常见不规范使用序号
常见不规范使用序号、标点符号、汉语拼音例析
一、文字材料中序号、标点的正确使用
1. “第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等后面用顿号错误，应该用逗号，即“第一，”、“第二，”或“首先，”、“其次，”等。
2. “一，”、“二，”、“三，”等后面用逗号错误，应该用顿号，即“一、”、“二、”、“三、”。
3. “1、”、“2、”、“3、”和“A、”、“B、”、“C、”等后面用顿号不规范，而应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1.”、“2.”、“3.”和“A.”、“B.”、“C.”。
4. 序号如加括号，如（1）（2）（3）等后面不加标点符号。
二、年份中“零”的正确使用
年份如用中文形式表示，如“二〇〇五年十月”，则中间的“〇”不能写成阿拉伯数字的长“0”或英语全角字符“O”，而应该用圆“○”（一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”或“几何图形符”中选择）；年份如用阿拉伯数字形式表示，则中间应该用长“0”表示，如：“2005年10月”。
三、公文的年份中“括号”的正确使用
印发公文时，年份外的括号应该用中括号“〔〕”，而不应该用小括号“（）”或方括号“[ ]”。
如：苏语（2005）5号（不规范）
苏语[2005]5号（不规范）
苏语〔2005〕5号（规范）
四、正确区分连接号和破折号
1. 凡正文中使用连接号的应该使用“～”，而不使用“――”或“——”。
如：2005年9月～10月中的“～”（使用规范）
2. 凡文中使用破折号的应该使用占两个空格的连线“——”而不使用“～”或只占一个空格的短线“—”或两个短线“――”表示。（选取破折号，一般在电脑“插入”栏“标点符号”中查找）
五、汉语拼音注音字母的正确使用
1. 大小写：句子的首字母大写；诗行的首字母大写；专有名词每个词首字母大写；标题、标语可以全部大写。
2. 分连写：词内连写，词间分写。
例：“公共场所请勿吸烟”
GONG GONG CHANG SUO QING WU XI YAN
以上未按《汉语拼音正词法规则》标注，不规范。
以下标注规范：
“公共场所请勿吸烟”
GONGGONG CHANGSUO QING WU XIYAN
序号级别规定
关于常用序号的几点说明（数字序号顺序） 一.序号 序号Sequence Number，有顺序的号码，如数字序号：1、2、3……，大写汉字也算数字序号，如：一、二、三……序号可以清晰的分清同一类事物，也可以用序号作文章的 小标题。我们在写文章，特别是在写论文中经常会用一些数字序号，正确地运用序 号，能使我们的文章层次清楚，逻辑分明，便于读者阅读和引述；目前较多论文在 序号的写法上存在着不少的误区，如：层次大小不分、中文数字与阿拉伯数字混用、前后序号形式不统一，等等。用得不好，让人看着别扭，甚至会影响文章的质量，可见序号也是文章的一个重要组成部分，它的规范与否同样很重要。在评选论文时，常常会为一些文章感到惋惜，内容、文字很精彩，可数字序号的运用不规范或者混 乱，让人看着不舒服。正文层次标题序号要注意大小分级，为此，我根据自己的使 用习惯，并参考一些资料，在此谈谈有关数字序号的用法，对序号规范写法作一详 细说明： 二、序号的结构层次顺序 （一）数字序号的级别顺序为： 第一层为汉字数字加顿号，例如：“一、”“二、”“三、”； 第二层为括号中包含汉字数字，例如：“（一）”“（二）”“（三）”； 第三层为阿拉伯数字加下脚点，例如：“1. ”“2.”“3.”； 第四层为括号中包含阿拉伯数字，例如：“（1）”“（2）”“（3）”； 第五层为带圈的阿拉伯数字，例如：“①”“②”“③”或者“1）”“2）”“3）”； 第六层为大写英文字母，例如：“A.”“B.”“C.”或者“（A）”“（B）”“（C）”； 第七层为小写英文字母，例如：“a.”“b.”“c.”或者“（a)”“（b）”“（c)”； …… 数字序号级别一览表： （二）理科类论文的正文层次标题序号 理科类论文的各层次标题还可用阿拉伯数字连续编码，不同层次的2个数字之间用下圆点(.)分隔开，末位数字后面不加点号。如“1”，“1.2”，“1.2.1”等；各层次的标题序号均左顶格排写，最后一个序号之后空一个字距接排标题。如“5.3.2 测量的方法”，表示第五章
序号及标点符号的正确使用
文字材料中序号、标点符号、汉语拼音的正确使用 一、文字材料中序号、标点的正确使用 （一）“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用顿号不规范，应该用逗号，即“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”等。 （二）“一，”、“二，”、“三，”等用逗号不规范，应该用顿号，即“一、”、“二、”、“三、”。 （三）“1、”、“2、”、“3、”和“A、”、“B、”、“C、”等用顿号不规范，应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1．”、“2．”、“3．”或“A．”、“B．”、“C．”。 （四）序号如加括号，如（1）（2）（3）①②③等不再加标点符号。 （五）用“一是”、“二是”、“三是”表示顺序时，可在“一是”、“二是”、“三是”之后分别用逗号。例如：“一是，”、“二是，”、“三是，”。也可以不用标点符号，直接连接下文。
（六）用“甲”、“乙”、“丙”、“丁”表示顺序时，在“甲”、“乙”、“丙”、“丁”之后分别用顿号。例如：“甲、”，“乙、”，“丙、”，“丁、”。 （七）在“一方面”、“另一方面”之后，可以分别用逗号，也可以不用标点符号，直接连接下文。 二、年份中“零”的正确使用 年份如用中文形式表示，如“二○○九年十月”，则中间的“○”不能写成阿拉伯数字的长“0”或英语全角字符“O”，而应该用圆“○”（一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”或“几何图形符”中选择）；年份如用阿拉伯数字形式表示，则中间应该用长“0”表示，如：“2010年10月”。 三、公文的年份中“括号”的正确使用 印发公文时，年份外的括号应该用中括号“〔〕”，而不应该用小括号“（）”或方括号“[ ] ”。 如：潍教办字（2011）5号（不规范） 潍教办字[2011] 5号（不规范） 潍教办字〔2011〕5号（规范）
语文教师熟练掌握汉字规范标准样本
专任教师纯熟掌握中文规范原则以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指引，以优化学校语言文字校园环境、加强校园文化建设、提高师生素质为目的，制定语文教师纯熟掌握中文规范原则。 一、规范中文含义和原则 中文规范化，就是依照中文发展规律确立形体和书写统一正字原则。规范中文涉及通过整顿简化字和未整顿简化传承字。通过整顿简化字是指国家正式发布《简化字总表》、《第一批异体字整顿表》、《当代汉语通用字表》所收字。以上字表所收录字范畴内，三个字表规定就是规范中文原则。未整顿简化传承字是指以上字表未收录社会公认中文，以国家审定《新华字典》、《当代汉语词典》、《中华大字典》为原则。凡不属国家发布和审定字，都不是规范字，其中涉及一切错别字、已经发布废除异体字、繁体字、旧印刷字、《第二次中文简化方案（草案）》中简体字和自造简体字。 二、教师用字规范意义 教师职责是教书育人，培养社会主义建设者和接班人。因此不但在中文规范化方面要率先垂范，并且应当认真教诲学生读写规范中文。这是国家法令规定，也是职业道德规定。教师如果在授课板书和批改作业时，用字不规范，就会误人子弟。事实表白，中学毕业生仍写错别字因素之一，与中小学教师用字不规范有密切关系。当前，社会上语言文字规范
意识比较淡薄，滥用繁体字，乱用不规范简化字现象相称严重。针对这一状况，教师在用字规范方面，要更尽职尽责。为此，必要采用办法让广大教师确立用字规范意识，认真进行掌握规范中文训练。语文教师板书、教案、批改作业和编制试卷用字必要规范。 三、教师掌握书写基本功意义和规定 中文书写基本功指掌握对的执笔办法、写字姿势和用笔办法，写出笔画清晰有力、构造工整匀称，力求美观中文，并按照行款格式，纯熟地进行实用书写技能。 中华人民共和国特有书写工具——毛笔，体圆锋尖，刚柔相济，富有弹性，在善书者手中，可以随心所欲，八面出锋，写出来笔画变化无穷，并能体现出书者精神风貌。近年来，由于钢笔、粉笔长期、广泛使用和某些有志之士努力，在毛笔书法基本上，又产生了硬笔书法这一新艺术品种，并因受到广大群众爱慕而方兴未艾。 （一）教师掌握书写基本功意义 在中小学校中，中文不但是教学工作重要工具，也是一项重要教学内容。与否能写规范工整和比较美观中文，直接关系到教诲教学效果和教师威信，也会对学生产生成积极或悲观影响。对学生中文书写进行示范、指引和严格规定，不但是语文和写字课教师重要任务，也是各科教师共同任务。使青少年掌握中文书写技能，不但是一种知识技能教诲，也
标点符号用法及公文格式
文字材料中序号、标点符号、汉语拼音的正确使用方法 一、文字材料中序号、标点的正确使用 （一）“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用顿号不规范，应该用逗号，即“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”等。 （二）“一，”、“二，”、“三，”等用逗号不规范，应该用顿号，即“一、”、“二、”、“三、”。 (三）“1、”、“2、”、3、”和“A、”、“B、”、“C、”等用顿号不规范，应该使用齐线墨点（实心小圆点)，即“1.”、“2.”、“3.”或“A.”、“B.”、“C.”。 （四）序号如加括号，如（1）（2）（3）①②③等不再加标点符号。 （五）用“一是”、“二是”、“三是”表示顺序时，可在“一是”、“二是”、“三是”之后分别用逗号。例如：“一是,”、“二是,”、“三是，”也可以不用标点符号，直接连接下文。 （六）用“甲”、“乙”、“丙”、“丁”表示顺序时，在“甲”、“乙”、“丙”、“丁”之后分别用顿号。例如：“甲、”，“乙、”，“丙、”，“丁、”。（七）在“一方面”、“另一方面”之后，可以分别用逗号，也可以不用标点符号，直接连接下文。 二、年份中“零”的正确使用 年份如用中文形式表示，如“二OO九年十月”，则中间的“O”不能写成阿拉伯数字的长“0”或英语全角字符“0”，而应该用圆“○”（一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”或“几何图形符”中选择）；年份如用阿拉伯数字形式表示，则中间应该用长“0”表示，如：“2010年10月”。 三、公文的年份中“括号”的正确使用 印发公文时，年份外的括号应该用中括号“〔〕”，而不应该用小括号“（）”或方括号“[]”。
如：教办字（2011）5号（不规范） 教办字[2011]5号（不规范） 教办字〔2011〕5号（规范) 四、正确区分连接号和破折号 （一)凡文中使用连接号的应该使用“～”，而不使用“一一”。 如：2010年9月～10月中的“～”（使用规范)（二）凡文中使用破折号的应该使用占两个空格的连线“——”而不用“～”或只占一个空格的短线“-”或两个短线“--”表示。如：再接再厉，推进语言文字规范化工作——2009年语言文字工作总结（选取破折号，一般在电脑“插入” 栏“标点符号”中查找） 五、相邻的两个数字间顿号的使用 （一）相邻的两个数字表示概数，要用汉字数码，中间也不要加顿号。 如：2、3个5、6天27、8岁6、7点钟（不规范）两三个五六天二十七八岁六七点钟（规范） （二）相邻两个数字连用，有时不是表示概数，而是一种缩略形式，中间要用顿号。 如：初中一、二年级国棉六、七厂（规范) 八、九两个月退居二、三线（规范) 六、汉语拼音注音字母的正确使用 （一）大小写：句子的首字母大写；诗行的首字母大写；专有名词每个词首字母大写；标题、标语可以全部大写。 （二）分连写：词内连写，词间分写。 例1：“公共场所请勿吸烟”
小学生规范使用汉字的评价标准及方法
^ 小学生规范使用汉字的评价标准及方法 一、小学生语文字词能力 小学生语文字词能力是指学生在小学年龄段掌握汉语拼音这 一工具进行拼读、认读汉字及注音、书写、使用字词，积累词语的能力。这种能力既反映在学习拼音、识记汉字、积累字词的过程中，更体现在使用拼音、汉字和对字词的掌握应用上。这一基本能力的及早培养和形成，不仅为语文和其他学科的学习奠定基础，也是一个人终生学习的基础，同时还是一个人走进精神文明的第一步，对学生的发展具有不可估量的作用。 把字词能力作为小学生语文能力的一个重要子项来研究与评价，可以促进小学字词教学的变革，有利于学生语文能力的发展，有利于学生语文素养的提高。 良好地学习行为是小学生积累字词和正确运用字词的保障。因此，小学生字词能力不仅体现在知识的应用上，还体现在其学得和习得的学习行为中。 小学生的字词能力体现在以下几个方面： （一）表现为学生能否见词知音、见词知义。 [ （二）表现为学生是否有一定量的词语积累。 （三）表现为学生能否正确写出（输出）字形、字音和字义。 （四）表现为学生是否具有初步的拼音意识、词语构词的意识等。 字词能力是在学习过程中逐步发展的。在学习活动中进行字词能力的形成性评价，能够引导学生通过评价反思，强化对字词知识和字词学习方法的掌握，同时承认学生对字词积累的差异性，给不同的学生以不同的空间，帮助学生将字词学习由课内向课外延伸，由学得向习得迁移。 二、小学生语文字词能力评价 （一）字词能力评价的总目标 ⒈能利用汉语拼音识字，学习普通话。 ⒉认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写，并了解在具体语言环境中的意思。 % ⒊能用音序和部首检字法查字典，能根据读写的需要使用汉字，能独立识字。
公文中数字序号使用顺序
文章中数字序号使用顺序 我们在写文章经常会用一些数字序号，用得好，能使我们的文章有条有理，眉目清楚；用得不好，让人看着别扭，甚至会影响文章的质量。可见序号也是文章的一个重要组成部分，它的规范与否同样很重要。在评选论文时，常常会为一些文章感到惋惜，内容、文字很精彩，可数字序号的运用不规范或者混乱，让人看着不舒服。为此，我根据自己的使用习惯，并参考了一些别的资料，在此谈谈数字序号的用法。 一、阿拉伯数字后面用黑圆点； 二、汉字数字后面用顿号； 三、“第一”“第二”“第三”后面用逗号； 四、带括号的序号和带圆圈的序号，后面不再加顿号、逗号之类； 五、“第一编”“第一章”“第一节”或“壹”的后面不用标点，与后面的文字之间空一个汉字位置即可。 六、数字序号前后一般不再用其他项目符号； 七、数字序号的级别顺序为：“一”“二”“三”——“㈠”“㈡”“㈢”——“1”“2”“3”——“⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”等。 常见不规范之序号有：
正确的用法如下： 在论文中正确地运用序号，能使文章层次清楚，逻辑分明，便于读者阅读和引述，但目前教师撰写论文在序号的写法上存在
着不少的误区，如：层次大小不分、中文数字与阿拉伯数字混用、前后序号形式不统一，等等。下面就论文中几种常见的序号写法作一说明： 一、正文层次标题序号 正文层次标题序号要注意大小分级。如一级标题序号可用汉字一、二、三……，二级标题序号可用汉字加括号（一）（二）（三）……，三级标题序号可用阿拉伯数字1、2、3……，四级标题序号可用阿拉伯数字加括号（1）（2）（3）……，五级标题序号可用阿拉伯数字加右括号1）2）3）……，若还有六、七级序码还可采用大小写英文字母。注意加了括号的序号后就不要再加点号了。 理科类论文的各层次标题还可用阿拉伯数字连续编码，不同层次的2个数字之间用下圆点(.)分隔开，末位数字后面不加点号。如“1”，“1.2”，“3.5.1”等；各层次的标题序号均左顶格排写，最后一个序号之后空一个字距接排标题。如“5.3.2 测量的方法”，表示第五章第三节第二条的标题是“测量的方法”。 注意：同一层次各段内容是否列标题应一致，各层次的下一级序号标法应一致，若层次较少可不用若干加括号的序号。 二、正文中图、表、公式、算式等的序号 文中的图、表、公式、算式等序号一律用阿拉伯数字分别依序连续编排序号，其标注形式应便于互相区别，如“图1、表2、式（5）”等；对长篇研究报告也可以分章（条）依序编码，如“图2.1、表4.2、式（3.3）”等，其前一个数字表示章（条）序号，
序号级别规定
关于常用序号的几点说明（数字序号顺序）一.序号 序号Sequence Number，有顺序的号码，如数字序号：1、2、3……，大写汉字也算数字序号，如：一、二、三……序号可以清晰的分清同一类事物，也可以用序号作文章的 小标题。我们在写文章，特别是在写论文中经常会用一些数字序号，正确地运用序 号，能使我们的文章层次清楚，逻辑分明，便于读者阅读和引述；目前较多论文在 序号的写法上存在着不少的误区，如：层次大小不分、中文数字与阿拉伯数字混用、前后序号形式不统一，等等。用得不好，让人看着别扭，甚至会影响文章的质量，可见序号也是文章的一个重要组成部分，它的规范与否同样很重要。在评选论文时，常常会为一些文章感到惋惜，内容、文字很精彩，可数字序号的运用不规范或者混 乱，让人看着不舒服。正文层次标题序号要注意大小分级，为此，我根据自己的使 用习惯，并参考一些资料，在此谈谈有关数字序号的用法，对序号规范写法作一详 细说明： 二、序号的结构层次顺序 （一）数字序号的级别顺序为： 第一层为汉字数字加顿号，例如：“一、”“二、”“三、”； 第二层为括号中包含汉字数字，例如：“（一）”“（二）”“（三）”； 第三层为阿拉伯数字加下脚点，例如：“1. ”“2.”“3.”； 第四层为括号中包含阿拉伯数字，例如：“（1）”“（2）”“（3）”； 第五层为带圈的阿拉伯数字，例如：“①”“②”“③”或者“1）”“2）”“3）”； 第六层为大写英文字母，例如：“A.”“B.”“C.”或者“（A）”“（B）”“（C）”；第七层为小写英文字母，例如：“a.”“b.”“c.”或者“（a)”“（b）”“（c)”；…… 数字序号级别一览表： （二）理科类论文的正文层次标题序号 理科类论文的各层次标题还可用阿拉伯数字连续编码，不同层次的2个数字之间用下圆点(.)分隔开，末位数字后面不加点号。如“1”，“1.2”，“1.2.1”等；各层次的标题序
标点符号使用规范(最新版)
标点符号使用规范 一、类型（常用的16种）： 1、点号表示说话时的停顿和语气。 句内点号，句末点号。 顿号（、）逗号（，）分号（；）冒号（：） 句号（。）问号（？）感叹号（！）（也表现句子性质和作用） 2、标号主要标明语句的性质和作用。 引号 括号、 书名号 破折号、 省略号、 着重号、 连接号、 间隔号、 （专名号） 二、常见标点符号的正确用法： 1、顿号（、）分隔的只能是词或短语。 例如：该机构结构简单、制造容易、性能稳定、操作方便。 * 顿号其他要注意的地方： 使用顿号隔开的并列词语，一般最后两个之间应用“和”连接。并列的阿拉伯数字之间和并列的外文序号之间的停顿，应用西文状态的逗号而不用顿号。 2、逗号（，）表示一句话中间的停顿。 [1] 复句中，分句内部或分句之间，经常用逗号。 例如：所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵若已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦干于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。 [2] 句子主语较长，或主语虽短，但需强调时，或主语后带有语气词时，主语后 面要用逗号。 例如：这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。 [3] 句子谓语是主语短语，主语后面有时要停顿，就用逗号。 例如：这样八股，鲁迅早就反对过的。 [4] 句子宾语较长时，前面用逗号。 例如：我记得，她那时还是个不懂事的小姑娘。 [5] 状语的句首，状语之后用逗号。 例如：眨眼间，岗尖岗尖的四大堆柴草已经准备好！ [6] 用在倒装句子成分之间。 例如：出来吧，你们！（主谓倒装） 荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。（定语后置） 我们的祖国正高速度地向前跃进，沿着胜利的道路。（状语后置）[7] 用在并列词组之间。 例如：桐木岭，黄洋界，朱砂冲，八面山及双马石，是井冈山五大哨口。[8] 关联词之后。
汉字各项规范标准
小学汉字各项规范标准 工作教育培训制度 为做好师生规范汉字教育培训工作，进一步提高师生规范汉字素养，特制定本制度。 1．教师要积极参与规范汉字培训和测试，不断提高自身规范用字水平，把规范汉字的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。 2．学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。 3．学校领导干部要高度重视规范汉字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。 4．语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。学校将写字作为评价教学业绩的重要依据。 5．其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。 开封市联合小学 2016年 规范汉字书写评价标准 优秀——写规范字，书写笔顺正确，笔画正确且到位，字体正确；字迹工整、端正；行款整齐，布局合理、匀称，整体效果好；用笔有提、按、顿、挫的变化，字迹明显入端正、规范楷体有书法美感；纸面整洁；书写速度较快；写字姿势正确。 良好——写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字迹工整、端正；行款较为整齐，布局匀称；用笔有提、按、顿、挫的变化；纸面整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。
合格——写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字体正确；字体端正，大小匀称；不写怪体字；纸面比较整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。 不合格——写字不规范，有多个错字；字体不端正，结构比例失调，歪斜不稳；纸面不整洁；书写速度慢；写字姿势欠正确。 权重——规范、正确：20%；工整、端正：20%；匀称、美观：20%；整洁、无污：20%；写字姿势：10%；书写速度：10%。 开封市联合小学 2016年 规范汉字书写工作奖惩制度 为贯彻实施《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步提高全校师生的汉字书写规范化水平，在学校营造人人都是语言文字工作者的良好氛围，特制定本制度。 一、教师 l．在教学、行政管理工作中正确使用国家通用的规范汉字，较好达到要求的学校各项评先创优活动优先考虑，严重违反规定的不得晋升专业技术职务，不得评为先进个人。 2．每年度评选规范汉字书写工作先进个人，在教职工大会上予以表彰和宣传，并在年度考核、评选学科带头人、优秀青年教师时予以优先考虑。 3．对于在语言类、文字类竞赛中获奖的教师，其奖按学校奖励制度。 二、学生 l．对无违规用语用字的学生，当年度综合素质测评加奖励分1分； 2．对因违规用语用字而被学校通报批评的学生，取消其当年度评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀少先队员”资格；
规范使用序号
规范使用序号、标点符号、汉语拼音在日常的生活和工作中，我们经常要从事文字工作，但是，在实际应用的过程中，我们发现在公文、论文、计划、总结、试卷、证书、奖牌等文字材料中，存在不少使用不规范的序号、标点符号和汉语拼音，以及年月日应用不规范的现象。那么，如何规范使用序号、标点符号、汉语拼音？请老师们在今后的工作中一定要引起注意，按下面的要求规范使用序号、标点符号、汉语拼音。 一、文字材料中序号、标点的正确使用 1.“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用顿号不规范，应该用逗号，即“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”等。 2.“一，”、“二，”、“三，”等用逗号不规范，而应该用顿号，即“一、”、“二、”、“三、”。 3.“1、”、“2、”、“3、”、和“A、”、“B、”、“C、”等用顿号不规范，而应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1.”、“2.”、“3.”或“A.”、“B.”、“C.”。 4.序号如加括号，如（1）（2）（3）等不再加标点符号。 5.文章的层次顺序应依次是：一、二、三、（一）（二）（三）1. 2. 3. （1）（2）（3）①②③。 一般而言，论文正文文中标题层次如下： 一级标题：标题序号为“一、”，独占行，末尾不加标点； 二级标题：标题序号为“（一）”，与正文字体字号相同，独占行末尾不加标点符号；三级以下标题：三、四、五级标题序号分别为“1.”、
“（1）”和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则末尾不使用标点；否则，标题后必须加句号。 二、年份中“零”的正确使用 1.年份如用中文形式表示，如“二〇〇五年十月”，则中间的“〇”不能写成阿拉伯数字的长“０”或英语全角字符“Ｏ”，而应该用圆“〇”（一般在电脑“插入”栏里“符号”的几何图形符中选择）；年份如用阿拉伯数字形式表示，则中间应该用长“０”表示，如：“2005年10月”。 2.按“国家标准”，国家行政机关的公文的日期应该用汉语表示。 3.各类通知、告示、奖牌、证书等上的日期的书写，要做到汉字和阿拉伯数字不混用。如 二00六（错误）、二OO六（错误）、二〇〇六年（正确）。 三、正确区分比号、冒号、破折号、连接号 1.比号“︰”误为冒号“：”。如表示时间11︰38,中间的符号是比号不是冒号，比号可在计算机插入菜单的“符号”里面查找。 2.凡文中使用破折号的应该使用占两个空格的连线，而不用“～”或只占一个空格的短线“—”或两个短线“——”表示。破折号的输入方法是选定“黑体”字，再敲击“‘shift’加‘—’键”。 3.表示数量范围，前后数字之间误用了一字线“—”或半字线“-”，应该用浪纹线“～”，如11月1日～11月5日，2～3天，20～30人，等等。浪纹线“～”可在插入菜单中的“符号”里查找，也可在新罗马字体下按Shift+～。
关于公文序号标点等的几点说明
关于公文序号标点等的几点说明 一、公文发文号的正确使用 公文发文号中，年份外的括号应用中括号“〔〕”，而不用小括号“（）”和方括号“[]”。 如：鲁教办（2004）5号（错误） 鲁教办[2004]5号（错误） 鲁教办〔2004〕5号（正确） 二、结构层次序数 三、第一层为“一、二、三、”，第二层为“（一）（二）（三）”，第三层为“1.2.3.”第四层为“（1）（2）（3）”第五层为“①②③”。 三、文字材料中序号标点的正确使用 （一）“第一”、“第二”、“首先”、“其次”等后面应用逗号“，”。（二）“一”、“二”、“三”等后面应用顿号“、”。 （三）“1”、“2”、“3”和“A”、“B”、“C”等后面应用齐线墨点（“.”），而不用顿号（“、”）或其它。 （四）序号如加括号，如（一）（二）（三），（1）（2）（3）等后面不加标点符号。 四、年份的正确书写 年份如用“二○○八年四月五日”的方式表述，则中间的“○”不能写成阿拉伯数字“O”或英语全角字符“o”。 五、汉语拼音的正确使用 （一）大小写：句子的首字母大写；诗行的首字母大写；专有名
词每个词首字母大字；标题可以全部大写。 （二）分连写：词内连写，词间分写。 六、正确区分连接号和破折号 （一）凡文中使用连接号的应使用“～”，而不使用“——”或者“―”。 如：2008年3月～4月中的“～”，而不使用“——”或者“―”。（二）凡文中使用破折号的应使用占两个空格的“——”而不用“～”或只占一个空格的“―”。 如：再接再厉，推进语言文字规范化工作——2004年语言文字工作总结。 二○○八年十月三十日 公文用字的有关规定 一、《中国共产党机关公文处理条例》(中办发〔1996〕14号)第五章公文起草第十六条起草公文应当做到：(一)符合党的路线、方针、政策和国家的法律、法规及上级机关的指示，完整、准确地体现发文机关的意图，并同现行有关公文相衔接。(二)全面、准确地反映客观实际情况，提出的政策、措施切实可行。(三)观点明确，条理清晰，内容充实，结构严谨，表述准确。(四)开门见山，文字精练，用语准确，篇幅简短，文风端正。(五)人名、地名、时间、数字、引文准确。公文中汉字和标点符号的用法符合国家发布的标准方案，计量单位和数字用法符合国家主管部门的规定。(六)文种、格式使用正确。(七)杜绝形式主义和繁琐哲
语文教师熟练掌握汉字规范标准
专任教师熟练掌握汉字规范标准以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指导，以优化学校语言文字的校园环境、加强校园文化建设、提高师生素质为目标，制订语文教师熟练掌握汉字规范标准。 一、规范汉字的含义和标准 汉字规范化，就是根据汉字发展的规律确立形体和书写的统一正字标准。规范汉字包括经过整理简化的字和未整理简化的传承字。经过整理简化的字是指国家正式发布的《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《现代汉语通用字表》所收的字。以上字表所收录字的范围内，三个字表的规定就是规范汉字的标准。未整理简化的传承字是指以上字表未收录的社会公认的汉字，以国家审定的《新华字典》、《现代汉语词典》、《中华大字典》为标准。凡不属国家公布和审定的字，都不是规范字，其中包括一切错别字、已经公布废除的异体字、繁体字、旧印刷字、《第二次汉字简化方案（草案）》中的简体字和自造简体字。 二、教师用字规范的意义 教师的职责是教书育人，培养社会主义的建设者和接班人。所以不但在汉字规范化方面要率先垂范，而且应当认真教育学生读写规范汉字。这是国家法令的要求，也是职业道德的要求。教师如果在讲课板书和批改作业时，用字不规范，就会误人子弟。事实表明，中学毕业生仍写错别字的原因之
一，与中小学教师用字不规范有密切的关系。目前，社会上语言文字的规范意识比较淡薄，滥用繁体字，乱用不规范的简化字的现象相当严重。针对这一情况，教师在用字规范方面，要更尽职尽责。为此，必须采取措施让广大教师确立用字规范的意识，认真进行掌握规范汉字的训练。语文教师板书、教案、批改作业和编制试卷用字必须规范。
三、教师掌握书写基本功的意义和要求 汉字书写基本功指掌握正确的执笔方法、写字姿势和用笔方法，写出笔画清楚有力、结构工整匀称，力求美观的汉字，并按照行款格式，熟练地进行实用书写的技能。 中国特有的书写工具——毛笔，体圆锋尖，刚柔相济，富有弹性，在善书者手中，可以随心所欲，八面出锋，写出来的笔画变化无穷，并能表现出书者的精神风貌。近年来，由于钢笔、粉笔的长期、广泛使用和一些有志之士的努力，在毛笔书法的基础上，又产生了硬笔书法这一新的艺术品种，并因受到广大群众的喜爱而方兴未艾。 （一）教师掌握书写基本功的意义 在中小学校中，汉字不仅是教学工作的重要工具，也是一项重要的教学内容。是否能写规范工整和比较美观的汉字，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会对学生产生成积极或消极的影响。对学生的汉字书写进行示范、指导和严格要求，不仅是语文和写字课教师的主要任务，也是各科教师的共同任务。使青少年掌握汉字书写技能，不仅是一种知识技能的教育，也是德育、美育的一项内容；而它又是一项繁难的教育教学工作。只有全体教师串先垂范，齐抓共管，才能达到国家和社会的要求。至少在课堂板书、批改作业和指导课外活动时，不能对学生的书写产生不良影响。所以，书写基本功是一个合格教师、特别是中小学教师必备
文字材料中序号和标点使用
一、文字材料中序号、标点的正确使用 1.“第一、”、“第二、”或“首先、”“其次、”等后面用顿号错误，应改用逗号，即“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”等。 2.“一，”、“二，”等后面用逗号错误，应该用顿号，即“一、”、“二、”。 3.“ 1、”、“ 2、”和“a、”、“b、”等后面用顿号不规范，而应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“ 1.”、“ 2.”或“a.”。 4.序号如加括号，如 （1）（2） （3）等后面不加标点符号。 5.标题序码的格式及具体情况如下： 第一级标题序码用： 一、二、三．．．．．．并且用黑体字 不能写成一．二．三．．．．．．． 第二级标题序码用： (一) (二)(三)．．．．．．
不能写成 (一)、(二)、 (三)、．．．．．． 第三级标题序码用： 1．2． 3．．．．．．．． 不能写成１、２、 3、．．．．．． 第四级标题序码用： (1)(2 )( 3 )．．．．．． 不能写成 (1)、(2)、 (3)、．．．．．． 第五级标题序码用： ①②③．．．．．． 不能写成①、②、③、．．．．．． 序码①②③从插入菜单的特殊符号项的数字序号处选择键入。 二、年份中“零”的正确使用 年份如用中文形式表示，如“二〇〇五年十月”，则中间的“〇”不能写成阿拉伯数字的长“０”或英语全角字符“ｏ”，而应该用圆“〇”（一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”或“几何图形符”中选择）；年份如用阿拉伯数字形式表示，则中间应该用长“０”表示，如：“2005年10月”。
三、公文的年份中“括号”的正确使用 印发公文时，年分外的括号应该用中括号“〔〕”，而不应该用小括号“（）”或方括号“[]”。 如： 苏语 （2005）5号（不规范） 苏语[2005]5号（不规范） 苏语〔2005〕5号（规范） 四、正确区分连接号和破折号 1.凡文中使用连接号的应该使用“～”，而不使用“——”或“─—”。 2.凡文中使用破折号的应该使用占两个空格的连线“─—”而不用“～”或只占一个空格的短线“—”或两个短线“——”表示。常见数字用法错误例说 我们的一些学生在习作和日常书写中，对数字的用法不大在意，因此出现了一些比较常见的错误用法，归纳一下大致有如下几种： 一、星期几误用阿拉伯数字 “直到星期2，车还没到，全厂的人都伸长了脖子。” 上文中的“星期2”应该写作“星期二”，因为这是一个完整的概念。 在英语中，“星期二”便写成一个单词“Tuesday”，不是“星期”和“二”的组合。也就是说，“二”在这里是一个语素，所以，作为语素的“二”这个数字，必须使用汉字。 二、农历月日误用阿拉伯数字 “农历8月15，圆月当空。天上月圆，地上人圆。让我们为新人举杯……”
公文中数字的规范使用方法
公文中数字的规范使用方法 公文是党政机关行使管理职能、进行公务活动、办理具体事务的重要工具，权威郑重，严肃规范，而数字以其清新的视觉感、震撼的冲击性、强烈的说服力和简洁鲜明成为公文中经常使用和出现的一种文字，数字在公文中应当规范有效地使用。 一、数字概述 数字主要包括汉语数字和阿拉伯数字两种。其中，汉语数字通常是指“一、二、三、四、五、六，七、八、九、十”及其大写“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾”等数字，阿拉伯数字主要指“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”等。不论是汉字数字，还是阿拉伯数字，在公文中的使用都具有严格的规定和统一的用法。 二、公文中数字使用的常见瑕疵 在公文创制中，由于写作主体对数字使用的有关规定不熟悉，规范意识、标准意识不强，审核程序不严格、不规范，汉字数字和阿拉伯数字的错用、滥用、误用、混用及表达不够精练等数字使用不规范情况层出不穷，如“2008年”写作“08年”，“七八天”写作“七、八天”，“腊月十五”写作“腊月15”，“一年4季”，“1,300,000,000人”等等，这些数字的不规范使用现象，都在一定程度上影响了文章的质量和发文机关的形象。 三、汉语数字规范使用方法 （一）长期已来约定俗成的定型的词语、词组、成语、短语、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词语中作为语素的
数字，必须使用汉字。如：一概、九州、三翻四次、八仙过海、零点方案、二一添作五、见其一未见其二、不管三七二十一、九牛二虎之力、行百里者半九十，等等。 （二）星期、季度的表述及规范化简称、统称用语需使用汉字型数字，如：星期一、第二季度、二万五千里长征、十七届三中全会等。 （三）中国历史纪年、干支纪年、夏历月日、各民族非公历纪年的表述，应使用汉字型数字。如:万历十五年、丙寅年九月二十三日、腊月初八、正月十五、藏历阳木龙年八月二十六日等。同时，为了表达得更加明白清楚，可在它们的后边用阿拉伯数字进行括注。如：康熙二十一年（1682年）。 （四）相邻的两个数字并列连用表示概数的，须使用汉字数字，且之间不能用符号隔开，如:“三四天”不能写成“三、四天”，“八九万套”不能写成“八、九万套”。 （五）含有月、日简称以表示事件、节日或其他特定意义的词组，应使用汉字数字。如果涉及到一月、十一月、十二月等因数字的重复性或连续性可能引发歧义的，要将表示月和日的数字用间隔号“·”隔开，并加引号。如：“一·二八”事变（１月２８日）、“一二·九”运动(12月9月)，若写作“一二八”事变、“一二九”事变，则可能理解为“12月8日”、“1月29日”，进而也就违背了历史事实。涉及其他月份的，不必使用间隔号，但是否使用引号，则视事件的知名度和社会的习惯性使用而定。如“五四运动”、“五一国际劳动节”、“九一三”事件、“七七事变”等。 （六）用“多”“几”“余”“左右”“上下”“大约”等表示不精确数时，使用汉语数字。如：一百多次、九万左右、
常见不规范使用序号
常见不规范使用序号、标点符号、汉语拼音举例 作者：校语委办文章来源：转载点击数：354 更新时间：2011-5-30 在日常的生活和工作中，我们经常要从事文字工作，但是，在实际应用的过程中，我们发现在公文、论文、计划、总结、试卷、证书、奖牌等文字材料中，存在不少使用不规范的序号、标点符号、和汉语拼音，以及年月日应用的不规范。那么，如何规范使用？请注意以下几个方面的问题。 一、文字材料中序号、标点的正确使用 1.“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用顿号不规范，应该用逗号，即“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”等。 2 .“一，”、“二，”、“三，”等用逗号不规范，而应该用顿号，即“一、”、“二、”、“三、”。 3.“1、”、“2、、“3、”和“A、”、“B、”、“C、”等用顿号不规范，而应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1.”、“2. ”、“3. ”或“A. ”、“B. ”、“C. ”。 4 .序号如加括号，如（1）（2）（3）等不再加标点符号。 5.文章的层次顺序应依次是： 第一级标题序号：一、二、三、…… 第二级标题序号：㈠㈡㈢……（“插入”菜单的“数字序号”） 第三极标题序号：1. 2. 3. …… 第四级标题序号：⑴⑵⑶……（“插入”菜单的“数字序号”） 第五级标题序号：①②③…… 6．用“一是”、“二是”、“三是”表示顺序时，可在“一是”、“二是”、“三是”之后分别用逗号，也可以不用标点符号，直接连接下文。用“甲”、“乙”、“丙”、“丁”表示顺序时，在“甲”、“乙”、“丙”、“丁”之后分别用顿号。在“一方面”、“另一方面”之后，可以分别用逗号，也可以不用标点符号，直接连接下文。 二、年份中“零”的正确使用 1. 年份如用中文形式表示，如“二○○六年八月”，则中间的“○”不能写成阿拉伯数字的
公文中数字的规范使用
公文中数字的规范使用 一、数字概述 数字主要包括汉语数字和阿拉伯数字两种。其中，汉字数字通常是指“一、二、三、四、五、六，七、八、九、十”及其大写“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾”等数字，阿拉伯数字主要指“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”十个数字。不论是汉字数字，还是阿拉伯数字，在公文中的使用都具有严格的规定和统一的用法。 二、公文中数字使用的常见瑕疵 在公文创制中，由于写作主体对数字使用的有关规定不熟悉，规范意识、标准意识不强，审核程序不严格、不规范，汉字数字和阿拉伯数字的错用、滥用、误用、混用及表达不够精练等数字使用不规范情况层出不穷，屡见不鲜，普遍存在，如“2008年”写作“08年”，“七八天”写作“七、八天”，“腊月十五”写作“腊月15”，“一年4季”，“1,300,000,000人”等等，这些数字的不规范使用现象，都在一定程度上影响了文章的质量和发文机关的形象，汉字使用规范化、标准化亟待重视和加强。 三、汉语数字的规范使用 （一）长期已来约定俗成的定型的词语、词组、成语、短语、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词语中作为语素的数字，必须使用汉字。如：一概、九州、三翻四次、八仙过海、零点方案、二一添作五、见其一未见其二、不管三七二十一、九牛二虎之力、行百里者半九十，等等。 （二）星期、季度的表述及规范化简称、统称用语需使用汉字型数字，如：星期一，星期六、第二季度、第四季度，二万五千里长征、十六届四中全会、七届三中全会等。 （三）中国历史纪年、干支纪年、夏历月日、各民族非公历纪年的表述，应使用汉字型数字。如:万历十五年、丙寅年九月二十三日、戊子年四月十七日、腊月初八，正月十五，藏历阳木龙年八月二十六日等。同时，为了表达得更加明白清楚，可在它们的后边用阿拉伯数字进行括注。如康熙二十一年（1682年）。 （四）相邻的两个数字并列连用表示概数的，须使用汉字数字，且之间不能用符号隔开，如:“三四天”不能写成“三、四天”，“八九万套”不能写成“八、九万套”。 （五）含有月、日简称以表示事件、节日或其他特定意义的词组，应使用汉字数字。如果涉及到一月、十一月、十二月等因数字的重复性或连续性可能引发歧义的，要将表示月和日的数字用间隔号“?”隔开，并加引号。如：“一?二八”事变（１月２８日）、“一二?九”运动(12月9月)，若写作“一二八”事变、“一二九”事变，则可能理解为“12 月8日”、“1月29日”，进而也就违背了历史事实。涉及其他月份的，不必使用间隔号，但是否使用引号，则视事件的知名度和社会的习惯性使用而定。如“五四运动”、“五一国际劳动节”、“九一三”事件、“七七事变”等。
小学生规范方案使用汉字的评价标准及方法
小学生规范使用汉字的评价标准及方法 一、小学生语文字词能力 小学生语文字词能力是指学生在小学年龄段掌握汉语拼音这一工具进行拼读、认读汉字及注音、书写、使用字词，积累词语的能力。这种能力既反映在学习拼音、识记汉字、积累字词的过程中，更体现在使用拼音、汉字和对字词的掌握应用上。这一基本能力的及早培养和形成，不仅为语文和其他学科的学习奠定基础，也是一个人终生学习的基础，同时还是一个人走进精神文明的第一步，对学生的发展具有不可估量的作用。 把字词能力作为小学生语文能力的一个重要子项来研究与评价，可以促进小学字词教学的变革，有利于学生语文能力的发展，有利于学生语文素养的提高。 良好地学习行为是小学生积累字词和正确运用字词的保障。因此，小学生字词能力不仅体现在知识的应用上，还体现在其学得和习得的学习行为中。 小学生的字词能力体现在以下几个方面： （一）表现为学生能否见词知音、见词知义。 （二）表现为学生是否有一定量的词语积累。 （三）表现为学生能否正确写出（输出）字形、字音和字义。 （四）表现为学生是否具有初步的拼音意识、词语构词的意识等。 字词能力是在学习过程中逐步发展的。在学习活动中进行字词能力的形成性评价，能够引导学生通过评价反思，强化对字词知识和字词学习方法的掌握，同时承认学生对字词积累的差异性，给不同的学生以不同的空间，帮助学生将字词学习由课内向课外延伸，由学得向习得迁移。 二、小学生语文字词能力评价 （一）字词能力评价的总目标 1.能利用汉语拼音识字，学习普通话。 2.认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写，并了解在具体语言环境中的意思。 3.能用音序和部首检字法查字典，能根据读写的需要使用汉字，能独立识字。 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 5.用硬笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。用毛笔临帖，字写得优美匀称，纸面干净。 &能利用教科书以外的学习资源和课堂以外的学习渠道自主识字。如，在生活中利用书报、影视、商标、网络自主识字，经常和同学交流自主识字的成果。 识字写字评价，既要有《语文课程标准》的整体目标，也要有教材的阶段目标，还要有课时的规定目标。因此，识字与写字的评价，一评识字数量，即《语文课程标准》和教材的要求；二评识字质量的要求，即读准字音，认清字形，了
中文文稿层次序号使用规范
中文文稿层次序号使用规范 一、区分两种体例的层次序号 根据国家标准等相关规定，中文文稿的层次序号有两种体例： 1.科技类文稿的层次一律用阿拉伯数字连续编号，不同层次的数字之间加下圆点相隔（即圆点加在数字的右下角），最后数字后面不加标点，如“1”“1.1”“1.1.1”……。 2.人文类文稿一般沿用公文的层次序号，即第一层用“一、”，第二层用“（一）”，第三层用“1．”，第四层用“（1）”。（不过，现在有些刊物的人文类文稿也采用科技类文稿的层次序号，亦即两种体例的层次序号均可使用。但一般情况下人文类文稿还是不要科技类文稿的层次序号为好。） 在一部书稿中，当章、节改为“章号?节号”的形式（如第三章写为“3”，第三章第二节写为“3.2”）表达时，允许在其下的层次采用“一、”、“（一）”、“1．”……的序号。除此之外，这两种体例的层次序号均不允许混用。4．“第一”、“第二”，“首先”、“其次”等后面应用逗号“，”。 5．“一”、“二”、“三”等后面应用顿号“、”。6．“1”、“2”、“3”和“A”、“B”、“C”等后面应用齐线墨点“．”（该墨点直接在键盘上找），而不该用顿
号“、”或其他。 7．序号如加括号，如（1）（2）（3）等后面不加标点符号。 二、科技类文稿层次序号的规范写法 科技类文稿的层次不宜过多，通常不应超过4级，即： 第1级──1 第2级──1.1 第3级──1.1.1 第4级──1.1.1.1 序号应左顶格书写。有标题时，在序号后空一字距写标题，另起一行写具体内容；没有标题时，在序号后空一字距再写具体内容。 层次标题力求简短，一般不要超过15个字，标题末不用标点符号。 三、人文类文稿层次序号的规范写法 人文类文稿的层次一般也不应超过4级： 第一层用“一”后加“、”，而非“，”或“．”； 第二层用“（一）”，括号后面（不加任何符号）不能再加“、”或“，”； 第三层用“1.”，那个小黑点要到“插入”菜单里“特殊符号”中的“标点符号”去找，不能用键盘上的小数点，更不能图省事而用顿号“、”；