高中信息技术“多媒体技术应用”模块实例分析

高中信息技术“多媒体技术应用”模块实例分析

一、当挖掘信息技术课程所蕴涵的技术思想方法

1．了解学生需要掌握哪些技术思想和方法

信息技术不是一种简单的“技能技巧“，在其背后包含有深刻的技术思想。随着信息技术的广泛运用，有人说，计算机操作已经进入傻瓜操作时代，无师自通，也有人说，要让学生进一步掌握更接近时代潮流的技术。在多媒体技术模块中，“技术思想如何定位“一方面我们需要超越简单的工具操作，深刻理解技术方法与技术思想的精髓，另一方面，信息技术始终处于迅速变化之中，当学生走向社会后，必然面对技术更新换代的时机，因面，要让学生适应信息社会的生活方式，必然要引导他们更好地将信息技术迁移至以后的学习、生活中。

我们看到，在课程标准中很多地方出现“了解/理解/掌握/体验/运用··的思想方法，“所以，在教学中要做到“培养学生对信息技术发展的适应能力“。

有的老师提出：“高中阶段的学生只要学会使用技术，能够利用技术来解决问题就可以了，没有必要涉及技术思想，把握技术思想只是技术开发人员的事情。

也有老师说：技术更新换代太快，学生只有对技术思想和方法有所理解和掌握，掌握技术思想的进货规律，才能将其迁移到自己以后的学习，生活和工作中，充分发挥思想和方法的普遍意义。

2．技术深度的挖掘

在技术教学中，我们要向学生展示哪些方面的技术思想方法呢？

首先，我们要结合学生水平和学习需要，其次，我们也要寻找技术本身所携带的一些典型性、普遍性的技术思想，再次，我们应该从更深层次挖掘，把握技术发展过程中技术思想变迁的规律性。

在本模块中“技术定位“的几个典型案例

内容标准：了解常见的多种媒体信息如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。

（1）图像文件格式

目前有许多种常用的图像文件格式，了解图像文件

BMP格式

BMP是英文Bitmap（位图）的简写，它是Windows操作系统中的标准图像文件格式，能够被多种Windows应用程序所支持。