英语试卷分析

英语试卷分析

Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

小学四年级英语第一单元试卷分析

四年级英语试题符合学生实际,着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:

一、试题的特点

1、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际能力。

英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。

4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。

小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言很必要的。在试题中培养了学生在学习中注意比

较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。总之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。

二、存在的问题

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题：

（1）学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。

（2）基本的语法概念较模糊。

（3）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。

（4）语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。

三、对今后教学的几点思考

考试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量在以后的教学中应从以下几点入手：

１、更新语言教学观念。要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

３、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。

４、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。

英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

小学英语四年级第二单元试卷分析

四年级英语试题符合学生实际,着重从听说两方面对学生进行测试，本次测试以提高学生的素质为目的,注重学生知识的应用,现结合学生实际,对试卷分析如下:

一、试题的特点

1、注重了基础知识的考查。

2、突出语言的交际能力。

3、渗透了能力考查的要求。

4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。

二、具体分析及教学建议

〈一〉听力部分

本部分共3个大题，满分17分。从学生答卷抽样分析来看，此部分得分率较高，出错的较少。

1、一、二题考察的是学生的认知能力。第一题要求学生能根据听到的读音正确图画排序，其中〈1〉〈5〉两个小题出错的较多，主要原因是学生平时对单词的掌握不到位，从而导致不能正确理解单词；第二题中的第1小题出错的较多，不能根据读音判断正误。由以上分析可见，相对笔试而言，学生的听力能力还算理想，所占整个卷面得分的比例较大，但

就一、二两题出现的问题而言，教师在平时的教学中应加强学生对单词理解掌握的训练，多听录音，提高学生的辨音能力及理解能力。

2、三题考察的是学生对过去式和一般时态的掌握能力。这道题不听听力也可以做出来,大部分学生时态还是掌握得比较好的,但是还是有个别同学不理解.

〈二〉笔试部分

本部分共3个大题，满分30分。

1〉四题考察的是语法,尤其是过去式的掌握情况.此题正确率较高.过去式是本学期的重点,每节课都会进行强调,因此学生掌握得很好.

2>五题连线动词的现在及过去式的时态.该题很简单,可以说是送分.但有个别同学出现空题的情况.可以看出平时同学们并没有养成认真检查的好习惯.

3〉六题连词成句，共五个小题，每小题1分，满分5分。

从本次抽出的样卷分析，有一部分优秀学生能认真、正确的作答，反映出学生扎实的书写基本功和较好的英语应用能力。但笔试作为小学英语中的弱项，也存在不少问题，第六题分析主要有：

1、不注意后面所给的标点而组句错误。在本题中，列举单词后即给出了标点符号，或“”或“。”这就提出了组句的要求，可有的同学不注意观察而盲目的凭自我感觉书写句子，又不注意检查，而导致了此项错误，

2、不注意观察词首，有大写字母的单词应放在句首。在此题中，可发现至少有一个单词的首字母为大写，应考虑它是否是句首的那个单词，

但大部分同学没有注意这一点。以上两点错误建议教师在平时教学中加大做题技巧的训练，先观察，再动笔。

3、有个别同学抄写时用印刷体。如“a\g\y”等，反映了书写不规范，基本功不扎实的问题，这就需要教师在一开始教写字母时，应持严谨、一丝不苟的态度，教会学生正确、漂亮的英语手写体。

4、抄写中，出现单词抄写错误，不注意句末标点及首字母不大写这些问题，反映了学生平时不良的书写习惯和学习习惯。这个问题从教的方面，要认真的板书，不论是单词还是句子，要做到清楚、认真、合乎规范，其次对学生严格要求，出现问题及时改正，以促进学生的良好习惯的养成。

5、对易混词掌握不好而出现的组句错误。

6、不是“四会”句子，重视程度不够而出错。如第4小题出错率最高，I came last Sunday,原因是此句话出现在课本上了，但不是“四会”句子，平时重视程度不够，运用不好。

七题阅读题.本题（阅读短文）主要考查的是学生的阅读理解能力，错误率最高的是5小题。错误的主要原因是学生的阅读能力较差，没有彻底理解原文。

这次考试让我意识到两极分化现象严重，有以下几点反思：

1、一定得加强词汇的基础性教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

2、平时加强学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重

知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，kite与cat等读音相似单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。

3.狠抓后进生。本次考试每个班都有一小撮学生成绩很不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，发现问题及时纠正，提高他们学习英语的积极性，争取让全体学生得到全面提高。

4.多读课外读物，多练习，提高阅读能力。

小学英语五年级第一单元试卷分析

试卷评价：本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。

一、整体评价:

(一)注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态形式，介词的使用等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交流的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)渗透了能力考查的要求

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，对学生阅读理解能力进行考查。

二、具体分析：

(一) 听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共三大块内容，分别为：一、听录音，写出所听到的单词；二、听短文连线；三、听录音标序号。整体来看，只有第二题相对有些难，短文略长，当中涉及时间点也略多。

(二)笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

1.单词辨音，是属于基础知识，主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况，部分学生读不准，容易出错。

2.按要求写出下列各词的适当形式，考察了本册的重点：动词的现在分词，还有复数形式等。

3.单项选择。涉及到动词的时态变化、关键短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力。

4.本题主要考查学生对句子的整体把握能力，内容是根据课本内容，简单易做。

5.根据对话选择填空，内容都是书上平时的对话内容。

6.阅读短文，按要求答题。

小学英语五年级第二单元试卷分析

这张试卷编排得挺合理的，内容比较全面，覆盖了这一册里所学的知识点，而且题目类型也较灵活，不单单是对于书本知识内容的考查，同样也体现了对于知识内容的灵活应用能力。

听力部分题型很合理，包含了本册学习的各个知识内容，形式也是学生比较熟悉的。第一、第二题较简单，这部分做的比较好，学生对单词的掌握程度还是不错。第三题听音判断中，第一小题用反问的语气讲述图片，学生就不太容易听出来，而且读的速度快，一部分学生听，理解，写的速度跟不上，造成混乱。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第五题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。

笔试部分的第一题是很基础的题目，单词都是本册内容。但存在问题较大，学生普遍比较懒散，背诵单词是他们最头痛的。曾经想过很多办法来让他们能自己积极背单词，但是都没什么效果。因此填写单词错误很多，把单词全部能完整写出来的都很少，今后要加强这方面的练习。第二题单选题基础题比较多，也有的学生不够仔细，失分较多。第三题连词成句中的第1、3句对学生而言难了，否定句型中单词“not”不知道放哪里；“down the street”词组排序混乱，这些情况都普遍存在。2、4句是本册中的重点句，因此学生没有问题。阅读理解不难，但是学生对短文的内容理解不仔细，很多学生不是在理解的基础上做的，而是一旦看到关键词和课文中不是同一个，就认为肯定是错了。之前做题中也发

生过类似情况，短文中是“Today is hot.”，判断题是“Today is very hot.”，多了一个“very”，他们就认为是错了。第2小题中学生对“not far”与“near”的理解转不过弯来，逆向思维能力比较差。看图写句，学生写的句子相对比较简单，但是正确率很高。

在以后的教学中要着重培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料。知识重在积累，要经常地接触，新旧知识反复运用，学生的语言学习才能稳步提高。