浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
◆摘要：本文就高中英语教学中存在的问题进行了简要分析，并且就此提出了相
应的解决对策，希望对高中英语教学效率的提升能够有所帮助。
◆关键词：高中英语教学;存在的问题;解决对策
一、高中英语教学中存在的问题分析
（一）英语课堂上学生积极性不高
目前还有很多高中学校的英语教学受到传统教学模式的影响，应试教育非常严重，无
论是老师还是学生都非常重视学生的考试分数，在班级里学生的考试成绩决定了一切，导
致高中英语整个教学目标和方向出现了很严重的问题。在日常的高中英语教学过程中，通
常会以做题和训练为主，但是在一味的做题和训练中，学生并不能真正掌握到更多的知识。而且在众多的训练当中，老师一般都会进行讲解，讲解英语的做题技巧，这样的课堂一般
都是以老师为主体，学生只是被动的听讲、改错，很多情况下学生并没有在课堂上参与和
发言的机会，导致英语课堂教学模式非常死板，学生也没有上课的热情和积极性。再加上
英语作为一门外语，本来就比較单调、枯燥，晦涩难懂，更加导致了学生国中的学习负担，从而使他们在英语学习过程产生诸多的问题和困难。
（二）英语教学模式单一
目前，高中英语教学过程中，虽然随着新课改的号召进行了一系列的改革创新，但是
即使是在改革进行了这么久之后，高中老师们受传统教学方式的影响还是比较严重的，所
以高中英语教学方式上还是存在一定的问题，教学模式比较老旧，大多数情况都是遵循一
人讲、众人听的课堂模式，老师大都通过板书或者口头的方式进行英语知识的传授。在教
学过程中，主要以教材教学为主，大多数情况都在一味地根据教材内容，按照教学大纲进
行教学，在很大程度上局限了老师的教学模式、教学思维以及学生的学习能力和理解能力。除此之外，很多高中教学在使用多媒体技术上面，不能够最大程度化地合理应用多媒体技术，在教学过程中尽可能地体现多媒体技术的优势，很多知识还是多年前讲过形成固定模
式的知识，传授知识的方式也非常老套，不能有效地结合新形势下的高新技术，所以在英
语课堂上，无论是教学内容还是教学方式，都不能很好地吸引学生的注意力，使得学生在
上课时注意力无法集中，很难对英语学习产生兴趣，当然英语学习的质量和效率就会严重
下降。
（三）教学过程中缺乏对学生的情感培养
如今高中英语教学中，普遍存在教学空洞，缺乏对学生情感培养的问题，老师在上课
时讲的内容比较空洞没有实质内容，大部分情况是在讲授英语方面的理论性的知识，但是
却与学生的生活实际结合的不够紧密，这样就使得英语课堂变成了完全能理论性的教学，
很难触动和激发学生真正的主动学习英语。老师在课堂教学中总是一味的传授知识，讲解
理论知识，学生在回答老师提出的一些问题时，也总是千篇一律，几乎没有任何创新和进步，回答的东西都是老师之前讲过的旧的内容，而没有自己独立思考之后的独立的见解和
看法，从而整个英语课堂的教学效果和质量就严重下降，影响了整个英语教学的进行，而
且长此以往，学习英语时情感方面得不到培养，综合素质就没有办法有效提升。
二、高中英语教学中存在问题的解决对策
（一）更好地处理与学生之间的关系
高中英语教学过程中，老师和学生之间建立一种平等和谐的师生关系是非常重要的，
这样老师和学生在教学过程中出现的很多问题和障碍就可以轻松地解决，而且老师与学生
之间建立一种平等的关系，有助于学生在课堂上更加积极主动地融入到上课中去。在我们
看来，学习英语在很大程度上也是一种沟通的过程，也就是学生与老师之间的心与心的沟通。作为一名高中英语教师，有责任和义务给学生创造更加轻松、有趣的学习氛围，让学
生在课堂教学中能够积极参与进来，充分发挥学生的主体地位以及老师的辅助作用，让学
生在课堂上不仅能够积极参与进来，更多地可以给老师提供一些合理的意见和建议，从而
在很大程度上调动学生的学习积极性，让老师的教学和学生的学习更加具有针对性，激发
学生学习的积极性和热情，促进英语课堂教学效率的提升。
（二）尽可能教学方式多样化
在进行高中英语课堂教学的时候，老师要尽可能运用多种方式进行教学，积极主动地
摈弃传统教学模式中的一些诟病，主动创新和改革，积极采用新的教学模式，新的方式进
行教学，从而使英语教学变得更加有趣、更加容易，更急啊轻松。老师应该合理地采用新
型多媒体技术，将其有效融合到英语课堂教学中去，通过多媒体技术尽可能地将英语知识
以视频和图片的形式展现给学生，让学生能够从中更加生动、直观地学习英语知识，增强
学生学习英语的积极性和趣味性。而且利用多媒体技术，立体的图片和视频的学习可以给
学生视觉和听觉上的冲击感，让他们更加容易地理解所学英语知识。当然，老师也可以随
机将学生分组，让他们自己谈论问题，解决问题，这样不仅能够锻炼他们独立思考的能力，在很大程度上也提升了他们的自主合作学习的能力。
（三）教学模式生活化
高中英语教学应该注重与学生实际生活的紧密联系，老师可以在英语课堂学习之外，
多组织一些英语相关的课外活动，比如说英语辩论会、以你关于小组户外游玩等活动，从
而让学生发现学习英语的乐趣，激发他们学习英语的积极性，让学生在活动中能够更好地
学习英语，并将这种学习情感带入到英语课堂学习中去。在英语学习的理解过程中，往往
在实际生活中，雪上可以更加容易地理解相关知识，所以，老师应该让学生在生活中多多
运用英语知识，从而提高他们的英语水平。
三、结束语
总之，我们要重视高中英语教学中存在的问题，比如说英语课堂上学生积极性不高、
英语教学模式单一以及教学过程中缺乏对学生的情感培养等，采取有效的措施，通过更好
地处理与学生之间的关系、尽可能教学方式多样化以及教学模式生活化等解决其中存在的
问题，在一定程度上促进高中英语教学效率的提升。
参考文献
[1]姚永清.高中英语阅读教学存在的问题及解决对策[J].河南科技学院学报，2017，37（04）：75-76.
[2]于新枫.浅析高中英语教学存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2016（01）：70.
[3]燕天舒.浅谈多媒体环境下高中英语课堂教学存在的问题以及解决对策[J].生物技
术世界，2015（12）：227.
[4]勾艳芬.高中英语教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2017（13）：57-58.
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浅谈高中英语教学中存在的问题及对策
浅谈高中英语教学中存在的问题及对策 摘要：全球化的进程已经不断加快，使用英语进行交流的人员数量逐步提升，英语知识的用途在当今社会中已经越发广泛。教育工作者也需要根据新课改的要求，在传授英语知识的时候不仅需要对学生的实际情况加以研究，也需要紧跟时 代的发展趋势应用诸多新颖的授课策略，这样才能够在最大程度上完善原本陈旧 的英语课程教授环境，促使每个学生都可以在崭新的学习环境中寻找到最为适合 自己的英语学习模式，让学生在完善的教学环境中更好地领悟到学习英语知识对 于未来发展的重要性。 关键词：新课改；高中教育；英语课堂 在新课改的全新教学背景下，高中英语教师在制定教学任务的时候一定要切 实提升学生在班级内部的主要地位，让整个班集体都能够拥有良好的学习氛围， 让全体学生都能够在崭新英语知识研究情境中不断挖掘出自己的宝贵才能，帮助 学生在这种新的学习环境下更好地完成自己的学习任务。教师的教学思想需要突 破传统教学观念的桎梏，并且具有长远的发展眼光，学生也能够实现学习能力上 的突破，整个班级的教学气氛可以更加活跃。 一、当前高中英语教学中存在的几个问题 1.高中英语教学内容设置不够合理 在高中英语教育教学过程中，教学内容设置的合理性是影响其教学水平和教 学效果的主要因素。对高中英语教学整体进行分析可知，目前教学内容设置不够 合理，在教学内容设置、教学方式选择、教学课时分配等方面存在一定问题。教 学的主要内容是解题技巧、阅读技巧等，这些内容虽然在课堂教学中有所涉及。 然而，在教学中，理论方面的内容所占比重较大，实践方面的内容较少，仍然是 以取得高分为主要目的，这与素质教育理念相背离[1]。 2.学生没有相应的语言学习环境
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策 ◆摘要：本文就高中英语教学中存在的问题进行了简要分析，并且就此提出了相 应的解决对策，希望对高中英语教学效率的提升能够有所帮助。 ◆关键词：高中英语教学;存在的问题;解决对策 一、高中英语教学中存在的问题分析 （一）英语课堂上学生积极性不高 目前还有很多高中学校的英语教学受到传统教学模式的影响，应试教育非常严重，无 论是老师还是学生都非常重视学生的考试分数，在班级里学生的考试成绩决定了一切，导 致高中英语整个教学目标和方向出现了很严重的问题。在日常的高中英语教学过程中，通 常会以做题和训练为主，但是在一味的做题和训练中，学生并不能真正掌握到更多的知识。而且在众多的训练当中，老师一般都会进行讲解，讲解英语的做题技巧，这样的课堂一般 都是以老师为主体，学生只是被动的听讲、改错，很多情况下学生并没有在课堂上参与和 发言的机会，导致英语课堂教学模式非常死板，学生也没有上课的热情和积极性。再加上 英语作为一门外语，本来就比較单调、枯燥，晦涩难懂，更加导致了学生国中的学习负担，从而使他们在英语学习过程产生诸多的问题和困难。 （二）英语教学模式单一 目前，高中英语教学过程中，虽然随着新课改的号召进行了一系列的改革创新，但是 即使是在改革进行了这么久之后，高中老师们受传统教学方式的影响还是比较严重的，所 以高中英语教学方式上还是存在一定的问题，教学模式比较老旧，大多数情况都是遵循一 人讲、众人听的课堂模式，老师大都通过板书或者口头的方式进行英语知识的传授。在教 学过程中，主要以教材教学为主，大多数情况都在一味地根据教材内容，按照教学大纲进 行教学，在很大程度上局限了老师的教学模式、教学思维以及学生的学习能力和理解能力。除此之外，很多高中教学在使用多媒体技术上面，不能够最大程度化地合理应用多媒体技术，在教学过程中尽可能地体现多媒体技术的优势，很多知识还是多年前讲过形成固定模 式的知识，传授知识的方式也非常老套，不能有效地结合新形势下的高新技术，所以在英 语课堂上，无论是教学内容还是教学方式，都不能很好地吸引学生的注意力，使得学生在 上课时注意力无法集中，很难对英语学习产生兴趣，当然英语学习的质量和效率就会严重 下降。 （三）教学过程中缺乏对学生的情感培养 如今高中英语教学中，普遍存在教学空洞，缺乏对学生情感培养的问题，老师在上课 时讲的内容比较空洞没有实质内容，大部分情况是在讲授英语方面的理论性的知识，但是 却与学生的生活实际结合的不够紧密，这样就使得英语课堂变成了完全能理论性的教学， 很难触动和激发学生真正的主动学习英语。老师在课堂教学中总是一味的传授知识，讲解
浅析高中英语教学存在的问题及解决对策
浅析高中英语教学存在的问题及解决对策 近些年，英语教学成为了教育界一个热点问题。尤其是在高中阶段，英语教育的重要 性更加凸显。然而，我们也难以忽视一些高中英语教学中存在的问题。本文将从以下几个 方面为大家简单分析高中英语教学存在的问题，并提出一些解决对策。 一、课程设置不合理 现行的高中英语教学大纲已经深入人心，但是，同时也暴露出了一些问题。例如，在 教材内容上，大纲过于注重阅读、写作和口语技巧的培养，而忽略了语法、拼音等基础知 识的建设。这给高中生的学习和考试带来了很大的困难。为缓解这个问题，教师必须更加 注重课程设计，使其更加合理、更具针对性和实效性。 二、师资力量不足 高中英语教师，作为教学的重要环节之一，教学素质的高低直接影响到学生成绩和口 语交流能力。但是，现在许多学校的英语教师人数不足，教学能力也参差不齐，这导致了 教学质量参差不齐的现象。针对这个问题，学校应该重视人才培养，加大对英语教学人才 的选拔和培养力度，通过制定职业晋升制度等方式增强教师的工作激励，更好地保障教师 队伍的吸引力和凝聚力。 三、教学方法单一 高中英语教学现在主要采用课本教学法，老师讲授的内容大多是理论知识。但是，对 于培养学生的英语口语和交流能力来说，这种教学方法显然是不够的。因此，教师应该通 过多种方式辅助教学，丰富教学方式，促进学生的多元化学习。 四、缺少有效评估 对于高中英语教学中的真正问题，教师和学生都需要对教学效果进行有效的评估。当然，这不仅仅是对学生的评价，也需要对教师和学校教育水平的评估。教师可以通过课堂 测验、作业考试等方式对学生的学习成绩进行评估。同时，教师也需要根据学生的评估结果，对自己的教学过程和教学目标进行修正，以适应学生的学习需要。 总之，高中英语教育是我们关注的重点。解决问题应从根本治理，不断改进教学方法，建立科学评估体系，提高教师档次，加强家校沟通和协作，培养学生优良的英语能力和习惯，使他们在未来成为高素质的人才，为中国的国际地位和世界贡献积极力量。
浅谈高中英语教学中存在的问题及对策-精选教育文档
浅谈高中英语教学中存在的问题及对策 1. 高中英语教学存在的问题 1.1 语言环境缺失 要想学好一门语言，必须有合适的语言环境。对于生活在母语环境中的学生来说，学习外语是一个非常棘手的问题。在平常的学习和生活中，学生不会为了交流而去学习外语，也不必在购物消费时用英语，这就是英语环境的缺失。另外，教师在课堂上也不能完全的用英语进行授课，这都导致了语言环境的缺失。 1.2不符合英语教学的最终目标 教师忽略了一点，英语作为一种工具性语言，它的主要目的是为了沟通和交流，而不是应付考试，如果仅仅只是为了考试，那么学生最后学到的都是“哑巴英语”，不能真正将英语进行应用到生活中。 1.3评价过于单一 目前，我国的高中英语考试几乎全是笔试，这种评价方式过于单一，甚至使得学生只注重考试能力，动嘴说的能力非常差，同时也使得考核评价失去了应该有的意义。另外，单一而片面的评价方式还导致学生失去了英语学习的积极性，一些学生会因为考试形式的狭窄性和片面性，不再有学英语的兴趣。 2. 高中英语教学的对策 2.1做好课前的准备，采用多媒体手段
如今，科学技术大力的发展，多媒体教学手段已经成为了一种趋势，同时多媒体也提高了英语学习的效果。但是在上课前，教师必须充分的做好课前准备，设计板书和课件，设置和调整字迹、放映的顺序，最后还要放好磁带。如果在课前不进行准备，等到上课发现问题的话，就会浪费宝贵的上课时间，甚至还会影响到学生的学习心情。需要注意的是，多媒体教学手段仅仅用于“辅助”，必须适可而止，不能滥用，避免起到背道而驰的效果。 2.2设置情境课堂，吸引学生注意 如果课堂沉闷无趣，就不能吸引学生的注意。教师可以设计一些让学生集中精神、开发学生思维的游戏和竞赛。比如在讲解Unit 5 First Aid 这一章节的时候，为了让学生了解课文中的内容，可以先问学生几个问题，第一，“What is first aid？”，第二，“How much do you know about first aid？”在问完这个问题以后，教师再让学生上台来表演课文中的几种“first aid”方法，通过表演，学生可以对课文中的内容更加了解，也能够轻松的回答教师的问题了。 2.3提高学生的口语能力 要提高学生的口语能力，就必须从听力方面下手。听和说原本就是相同的，如果只听不说，就很难提高听力方面的成绩。在课堂上，教师要尽量的用英语进行授课，让学生多多对课文进行朗读，多听英语材料，多进行对话。而且教师也要尽量的在课堂上让学生开口说英文，这样才能提高学生的口语能力。在课外，
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策 〔关键词〕高中英语教学；问题；对策 一、现阶段高中英语教学中存在的问题 在传统的高中英语教学中，教学实践参与的双方——学生和老师之间并不是一种平等的关系，他们之间有明确的界限：传授与被传授，学生是知识的被动接受者。学生学习语言也并不是一个由内而外的良性学习，而是一个死记硬背的，非自觉、非能动的过程。 1. 教学方面。虽然一再强调教师在英语教学中要以新课改的教学目标为依据，改革课堂教学的方式和模式，真正以此来体现“以学生为中心”的教学理念，但大部分教师由于受传统教学理念的影响，课堂上仍然采用“粉笔加黑板”的模式进行教学，学生仍然是被动地接受知识，很少参与到学习活动中去。这样一来，基础差的学生就会越学越差，从而对英语学习感到厌倦。其次，教学目标单一，忽略了学生素质的全面提高。课堂上大多数教师在有限的时间里完成了知识型和能力型的目标，但是由于所剩时间不多了，便草草结束了课程，而忽略了对学生的情感教育。 2. 学生方面。在学法方面，主要存在三个问题：第一，刚升入高中的学生还没有适应高中的学习方法，也就是说初高中的衔接过渡没有做好。因此，学生一下子很难适应。等适应了，为时已晚。当然，在小学或初中，大多数学生是被监管学习的，而到了高中，本应该是养成自主学习的习惯，但有些学生就放松了，成绩当然就下降了。第二，大多数学生不会学习。大部分学生缺乏学习方法和技能，整天只是拿着英语书有口无心地反复背诵。一个句型或单词就能念一节课，结果一节课下了一问哑口无言。第三，好多学生学习目的不够明确，态度不够端正。大部分学生仅仅抱有“为了应付考试而学习”，为了学习而学习的态度，缺乏英语学习的动力，久而久之失去了英语学习的兴趣，逐渐放弃甚至讨厌这门功课。 3. 评价方面。目前，虽然国家已经推行新课改，要求给学生减负，对于学生的评价不能用成绩一刀切的方式，但是面对高考的压力，大部分的学校还是依旧以升学率作为自己的目标。因此，在平时的教学中，教师也对教学中的内容做了变动。 二、重建高中英语教学模式 1. 转变教学思想，转变教育观念。在高中英语教学中，我们往往看到这样的情况：教师在一字一句地讲课文，从词汇到每一个句子，他们完全置学生的主体性不顾。其实，这样不利于学生的发展。应该建立起学生与教师之间的互动学习模式，这样教师与学生之间，学生与学生之间可以相互地探究学习。在教学中，教师始终要保持与学生的互动交流，鼓励学生自觉地参与到英语的学习中。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策 高中英语教学是培养学生英语语言能力和跨文化交际能力的重要环节，但在实际教学中，仍然存在着一些问题。本文将从教学内容、教学方法和教师素质三个方面，探讨高中 英语教学存在的问题，并提出相应的对策。 一、教学内容的问题 1.教材内容单一 目前，高中英语教材内容主要以语法知识为主，忽视了听说读写各个技能的综合培养。这种单一的教材内容容易造成学生学习兴趣的缺失，无法真正提高学生的英语语言能力。 对策：教学内容应更加多元化，注重培养学生的综合语言能力。可以通过增加听力材料、口语练习和阅读材料等方法，使学生在课堂上能充分运用所学的知识，提高语言表达 能力。 2.课程目标不明确 目前高中英语教学中，课程目标往往难以与现实生活相结合，学生的学习兴趣不够高，在应试教育的压力下，很难真正掌握英语语言技能。 对策：教学应注重培养学生的实际应用能力，课程目标与实际生活相结合，增加实际 交际的训练，提高学生的英语语言能力。 目前高中英语教学中，仍然以传统的教学方法为主，教师主导教学，学生被动接受， 缺乏互动和合作学习。这种教学方法会束缚学生的思维，影响他们的创造力和思考能力。 对策：教学方法应更加多元化，注重学生的主动参与。可以采用讨论、小组合作、角 色扮演等方式，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力。 2.评价方式不合理 目前高中英语教学中，评价方式主要以考试评价为主，注重知识获取的数量，忽视学 生的实际应用能力和创造力。 对策：评价方式应更加全面客观，注重学生的语言运用能力和创新能力的培养。可以 采用多种方式进行评价，如口头表达、写作、听力训练等，鼓励学生多角度地表达自己的 观点和看法。 三、教师素质的问题 1.教师教育水平不高
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策 一、问题分析 1. 教师水平参差不齐 在当前高中英语教学中，有些教师的英语水平并不高，对于英语的掌握程度和教学方 法把握并不准确，导致学生学习的效果有限。 2. 学生学习动力不足 随着竞争压力的增大，很多学生对英语学习的兴趣和动力逐渐降低，导致学习效果不佳。 3. 教学内容不贴近生活 二、对策建议 1. 提高教师素质 对于教师来说，应该不断提高自己的英语水平和教学能力，可以通过参加英语培训班、阅读相关教学书籍、参加教学研讨会等方式来提升自己的教学水平。 教师在教学中应该注重激发学生对英语学习的兴趣，可以通过举办英语角、组织英语 演讲比赛、开设英语兴趣班等方式来增强学生的学习动力。 当前高中英语教学应该更加贴近生活，注重英语交际能力的培养，要突破传统教学的 模式，多采用互动式教学，在课堂教学中融入语境，让学生更好的理解和掌握英语知识。 三、实施对策 1. 针对教师水平，学校可以安排定期的培训和考核，鼓励教师积极参加各种培训活动，提高自身的教学水平和能力。 2. 针对学生学习动力，学校可以加强学生的英语兴趣引导，通过举办丰富多彩的英 语活动和比赛，培养学生的对英语学习的兴趣和热情。 3. 针对教学内容，学校可以完善英语教学大纲，注重培养学生的语言交际能力，实 施互动式教学，提高学生的实际运用能力。 四、总结 高中英语教学存在的问题需要我们在实践中不断摸索和改进，并且需要教师、学校和 家庭各方面的共同努力。通过提高教师的英语水平、激发学生的学习动力、改变教学内容
等对策，相信可以逐步改善高中英语教学的现状，提高学生的英语学习效果和实际运用能力。只有这样，才能更好地适应社会的发展和国际化的需求。
高中英语教学环节存在的问题及解决策略
高中英语教学环节存在的问题及解决策略 陈俊霞 随着新课程的步步深入,对新课程理念的学习、思考和实践促成我们反思意识的增强,在新课程改革的实践中,我们已经取得了不少成绩;但是,由于先前教学观念、教学习惯以及自身知识结构等多方面的影响;作为重要的教学手段的课堂活动并没有得到科学、有效的利用,存在不少低效、甚至无效的现象;教师教学过程中普遍存在的不细致、不透彻和盯的不死这“三不”问题,这些问题的存在,使得我们课堂教学效果大打折扣; 一、教学过程的不细致; 1.备课的不细致 ;众所周知,备课,是讲课的前提和准备.要想取得高质量的教学 效果和教学质量,就必须有高质量的备课.也就是说,备好课是讲好课的先决条件.因此,在教学过程中,必须紧紧抓住备课这个环节,精心设计每一节课,做到备书、备人、备方法三者的有机统一.而我们有的老师,由于受时间或材料的限制,备课只限于备知识点,至于备学生和教学方法则被忽略,于是便出现课上老师一人闷头讲课,学生成了观众局外人的现象,长此以往,高效教学从何谈起; 解决这一问题,首先要让老师熟知备课指导思想：面向全体学生,注重每一个学生充分发展、因材施教,注重差异,体现教师的科学精神和智慧;其次,要在备课中把握如下环节：1、熟悉课标对各年级段的具体要求;2、熟悉教材内容教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次,突出重点,抓住关键;3、了解分析学生：学生心理、生理特点,认知水平,最大限度地体现因材施教的差异原则,
最大限度地发展学生的创新能力;4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流,充分考虑学生主动性学习,师生成为学习的共同体;5、搞好教学设计：以学生的眼界设计教学思路,预测学生可能的思维活动和问题,并设计相应的对策;突出教学重点,分散教学难点,学生有哪些活动,教师如何协助或指导这些活动,如何利用教材内容拓展、延伸;6、课堂练习设计：有的放矢;围绕目标、重难点,可能有哪些问题; 7、作业准备：精心挑选,难度适宜;遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合,围绕差异教育,分层次布置作业;8.按学校要求写好教案; 2.教学手段的选用不细致;存在的现象：不看教学内容,不顾及教学效果,为图省 事,盲目使用教学手段;比如,语法课,学案导学较适合,而有的老师选择用ppt,课上一张一张地飞,学生思维和笔记都跟不上,好学生一头雾水,差生则已睡眼朦胧;问题解决：1.老师要将知识备好背好,摆脱对ppt的依赖;2.提前备好学案;备课组提前规划,未雨绸缪,调动集体力量,将任务分下去,提前备好 3.练习题挑选的不细致;现象：课堂例题选的针对性和典型性不强,不能达到举一 反三的效果;课下巩固习题和课堂内容对不上,或偏易偏南;问题解决：精心挑选,难度适宜;遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合,围绕差异教育,分层次布置作业; 二、课后教学过程中的不透彻; 1.新知识讲解不透彻;现象：许多教师在教学过程中都发现好些反复讲解的知识 点学生掌握不住,课堂效率很低,许多学生也反映,老师上课反复讲解的知识点不能理解,自己反复练习的题目还是错,有时在英语上投入了很大的精力,收效
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策 高中英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，但目前在高中英语教学中存在着一些问题，如学生英语口语能力不足、课程内容过于单调、缺乏互动性等。为了改进教学效果，提高学生的学习兴趣和英语能力，需要采取相应的对策。 问题一：学生英语口语能力不足 高中英语教学过程中，往往侧重于听力和阅读，而忽略了口语的训练。很多学生在课堂上缺乏表达的机会，导致口语水平不高。 解决对策： 1. 增加口语训练的时间和机会。可以安排小组讨论、角色扮演等活动，让学生有更多的口语练习机会。 2. 注重听力训练。可以通过让学生听听力材料、进行听写练习等来提高听力水平。听力的提高可以直接促进口语的发展。 3. 创造轻松的学习氛围。在课堂上鼓励学生大胆地开口说英语，纠正他们的发音和语法错误，培养他们的自信心。 问题二：课程内容过于单调 高中英语课程的内容往往以教材为中心，内容相对单一，缺乏趣味性。学生在学习中容易产生厌倦情绪，影响学习效果。 解决对策： 1. 多样化的教学方法。教师可以运用多种教学方法，如小组合作学习、案例教学、游戏教学等，使课堂活动更加有趣，增加学生的参与度。 2. 创新教材内容。可以引入一些与学生生活相联系的话题，使用一些新颖的教材资源，如多媒体教材和网络资源等，激发学生的学习兴趣。 3. 给予学生自主学习的机会。可以鼓励学生进行个性化学习，开展选修课程等，满足学生不同的学习需求。 问题三：缺乏互动性 高中英语课堂中，学生往往是被动接受知识的一方，缺乏互动性。教师在教学中往往以讲解为主，学生参与度不高，导致学习效果不佳。
解决对策： 1. 创造积极的学习氛围。教师可以鼓励学生提问，鼓励他们表达自己的观点，创造一个相互尊重和互动交流的课堂环境。 2. 采用启发式教学方法。在课堂上通过引导学生思考、解决问题等方式，让学生主动思考，参与到教学活动中来。 3. 促进学生间的合作学习。可以采用小组合作活动、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和交流能力。
高中英语在新课改下教学的困惑与对策（五篇范例）
高中英语在新课改下教学的困惑与对策（五篇范例） 第一篇：高中英语在新课改下教学的困惑与对策 高中英语在新课改下教学的困惑与对策 在高中教学方面，我们“遭遇”了新课程改革，这对于我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全员教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习能力；新课改倡导自主性学习和合作性学习注重探究性学习和创新性学习。而相对于义务教育阶段，高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发挥学生的基本语言运用能力，为他们进一步学习和发展创造必要条件。因此，新课程对教师的教学能力提出了更高的要求，尤其是我们边远地区高中的英语教师。通过这一阶段的教学有以下几点体会： 一、学生的自觉学习性不高 学生刚进入高中生活，由于在初中阶段死拼活拼才考上高中，在思想上有“放松”的感觉，学习是被动的。例如：每周的习题巩固作业，总有一部分学生不能按时完成；还有一部分以抄答案来应付。更有人放弃学习英语。 二、学生的学习方法不当 面对突然扩充的词汇量，有相当一部分学生仍采用初中阶段的学习方法，不能进行适当的调整。还有一部分学生采用机械记忆。然而，更多的学生则表现出来的是无所适从。因为对音标的掌握很差，往往是第一天记下，第二天就全忘了，从而感觉自己下了很多功夫，但成绩不见一点提高。灰心丧气。 三、教材设计较旧教材难度提升 在课堂教学活动中，曾一度感觉到新教材不适合基础较差的农村学生。主要表现在以下几个方面：1）文章中的句子较长，结构复杂。如：I wonder if it’s because I haven’t been able to be out doors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.（必修l Unit1Anne’s Best Friend）。2）词汇量增加，复杂
高中生英语学习的主要问题与对策
高中生英语学习的主要问题与对策 问题一：新生依恋母语，不适应老师用英语组织教学 新生入学，绝大部分学生不适应老师用英语组织教学，他们对常用的课堂用语，用英语解释英语或是反应迟钝或是不知所云。60%的学生希望老师上课多说中文。究其原因，是因为农村初级中学英语教学条件差，师资水平参差不齐。 对策：强化课堂用语和日常用语训练 用英语组织教学的目的是增加课堂的英语气氛，给学生创造较好的交际氛围，以便全面培养和提高听说读写能力。用中文教英语课不符合英语教学大纲要求。大纲要求老师用英语组织教学的原则是：Speak English when possible，speak Chinese when necessary．因此，教师应依据这一原则组织教学，首先，要强化课堂用语训练，收集典型的、常用的课堂用语；其次，要强化日常交际用语训练。 问题二：重语言知识，轻语言实践 很多学生把获得语言知识视为唯一的学习目标，消极对待英语课中Speaking活动。学生在处理Speaking时，Pair work一个人做。Group work一个人做。Discussion不参与。口语操练项目满足于看懂句子意思，配对问答。不理解新教材编写者的意图，忽视语言学习的实践性。很多学生衡量一节课的收获是看做了多少页笔记，做了多少道选择题。 对策：帮助转变学习观念，充当学习主角 学习语言知识固然非常重要，但学习语言的目的在于运用。学生把语言知识视为唯一的学习目标的原因，是由于学生学习观念不正确，或是老师处理Speaking项目时，导向有误。知识不等于能力，讲了不等于会了。词的用法与语法现象复杂，语法基本概念，只有通过反复操练才能终身难忘。克服学生消极对待操练项目的措施：一是不把Speaking项目留作家庭作业，以免学生不作或者走过场，一律在课堂上操练。二是不怕耽误时间，尽量让学生在课堂上对话、表演，提供真实交际的舞台。三是不过多指出或纠正学生的错误，尊重学生犯错误的权力，保持Speaking的积极性。四是不当观众。教师遥控并参与Speaking活动，当表演者、当导演、当伙伴，密切师生合作关系，激发学生参与热情。五是不纸上谈兵，要借助电教手段，使Speaking材料直观化。 问题三：重简单操练，轻创造性思维练习
高中英语教学中存在的问题与对策分析
高中英语教学中存在的问题与对策分析
摘要：对于许多高中学生来说，英语不仅是学习的核心内容，也是他们在课程学习中的难题。如何帮助学生弥补这些不足，提高学生的英语水平，促进学生的学习和发展是许多英语教师教育的重点。在此基础上，分析了现阶段下高中英语课程存在的问题及对策。 关键词：高中英语；问题与对策分析；提升策略 由于英语是高中教育中非常重要的学习内容，也是世界上使用最广泛的国际语言，因此学习英语将对学生的未来成长和发展产生有利影响。因此，人们对英语教育的重视程度都越来越高，这极大地促进了英语教育的发展。但是，如果回顾高中阶段下的学英语教学的现状，英语课程仍然存在很多问题，这在一定程度上影响了英语教学的进程。因此，如何解决这些问题现在应该成为教学思想的重点。 1.高中英语教学中存在的问题 1.缺乏良好的英语教学环境 环境是影响学生自身学习质量的重要因素。就现阶段下的高中英语学习活动而言，缺乏良好的英语学习环境和强大的英语学习氛围使学生在日常交流中不了解英语的使用，也不能够对于英语课程进行有效的学习。这是高中学生英语学习过程中的普遍问题。同时，由于中国文化与英语文化的巨大差异，学生自身的内在思维也难以快速的实现转变，而汉语思维的局限性使学生难以正确思考，理解和使用英语文化。这一现象导致了学生难以拥有一个良好的英语教学环境。在新课程改革的背景下，高中英语教育的主要问题是教师教学观念的变化滞后于教育改革的进程。由于应试教育的概念已深入人心，因此，随着素质教育的加深，许多高中英语教师的教学观念并未完全改变。在实践教育中，依旧专注于课堂内容，而忽略了学生的学习经历。与学生的积极互动的形成导致学生学习热情的丧失，这大大降低了高中英语教育的有效性。 2.无法深入挖掘教材价值 教科书是学生学习知识和技能的重要渠道。教师灵活运用教科书内容，引导学生深入探索教科书材料，可以充分利用英语教科书的教育价值，提高英语教学效率。但是，许多教师对英语教科书的使用是很肤浅的，而且比较严格。一些英语教师使用英语教科书作为主要教学方面的支持，但他们无法深入研究教科书的内容，而只是将教科书的知识传授给学生。学生的思想和视野有限。同时，一些老师会根据教材的内容和教材的位置严格组织教学内容的开展，教材中的一些课外知识可能无法及时普及给学生，可能会阻碍学生的学习。当学生
高中英语教学中存在的困惑及对策
高中英语教学中存在的困惑及对策 在实施新课程改革中，广大英语教师积极转变思想，投身于新课改中，深深体会到了新课改带来的挑战。在教学过程中，教师们不断研究教材，探索教学方法。但是依然有着各种各样的困惑，尤其是在教材使用和课堂教学操作层面上还有很多问题亟待解决。 一、存在的问题 （一）教学理念在转变，但教学行为变化不大 新课程实施以来，教师们认真学习了《高中英语新课程标准》，在教学理念方面逐渐有了新的变化。讲授新教材后，共同感受到新教材的编排符合学生的认知特点和学习发展需要，教材内容贴近现代生活，模块与模块间，单元与单元间环环相扣，在教学处理上的确给教师们提供了选择的机会和空间。但在实际教学中，由于对《新课程标准》的理解处在浅层面上，部分教师的行为还停留在原来的教学模式上，课堂教学方法依然延续以往的教法，只为完成教学任务而去教教材，把教材内容讲的面面俱到，抓不住重点。因此，新理念与教学行为相脱节。出现了“穿新鞋，走老路”的现象。 （二）对教材和教材整合的理解存在误区 部分教师对教材的理解出现概念性错误，教材被简单地理解为课本，将教材整合局限于课本以内的学习材料的重组，而对课本中有无比适应学生现有认知结构的内容以及课本以外是否更具有实际价值的教学素材却不予考虑。实际教学中教师对课本提供的教学材料作增加者居多，作删减者甚少，增补的内容大多是词的用法和语法的讲解，删掉的是一部分与高考题型差别较大的练习，但实际上这些被删去的练习多半为补充的练习材料所替换，从量上说有增无减。因此，导致教学内容多，教学时间紧，课后的巩固练习没有时间去做，留成家庭作业能够完成的也为数不多，教学效果非常不理想。 （三）对教材文本的解读和整体把握不到位 由于新教材的教学内容贴近时代，涉及文化、天文、历史、地理等多学科知识，文本中词汇量增多，甚至有些文本材料、听力材料对有些教师都是全新陌生的内容，他们也是边查资料边学习边讲授。因此，教学中教师对教学内容讲的不
高中英语教学论文 当前中学英语课堂教学中存在的主要问题及对策
中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，就这些问题我进行了分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。 一、中学英语课堂教学存在的主要问题 1 、填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳。 2 、陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。 3 、应试式。学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。 4 、厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序，象读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“ 努力学习” 收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。 5 、母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初一外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。但在初中阶段，一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛还没有较好地形成。 二、原因分析 上述中学英语课堂教学存在的主要问题，产生的原因较复杂。有客观原因，也有主观原因，具体表现在： 1 、教师习惯用传统的教学方法。传统的教学方法最显着的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段，因为，这种传统的教学方法简单和省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备，就可以进行教学了。虽然有些学校不乏先进的教学设备，但一些教师为了图简单和省事，不认真动脑筋考虑教改问题，不想搬动教学设备，只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。 2 、跟着考试的指挥棒走。虽然学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据，但是为了单纯考试，导致教师在教学上和学生在学习上，只注重猜题和笔试练习，忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。 3 、外语教学用母语讲解，英语教学，应尽量培养学生的英语思维，即用英语来讲解，但有些教师认为学生听不懂和不理解，除读课文是用英语朗读之外，其余课堂讲解基本上是用汉语来解释，久而久之，学生的听力亦无法提高。 4 、学生学习英语的积极性没有充分调动。学生在学习英语中，目的不够明确。在开始学习英语时，感到新鲜并下了一定功夫，但学习时间长了，便感到枯燥无味。加上教师在教学中没有很好地引导，致使学生对学习英语的积极性没有充分调动起来。 三、措施与对策 采取相应措施，克服中学英语课堂教学存在的主要问题，对于全面提高中学英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。我认为，应从以下几个方面入手：