音+元音 4）音的同化：assimilation 1 因唇形的影响而发生的同化： （1）[n], [d], [t]在双唇音[m], [b], [p]前面被同化，如ten men (十个人) 音 鼻辅音 舌侧音 （浊辅音） [l]齿 龈边音 [r]舌尖 齿龈后部 摩擦音 半元音 （浊辅音） [w]舌 后软颚半元音 [j]舌前硬颚半元 音 双唇音：bilabial 软腭：velar 齿槽：alveolar 上颚：palatal 齿音：dentals
初中英语语法知识—名词的基础测试题含答案(3)
一、选择题 1．It's about ten __________ walk from here. A．minutes' B．minute's C．minutes D．minute of 2．________wild animals are disappearing because of the ________of their living areas. A．The number of; lost B．The number of; losing C．A number of; lose D．A number of; loss 3．There are two________ near our school. A．shoe shops B．shoes shops C．shoe's shops D．shoes' shops 4．---- _________ is it from Nanjing to Beijing? --- It’s less than three ___________ flight. A．How long, hour’s B．How far, hour’s C．How long, hou rs’D．How far, hours’ 5．With the ________ of society, our environment is becoming worse and worse. So we should do what we can ________ our environment. A．development; to protect B．developing; to protect C．development; protect D．develop; protect 6．Look at the________on the ground, and it’s telling us autumn has come. A．leaves B．leaf C．leafs D．leafes 7．People in western countries will get together to eat turkeys and celebrate harvest（丰收）on ________, just like our Mid-Autumn Day. A．Thanksgiving Day B．Christmas Day C．National Day 8．—Why do you get up so early? —Because my home is far from the science museum. It’s ________bus ride. A．fifty-minutes B．fifty minute’s C．fifty-minute’s D．fifty minutes’9．Look, this is________ bedroom. A．my father and mother’s B．my fa ther’s and mother’s C．my father’s and mother D．my father and mother 10．— How much are the __________? — Eight yuan a kilo. A．broccoli B．potatoes C．beef D．bread 11．_______mother usually cooks for_______ at the weekend. A．Lily and Nick; their B．Lily's and Nick's; them C．Lily and Nick's; their D．Lily and Nick's; them 12．________the________Mike’ s and Jack’s? A．Is, rooms B．Are, room C．Are, rooms D．Is, room 13．I am hungry. But there is little left. I have to go and buy some. A．sandwiches B．potatoes C．water D．bread 14．—These days, more and more kids have problems with their sight.
初中英语学科知识与教学能力试题及答案
《英语学科知识与教学能力》（初中) 一、考试目标 1．英语学科知识与能力 具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。 2．英语学科教学知识与能力 掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导初中英语教学。 3．英语学科教学设计能力 能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。 4．英语学科教学实施能力 理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。 5．英语学科教学评价知识与能力 了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。 二、考试模块内容与要求 （一）语言知识与能力 1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。 2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。 （二）语言教学知识与能力 1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。 2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。 3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。 5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。 （三）教学设计 1．了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。 2．理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。 3．能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。 4．能够根据教学目标创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。 5．能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。 （四）教学实施与评价 1．掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参
人教版新教材八年级英语上册7-10单元 基础知识练习题
八年级英语7-10单元试题 一．单选题。 ( )1. —________ does he want to be when he ________ ? —He wants to be a computer programmer. A. What, grows up B. How, grows up C. What, grow up D. How, grow up ( )2. --Is she going to be ________ actor? —Yes. She is taking ________ lessons on weekends now. A. a, actor B. an, actor C. an, acting D. a, action ( )3. Cut up these apples and pears and then _____ . A. mix up it B. mix up them C. mix it up D. mix them up ( )5. What will the weather _______ tomorrow? A. of B. on C. like D. be like ( )6. More and more people can ______over 100 years old in the future. A. live B. live to C. live to be D. have ( )7 . The teacher (not let) you in if you (wear)jeans to the party. ( )8. My sister learns English ________computers _____ home. A. at ,to B. in at C. on, at D. on, in ( )9. Wait a moment, please. I need two_____ of _____ to write down your questions. A. pieces, paper B. piece, bread C. pieces, cake D. pieces, papers ( )10. — How many trees can you see in the park? —I can see _____trees here. A. hundreds of B. five hundreds C. hundred of D. five hundreds of ( )11. —Did you play a part in _____our school last week? — Yes, I did. A. clean B. cleans C. to clean D. cleaning ( )12. Tom will visit our farm _____ two weeks. A. in B. during C. before D. later ( )13. There ______an important meeting this afternoon. A. will have B. will hold C. will be D. has ( )14. Please cut _____ two apples and put them _____ the blender. A. up, in B. up, on C. in, up D. on, up ( )15.--Would you like_____ football with us ? -- Sure , I like_____ football very much . A. to play, playing B. playing, play C. to play, play D. playing, to, play ( )16. Don’t forget to _____ the blender when you use it . A. turn on B. turn off C. turn down D. turn up ( )17. -- _______ teaspoons of salt do we need? --Two. A. How B. How much C. How many D. How many of ( )18. My parents ______ in the same post office . A. are all B. all are C. are both D. both are ( )19. He is not full .He wants to eat _____ piece of bread .