口语交际辩论教案
、介绍辩论类型【出示课件3、4】
①演讲式辩论：实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身
兼二任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。这是
辩论的初级形态。
②擂台式辩论：辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕
某一论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。这是通用的辩论形式。根据双方各出人数的多少可分为“ 2 : 2”“3 : 3”“4 : 4”辩论形式。目前“ 4
用具体例子介绍辩论，学生得以初步了解辩论，为之后的实践活动打下基础。
知道学生分清语境，学会在语境中抓住对方的漏洞并且进行反驳。
新课教学（30）分钟4”式被广泛采用。
③对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为
展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队的挑
战，以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏剧性。因
而也更有观赏性。（教师可根据自己的语言表达
讲解辩论的基本
技巧，以具体的事例做
参考，化繁为简。
方式简要介
绍）
三、介绍辩论特点【出示课件5】
1、双向性
2、对抗性
3、思辨性
4、通俗性（板书）
四、课文提要【出示课件6 7】
1.辩论前，要做充分准备。
①有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材
料，也要收集能反驳对方观点的材料。
②选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。
辩论应该有理有据，切勿信口开河，应以“情”“理”为中心阐述己方观点。
学会设计“圈套”，让对方调入圈套，论证己
方观点。
八、辩论小结：【出示课件21-23】
1.辩论前，要做充分准备。
① 有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材 料，也要收集能反驳对方观点的材料。
② 选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。 ③ 根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以 把要点记在卡片上。
课堂小 结及拓
展延伸
(5
)分钟 小结，帮助学生对辩论有
整体的把握。
2. 辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
① 我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。 ② 对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
③ 自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观 点进行有效的反驳。
口语交际辩论
1双向性2、对抗性3、思辨性4、通俗性
教学反思
备课素材
【事例分析】 事例一：
一天，我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里，发现了一瓶可疑的牙痛粉，经鉴定是 超级毒品。公安人员立即传讯了这名水手。
“你知道这是违禁毒品吗？”
“哦，对不起！这不是我的，是一名华侨旅客托我带的。” “他是在什么时候、什么地点交给你的？”
“前天晚上，我正在甲板上升国旗，忽然发现挂倒了，正要重挂的时候，这位旅客走
上前来交给我的
“你升的是中国国旗？”
板书 内容
“我们是英国商船，当然升的是英国国旗。”
审讯人员说：“够了，先生，你编造的故事太离奇了。_______________________________
英国贩毒者无言以对。
可能会说：按常规，轮船早上升旗，晚上降旗，你说晚上升旗，显然是谎言；升的是英国国旗，而英国的米字旗是无所谓正倒的。
事例二：
某校禁止学生穿拖鞋上课，而今天，甲穿了一双剪掉鞋后跟的凉鞋走进了教室，老师指责他说：“你为什么穿着拖鞋来上课？”
甲：“不，这是凉鞋。”
老师：“鞋后跟全剪掉了，难道是凉鞋？”
甲：“当然是凉鞋！这就像一个人的腿断了，他还是人，而不是狗！”
老师先是一愣，但很快镇定下来。他双眼盯着甲，不紧不慢地说：“你的话好像很中听, 不过，你的辩解是错误的。______________________________________________________________ ”
甲顿时像泄了气的皮球，低下了头。
可能会说：凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋，最重要的在于凉鞋有鞋后跟，这就像一个人，如果他最重要的头部都没有，那他就不再是人了……
事例三：
马铁丁曾批评一个骄傲的人：“平时要注意群众关系，团结群众，争取群众的支持，以做出更大的成绩。”
这个人却不这样认为，他辩解道：“只有羊呀，小猪呀，才是成群结队的，狮子、老虎都是独来独往的。”
马铁丁反问道：“ _____________________________ ”
可能会说：狮子老虎是独来独往的，确实不错，可刺猬、癞蛤蟆又何尝不是独来独往的呢？
事例四：
一个病人进入医院，对护士说：“请把我安排在三等病房，因为我很穷。”
护士说：“没有人能帮助你吗？”
病人回答：“没有，我只有一个姐姐，她是修女，也很穷。”
护士嘲笑说：“修女富得很，因为她和上帝结了婚。”
病人听了护士的讽刺，十分生气，回敬道：“ ________________________________________ ”
可能会说：那你向我姐夫要钱吧！
事例五:
一天早晨，丘吉尔洗完澡，正在白宫的浴室里光着身子踱步时，有人在敲浴室的门。
“进来吧，进来吧。”丘吉尔大声喊道。门一开，出现在门口的是美国总统罗斯福。他看到丘吉尔一丝不挂，便转身想退出去。
“进来吧，总统先生，”丘吉尔伸出双臂，大声呼唤，“___________________________ 说完，两人哈哈大笑起来。
可能会说：你看！英国首相对美国总统的’坦诚相见’，是绝对没有任何一丝隐瞒啊！
事例六：
从前，有位财主，穷人见他都必须低头。有次，一位年轻人见到他后却昂首挺胸的向前走。财主很气愤，骂道：“穷小子，你为何不低头？”
“你有钱，可你的钱并不给我，我为何要向你低头？”
“好吧，我把我的钱拿十分之二给你，你给我低头。”
“你拿十分之八，我拿十分之二，这不公平，我还是不低头。”
“那么我把我的钱拿一半给你，你给我低头！”
“那时候，我和你平等了，为何要向你低头？”
“那么，我把我的钱全部给你，你该向我低头了吧！”
财主无言以对，尴尬不已。
可能会说：那我就是财主，你是穷人，你应该向我低头。
事例七：
俄国诗人马雅可夫斯基不太注意仪表。有一次，他戴一顶破帽子外出，一个游手好闲的人嘲笑他：“喂，你脑袋上的那个东西是什么玩艺？是帽子吗？”
马雅可夫斯基应声反问：“ ________________ ”
可能会说：你愚蠢得连顶破帽子都不认识了?
口语交际 辩论教案
口语交际辩论 教学目标 1．锻炼口语交际能力。 2．掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。 教学过程 一、导入新课 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。其实还有一点值得让我们佩服，那就是他雄辩的口才。这节课我们就一起来讨论和学习辩论的知识，希望通过这节课的学习，同学们将来也能练就一番好口才。 二、概念解读 辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。辩论旨在培养人的思维能力。 三、辩论的原则和技巧 (一)辩论的原则 1．正确对待辩论的胜负。辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错。所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，能够展示高超的辩论技巧，风趣幽默的语言，令人尊重的个人魅力。 2．尊重辩论对手。辩论的过程决不能演变成双方的谩骂和攻击，
要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。 3．诡辩不等于胡搅蛮缠。双方辩论是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的观点不对，也不愿意认输。在辩论中进行某种诡辩是很正常的。但诡辩不等于胡搅蛮缠，当对方把问题阐述得清清楚楚时，不能不理睬对方的观点，反而继续把自己所理解的观点强加到对方的身上，对对手进行无目的的攻击。 (二)辩论的技巧 1．击中要害。要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点攻过去。 2．利用矛盾，扩大矛盾。一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。 3．引蛇出洞。如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看来并不从重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，找到缺口猛烈进攻。 4．李代桃僵。如果自己的观点或论据不够有力，可以模糊概念与对方周旋，把自己某些说不清楚或者模棱两可的观点隐蔽起来，使之不直接受到对方的攻击。 (三)辩论的注意事项 1．必须讲究辩论的逻辑性，分析对方的逻辑关系，表述自己的逻辑关系。
教案-口语交际辩论人教(部编版)
辩论 1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。 2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。 3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。 一、引用名言,导入新课。 “事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。 二、精彩赏析,借鉴学习。 1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。 2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。 3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。 (高超的语言技巧、各个击破、先守后攻) 三、明确要点,掌握技巧。 阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。 (一)辩论必须遵守的原则。 1.道德原则。 辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。 2.审美原则。 (1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。 (2)形象美。美好的公众形象。 具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。 (二)辩论的基本要求。 1.要明确自己的观点。 2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。 3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。 4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。 (三)辩论前的准备。 1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。 2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。 3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。 四、总结方法,巩固强化。 怎样提高辩论的水平? 学生思考后回答,教师总结。 1.把握开局主动。 为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。 2.确保语言干净利落。 对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。 3.抓住对手的核心观点。 抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。 4.争取牵制对方。
语文：口语交际：辩论
口语交际：辩论 ?教学目标 1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。 2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。 3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。 4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。 ?教学重难点 1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。 2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一联系生活，谈话导入 1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如： 课件出示： ●电脑时代需要/不需要练字 ●人们通过竞争/合作取得更大的成功 ●不可以说谎/可以讲善意的谎言 ●现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解 2.遇到这些问题怎么办呢？学生自由回答。 3.教师：我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。让我们开一次辩论会吧！ 【设计意图】为什么要开展辩论？在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。 板块二分组选题，指导辩论
1.指导分组，选择辩题。 （1）全班分成若干小组，每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调，推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。 （2）每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。 2.播放视频，指导辩论。 （1）播放视频，了解辩论会的基本流程。 （2）观看视频后，我们对辩论会有所了解。我们怎样展开辩论呢？请大家自由发言。 （3）根据学生的回答，教师总结如下： ①辩论前，要做充分的准备。 ②辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。 【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际·辩论”课，因此，要让学生了解辩论会的基本流程。 板块三了解流程，尝试辩论 1.小组辩论，明确要点。 （1）辩论准备。 分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点整理、归纳资料。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。 （2）辩论指导。 怎样做到既要证明自己，又要反驳别人？课件出示提示： 课件出示： ●我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。 ●对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 ●自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。 （3）尝试辩论。 ①小组主持人宣布辩论会开始；简要说明辩论会的有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。 ②流程：
《口语交际 辩论》基础训练(含答案) (1)
基础训练 上网，在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位，成为闲暇娱乐、文化生活的重要方式，也是学习知识、获取信息的重要途径，但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况，“上网利弊谈”，双方都承认上网有利有弊，但其观点并不完全一致，根本分歧在“利大于弊”还是“弊大于利”上。双方的意见都有道理，只是考察的着眼点不同而导致结论不一。双方充分展开讨论把自己的观点说透，以利于对上网有个全面而理性的认识，进而在以后的文化生活中正确对待上网。 主题：中学生上网利弊谈 正方：中学生上网利大于弊 反方：中学生上网弊大于利
参考答案 正方：学生上网的诸多有利之处： 第一、可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。 第二、可以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。 第三、可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。 第四、可以促进中学生的学业。中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。 第五、可以掌握最新的教育动态。中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，因为这几年的高考还在改革探索之中，每年几乎都会出台许多新措施。而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻，只一味地埋头书海，因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点，适应高考新举措。 人民使用了实用的网络后，更依赖于网络，其好处表现在快，准，反应速度。提高了效率，以其网络周边的影响，快速成为主导位置，网络应用甚至于公司、单位等成了一个工作效率反映能力，连动着其直接的经济。 请问对方辩友，如果中学生上网是弊大于利的话，那么国家怎么会把上网这个课程安排到计算机课程中来呢？” 反方：
口语交际辩论教学详案
口语交际辩论教学详案 教学目标 1．锻炼口语交际能力。 2．掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。 重点难点 锻炼口语交际能力。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。其实还有一点值得让我们佩服，那就是他雄辩的口才。这节课我们就一起来讨论和学习辩论的知识，希望通过这节课的学习，同学们将来也能练就一番好口才。 二、概念解读 辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。辩论旨在培养人的思维能力。 三、辩论的原则和技巧 (一)辩论的原则 1．正确对待辩论的胜负。辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错。所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，能够展示高超的辩论技巧，风趣幽默的语言，令人尊重的个人魅力。 2．尊重辩论对手。辩论的过程决不能演变成双方的谩骂和攻击，要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。 3．诡辩不等于胡搅蛮缠。双方辩论是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的观点不对，也不愿意认输。在辩论中进行某种诡辩是很正常的。但诡辩不等于胡搅蛮缠，当对方把问题阐述得清清楚楚时，不能不理睬对方的观点，反而继续把自己所理解的观点强加到对
方的身上，对对手进行无目的的攻击。 (二)辩论的技巧 1．击中要害。要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点攻过去。 2．利用矛盾，扩大矛盾。一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。 3．引蛇出洞。如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看来并不从重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，找到缺口猛烈进攻。 4．李代桃僵。如果自己的观点或论据不够有力，可以模糊概念与对方周旋，把自己某些说不清楚或者模棱两可的观点隐蔽起来，使之不直接受到对方的攻击。 (三)辩论的注意事项 1．必须讲究辩论的逻辑性，分析对方的逻辑关系，表述自己的逻辑关系。 2．尽量做到辩论语言风趣和生动形象，要用具体的、有据可查的事实取代死板、空洞的说教。 3．适当运用恰当而丰富的肢体语言，能增强辩论的感染力和说服力。 四、辩论准备 1．组织队伍。 正规辩论时，双方辩手各四名，分别是一辩、二辩、三辩、四辩。四名辩手分工各有不同，一辩提出观点，二辩、三辩补充一辩，并对对方一辩的观点提出质疑。对方在自由辩论的时候二辩、三辩一般也要发挥主力作用，四辩总结陈词。 2．设计辩论提纲。 辩论的两大基本元素是“论”与“辩”，“辩”就是“立”，正面论证己方观点的正确。“辩”就是辩驳对方的错误或疏漏之处。拿到辩题后，小组成员首先要分析并明确己方观点，想好从哪几个方面展开论述，用哪些材料支持论点，将思考和讨论的结果写下来。同时还要考虑对方可能使用的论据与论述思路，推测对方可能出现的漏洞，构想己方批驳的思路，在此基础上形成辩论提纲。
口语交际辩论
口语交际——辩论：“讲诚信与善意的谎言 孤山子小学王广印 一、教学目标 1认知目标：初步了解辩论的方法。正方：人要讲诚信不能撒谎。反方：生活中需要善意的谎言。 2能力目标：提高学生搜集资料整理资料和口语表达的能力。 3情感目标：培养学生主动探究，团结合作的精神。 二、教学重点难点 教学重点：提高学生搜集资料整理资料和口语表达的能力。 教学难点：将搜集到的信息进行处理。 三、教学准备 1、课前分成两组，正方和反方。双方根据自己的观点收集和辩题有关的资料。 2.组织学生利用图书馆收集和辩题有关的资料。 四、教学过程 （一）、实例导入，激发兴趣。（5分） 师:在现实的事件中，让我们感受到，有一些事情，人们面临两种选择，一种是讲诚信，一种是说善意的谎言。 1、有意愿对这个话题展开辩论。 师导言：先给同学们介绍一个人。（出示大屏幕曹磊的照片），这个人认识吗？她是我国举重运动员曹磊，在北京奥运会上，她三破女子举重奥运会记录，为中国夺得第23枚金牌，在领奖台上她眼含热泪，不知是为国争光的喜悦还是未见
到母亲最后一面的遗憾，为了让她安心的训练和比赛，父亲将母亲去世的消息瞒了整整两个月。直到她锁定金牌的最后一举成功后才得知母亲去世的消息。 师：同学们，你们对这件事有什么自己的看法吗？ 2、针对以上话题展开辩论。 生活中，由于种种原因，有人会隐瞒真相，说善意的谎言，还有人说，说假话就是撒谎，人要讲诚信，不能说谎。今天我们就这个话题，展开一次辩论。辩题为，正方：人要讲诚信不能撒谎。反方：生活中需要善意的谎言。 （二）、创设情景，切入主题。（10分） 1、初步了解辩论方法 在课前将同学们分成两组，然后决定正反方，这样使学生能更具体的找有利于自己方的资料，如果有能力的学生可准备两方面的资料。介绍正方和反方的同学，让学生大声说出自己的观点，使他们进一步明确自己的辩题，树立信心。 师:同学们，你们知道怎么辩论吗？想不想学习一下。 播放辩论赛视频。（愚公应该移山和愚公应该搬家）让学生初步了解怎样辩论。直观体会辩论会赛场和辩论的形式、环节。 （在学生看完视频了解到南京大学四朵金花的唇枪舌剑驳倒了对手、征服了评委、取得了胜利。） 师：你们认为怎么才能驳倒对手、征服评委、取得胜利呢？学生这时候自由发言，作为教师，要进行点拨和总结。引导学生正确体会辩论的方法了解辩论的注意事项。要表明观点，认真倾听，抓对方漏洞，进行反驳。并且讲文明懂合作。 2、师出示大屏幕，讲清今天的辩论环节。 师：为了让更多的同学参与进来，我们今天每组只选出一个一辩和一个四辩，
《口语交际：辩论》参考教案
《辩论》教案 教学目标： 1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步等日常生活中产生的问题。 2.培养学生围绕观点选择、处理运用资料的能力。 3.培养学生认真倾听与表达的能力。 4.提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。 教学重点： 1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步等日常生活中产生的问题。 2.提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。 教学难点 1.培养学生围绕观点选择、处理运用资料的能力。 2.培养学生认真倾听与表达的能力。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、诗歌导入 1.同学们，俗话说，话不说不透，理不辩不明。所以说真理在争辩中诞生。 2.一个人看到问题往往是片面的，许多人看的问题才可能是全面的。辩论就是不同的人从不同的方面对同一个问题阐述自己的看法，让我们获得更全面的认识。关于辩论，你有怎样的认识呢？ 学生自由发言。 3.今天就让我们来学习辩论，开展辩论。 二、交际内容 1.要开展一场辩论，我们要学习哪些知识呢？ 预设： （1）怎样开展辩论？ （2）辩论前要做哪些准备？ （3）辩论时要注意哪些事项？ 2.首先我们要确定辩论的内容。只有选择一个辩题，确定辩论的正反双方，我们的辩论才能够开展。 3.请你阅读课本上的辩论话题，然后选择一个自己感兴趣的辩题。 预设： 电脑时代需要/不需要练字 不可以说谎/可以讲善意的谎言
人们通过竞争/合作取得更大的成功 现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解 4.选择肯定观点的是正方，选择否定观点的是反方。 三、小组交流 1.小组交流：你觉得辩论前要做哪些准备工作？ 预设： 辩论前，要作充分的准备。 ◇有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。 ◇选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。 ◇根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。 2.小组交流，你认为辩论时需要注意哪些事项？ 预设： 辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。 ◇我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。 ◇对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 ◇自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。 3.我们在看电视节目的时候也有许多辩论会。根据你的经验，你有什么辩论的技巧跟大家分享一下。 预设： （1）多角度证明自己的观点，做到以理服人。 （2）灵活运用正反面对比来说理。告诉对方，如果是会怎么样，如果不是会怎么样。 （3）用上反问、排比等修辞手法来增强语气。我们可以借用反问句进行诘问；可以使用比喻来说理；还可以使用排比、反复等修辞手法来增强说话的气势。 四、交际指导 1.请从课本提供的四个辩题中选择其中的一个，建议四人小组选择同一话题，然后找持不同观点的小组进行辩论。 2.选择好辩题后，按照正反双方面对面坐好。 3.选出辩论会的主持人，确定辩手的发言顺序。 4.主持人宣读辩论规则。辩论开始。 预设辩论规则： （1）紧扣主题，观点鲜明。 （2）声音洪亮，仪态大方、自然，语言简练。 （3）辩论时要认真倾听、冷静思考、积极参与辩论，不要随意打断他人的发言。
口语交际：辩论 表格式教案
课题口语交际辩 论 课型口语交际 授课 时间 1课时 教学目标1. 了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。 2. 学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。 3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。 教学 重点 学会收集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料。 教学难点辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 （5 ）分钟一、谈话导入，引入辩题 同学们，你们知道什么是辩论吗？(板书课题) 【出示课件2】 1.辩论，也叫做论辩，在民间，人们把辩论叫做“抬杠”， 把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论，通常有广义和狭义的 理解： 狭义的辩论是指一种有明确目的，有准备的与不同观点 的争论；而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而产生不 同程度上的言语冲突，它既包括有明确目的，有准备的不同观 问题导入,答疑解 惑,激发兴趣。 介绍辩论是什么， 了解辩论的基本知识， 让学生对辩论产生初步 的兴趣。
点的辩论，也包括日常生活中由某种分歧而引起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念，即辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。 新课 教学 （30 ） 分钟 二、介绍辩论类型【出示课件3、4】 ①演讲式辩论：实质是演讲的一种特殊方式，演讲者一身兼二 任，既要充当辩论的对手，又要将“敌论”和“敌论据”加以 批驳，直至把“敌论”驳得体无完肤为止。这是辩论的初级形 态。 ②擂台式辩论：辩论正反两方面对垒。阵营分明，围绕某一 论题，双方各持针锋相对的两个观点，按辩论程序展开辩论。 这是通用的辩论形式。根据双方各出人数的多少可分为“2︰2” “3︰3”“4︰4”辩论形式。目前“4︰4”式被广泛采用。 ③对抗式辩论：它指某一辩家或某一辩论优胜团体，为 展示自己无坚不摧的辩才，自立为“擂主”，接受客队的挑战， 以显示其英雄本色，这种辩论更富有挑战性，戏剧性。因而也 更有观赏性。（教师可根据自己的语言表达方式简要介绍） 三、介绍辩论特点【出示课件5】 1、双向性 2、对抗性 3、思辨性 4、通俗性（板书） 四、课文提要【出示课件6、7】 用具体例子介绍辩 论，学生得以初步了解 辩论，为之后的实践活 动打下基础。 知道学生分清语 境，学会在语境中抓住 对方的漏洞并且进行反 驳。 讲解辩论的基本技 巧，以具体的事例做参 考，化繁为简。
九年级下册口语交际 辩论1
口语交际辩论 教学目标 知识与能力 1．了解辩论的有关知识，掌握辩论的流程。 2．“善于倾听，敏捷应对”，学会有针对性地表达自己的观点。 过程与方法 1．引导学生通过对实际案例的分析，掌握辩论技巧，学会辩论。 2．通过演练，体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。 情感、态度与价值观 将辩论应用到日常学习之中，激发学生积极参与学习活动，培养学生语文学习能力。 重点难点 教学重点 善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。 教学难点 掌握辩论技巧，并将之运用到实践中去，增强个人语言表达能力。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 不知道同学们是否看过“诸葛亮舌战群儒”？读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。其实还有一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他舌战江东群儒，战场骂死王朗不可谓不精彩。那么，在这节课的学习中，我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧。希望通过这节课的学习，同学们也能练就一番好口才。 二、交际指导 1．分组展开辩论，合理分配辩论小组。 2．用简洁的语言表明自己的观点，然后摆事实、讲道理，阐明自己的理由。 3．辩论要紧扣以下原则：紧扣议题，言无不尽，包容合作。 4．既要敢于坚持自己的见解，又要耐心听取别人的发言。 5．可对别人的发言提出质疑，但应把握提出质疑的时机，注意质疑时的语气。
6．意见不一致时，争论双方应互相尊重，礼貌地表达自己的不同见解。 三、交际示例 从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。 【辩题一】正方：逆境有利于成长反方：逆境不利于成长 正方观点：逆境有利于成长 我方认为，逆境、顺境都可以让人成长，但相比而言，逆境更有利于人成长！理由有二：1．逆境可以有效激发一个人的身体潜能，变得更高更快更强，实现华丽的成长转变。 2．为何国家现在大力提倡挫折教育。即使是学前教育也不例外？六个大人独宠一个小孩的现象使顺境中成长的弊端显露无遗。据人民网调查数据显示，在逆境中成长，能增强孩子的心理承受能力和抗打击能力。孩子在逆境中让心灵接受磨难，艰难困苦，玉汝于成，这样的成长不是更难能可贵吗？ 反方观点：逆境不利于成长 1．逆境使人在成长过程中失去勇气，失去斗志，迷失自己的方向。在《骆驼祥子》中，祥子是一个心怀理想，对生活充满希望的人，可是在黑暗的旧社会，祥子的梦想一次次破灭，祥子不甘失败，也挣扎过，也努力过。可是在当时那样的逆境中，祥子的计划就是不断被破坏。最终祥子成为了一个自暴自弃的行尸走肉。祥子成了逆境这把刀下的牺牲者。请问对方辩友，这不是证明了逆境带给人更多的是毁灭而不是重生吗？ 2．有些人在成长过程中遇到太多的阻碍与挫折，造成了心理扭曲和病变。马加爵家境贫寒，衣服都是同学捐赠的。虽为当地的高考状元，但他为了节省开支，选择了花费较小的云南大学，家境的贫寒，同学的嘲笑，表白被拒的挫折，使他的心灵蒙上了阴影，他遭遇了重重逆境，但逆境最终有使他成长吗？没有！逆境反而使他的心理产生病变，最终沦为杀害舍友的魔鬼。 【辩题二】正方：现代社会更需要专才反方：现代社会更需要通才 正方观点：现代社会更需要专才 1．分工的细化，体现了更精细地呈现世界的真实，现代社会表现出的是多样性、复杂性、意志性和不可预测性，因此分工需要专才。社会发展简史告诉我们，社会发展是呈螺旋状上升，而社会分工是呈树冠状发展，因此社会发展需要扩大再生产，扩大再生产需要社会分工，社会分工直接要求的就是专才。 2．现代社会要求分工，当然也要求整合。难道专才就做不到整合吗？我们说分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家说到整合，第一个想到的当然是合作，而与谁合作更有效率？当然是专才！所以说，现代社会更需要专才。 反方观点：现代社会更需要通才 不同分工之间需要有沟通，不同学科之间需要融合。那么，具有广阔知识平台、丰富知识储备的通才和只具有单项技能、单项知识的专才相比，谁更能在不同分工之间实现沟通？
《口语交际：辩论》教学设计(部编版六年级语文下册)
部编版小学六年级语文下册 《口语交际：辩论》教学设计 教学导航 【教学目标】 1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。 2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。 3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。 4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。 【教学重点】 能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。 【教学难点】 能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、联系生活，谈话导入 1.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如： 课件出示： 电脑时代需要/不需要认真练字 互联网增进/疏远人们的感情 班干部轮流好/竞选好 不可以说谎/可以讲善意的谎言 2.遇到这些问题怎么办呢？学生自由回答。 3.教师：我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。让我们开一次辩论会吧！ 【设计意图】为什么要开展辩论？在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题，让
部编版六年级语文下册教学设计 学生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。 二、分组选题，指导辩论 1.指导分组，选择辩题。 （1）全班分成若干小组。每个小组7个人（每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调），推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。 （2）每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。 2.播放视频，指导辩论。 （1）播放视频，了解辩论会的基本流程。 （2）观看视频后，我们对辩论会有所了解。我们怎样展开辩论呢？请大家自由发言。 （3）根据学生的回答，教师总结如下： ①辩论前，要做充分的准备。 ②辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。 【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际·辩论”课，因此，要让学生了解辩论会的基本流程。 三、了解流程，尝试辩论 1.小组辩论，明确要点。 （1）辩论准备。 分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点整理、归纳资料。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。 （2）辩论指导。 怎样做到既要证明自己，又要反驳别人？课件出示提示： 课件出示： 己方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。 对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 自由辩论时，进一步强调己方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。 （3）尝试辩论。 ①小组主持人宣布辩论会开始；简要说明辩论会的有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。 ②流程： a.各方主辩人表明观点。