我的妈妈作文教学设计
我的妈妈作文教学设计
【篇一：三年级作文我的妈妈教学案例】
三年级作文《我的妈妈》讲评教学案例
案例背景：
《语文课程标准》指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表
述自己意思”的能力。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、生活的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰
富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。而当前的学生作文
普遍存在着一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼
西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象，我们每每读到这些
文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该
从客观上去分析问题。作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖
的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有
这样的文章才有生命力。
案例描述：
生1：这个材料选得不好，怎么能写妈妈的坏话呢?应该写妈妈和蔼
可亲的一面。
师：哪儿是写妈妈的坏话呢?
生1：“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来。啊，
疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。妈妈还不解气，又把我那
宝贝小恐龙一脚踩扁，还罚我把课文抄写了两遍。”
师：你觉得这个材料真实吗?
生1：我想是真实的，但不能写。
师：这是你的评价。还有谁来说说?
生2：我觉得这个片段前后矛盾。前面说妈妈让人尊敬，后面写
王妈妈揪耳朵、踩恐龙、罚抄课文，凶得不得了，这能让人尊敬吗?
师：请你给说说怎样修改。
生2：可以把写妈妈凶的语句改一改，比方“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来”，改成“妈妈在我的桌上轻轻拍了一下，把我吓了一大跳”。
师：你们觉着这样改一下怎么样?
生3：很好!写出了妈妈的可敬。
生4：可这样写，还真实吗?本来不是这样的。
生5：写作文可以允许进行艺术加工。
??
师：现在，让我们来听听写这个片段的小作者本人的看法。我们关心的第一个问题是，你真的很尊敬妈妈吗?
生5：很尊敬!
师：你写的这个材料是真实的吗?
生5：是真实的。
师：可我却觉得你写得还不够真实，或者说，你还有一些真实的感受没有写出来。
生5：(疑惑的)没有呀!
师：“想不到，妈妈这么凶啊，我可要小心点儿。”这是你的一点真实想法，但你的真实想法还没有写完，你应该写下去，写清楚这件事情对你以后学习的影响。现在，想听你说一说。
生5：后来，我在家里做作业时，再也不敢开小差。有时，注意力
不集中，眼睛想往抽屉里看时，我的耳朵就会感觉火辣辣的。
师：说实话，你从心里感激妈妈的这次惩罚吗?
生5：是的。自从妈妈教育我之后，我的成绩有了明显提高。妈妈揪
耳朵、踩恐龙，还有罚抄课文，我终身难忘。
师：大家听出来了吗?妈妈的“凶”和《妈妈的账单》中妈妈的故事一样，让人终身难忘!
(学生假设有所悟)
师：这就是你的真实感受，应该在文中真实地写下来希望你修改时
朝着真实的方向改下去，妈妈的可敬之处就会更加鲜明，让“凶”慢
慢变成了“敬”。同学们，我们的习作要说真话，写真事。有时候，
文章中的问题就出在我们写得还不够真实，还不够真切上。送给同
学们一句话——写文章，请把真话说到底!
??
教学反思：
语文《新课程标准》一再强调生活与语文学习的关系。作文活动本
身是生活内容的一部分，是一种重要的生活基本技能之一。当前的
学生并不是没有生活，而且可以说是丰富多彩，但是大部分同学的
作文却思想缺乏、毫无个性、语言枯燥、技法雷同，呈现出一种“虚
伪的生活”状态。就是由于他们不能捕捉生活中令人感动的瞬间，不
会运用具体的描写方法来刻画这感动的瞬间。本课就是要让学生说
真话、写真事、抒真情。
习作评改课后，我为自己当时批改中没有武断地下结论而甚感欣慰。如果当时我的红笔一挥，一“批”而过，就不会有习作评改课上的那
段真实而有深度的对话。课堂上，前两个学生的评价其实也是实话
实说，站在各自角度思考也不无道理，但作文如做人，习作需求真，不能因为某种功利化的需要，而不顾事实，编造故事。习作评改中，
需要教会学生表达技巧，更要教会学生敢说真话。把真说到底是一种写作品质，也是一种写作技巧。
【篇二：1、我的妈妈三年级习作教案】
1、我的妈妈
授课人：陈锦秀日期：9月22日年级：四年级
教学目标：
1、掌握一人一事的写作方法
2、会用具体事例说明特点
一、出示习做题目
师：同学们，这次在作文要求写“我熟悉的一个人”，我们就写“我的妈妈”吧，怎么样，好些吗？你们议论一下吧。
师：有些同学好似犯难了。“写什么呀”同学们是否存在着“不知道改写谁”和“写她什么事”两个难点。
二、学习范文写法
1、指名读《我的妈妈》
思考：这篇文章的作者是谁？
文章里主要写了什么事？〔妈妈对小作者很严厉：很早被叫起来，抗议无效，作业写得不好还要重新写......〕
2.同学们你们觉得这些事是真的还是小作者瞎编的呢？你觉得她讲得是他妈妈的事还是别人妈妈的事呀？〔这么小的事，肯定是曾经发生在她身上的啦，这有什么好编的〕
3.对呀，如果小作者不从真事入手，写的是别的同学的妈妈和别人的事，你觉得有意思吗？
二、确定习作对象
1. 同学们“我的妈妈”这个作文题，有什么特别难懂的地方吗？
2、写谁呀？〔写我的，自己的妈妈〕.那你自己的妈妈你认识吗？
这篇文章不能写别人哦，只能写她。
3、现在谁能准确地告诉大家，你的妈妈叫什么名字？在哪里上班？
4.同学们。这次习作必须老老实实写自己的妈妈。谁非要借别人的
妈妈写，我可不允许。如果妈妈知道了相信也不允许的。
四、学写“一人一事”
1 、同学们，写谁的问题我们已经说完了。那么这篇文章怎么写呢？能把妈
妈的事都写出来吗？
2.、由于我们的作文刚刚起步，所以啊老师不建议同学们把妈妈的
事都写出了。我们就采用“一人一事”的写法。
3.我们再看看范文《马虎妈妈》就是采用这种写法的。谁愿意读给
大家听听。思考：有关妈妈的故事很多很多，但是小作者在这篇文
章中写了几件事啊？写了一件什么事？
通过这件事我们知道小作者的妈妈是一个怎样的妈妈呀？〔马虎、
有趣的妈妈〕
五、谈论一篇范文
1、“一人一事”的写法，是很好掌握的。接着我们看看同是三年级小朋友写的一篇范文。
思考：这个同学的妈妈是做什么的？写了妈妈的什么事？
〔粮油店售货员〕〔帮小女孩缝布袋的故事〕
2.只能写工作中的妈妈吗？〔有意义的都可以写〕
六．小结习作要求
1、这次习作写谁？〔板书：一定要写自己的妈妈〕
2、最好采用什么方法写呢？〔板书：“一人一事”的写法〕
【篇三：习作我妈妈公开课教案】
《我妈妈》教学设计
教学目标:
1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的兴趣。
2、激发学生想像，引导学生看图说话。
3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。
教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作
欲望。教学过程：
一、赏读封面，猜想故事，板书课题
播放《世上只有妈妈好》这首歌是？我们会给妈妈唱歌，还会给妈
妈背很多的诗歌呢，比方：谁言寸草心，报得三春晖。今天我们就
来聊一聊妈妈。板书课题：我妈妈
师：读，再读。这不是别人的妈妈，而是我——妈妈。
二、读文赏图
〔一〕妈妈真的很棒
1、出示ppt3
师：这是我妈妈，我妈妈怎么样啊？〔板书：样子〕
〔1〕先3,4个学生单个说。
〔2〕再找2个按顺序连起来完整说。
师:这就是我妈妈。作者还说：“她真的很棒！”妈妈究竟怎么棒呢？我们一起去
看看吧！
2、(大厨师)
⑴仔细看图，你们觉得我妈妈怎样？
〔引导看图说话〕当生说时，问: 预设：帽子——对，这帽子是厨师的标志。
预设：蛋糕——是啊，妈妈会做很多的蛋糕，有什么样的？有？还有？这么多种，用一个词就叫——各种各样。
师：各种各样的蛋糕，说明我这厨师妈妈手艺真? 板书：厨艺棒
师：谁能用上这个句式来把刚刚咱们说的总结一下？
句式2：我妈妈〔〕，因为她〔〕。
⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的？生齐读。
3、〔强壮〕
〔1〕生看图，师：这回，你觉得我妈妈怎么样？〔大力士，大力士给人的印象都是非常的？板书：强壮〕是啊，我妈妈还是世界上最强壮的女人！
瞧瞧。妈妈为什么要提着这么多的东西？谁能用上，因为〔〕所以〔〕来说一句话〔因为她把家里人需要用的，吃的都带回了家。〕
真是太厉害了，难怪安东尼说：她还是世界上最强壮的——女人！ppt出：“我妈妈真的很——棒！”
〔二〕妈妈真的、真的很棒
1、接下来，安东尼会画妈妈什么呢？请你猜一猜。〔3学生〕
2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起来看看。
⑴p10.观察图片，你发现了什么？
预设:花盆长爱心，后面盆里各种东西，手是绿色的
绿手指：代表种什么都能活的人。
看图说话：妈妈的绿指，让手里的花盆结出了心。请同学们仔细观
察妈妈身后的花盆里都长了些什么？〔鱼、苹果、香蕉、橘子??〕
这些东西长在妈妈的花盆里，是给谁吃的呀？〔我、爸爸、爷爷、
奶奶??〕所以说，我们全家人在妈妈的照顾下都生活的——很好。
⑵这妈妈神奇吗？来，看看安东尼布朗是怎么说的？
齐读：“妈妈是一个有魔法的---很好。”
3、〔仙子) ：看，妈妈变成了什么?
ppt出作者的话：她也是个好心的仙子，在我难过时总是把我变得
很开心。
生活中，你难过的时候，妈妈会做些什么呢？〔3)
哇，你们的妈妈和安东尼的妈妈一样，都是一个好心的妈妈板书：
好心
4、 p13〔狮子〕“大狮子”：咦？妈妈呢？
她为什么会变成一头狮子？〔妈妈生气了，发脾气了〕
她为什么会发脾气呢？〔我做错事了，惹她生气了〕
哎哟，我可能做错了什么让妈妈吼起来像狮子一样凶猛啊？
“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗？
5、看了这几幅图，你觉得我妈妈怎样？指ppt齐读：“我妈妈真的、真的很棒！”
〔三〕妈妈真的、真的、真的很棒
1、接着看，妈妈还棒在哪里？
p15蝴蝶〕美丽p16沙发〕舒适p17猫咪〕温柔 18犀牛〕强悍
2、现在，你觉得我妈妈怎么样？〔生自由练说〕
3、是啊，齐读：“妈妈真的、真的、真的很——棒！”
〔四〕小结绘本阅读的方法
刚刚，我们跟随安东尼的脚步，一起认识了他心目中的妈妈，想回忆下吗？指板书：看，作者写了妈妈的样子，妈妈的强壮，善良，温柔，美丽等等，这里啊，形成了一个网络图，这个网络图可以给你们的写作提供一些帮助，请大家把它记在心里。
过渡：好，请看屏幕，我这里有几个句子
三、语言训练。
⑴自己读一读，发现了什么？〔像。。。。。一样〕
2、同学们，你发现没有，我妈妈真的是一个魔法园丁吗？她真的像蝴蝶一样美丽吗？她真的像河马一样强悍吗？真的是世界上最强壮的女人吗？可我为什么偏偏就要这样说呢？〔我爱妈妈〕是的，不管我妈妈有怎样的优点和缺点，我都爱她。〔完善板书〕
3、ppt出：我爱她，而且你知道吗？〔连续问多人次〕
4、ppt出：她也爱我！〔永远爱我！〕
5、再次回忆板书。
哦，原来爱是可以倒流的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是相互的，读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。” 师：现在你想对自己的妈妈说些什么呢？生自由答复
句式4：妈妈，〔〕。
过渡：师：大家说的真好。每句话话都包含着对妈妈的爱。
四、写作练笔 15
1、现在谁愿意用几句话来说一说你们的妈妈? 指名2生说
ppt句式：我妈妈她〔样子〕。我妈妈她是个〔〕，是个〔〕。她像〔〕一样，又像〔〕一样。妈妈〔〕！
2、老师示范：我也很想说一说我的妈妈。
3、学生连写，师巡视，
4、展示，反馈，修改〔差-好〕
我的妈妈作文指导
我的妈妈作文指导 导读：【关于母亲的名言/古诗】： 1.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 ---------孟郊《游子吟》 2. 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。(纪伯伦) 3. 母爱，如同雨天的一把伞，为我遮风挡雨;母爱，如同冬天里的一把火，为我在寒风中取暖;母爱，如同心灵的创伤药，为我安抚心灵的伤口……母爱是这世界上最真实，最纯洁的一种情感。 【外貌】：动人、妩媚、羞红、美貌、俏丽、端庄秀丽、细嫩、高挑、红扑扑、白嫩嫩、瓜子脸、鹅蛋脸、丹凤眼、细眯眼、柳叶眉、面目清秀、美丽动人、满面笑容、春风满面、两颊绯红、笑容可掬、容光焕发、神采飞扬、神采奕奕、白净秀嫩，柔软的头发、齐眉的刘海 【性格】：宽容，和蔼，亲切，慈爱，勤劳，奉献，高尚，质朴，乐观，温柔，直率，善良，勇敢，坚强，尽职(敬业)，操劳，远见，努力，唠叨，严格，含辛茹苦任劳任怨和蔼可亲’ 【提纲】： 1.开头 ①外貌描写是开头，先叙述人物的外貌引出人物，如我的母亲
身材并不高，但在我眼里却是无比高大，一头长发... ②环境描写式，先说你家的摆设，如何如何干净朴素，引出母亲的勤俭持家等等。 ③比喻式开头，把母亲比作高山，大河，大树等等。 母亲是一艘大船，载着我们驶向大海，去追寻生命的奥秘; 母亲是一座高山，蕴藏着万物，哺育我们成长，强壮我们的`身心; ④用人物语言开头，如“都几点了，还不起床?!”每天早上我都在妈妈的喊声里从床上爬起。 ⑥歌词开头，如“世上只有妈妈好”，这句歌词已经传唱了几十年，它伴随着一个个可爱的孩子健康茁壮地成长，它反映了一个母亲对自己儿女的爱。我有个这样慈祥的母亲一直关爱着我，呵护着我。 ⑦诗句开头，如“谁言寸草心，报得三春晖”吟读着这古老的诗句，我想起母亲劳累的身影来。 2.事例(起因→经过→结果)可围绕妈妈的性格或爱好或印象最 深一件事 注意人物的语言、动作、心理和神态的描写。 【过渡句】： 1、在妈妈为我做的事情中，最令我记忆犹新的是 例句： 当我胃口不好不想吃饭时，妈妈
八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计范文3篇
八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计范文3篇 长大的我们离开了家，但是母亲的关心从未远去。今天小编为大家整理了一份关于八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计范文，希望可以帮助到大家。 八年级上册语文《回忆我的母亲》教案设计范文一 一、设计思路 本文是写人单元的首篇，曾作为悼文、回忆录、叙事散文来读，我们作为写人记叙文来学。这篇课文通过许多具体事例来歌颂母亲的“勤劳一生”，从不同侧面表现了母亲的优秀品质。本文头绪多，跨度大，却条理清楚，这是因为作者采用了以时间先后为顺序，以人物特征为线索选材组材的方法，教学中可把重点放在学习揣摩课文的写作手法上。本文语言质朴敦厚，情深意远。教法以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主，将教读和学法指导结合起来，发挥例文作用。可适当运用电教手段，提供背景资料知识，梳理文章结构顺序。 二、教学目标 1、学习通过具体事例表现人物性格的手法 2、学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法 3、通过揣摩本文简洁、质朴而敦厚的语言，学习朱德的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。 三、教学步骤 (一) 导入新课 1、谁都有自己的母亲。母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。任何伟人也一样，也都有自己的母亲。今天，我们学习朱德的《回忆我的母亲》，看看是怎样的一位母亲哺育了朱德总司令这样一位时代的伟人。 2、从引导学生介绍了解朱德，和他所具备的崇高品质和革命精神入手。朱德的伟大与他的母亲对他的教育、影响和熏陶是分不开的。今天我们就通过朱德的回忆，了解这位平凡而伟大的母亲。
五年级母爱作文教案
五年级母爱作文教案 【篇一：母爱主题作文教学设计】 《感受母爱，体验真情》主题作文教学设计 乌苏市第五中学魏华 教学目标： 1、知识与技能：能用生活中的具体事例表现母爱；能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。 2、过程与方法：引导学生感受母爱，在交流与体会中 ,用生活中的具体事例表现母爱。 3、情感态度价值观：能在写作的同时 ,从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。教学重点： 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。 教学难点： 能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。 课时安排：一课时 教学准备：多媒体课件 教学设计： 一、导入：同学们，老师给大家准备一首歌曲，希望大家认真听，用心体会。（课件出示阎维文的歌曲《母亲》）。听了这首歌使你们想起了什么？ 是啊！母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，教会我们做人。母爱是伟大的，是无私的，她犹如涓涓细流，滋润我们成长，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。 今天，就让我们一同走近母亲，重温一下这份深深的、浓浓的、而 又被我们忽视的母爱吧！出示课题：《母爱》主题作文指导。 二、出示学习目标： 1、能用生活中的具体事例表现母爱。 2、能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。 刚才歌词中的经历你有过吗？可以说出来和大家一同分享了。（学
生自由发言）我们都能说出一些生活中的具体事例，这些事例都是用文字表现母爱最好的素材。 三、回忆反思：
母爱是一个永恒的主题，以前我们都写过“母爱”为主题的作文，同学们回想一下，那时我们写作时都会存在什么问题？（学生自由发言，找出存在的问题） 师总结并出示：缺乏细致观察，真情实感。找出不足，如何改进？ 那就需要我们细致的观察，用语言、文字表达出你对母爱的理解。四、出示学习指导（一）：片段赏析 １、指名读片段（一），出示问题：片段中，叙述了生活中的哪件事？哪些语句体现了母亲对孩子的爱？（生回答） ２、齐读片段（二），你又有何感受？小结：对人物的语言、动作、神态等的细节描写，体现了母爱。 五、引出细节描写的定义： １、什么是细节描写？ ２、细节描写的分类。 ３、具体进行细节描写的方法。 六、出示学习指导（二）：美文欣赏《美丽如初》 1、指名读文章。 2、在此，大家肯定会想，为什么《美丽如初》这篇文章如此美 丽？赏析：文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？引导学生交流发言。 3、教师引导出示小结：通过哪些方法表现母爱？（１２３） 七、出示学习指导（三）：实践操练——把你想到的最能体现母爱的细节写出来。师出示要求。 八、交流，完善自己的作文 1、现在可以读我们自己的作文了。采用小组合作的方式，在小组中读，并谈谈哪些地方流露出了母爱？ 2、推荐个别同学读，全班交流。教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。 九、情感升华，激发学生感恩的情结。 同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不 断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点 什么呢？播放音乐《烛光里的妈妈》，学生自由交流。
我的妈妈作文教学设计
我的妈妈作文教学设计 【篇一：三年级作文我的妈妈教学案例】 三年级作文《我的妈妈》讲评教学案例 案例背景： 《语文课程标准》指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表 述自己意思”的能力。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、生活的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰 富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。而当前的学生作文 普遍存在着一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼 西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象，我们每每读到这些 文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该 从客观上去分析问题。作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖 的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有 这样的文章才有生命力。 案例描述： 生1：这个材料选得不好，怎么能写妈妈的坏话呢?应该写妈妈和蔼 可亲的一面。 师：哪儿是写妈妈的坏话呢? 生1：“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来。啊， 疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。妈妈还不解气，又把我那 宝贝小恐龙一脚踩扁，还罚我把课文抄写了两遍。” 师：你觉得这个材料真实吗? 生1：我想是真实的，但不能写。
师：这是你的评价。还有谁来说说? 生2：我觉得这个片段前后矛盾。前面说妈妈让人尊敬，后面写 王妈妈揪耳朵、踩恐龙、罚抄课文，凶得不得了，这能让人尊敬吗? 师：请你给说说怎样修改。 生2：可以把写妈妈凶的语句改一改，比方“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来”，改成“妈妈在我的桌上轻轻拍了一下，把我吓了一大跳”。 师：你们觉着这样改一下怎么样? 生3：很好!写出了妈妈的可敬。 生4：可这样写，还真实吗?本来不是这样的。 生5：写作文可以允许进行艺术加工。 ?? 师：现在，让我们来听听写这个片段的小作者本人的看法。我们关心的第一个问题是，你真的很尊敬妈妈吗? 生5：很尊敬! 师：你写的这个材料是真实的吗? 生5：是真实的。 师：可我却觉得你写得还不够真实，或者说，你还有一些真实的感受没有写出来。 生5：(疑惑的)没有呀! 师：“想不到，妈妈这么凶啊，我可要小心点儿。”这是你的一点真实想法，但你的真实想法还没有写完，你应该写下去，写清楚这件事情对你以后学习的影响。现在，想听你说一说。
第7课《回忆我的母亲》核心素养教学设计2023—2024学年部编版八年级语文上册
《7回忆我的母亲》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：了解记叙文中叙议结合的特点。 2.思维发展与提升：赏析《回忆我的母亲》中议论性的句子，总结记叙文中叙议结合的写作特点，并在自己的习作中运用这种写法。 3.审美鉴赏与创造：学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。 4.文化传承与理解：引导学生感知母爱，培养学生感恩图报的思想情操。 二、教学重点、难点： 教学重点： 让学生学会在叙事之后运用议论抒情的语言，使文章充满真情、见解深刻。 教学难点： 学生能够“缘事而发，恰到好处”的在叙后运用议论来表情达意。 三、教学设想 理想的语文教学过程应当是在教师的激励、组织、启发、引导下，学生通过自主合作探究，主动地获取有关语文的真知，逐步学会语文的方法，掌握听、说、读、写的能力，并进一步发展这种能力终至形成习惯。而教材里的每一篇课文都是语文老师进行语文能力训练的范本，引导学法探究实践，在此基础上一课一得，力行“授之以渔”。本堂课，我的定位就是以《回忆我的母亲》为范本，就“叙议结合”这一知识点进行的写作指导课。在理解了课文内容基础上引导学生赏读课文中议论性的句子，在赏读中归纳总结叙议结合这种写法的作用，并能在实际写作中运用这种方法来抒发情感，升华文章的中心。 四、教学方法： 赏读分析法、发现法、实践法 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：2课时 教学过程 一、导入设计
同学们，今天我们继续学习朱德同志的《回忆我的母亲》，在前面的学习中，我们对《回忆我的母亲》这篇课文的基本内容进行了赏读，从课文中学会了用典型事件来塑造人物，其实在这篇课文里，还有一种很独特手法的运用，使文章增色不少，那就是叙议结合。所以我们这堂课的学习目标是PPT投影，学生齐读。 二、预习检测 1.作者简介 朱德（1886-1976），中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。他先后参加过辛亥革命、抗日战争、解放战争等革命活动。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。 朱德的母亲钟太夫人忠厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。让我们怀着崇敬之心一起走进朱德的内心世界，回忆母亲的一生。。 2.介绍背景 朱德的母亲于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。本文最早发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。 3.知识链接 回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。 （主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。） 回忆录具有如下特点： （1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。 （2）篇幅有长有短，带有文献性质。 （3）要求写真人真事，语言简明平实。 三、诵读训练 （一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成） （主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析） 1．朗读课文，读准字音。 韶（sháo）关仪陇（lǒnɡ）祖籍（jí）妯娌（zhóu li）
《回忆我的母亲》教学设计
《回忆我的母亲》教学设计 作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《回忆我的母亲》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《回忆我的母亲》教学设计1 一、教学目标 1.掌握重点字词的形、音、义。 2.朗读课文，理清思路，了解本文讲了母亲哪些事情及母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。 3.品味本文质朴平实的语言，体会其中所蕴含的作者对母亲的深情。 4.学习文章夹叙夹议的写作手法，理解议论在记叙文中的作用。 二、教学重难点 1.品味本文质朴平实的语言，体会其中所蕴含的作者对母亲的深情。 2.学习文章夹叙夹议的写作手法，理解议论在记叙文中的作用。 三、教学用具 西沃一体机 四、课时安排
两课时 五、教学模式 合作探究 第一课时 一、导入新课 母亲，是鼓励史铁生勇敢活下去的精神支柱；母亲，是冰心心中守护着红莲的荷叶；母亲，是诗人孟郊眼中春天温暖的阳光。母亲，对于我们来说，是一个平凡字眼，但又是守护我们的大英雄。母亲，对于朱德来说，又意味着什么？今天我们就来学习开国元勋之一朱德是如何用文字来描述自己母亲的。（板书题目） 二、检查预习 1.走进作者和写作背景 朱德，字玉阶，四川仪陇人，伟大的革命家、政治家、军事家、中国人民解放军主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。主要著作收入《朱德选集》。1944年2月25日，朱总司令母亲去世，作者得知母亲去世消息后，怀着深深的怀念与崇敬之情写了这篇回忆性散文。 2.给下列加横线字注音 佃农祖籍妯娌慰勉溺死横蛮 韶关私塾调料血溅不辍劳碌 3.默写课后读读写写字词
【教案设计】初中语文《回忆我的母亲》
【教案设计】初中语文《回忆我的母亲》 教学三维目标 1.了解作者，并掌握课文新字和词语。 2.整体感知，领会以时间顺序组织材料的方法，学习运用具体事例写人的手法。 3.抓住文章思想内容的要点，感受母亲的高尚品德，使学生了解作者对母亲深沉的爱。教学重难点 重点： 了解作者，并掌握课文新字和词语。 难点： 抓住文章思想内容的要点，感受母亲的高尚品德，使学生了解作者对母亲深沉的爱。教学过程 （一）导入 同学们，朱德是谁，你们一定不陌生。朱德是马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人。他有杰出的军事才能，一生指挥重大战役无数；他有颇为杰出的文学才能，能作诗词文章，留《朱德选集》于世。最重要的，是他有坚定的革命意志，为中国的革命事业奉献一生。请同学们想象，是怎样的家庭，才能造就这样一位伟人呢？板书《回忆我的母亲》 （二）初读课文 预习与交流 1.学生自由朗读课文，读准下列字音。 2.作者简介 朱德（1886-1976）是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。
他先后参加过辛亥革命、抗日战争、解放战争等革命活动。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。 3.背景链接 朱德的母亲钟太夫人钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。 （三）精读 1.初读课文，说说朱德母亲给你留下了怎样的印象？ 【交流点拨】朱德母亲勤劳朴素，为儿女付出全部。 2.请根据你对文章内容的理解给文章划分结构 【交流点拨】 朱德母亲勤劳朴素，为儿女付出全部。 3．根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来。 【交流点拨】 全文可划分为三个部分。 第一部分(第1段)，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。 第二部分(第2—13段)，叙述母亲及家庭情况，是对“很多事情”的具体回忆，这部分又可分为两层：第一层(第2—7段)，概述家庭情况，叙写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质，母亲承担着做母亲和农妇的双重负担。第二层(第8—13段)，突破家庭范围，写母亲理解儿子，鼓励与支持儿子投身革命，表现出母亲的平凡与伟大。 第三部分(第14—17段)，在前文叙述的基础上，转而以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。 (二) 整体感知在理解的基础上,有感情地朗读课文,并思考下列问题。 1.阅读第一自然段，作者在开头写了哪些内容？它与全文是怎样一种关系？ 【交流点拨】开头交代了作者的写作缘由，高度概括了母亲勤劳一生的特点。“勤劳”二字正是总领全文的核心，后文诸多回忆事例，都紧紧围绕着“勤劳”二字展开。 2.作者在第一自然段中表达了怎样的感情？请做简要分析。 【交流点拨】 作者在第一自然段中运用了大量内涵丰富的词，如“悲痛”“爱”“勤劳”“回忆”，总结以上词语可见，正是由于作者对母亲有深沉的爱，才会有对母亲的回忆，对母亲逝去的悲痛，对母亲高贵品格的追赞，因此作者在第一自然段表现了对母亲的深爱之情。（四）研读。 深层探究 1.作者在第二部分回忆了母亲的哪些事件？这些事件表现了母亲怎样的形象？请做简要概括。 【交流点拨】
《回忆我的母亲》说课、教案及点评-教学设计
《回忆我的母亲》说课、教案及点评-教学设计《回忆我的母亲》说课、教案及点评-教 学设计 语文版七年级上册《回忆我的母亲》说课、教案及点评XX市第十二中学禹科奋一、说教材:七年级语文上册第二单元选取了四篇写人的文章，有写生母的，有写养母的，有写老师的，有写著名科学家的。这些人有一个共同的特点就是都有一颗爱心:爱子女，爱学生，爱祖国。这些课文很适合中学生学习，对引导他们懂得爱人和怎样爱人，很有裨益。《回忆我的母亲》一文是本单元的第一篇课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽终于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。文章以十分质朴的语言表达了作者对母亲的真挚感情。这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，要以学生的自学为主，不需要作过多的分析。可以让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力;可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的特点，然后 组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。二、说学情:七年级学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，初步了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法，如通过外貌和语言描写揭示人物的内心;选取典型事例写出人物的性格特点;懂得写人就要把人放到事例中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，学生会在阅读中自然地受到熏陶感染，学生要在反复朗读中领略。教师要在小学记叙文教学的基础上，继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作基
《回忆我的母亲》名师教案
《回忆我的母亲》名师教案 （一）教学建议（500字左右） 1.在学习之前指导学生阅读有关朱德生平及朱德母亲的事迹，把课堂教学与学生的课外阅读结合起来。 2.本文写的是“回忆我的母亲”，这是能够引起学生共鸣的话题。尽管时代不同，“母亲”的形象发生了很大的变化，但是，“可怜天下父母心”是每一个时代都相通的。所以，教学本文，要适当联系学生生活，让学生获得体验。 3.文章的语言朴素真挚，但深沉的表达作者对母亲的崇敬和怀念，可让学生讨论文章语言的魅力。 教学建议：两课时 （二）教学设计 一、学情分析 八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、分析的能力，但有些内容理解得不够全面、客观。不过，他们思维活跃，视野开阔，只要给他们机会就会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们就会迸射出智慧的火花。 二、教学目标 1.积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。 2.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。 3、学习朱德母亲的传统美德，体会作者对母亲的思念和敬爱之情。 三、教学重难点 1. 学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。 2.理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。 四、教学方法 情境渲染法：运用多媒体技术加上教师深情的语言创设情境，营造与课文内容想吻合的浓厚的亲情氛围。 合作探究法：用于对人物性格和语言特点的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，大胆质疑，以感悟作品包蕴的人文内涵。 诵读教学法：课文以质朴、真切的叙述语言再现了一位平凡又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导学生充分阅读，把握文中的母亲形象，感受作者对母亲的思念、敬爱之情。 五、教学过程及要点 第一课时
[作文提纲范例大全13篇]我的妈妈作文提纲示例
[作文提纲范例大全13 篇]我的妈妈作文提纲示例 我的妈妈作文提纲示例来自热点推荐。 我的妈妈作文提纲示例第 1 篇 我的妈妈 第一段：长相、特点，跟我的关系 第二段：举例（略写） 第三段：举例（详写） 第四段：列举母亲另外的优点，提一提一些不足。 第五段：结尾，强调，无论怎样，血缘关系是不能改变的，子不嫌母丑，我永远都会爱我的母亲。 我的妈妈作文提纲示例第 2 篇 我的妈妈今年36 岁，长长的披肩发，中间掺有几根白发，一双温柔的眼睛，高挺的鼻子，大大的眼睛，在我看来妈妈整体是很漂亮的。 从我开始上小学时，妈妈就对我说：“你一定要从小好好学习，上学要听老师的话，认真完成作业”。每天放学妈妈第一件事就是问我：“今天老师给你讲的什么，家庭作业是什么？”尽管很唠叨，但我知道
这是妈妈对我的关心，所以每次我都很认真的回答。做作业时，我一遇 到难题就去问妈妈，妈妈便说：“先去自己动脑想想”。每做对一道题，妈妈便让我记住这种方法，还保证让我下次不再出错。 妈妈不但在学习上关心我，在生活上也是无微不至的关爱我，妈妈 经常教我做人，就像一盏启明灯一样引导我的方向，妈妈教我要诚实、 要拾金不昧。在我的衣食住行方面，妈妈一向是十分慷慨的，每天放学，我一进家门，就能尝到可口饭菜。 妈妈，您在我伤心时安慰我；在我遇支失败时你鼓励我，在我走错 方向时你引导我；你在学习上严格要求我；您在生活上对我无微不至 的关怀我。 啊！妈妈您为了我的生活，学习付出了很多，我一定不会辜负你的 期望，好好学习，将来好好孝敬您，为国家做出贡献！ 我的妈妈作文提纲示例第 3 篇 体裁：叙事性散文 中心：妈妈的母爱处处在 开头：写妈妈的爱平凡而深沉 中间：生活细节体现的母爱
我的妈妈作文提纲
我的妈妈作文提纲 【篇一：说说我的妈妈提纲】 说说我的妈妈提纲 1. 造成一个小开头； ①每个人都有自己的妈妈，每一个妈妈的性格都不同，而我的妈妈呢？跟别的妈妈都不一样。 ②我的妈妈今年30多岁了，但她说话十分温和，走起路来，腰直挺挺的。虽然妈妈并不漂亮，一张普通的脸，一双淳朴的眼，中等身材，微微发胖，从我记事起，就没有见妈妈穿过一套入时的衣服， 妈妈的确没有什么特别引人注意的地方。但是她待人诚恳、心地善良，因此在我的眼里，妈妈比谁都要美，我爱我的妈妈。 ③我的妈妈高高身材，不胖不瘦，额头上有几丝浅浅的皱纹，脸上 常常挂着微笑。妈妈为人很善良，从小教导我做人要诚实，待人要 宽厚，从小就来培养我好的品德。 2. 举例 ①一天下午，天突然下起了蒙蒙细雨，不久，雨就哗哗啦啦的下大了，我趴在教室的窗台上，等着妈妈来接我，可是，等了半天还不 见妈妈来，我急得快要哭出来了，突然，妈妈急匆匆地跑了进来，说：“咱们快回家吧！”我勉勉强强的穿上那小了半截的雨鞋，嘟着 嘴满不情愿地和妈妈回了家。回到家，我才知道，原来妈妈为了接我，在路上摔了一跤。但是她还是跑到学校接了我，我非常的感动，心里想：妈妈，你对我这么好，今后我一定要报答您对我的爱。 ②一次，我发烧了，妈妈赶紧背着我往医院里跑，医生看了病之后，我就回家了，我躺在床上静静的睡觉，妈妈把以前从不给我买的巧 克力、洋娃娃??都买给了我，看着我咯咯地笑，妈妈也在一旁欣慰 的笑了。 3. 对妈妈的感情 ①我爱我的妈妈，妈妈虽然不漂亮，但在我的心目中，妈妈是最美 丽最漂亮的！ ②看，我的妈妈就是这样的，我很佩服她！ ③这就是我可爱的妈妈，我爱我的妈妈。 ④妈妈爱我，我一定要好好学习，用我的优异成绩来报答妈妈 ⑤我也知道，妈妈全是为我好。无论妈妈是好是坏，也是我最亲爱 的妈妈！ 【篇二：我的妈妈作文】
小学作文《我的父亲母亲》教案
小学作文《我的父亲母亲》教案 教学目标： 1、借助课文及现实故事，感受父母之爱的真挚、平凡和伟大。 2、学会选取生活中的一件事，用一两句话表达对父爱或父母的理解。 3、学会运用细节（外貌、神情、动作、语言）描写将事情写具体，表达真情实感。 4、凭借故事让学生懂得回报父母之爱。 5、学会欣赏、评价习作。 课前准备： 布置学生浏览教材第六组课文，熟悉课文内容，感受父母对子女的爱。 教学过程： 一、故事引入，感受父爱和母爱 1、师：同学们，我们的成才离不开父母的养育与教导，我们每天都在父母的关爱中成长。我们要学会懂得爱，感受爱，去感恩我们的父母。我这里有两篇动人的故事，听老师讲述给你们听，好不好？ 生（齐）：好！ （课件呈现故事《一束白色的栀子花》、《温暖我一生的冰灯》，教师深情讲） 2、师：听了这些故事，你有什么想说的？ （生甲：那位母亲真伟大！生乙：父亲为了孩子，宁愿自己挨冻受苦受苦。生丙：父母真伟大！…….） 3、教师小结
师：是啊，父母的爱是无私的，我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同。我们要懂得父母对自己的爱，更要懂得回报父母的爱 二、打开心扉，共悟父母之爱 1、师：我们听了刚才的故事，深深地被故事中的那种父母之爱感动了。那么，这十多年来你有和父母之间有挥之不去的，想倾吐的故事吗？来，和老师一起静静地去回忆吧。 （师生随着轻柔的乐曲，闭上眼静静地回想与父亲或者母亲之间发生的一个永远挥之不去的，最想倾吐的故事。） 3、师：同学们再反复地回想那个你和父母之间的故事，把对父爱或者母爱的理解用一两句话在草稿本上记录下来。 （教师在课件上显示自己对父爱的理解：亲爱的爸爸，您对我的爱，有时是一句大声的责怪，短暂的痛，却能长久地提醒我——不论何时何地，心中要装着别人。） 4、指名学生起来读自己记录地那一两句话，交流对父母之爱的理解和感悟。 师：大家都说得很对，都是自己亲身感受。父母之爱是平凡而伟大的。 三、指导学生做好细节描写，还原爱的故事 1、师：同学们，再读读老师写的这句话，猜猜老师大概想起了什么事情？ （生甲：您小时侯做了一件错事，被您父亲批评了。生乙：您小时侯很自私……生丙：老师，您小时候一定很调皮吧，快说给我们听吧。） 2、师：同学们，要让心底的这件事情感动父亲、母亲以及更多的人，光是
中职教育语文《我的母亲》教案
中职教育语文《我的母亲》教案
课文导入： 说说你母亲的性格特点。 说说母亲对你的最大的影响是什么。 名人对母爱的描绘： 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎 作者简介 老舍，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”曹禺说他是“中国当代的人杰” 老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（现名小杨家胡同），满族正红旗人，一岁半丧父。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。文革中，同许多老一辈爱国文艺家一样，老舍遭到了恶毒攻击和迫害。1966年，他被逼无奈，含冤自沉于北京太平湖，终年67岁。 因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。舒庆春上学后，自己更名为舒舍予，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“老舍”。这个“老”并不表示年龄大，而是含有一贯、永远的意思，合起来就是一贯、永远“忘我”。 老舍与三个女性： 老舍的初恋对象刘小姐，他俩青梅竹马，都喜欢对方，却顾忌传统，没有采取任何行动；因其父不善经营，迅速败落下来，出家做了和尚，并让夫人和女儿随之做了带发修行的居士。老舍闻之，心碎人瘦，把巨大的悲伤埋在心底，毅然出走英国。 老舍与夫人胡挈青（画家）2001年（96岁）去世。 1931年老舍与胡絜青在北平成了亲。半个月后，夫妻去了济南，胡絜青在一家中学教书。 1937年9月底，日本人入侵山东，局势危急，学生、友人纷纷辞别逃难，老舍也想走，济南一旦失陷，他就有被逼为汉奸的危险。可是三个孩子，一个4岁，一个2岁.一个才3个月，还有老人，走不了。胡絜青理解丈夫，决定让丈夫一个人走。老舍去了重庆，这一走，注定要饱受战乱离别之苦。 1943年11月17日，直到老舍母亲在北平去世，胡絜青为老人办完丧事，才拖儿带女，跋涉千里，历时50余天，穿过重重封锁逃出来，于辗转到重庆。这时，两人分别已整整6年。这6年，老舍结识了赵清阁。 老舍与赵清阁——著名女作家、编辑家、画家。 1943年，夫人带着孩子，来重庆与他团聚。老舍的朋友很多，有些朋友从爱护老舍的观念出发，写信告诉了胡絜青。因此才有胡絜青甘冒风险，勇敢地维护自己的家庭的行动。 家人来了，赵清阁离开了。赵清阁有一个底线，就是一定要老舍和胡絜青离婚，并安排好她和子女的生活和子女的教育，才能和他生活在一起。老舍的确在做这方面的努力。赵要一个名分，不能不明不白地和他在一起。但老舍却很难做到这一点。因为她和胡絜青是由他的好友介绍，由双方老人认可，然后通信恋爱，正式成婚的。和胡絜青在济南也有过幸福的生活，尤其是胡絜青为了支持他出去抗战，挑起了一家的担子，养育子女，特别是代他奉养他的老母亲并为她尽孝送终。他欠她的很多。因此，他要理直气壮地提出离婚，取得妻子的谅解，是很困难的。 赵清阁一直独身，她和女佣吴嫂相依为命。
(部编人教版)小学四年级语文下册《妈妈,--》作文教学设计(—信息技术在思维导图与作文中的运用)
（部编人教版）小学四年级语文下册《妈妈，--》作文教学设计（—信息技术在思维导图与作文中的运用） 一、教学内容 人教版教科书四年级下册第31-32页语文园地二，母亲节活动小结反馈。 二、教学理念 中国学生发展核心素养中指出要培养全面发展的人，主要是三大维度六方面十八个基本点，其中第一维度，要培养一个有文化基础的人，一个有人文情怀的人，结合我自己的教学经历，我觉得要成为一个有情怀的人，一定是有一颗感恩之心的人，所以在我的教育教学过程中，非常注重培养学生的感恩之心。而对父母亲的感激之心，是根本，正是基于此种理念，我设计了此节课。并且此节课运用思维导图进行初步的作文构思，利用平板电脑进行思维导图的二级三级子课题的添加，培养学生很好地运用语言文字以及各种学习工具进行学习，同时也是培养学生的信息素养的一种方式，这就很好地落实新课标的要求和核心素养关于培养全面发展的人的具体要求。 三、教材分析 四年级下第二单元课文主题主要是围绕诚信，“_______,我想对你说”，可以以书信的格式把自己的心里话说出来给对方听，而我主要根据我们班实际情况，为了培养学生的感恩之心，培养良好的班风学风，我特设了一个前提，把此单元的作文进行了一定的改变，在习作中也有多个选择，我把主语选定之后，进行深入的拓展，当然我也尊重学生的自主选择权，如果有特殊情况的可以不写和母亲相关的事情，可以换成自己想要写的人，考虑到我们班也有单亲家庭的孩子，他们可以更多地选择其他的人作为倾诉的对象。 母亲给予我们生命，给予我们许许多多，却从未向我们索取过什么。母亲节
刚过，我们以此为契机，让学生学会感恩母亲，感恩生活，从而更加体谅母亲和他人，能够心怀感恩。结合第二单元“_______,我想对你说”的主题，写一写对母亲的感恩，对生命的感悟。 四、学生分析 四年级的学生已经具备一定的表达基础，三年级已经开始写起步作文，经过一年的训练，有自己初步的想法，但就具体构思来说还有待提高，尤其是把自己的思路清晰地用思维导图呈现出来，还不够熟练，我们班三年级的时候曾经上过平板课，对于其中的一些功能也有所了解，到四年级对于平板画思维导图也有接触过，为了降低难度，我把一级主题先画好，在一定程度上降低了难度，学生操作起来比较简单。逐步培养利用思维导图进行作文构思和文章梳理的思维方式。 五、教学目标 1.知识与技能：能够做好作文的构思，并且能够清晰地列出提纲。 2过程与方法：通过画思维导图能够清晰地知道自己想要写什么内容，开头结尾。 3.情感态度与价值观：在构思的过程中能够重温母亲的恩情，培养学生对母亲，对家人的感激和身边的人的珍惜。 六、教学重难点、关键 教学重点：学会画思维导图。 教学难点：按照思维导图进行写作。 教学关键：培养学生运用平板和思维导图这一种工具的良好习惯。 七、教法学法 学法：讨论法、故事分享法 教法：启发教学法、情境教学法、媒体演示法 八、教学准备
《回忆我的母亲》教学设计
《回忆我的母亲》教学设计 第一课时 ◎教学目标： 1.学习回忆录的特点。 2.学习字词，读通课文。 3.快速浏览课文，感知课文内容，理清文章结构。 ◎教学过程： 一、激趣置疑，导入新课 1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。下午2时，延安各界代表1000多人集结在杨家岭大礼堂，中共中央、陕甘宁边区政府的领导人毛泽东、周恩来、林伯渠等，延安农民劳动英雄田二鸿、工人劳动英雄郝作明和士绅商民代表均参加了此次追悼大会。悼堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽”的大旗。悼堂四周挂满了延安各界的挽联。 这是怎样的一位母亲？她养育了朱德总司令这样一位时代的伟人，竟能让中国共产党为其举办公祭仪式，而且还是历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式！今天，我们就来学习朱德的《回忆我的母亲》，看看这是怎样的一位母亲。 二、知识梳理，夯实基础 1.作者简介。 朱德（1886-1976），字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人，中华人民共和国十大元帅之首。朱德同志的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。其主要著作收入《朱德选集》。
2.写作背景介绍。 朱德的母亲于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《母亲的回忆》。本文最早发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。但是这个题目容易引起歧义，它既可以理解为母亲所回忆的往事，又可以理解为作者对母亲的回忆。于是1984年秋季，中学课本将此文题目改为“回忆我的母亲”，一直沿用至今。 3.文体常识。 回忆录是传记的一种，是用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。主要属记叙文体裁。它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。 回忆录具有如下特点 （1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。 （2）篇幅有长有短，带有文献性质。 （3）要求写真人真事，语言简明平实。 4.检查预习，积累字词 （1）找出文中生字词，并注音。 佃（diàn）农 祖籍（jí） 迁徙（xǐ） 溺（nì）死 妯娌（zhóu lǐ） 勉强（qiǎng） 衙（yá）门 血溅（jiàn） 瞒（mán）着 不辍（chuò） 慰勉（wèi miǎn） 私塾（shú） （2）结合具体语境理解词义。
三年级上册作文我的妈妈
三年级上册作文我的妈妈 导读：篇一：我的妈妈 妈妈中等身材红红的脸，弯弯的眉，眼睛总是笑眯眯的。 有一天放学后，我和小伙伴在院子里踢球。妈妈回来了，问我：“小勇，作业做完了吗?”我随口说：“做完了!”“给我看看。”妈妈走到我身边，把我拉进房里。 面对打开的书包，我低着头，一只手不自觉的卷着衣角，不敢看妈妈的脸。“是不是没有做?”妈妈问。我点了点头。“那就做好了才能吃晚饭!”我看了眼妈妈，妈妈眼睛里失去了笑意。 偏偏那天的作业很多。吃晚饭的时候到了，我听到了往桌子上放碗筷的声音，闻到了妈妈拿手好菜糖酥排骨的香味。我竖起了耳朵，眼睛老盯着房门口。可是，妈妈一直没有喊我。我哭了，哭得很伤心。 一个星期天的下午，我又和小伙伴在院子里踢球。这时，妈妈从外面进来，求刚巧滚到妈妈的脚下。“看球，小勇!妈妈突然这么喊。我抬起头，看见妈妈已把球踢到我的身边。我忍不住捧起球，使劲儿一脚，球飞的很高很高。我问妈妈，今天为什么允许我踢球。妈妈说：“只要功课做好了，踢踢球有什么不好?”这以后，我学习更自觉了。 前些天我着凉生了病，发高烧。妈妈把我送到医院，在医院的病床上，我迷迷糊糊的睡着了。等我醒过来，只见妈妈：眉毛弯弯的，眼睛发亮，笑眯眯的看着我。我伸出了双臂，紧紧地抱住了妈妈。 我哭了，哭的很甜蜜，很幸福。 篇二：我的妈妈
有一个人，把你带进这个世界里，有一个人，像天使一样的爱你、照顾你，那就是妈妈。每个人都有自己的妈妈，我也不例外，让我来给大家说说我的妈妈吧! 我的妈妈有一双又黑又亮的大眼睛，短短的头发、红红的嘴巴，喜欢穿格子衣服。 有一次，妈妈带我去公园玩，回来的路上，突然下起了倾盆大雨，我们只带了一把伞，妈妈毫不犹豫的把伞递给了我，然后弯腰背起我行走在雨地中，身上都被淋湿了，雨打在我的脸上很疼，但也比不上我心里的疼...... 我的妈妈,当我有好消息告诉她时,她会高兴地为我祝贺,当我伤心时,她会走过来轻声安慰我。 虽然妈妈有时会很严厉,但我知道,她是世界上最称职的妈妈，我爱我的妈妈! 篇三：我的`妈妈 我有一个粗心的妈妈，她经常使我和爸爸哭笑不得。 除夕那天早上，三哥从浙江带回些海鲜。有黄鱼、白鳊、扇子鱼。三哥告诉妈妈蒸鱼的方法：先把鱼洗干净，然后在鱼身上撒少许盐和味精，最后放三片姜去腥。妈妈按三哥教的方法去蒸鱼，不一会儿鱼蒸好了。远远就闻到一股香味，我真想夹一块尝尝。终于吃饭了，我迫不及待的夹一块鱼肉放进嘴里。呀，好咸啊!我赶紧吐在地上，伸伸舌头，弄得大家哈哈大笑，只有妈妈不好意思笑出来。 我告诉妈妈：“海里的鱼是喝海水长大的，海水是咸的，所以鱼