微视频在小学信息技术教学中的应用初探

发表时间：2018-01-15T11:02:02.980Z 来源：《中小学教育》2018年2月总第304期作者：夏文芳

[导读] 微视频在小学信息技术教学中的应用能够改变现有的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣，实现有效教学。

夏文芳四川省广元市旺苍县东河小学628200

微视频在小学信息技术教学中的应用能够改变现有的教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣，实现有效教学。微视频的应用使小学信息技术教学紧跟时代步伐，提高信息技术教学质量和效率。

一、微视频在小学信息技术教学中的应用意义

微视频在小学信息技术教学中的应用可以从学生的兴趣点出发，激发学生的学习兴趣。微视频可以把教材内的知识转换成图片、影像、声音等形式，优化教学内容，完善教学体系，刺激学生的视觉和听觉，增强学生自主学习的意识，引导学生融入到信息技术教学中，引导学生去探索信息技术课程的奥秘。微视频在小学信息技术教学中的应用符合小学生的认知规律，满足学生的个性发展需求。教师可以利用微视频合理地安排课堂教学时间，微视频需要从简单到难，照顾到层次低的学生，让每一位学生都能够进步，共同成长。在利用微视频开展信息技术教学的过程中，信息技术教师要特别关注层次低的学生，多与这部分学生进行交流，帮助学生补充基础知识，鼓励学生，带动学生的学习热情，帮助学生解决学习中遇到的难题。教师需要认识到学生之间的差异性，并让层次高的学生多帮助层次低的学生。学生在观看微视频的过程中可以有更多独立思考的时间和机会，培养学生自主学习的能力。微视频的应用可以快速提高信息技术教学质量和效率。

二、微视频在小学信息技术教学中的应用对策

1.合理制定微视频应用方案。要想发挥出微视频在小学信息技术教学中的作用，教师必须做好充分的课前准备，教师需要结合学生的实际情况来制定微视频制作方案，合理调整课程的难度，照顾到班级内每一位学生的感受。信息技术教师也可以利用微视频组织一些小型比赛，比如信息技术教师可以根据固定的主题，然后根据自己的理解和想象来制作微视频，感受微视频的制作过程，只有亲自操作才能发现自身教学中存在的不足，才能重点开展教学活动，弥补不足。当然，微视频不能脱离信息技术教学主题，信息技术教师在微视频的制作过程中，发现自身的特长，并不断补充，不断进步。

2.创新教学模式。在小学教育中，信息技术课程的节数并不多，通常一周只有一到两节课程，这就导致信息技术教师的压力比较大，任务也比较重，教师需要利用每周一到两节课程讲解完这一周的课程，而且一位信息技术教师需要管理几个班级，信息技术教师需要不断重复性的讲解，在一定程度上也影响了教师的工作热情和积极性，进而影响教学质量和效率。微视频在信息技术教学中的应用可以减轻教师的工作压力，避免教师重复式教学，保持教师的工作热情和积极性。在利用微视频讲解知识的同时，信息技术教师会分步骤为学生讲解，增强师生之间的沟通交流，构建和谐师生关系。信息技术教师必须增强创新意识，提高自身的创新能力，创新教学模式和手段，不断总结教学过程，定期反思，合理设计课程教学，实现教学目标。

3.微视频必须与信息技术教学相结合。微视频在信息技术教学中的应用可以增强学生对所学知识的理解和记忆，但是如果微视频与信息技术教学主题相脱离，就无法发挥出微视频在信息技术教学中的作用，甚至会起到反作用，浪费教学时间。在制作微视频之前，信息技术教师一定要多与学生进行沟通交流，了解学生的学习需求，并把学生的想法和意见纳入到微视频中，明确教学的难点，帮助学生解决学习中遇到的问题。信息技术教师一定要不断补充新知识，这样在学生提出问题时才能快速而且有针对性地帮助学生解答问题，引导学生。教师也可以让学生根据教学主题自行收集与教学内容相关的资料，提高学生的分析和总结能力，拓宽学生的眼界。小学生信息技术教学绝对不能仅仅局限于教材上，信息技术教师可以利用网络平台来搜集更多信息来丰富微视频的内容，满足学生的学习需求。

案例：教师在讲解“初识PowerPoint”这一知识点时，教师为了完善知识体系，需要让学生重温一下之前讲解过的内容，但是如果教师单一地用板书进行讲解，学生的学习热情和积极性比较低。对此，信息技术教师可以利用制作好的微视频来为学生回顾之前讲解过的内容，并把之前的知识和今天要讲解的知识连接在一起，激发学生的学习兴趣。

4.微视频制作过程中的注意事项。随着信息技术的快速发展，网络平台上视频数量不断增多，种类也是多种多样。信息技术教师在下载微视频时必须提高辨别能力，为学生传达积极向上的内容，杜绝腐朽和落后的内容传播。当然，微视频在小学信息技术教学中的应用对于信息技术教师也提出了较高的能力，信息技术教师必须提高自身的以下能力：一是创新能力，二是辨别是非的能力，三是适应能力。信息技术教师也要不断学习新知识，丰富自身的教学经验，并不断对自身的教学过程展开客观性评价，及时发现自身教学中存在的问题，并适当作出调整，符合学生的认知规律，更好地满足学生的学习需求，符合小学生的认知规律。

在新课程背景下，微视频被广泛应用于信息技术教学中，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。在应用微视频之前教师必须做好充分的准备，从学生的实际需求出发来制作微视频，多采纳学生的意见，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学生的学习热情和积极性，进而提高信息技术教学质量和效率。信息技术教师还要对微视频应用过程展开评价，及时发现微视频应用过程中存在的问题，并作出适当调整。微视频在信息技术教学中的应用要求信息技术教师增强责任心，多学习新知识和新技能，丰富自身的知识储备，才能把更多的知识传授给学生，并及时帮助学生解答遇到的问题，满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展，符合新课标教学要求。

小学信息技术课程中教学微视频应用

小学信息技术课程中教学微视频应用 [摘要]飞速发展的科学技术已经使我们进入了微时代。微信、微博……让人们的生活方式悄然发生了改变。随着课改的不断深入，信息技术在教学中也得到了广泛的应用，微学习应运而生。“翻转课堂”、“电子书包”等等新型的教学方式引起了人们高度的重视，目前，在全国大中院校、中小学校正热火朝天的开展以“微视频”为主要表现形式的微课程。在小学信息技术课程中有效利用微视频，能够帮助教师解决出现的难题，使学生的学习效率提升，实现高效课堂。 [关键词]小学信息技术课程教学微视频应用目前，教育教学改革正在如火如荼的进行，传统的教学方法已经不能适应新的形势，同样在小学信息技术的教学中，也应该不断创新与时俱进，利用微视频可以更加突出教学的重点难点部分，便于学生理解接受，学生运用新颖的学习手段，学习的积极性极大地调动起来，提高他们的学习兴趣，还能促进学生综合实践能力的提高。教师结合信息技术课程的特点，注重应用微视频，给学生提供良好的学习氛围，教学效果将会事半功倍。一、微视频的特点微视频特点之一就是时间短、节奏慢。小学生的注意力容易分散，他们的感知能力不够成熟，思维逻辑能力还处在发展阶段，所以视频播放的时间不宜过长，节奏不能过快，这就对教师在设计视频时提出了较高的要求，在通过微视频进行相关内容和观点的陈述时，要循序渐进，适当缓慢，避免跳跃式，紧紧抓住学生注意力的最佳黄金时段。另一个特点是微视频的内容要做到严谨、科学、精炼。因为微视频不能替代整个教学过程，它只是其中的一个部分，不能依赖微视频解决学习过程中的所有问题，所以在制作微视频时，要专注“重、难点”，不能眉毛胡子一把抓，如果不加选择将内容都录制成视频，首先对传输造成影响，其次会让学生失去兴趣，浪费课堂时间，所以要有取舍、要有选择的进行录制。动用微视频制作软件的标注、缩放、光标效果、字幕等特效功能，将学习的重点、难点、易错点突出呈现在学生眼前，给学生提示，目的是促进学生自主学习，但不能太多，否则会分散学生的注意力。播放微视频时背景音乐要恰当，音量适中，教师讲解清晰明了，

小学信息技术课教学工作总结

小学信息技术课教学工作总结一、教学工作本学期担任二、五年级共十个班级的信息技术课，一学期来，认真备课、上课、广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。创建个人教学专用博客《曾经……格式化》，坚持提前两周备课上传教学设计，并及时上传总结及课后反思。二、学校工作我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。担任学校的农远管理员以来，工作兢兢业业，做好资源的下载与发布以及农远设备的使用与维护，为全校教师的教学服务。除此之外，还主要完成了学校学生机房电脑及其它设备的维护;全校多媒体设备及教师笔记本电脑的日常维护;协助教导处完成了全校学生电子学籍录入、相片采集及数据上报;学校班级论坛的用户注册及电子图书馆内电子图书的上传等工作;并完成了学校领导安排的所有任务。三、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，做到了不迟到，不早退。准时参加学校各项会议、校本培训。四、教学成绩组建了学校机器人兴趣小组，并在宣城市首届机器人大赛中获得小学机器人灭火团体一等奖，个人第一名、第四名及第六名;小学机器人足球个人第四名。并代表宣城市参加了安徽省“讯飞杯”第十届机器人大赛。五、教研成绩 1、获得了宣城市首届中小学信息技术教师教学基本功大赛一等奖。 2、教学设计《小海龟变魔术》获得宣城市年中小学新课程优秀教学设计和教学课例评选一等奖。教书育人是塑造灵魂的`综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。小学信息技术课教学工作总结2 一、本学年信息技术课教学工作基本情况我校现有586以上计算机90台，其中投入教学用的计

信息技术课教学故事

信息技术课教学故事 “信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的”，几年来的信息技术教学实践及机房维护经验，使我对这句话深有感触。信息技术一上课时，常常会有学生向你报告： “老师，我的鼠标动不了”。 “老师，我的电脑开不出来了”。 “老师，我的显示器颜色不对”。 …… 管理好一个机房也是不容易的，我也经常在网上看到一些计算机老师发牢骚，学生经常把计算机搞的乱七八糟，一天到晚来管理这些电脑，他们也为此发愁，寻找一些比较好的计算机还原软件。他们碰到的问题我也很清楚，也经常碰到，不过我从不为此发愁，因为我们学校的计算机都有还原卡，不管你在电脑上怎么操作，安装什么软件，删除重要的系统文件，一旦计算机重新启动，一律还原成最初安装时模样，呵呵，从此我可以高枕无忧了。可是，前些日子一个新的故障又出现了。一位学生向我报告：“老师，我的电脑显示器上什么都没有显示出来呀。”我过去一看，典型的“黑屏”现象，有修过几回电脑的老师一定心中有数，十有八九不是显示松了，就是显示器连线没有接好，我心里也是这样想，正要低下身去，检查显示连线，且慢!显示屏一角有些微光线闪过!!再定睛一看，显示器上的指示灯是绿的，不对呀，如果是显示出了问题，应当是指示灯变黄才是，看来显示信号是正常的，转念一想，恍然大悟，原来是被上一节课哪个调皮的学生把显示器上的对比度、亮度一律调节到了0，这样整个屏幕仍然有“显示”，只不过显示出来的是一片漆黑就是了，看来自然就和“黑屏”一样了。找到了问题所在，解决的方法就很简单了，把对比度和亮度调成正常就是，熟悉的Windows桌面立即呈现在面前。低年级学生第一次上机时个个小心翼翼，听从老师安排，可是高年级的同学就不同了，随着他们技术能力的提高，探索计算机的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机故障，让我在教学中头痛不已，一节课中总要花上几分钟去修理调试计算机。不过只要不是恶意破坏硬件，我都轻轻一笑，不去深究，我相信，爱动手探索是学生的信息素养之一，不让学生大胆的操作接触电脑，学生是学不好的。 1 / 1

微视频在教学中的运用

翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒。在翻转式教学中，教师从知识的传授者转变为学习的指导者和促进者；教学视频承担起了知识传授的责任，其质量对知识传授的效果有着重要的影响。起初，教师给学生课前看的文字材料或多媒体材料不能引起学生的兴趣，得不到好的学习效果，从而导致课堂进行知识内化的失败，完成不了翻转。而当类似可汗学院的微视频出现之后，教育研究者发现了能够代替教师进行知识传授的工具，并使翻转课堂成为广受欢迎的教学模式。目前，在翻转课堂中应用最多的便是微视频，当然也有少数学校采用专业的电子教材（例如，美国加州河畔联合学区采用了基于iPad的数字化互动媒体教材）。本文针对教师选择最多的微视频进行分析，探究微视频应该如何制作，才能达到学生课前学习应有的效果。 Zaid Ali Alsagoff教授曾提出教学视频的作用是“激发、影响和告知”，其特点为：生动的、有教育意义的、创造性的、可引人思考的、可以理解的、相关的和令人兴奋的。可汗学院和林地公园高中的成功也为研究者制作微视频提供了一定的借鉴意义。表1对可汗学院和林地公园高中的微视频特点进行了概括。表1：可汗学院和林地公园高中教学视频特点 1. 可汗学院教学视频的特点

可汗学院是由印度裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织，主旨在于利用网络视频进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容，教学影片超过200 0段。该机构的使命是为全球学习者提供高质量的教学服务，加快各年龄段学生的学习速度。为了更好地总结可汗学院微视频的特点，笔者对网易公开课中的可汗学院视频进行了统计，并结合相关的文献发现：（1）视频长度最长不超过14分钟，普遍在10分钟左右，有的甚至只有3分钟。（2）教学视频中不会出现教师的形象。学习者只能听到教师的声音。教师通过模拟电子黑板或者PPT呈现内容，然后结合手写板的形式进行讲解，整个过程通过屏幕录制软件生成视频。可汗曾对此解释道，教师形象不出现是为了将教师拉下讲台的位置，让他们和学习者平起平坐，以便于学习者能够以更加轻松自如的心态集中在内容上。尤其是学生在面对教师一整天之后，回到家时，就不希望再看到他们了，一块简简单单的屏幕要比一个居高临下的大人可爱多了。（3）教师在讲解过程中，声音清晰明亮，语速适中。（4）视频知识内容的呈现多以题目为单位进行录制。很多题目一开始便直接切入例题，进行讲解，不夹杂任何的提示或铺垫。 2.林地公园高中教学视频的成功经验

《应用文写作》教案全集

第一讲日常事务类、告启类文书写作教学计划： 1、了解应用文的含义、分类及作用。 2、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。 3、了解告启类文书：启事、声明、公示、公告、通告、海报、商业广告、通知、通报、产品说明书等写作方法。教学重点：商业广告、通知教学时间：四课时第一课时教学目的：了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。一、导入：自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。二、应用文的概念 1、如何理解文书、应用文、公文的概念？有的教材这样定义：文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。应用文又叫实用文，是以实际应用为目的，为人们处理公私事务时常用的一种文体，是行政管理的一种手段，是社会交往的一种工具。公文又叫文件，是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。 2、公文和应用文都是文书，通常情况下，人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文，而日常事务性的称为应用文，其实这是一种概念上的混淆，两者概念内涵基本相同，广义上没有具别，狭义上应用文大于公文，包含了公文。三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求 1、应用文具有广泛性、实用性、规范性（程式性）、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点。 2、应用文具有指导、督促、协调、宣传、教育、交流、代言等作用。 3、应用文分类方式有多种，可以按用途分，按体裁分，按格式分，按行业分等。 4、应用文写作要求内容真实具体、适应时代和阅读对象、合符规范格式、文字浅显简洁。四、常用日常事务类文书写作 1、介绍信 ⑴介绍信是用于证实本单位有关工作人员身份、介绍其工作使命、凭此与其他单位接洽工作的一种证明性函件。一种是固定格式，印刷好的介绍信格式，留存根，有编号，便于查询。另一种是公用信纸临时书写，不受限制。 ⑵标题：介绍信或XX单位介绍信主送单位：顶格书写正文：一要写清被介绍者姓名、身份、随行人数；二要写清接洽事项和要求；三要祈请用语或谦敬语，如“请予接洽”或“请予支持”，之后写“此致敬礼”。

如何上好小学信息技术课

如何上好小学信息技术课随着知识经济全球化，社会日益信息化，教育部门对信息技术教育也越来越重视。新课程改革以来，连比较偏僻的山村小学也开设了每周一节的信息技术课。那么，如何上好小学的信息技术课呢？一、思想上高度重视。信息技术课虽然每周才一节，作为任课教师也应该非常重视，将这门课程上好。信息技术素养是学生素质的一个重要方面，而且随着社会信息化的发展，这方面的素质也显得越来越重要。教师认真教学，将十分有利于学生的终身发展。教师思想上重视了信息技术这门课，还应引导学生把这门课重视起来。让学生改变对信息技术课的错误认识，不再以为这是一节玩课，不再以为这是一节比较自由的课等等。实践证明，如果任课教师对信息技术课高度重视，学生也自然会认真学习、操练，从而取得良好的教学效果。二、充分使用教材。随着上级部门对信息技术教育的日益重视，现在我们已经有了一套比较完整、规范的信息技术教材。在日常教学中，教师要充分使用教材，而不是把教材放在一边，任学生打打电脑就完事。充分使用教材就要求教师对教材要把握好。我们现在使用的这套小学信息技术教材，基本上是一个学期学习使用一个常用的软件，如三年级下册学习使用画图软件，四年级上册学习使用Ｗｏｒｄ软件。这样，我们上信息技术课的老师，就应该以学期为单位，规划好一整个学期的教学内容，统筹安排。虽然每周才上一节课，也能让学生学有所得。

三、布置一定的课外作业。首先，布置了一定的课外作业，学生对这门课也相应地会更加重视，有利于教学。再次，由于每周才只有一节信息技术课，要让学生掌握一定的技能，也很有必要布置一定的课外作业，以巩固学生课内所学。布置作业时可加强与其他学科间的联系。例如，我们有一次布置了一个这样的作业：让学生使用画图软件中的填充工具，进一步感知学生在美术课上学到的三原色与三间色的关系，孩子们特别感兴趣，也很开心，觉得自己学到了很多，从而上信息技术课也更加认真了。布置了作业就必须有作业的批改与评比，教师要通过对作业完成情况的有效处理进一步提高教学效果。比如说，现在不少学生家里也买了电脑，有些作业就可以在网上批阅了。四、重视信息技术文化教育。信息技术课经常采用“任务驱动”的方式组织教学内容，操作性非常强，可它同时也是具有文化内涵的。我们要避免学生产生“信息技术就是计算机”的片面认识。教材中有些内容就应该组织学生认真学习，如《计算机在学习中的应用》、《计算机的灵魂——软件》、《信息与信息技术》等内容。总之，只要我们高度重视，不断努力，就一定能提高信息技术课的质量，从而促进学生素质的提高。

小学信息技术教学工作总结

小学信息技术教学工作总结执教人：马彦江教学工作使我深刻地认识到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的发展有了正确的认识，它既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重要内容。为了更好的开展小学信息技术教育教学，我深入钻研信息技术教材，查阅大量的书籍，虚心向同行请教，取长补短，不断地提高自己的业务水平。现在就我的教学工作做一个总结：一、思想方面：在这学期里，我从思想上，利用深入学习科学发展观活动端正自己;从行动上学电脑技术，学教学技能等;在生活上注意形象，为人师表。一学期来，我积极参加政治学习，努力提高自身的思想觉悟，服从学校的工作安排，默默无闻地配合领导和老师们做好校内外的各项工作，得到了领导和同事的肯定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作。二、工作方面：这学期主要的工作主要包括在三个方面：一是教学方面，担任全校 4 个班的信息技术课和六（1）班的语文课的教学；二是学校电

教室设备的检修、维护，三是学校的校园网络建设的检修维护及信息技术资源的接收、整理和使用维修等工作。开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向老教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好每一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各知识点优秀案例展示给学生。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”，。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。为了做好微机室管理工作，更好地完成教学任务、为教学服务，本学期继续严格要求学生遵守微机室的规章制度，按老师要求进行正确操作，养成良好的学习习惯和卫生习惯。

信息技术教学中的故事

我的信息技术教学中的故事中学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们喜欢在信息技术课上打游戏、听音乐、看动画片等；不喜欢在信息技术课上学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。而且，我发现，在日常的信息技术教学过程中，由于学生的种种因素，学生的信息技术操作水平不一，在上课时，有的学生能够很快接受老师传授的知识，有的学生则接受的稍慢，那么，在实际上课中，那群很快接受老师知识的学生在课堂上可能很快完成老师的任务，坐在那里或者在上网，或者在发呆，或者在游戏，当然也有在打字的。让学生成为主角，在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。记得那是星期一，下午第二节课是高一（1）班的课。上课铃声未响，同学们已经进入机房做着上课前的准备活动，等待我来安排课堂教学内容，开学到现在，每次练习会考时，发觉总不能按预想的时间完成，通过观察，发现时间耽误在文字处理和操作技能上。自然的，我就想利用几周的时间来让同学们练习文字处理和操作技能。上课讲完以后，看他们的表情很是不情愿，有的同学提出不愿练习，觉得没意思；有的同学干脆我行我素，做自己的事，男同学表现的明显一些，再加上这个班的同学性格活泼，教室里学生们有一搭没一搭的按老师的吩咐练习着，甚至某个角落想起了窃窃私语的声音。我突然灵机一动："同学们，我们来一次练习比赛如何？今天我和大家赛一赛，看看我在你们班能排第几名？前五的同学我将给予奖励"。"练习比赛结束以后，能不能玩软件中的游戏？" "当然可以！" "好！老师不一定能超过我，我肯定能进前五名。" "那我们就准备好开始吧！" 我用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵 "那我们就准备好开始吧！" 教师用煽动的语言鼓励着学生，用这样的话作为诱饵，学生们骤然表现出了极大的热情，在得到这些信息后，教室瞬间出奇的安静，片刻间只剩下击打键盘的"啪啪"声。这堂课，我对中学生怎样更好的接受知识又有了一个新的认识：

微视频在小学英语教学中的应用-最新教育资料

微视频在小学英语教学中的应用随着现代科学技术的发展以及小学英语教学理念和教育模式的不断创新与改革，微视频这一新型高效的教学方式被广泛应用于小学英语教学中。微视频是现代科技发展的产物，它通过将小学英语教学的知识融入生动有趣的动态视频之中，有效地提高了小学生的英语学习兴趣和积极性，从而收到提升小学英语教学质量和效率的效果。一、对微视频教学的合理认知微视频一般是指时长30秒到20分钟之间的视频短片，是一种新兴的媒体产物。内容涉及广泛，题材多样，拍摄工具不限。把这样一种新兴的事物与传统的教学模式相结合，这是一种创新，也是一种挑战。微视频教学，是指按照教学大纲的要求，以完成教学目标为前提，利用微视频作为授课的主要载体，通过微视频的形式将小学英语教学中重要的词汇、句子、知识背景以及各种新鲜的素材生动地呈现到课堂上。这种集文字、图像、声音、视频等多种方式的结合体，极大地激发了小?W生学习英语的兴趣。微视频教学中，并不是知识点越多越好，而是要利用微视频“短而精”的特点，更加生动地把知识点呈现出来，应避免拖沓冗长，讲解不清。二、对小学英语微视频的教学实践与思考以微视频技术为载体和支撑的微课教学，能够在培养能力、

激发学趣、突破难点和拓展延伸等方面为小学英语教学带来巨大“红利”。 1.运用于课前预习环节，有利于培养自主学习能力指导学生进行课前预习并养成良好习惯，把课堂教学“窗口”有效前移，非常有利于培养他们的自主学习能力。充分利用微视频教学资源，能够发挥锦上添花的作用。以“Myfamily”单元教学为例，教师可制作如下微课内容： 1）请预习与family有关的新单词，如 father/mother/brother/sister等； 2）请对照全家福照片一张，试着利用“there be”这一句型来介绍其中的每一个家庭成员； 3）你认为自己的家如何呢？有了这种微视频，学生不仅很感兴趣，而且对于本单元学习主题和主要内容的预习，不用扬鞭自奋蹄，都能积极投入课前预习活动中，自觉主动地学习与family相关的知识内容。不仅如此，他们还会在后来的课堂学习中乐于与人分享，充分展示课前预习的成果，课前预习和自主学习能力将会得以潜移默化地培养与发展。 2.图文并茂，激发学生的英语学习欲望微视频英语教学将文字、图像、声音等多种形式都结合起来，提供了大量真实、新鲜的语言素材及各类信息，极大地丰富了英语教学内容，从而激发了学生的英语学习兴趣，提高了英语教学

应用文写作基础教案

第一单元导论一、教学要求：让学生对应用文写作的基础知识有一个概括性认识，为下面的学习奠定良好的基础。二、教学重点：1、理解应用文的基本概念。 2、应用文的特点三、教学过程：第一节应用文概述一、应用文的概念应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及公民在日常工作、学习和生活中办理公务或个人事务时所使用的、具有某些惯用格式的文章的总称。二、应用文的种类行政公文：如公告、通告、通知、通报通用类事务应用文：如计划、总结、会议记录公务文体法律应用文：如起诉书、自诉状经济应用文：如经济合同专用类礼仪应用文：如欢迎词、欢送词、开幕词、祝词应用文涉外应用文：如涉外函电、备忘录书信类：如证明信、推荐信、感谢信、申请书私务文体条据类：如借条、请假条其他新闻文体：如新闻、消息、通讯其他：如论文三、应用文的作用 1、规范和准绳作用 2、宣传和教育作用 3、交流和沟通作用 4、凭证和档案作用四、应用文的一般特点 1、实用性 2、程式性 3、时效性 4、朴实性第二节应用文写作的基本要求一、材料真实典型二、观点正确鲜明三、结构严谨 1、层次清楚、段落分明 2、过渡自然、前后照应 3、开头结尾简洁明了四、语言得体 1、庄重得体 2、通俗易懂 3、准确规范 4、简明扼要五、格式规范 1、广泛阅读范文 2、大量实践训练

作业：在本单元学习了应用文写作的基本要求后，你掌握了哪些新知识？有哪些感悟？第二单元公文一、教学目的要求：1、了解公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要等9种公文的概念、特点、作用和使用范围。 2、掌握通知、通报、报告、请示、函、会议纪要等6种常用公文的行文关系及其具体的写作要求和方法。 3、学会仿照教材中的范文进行写作，做到格式规范。二、教学重点：公文的格式和写法。三、教学过程：第一节公文概述一、公文的概念从广义上讲，公文是国家党政机关、人民团体、企事业单位在进行公务活动时所使用的体式完整、内容系统的各种书面材料。狭义的公文是指行政公文，主要是指行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。二、公文的特点 1、法定的权威性 2、明确的政策性 3、严格的时效性 4、程式的规范性三、公文的作用 1、规范和指导作用 2、宣传和教育作用 3、凭证和依据作用 4、交流和沟通作用四、公文的种类（1）按适用范围划分为命令、决定、公告、通告、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要，共13种。（2）按行文方向划分为上行文、平行文、下行文。（3）按缓急程度划分为特急、急件两种。（4）按保密级别划分为绝密、机密、秘密三级五、公文的格式 1、眉首部分眉首部分位于公文首页上部红色反线之上。（1）公文的份数序号。简称份号，它是将同一文稿印制若干份时每份公文的顺序编号。《办法》规定：绝密、机密公文应当标明份号。份号标注在公文首页左上角第一行，用七位阿拉伯数码顶格标注，不足七位数用“0”补齐，如“0000006”。（2）秘密等级和保密期限。秘密等级简称密级。《办法》规定：涉及国家秘密的公文应当标明密级和保密期限。密级顶格标注在首页右上角的第一行，密级和保密期限之间用“★”隔开。保密一年以上的，注明年数；不足一年的，注明月数。（3）紧急程度。紧急公文均应该标明紧急程度，分特急和急件。紧急程度标注在首页右上角密级之下。（4）发文机关标识。一般由发文机关的全称或规范化简称后加“文件”组成。若是几个机关联合行文，应将主办机关排列在前。（5）发文字号。包括发文机关代字、年份、序号三部分，如“中青办发〔2010〕22号”发文机关代字是发文机关名称的缩略语，如“中青办”“是共青团中央办公厅”的缩略语。（6）签发人。它是代表机关最后核查并批准公文发出的领导人姓名。签发人平列于发文字

小学信息技术教案设计全集

小学信息技术教案沙后所小学刘桂明

第1课信息和信息处理工具教学目的和要求 1、了解什么是信息； 2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4、了解信息高速公路；教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 2、电脑动画课件教学。教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 2、课前打开电脑。教学过程一、新课引入 1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值） 2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…… [可用幻灯片展示以上图片] 二、新课教学解释： “一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。” 科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 “二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] “1、信息的获取” 人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “2、信息的传递” 信息只有通过交流才能发挥效益。烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络 “3、信息的处理” 信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要

小学信息技术工作总结15篇

小学信息技术工作总结15篇小学信息技术工作总结：一、学生分析：本学年主要从事三、五、六年级的信息技术教学工作三年级的学生经过一学期的学习，在学习上，学生间差距不大，差距体此刻学习习惯上，由于个别学生长期自由散漫，不听教师劝告，甚至教育。尤其是三年四班，学习习惯特差，一些学生不爱学习，并且好斗，经常打架，对学习成绩没有概念，无论优秀与不及格，都与他无关似的，对成绩能够说是不闻不问。五年级发展较均衡，只是全班之后，班额更大了，不便于困难生的辅导。六年级跟开学时预料的一样，学生发生了很大的变大，优生减少，差生增多，学生处在从少年向青年的过渡期，生理和心理都在悄悄发生变化，出现了不爱学习、顽固、自心为是、贪玩等不良现象，尤其是我们这些副科，学生更是不以为然，这就使我们的教学更难顺利进行。汲取了前一个六年级的经验，加强了与学生间的交流，本学期与六年级学生相处还比较愉快。二、根据各年级情景调整教学资料和方法。 1、三年级本学期注重学习习惯的培养，如：课前排队、课前预习、听课认真、小组协作。开学初，对学生进行网络室管理教育，选拔组长，了解学生，异质分组，注重学生鼠标正常操作、键盘指法的

正确运用。经过一学期的努力，大部分学生养成了良好的上机习惯，键盘录入字母速度较快。但对个别学生了解不够深入，师生间缺少交流，学生进取性高，但学习却上不来，还有甚者，根本不动手，懒得很。 2、由于本期网络室搬迁，耽误了一些教学时间，就对教学资料作了适当的删减，主要学习了word表格和邮件发送，期末考试资料就是每一位学生给我发一封邮件，学生经过邮件谈了自我在学习上的一些收获，以及对教师的完美祝愿，确实让我很感动，增进了师生间的情感。唯一遗憾的是我没有一一回信，确实时间不够，每一天收邮件都要花很多时间。 3、六年级的教材重点放在ppt的确超级链接。要求学生完成三个幻灯片：世界上的四大河流、数学复习课件、古诗欣赏。根据完成情景给学生评定期末成绩。其中收集了一些优秀作品。三、参与科研、教研。参与了市级科研课题《提高小学信息技术课堂教学效益的策略研究》、省级科研课题《在信息技术教学中培养学生组织本事的研究》的研究。另进取参加各级组织的教研学习，认真参与评课，用心领悟其他教师的优点，吸取对教学有帮忙的知识。四、网络室的维护，为教学供给了硬件保障。利用课余时间维护计算机的软硬件，保证了计算机的使用率到达100%，为学生供给了更多的上机操作机会。在本期的工作中，有得也有失，打算在下期的工作中，针对问题，

我的信息技术教学故事

我的信息技术教学故事说到我的信息技术教学故事，简单的说：信息技术成就了我的成长，我努力使它在我的生活，特别是我的工作中美到及至！其他的我暂且绕开不说，单记录我在信息技术教学过程中发生的几个课堂故事及点滴体会：在课堂导入上，如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师一直苦苦追求的，俗话说：好的开始是成功的一半。教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”信息技术教师语言要避免平淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感，使自己教得轻松，学生学得愉快，使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。信息技术本身缺少一种幽默，如果我们不注意这方面的语言，很容易将课上得平淡无味，就像在读软件的使用说明一样。当然，幽默的语言、灵活的课堂导入是老师灵感的发挥和智慧的结晶，是要经过长久的实践经验积累的，也是我们教学中努力的方向。在课堂教学中，我真切地感受到结合学生日常生活的教学设计在激发学生学习信息技术的兴趣，增强学生使用信息技术的意识有重要作用。同样的一个教学内容，通过与日常生活结合的紧密程度去设计，收到的效果是截然不同的。这是我在教学《快捷的信息搜索》这一内容时的两种问题设计。第一种设计：前两个班选取让学生搜索的内容是与课本相关的内容：搜索“吃素和吃肉，哪个低碳环保”，结果很多学生都兴趣不大，搜索到相关信息后甚至看都没看就保存下来，应付交了作业，接着就赶紧看自己喜欢的信息。虽然这样做也达到了本节课的教学目标：学会利用搜索引擎查找信息。但总体感觉课堂组织比较松散。第二种设计：鉴于以上这种情况，我把这一节的教学重新调整了一下，得到了较好的教学效果。我是这样重新组织教学的：首先，利用PowerPoint向学生展示有关阳城美食的图片及文字介绍，马上就引起了学生的兴趣。当学生知道这么多好吃的美食都出自我们阳城时，注意力就更投入了。这时我适时地提出问题：如何才能快速地上网查找所需素材？接着，我围绕“阳城美食”搜索相关的图片、文字资料。然后，轮到学生自己操作，上网搜索“晋城美食”的资料。学生很快兴致勃勃地开始了操作，并且在搜索过程中不断发出阵阵兴奋的笑声。我发现，这次几个班的学生都都很郑重其事的在搜索，然后对搜索到的内容很认真的在看，绝不是为了完成作业而做的搜索。这种设计还为下一节的教学内容做好铺垫：要求学生秋游回来后给我发一封电子邮件。学生也表现出很大的兴趣，为学生更好的后续学习做好铺垫。比较两个教学设计，比较出现的两种结果，可以看出第二种设计更接近学生的日常生活，更能呼唤学生情感的投入。在这一课时的设计中根据学生的日常生活及时调整教学思路，

微视频在初中化学课堂教学中的应用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/cd849537.html, 微视频在初中化学课堂教学中的应用作者：李发光来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第20期【内容摘要】微视频作为一种新型的多媒体技术，是利用简短的视频来直观、生动的反应出制作者的意图，而被越来越多的老师运用到初中化学的讲堂之上。它能够提高老师的教学效率，激发学生的兴趣，对学生全面发展具有促进的作用。但是，它也存在一定不足，这需要老师结合实际教学情况，合理应用微视频教学手段。【关键词】微视频初中化学课堂教学引言微视频，顾名思义就是借助影像仪器，如智能手机，摄录机等拍摄时长在5分钟左右的短片。伴随着素质教育的拓展和教学硬件设施的完善，越来越多的教师将微视频作为课堂教学的重要手段之一。微视频或者说微课具有教学内容主题突出，专一性较强的特点，对于课堂教学中难点、重点的针对性强，节奏紧凑，深受老师和同学的喜欢。一、微视频在初中化学课堂教学中的积极作用 1. 激发学生的兴趣，活跃课堂气氛微视频以灵活多样的表现力，可以将初中化学书本上的理论和实验操作以直观，生动的形式展现在学生的面前。它告别了傳统初中化学教学过程中的死板，让老师逐渐摆脱了“四个一”的教学模式，即“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一本教案”。初三学生对于化学的学习是从零开始的，对于虚拟的化学物质，无法想象和理解[1]。例如原子、分子、离子等物质在学生脑中没有概念，通过微视频的图像、声音和文字将初中化学的知识点以活泼性、趣味性的方式表达出来，可以大大激发学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂的教学气氛。 2. 模拟实验操作，降低实验危险性微视频可以将初中化学课程中涉及的实验全面的展现出来，尤其是一些存在危险性的实验，学生通过观看微视频可以安全的观察危险实验的操作过程。一般来说，初中化学课本上涉及的危害性较大，操作性难的实验在传统教学中是无法让学生亲自完成的[2]。在课堂教学中利用微视频可以让学生获取实验操作的详细的步骤。 3.提高老师的教学效率

应用文写作教学总结

《应用文写作》2012-201３学年度第一学期教学总结石阡县中等职业学校马宁应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。本学期担任1２护理(３)班、12汽修班的《应用文写作》教学工作。在整个教学过程中,同学们学习积极性较好,态度大多认真，能够根据老师的安排，一步步、一程程地进入学习状态，取得了一定的效果。现总结如下: 一、制定应用文的教学目标和计划，明确自己对学生的要求。?做任何事情之前,都要弄清楚自己这样做的目的是什么,怎样做更好。应用文写作教学更是如此。我的目标很简单,那就是叫学生们懂得应用文在生活中的价值，懂得最基本的一些应用文的写法,会写这几种基本的常见的应用文,并由此更加关注生活。因此,在教学上，作文写作计划中明确应用文的写作内容,并有具体的组织时间安排和方法。?二、多角度激发学生的情感和写作兴趣。写作只有和情感、兴趣结合在一起，才变得富有意义。学生的写作,尤其是应用文的写作，由于比较被忽视,也很难得到一些老师和学生的重视，因此,激发兴趣更显必要。我的方法很简单,那就是把写作和生活结合在一起，和日常教学结合在一起。比如,要求学生给家长和朋友写信，指导如何写信；搞个活动，布置写倡议书、海报；练习写通知、启事；讲评学生的优秀文章；组织学生投稿等等。三、找准薄弱环节?在各种应用文文体的教学中,“怎么写”固然很重要,但由于各类应用文写作的教材和辞典中都阐述得很详细，所以学生并不难掌握。而对中职院校的学生来说,应用文写作的难点是具体“写什么”。因此，教师在教学中必须找准学生的这一薄弱环节，将教学的重心转移到教学生“写什么”上来。?四、找到最简单、最实用的应用文写作方法精选例文培养学生学习应用文的兴趣，精选例文很重要。因为对例文的学习是学生掌握知识、加强练习、发展能力的前提。在教学中应选择富有时代气息、新颖、典型的例文，摒弃那些内容陈旧，格式已不符合新规定的例文。在各种应用文写作的书籍中,所有文体的介绍都按“含义一种类一结构一写法”这样的体系编排；而且具体到某一部分时,也都进行了不厌其烦的类似分类。对应用文写作来说，其实践性很强的特点决定了教学应重在应用,而如此繁杂的内容对学生来说显然是枯燥无味的。因此,在应用文写作教学中，尽量做到化繁为简。引导学生归纳出每种文体的具体写法和特点,使他们明了该如何去写，并掌握最简单、最实用的写作方法,同时空出更多的时间用来让学生练习和实践；最后,在实践的基础上,对学生的作业进行讲评，指出作文中的不足,归纳出写作时应该注意的问题。五、充分发挥学生的“主角”作用新的教学理念强调“以学生为本”，很多老师在对这个理念的理解上产生了误解，把“以学生为本”理解成了把课堂的主导地位一并交给了学生，结果并没有得到好的教学效果。实际上，课堂上应该教师为主导，学生为主角。应用文是门理论实践课，理论就需要教师做好主导,为学生打好坚实的理论基础，只有在此基础上，才能让学生去当主角，把理论用于实践。课堂上建议不要单纯的讲理论,而把写作练习留到课后完成,现在的学生自觉性薄弱,较少的学生会认真独立完成,

2017-2018以口小学信息技术课教学工作计划

2017-2018以口小学信息技术课教学工作计划以口小学李平贵一、指导思想以教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》为指导。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。二、工作目标 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。三、具体措施

三年级（上学期）：简单认识计算机的结构，认识计算机的各种设备的名称和作用。学会开机关机、重新启动计算机。学习鼠标的使用和用画图工具画图。（下学期）：学习用画图工具画图，了解用计算机画图的一些基本常识。四年级（上学期）：认识键盘，掌握键盘操作的正确姿势和击键方法，学会26个英文字母和英文标点的键位，回车、退格键、空格键等常用功能键的用法。（下学期）：继续进行键盘指法训练，学习输入上档字符，进行英文全篇的综合练习（区分大小写、格式）。五年级（上学期）：学习windows常识，桌面、窗口和对话框的简单使用，学习用微软拼音汉字输入法输入汉字，中文标点符号。（下学期）：继续学习用画图工具画图，了解用计算机画图的一些较复杂的应用。六年级（上学期）：windows系统和文件的管理。（下学期）：学习使用写字板进行中英文排版。

小学信息技术教学工作总结三篇

小学信息技术教学工作总结三篇回顾本学期，本人努力工作，认真学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，根据实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够根据学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，使不同年龄段的学生都学得愉快、学得好。下面就结合自己的实际教学对这个学期的工作进行总结：一、注重培养学生学习电脑的兴趣、提高动手能力在讲课中要善于使用“启发式”和“探索式”的教学方法，形式应灵活多样，切忌“呆板”、“枯燥”。 “练习”是一节课中学生掌握知识和巩固知识的主要渠道，练习的时间要充足，练习的内容要能充分体现本节课的教学内容，练习的形式要做到多样化，最终达到提高学生动手能力的目的。 “用”是教学的最终目的，所谓“学以致用”。它可以是对某一节课所学知识的运用，也可以是对几节课，一个单元所学知识的综合运用。它可以穿插在“练习”之中，但又是在“练习”基础上的一次升华。二、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力《信息技术》这门学科不是一门单一孤立的学科，而是与其他学科紧密相联的，能作用于其他学科的学科。因此在《信息技术》课程的教学中一定要注重与其他相关学科的整合，注重培养学生的创新精神和实践能力。

三、发挥小组合作的精神，培养学生协作的能力。我将每一个班按机房机子的分存布情况分成了若干个小组，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成教师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以互相帮助，监督检查。水平相当的能一起探索、实践，基础差的学生可以在小组中得到基础好的、学习兴趣深厚学生的帮助，这样发挥了优秀学生"小老师"的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上获得进步。四、注重因材施教，让不同程度的学生得到不同的发展。在教学的同时，我注重于不同能力的学生得到不同的发展，如果完成的可以看一下还可以怎样做，或者可否做得更好；有些时候我设计多个任务，有简单的，一般的，稍难的，学生可以根据自己的情况去选做。这样不单使学生在不同程序得到发展，更让他们体会到成功的喜悦，提高了学生对计算机的兴趣和利用计算机开展创新实践的能力。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于以后的的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。根据上述总结，我深深感到，只要立足实际，认真分析和研究好教材、研究好学生，就能创造性地搞好信息技术课的教学，就能使我们的工作有所开拓，有所进取。篇二：

信息技术教学故事

信息技术教学故事说到我的信息技术教学故事，其他的我暂且饶开不表，单记录我在信息技术教学过程中发生的几个课堂故事及点滴体会：在课堂导入上，如何利用丰富多彩的教学语言使信息技术课堂教学变的不再枯燥无味是我们教师一直苦苦追求的，俗话说：好的开始是成功的一半。教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”信息技术教师语言要避免平淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感，使自己教得轻松，学生学得愉快，使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。记得曾听过一堂信息技术课是关于盲打练习的，老师在评价学生时设立了“打字能手”、“打字高手”、“打字高高手”三个荣誉，哄得学生争着成为“打字高高手”。当时听了那堂课，我非常欣赏这位老师的幽默，他不但给学生带来了快乐，而且提高了课堂的学习效果。在讲授word中的使用文本框插入竖排文字时，我是这样引入的：今天老师给大家讲一则小幽默。有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。学了一段时间以后，他颇有感触地说：“你们中国人的祖先就是聪明，他们写的书是边看边点头，而我们的祖先写的书边看边摇头。”请大家说说看，为什么我们古人的书是边看边点头呢？学生回答“因为古书中的字是竖排的”。我接着说“前几节课，我们输入的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学作品时，如果我们采用竖排文字，将会产生一些特殊的效果，给文档增添古朴典雅的韵味。这节课，我们先一起来学习如何使文字竖排。”我发现通过这个幽默

风趣的小故事激发了学生的学习兴趣，调动了课堂的气氛。信息技术本身缺少一种幽默，如果我们不注意这方面的语言，很容易将课上得平淡无味，就像在读软件的使用说明一样。当然，幽默的语言、灵活的课堂导入是老师灵感的发挥和智慧的结晶，是要经过长久的实践经验积累的，也是我们教学中努力的方向。经过几堂课的学习和教学总结，这里分享一种自认为比较不错的方法： 1、游戏入门，自觉学习。既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而具，学生就回很有兴趣去尝试这些绘画工具与实际生活中的绘画工具有什么不同的地方。通过欣赏实物——长城，也让同学们有一种想用画笔画