《儿童发展心理学》模拟试题汇总

《儿童发展心理学》模拟试题

一、选择题（每小题2分，共12分）

1.认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（c）的观点。

A.华生

B.高尔顿

C.皮亚杰

D.斯腾

2.吉尔福德的智力结构模式中智力活动的三个维度是（abc）。

A.过程

B.内容

C.结果

D.标准

3.关于效度的定义，正确的是（BD）。

A.效度反映测验的一致性程度。

B.效度是指测验能够准确测量其所要测量的东西的程度。

C.效度是评价测验的可靠性的指标。

D.效度是反映测验的有效性的指标。

4.下面关于男女性别差异的表述正确的是（ABCD）。

A.女孩获得语言比男孩早，在语言流畅性方面，以及在读、写和拼写方面均占优势。

B.男孩在言语理解、言语推理方面比女孩好。

C.男性的理解记忆和抽象记忆较强，而女性的机械记忆和形象记忆较强。女性在所有年龄阶段上机械记忆和形象记忆都优于男性。

D.男性偏于逻辑思维，女性偏于形象思维。

5.儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是（A）的观点。

A.社会学习理论

B.认知发展理论

C.性别图式理论

D.心理人类学理论

6.由于照顾者总是与满足婴儿的食物需要相联结，减少了饿这个基本的内驱力，从而使照顾者获得了二级强化，成了满足婴儿需要的客体。这是（A）关于依恋的看法。

A.社会学习理论

B.习性学理论

C.心理分析理论

D.认知理论

二、名词解释题（每小题5分，共25分）

1.关键期:有学者认为，在某个特定的时候机体最易学习某种行为反应，即关键期。也有学者称之为最佳学习期。

2.元认知.指儿童对自己的认知功能的认识和控制力

。3.常模.常模是指某一个标准化样组在某一测验上的平均分数。常模的功用是给测验分数提供参照点。

4.对抗性条件作用:所谓对抗性条件作用是把一些能唤起害怕情绪反应的刺激与愉快的活动同时并存，最后以愉快活动所产生的积极的情绪克服由害怕刺激引起的消极反应

5.移情

三、简答题（每小题7分，共35分）

1.简述儿童在感知运动阶段的思维特点。

2.简述儿童在具体运算阶段的思维特点。

3.简述卡特尔的液体和晶体智力理论的主要内容。

4.简述幼儿自我评价的特点。

5.依恋有哪些类型？

四、论述题（每小题14分，共28分）

1.试论述在儿童发展过程中遗传与环境的关系。

2.评述柯尔伯格的儿童道德认知发展理论。

参考答案

2

应三、简答题

1.儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式，开始认识客体永久性，末期出现智慧结构。

2.获得了守恒性；群集结构的形成。

3.卡特尔认为存在两种性质的智力：流体智力和晶体智力。流体智力是以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，相对地不受教育文化的影响；晶体智力是通过社会文化经验而获得的智力。两种智力发展的模式不一样，流体智力在青春期后开始缓慢下来，较早地表现出衰退；而晶体智力发展较迟，在青年期仍在上升，并保持其水平直至老年。

4.依存性和被动性；表面性和局部性；情绪性和不确定性。

5.依恋的类型：回避的，安全的，反抗的。

四、论述题

1.绝对决定论共同决定论相互作用论

2.三个水平六个阶段

促进道德发展的方法：认知冲突法

浙江省2002年1月高等教育自学考试发展心理学试题

填空题(每空1分，共20分)

1．关于发展，所有的儿童心理学家都关心两个中心问题：第一，______?第二，______?

2.______是行为研究中最常见、最普遍的方法。

3.实验法是通过______某些条件来引发某种行为，从而确定行为的影响因素之间因果关系的方法。

4.相关研究是旨在确定变量之间的关联程度和一致性的研究。它是为了揭示变量之间是否存在______。

5.按照研究所选取的被试的多少可以将发展研究区分为组群研究与______。

6.习惯化和去习惯化被看作是______。

7.语言的先天获得理论认为语言的获得基本上是由先天决定的，其主要代表人物有乔姆斯基和______。

8.怀特赫斯特认为儿童是通过对成人语言的______模仿学习语言的。

9.儿童理解时间次序的词则以现在为起点，逐步向过去和______延伸。

10.儿童理解句子的策略可以归纳如下：______，词序策略，非语言策略。

11.认知发展的研究包括对儿童的智力______和知识的发展历程的描述和解释。

12.直观思维的典型特征是思维直接受知觉到的事物的______特征所制约。

13.认知加工理论强调解决具体问题时用到的那些特定的______和能力。

14.信息加工理论认为，注意是对知觉内容的选择，注意有四个方面的特征，即______、适应性、计划性、注意的监控能力。

15.斯坦伯格调查研究发现，无论是专家还是普通人，都力图从三个方面概括智力特征：实际解决问题的能力、言语能力、______。

16.韦克斯勒量表分为言语和______两部分。

17.托玛斯将婴儿的气质类型分为：容易型、困难型、______。

18.儿童的道德发展研究主要集中于三种个人品德成分，道德认知、道德行为和______。

19.发展心理学经常从两个维度来分析父母抚养孩子的行为，维度一是父母与儿童的情感联系，维度二是______。

二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分，共15分)

1.影响心理发展的因素问题上，( )是二因素论者。

A.高尔顿

B.华生

C.皮亚杰

D.吴伟士

2.新生儿指出生到( )月以内的婴儿。

A.1

B.3

C.5

D.6

3.依恋是在出生( )月后逐渐出现的。

A.1

B.3

C.5

D.6

4.埃里克森将儿童的人格发展区分为( )个阶段。

A.8

B.3

C.5

D.6

5.下列特征中，( )不是前运算思维的特征。

A.思维不可逆性

B.思维缺乏同一性

C.思维缺乏互补性

D.思维的可逆性

6.( )时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力，这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋成效的学习途径。

A.1岁

B.2岁

C.3岁

D.4岁

7.自我意识在小学( )发展速度较快，以后速度逐渐减慢。

A.1到3年级

B.4年级

C.3-4年级

D.2-4年级

8.我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，5岁儿童大多根据后果判断，而( )儿童已发生转折，意向性判断已发展到优势。

A.3岁

B.7岁

C.5岁

D.9岁

9.勒纳伯格认为( )期间为语言发展关键期。

A.1-5岁

B.1-3岁

C.2岁到青春期

D.5-15岁

10.( )儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者。

A.4岁

B.1岁

C.8岁

D.12岁

11.( )发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的深度知觉。

A.吉布森

B.皮亚杰

C.班杜拉

D.斯腾

12.心理学家( )提出了智商的概念。

A.吉布森

B.皮亚杰

C.班杜拉

D.斯腾

13.在( )期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安—怯生。

A.1-2岁

B.2-4月

C.7-9月

D.5岁

14.( )是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。

A.自我

B.超我

C.道德伦理

D.本我

15.前运算阶段的儿童指( )儿童。

A.2-7岁

B.6-7岁到11-12岁

C.2-5岁

D.12-18岁

四、名词解释(每小题4分，共16分)

1.关键期：

2.临床法：

3.常模：

4.亲社会行为：

五、简答题(每题6分，共24分)

1.简述单词句的特点。

2.比纳-西蒙作为测验界的先驱，他们在哪三方面的工作成为了很重要的原则?

3.简述学习理论发展的三种减轻儿童恐惧的治疗技术。

4.影响同伴接纳的因素有哪些?

六、论述题(10分)

阐述皮亚杰的感知运动阶段儿童的主要特征和成就。

参考答案

一、填空题(每空1分，共20分)

1.儿童在发展时怎样变化；这些发展变化的决定因素是什么

2.观察法

3.控制/改变/操纵

4.相关关系

5.个案研究

6.婴儿的学习

7.勒纳伯格9.将来10.事件可能性策略11.活动方式13.认知策略14.注意的控制

15.社会能力16.操作17.中间型18.道德情感19.父母的控制

二、单项选择题(每小题1分，共15分)

1.D

2.A

3.D

4.C

5.D

6.B

7.A

8.B

9.C 10.A

11.A 12.D 13.C 14.D 15.A

三、判断题(每小题1分，共15分)

1.√

2.×

3.√

4.×

5.√

6. √

7.×

8.√

9.√ 10.√

11.√ 12.√ 13.√ 14.√ 15.×

四、名词解释(每小题4分，共16分)

1.就是某一心理机能的发展对内外条件极为敏感且发展迅速的时期，错过这一时期或在这一时期受到阻碍，所造成的发展损失将难以弥补。

2.通过对儿童的观察、谈话和儿童的实物操作等手段，多方面收集儿童心理活动的有关材料加以分析、综合，以了解儿童思维发展的规律。

3.具有某些特征的群体在某一测验上的平均得分。

4.也称积极性社会性行为或利他行为，指个体帮助或打算帮助其他个体或者群体的行为及倾向。

五、简答题(每题6分，共24分)

1.第一：单词句与动作紧密结合。

第二：单词句的含义并不十分明确。

第三：词性不确定。

2.第一：结合实际经验选取测验项目；

第二：测量高级的心理过程而不是停留在简单机能的测量

第三：重视实际年龄与智力的关系。

3.第一：对抗性条件作用，其基本原则是将引起情绪反应的典型的恐惧刺激与愉快的活动联系在一起出现。

第二：脱敏作用，其基本假设是与非压力情境相联系的身体状态是与恐惧反应不相容的、相互抵消的。

第三：榜样作用。

4.姓名。儿童对不常见或陌生的名字倾向于作出消极反应。

外表。身体外表的吸引力在儿童和成人的交往反应和评价中起着重要作用。

年龄。儿童倾向于选择与自己同一年龄的儿童做朋友。

性别。学前时期，同性伙伴就更喜欢在一起玩，这种倾向在整个小学阶段都在增长。

社会技能。一般将儿童的同伴团体的地位分为五种，受欢迎型、普通型、被拒绝型、被忽视型和矛盾型，每一种社会地位都与特定的社会行为相联系。

六、论述题(10分)

感知运动阶段儿童指0到2岁的儿童，其主要特征和成就有：婴儿把自己从客体中区分出来，寻找刺激物和延长对有趣景象的注意时间，客体永久性的获得，对因果关系、时间和空间的简单推理，手段目的关系，不在眼前、复杂行为模仿的开始，想象游戏和符号思维。

一、选择题：

1、下列属于心理发展的特点的是：（）

A、方向性

B、顺序性

C、阶段性

D、社会性

2、认母的关键期是;()

A、2—3个月

B、5—6个月

C、1—2个月

D、1岁前

3、儿童基本具备想象的基础是在（）

A、2-3岁

B、1.5-2岁

C、1-1.5岁

D、4-5岁

4、不属于儿童口吃的原因的是（）

A、生理原因

B、心理原因

C、暗示

D、模仿

5、“三座山试验”的设计者是（）

A、维果斯基

B、皮亚杰

C、蒙台梭利

D、福禄贝尔

6、1岁半的儿童只能集中注意：（）

A、10-15分钟

B、8-10分钟

C、5-8分钟

D、15-20分钟

7、顶叶属于：（）

A、运动中枢

B、体觉中枢

C、视觉中枢

D、听觉中枢

8、使用排除法时，小班的图片为（）

A、3张

B、4张

C、5张

D、6张

9、儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是（）

A、脑干

B、大脑皮层

C、后脑

D、沟回

10、大班幼儿的游戏多为（）

A、规则性游戏

B、角色性游戏

C、模仿性游戏

D、社交性游戏

二、填空题

1、传统气质型分为______、_______、_______、_______。

2、根据社会性行为的动机和目的，可将其分为_________、___________两大类。

3、2岁以后，儿童与同伴交往的最主要形式是__________。

4、婴儿形成对父母的依恋是在__________月时。

5、培养儿童正确发音的关键期是__________。

6、儿童言语发展的基本规律是__________。

7、人们把记忆分为_______、__________、___________三个基本过程。

8、儿童大脑皮层各区成熟最晚到是__________。

9、第二信号系统是以_______最为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统。

10、__________保证了新生儿最基本的生命活动。

三、名词解释：

1、无意想象

2、超限拟制

3、亲子关系

4、观察法

5、电报句

四、简答题

1、怎样培养幼儿想象力？

2、幼儿的口语表达能力发展表现在那些方面？

3、学前儿童思维发展的总趋势是什么？

4、亲子交往的重要性是什么？

5、为什么普通话要从小抓起？

五、应用题

怎么样运用同伴提名法？

答案

一、选择

1、D

2、B

3、B

4、C

5、B

6、C

7、B

8、B

9、C 10、A

二、填空体

1、胆汁质、黏液质、抑郁质、多血质

2、亲社会行为、反社会行为

3、游戏

4、7—8个月

5、4岁

6、先听懂，后会说

7、识记、保持、回忆

8、额叶

9、词10、无条件反射

三、名词解释

1、指没有预定的目的而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。

2、指当刺激超过一定的强度或持续时间过久时，神经细胞产生疲劳，导致大脑皮层的兴奋性降低，从而进入抑制状态。

3、儿童与父母（包括养父母）之间进行的交往，几所伴随着的一种情感关系。

4、通过有目的、有计划的考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。

5、这种句子的表意功能虽较单词句明确，但是其表现形式是断续的、简略的，结构不完整，好像是成人的电报是文件。

四、简答题

1、①丰富幼儿的感性经验，是他们都获得一些进行想象加工的“原材料”②启发、鼓励儿童大胆想象。③积极组织、开展各种创造性活动，创设发展幼儿想象的必要条件④注重原型启发⑤绘画补画

2、①从对话言语逐渐过渡到独白言语②从情境性言语过渡到连贯性言语③讲述的逻辑性逐渐提高④逐渐掌握语言表达技巧

3、①从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑性思维

②从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念

③从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象，到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反映未来事物

4、①婴儿失去与母亲的交往，也就失去了背爱与爱的权利②母亲是婴儿与客观世界的“中间人”

③缺少与成人的交往，婴儿的环境就变成了没有“应答性的”死环境④母子之间的交往，是婴儿心理发展的首要条件

5、幼儿正确发音的能力是随着发音器官的成熟和大脑皮层对发音器官的调节机能的发展而提高的。幼儿发音的能力提高很快，特别是3-4岁期间。在正确的教育下4岁儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。而发音方面的类似问题在正确教育下是可以纠正的。特别是4岁左右，可以说是培养儿童正确发音的关键期。儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。因此必须注意幼儿，特别是3-4岁儿童的正确发音。推广普通话也要从小做起。

五、应用题

同过同伴对儿童的提名情况，了解，某一儿童在同伴社交中的地位。就是在儿童集体活动的现场，挑选一处既能使幼儿看到其他所有的同伴，又不至于使儿童为别人干扰、分心的地方，逐个向每一个幼儿提问：“你最喜欢班上哪3个小朋友？”（负提名），详细记录幼儿的提名情况。如果某一幼儿被提名为“最喜欢的小朋友”，他就被载正提名上记1分；相反，如果被提名为“最不喜欢的小朋友”，则就在负提名上记1分。综合全班幼儿的回答，便可以得出每个幼儿的正、负提名总分。据此便可以判断某个幼儿被程度，从而判断其同伴社交地位的类型。

《学前儿童发展心理学》考试试题

一、选择题：

1、学前儿童心理学是研究儿童心理发展规律的科学。

A、0—8、9岁

B、0—3岁

C、0—6岁

D、0—13、14岁

2、下列属4新生儿的无条件反射的是

A、条件反射

B、强制性颈反射

C、吮吸反射

D、眨眼反射

3、下列属于心理发展的特点的是：（）

A、方向性

B、顺序性

C、阶段性

D、社会性

4、“三座山试验”的设计者是（）

A、维果斯基

B、皮亚杰

C、蒙台梭利

D、福禄贝尔

5、下列关于动作发展规律的说法正确的是

A、从分化动作到整体动作

B、从上步动作到下部动作

C、从小肌肉动作到达肌肉动作

D、从有意动作到无意动作

6、学前儿童指的儿童，这一年龄阶段的儿童称为

A、0—6、7岁幼儿

B、3—3、7岁幼儿

C、3—6、7岁幼儿

D、3—12岁青少年

7、是先学前儿童戏里特点的最突出表现

A 闹独立 B爱睡觉 C爱吵架 D闹分裂

8、幼儿中期的心理特点为（）

A 、思维具体形象 B、想象与现实的统一

C、好学、好问

D、个性初具雏形

9、幼儿晚期的心理特点为（）

A 、行为具有强烈的情绪性 B、思维具体形象

C、个性初具雏形

D、爱模仿性

10、学前儿童颜色（辨色力）在（）发生的。

A 、生后1个月 B、生后2个月 C、生后3个月 D、生后4个月

二、填空题：

1、小班幼儿的思维还明显保留着学前儿童的思维典型性_______，大班出现_______的萌芽。

2、在人的一生的发展中有两个加速期，6岁之前整个身心发展非常迅速，称为______________，6岁到青少年以前，发展速度比较均衡，青少年期，发展又迅速起来，进入_______。

3、_______岁时口语发展的关键期，_______是图形知觉发展的干建起，学外语最好不要超过______岁。

4、___岁前儿童没有明确的记忆目的和意图，他们头脑中储存的信息基本是____之中获得的

5、智慧性动作的出现，标志着_______的发生。

6、新生儿的无条件反射有：无条件食物反射_______，_______，抓握反射_______， _______，_______，行走反射_______。

7、思维方式呈现三种不同的形态：_______、_______和_______。

8、婴儿发展方向有_______、_______。

9、学前儿童最明显的特点是_______。

10、_______、_______和_______构成学前儿童的能力

三、名词解释：

1、观察法：

2、危机期：

3、实验法：

4、具体形象思维：

5、自我意识萌芽：

四、简答

1、学前儿童心理发展规律包括哪些方面？

2、简述幼儿情绪情感社会化趋势

3、学前儿童心理发展有哪些特点？

4、简述学前儿童思维发展总趋势

5、简述幼儿性格年龄特征

五、应用

1、试述造成幼儿口吃的原因有哪些，如何矫正“口吃”。

答案

一、选择

1、C

2、B

3、C

4、A

5、B

6、A

7、B

8、A

9、C 10、C

二、填空

1、直觉行动性、抽象逻辑思维

2、第一加速期

3、2-3 4 12

4、观察法、实验法、测验法、调查法、谈话和作品分析法

5、观察法、自然实验法、调查法、谈话法、作品分析法

6、无条件防御反射无条件定向反射巴宾斯基反射惊跳反射强制性颈反射游泳反射

7、2-3 4-5 坐

8、首尾方向近远方向

9、好玩好动 10、额叶、顶叶、颞叶、枕叶

三、名词解释

1、观察法：通过有目的、有计划的考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。

2、危机期：指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定的抗拒的行为，如常与人发生冲突、违抗成人的要求等

3、实验法：根据研究目的，改变或控制学前儿童条件，以引起某种的恒定变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。

4、测验法：根据现成量表和测验程序来了解儿童发展的水平或状态的方法。

5、自我意识萌芽：在与他人的交往中，在于客观事物的相互作用中，先学前儿童通过“人”与“我”的比较，逐渐认识到作为客体的外界事物和作为主体的自己，从而形成了对自己的认识

四、简答

1、学前儿童心理发展规律包括哪些方面？

学前儿童心理发展的趋势，即发展的方向、顺序。这种发展方向和顺势带有客观规律性的，不以人们的意志为转移的。

2、简述幼儿情绪情感社会化趋势

情感中社会性交往成分不断增加；引起情绪反应的社会性动因不断增加；表情日渐社会化。

3、先学前期儿童心理发展有哪些特点？

言语真正形成思维能力出现自我意识萌芽

4、简述学前儿童思维发展总趋势？

从简单到复杂，从不齐全到齐全，从笼统到分化；从具体到抽象；从被动到主动；从无意向有意发展；从主要受生理制约发展到自己对心理的主动调节；从零乱到成体系。

5、简述幼儿性格年龄特征？

活泼好动；好奇，好问；易冲动，自制力差；易受暗示，模仿性强。

五、应用题

生理原因：由于2—4岁儿童的言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难。

心理原因：说话时过于急躁、激动和紧张造成的。从“思想”转换成言语的过程中，可能会因为找不到合适的词汇和更好的表达形式而感到焦急，也可能会因为发音的速度赶不上思想

闪现的速度而造成二者的脱节。会使儿童处于紧张状态，而这种紧张可能造成发音器官的细微抽搐和痉挛，出现了发音停滞和无意识地重复基本音节的情况。经常性的紧张便成为习惯，以至于每次遇到类似的词语或情境时，都出现同样的“症状”。

模仿，幼儿的好奇心强，爱模仿，班上某个孩子偶尔会出现“口吃”，会使他们觉得有趣儿，“好玩儿”而加以模仿，最后不自觉地形成习惯。

学前儿童发展心理学综合练习题

一、名词解释

1．横向研究2．具体形象思维3．记忆策略4．自传体记忆5．亲社会行为6．依恋7．观察学习

8．关键期9．知觉10．亲子关系11．象征性游戏

二、填空

1．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（）。

2．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（）组成的。

3．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（）、（）等，从而构成个体间心理发展的不同。

4．儿童心理学的研究方法包括（）和（）两大类。

5．纵向和横向的研究取向具体体现为（）、（）、（）三种方法。

6．调查法包括（）、（）、（）和（）四种。

7．尽力减少环境中的（）是保护儿童听力的重要保障。

8．6、7岁时儿童的脑重约（）克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。

9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（）。

10．美国心理学家范茨专门用（）的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。

11．多通道知觉主要指（）、（）、（）之间的联合。

12．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（），再（），然后是（）。

13．儿童思维发展的总趋势，是按（）在先，（）随后，（）最后的顺序发展起来的。

14．直觉行动思维一方面使儿童的动作（），一方面把客体从时间和空间上（）。

15．具体形象思维主要表现在（）。

16．学前儿童晚期其思维出现了（）的萌芽。

17．学前儿童自我评价的特点表现为从（）发展到对自己个别性和多面性评价。

18．学前儿童自我评价的特点表现为从（）评价到初步客观的评价。

19．学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对（）的评价。

20．儿童自我意识的发展主要表现为（）的发展。社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前（）是影响儿童最有力的人物。

21．对于婴儿来说（）和（）的分离是引起痛苦的重要原因。

22．视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的（）。

23．教育既要（）儿童的智慧结构，又要（）这个结构的不断发展。

24．婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫（）。

25．儿童记忆策略的表现有（）、（）、（）、（）、（）。

26．儿童情绪的调控能力和调控方式与（）有重要联系。

27．学前儿童口语的发展主要表现在（）、（）、（）、（）以及（）的发展等方面。

28．儿童道德认知发展的阶段分为（）（0—2岁）、（）（2—7岁）、（）（7—12岁）。

29．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受

的程度，即（）更为妥当。

30．学前儿童性格特征表现为（）、（）、（）、（）、（）。

31．美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了（）对于儿童的不可替代性。

32．电视的负面效应是由于社会对媒体的（），或者是（）的原因造成的。

33．随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始（）。

34．心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为（）、（）、（）和（）。

35．由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以（）为主。

36．（）以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。

37．儿童的社会化语言有（）、（）、（）、（）、（）。

38．电视的负面效应并不是电视媒体天生就有的，相反，这些负面效应是由于社会对媒体的（），或者是（）的原因造成的。

39．颜色视觉方面的一个重要缺陷是（）。

40．婴儿三种不同的典型气质类型是（）、（）、（）。

41．观察他人的过程有（）、（）、（）、（）等４个组成部分。

42．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是（）中的一个经典实验装置

43．儿童在音乐世界中扮演着（）、（）和（）的角色。

44．婴儿的情绪和情感表现为易（）、易（）、易（）、易（）的特点。

45．在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为（）。

46．在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为（）。

47．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是（），一种是（）。

48．喜欢的（）和（）是儿童评价作品好坏的两个标准。

49．儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的（）的特点。

三、简答

1．简述横向研究和纵向研究的优缺点。2．心理学家Parten是怎样划分游戏种类的？3．简述研究儿童气质的意义。

4．对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？5．简述2—6岁儿童语法结构的发展趋势？

6．简述儿童在音乐世界扮演的角色？7．简述他律道德阶段儿童的特点？8．简述儿童思维发展的总趋势是什么？

9．简述儿童亲社会行为的影响因素？10．简述儿童情绪调控与气质类型的关系？11．简述电视对儿童发展有何影响？

12．简述个体性别角色发展的阶段。

四、论述

1．试论述思维发展对儿童心理发展的作用。2．试论述皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。

3．试述格塞尔的成熟势力学说对我们儿童教育的借鉴及现实意义。4．试论述同伴关系对儿童发展的作用。

5．我们应该树立怎样的儿童发展观？6．结合儿童发展的实际谈谈儿童社会化发展对儿童发展的意义。

7．联系实际谈谈在儿童发展过程中应如何关注性别化的问题。

五、案例分析

1．强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。

请你运用儿童个性发展的理论对上述案例进行分析。

2．每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？

请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。

3．当孩子遭遇挫折时

小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。

请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。

学前儿童发展心理学期末复习题参考答案

一、名词解释

1．横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。

2．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。

3．记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。

4．自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆

5．亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。

6．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。

7．观察学习：就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。

8．关键期：（见简答题）

9．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。

10．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。

二、填空题

1．社会条件2．特定的发展阶段3．发展速率特色和风格4．实证研究法理论研究法

5．观察法调查法实验法6．谈话法问卷法测验法产品分析法7．噪音8．1280 9．发展的普遍性10．视觉偏爱11．视觉-听觉视觉-触觉视觉-动觉12．上下前后左右

13．直觉行动思维具体形象思维抽象逻辑思维14．得以协调组织起来15．幼儿期16．抽象逻辑思维

17．依从性评价18．主观情绪性19．内心品质20．自我评价教师21．身

体心理22．视力

23．适应促进24．自传体记忆25．视觉复述策略特征定位复述组织性策略提取策略26．气质

27．语音语法词汇口语表达能力语用技能28．前道德阶段他律道德阶段自律道德阶段

29．学习水平30．好动好奇好问好模仿好冲动31．母爱32．使用不当家长本身

33．去自我中心化34．独自游戏平行游戏联合游戏合作游戏35．无意识记36．4岁

37．适应性告知批评和嘲笑命令、请求和威胁问题和回答38．使用不当家长本身39．色盲

40．容易抚育型抚育困难型启动缓慢型41．注意保持运动复现强化和动机42．知觉研究

43．音乐的感知者表现者欣赏者44．变换冲动感染暴露45．积极词汇46．消极词汇

47．工具性侵犯敌意性侵犯48．物体颜色49．直觉行动性

三、简答题答案要点（详细阐述，酌情加分）

1．横向的优点和缺点：时间短且省力；数据有代表性和稳定性；/ 难以寻找转折点；有抽样误差；

纵向的优点和缺点：直接测量可得到第一手资料；对某种心理现象的探索；/ 研究耗时费力；难以保持长期的合作关系。

2．独自游戏；平行游戏；联合游戏；/合作游戏。

3．气质有类型差异无好坏之分；每种气质积极和消极的地方；成人和教师应有的态度。

4．分离的表现；痛苦情绪的负面作用。

5．从浑浊—体到逐步分化；句子结构从简单到复杂；句子结构从不完整到完整；句子长度由短到长。

6．感知者；表现者；欣赏者。

7．对规则的理解；评定行为的态度；判断行为；看待惩罚。

8．直觉行动思维在先；具体形象思维随后；抽象逻辑思维最后；其发展顺序而言是固定的、不可逆的。

9．环境因素；认知因素；移情；强化。

10．由于气质不同儿童的主导情绪不同；成人的态度和方式。

11．占用了儿童大量的时间、电视中不健康的内容可以影响孩子的上进心、电视的普及在某种程度上可以给儿童提供娱乐，提供大量的知识和信息，使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到的知识和信息，对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处；对儿童看电视加以正确地引导，家长采用一些灵活的限制措施，如限定看电视的时间及所看的内容，电视对儿童的智力发育是有益无害的。

12．生物取向阶段；社会取向阶段；心理取向阶段。

四、论述题答案要点（详细阐述，酌情加分）

1．对认知发展的作用：体现在感知、记忆方面；///对情感发展的作用：体现在儿童的情绪理解、情绪调控方面；///对社会性发展的作用：体现在儿童的语言发展、亲子关系、同伴关系、社会行为方面。

2．皮亚杰的主要成就是发现儿童不同于成人，儿童的思维发展有着自己的阶段，其核心特点是自我中心；///教育必须按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施；///

教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断发展。

3．个体成熟的原则的含义：个体的取决于成熟，而成熟的顺序取绝于基因决定的时间表，儿童在成熟以前，处于学习的准备期。///育儿观念及其启示：不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；尊重孩子的实际水平。在尚未成熟时要耐心等待；不要老去想“下一步应发展什么了”？应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。

4．发展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得；///帮助发现自我的功能：在交往过程中学会与其他人共同参与活动，学会如何相互作用、处理与其他人的矛盾，学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见；///提供情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。

5．个体的心理发展是一个复杂的、漫长的过程，受遗传因素的影响，也受物理环境和社会环境的影响。必须充分理解一下基本观点：发展的生物性和社会性；发展的连续性和阶段性；发展的普遍性和差异性；对于关键期的正确理解。

6．学前儿童社会化发展在人的一生的中占有极其重要的地位,是其未来人格发展的重要基础。从社会规范的习得、人际关系和技能的获得，以及自我意识的健全都离不开社会化发展。

7．联系实际谈谈在儿童发展过程中应如何关注性别化的问题。

性别化问题对儿童发展有重要意义。要帮助儿童正确认识自身的性别概念和性别角色。

五、案例分析题答案要点（详细阐述，酌情加分）

1．好动；好奇、好问；好模仿；好冲动是学前儿童主要的性格特征表现为。为此家长应正确地加以引导：满足孩子的好奇性，激发兴趣，注意榜样作用，做好教育和解释说明，注意安全。

2．这是一种明显的依恋行为的表现，倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物。

儿童依恋的表现（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等）；

依恋对行为的影响：对社会性、情感、认知发展都有重要的影响，需要认真对待。

作为家长要关注孩子平时的行为表现，给予更多的关爱，包括生体上的触抚和语言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。

3．这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。说明毛毛的自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。///挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力；孩子的成长总是伴随着成功和失败，要教育孩子正确看待成功和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础；有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊。///作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。