二年级语文：《从现在开始》教学说课(参考文本)

小学语文标准教材

People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.

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二年级语文：《从现在开始》教学说课(参

考文本)

《从现在开始》是一篇童话故事，讲述的是：猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。在儿童幼小的心理，他们活泼好玩，无拘无束的成长，是他们追求的生活理想，然而面临社会的压力以及教师和家长的束缚，他们失去童年的乐趣，以及自我的个性。这篇课文就是让学生

懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是和谐相处的重要条件。所以我根据课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，确定以下教学目标：1、学会本课的生字、新词，能有感情的朗读课文， 2、理解课文内容，教会学生读书的方法，体会课文蕴涵的情趣和道理。3、培养学生“自主、合作、探究”的意识，尊重学生自己的学习方式和个性的思考与表达。

我今天执教的是第二课时，

首先我安排了复习巩固。

识字和积累词语，是低年级教学的重点，学生识字快，遗忘率也高，所以教学应该分散识字的难点，最好做到课课有复习，课课有巩固，这样不断地复现、强化，一定会打牢识字的基础。根据学生特点,我采用学生感兴趣的小动物入手，利用直观的画面，点燃学生的兴奋，在愉悦的环境中巩固生字,。

教学这篇课文，在把握语文基本训练的同时，主要是培养学生自主、合作、探究的意识，通过“教”的方式引到学生“学”的方式，尊重学生个性的理解和感悟，通过情景的创设、朗读的体验，

对话的交流，让学生感受到生命的意义，热爱生活，尊重他人。

《从现在开始》共有5个自然段,讲了狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子四种动物,课文中所描写各种小动物的不同反应，引起了学生的共鸣，那么如何转化成自己的体验呢？我变教教材为用教材，合理的开发课程资源，这是新课程提出的理念。在处理这四种动物时我的侧重各不一样，处理狮子时,主要是通过模仿狮子发布命令来体会“万兽之王”,处理猫头鹰时,有感情的朗读,并创设情景,理解“议论纷纷”和“叫苦连天”。袋鼠的描写和猫头鹰的相似,在处理上就不能重复,我重点让学生感受“摇头”和“直摇头”，从而体会语言文字的精妙。在处理猴子时，让学生转换角色，从而理解小猴子要大家照自己习惯的方式过日子，大家高兴、自由的心情。这样教学的空间开放了，学生的思维活跃了。学生在自由的议论中，产生了碰撞，解决了矛盾，升华了情感。学生自我的课程资源得到了最大的释放。紧接着讨论小猴子为什么成了新首领？走进文本，还要读出文本。文本中鲜活的例子，可以引起学生的联系。抓住联系，拓展学生的知识视野，体现了语文教学的综合性和实践性。最后升华

你对故事中的小动物或者自己说些什么？

21．从现在开始

天心区铜铺街小学黄晖

课前透视：

这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。

低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。

教学目标：

1、巩固认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”等10个字。

2、在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文。