2021年五年级3班班主任工作总结

2021年五年级3班班主任工作总结

班级治理工作作为关键序言把我和学生紧紧联系在一路，演绎出好多爱与思考的故事；班级治理工作作为主平台让我和学生交流对话，建筑着心灵、心智的雄壮长城……在学生看来，是我在治理、教育；在我看来，是每一个学生都陆续成为了教养我教育艺术的个性题材。|||题材一：一次难忘的“教学生识大体、重声誉”事件|||在本学期学校几次的“迎检”过程中，相信每位班主任对教育学生合理完成问卷一事记忆犹新吧！|||在我问到“学校学生有没有不文明行为时”，好多学生就脱口而出“有啊！有啊！”地叫着，不让吵了举手的就多了，急了就又爽性不举手了，人多口杂地说谁谁谁都常常打同学啊又说粗口啊等等，“张家瑞就常常凌辱胡允进的！”不知是谁清脆清楚地说道。

教室里又响起一片“是啊！是啊！！”的应和声。|||唉，明明都是做了各类铺垫，又讲了一些道理的，怎么还如许难以操纵局面呢？一下子真是气从心底直往脑门上冲了！|||于是大吼一声：“恬静！谁还在说？！”|||教室里倒是出奇恬静了。

扫一眼曩昔，那些油滑捣蛋的和没什么个性的学生倒是还真觉得本身太过豪恣了，而看上去是真的恬静下来了——但那些平时的“懂事学生”，比如说张依雪啊什么的，老是让我觉察出几分不屑的神情。那神情分明在告诉我：明明就是有同学不文明嘛！为什么不能说实话呀？真是虚伪！我受不了那种不屑的神情！我怎么都不能强迫学生做虚伪的事情呀！于是，我非常严峻地回身，在黑板上工工整整地写下了“识大体”三个很大很大的字！学生一脸的愕然！于是我说：|||“同学们，曾老师如今给你们论述一件将要发生的事：学校做好了‘十优班级’的班牌。

因为我们班大多数同学进修卖力，各方面表示都很好，所以学校打算在我们五

（3）班教室门口挂上‘十优班级’的班牌。你们开心吗？”|||“开心！”学生齐声说。

|||“是因为觉得很庆幸是吧？”|||“是啊！”学生又齐声说。|||“可是，曾老师知道，在我们班还有一些不好的现象，比若有些团队做洁净不自发等。

所以曾老师如今有了两个设法：一是决定去学校回响这些不好现象，那我们班的‘十优班级’的班牌就没了。二是不去学校回响定见，而是在班上想法子，让那些不好的现象改变过来。

不让个体人的不良行为影响到整个班集体的声誉。如今请同学帮我做一个决定吧：我应该按我的哪一个设法去做呢？”我说。

|||“当然是第二个设法好啊！”同学们说。|||“是啊，同学们，其实你们是何等有集体声誉感啊！你们方才的选择就是‘识大体’的表示！|||“我们要看到事情的大体情形，要学会感知整体印象，要综合来看问题。

如许就是识大体。|||“那么，向导来日要来对我们学校的文明表示情形进行问卷查询拜访，你应该如何看待本身学校呢？你还会说有不文明行为吗？”|||……同学们当然说是没有。

|||“是的，同学们很识大体。我们内部事情我们本身起劲改善，争夺各方面都做得很好……”我说着，忙着扫视全班，同学们的表情都是朴拙的，张依雪等学生的脸上没有了不屑之情而是留下了经历又一次心灵成长的陈迹——我这才心底暗暗“嚯”地松了一口气。

|||题材二：孩子很正常，家长您为什么如许紧张呀？|||陈畅同学是这个学期转来的学生，她活泼、单纯、强横、回响快、能言善辨，在怙恃亲的谈吐中是一个在原学校中倍爱师生看

重的优等生。说转来我校的用意是要改变孩子在家的随意、无礼行为和提升生活自理能力等等。

|||在第一次月考后第一个礼拜六，其母亲情绪激动地打来电话：“曾老师，请问你们老师有空吗？我要找你们谈谈有关陈畅的事情。我如今就过学校来。

陈畅真是——真是让我担心得不得了！她这个礼拜回来，情绪大变，满脸苦衷。就连平时很喜欢的外出吃饭此次也变得无动于衷。

还说什么要我们帮她转回原学校念书……好了，我如今就来学校，我们找个地方谈谈。”|||我基本没说话的余地。

只是说“好”，让她过学校来。我觉得很奇异——在我看来，陈畅同学上个礼拜的表示比之前还好好多，各方面状况都不错呀。

岂非学生在学校与在家里的状况有如斯大的差别吗？还是我基本就没有真正感知学生呢？我真的有点惶恐呵。因为事出突然，我也来不及多想了，赶紧组织其他在校科任老师，简单说清楚情形，然后大家一路在学校等待陈畅同学母亲的到来。

|||面谈时，我们一向卖力听其母亲说了好多好多，她的情绪比在电话里还要激动。首要内容就是：陈畅同学觉得本身月考成绩让她很郁闷（语文刚上90分，数学才80多分，英语70多分，这比她说的之前在班上都是前三名的声誉差远了）；学校的进修、生活节奏对她来说也是紧张得受不了；在睡室里常常发生同学间一些小磨擦；学校治理的严厉也让她透不过气来，所以天天想爸爸妈妈想得睡不着觉等。

所以她激烈要求怙恃将其转回原学校就读。这一切让孩子爸爸妈妈紧张极了！所以来找我们老师，并且说她来找老师的事情不能让陈畅知道，因为陈畅自尊心太强了，也太敏感了。|||其母亲避免了论述时，我对其母亲首先表明感激对我们老师的信任，然后再颁布定见：陈畅的回响非常正常！假如她对你所述的情形不是作出上述的回响那才不正常——你应该喜悦才是呀。我接着问她：是心疼女儿帮女儿转回原学校呢还是让女儿适应我们的学校呢？她说当然是让女儿适应我们学校的教育教学治理。

于是我直言：其实是母亲对于女儿的表示太过于激烈了！假如让陈畅感受怙恃一向如许紧张、激烈，那么她在怙恃的影响下，是不可能适应新环境的！我帮她剖析了陈畅的心理以及应该采取的法子，其母亲很快恬静下来了，并很快就回去了。|||第二周来上学，我不露陈迹地有针对性地找陈畅谈心，帮她剖析一切感触感染的事实本相，赐与她响应的必定使劲鼓舞她，同时又提出要求，激励她勇敢地进步。

|||再个双休日回家时，我又打电话问其母亲关于陈畅的状况表示，她说陈畅这一周回来感受很好！我连续几个双休日都可能追踪这件事情。后来，多次，陈畅的怙恃亲都可能说：陈畅的状况让他们已感受达到了送陈畅来菊城小学的目的了！|||题材三：楚怡，我体量了你，你为何要处处惹麻烦？|||“曾老师曾老师，陈楚怡没有去上葫芦丝课！她都有几次没去上了！施老师叫我来告诉你！”葫芦丝课代表跑来办公室对我说。

|||我赶紧向教室跑去，果真看到了楚怡在门口一带转来转去。她看到我了就又躲去铁门里了。

|||我走曩昔问她：“大家上课去了，你如许跑来躲去觉得心里好过吗？”|||她没想到我没骂她。轻轻说：“不好过。

”|||“那你为什么不去上葫芦丝课？”|||“我没有葫芦丝。”|||“上个学期我不是叫爸爸又给你买了一个新的吗？”|||“我放假拿回家被弟弟弄坏了。

不敢再要爸爸买了。”|||“那曾老师再帮你同爸爸讲，给你再买一个。

不过你今后要本身保管好，也要卖力去上葫芦丝课，吹会了回家吹给弟弟妹妹听。好吗？”|||“好。

”于是我送她去了葫芦丝课室。后来又同她爸爸沟通了再给她买了一个葫芦丝。

|||或许是我从弄清原因的角度体量了孩子所犯下的错误，而没让孩子受到责骂。接下来，楚怡的确也没再逃葫芦丝课了。

不过她所逃的集体活动太多了。本学期，她逃过课间操，逃过午睡，逃过二课堂，逃过按时就餐、冲凉、回课室……逃过我和她之间的商定——她常常去找心理老师。

后来，我和心理老师沟通过了，知道事情并不需要她常常去找心理老师，还因为她常常以找心理老师为借口逃离集体活动，所以我和她商定——去找谁都要得到我的同意。但她不仅逃了我和她的商定，还增添了找人的对象——她后来又自动找杨主任、王校长……我知道她找大家做什么，因为之前就常常找我的，她想引起别人对她的存眷，她想得到别人的眷注，她想获得同学们的友情，可是，她常常用不准确的体式，比如说，她说谎，她说怙恃的坏话，她在生活老师张老师眼前装可怜或者耍赖大哭……你跟她说了，她事隔不久又重演了，还更不可理喻了。

最严重的是她逃过大家的眼睛——她常常偷偷拿同学和老师的钱、物——只如果本身喜欢的就偷拿！这个学期不知道她给惹了多少麻烦，说不具体处理了她多少次问题——最棘手的是，考试前两个礼拜，她所突发的环境常常是不给人缓冲的时间——一个问题还没处理完第二种环境又发生了！弄得我一看到她就头大，张前锋老师说“曾老师，我一看到你们班陈楚怡，就想问你要精神损失费。她跟我们班黄慧姗八两半斤了！”|||……用心，就会发现，每一个孩子都是一种个性题材，比如说个体学生的早恋问题；学生的芳华期教育指导问题；成绩优异生不敢坦然面临本身其他瑕玷的虚荣心问题等等。

假如能把扫数问题都驾轻就熟地解决了，那么，本身的教育艺术也是修炼得相当不错了。

注意：此文仅供参考，需要修改后使用！谢谢阅读！